ವೇಗದ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ಸಮಗ್ರ ವೇಗದ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ದೃಶ್ಯ ನಿರೂಪಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆ

rTEDUFBCHSHFE, - RETCHPLMBUOIL YUFBEF URTBCHPYUOIL RP CHCHUYEK NBFENBFYLE, B RPUME YUFEOYS ಆನ್ OE NPTsEF UCHSBBFSH DCHHI UMPC P RTPYOCHIFBT. lPOYUOP, LFP OEMSHЪS OBCHBFSH YUFEOYEN, RPULPMSHLH YLPMSHOIL OE NPTsEF RPCHFPTYFSH ZBLFSCH (1) RTYCHEDEOOSCH URTBCHPYUOYLE, OE NPTSOPCHEFSHELFSHB2 NPTsEF CHSHCHULBBFSH UCPE PFOPYEOYE L FELUFKH CH UCHEFE FPZP, LBL ಆನ್ UPVYTBEFUS YURPMSHЪPCHBFSH RPMKHYOOOSCHE OBBOYS CH UCHPEK TSY 3)

EUMY CE YUEMPCHEL RP RTPYUFEOYY FELUFB NPTsEF

• CHCHDEMYFSH ZBLFSH YI FELUFB Y OBRPNOYFSH YI,
• PVASUOYFSH LBL RTPYUIFBOOSCHK FELUF UPPFCHEFUFCHHEF EZP CHOKHFTEOOENH RTEDUFBCHMEOYA ಪಿ ЪBFTBZYCHBENPN RTEDNEFE,
• CHSHCHULBBFSH LTYFYLH RP PFOPEYOYA L FELUFH,
• RTYCHEUFY ZBLFSCH YI UPVUFCHEOOPZP PRSHCHFB, DPRPMOSAEYE FELUF,
• RETEZHTBYTPCHBFSH PUOPCHOKHA ಐಡಿಯಾ FELUFB,

FP NSCH UYUYFBEN, UFP FELUF RTPYUYFBO.

LUFBFY, CH IPTPYI HYUEVOILBI PVSBFEMSHOP CHUFTEYUBEFUS CHUFKHRMEOYE, BLMAYUEOYE, CHCHPDSHCH, LPOFTPMSHOSHE CHPRPTUSCH. fBLBS UFTHLFKHTB YЪMPTSEOYS NBFETYBMB RPЪCHPMSEF RTPCHETYFSH KHUCHPEOYE OBOYK. uPUFBCHYFEMY HYUEVOYLPCH ZPFPCHSH YMPTSEYULY RPMPTSYFSH CHBN CH TPF OBBOYS.

bChFPTSH FEIOIL VSHUFTPZP YUFEOYS pMEZ BODTEECHY ಕತ್ತಿ iTPNPCH RTEDMBZBAF YURPMSHЪPCHBFSH YOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS DMS KHOYZPTYFN YUFEOYS DMS KHOYCHETUBBMS.

YuYFBS FELUF, CHBN OEPVIPDYNP TB'MPTSYFSH EZP RP RPMPYULBN

1. OOBCHBOYE UFBFSHY bCHFPT CHCHPDOSHHE DBOOSCH.
2. rTPVMENB.
3. zBLFSH.
4. PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS.
5. chPRTPUSH L BCHFPTH Y LTYFYLB
6. OPCHIOB Y RTBLFYUEULPE YURPMSHJPCHBOIE

OBYUBMSHOPN HTPCHOE PUCHPEOYS BMZPTYFNB PVSHYUOP RTPRKHULBAF RHOLFSHCH ಬಗ್ಗೆ - OBCHBOIE LOYZY, BCHFPTB, CHSCHIPDOSCHE DBOOSCH. OPCHYYUPL RTPRKHULBEF YFY RHOLFSHCH, RPULPMSHLH UYYFBEF, NEMPUY ಬಗ್ಗೆ UFP OE UFPYF FTBFYFSH UYMSCH, B UFPYF FTBFYFSH UYMSCH ಬಗ್ಗೆ. UNSHUM Y ZHBLFSCH - CHPF YuFP CHBTsOP - UYUYFBAF ಸಿಂಗ್.

FPCE RTPRKHULBM FY RHOLFSHCH ಜೊತೆಗೆ. noe VSHMP OE RPOSPHOP, RPYUENH BCHFPTSCH NEFPDYLY OBUFBYCHBAF YI EBRPNYOBOYY ಬಗ್ಗೆ. PUNSCHUMEOYE OBUFKHRYMP RPPTSE, LPZDB S UFBM UBN RYUBFSH UFBFSHY Y BLFYCHOP CHEUFY RETERYULH YUETE YOFETOEF. DMS NEOS CHP'OILMB OEPVIPDYNPUFSH CHYHBMYYTPPCHBFSH FPZP, U LEN S PVEBAUSH. RPFTEVPCHBMPUSH CHURPNOIFSH IPD DYULKHUY YMY VEUEDSH, RTETSDE ಯುಯೆನ್ S UBDYMUS RYUBFSH PFCHEF OPChPE RYUSHNP ಬಗ್ಗೆ. ಜೊತೆಗೆ ЪБНEFYM, YuFP U FENY, LFP RTEDUFBCHMSMUS YNEOBNY ಅಲೆಕ್ಸ್, bMELU, NYIBYM, UETZEK, un... (U OERPMOSCHN YNEOEN Y ZHBNYMYEK) NOE PUEOSHFYHYMYEK RTE ರಿಫೈನರಿ DUFBCHYFSH UPVEUEDOILB Y CHPUUFBOPCHYFSH IPD RTEDSHDHEEK VUEEDSH.

rPUME OEVPMSHYPK RTBLFYLY RETERYULY S UFBM ЪBNEYUBFSH ЪB UPVPK, YuFP RTETSDE ಯುಯೆನ್ OBYUBFSH YUYFBFSH UFBFSHA CH ZBJEFE YMY TSHFBYMECH UFBFSHA ಬಾಯ್ UFBFSHIY BCHFPTB. ಫೆರೆಟ್ಶ್ ಎಸ್ ಯು BCHFPTPN ಚೆಡ್ ವೇಡ್. EZP RTEDUFBCHMSA ಜೊತೆಗೆ. OEFPTPRMYCHP YMY CH BBBTFE UPPVEBEF NOE UCHPY YDEY, S OBRPNYOBA EZP PVTB ಮೂಲಕ.

ьZHZHELF ULPTPUFEOIS PE NOPZPN ЪBCHYUYF PF FPZP, ULPMSHLP YUYFBFEMSH HCE OBLPN ಯು FELUFPN YMY U BCHFPTPN FELUFB ಬಗ್ಗೆ. FPO BCHFPTB (FPTPRMYCHSHCHK, NEDMEOOOSCHK, PFTSHCHPYUOSCHK, LTBUPYUOSCHK) ಕುರಿತು RTPYUIPDYF OBUFTPKLB ರೀಟೆಡ್ YUFEOYEN, fY RTEDHUFBOPCHLY DBAF VPZBFHA RYEH DMS RPDUPOBBOYS YUFBFEMS Y RPJCHPMSAF VSHUFTP UICHBFSHCHBFSH FELUF.

ರು RTYYSHCHBA CHBU OE UPLTBEBFSH BMZPTYFN ЪB UUEF OBCHBOYS ವೈ BCHFPTB FELUFB.

PUPVEOOPUFY Y LTYFILB

yEUFPK RHOLF BMZPTYFNB (pUPVEOOPUFY Y LTYFYLB) FTEVHAF PF YUYFBFEMS UTBCHOYFSH FELUF U HCE YYCHEUFOSCHNYY YYCHEUFOSCHNYY YYFBFEMA FELUFBFURSHBY BCHFBUPSHBY GYY U HTSE Y'CHEUFOSCHNY JBLFBNY. ಯುವೆನ್ VPMSHYE CHCH OBKDEFE PUPVEOOPUFEK, FEN MKHYYE ЪBRPNOYFUS FELUF.

PUPVEOOPUFY NPZHF VSHFSH UMEDHAEYNY

• UFYMYUFYUEULYE
• LNPGGYPOBMSHOSHE
• MPZYUEUULYE (ULPMSHLP MPZYUUEULY RTBCHYMSHOP CHCHUFTPEO FELUF ಕುರಿತು)
• RP FYRKH RTEUMEDKHENPK ಜೆಮಿ (TBCHMEYUEOYE, YOZHPTNBGYS, CHPPDHYECHMEOYE, RTYЪSCCH L DEKUFCHYA, RTEUMEDPCHBOYE LPOLTEFOPK GEMY)
• rP RTYNEOOYA CHURPNPZBFEMSHOPZP NBFETYBMB (OBMYYUYE PRTEDEMEOYK, UTBCHOEOYK, RTYNETPCH, UUSCHMPL ಬಗ್ಗೆ BCHFPTYFEFSHCH, UFBFYUFYUCHULY, DBEUFYUEYUE).
• lBL RPMOP UPPFCHEFUFCHHEF FELUF UIENE (CHUFKHRMEOYE, RPUFBOPCHLB ЪBDBUY, TEYEOYE ЪBDBUY)

LUFBFY, RHVMYUOSCH CHUFHRMEOYS Y CHBYY VKHDHEYE UFBFSHY, ZPFPCHSFUS RP RPDPVOPK UIENE. FPK ನಲ್ಲಿ MYYSH TBJOYGEK, YuFP ChSCH VKhDEF CHSCHUFKHRBFSH CH TPMY LPOUFTHLFPTB, BOE BOBMYBFPTB FELUFB.

rHOLF rTBLFYUEULPE YURPMSHЪPCHBOIE

vTPUBS LBNOY CH PDH -
LTHZY YNY PVTBKHENSHCHE ಬಗ್ಗೆ UNPFTY,
YOBYUE FCHPE ЪBOSFYE
VHDEF RHUFPK FTBFPK CHTENEY

eUMY OEF ಟೀನೆ Y RPVKHTsDBAEEZP CHSHCHPDB, FP OEF UNSHUMB YUYFBFSH. rschFBKFEUSH CHSHCHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSHCH ZhTBYSCH, UFBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH IDEY, DPRPMOYCH LPFPTSHE CHSHCHU UNPTSEFE UPJDBHFSH LCH, S NPZH YURPMSH ЪПЧБФШ ьФХ YОжПТНБГЯ.

rHOLF chPRTPUSH BCHFPTH Y LTYFYLB

CHSC DPMTSOSCH RTYDKHNBFSH RSFSH CHPRTPUPCH. OE VPMSHYE Y OE NEOSHYE (LPOYUOP, YKhFLB), LPFPTCHSHCH IPFEMY VSHCH ЪBDBFSH BCHFPTH FELUFB. rPYUFY CHUEZDB RPD UFBFSHEK CHSC UNPTSEFE KHCHYDEFSH BMELFTPOOSCHK BDTEU BCHFPTB UFBFSHI, YUFP RPJCHPMYF CHBN PRETBFYCHOP UCHSBIFYCHOP UCHSBYFSH.

b NPTsEF VShchFSH BChFPT UFBFSHY YMY LOYZY UNPTsEF TEYYFSH CHBYKH RTPVMENKH. b NPTSEF VShchFSH CHCH UNPTSEFE PVAEDYOYFUS U OIN DMS TEYEOYS PVEEK ЪBDBUY. dBCE EUMY CHCH OE UNPTSEFE PVTBFYFSHUS L BCHFPTKH, CHUE TBCHOP RTDPDKHNBKFE URPTOSCH CHPRPTUSCH.

hCHPP

y'CHEUFOP, YuFP LPZDB YUEMPCHEL OBUFTBYCHBEFUS OBKFY TSEMEOSHCHK THVMSH, FP PO OBKDEF THVMSH U VPMSHYEK CHETPSFOPUFSHA, YUEN FPF, LFBCHY OBE RPMKH ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್. h TBVPFE YUEMPCHELB PYUEOSH CHBTsOB RTED KHUFBOPCHLB. lBL LPTBVMSH OBPCHEYSH - FHDB Y RPRMSCHEYSH. PRTEDEMOOOSCHK TE'KHMSHFBF DEMBEF DPUFYTSEOYE TE'KHMSHFBFB VPMEE CHETPSFOSHCHN, YUEN UMKHYUBKOSHCHK RPYUL ಬಗ್ಗೆ oBUFTPKLB NPZB.

chBYB ЪBDБУБ RTECHTBFYFSH YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB CH UFETEPFYR. FERETSH, MAVPK FEIOYUUEULYK FELUF UMEDHEF YUYFBFSH RPD RTYNPK LFPPZP BMZPTYFNB. chBYB GEMSH - RETECHUFY YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB YЪ UPOBFEMSHOPZP YURPMSHЪPCHBOYE ಸಿಎಚ್ VEUUPOBFEMSHOPE YURPMSHЪPCHBOYE. dPVYFSHUS, YUFPVSH BMZPTYFN CHSHRPMOSMUS UBN UPVPK, ಬಿ OHTSOSCHE ZBLFSCH BMZPTYFNB ЪBRPNYOBMYUSH VE KHNUFCHEOOSCHI KHUIMYK.

rTYNET YURPMSHЪPCHBOYS LFPZP BMZPTYFNB S RTPYMMAUFTYTHA ಬಗ್ಗೆ UFBFSH ATYS nPTPB UN. FELUF OJCE

yLPMB UCHPEZP DEMB
dCHEOBDGBFBS MELGYS.

yLPMB - LFP OE UBKF, TBURPMPTSEOOSCHK RP BDTEUKH www.mega project.cjb.net , B MADI, LPFPTSHCHE PVAEDYOYMYUSH CHPLTHZ LFPP RTPELFB.

UYUYFBA ಜೊತೆ, UFP MKHYUYN URPUVPVPN RTPCHETLY YDEY, SCHMSEFUS YIMPTSEOYE ಅದರ UCHPYN OBLPNSCHN Y DTHYSHSN. EUMY CHCH OE NPTSEFE UCHPEK IDEEK KHCHMEYUSH YUEMPCHELB, LPFPTPZP IPTPYP OBEFE, FP ಫೆನ್ VPMEE, LFYN OE ЪBIOFETEUHEFUS OE OBAYK CHBU YUEMPCH.

u FPYULY ЪTEOYS LFPPZP LTYFETYS, VPMSHYOUFCHP YDEK, CHSHCHDCHYZBENSHHI CH YLPME, PLBSHCHBAFUS UMBVSHNYY OE CHCHCHCHBAF PFLMYLPCH X LPMZ.

rPRTPVHKFE RTYZMBUYFSH CH RBTFOETSH EEE OULPMSHLP YUEMPCHEL Y DP ಫೇರೀಸ್ RPT, RPLB chBN bFPZP OE HDBEFUS, chBYB YDES USHTPCHBFB Y FTEVHEF DPTBVPF.

fBLBS PVLBFLB OE FTEVHEF OILBLYI ZHOBOUPCHSHI CHMPTSEOYK.

MADY, UKHNECHYE DPVYFSHUS YUESP-FP CH TSYЪOY - LFP MADY, LPFPTSHCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY FSCHUSYU, ಬಿ YOPZDB ವೈ NYMMYPOSH ಮಾಡೆಕ್.

DMS FPZP, YUFPVSHCHBYB YDES VSHMB RPOSFOEE, TSEMBFEMSHOP YURPMSHЪPCHBFSH ZhPTNKHMH, LPFPTHA YURPMSHQHAF RTY RBFEOFPCHBOY YЪPVTEFEOYK. FBN PF LBTSDPZP YЪPVTEFBFEMS FTEVHAF OBKFY RTPFPFYR UCHPEZP YЪPVTEFEOYK Y DBMEE YYMPTSYFSH UCHPE YЪPVTEFEOYE UMEDHAEIN PVTBЪPNrTPFPFYR ಆರ್ಪಿ RBFEOFH (BCHFPTULPNH UCHYDEFEMSHUFCHH) OPNET FBLPNH-FP ಯುಯುಎಫ್‌ಎಫ್‌ಎಫ್‌ಬಿಎಇ...

EUMY CHCH VKhDEF LPRYTPCHBFSH LPZP-FP, CHSHCH HCE OE RETCHSHCHK Y FP OBYUIF, YUFP chBN RTEDUFPYF CHSHCHDETSBFSH LPOLKHTEOGYA. DMS DEMB, LPFPTPPE FPMSHLP UPЪDBEFUS - LFP PYUEOSH UMPTsOP, RPYUFY OECHPNPTSOP.

rTBCHDB NPTsOP YURPMSHЪPCHBFSH OE NYTPCHHA OPCHYOKH, B MPLBMSHOKH, EUMY YUFP-FP RTYNEOSMPUSH CH DTHZPN ZPTPDE, OP OH TBH OE DEMBHBUSH CH, FBSH ಯುಆರ್ ಐ.

rPDVETYFE RTPFPFPYR, CHSHCHDEMYFE CH chBYEK YDEEE, YUEN POB PFMYUBEFUS PF RTPFPFPYRB, Y RPUFBTBKFEUSH LFP YЪMPTSYFSH FBL, YUFPHPHPVSHMP RTYCHME LMP L TEBMYBGYY LFPC YDEY CHBYI OBLPNSCHI.

eUMY X CHBU LFP OE HDBMPUSH U RETCHPZP TBBB, RPCHFPTYFE RPRSHFLH, Y FBL RPLB OE RPMKHYUIFUS.

ಬಾಬ್ಮಿ ಫೆಲುಫ್ಬ್ ಯು ಆರ್ಟಿನೆಯೋಯೆನ್
YOFEZTBMSHOPZP BMZPTYFNB YUFEOYS

OBCHBOYE - dCHEOBDGBFBS MELGYS (S VSHCH OBCHBM rTPFPFYR RPTPELFB)
bChFPT - aTYK nPTP (IPTPYP VSH ЪBRPNOYFSH BDTEU [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ])
ಚಿಪ್ದೂಷೆ ಬೂಶೆ - www.megaproject.cjb.net 08/20/99
rTPPVMENB - (xCHETOOPUFSH H HUREYOPUFY RTPELFB Y (OBMYUYE PFMYYUYK) PFMYYUYE RTPELFB PF DTHZYI RTPELFPCH - PUOPCHB VHDHEEZP KHUREYFSH
- vPMSHYOUFCHP YDEK CHSHCHULBSHCHCHBENSHI HYUEOILBNY CH YLPME UCHPEZP DEMB OE CHSHCHDETSYCHBAF RETCHPK LTYFYLY

MADI UKHNECHYE DPVYFSHUS YuEZP-MYVP CH LFPC TSYOY - LFP VSHCHMY ಮಡಿ, LPFPTSCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY NYMMYPOSH ಮೇಡೆಕ್.

OHTsOP TBCHYCHBFSH (UPJDBCHBFSH PFMYUYS) TBMYYUYS UCHPEZP RTPELFB U HCE UKHEEUFCHHAEYNY RTPPELFBNY.

PUPVEOOPUFY Y'MPTSEOYS Y LTYFILB
- h PDOPN KHYUEVOYLE RP TELMBNE OBRYUBOB ZHTBJB chby RTDPDHLF DPMTSEO VSHFSH PFMYUEO PF DTHZYI PO VKhDEF YNEFSH ಖುರೆ, PFMYUYE PF DTHZY. h LFPC UFBFSHE OBUYUIPTSHA NSCHUMSH ಜೊತೆಗೆ.

LBL TEBMSHOSCHK PVMBDBFEMSH BCHFPTULPZP UCHYDEFEMSHUFCHB ಬಗ್ಗೆ YЪPVTEFEOYE, S NPZH ULBBBFSH, YuFP UOBYUBMB YЪPVVTEFEOYE YЪPVVTEFEOYE YЪPVVTEFEOYE YЪPVVTEFEOYE YЪPVPUSRPDEF PTSCHK RPDIPDYF YЪPVTEFEOYE DMS EZP TEZYUFTBGYY. rBFEOFPCHBOYE - LFP YZTB LBHYUFYLYY MPZYYLY.

YDES LFPC UFBFSHY OBRRPNOYMB NOE HRTBTSOOEYE YLPMSCH KHYUFEUSH ZPCHPTYFSH RHVMYYUOP chMBDYNYTB yBIYDTSBOSOB. h LFPC YLPME RTEDMBZBEFUS DMS RTEPDPMEOYS MTsOPK ULTPNOPUFY TELMBNYTPCHBFSH YLPMH yBIYDTSBOSOB.

OPCHYOB Y RTBLFYUEULPE RTYNEOOYE (MYUOP DMS NEOS) - dBFSH KHRTBTSOEOYE RPDRYUYULBN - TELMBNNYTPCHBFSH RTPELF TBUUSCHMLY DMS PVHYUEOHYVS DMS PVHYUEOHYVS. lBL NPTsOP TELMBNYTPCHBFSH FP, CH ಯುಯೆನ್ OE KHVETSDEO. yMY RTEDMPTSYFSH RPDRYUYULBN KHLBBBFSH, ಯುಯೆನ್ LFB TBUUSCHMLY pfmyubefus PF DTHZYI TBUUSCHMPL

h TE'KHMSHFBFE BOBMY'B FELUFB KH CHBU, ULPTEE CHUEZP, RPMKHYUYFUS DTHZPE TB'MPTSEOYE FELUFB, RPULPMSHLH CHCH YNEEFE PRSHCHF PRSHCHF PRPCHFPSHKF.

IPTPYP, EUMY CHCH VHDEFE RPDIPDYFSH L LTYFYLE ಯು VPMEE MEZLINE UETDGEN. lTBUYFSH CH YUETOPE, CHUEZDB RTPEE, ಯುಯೆನ್ YNEFSH CHECHEOOOSCHK RPDIPD. yMY, LTYFYLHS, RTEDMBZBKFE (Y DEMBKFE) LBL UDEMBFSH MHYUYE.

uFBFSHY ಪಿ ULPTPUFEOY

• edYOUFCHP NYTB. (uFTHHLFKHTB ЪBRPNYOBOYS YOZHPTNBGYY LPNRSHAFETPN YUEMPCHELPN)
• rTPZPCHBTYCHBOYE UMPC - FPTNP DMS PCHMBDEOYS NEFPDYLBNY ULPTPYUFEOOYS.
• ULPTPUFEOOYE - NOOOYE TBTBVPFUYLB RTPZTBNNNSCH chbbm (YЪ RETERYULY)
• yOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS (tBЪMPTSYFE CHUE RP RPMPYULBN)

ಎಲ್ಲರಿಗು ನಮಸ್ಖರ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಬೋರಿಸ್, ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾನು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ - ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೆದುಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದು ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕೇಳಿರಬಹುದು, ಅದು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವೇಗದ ಓದುವ ತರಬೇತುದಾರನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬುಜಾನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ಸೂಪರ್ ಥಿಂಕಿಂಗ್" ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ:

1. ನಾವು ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ;
2. ನಾವು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ;
3. ನಾವು ಸ್ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ;
4. ನಾವು ವಿಷಯಗಳು, ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ;
5. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿ (ವೇಗವಾಗಿ ಉತ್ತಮ);
6. ನಾವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ;
7. ನಾವು ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ;
8. ನಾವು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳು;
9. ಐಚ್ಛಿಕ: ಪುಸ್ತಕವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ, ಯಾರು ಅದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಮರು-ಓದಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಎಕ್ಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಆ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಬಹುದು - ಅದು ಸಾಕು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾತುಕತೆಗಳು, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಯ್ಯೋ, ಡೇವಿಡ್ ಫ್ಲಾನಗನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ “ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್” ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು. ಸಮಗ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, 6ನೇ ಆವೃತ್ತಿ" ಅಥವಾ ng-ಪುಸ್ತಕ ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ವೇಗ ಓದುವ ತಂತ್ರವು ಉಪಯುಕ್ತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಒಮ್ಮೆ "ಲೇರ್ ರೂಬಿ ದಿ ಹಾರ್ಡ್ ವೇ" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ (ಇದು ಇನ್ನೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ). ಇದರ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ನೀವು 100 ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಟೈಪ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ 100 ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡುವುದು. ಮರುಮುದ್ರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯ. ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು Coursera ನಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ನಾನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

1. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನಾವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ;
2. ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮರುಮುದ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ;
3. ನಿಯಮಿತವಾಗಿ - ಪ್ರತಿ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಅಥವಾ ಗಂಟೆಗೆ ಒಮ್ಮೆ - ನಾವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ;
4. ಮುಂದಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ;
5. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ನಾವು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದುತ್ತೇವೆ;
6. ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ;
7. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಇರುವುದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಳಸಿ ನಾವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನಾವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ನೋಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಅದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಓದುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದವು "ನಿಧಾನವಾಗಿ" - ಹೊರದಬ್ಬುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ. ಇಲ್ಲಿ ತತ್ವವು ಮಾಣಿಕ್ಯದ ಪುಸ್ತಕದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ: ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ -> ದೋಷಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ -> ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮೆದುಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಿತವಾಗಿ - ಪ್ರತಿ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಅಥವಾ ಗಂಟೆಗೆ ಒಮ್ಮೆ - ನಾವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, 5-10 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮವು ಮೆದುಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಂಪಡೆಯಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಮುಂದಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ನಾವು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದುತ್ತೇವೆ

ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಶಾಸನವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ: "ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು." ಈ ಶಾಸನವು ಟ್ರಾಮ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಎರಡು-ಬ್ಲಾಕ್ (ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ + ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ) ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಟಿಕೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದು ತೊಂದರೆಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಗುಂಪು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಅದರಿಂದ ವಿಮುಖರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಸಿಕ ಟಿಕೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಟಿಕೆಟ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಗಾಡಿಯ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಉಚಿತ ಸವಾರರು ಸಹ ವಿಶೇಷ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮೈಸೇಶನ್ ನಿಯಮಗಳ ಅನ್ವಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಾವು ಈ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಓದುವಿಕೆಯಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ? ಓದುವ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಓದಲು ಐದು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. "ಅವಿಭಾಜ್ಯ" ಪದದ ಅರ್ಥ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುವಾಗ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶದ ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಜನರಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಈ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಓದುವುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಓದುಗರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಕಾರಣವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುಗರಿಗೆ ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದ, ನಂತರ ಅಂತ್ಯದಿಂದ, ನಂತರ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಓದಿದಾಗ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಓದುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಓದುವಿಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ವಿಫಲವಾದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೌದು, ನೀನು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಸ್ಥಾಪಕರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ D. N. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ. ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು, ಪರಿಚಿತ ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ತಿಳಿದಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು. ವರ್ತನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶವಾಗಬಹುದು. ನೀವು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ನೋಡದೆ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತುತ್ತೀರಿ; ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬರಾದರೂ ಬೇರೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ನೀವು ಎಡವಿ ಬೀಳಬಹುದು. ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸರಳವಾದ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸಮಾನ ಪರಿಮಾಣದ ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತೋರಿಸಿದಾಗ. ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಎರಡು ಸಮಾನ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಚೆಂಡುಗಳು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಭ್ರಮೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು "ಆರಂಭಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನ ಭ್ರಮೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವೂ ಸಹ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ಪ್ರಕಾಶಿಸುತ್ತದೆ".

ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅನುಸ್ಥಾಪನಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಎಸ್ಕಲೇಟರ್‌ಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಅವನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಟೇಪ್ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ. ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಮೇಲೆ ಕಾಲಿಟ್ಟ ತಕ್ಷಣ ತತ್ತರಿಸಿ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ಏನು ಕಾರಣ? ಚಲನೆಯ ಸಂವೇದನೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ - ನಿಶ್ಚಲತೆ. ಅಸಂಗತತೆಯು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಠ್ಯಗಳಿವೆ - ತೋರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೋಡಲು. ಪ್ರಯೋಗ ನಡೆಸೋಣ. A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ: ಲಿಸಾ ಮತ್ತು ಕೌಂಟೆಸ್, ಅವರು ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದರು. ಈಗ ಗಮನ! ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು: ನೀವು ಈಗ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ - ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ. ನೀವು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅಂಜೂರವನ್ನು ನೋಡಿ. 4.

ಅಕ್ಕಿ. 4. ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆ

ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರು ಪದೇ ಪದೇ ವೇಗದ ಓದುವ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಆದ್ಯತೆಯ ಬಯಕೆಯು ಚಿತ್ರದ ನಿಜವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅನಿಸಿಕೆಯಿಂದ ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಂಶೋಧಕರು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ್ಧತಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ, ಇದು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 5.

ಅಕ್ಕಿ. 5. ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳುಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಐದನೇ ಬ್ಲಾಕ್- ವಾಸ್ತವಿಕ ದತ್ತಾಂಶ - ಅಂದರೆ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮೀಕರಣ. ಆರನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳುಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು ಓದುಗರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನ ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಉದ್ದೇಶ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಓದುಗನಿಗೆ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಬ್ಬನಿಗೆ ಹೊಸದು, ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಓದುಗನಿಗೆ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಎರಡೂ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಲು ಊಹಿಸಿ. ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ? ಕೆಲವರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲೇ ಇಲ್ಲ. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದುವುದು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅನುಸರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ ಮಾಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏಳು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನೀವು ಬಯಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಈಗ ನೋಟು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ನೀವು ಆರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟದ ನೆಲದ ಸುತ್ತಲೂ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅಲೆದಾಡುತ್ತೀರಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುಗರು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಅಂತಹ ಖರೀದಿದಾರರಂತೆ - ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಈ ಜೀವ ಉಳಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ವೇಗದ ಓದುವ ತಂತ್ರದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ, ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ. ಎರಡು ಓದುಗರ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 6 ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ನಿಧಾನ ಓದುಗ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ವೇಗದ ಓದುಗ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ, ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಒಂದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅಧೀನವಾಗುತ್ತದೆ - ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಓದುವದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು.

ಅಕ್ಕಿ. 6. ಓದಲು ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳು

ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆ, ಪಠ್ಯದ ನಿಧಾನ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಪಠ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಲು ಓದುಗರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಹತ್ವದ ವಾದವಿದೆ.ಆಧುನಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಠ್ಯಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 75% ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಸುಮಾರು 25% ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಓದುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ಅನಗತ್ಯ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಳ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಇಜ್ವೆಸ್ಟಿಯಾ ವಿಶೇಷ ವರದಿಗಾರ ವಿ. ಸುಖಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ: “ಕುದುರೆಯು ಬಕೆಟ್‌ನಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು: ಕುದುರೆಯು ಬಕೆಟ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಸರಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಇದು: ಆರ್ಟಿಯೊಡಾಕ್ಟೈಲ್ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ, ಕುದುರೆಯ ಸುತ್ತಳತೆಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾದ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಡಗಿನಿಂದ ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಹೀರುವ ಮೂಲಕ ನೀರಿನ ಸಾವಯವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂತಿ. ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು? ಎಂಬುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆ. ವಿಶೇಷ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಡೆಪ್ಯೂಟಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಹರಿವು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಯ ಹರಿವಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೀಕೃತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಬರದಿದ್ದರೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 200 ಸಂಶೋಧಕರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ತದನಂತರ ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ “ಕಾಗದದ ಹಿಮಪಾತವು ಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ - "ಎ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ಸ್ ವರ್ಕ್ ವಿತ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಕರಪತ್ರವನ್ನು 100,000 ಪ್ರತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಅವಳು ಹಲವಾರು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಳವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕೆಲವು ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುಗರನ್ನು ಮರುಗಾತ್ರಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸ), ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ. ಕಛೇರಿ ಕೆಲಸವು ಒಳಬರುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು, ನೋಂದಾಯಿಸುವುದು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವುದು, ಓದುವುದು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ತಾರ್ಕಿಕವು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ವೀಸಾಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿರ್ವಾಹಕರ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ನಿರ್ವಾಹಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಪರ್ಯಾಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಮೇಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಯು ಪಠ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅದರ ಪುನರುಕ್ತಿಯು 100% ಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ತ್ವರಿತ ಓದುವಿಕೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅಂತಹ ಪಠ್ಯಗಳ "ಖಾಲಿತನ" ವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೇಗ ಓದುವ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದೇ ಪದೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಫೋಟದ ನಮ್ಮ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಪುನರುಕ್ತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ತಜ್ಞರು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಪುನರುಕ್ತಿಯು ಸಂದೇಶ ರವಾನೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎ. ಮಕರೋವ್ ವಿ. ಕಟೇವ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ: “ಗದ್ಯಕ್ಕೆ ಮಧುರವೇ ಆಧಾರ. ಅದು ಕಣ್ಮರೆಯಾದಾಗ, ಲೇಖಕನನ್ನು ತೊರೆದಾಗ, ಮಾತಿನ ಕಲೆಯ ಮಾಂತ್ರಿಕತೆ ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಗದ್ಯವು ತನ್ನಿಂದ ತಾನೇ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಸ್ವಲ್ಪ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವಳನ್ನು ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಹನೀಯ "ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯುವ ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳು" ಹುಟ್ಟುವುದು ಹೀಗೆ. . ನೀವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದು 30 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ V. ಕಟೇವ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ. ಮೆಚ್ಚದ ವಿಮರ್ಶಕರು ಅವರನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಂದಿನಿಂದ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಯೋಜಿತ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಇದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಿವೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

"ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಅನುಕ್ರಮ.

1. ಹೆಸರು.
2. ಲೇಖಕ.
3. ಔಟ್ಪುಟ್.
4. ವಿಷಯ, ಪರಿವಿಡಿ.
5. ಡೇಟಾ.
6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
7. ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ಅಂತಹ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ (ತುಂಬುವ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು.

ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ, ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಇದು ತುಂಬಾ ಕೊರತೆಯಿರುತ್ತದೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು. ಮತ್ತು ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ "ನುಂಗಲು" ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೇಗ ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರುವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಮಾಡಬಹುದು

• ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ,
• ಪಠ್ಯದ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ,
• ಅವನು ಓದಿದ ಪಠ್ಯವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಂತರಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ,
• ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ,
• ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ,

ಉತ್ತಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಚಯ, ತೀರ್ಮಾನ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಈ ರಚನೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಬರಹಗಾರರು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚಮಚ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಅದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ

1. ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಲೇಖಕರ ಮುದ್ರೆ.
2. ಸಮಸ್ಯೆ.
3. ಡೇಟಾ.
4. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
5. ಲೇಖಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳು
6. ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕ, ಔಟ್ಪುಟ್ ಡೇಟಾ. ಹರಿಕಾರನು ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಟ್ರೈಫಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಾರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ಓದುಗರು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಲೇಖಕರ ಧ್ವನಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿ (ಅವಸರದ, ನಿಧಾನ, ತುಣುಕು, ವರ್ಣರಂಜಿತ). ಈ ಪೂರ್ವನಿಗದಿಗಳು ಓದುಗರ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡದಂತೆ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಏಳು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು.

1. ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖನ

3. ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಡೇಟಾ

4. ಸಮಸ್ಯೆ

5. ವಾಸ್ತವಿಕ ಡೇಟಾ

6. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಟೀಕೆ

7. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನವು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಂದಿನಿಂದ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಯೋಜಿತ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದ "ಚಿಂತನೆ - ವಿಮರ್ಶೆ" ತಂತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನು, ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಕೆಲವು ಸಂಬಂಧಿತ ತಂತ್ರಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿತರೆ, ನಿಮ್ಮ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈಗ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಉಪಯುಕ್ತ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅನುಪಯುಕ್ತ ಪರಿಮಾಣದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಎನ್ನುವುದು ಅವುಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನಮ್ಮ ಜೀವನವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಕ್ಲಿನಿಕ್ಗೆ ಬಂದಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲು ಸ್ವಾಗತ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ವೈದ್ಯರ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಿ. ರೋಗಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? ಇದರ ಬಳಕೆಯು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗೊಂದಲವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಓದುವಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬಳಕೆಯು ಈ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಓದುಗರು ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಜನರು, ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಓದಬಹುದು, ಇತರರು ಮಧ್ಯದಿಂದ ಓದಬಹುದು. ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕಾರಣವು ಮಾನವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಮೇಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹೊಸ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ನಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಏಳು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಒಂದಾದ ಮೇಲೊಂದು. ಇವು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿವೆ.

ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ ಪಠ್ಯದ ಹೆಸರು.

ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಡೇಟಾ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಐದನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ವಾಸ್ತವಿಕ ಡೇಟಾ.

ಆರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ - ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಟೀಕೆ.

ಏಳನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು.

ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿವರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಐದನೇ - ವಾಸ್ತವಿಕ ಡೇಟಾ - ಪಠ್ಯದಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆರನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು - ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನವೀನತೆ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಓದುಗರಿಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸದಾಗಿ ತೋರುವ ಮಾಹಿತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ಈ ಎರಡು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ಮೊದಲು ನೀವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುವುದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ಲೋಚಾರ್ಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ - ನೀವು ತ್ವರಿತ ಓದುವ ಮೊದಲ ನಿಯಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ - “ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಓದಿ” . ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನೇಕ ಜನರು ಎಂದಿಗೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಇವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವವರು ಖಂಡಿತಾ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಓದುವಾಗ, ನಾವು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇಲ್ಲದೆ ಓದುವುದು ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ಗೆ ಹೋಗುವುದರಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಂಗಡಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಪಾಟನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ.

ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಓದುಗರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪಠ್ಯ ಪುನರುಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 75 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಪಠ್ಯದ ಕಾಲು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪತ್ರಕರ್ತ ಮತ್ತು ಇಜ್ವೆಸ್ಟಿಯಾ ಸುಖಚೆವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಶೇಷ ವರದಿಗಾರರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಕುದುರೆಯು ಬಕೆಟ್‌ನಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು: ಕುದುರೆಯು ಬಕೆಟ್ನಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಸರಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಇದು: ಆರ್ಟಿಯೊಡಾಕ್ಟೈಲ್ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ, ಕುದುರೆಯ ಸುತ್ತಳತೆಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾದ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಡಗಿನಿಂದ ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಹೀರುವ ಮೂಲಕ ನೀರಿನ ಸಾವಯವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂತಿ.”

ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯ ಪುನರುಕ್ತಿಯು 100 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಯಾವುದೇ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ "ನೀರು" ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಯಾವ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಸಮಯ ಇದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಸಮಗ್ರ ಓದುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಓದುವಾಗ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ತಂತ್ರವು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಕೈಯಾರೆ ನಕಲಿನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಊಹಿಸಿದಂತೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ನ ಮೇಲಿರುವ ನಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಯಾವ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಮೊದಲ ಆರು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಏಳನೇ. ಇವುಗಳು ಕಟ್ಟಡದ ಮಹಡಿಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯಾಗಿರಬಹುದು - ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ತದನಂತರ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಓದುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು "ತುಂಬಿರಿ".

ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ನೀವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದರೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಇದನ್ನೇ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಸಮಗ್ರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಓದುವುದು

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಇದರರ್ಥ ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳು ವಿಭಿನ್ನ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ. ಓದುವ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಸಮಗ್ರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು. ಅಂತಹ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಗತಿಗಳು, ದಿನಾಂಕಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ತಾವಾಗಿಯೇ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಓದಿದರೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಓದಿದ ನಂತರವೂ ನಾವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ವೇಗದ ಓದುವ ಎರಡನೇ ನಿಯಮವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಸಮಗ್ರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾ. ಈ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು "ತುಂಬಿದ" ನಂತರ, ನಾವು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ಕೋಶಕ್ಕೆ "ಸೇರಿಸು". ನಾವು ಐದನೇ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು "ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ". ಮುಂದಿನದು ಆರನೇ ಬ್ಲಾಕ್, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಹೀರಾತು ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಯು ಆರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ ವಸ್ತುವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕರೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ - ಬಹುಶಃ ಇನ್ನೊಂದು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್ ಅದೇ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಓದಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನೀವು ಕಲಿತ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ? ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ, ಏಳನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

ಅದು ಅಷ್ಟೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ನಾವು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರವೇ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಓದುವ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯು ವೇಗದ ಓದುಗರು ನಿಧಾನ ಓದುಗರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓದುವುದನ್ನು ಏಕೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ತರಬೇತಿ

ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮೂರು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ". ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ, ಅಂತಹ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಓದಿ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನಃ ತಿಳಿಸಿ.