ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು." ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾತುಗಳು

ಓದುವುದು ಎಂದರೇನು?

ಓದುವುದರಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ?

ಉಪಯುಕ್ತ ಓದುವಿಕೆ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು?

ಉಪಯುಕ್ತ ಓದುವಿಕೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕ" ವನ್ನು ಓದುವುದು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕವು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಮೊದಲ ಪುಟಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆ ಇರಬಾರದು. ನಾವು ಆಲೋಚಿಸುವ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: ಪ್ರೀತಿ, ಕೋಪ, ನಗು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಭಯ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಆಳವಾದ) ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇರಬಾರದು. ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಶೈಲಿಯು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದದಿದ್ದರೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಓದಿ, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಂದಿನ ವಿಷಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಪಿತೂರಿಗಳು, ಪಿತೂರಿಗಳು, ಪ್ರಣಯ ಕಾದಂಬರಿಗಳು, ವಿಶ್ವ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಇಳಿದ ಅದೃಷ್ಟದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ.

ಶ್ರೇಷ್ಠ ಲೇಖಕರ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಓದುವಿಕೆ. ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಮಹಾನ್ ಕೃತಿಗಳು ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನೋವು, ದುರಂತ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಆನಂದದ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಕೃತಿಗಳು ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಲ್ಲಿ-ನಿಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಹಾಕಿರುವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೊದಲಿನಂತೆ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ನಮ್ಮ ಸಮಕಾಲೀನರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಲೇಖಕರಿದ್ದಾರೆ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಬೇಕು ಎಂಬುದು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

• ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಲೇಖಕರನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. © ಎಫ್. ವೋಲ್ಟೇರ್
• ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದರೆ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. © ಫಾಜಿಲ್ ಇಸ್ಕಾಂಡರ್
• ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವವರು ಟಿವಿ ನೋಡುವವರನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. © ಎಫ್. ಝಾನ್ಲಿಸ್
• ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಓದುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಅನುಕರಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ. © ಜೂಲ್ಸ್ ರೆನಾರ್ಡ್
• ಜನರನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವವರು ಮತ್ತು ಓದುವವರನ್ನು ಕೇಳುವವರು. © ವರ್ಬರ್ ಬರ್ನಾರ್ಡ್
• ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳಿಂದ ರೂಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಂತೆ, ನೀವು ಓದುವ ಧಾನ್ಯಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. © ವಿ. ಡಾಲ್
• ದೇಹಕ್ಕೆ ಯಾವ ವ್ಯಾಯಾಮವೋ ಓದುವುದು ಮನಸ್ಸಿಗೆ. © ಜೋಸೆಫ್ ಅಡಿಸನ್
• ಕಳೆದ 90 ದಿನಗಳಿಂದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮುಟ್ಟದಿರುವುದು ಒಂದೇ ಒಂದು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯ; ಇದು ಕಳೆದ 90 ದಿನಗಳಿಂದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏನೂ ಆಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ. © ಜಿಮ್ ರೋಹ್ನ್
• ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸುಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟ ಅಪರಾಧಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಬೇಡಿ. © ರೇ ಬ್ರಾಡ್ಬರಿ
• ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಲು, ನೀವು ಕೇವಲ 10 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ನೀವು ಸಾವಿರಾರು ಓದಬೇಕು.

ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ 10 ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ ಓದುವಿಕೆ (ಓದುವಿಕೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ನಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

• ವಿಕಿಪೀಡಿಯ.
• www.adme.ru
• constructorus.ru
• fit4brain.com
• www.orator.ru

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ:

1 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

"ಓದುವ ವಿಧಗಳು" ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು L.V.Kravchuk 2014-15 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ 

2 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಎಂದರೇನು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಓದುವಿಕೆ ಎಂದರೇನು?ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಇದು ಮೂರು ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದುವುದು: ವಾಸ್ತವಿಕ (ಇದು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ). ಉಪಪಠ್ಯ (ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಚ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಏನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, "ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ" ಓದಿ). ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಗಳು). ಓದುವುದು ಎಂದರೇನು? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು (ಅವಕಾಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) 

3 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಷಯ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ 

4 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಅರಿವಿನ: ಅವರು ಅಗತ್ಯ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ನಿಯಂತ್ರಕ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆ (ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್) ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

5 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಓದುವಿಕೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅದರ ಸಮರ್ಪಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಓದುಗರು ಪಠ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆವರಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ಅದರ ಅಂಶಗಳು.. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಈಗ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನೀವು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ? ಮುಂದೆ ಏನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು? ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮುಂದೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ? ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು? ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಪಠ್ಯದ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಊಹೆ ದೃಢಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? 

6 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ ಓದುಗನಿಗೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು (ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ...), ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: - ವಾಕ್ಯ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ; - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿ; - ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ; - ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್); - ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ...; - ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ...; - ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; - ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್), ಅದರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು (ಅಮೂರ್ತ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ); - ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ 

7 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡುವುದು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ (ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪಠ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು: - ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಪ್ರಮುಖ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; - ಪಠ್ಯದ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆರೆಯುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; - ಈ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಥೀಮ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕರೆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ...; - "ನಾನು ಯಾರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪಠ್ಯವು ಯಾವ (ಎಷ್ಟು) ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ? - ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು) ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ 

8 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಂಶಗಳು. 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಲನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ನೋಟ (ದೃಷ್ಟಿ). ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯದ ಓದುಗರಿಗೆ, ಸ್ಥಿರೀಕರಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಪದವಾಗಿದೆ. ಅವರು 12-16 ಸ್ಥಿರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಥಿರೀಕರಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 2-3 ಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಓದುವ ತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನೀಡಿದರೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. 3. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಊಹೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಳಕೆ. ಆರಂಭಿಕ ಓದುಗನಿಗೆ, ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ನಂತರ. ಮತ್ತು ಓದುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಣ್ಣು ಕ್ರಮೇಣ ಮುಂದೆ ಓಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಜೊತೆಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು: ಆಡುಗಳು - ಕುಡುಗೋಲು-ಶತ್ರು ಗಾಳಿ-ಸಂಜೆ ಹುಲ್ಲು - ಹುಲ್ಲು ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತು-ಹೆಜ್ಜೆ ಗುರುತುಗಳು ಅಜ್ಜ-ಹುಡುಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಇದರ ಕಾಗುಣಿತವು ಹಲವಾರು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ನಗರ-ಬಟಾಣಿ-ರಂಬಲ್ಸ್ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ಈಟ್ಸ್-ಈಟ್ಸ್ ಕಾರ್ನರ್-ಕೋಲ್ ಚಾಕ್-ಮೆಲ್ ಒಂದೇ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ಸ್ಪ್ರೆಡ್-ಹಂಗ್ ಬೆಂಡ್ - ರನ್ ರನ್-ಲೇ ಡೌನ್ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ - ಸ್ಟಾಂಪ್ (ದುರ್ಬಲ ಓದುಗರಿಗೆ) (ವೇಗದ ಓದುಗರಿಗೆ) 

10 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಸ್ತಕದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕವು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. 

1 ಸ್ಲೈಡ್

7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ಎ" ಶದ್ರಿನಾ ನೀನಾ ಹೆಡ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಪೆಟ್ರುಖಿನಾ ಐರಿನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ ವರದಿ "ಓದುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಿಕೆ!"

2 ಸ್ಲೈಡ್

ವಿಷಯ: ಪರಿಚಯ. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ: "ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ ಓದುವುದು" ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ 10 ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತು ಅಸ್ಮಸ್ ವಿ. ಎಫ್. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೀರ್ಮಾನ. ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಓದುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ, ಮೂಲಗಳು ಅನುಬಂಧ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಆಫ್ರಾರಿಸಂಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಗಣ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

3 ಸ್ಲೈಡ್

ಪರಿಚಯ. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಓದುವಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಓದುವ ವಲಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. "ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಿಂದ 100 ಪುಸ್ತಕಗಳು" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವು ಓದುವ ವಲಯವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ಓದಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನ - ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ. ಇದು ಅನ್ವಯಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವು "ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಿಂದ 100 ಪುಸ್ತಕಗಳು" ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲ್ಪನೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ.

4 ಸ್ಲೈಡ್

5 ಸ್ಲೈಡ್

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು: "ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ." (ನೆಸ್ಟರ್ ದಿ ಕ್ರಾನಿಕಲ್) "ಜನರು ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ." (ಡಿ. ಡಿಡೆರೋಟ್) "ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಬೇಕು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಓದಬಾರದು." (ಪ್ಲಿನಿ ದಿ ಯಂಗರ್) "ದೇಹಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಏನೆಂದರೆ ಓದುವುದು ಮನಸ್ಸಿಗೆ." (ಡಿ. ಅಡಿಸನ್) “ಪುಸ್ತಕವು ಜಾದೂಗಾರ. ಪುಸ್ತಕವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಇದು ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖವಾಣಿಯಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕವಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು ಅನಾಗರಿಕರ ಜಗತ್ತು. (ಎನ್.ಎ. ಮೊರೊಜೊವ್)

6 ಸ್ಲೈಡ್

ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ 10 ಸಂಗತಿಗಳು 1. ಓದುವಿಕೆ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. 2. ಓದುವಿಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಓದುವಿಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಪರಿಸರ. 4. ಓದುವಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. 5. ಓದುವಿಕೆ ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಚಿತ ಸಮಯ. 6. ಓದುವುದರಿಂದ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ನೆಮ್ಮದಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ. 7. ಓದುವಿಕೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಚೀಲಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. 8. ಓದುವಿಕೆ ನಿಮಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 9. ಓದುವುದು ನಿಮ್ಮ ಆಕೃತಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. 10. ಓದುವುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

7 ಸ್ಲೈಡ್

8 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಹೆಚ್ಚಿನವು ಓದಲು ಪುಸ್ತಕಗಳು(70% ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು): ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಆಂಡರ್ಸನ್ - ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ - 38(90%) ನಿಕೊಲಾಯ್ ನೊಸೊವ್ - ದ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಡುನ್ನೋ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು - 37(88%) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ - ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್ - 37(88 %) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ - ಎವ್ಗೆನಿ ಒನ್ಜಿನ್ - 36 (85%) ನಿಕೊಲಾಯ್ ಗೊಗೊಲ್ - ದಿ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಜನರಲ್ - 36 (85%) ಫ್ಯೋಡರ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ - ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ - 35 (83%) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ - ವಿಟ್ನಿಂದ ದುಃಖ - 35 (83%) ಗೊಗೊಲ್ - ಡೆಡ್ ಸೋಲ್ಸ್ - 35 (83) %) ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ - ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ - 33(78%) ಆಂಟನ್ ಚೆಕೊವ್ - ಕಥೆಗಳು - 33(78%) ನಿಕೊಲಾಯ್ ಗೊಗೊಲ್ - ಡಿಕಾಂಕಾ ಬಳಿಯ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ -33 (78%) ಇವಾನ್ ತುರ್ಗೆನೆವ್ - ಫಾದರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸನ್ಸ್ - 33(78%) ಮಾರ್ಕ್ ಟ್ವೈನ್ - ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಟಾಮ್ ಸಾಯರ್ - 33 (78%) ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ - ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ - 32 (76%) ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ - ಹಾರ್ಟ್ ಆಫ್ ಎ ಡಾಗ್ - 32 (76%) ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ - ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಹೀರೋ - 31 (73%) ಆಸ್ಟ್ರಿಡ್ ಲಿಂಡ್‌ಗ್ರೆನ್ - ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಕಿಡ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ - 31 (73%) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವೋಲ್ಕೊವ್ - ಎಮರಾಲ್ಡ್ ಸಿಟಿಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ - 31 (73%) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ - ದಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ಸ್ ಡಾಟರ್ - 30 (71%) ಅಲನ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮಿಲ್ನೆ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ - 30 (71%)

10 ಸ್ಲೈಡ್

ಕಳಪೆ ಓದಬಲ್ಲ ಪುಸ್ತಕಗಳು (20% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ಎರಿಕ್ ಮಾರಿಯಾ ರಿಮಾರ್ಕ್ - ಮೂರು ಒಡನಾಡಿಗಳು - 8 (19%) ಜೆರೋಮ್ ಡಿ. ಸಲಿಂಗರ್ - ದಿ ಕ್ಯಾಚರ್ ಇನ್ ದಿ ರೈ -8 (19%) ಎರಿಕ್ ಮರಿಯಾ ರಿಮಾರ್ಕ್ - ಲೈಫ್ ಆನ್ ಬಾರೋ - 7 (16%) ಅರ್ಕಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಟ್ರುಗಟ್ಸ್ಕಿ - ದೇವರಾಗುವುದು ಕಷ್ಟ -6(14%) ಅರ್ಕಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಟ್ರುಗಟ್ಸ್ಕಿ - ರಸ್ತೆಬದಿಯ ಪಿಕ್ನಿಕ್ - 6(14%) ಜೇನ್ ಆಸ್ಟೆನ್ - ಪ್ರೈಡ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರಿಜುಡೀಸ್ - 6(14%) ಎಮಿಲಿ ಬ್ರಾಂಟೆ - ವುಥರಿಂಗ್ ಹೈಟ್ಸ್ - 6( 14%) ಅರ್ಕಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಟ್ರುಗಟ್ಸ್ಕಿ - ಸೋಮವಾರ ಶನಿವಾರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - 6 (14%) ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಸುಸ್ಕಿಂಡ್ - ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯ. ದ ಸ್ಟೋರಿ ಆಫ್ ಎ ಮರ್ಡರರ್ - 5 (11%) ಹರ್ಮನ್ ಹೆಸ್ಸೆ - ಸ್ಟೆಪ್ಪೆನ್‌ವುಲ್ಫ್ - 5 (11%) ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ ಲೆಮ್-ಸೋಲಾರಿಸ್-5 (11%) ಹರ್ಮನ್ ಹೆಸ್ಸೆ - ದಿ ಗ್ಲಾಸ್ ಬೀಡ್ ಗೇಮ್ - 5 (11%) ಗೇಬ್ರಿಯಲ್ ಗಾರ್ಸಿಯಾ ಮಾರ್ಕ್ವೆಜ್ - ನೂರು ಏಕಾಂತದ ವರ್ಷಗಳು – 4(9%) ಎರಿಕ್ ಮಾರಿಯಾ ರಿಮಾರ್ಕ್ - ಪಶ್ಚಿಮ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಶ್ಯಬ್ದರು – 4(9%) ಎರಿಕ್ ಮರಿಯಾ ರಿಮಾರ್ಕ್ - ಆರ್ಕ್ ಡಿ ಟ್ರಯೋಂಫ್ – 3 (7%) ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಸ್ಕಾಟ್ ಫಿಟ್ಜ್‌ಗೆರಾಲ್ಡ್ - ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಗ್ಯಾಟ್ಸ್‌ಬೈ – 3(7% ) ಡೇನಿಯಲ್ ಕೀಸ್ - ಫ್ಲವರ್ಸ್ ಫಾರ್ ಅಲ್ಜೆರ್ನಾನ್– 2(4%) ಜಾರ್ಜ್ ಆರ್ವೆಲ್ -1984 – 2(4%)

11 ಸ್ಲೈಡ್

12 ಸ್ಲೈಡ್

ತೀರ್ಮಾನ. ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಜನರಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಓದುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ನಾವು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪತ್ರಿಕೆ "WORLDS" ನ ವಿಶೇಷ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಂದು, ಯಾವಾಗ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಅಲ್ಬೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಪೆರುವಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಓದಿ, ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ "ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಓದುವ ದೇಶ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ: ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಓದುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲ. ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ (ಒಇಸಿಡಿ) ಯ ಡೇಟಾದಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. OECD 65 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅಲ್ಬೇನಿಯಾ, ಚೀನಾ, ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಮತ್ತು ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ರಷ್ಯಾದ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, 90% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾ (88%) ಮತ್ತು ಪೆರು (86%) ನಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಓದುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ (72%) ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಇಟಲಿಗಿಂತ ಹಿಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಜಪಾನ್ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ಎಗಿಂತ ಮುಂದಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಓದುವ ವಲಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿವೆ (ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), ಆದರೆ "ಮೆಚ್ಚಿನ" ಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನೂರಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು "ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಿಂದ 100 ಪುಸ್ತಕಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗವನ್ನು (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಪೀಳಿಗೆ) ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ, ಮೂಲಗಳು 1) http://knigabest.ru/polza_knig.php - ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ. 2) http://myblogsohs28.blogspot.com/2009/10/blog-post.html - ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹತ್ತು ಸಂಗತಿಗಳು. 3)http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=915&binn_rubrik_pl_articles=121 - Asmus V.F. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ ಓದುವುದು. 4) http://otvet.mail.ru/question/18314989 - ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು. 5) http://pogovorki.net/cat10/ - ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು. 6) http://www.wisdoms.ru/191.html - ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೌರುಷಗಳು. 7) http://pinyaskinatagmailcom.blogspot.com/2010/10/blog-post_08.html - ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೌರುಷಗಳು.

ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಓದುವ ಉದ್ದೇಶ: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಇದು ತ್ವರಿತ, ಆಯ್ದ ಓದುವಿಕೆ, ಅದರ "ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ" ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು. ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೊಸ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದನ್ನು ಓದಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂದೇಶ ಅಥವಾ ಅಮೂರ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಂತಹ ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯವು ಓದುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಇತರ ರೀತಿಯ ಓದುವ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾರಾಂಶ ಓದುವಿಕೆ - ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು. ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ-ವಾಸ್ತವ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪಠ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಘಟಕಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಮೂರ್ತ - ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಓದುಗನು ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲ ಎಂದು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಮರ್ಶೆ - ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ. ಓದಿದ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಓದಬಲ್ಲದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವು ಓದುಗರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಚಕ - ಓದುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಓದುಗರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಈ ವಸ್ತುಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ.

ಸ್ಕಿಮ್ಮಿಂಗ್ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅಂದಾಜು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: "ಪಠ್ಯ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?"

ಸ್ನೇಹವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಇದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟ ದಿನವಾಗಿದೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದೆ. ನನಗೆ ಅವಳ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾದಾಗ ಅವಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ಒಂಟಿತನ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಎಂದಿಗೂ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ಈಗ ತಾನೇ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಅವಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಿದಳು, ಆದರೆ ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಗಾದೆ ಇದೆ: ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸ್ನೇಹಿತ. ಈ ಗಾದೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿಮಗೆ ಎಂದಿಗೂ ದ್ರೋಹ ಮಾಡದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹುಡುಕುವಷ್ಟು ಅದೃಷ್ಟವಂತರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು - ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಂದು ಹೇಳಿ. II - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. - ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಿ. - ಪಠ್ಯದ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ನಿರೂಪಣೆ). - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. III - ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ ಓದುವಿಕೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ಗಮನದ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸ (ಪುಸ್ತಕ, ಲೇಖನ, ಕಥೆ) ಆಗುತ್ತದೆ. ಇದು "ತನಗಾಗಿ" ಓದುವುದು, ನಂತರದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ. ಕಾರ್ಯ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ, ಅಂದರೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಪಠ್ಯದ (ಪ್ಯಾರಾಗಳು) ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ರೀತಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್: 1. ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. 2. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಓದಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ದ್ವಿತೀಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ. 3. ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. 4. ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಏಕ) ಪೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಿ.

ಪ್ರಾಸ್ತಾವಿಕ ಒಂದು ವಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಅದರ 11 p.m. ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ದಿನಚರಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಅಮ್ಮ ಮತ್ತು ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದೆ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ನನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ - ನನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಾರದು. ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರು ನನಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಅವರು ಅನೇಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಬಾಜಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಕಾರಣ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಭಯಾನಕ ನೀರಸ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಳನುಗ್ಗುವ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು. ನಾನು - ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದದೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಂದು ಹೇಳಿ. - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಕೀಲಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ. II - ಓದಿ, ಘಟನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಓದುವುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಚಿಂತನಶೀಲ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುವುದು, ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಓದುವ ವಿಷಯದ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶ: ವಿದೇಶಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. "ಅಧ್ಯಯನ" ದ ವಸ್ತು: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಭಾಷಾ ವಸ್ತು. ಅರಿವಿನ ಮೌಲ್ಯ, ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಂಪುಗಳು (ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ನಿಖರತೆ, ಆಳ) ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿಖರವಾದ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಹೊರತೆಗೆಯಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಅಧ್ಯಯನ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, 5 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಬಂದಿದೆ. ಇದು ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಮರಗಳು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹದಿನೈದು ದಿನಗಳ ಭಾರತೀಯ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ ಹವಾಮಾನ. ನಾನು ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮತ್ತು ನವೆಂಬರ್ ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಳೆ ಅಥವಾ ಚಿಮುಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇನ್ನೂ ನನ್ನ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಇದು ನಿಜವಾದ ಸಾಹಸವಾಗಿತ್ತು. ಜುಲೈನಲ್ಲಿ ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆವು. ನಾವು ಹಾಲೆಂಡ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಕೆಲವು ಪ್ರೇಕ್ಷಣೀಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡೆವು. ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ನಾನು - ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಶಃ ಅನುವಾದವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ. II - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಅದನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. III - ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಿ.

ಹುಡುಕಾಟ I - ಲೇಖನದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಭಾಗವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. II - ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. - ಯಾವ ವರ್ಗದ ಓದುಗರಿಗೆ ಈ ಪಠ್ಯವು ಆಸಕ್ತಿಯಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಏಕೆ. - ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕನ್ನು ಹುಡುಕಿ. III - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪಠ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳು ಶೀತಲ ಸಮರದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ಜೀವನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಈಗ ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಅವರಲ್ಲಿ 54.8 ಪ್ರತಿಶತ, ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಜಾಗತಿಕ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಾವು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೊಳಕು ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಚುನಾವಣೆ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ. ಆದರೆ ಇದು ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ಜನಾಂಗೀಯವಾದಿಗಳು, ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ತಂದಿತು. ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚುನಾಯಿತ ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತುಜನರ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದಾರ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ - ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಯುತ ಚುನಾವಣೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗೌರವವೂ ಆಗಿದೆ. ಈಗ ನಾವು ಉದಾರ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಉದಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಜನಾಂಗೀಯ ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯವಿಲ್ಲದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನಾಂಗೀಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ ಚಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು - ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ; -ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು ಪಠ್ಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಒಂದು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು; - ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪಠ್ಯದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಲೈಡ್ 1

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಸ್ಲೈಡ್ 5

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಸ್ಲೈಡ್ 15