ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಡು-ಇಟ್-ನೀವೇ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ "ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು" ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು 5 6

5 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವರು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಘಟಕವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನೂ ಸಹ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹುಟ್ಟಿದ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷ ರೂಪ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ನೀವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಶಬ್ದಕೋಶಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿವೆ:

• ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು - ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು;
• ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು;
• ಪದ ಆಟಗಳು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ರೂಪಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು), ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ವಿಷಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಮಾತುಗಳು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಗರಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮೂಲಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ:

• ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಶೇಖರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
• ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
• ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
• ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪದಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ನೈತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಆಟಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ;
• ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮನರಂಜನೆಯ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;
• ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಯಸ್ಕರ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಡೆಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಗು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿರೂಪಣೆಯ ಭಾಷಣ, ಸ್ವಗತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ನೀಡಬಹುದು. ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯಾಣ, ವಿವರಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ (ವಸ್ತುಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಶಾಲಾ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ಹೆಸರು. ಗುರಿ.

"ಏನು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲು, ಅವರು ಬೆಳೆಯುವ ಸ್ಥಳಗಳು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ("ತೋಟದಲ್ಲಿ", "ತೋಟದಲ್ಲಿ" ”)

"ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"ಅದೇ ಹಣ್ಣುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

"ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಿರಿ"ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: "ತರಕಾರಿಗಳು," "ಹಣ್ಣುಗಳು," "ಬೆರ್ರಿಗಳು," "ಹೂಗಳು."

"ಜೂಲಾಜಿಕಲ್ ಲೊಟ್ಟೊ"ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಅಂಗಡಿ"ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

"ನಿನ್ನೆ ಇಂದು ನಾಳೆ"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಮಗು ಯಾವ ಶಾಖೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ?"ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಯಾರಿಗೆ ಏನು?"ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಯಾರು ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?""s" - "sh" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಯಾವ ಆಕಾಶ?"ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು"ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ತತ್ವವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

"ಅವನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ" ...?"ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

"ಮರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ"ಎಲೆಗಳಿಂದ ಮರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಕಾಂಡ, ಶಾಖೆಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಬೇರುಗಳು) ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

"ಯಾರು ಎತ್ತರ?""ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಮೇಲೆ", ಕೆಳಗೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

"ಯಾರು ಏನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ?"ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಊಹೆಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ("ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...", "ಇದು ಆಗಿರಬಹುದು ...").

"ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಿರಿ"ಪದಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಒಂದೇ ವರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

"ಬಟ್ಟೆ"ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ, ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ಉದ್ದೇಶ, ನೋಟ, ಪರಿಕರ).

"ಯಾರು ಯಾರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ"ಬಹುವಚನ ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸಲು.

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು, ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪು ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು (ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

"ನನ್ನಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ"ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

"ಊಹೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"ಪಿನ್ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನಿಂದ ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ), ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. "z".

"ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ"ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಅಡಿಗೆ, ಊಟ, ಚಹಾ ಪಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

"ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?"ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ts" ಶಬ್ದದ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಈ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು "ts" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

"ಎಲ್ಲಿ ಏನು?"ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ("ಇನ್", "ಆನ್", "ಅಂಡರ್", "ಫಾರ್", ಇತ್ಯಾದಿ), ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

"ನಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಈಗ ಧರಿಸಿರುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರು ತಯಾರಿಸಿದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

"ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ"ಪದಗಳಲ್ಲಿ "zh" ಶಬ್ದದ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು) ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಯಾರ ಮಕ್ಕಳು?"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

"ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಹೀಗೆ ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ,

"ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?"ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.

"ಲೊಟ್ಟೊ"ಸಾರಿಗೆ, ಶಾಲೆ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ಗಮನ, ಚಾತುರ್ಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಮಾತು ಹೇಳು"ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾತು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಅದು - ಅದು ಇರುತ್ತದೆ"ಹಿಂದಿನ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

"ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ?"ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸರಳವಾದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಚಿತ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

"ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು?"ದಿನನಿತ್ಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜನರು ಬಳಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಕರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ"ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಇದು ಒಗಟಿನ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

"ಅದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?"ವಿವಿಧ ಪದಗಳಲ್ಲಿ "h" ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು) ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ!" ಪದಗಳಲ್ಲಿ "sh" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು) ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಯಾವ ಹೂವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ವಿವರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಹೂವು, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹುಡುಕಿ"ಬಟ್ಟೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಗೊತ್ತು?"ಪದಗಳಲ್ಲಿ "l", "l" ಶಬ್ದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು) ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಅದು, ಅದು ಇರುತ್ತದೆ""ಇಂದು", "ನಿನ್ನೆ", "ನಾಳೆ" ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವಿಧ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿ.

"ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ"ಪದಗಳಲ್ಲಿ "r" ಮತ್ತು "ry" ಶಬ್ದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು) ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ

"ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳು"ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಆಟಗಾರರು, ಚಾಲಕರು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು, ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

"ತಿನ್ನಬಹುದಾದ - ತಿನ್ನಲಾಗದ"ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ನನ್ನನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ"ಉದ್ದೇಶಿತ ಪದಗಳಿಗೆ (ವಿಷಯ "ಚಳಿಗಾಲದ ಬಟ್ಟೆಗಳು") ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಡ್ರೈವರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರು ಕರೆಯುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

"ಯಾವ ಸೀಸನ್?"ಕವನ ಅಥವಾ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ವಿವರಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

"ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಊಹಿಸಿ"ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಾರಿಗೆ, ಕಾರುಗಳು.

"ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?"ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

"ನಾವು ಯಾರು?"ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಕಠಿಣ, ಮೃದು, ಒರಟು, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಕಠಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಯೋಚಿಸಿ ಹೇಳು"ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳು.

"ಯಾವ ಪದ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"ಪದದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, "ಪದ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಊಹೆಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ನನ್ನಂತೆ ಹೇಳು"ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಆಟದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?"ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

"ನನಗೊಂದು ಕಥೆ ಹೇಳು"ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ?"ಪದಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. "ಧ್ವನಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

"ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು?"ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು.

"ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರುಚ್ಛರಿಸು"ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಗತಿ, ಪರಿಮಾಣ, ಧ್ವನಿ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ"ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಫಾರ್ಟ್‌ಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ

"ಎಲ್ಲಿ ಏನು?"ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳು"ವಿವಿಧ ಪದಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು.

"ನಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳು"ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು "Ш" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

"ಐಟಂಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ch" ಶಬ್ದದ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ"ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ (ಬೇರ್ - ಮೊಲಗಳು, ನರಿ - ನರಿ ಮರಿಗಳು) ಹೆಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

"ಯಾರು ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು""ಬಿ" - "ಪಿ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಊಹಿಸಿ"ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಗಮನ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

"ನಾನು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು?"ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಅಂಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

"ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೆಕ್ಕು ಅಥವಾ ನಾಯಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

"ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಅತಿಶಯಗಳು, ಅಂತಹ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

"ಬನ್ನಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?"ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

"ಯಾರು ಏನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ?"ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

"ಬಹಳಷ್ಟು ಸ್ವಲ್ಪ"ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಬಹುವಚನ-i ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನಾಮಪದಗಳು. (1 ನೇ ವರ್ಷ. ಇಗೊರ್ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಇರುವುದರಿಂದ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. 2 var 2 var ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸು ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ... ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಯಾರಿದು? ಇದು ಯಾರದ್ದು?"ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಶಿಕ್ಷಕನು ನರಿ, ತೋಳ, ಅಳಿಲು, ಇಲಿ, ಹಂದಿ, ರೂಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಯಾರು?" ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ನರಿ." ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ - ಬಾಲವಿರುವ ಇತರ ಚಿತ್ರಗಳು. ಇವು ಯಾರ ಬಾಲ ಎಂದು ಹೆಸರು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ನರಿಯ ಬಾಲ," ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ"ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್, ಆನ್, ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ). ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. . ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ : ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಇಳಿದರು ಮತ್ತು ಹೊರಬಂದರು

"ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿ"ಅವನು, ಅವಳು, ಅದು, ಅವರು ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು: ಅವನು, ಅವಳು, ಅವರು, ಅದು. ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಶಿಕ್ಷಕ - ಅವಳು, ಮಕ್ಕಳು - ಅವರು, ಕುರ್ಚಿ - ಅವನು, ಕಿಟಕಿ - ಇದು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಗೇಮ್ "ಬಿಯರ್ ಅಂಡ್ ಹರೇ" ಆರ್ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಟಿಂಬ್ರೆ, ಗತಿ). (ವಿ. ಕರಡಿಯು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಡಿ. (ಕಡಿಮೆ) ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! (ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ವಿ. ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

D. (ಹೆಚ್ಚು) ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! (ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಮನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ) V. ನಮ್ಮ ಕರಡಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಯಿತು. ಡಿ. (ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಿಶ್ಚಲವಾಗಿ, ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗಿದೆ) ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! (ಕರಡಿಯ ವಾಡ್ಲಿಂಗ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ). V. ಹೌದು, ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿದೆ. D. (ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ). ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್! (ಜಂಪಿಂಗ್ ಮೊಲದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ).

"ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮಾಡಿ"ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

(1 ನೇ ವರ್ಷ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ಬೆಕ್ಕು ಪದಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪದಗಳ ಸೆಟ್. 2 ನೇ ವರ್ಷ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಾಗದದ ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ 3 ನೇ var. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. Var 4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.)

"ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"ಕೊಟ್ಟಿರುವ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫ್ಲೈ - ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಝೇಂಕರಿಸಿತು, ತೊಂದರೆಯಾಯಿತು...)

"ಹೌಸ್ವಾರ್ಮಿಂಗ್"ಮೇಲಿನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. (1 ನೇ ವರ್ಷ. ಕಾಡಿನ ನಿವಾಸಿಗಳು ಇಂದು ದೊಡ್ಡ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ. ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಇಂದು ಹೊಸ ನಿವಾಸಿಗಳು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಸ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. "ಕಪ್ಪೆಯು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಬಲ” “ಮೊಲವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ” “ಮೊಲವು ಮಗು ಮತ್ತು ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ. 2 var. “ಗೃಹಬಳಕೆಗಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳು” ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಇರಬಹುದು ) ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕತ್ತರಿ, ಟೆಲಿಫೋನ್, ಪ್ಯಾನ್, ಸೋಫಾ, ಹೂದಾನಿ, ಯಂತ್ರ, ಎಳೆಗಳು, ನೂಡಲ್ಸ್, ಛತ್ರಿ, ಬೀಗ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೊಸ ನಿವಾಸಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮೌಸ್.” 3 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಮೊದಲ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?” ಅಥವಾ “ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಡಕ್ಕೆ?" ಉತ್ತರ: "ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ." 4var. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ನಾವು ಇಲಿಯನ್ನು ಏನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ಅಂಗಡಿ"ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಲಿಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಧಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಖರೀದಿದಾರರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಏನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ... ನಾನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. .. ನಾವು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ... ನಾನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ನಾವು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ...)

"ಏನು ಏನು"ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (1 ನೇ ವರ್ಷ. ಕಲಾವಿದರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬಿಳಿ, ಬಿಳಿ, ಬಿಳಿ ಪದವು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಬಿಸಿ, ಶೀತ, ಫೆಬ್ರವರಿ, ಕಾಫಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಏನಾಗಬಹುದು. 2 ನೇ ವರ್ಷ. "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಿಮ?" " ಶೀತ, ಪುಡಿಪುಡಿ, ಜಿಗುಟಾದ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.")

"ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಸೇಬು - ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತದೆ, ನೇತಾಡುತ್ತದೆ, ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಸುಳ್ಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹುಡುಗಿ - ನಡೆಯುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು, ತಿನ್ನುವುದು, ನಗುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚೆಂಡು - ಜಿಗಿತಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು, ಉರುಳುವಿಕೆಗಳು, ಸುಳ್ಳುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ನಿಮ್ಮ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿ"ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ, ನನ್ನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.)

"ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ"ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಇಂದು ತೋಳವೊಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು. ಅವನು ಕಾಡಿನ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದನು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿತವು, ಆದರೆ ತೋಳಕ್ಕೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸೋಣವೇ? ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದಾಹರಣೆ: ಗಿಳಿಗಳು - ಗಿಳಿ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಟ್ರಾಮ್ಗಳು - ಟ್ರಾಮ್ ಲೋವ್ಗಳು - ಲೋಫ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

« ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? V. (ಕಾಗೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? “ಕಾಗೆ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ” ತೋಳ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? - ತೋಳವು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

"ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮಾಡಿ"ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೀಳುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆರೆಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದ್ದು ಗೂಬೆ, ನಿದ್ರೆ, ದಿನ. - ಹದ್ದು ಗೂಬೆ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆ? ಮೊದಲ ಪದ ಯಾವುದು, ಎರಡನೆಯದು, ಮೂರನೆಯದು? ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಅದು - ಆಯಿತು"ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ - ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್. (ಟಾಮ್ ಮತ್ತು ಟಿಮ್ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಪಾಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ನೆಟ್ಟರು. ಹುಡುಗರು ಈ ಮರವನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಬೆಳೆದರು. ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಪ್ಲರ್ ಕೂಡ. ಟಿಮ್ ಮತ್ತು ಟಾಮ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಾಪ್ಲರ್ ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅದು ಏನಾಯಿತು, ನಾನು ಮೊಳಕೆಯಾಗಿದ್ದಾಗ ನಾನು ಪಾಪ್ಲರ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ವಿರುದ್ಧ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಈಗ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಪಾಪ್ಲರ್ ತೆಳ್ಳಗಿತ್ತು, ದಪ್ಪವಾಯಿತು ... ದಪ್ಪವಾಗಿತ್ತು, ಕಡಿಮೆಯಾಗಿತ್ತು, ಆಯಿತು... ಎತ್ತರವಾಯಿತು.ಯೌವನವಾಯಿತು, ವಯಸ್ಸಾಯಿತು, ಸ್ವಲ್ಪ ಕೊಂಬೆಗಳಿದ್ದವು, ಆದವು...ಬಹಳಷ್ಟು ಕೊಂಬೆಗಳು ಗಿಡ್ಡವಾಗಿದ್ದವು...ಉದ್ದವಾಗಿದ್ದವು.ತೊಗಟೆ ನಯವಾಗಿತ್ತು...ಒರಟಾಯಿತು. ಎಲೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದವು, ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದವು, ಅವು ಒದ್ದೆಯಾದವು, ಒಣಗಿದ್ದವು. ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ಟೆರೆಮೊಕ್"ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲಿಯು ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ, ಒಂದು ಕಂಬಳಿ, ಒಂದು ಹಾಸಿಗೆ, ಒಂದು ದಿಂಬು, ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು. , ಒಂದು ಚೊಂಬು ಇತ್ಯಾದಿ. . ಕಪ್ಪೆ ಇಲಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಎರಡು ಇದ್ದವು. ಪಟ್ಟಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಎರಡು" ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದೇ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಕರಡಿ ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದಾಗ , ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ. ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹೊದಿಕೆಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಇರಲಿಲ್ಲ.)

"ಯಾರು ಯಾರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" K. (ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಯಾರು ಯಾರಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು? ತೋಳದ ಮರಿ ತೋಳದ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿತು. ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

"ಫೀಡರ್"ಸಂಕಲನವನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಫೀಡರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಫೀಡರ್‌ಗೆ ಹಾರಿದವು. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವರು ಫೀಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ರುಚಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಹಾರವನ್ನು ನೋಡಿದರು: ಹುರುಳಿ, ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡುಗಳು, ರೋಲ್ಡ್ ಓಟ್ಸ್, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಸಾಸೇಜ್. ಪಾರಿವಾಳ ಆಯ್ಕೆ - .. (ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಓಟ್ಸ್). ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಸಿಕ್ಕಿತು - ... (ಬ್ರೆಡ್ ಕ್ರಂಬ್ಸ್) ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮಗಾಗಿ ಏನನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹಣ್ಣಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಪೆಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ” ಸೂಚಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು: ಪಾರಿವಾಳವು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಓಟ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿವೆ, ಜಾಕ್‌ಡಾವು ಬಕ್‌ವೀಟ್‌ಗೆ ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ರುಚಿಯಾಗಿದೆ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಹಸಿವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮ್ಯಾಗ್ಪೈ ಕ್ರಂಬ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪೆಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ"ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾನು ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನನ್ನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ, "ಸಿ" ಶಬ್ದವು ಮೌನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮದರಲ್ಲಿ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಮರ-ಮರ; ತಟ್ಟೆ-ಸಾಸರ್; ಮೊಣಕಾಲು-ಮೊಣಕಾಲು; ಜೌಗು-ಜೌಗು; ಕನ್ನಡಿ-ಕನ್ನಡಿ; ಎಣ್ಣೆ-ಬೆಣ್ಣೆ; ವ್ಯಾಪಾರ-ವ್ಯವಹಾರ; ದೇಹ-ಚಿಕ್ಕ ದೇಹ.)

"ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ"ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ - ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ. (ಬಂಬಲ್ಬೀ, ಕಪ್ಪೆ, ಇಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಹೇಗೆ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನ್ನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಚಾಲಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಂಬಲ್ಬೀ) ಬೆಕ್ಕು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು ? (ಬೆಕ್ಕು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು).

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ""zh" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (ಅವರು ಚಾಕುವಿನಿಂದ ಬ್ರೆಡ್ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ... (ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಕುದುರೆಗಳು ಜೋರಾಗಿ ... (ನೆಯ್). ವಸಂತ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ... (ಗೊಣಗುತ್ತಾರೆ). ದುರದೃಷ್ಟಕರ ವ್ಯಕ್ತಿ ... (ಕರುಣೆ ತೋರಬೇಕು) ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರದ ಬಳಿ , ಒಬ್ಬ ಮುದುಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ... (ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು) ಅವರು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ... ( ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್ನಲ್ಲಿ ಪೈಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ತಾಯಿ ... (ಫ್ರೈಸ್) ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ... (ಓಡಿ) ) ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ.

"ಒಂದು ಧ್ವನಿ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"ಒಂದು ಶಬ್ದ ಅಥವಾ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. (ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಮಶೆಂಕಾ ತನ್ನಲ್ಲಿದ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ನೀವು "ಚ" ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದರೆ, ಅವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಕೀ ... ಚ್, ಕಾಲ ... ಚ್, ಹೂಪ್ ... ಚ್, ಬಾಲ್ ... ಚ್. ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಉದ್ದವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಉಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ನೀವು ಪದವನ್ನು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸಿದರೆ - ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಮಾಷಾ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ಲೇಟೋ... ಚೆಕ್, ಏಪ್ರನ್... ಚೆಕ್, ಮೂಗು... ಚೆಕ್, ಸೈನ್... ಚೆಕ್, ಹುಕ್...ಚೆಕ್, ಬೆಲ್ಟ್...ಚೆಕ್.)

"ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ"-ಇಶ್ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ. (ಪಪ್ಪಿ ಪಪ್ಪಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ, ನಾಯಿಮರಿ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ನಾವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ: ಇಕ್ಕಳ, ಬ್ರಷ್, ಕೋಟ್. ನಾನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಇಕ್ಕಳಕ್ಕಾಗಿ, ಬ್ರಷ್ ಎಳೆಯುವುದು, ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ... ಅವನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ... ನಾವು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ... ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ... ಅವರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ... ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದಿದೆ ನಾಯಿಮರಿ ಬೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ ಆಗಲು ಹಿಂದೆ, ಅವರು ಸಣ್ಣ ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಈಗ ತಲೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಲೆಗಳು, ಪಂಜಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ..... (ಪಂಜಗಳು), ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ... , ಹಲ್ಲುಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ... , ಮೂಗಲ್ಲ, ಆದರೆ..., ಮೀಸೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ..., ಪಂಜಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ..., ಬಾಲವಲ್ಲ, ಆದರೆ..)

"ಸ್ವಾಲೋಸ್ ಮತ್ತು ಜನರು"ನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಸ್ವಾಲೋಗಳು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತವೆ, ನಾವು ಅವರಂತೆ ಹೇಗೆಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಗರಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ... ಗರಿಗಳಿಲ್ಲ. ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ... ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ. ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಪಂಜಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲ, ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಕೊಕ್ಕುಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ಇಲ್ಲ ... ಕೊಕ್ಕುಗಳಿವೆ, ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಬಾಲಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ .... ಬಾಲಗಳಿಲ್ಲ, ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಇದೆ ಮರಿಗಳು, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ಇಲ್ಲ .... ಮರಿಗಳು. ಸ್ವಾಲೋಗಳಿಗೆ ಗೂಡುಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ಗೂಡುಗಳಿಲ್ಲ.)

"ಪದಗಳು"ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. (“l” ಶಬ್ದವನ್ನು “r” ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ವಾರ್ನಿಷ್ - ... ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಸೂಜಿ - ... ಆಟ, ರೋಲ್ಸ್ - ... ಬುರ್ಕಿ, ಕ್ಷಮಿಸಿ - ಬಿಸಿ)

"ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಅವರು ಹೇಳುವಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಕರೆದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದು ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಇಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವಿತ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಷ್ಟು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದರು ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಆಟಿಕೆಗಳು ಇವೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ 3, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ 4 ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದರಲ್ಲಿ 5. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳಿರುವ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ »

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ: ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಯತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿ. ನಂತರ ಅವನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?" ಇತ್ಯಾದಿ. 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಅವರ ಆಕೃತಿಯ ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು). "ನನಗೆ ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕವಿದೆ."

"ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರು ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.IN.ಅವನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಲಗೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮೊಣಕೈ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಹೊಡೆತಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, 1-3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಬೀಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಕರೆದು 2-5 ಬಾರಿ ಸುತ್ತಿಗೆ ಅಥವಾ ಕೋಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ಕೋಲು ಹೊಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಲವು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ) ಸುತ್ತಿಗೆ ಹೊಡೆಯುವಷ್ಟು ಬಾರಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಸರಿಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು,

ವಿಷಯ. V. 4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (ಬಸ್ಗಳ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ಸುಗಳನ್ನು ಹತ್ತುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ 3 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ-ನಿರ್ವಾಹಕರು ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಆಕೃತಿ ಇರುತ್ತದೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ದೋಷಯುಕ್ತ ಬಸ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಸಾಕೇ?"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ತರಲು.

ವಿಷಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ವಿ. ಮೊದಲು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: “ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳಿವೆಯೇ ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೀಜಗಳಿವೆಯೇ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ದೊಡ್ಡದಾದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ. V. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು? ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣದ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಅವನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಹೋದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ - 4 “ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಲುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು? ಮಕ್ಕಳು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಳಿ ಫಾರಂನಲ್ಲಿ"

ಗುರಿ: ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು.

ವಿಷಯ. ವಿ.: “ಇಂದು ನಾವು ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಮೇಲಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ 6 ಕೋಳಿಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ 5 ಮರಿಗಳು ಕುಳಿತಿವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. “ಒಂದು ಕೋಳಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು 1 ಕೋಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು). ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. V. ಕೋಳಿಯನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಾಗಿ ತಾಯಿ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು: ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ.

ವಿಷಯ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ (ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ). ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವಿದೆ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೌಕವಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರವಿದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಯತವಿದೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವಿದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿದೆ - ಕಿರಣಗಳು ಅದರಿಂದ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು. ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿನ್ನೆ ಇಂದು ನಾಳೆ"

ಗುರಿ: ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ".

ವಿಷಯ. ಆಟದ ಕೋಣೆಯ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನೆಯು ಒಂದು ಫ್ಲಾಟ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು, ಅದು ... ನಿನ್ನೆ!" ಮಕ್ಕಳು "ನಿನ್ನೆ" ಎಂಬ ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಅಂಡಾಕಾರದ ಏಕೆ ಉರುಳುವುದಿಲ್ಲ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು

ವಿಷಯ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತ, ಚದರ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಕಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?" ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿ. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ 2 ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು 2 ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. “ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಲಯಗಳಿವೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೂ ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. , ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿ. V. ಅವರನ್ನು ವಲಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ; ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು ವೃತ್ತಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? (ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.) ಮಗುವನ್ನು ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತವು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯು ಅಲ್ಲ. (ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ). ಅಂಡಾಕಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

"ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"

ಉದ್ದೇಶ: 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, 7 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 2 ಗುಂಪುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಟ್‌ಮೈಸ್) ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಒಂದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅವು ಸಮಾನವಾಗಿವೆಯೇ? ನಾನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು?" ಮಗು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ, ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5. V. ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳಿವೆ? ನೀವು 6 ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು? ಇದ್ದವು?ಎಷ್ಟು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?ಎಷ್ಟು ಇವೆ?ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹಕ್ಕಿಗಳು 6 ಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. (ನೀವು ಒಂದು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, 5 ರ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.) ಅವರು 1 ಚೇಕಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಸಂಖ್ಯೆ ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು? ?” 5". ಮತ್ತೆ, ಅವನು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 1 ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲು"

ಗುರಿ: ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಕೊಲ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಇರುವಂತೆ ನಿಲ್ಲು. ವೆರಾ, ಇರಾ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲು” ಇತ್ಯಾದಿ 5-6 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮತ್ತೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ"

ಗುರಿ: ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: ಮಧ್ಯಮ, ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಭಾಗ, ಎಡ, ಬಲ; ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಮೊದಲು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ. 1 ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗೆ ನಿಂತಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವು ಉದ್ದವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ." ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಇದು ನಿಜ, ಸತತವಾಗಿ ಹಾಕದ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ವಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ದಿನದ ಭಾಗಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ವಸ್ತು: ಚಿತ್ರಗಳು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ದಿನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ.

ವಿಷಯ. V. ನೆಲದ ಮೇಲೆ 4 ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ದಿನದ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ಮನೆಗಳತ್ತ ಮುಖಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಅಂಗೀಕಾರವು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ,

ಎಲೆಗಳು ಮಳೆಯಂತೆ ಉದುರುತ್ತಿವೆ,

ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,

ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಹಾರುತ್ತಾರೆ ...

2. ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ

ನೀವು ಶಾಂತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ

ಕುಳಿತು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ... ಆಲಿಸಿ...

3. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿದೆ.

ಇಬ್ಬನಿ.

ನೆಟಲ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ.

ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ

ವಿಲೋ ವಿರುದ್ಧ ಒಲವು ...

4. ಹಳದಿ ಮೇಪಲ್ಸ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು:

ನಾವು ಮ್ಯಾಪಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ,

ಅವರು ಎಷ್ಟು ಹಸಿರು ...

"ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು"

ಗುರಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾವು "ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಅದೇ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಕನ್ನಡಿ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಓವಲ್? ಇತ್ಯಾದಿ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಚದರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ? ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ?

"ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳು (ಚೆಂಡು, ಪ್ಲೇಟ್, ಬಟನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂಡಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳು (ಮೊಟ್ಟೆ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಓಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

"ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಬೆಸವಾಗಿದೆ?"

ಮಗುವಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೂರು ಚತುರ್ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ತ್ರಿಕೋನ, ಮೂರು ಅಂಡಾಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಹೊರಗಿಡುವ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

2-3 ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಗುಂಪಿನ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

"ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡಿ"

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ 2-3 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಸೆಳೆಯಲು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರ, ಅನೇಕ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು (8-9).

ಆಟ "ಎಷ್ಟು »

ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 6-8 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದವನು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಹುಡುಗಿ ಸೆರೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕುಡುಗೋಲು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಆಟಗಾರರು, ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಎಂದು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಒಗಟುಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಈ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದಯೆ, ಅದು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಚೆಂಡು, ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾರಿದು? ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಎಣಿಸಿ."

ಆಟ "ಎಣಿಕೆ - ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬೇಡಿ! »

1. "ಡೊಮಿನೊ"

ಉದ್ದೇಶ: ಅನೇಕರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು. ಆಟವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: 28 ಕಾರ್ಡುಗಳು, ಪ್ರತಿ ಅರ್ಧವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿ). "ಟೇಕ್" ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ; ಏಳನೇ "ಡಬಲ್" ಎರಡು ಖಾಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, ಆಟವು "ಡಬಲ್-ಖಾಲಿ" ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಡೊಮಿನೊದಂತೆ, ಒಂದು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು "ಟ್ರ್ಯಾಕ್" ನ ಎರಡೂ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರನು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಮಗುವು ತುಣುಕನ್ನು ಹೆಸರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನಡೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

2. "ಗೊಂದಲವನ್ನು ಬಿಡಿಸು"

ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಗೊಂದಲವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅದು ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀಲಿ ಘನವನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗಲು ಹಾಕಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಕಂಬಳಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. ಮಗುವು ಅದರ ಹ್ಯಾಂಗ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು, ಅತ್ಯಂತ ನಂಬಲಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು.

3. "ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗ್ರಹಗಳು (ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಸೇಬುಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದೇ ಕರಡಿಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಜೋಡಿಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

4. “ಹೆಲ್ಪ್ ಫೆಡೋರಾ”

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

“ಹುಡುಗರೇ, ಬಡ ಅಜ್ಜಿ ಫೆಡೋರಾ ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಪ್‌ಗಳೆಲ್ಲವೂ ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ. ಅವರ ಹಿಡಿಕೆಗಳು ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳು ಅವರಿಂದ ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಜಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಜ್ಜಿ ಫೆಡೋರಾ ತನ್ನ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಪ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. "ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಅಂಚೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಐದು ಛಾಯೆಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕಪ್, ಸಾಸರ್, ದಾರ; ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ: ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಕರ್ಟ್; ಆಟಿಕೆಗಳು: ಧ್ವಜ, ಕರಡಿ, ಚೆಂಡು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಈ ಬಣ್ಣದ ಎಲ್ಲಾ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

6. "ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಕಾರದಿಂದ ಪರಿಸರದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವೃತ್ತ, ಚದರ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ), ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳು (ಚೆಂಡುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು), ಚದರ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳು (ಘನಗಳು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಕಾರ್ಡ್ಗಳು), ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳು (ಕಟ್ಟಡ ವಸ್ತು, ಧ್ವಜ , ಪುಸ್ತಕ), ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು (ಮೊಟ್ಟೆ, ಸೌತೆಕಾಯಿ).

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ (ಮಗುವು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು) ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಮೊದಲು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಸ್ತು.

7. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್ಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ (ಒಟ್ಟು ಹತ್ತು ವಲಯಗಳು).

“ಈ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡೋಣ. ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

8. "ಆಭರಣವನ್ನು ಹಾಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಆಭರಣವನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಅದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ 5 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, 5 ಪ್ರತಿ (ಒಟ್ಟು 25 ತುಣುಕುಗಳು), ಆಭರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

“ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಆಭರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ. ಈಗ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಅದೇ ಆಭರಣವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಭರಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ ಆಟ ಮುಗಿದಿದೆ.

9. "ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ"

ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ("ದೊಡ್ಡ", "ಚಿಕ್ಕ", "ಹೆಚ್ಚು").

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ವಲಯಗಳು (ಕಾಗದದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಿ).

ನೀವು ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಮಗುವನ್ನು 2 ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇತರ 2 ವಲಯಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಲಯಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

10. "ಚೆಂಡುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ದಪ್ಪ, ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ).

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ಐದು ಕೋಲುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಐದು ವೃತ್ತಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಇದು ಕೋಲುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

“ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ರೀತಿಯ ಅಜ್ಜ ಫೆಡೋಟ್ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮಾರುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ! ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ, ಗಾಳಿಯು ಏರಿತು, ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಅಜ್ಜ ಫೆಡೋಟ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಚೆಂಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಚದುರಿಹೋದವು. ಇಡೀ ವಾರ, ದಯೆಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ತಂದರು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ! ಯಾವ ಕೋಲಿಗೆ ಯಾವ ಚೆಂಡನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಜ್ಜ ಫೆಡೋಟ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ!"

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ದಪ್ಪದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, "ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು" ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ.

11. “ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ”

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳ ಎತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಮಧ್ಯಂತರ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು - ಅಳತೆ.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು: ಐದು ಪಟ್ಟಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅದರ ಉದ್ದವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲ್ಕು ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು, ಅದರ ಎತ್ತರವೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ರಜೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ತಂದರು - ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು. ಅವೆಲ್ಲವೂ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಚಿಕ್ಕ ಪಿರಮಿಡ್ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು ಹಳೆಯದು. ಈ ರೀತಿಯ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)."

ಎಲ್ಲಾ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು ಕಂಡುಬಂದ ನಂತರ, ದೊಡ್ಡ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಂತರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಮುಂದೆ, "ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು" ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮುಂದೆ, ಅಳತೆ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

0
ಬ್ಯಾಜರ್ ಅಜ್ಜಿ
ನಾನು ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದೆ.
ಇಬ್ಬರು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು -
ಎರಡು ಕಟುವಾದ ಬ್ಯಾಜರ್‌ಗಳು.
ಆದರೆ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿನ್ನಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಇರಲಿಲ್ಲ,
ತಟ್ಟೆಗಳು ಘರ್ಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ.
ಬನ್ನಿ, ಎಷ್ಟು ಬ್ಯಾಜರ್‌ಗಳಿವೆ?
ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಎಗೊರ್ಕಾ ಮತ್ತೆ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಳು,
ಅವನು ನದಿಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ವ್ಯರ್ಥವಲ್ಲ.
ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್
ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಮಿನ್ನೋಗಳು.
ಆದರೆ ನೋಡಿ - ಬಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ,
ಮೋಸದ ಬೆಕ್ಕು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ...
ಎಗೊರ್ಕಾ ಮನೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೀನುಗಳು ಹೋಗುತ್ತವೆ
ಅವನು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ತರುತ್ತಾನೆಯೇ?

ಏಳು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇಳಿದವು,
ಅವರು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಸುತ್ತಲೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕುತಂತ್ರದ ಬೆಕ್ಕು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೆವಳಿತು,
ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಒಂದನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಓಡಿಹೋದನು ...
ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಪೆಕ್ ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಅಪಾಯಕಾರಿ.
ಅವರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಈಗ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ?

ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು
ಮತ್ತು ಅವರು ತಲಾ ಎರಡು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
ಇನ್ನೂ ನಾಲ್ವರು ಅವರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಎಷ್ಟು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ?

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಮರಗಳಿದ್ದವು.
ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಎಂಟು ಕಡಿಯಲಾಗಿತ್ತು.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನನಗೆ ಉತ್ತರ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ:
ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮರಗಳು ಉಳಿದಿವೆ?
(ಉತ್ತರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು,
ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಎಂಟು ಮರಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ,
ಇದರರ್ಥ ಉದ್ಯಾನ ಇಲ್ಲ).

1
ಕೊಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮರೀನಾದಲ್ಲಿ.
ನಾಲ್ಕು ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್ಗಳು.
ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ತಂಗಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಇದೆ?

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ಎರಡು ಮೊಲಗಳು ಕುಳಿತಿದ್ದವು
ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡು
ಹಾಡಿದರು.
ಒಬ್ಬ ಓಡಿಹೋದ
ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯವನು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮನೆ ಎಷ್ಟಿದೆ
ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಮೂರು ಬಿಳಿ ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದವು.
ಎರಡು ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಹೊರಟು ಹಾರಿಹೋದವು.
ಬಾ ಬೇಗ ಹೇಳು
ಎಷ್ಟು ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಕುಳಿತಿವೆ?

ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಯಿ ಬಿದ್ದಿತು,
ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಿತು.
ಅವರು ಅದನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಮೂರು ಕಾಗೆಗಳು
ಎರಡು ಭಾಗಗಳು
ಸಮಾನವಾಗಿ.
ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ -
ತುಂಬಾ ಮೋಜು!
ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಕಾಯಿಗಳು ಬಿದ್ದವು
ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ
ನಾವು ಅದೇ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತಕ್ಕೀಡಾಗಿದ್ದೇವೆ.
ಈಗ
ಮೂರು ಕಪ್ಪು ಕಾಗೆಗಳು
ಲೂಟಿಯನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದು!
ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!
ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಕಾಗೆಗೆ,
ಸಮಾನವಾಗಿ ಇದ್ದರೆ
ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ?

ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ:
ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತು ನಲವತ್ತು ಜಿಗಿತಗಳು.
ಒಂಬತ್ತು ಹೊರಟು, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಲವತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ?

2
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಅಣಬೆ ಆರಿಸಲು ಹೋಯಿತು
ನಾನು ಹತ್ತು ಕೇಸರಿ ಹಾಲಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.
ಎಂಟು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ,
ಉಳಿದವರು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೇಸರಿ ಹಾಲಿನ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ ಅದೃಷ್ಟವಂತರು?
ಅದರ ಸೂಜಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ?

ಹೇಗೋ ನಾಲ್ಕು ಜನ
ಅವರು ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿದರು.
ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ
ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ?

ನಾಲ್ಕು ಮಾಗಿದ ಪೇರಳೆ
ಅದು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು.
ಪಾವ್ಲುಶಾ ಎರಡು ಪೇರಳೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು,
ಎಷ್ಟು ಪೇರಳೆ ಉಳಿದಿದೆ?

ಮಿಶಾ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಇದೆ,
ಗ್ರಿಶಾ ಬಳಿ ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಇದೆ.
ಎಷ್ಟು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು?
ಇಬ್ಬರೂ ಮಕ್ಕಳು?

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ತನ್ನ ಶೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.
ನಾನು ರಜೆಯಿಂದ ಓಡಿ ಬಂದೆ - ಮತ್ತು ಮೌನವಿತ್ತು.
ಅವರು ಅವಳಿಗಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇದರೊಂದಿಗೆ
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

ಬಾತುಕೋಳಿಯು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸುತ್ತಿತ್ತು,
ಈ ಖರೀದಿಯಿಂದ ನನಗೆ ಸಂತಸವಾಯಿತು.
ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅವಳ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿದರೆ,
ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ?
ನೀವು ಮಡಚಬಹುದೇ?

ಜೇನುನೊಣದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು
ಅವರು ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ನಿಂದ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡಿದರು.
ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು?

ಮೂರು ಸೇಬುಗಳು.
ಕೀಳಲು ಒಂದು
ಪುಟ್ಟ ಕೈ ಹಿಗ್ಗುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬೇಕು -
ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ?

ಬೇಲಿಯ ಮುಂದೆ ಪೊದೆಯ ಮೇಲೆ
ಆರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಟೊಮೆಟೊಗಳು
ನಂತರ ನಾಲ್ವರು ಹೊರಬಂದರು,
ಬುಷ್ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ?

ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಏಳು ಮಿಡತೆಗಳಿವೆ
ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲಾಯಿತು.
ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಐದು ಮಿಡತೆಗಳು
ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಡಗರವಿಲ್ಲದೆ ಎಣಿಸಿ,
ಎಷ್ಟು ಮತಗಳಿವೆ?

3
ಒಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದರು
ಮತ್ತು ನಾನು ಹಿಮದ ಹನಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ:
ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಎರಡು,
ಒಂದು ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರದ ಬಳಿ ಇದೆ,
ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ?
ಬೆತ್ತದ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ?

ನಾಲ್ಕು ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು.
ನಲವತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನಿಗೆ ಪಾಠ ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.
ಎಷ್ಟು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ
ನೀವು ನಲವತ್ತು ಓದಿದ್ದೀರಾ?

ಮರೀನಾ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು,
ಮತ್ತು ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಐರಿನಾ,
ತದನಂತರ ಇಗ್ನಾಟ್ ಬಂದಿತು.
ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ?

ಒಂದು ಕೋಳಿ ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.
ಅಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಇಬ್ಬರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು.
ಎಷ್ಟು ಹುಂಜಗಳಿವೆ?
ಯಾರ ಬಳಿ ಉತ್ತರವಿದೆ?

ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏಳು ಪ್ಲಮ್ಗಳಿವೆ,
ಅವರ ನೋಟವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪಾವೆಲ್ ನಾಲ್ಕು ಪ್ಲಮ್ಗಳನ್ನು ತಿಂದರು.
ಹುಡುಗ ಎಷ್ಟು ಪ್ಲಮ್ಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟನು?

ನಾವು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಓಡಿದೆವು
ಎಂಟು ಫ್ರಿಸ್ಕಿ ಆಡುಗಳು
ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಬೂದು,
ಬಾಲವನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.
ಐದು ಬಿಳಿ ಆಡುಗಳು.
ಎಷ್ಟು ಬೂದು ಬಣ್ಣಗಳು ಇದ್ದವು?

ಮೂರು ಮರಿ ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅಳಿಲು
ನಾವು ಟೊಳ್ಳು ಬಳಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು.
ಅವರು ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಾಯಿ ಅಳಿಲು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ
ನಾನು ಒಂಬತ್ತು ಶಂಕುಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ.
ಮೂರರಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ -
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎಷ್ಟು?

4
ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು ನಿಂತಿವೆ
ಇಬ್ಬರು ಚಿಪ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.
ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಇರುತ್ತಾರೆ
ನನ್ನ ಕೋಳಿಯಲ್ಲಿ?

ಊಟಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ ಒಮ್ಮೆ
ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ - ನೆರೆಹೊರೆಯವರು - ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದರು.
ಬನ್ನಿಗಳು ಮರದ ಬುಡದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದವು
ಮತ್ತು ಅವರು ಎರಡು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.
ಹುಡುಗರೇ, ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾರು ಬುದ್ಧಿವಂತರು?
ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತಿಂದಿದ್ದೀರಿ?

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು
ಎಂಟು ಚರ್ಮದ ಬೂಟುಗಳು.
ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಇದ್ದವು?

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಬೋಲ್ಡರೆವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಾಖ್ತರ್ ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ವೋಸ್ಕೋಡ್"
ವಿವರಣೆ:ನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿ ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡ"

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 5-7 ವರ್ಷಗಳು
ಆಟದ ಕಾರ್ಯ:ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:
- ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿನ ಉದ್ಯಮಗಳು (ಸಂಸ್ಥೆಗಳು) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
- ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ: 5 ಜನರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

ಮಗು ಡೈಸ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ (ಸಂಸ್ಥೆ) ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡರೆ, 5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರನಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರಿಗೆ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ವಿಜೇತ ಪ್ರಶಸ್ತಿ:ಪದಕ "ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಜ್ಞ."

ಲೊಟ್ಟೊ "ನನ್ನ ನಗರ ಶಖ್ಟರ್ಸ್ಕ್"

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 4-7 ವರ್ಷಗಳು
ಆಟದ ಕಾರ್ಯ:ಅವರು ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:
- ಅವರ ತವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳದ ದೃಶ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
- ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;
- ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ: 4 ಜನರು ಆಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ದೊಡ್ಡ ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ನಾಯಕನು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಆವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರರು ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಡ್ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಡ್ ಸಹ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು: ವಿಜೇತರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವನಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ

6 - 7 ವರ್ಷಗಳು

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಆಟಗಳು

1. "ಏನು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ . ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಹೊದಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೆಳೆದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಂಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು), ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಗಿಡಗಳು: ಚೆರ್ರಿ, ಸೇಬು ಮರ, ತಾಳೆ ಮರ, ಗುಲಾಬಿ ಹಿಪ್, ಕರ್ರಂಟ್, ಏಪ್ರಿಕಾಟ್, ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ನಿಂಬೆ, ಪೇರಳೆ, ಅನಾನಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. .

2. "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"

ಗುರಿ. ವಿವಿಧ ಋತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕನು ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಶರತ್ಕಾಲ." ನಂತರ ಅವನು ವಿವಿಧ ಋತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಪಕ್ಷಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ; ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಅರಳಿದವು; ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ; ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಿಳಿ ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ) ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. "ನನ್ನ ಮೇಘ."

ಗುರಿ . ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ಕಂಬಳಿ ಅಥವಾ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ತೇಲುವ ಮೋಡಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮೋಡಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಎಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

4. "ಕೀಟಗಳು".

ಗುರಿ. ಕೀಟಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನು ಕೀಟವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಹಾರುತ್ತವೆ ), ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಕೀಟವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸೊಳ್ಳೆ ) ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೋ ಅವರು ವಲಯವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ "ಹಾರುವ ಕೀಟ – ಚಿಟ್ಟೆ "ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:"ಸೊಳ್ಳೆ "ಇತ್ಯಾದಿ ವೃತ್ತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ "ಹಾಪರ್ "ಮತ್ತು ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

5. "ಮೂರನೆಯದು ಮುಗಿದಿದೆ."

ಗುರಿ . ಪಕ್ಷಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ; ತಪ್ಪನ್ನು ಗಮನಿಸುವವನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಕಾಗೆ, ನೊಣ, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

6. "ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ."

ಗುರಿ . ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆಯೇ? ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಣಬೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆಯೇ? ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಿಂಡುಗಳು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಿವೆಯೇ?

ಮೋಡಗಳು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಆವರಿಸಿವೆಯೇ? ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತದೆಯೇ?

ಮುಳ್ಳು ಗಾಳಿ ಬರುತ್ತಿದೆಯೇ? ನಾವು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆಯೇ?

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಂಜುಗಳು ತೇಲುತ್ತವೆಯೇ? ಸೂರ್ಯನು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,

ಸರಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳು ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ದೋಷಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆಯೇ? ಸರಿ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು -

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆಯೇ? ನಾವು ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬೇಕೇ?

7. "ಹೂಗಳು".

ಗುರಿ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮನೆ ಗಿಡಕ್ಕೆ ಹೆಸರಿಡುತ್ತದೆ(ನೇರಳೆ ) ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬಿಗೋನಿಯಾ ) ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೋ ಅವರು ವಲಯವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚಾಲಕನು ಉದ್ಯಾನ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

8. "ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿ."

ಗುರಿ . ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೈ ಸನ್ನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅದು ತಂಪಾಗಿದೆ(ಮಕ್ಕಳು ನಡುಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ); ಇದು ತಂಪಾದ ಮಳೆ (ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಕೊರಳಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ).

9. "ಇಷ್ಟ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ."

ಗುರಿ . ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದು ಮಗು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವರ ವಿವರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

10. "ಬೇಟೆಗಾರ".

ಗುರಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರದೇಶದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ. ಈ "ಅರಣ್ಯ » (« ಸರೋವರ", "ಕೊಳ" ") "ಬೇಟೆಗಾರ" - ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು - "ಕಾಡಿಗೆ" ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಂತು, ಅವನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತೇನೆ ... " ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಹರೇ", ಎರಡನೇ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಒಂದೇ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ತಲುಪಿದವನೇ ವಿಜೇತ"ಕಾಡುಗಳು" ("ಸರೋವರಗಳು", "ಕೊಳ ") ಅಥವಾ ಮುಂದುವರೆಯಿತು.

11. "ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ."

ಗುರಿ . ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . "ಲೈವ್" (ನಿರ್ಜೀವ) ಪ್ರಕೃತಿ," ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ) ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ).

12. "ಈ ಸಸ್ಯ ಯಾವುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಟಗಾರನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯ ಎಂದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

13. "ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ?"

ಗುರಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಗುಂಪು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ(ಅಥವಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ), ಮತ್ತು ಇತರವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

14. "ಯಾರ ಎಲೆ ಅದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ."

ಗುರಿ . ಎಲೆಯ ಮೂಲಕ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಎಲೆಯು ಯಾವ ಮರ ಅಥವಾ ಪೊದೆಸಸ್ಯದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹೋಲಿಕೆ ) ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಬೀಳದ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

15. "ಹಪನ್ - ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ" (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ).

ಗುರಿ . ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ); ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ(ಹಾಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ ); ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮ (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ); ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳು(ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ).

16. "ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ." ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ!" ಎಲ್ಲರೂ ಎಲೆಯನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವ ಮರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು.

17. "ಫಾರೆಸ್ಟರ್".

ಗುರಿ. ಕೆಲವು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು(ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರು ಹೊಸ ನೆಡುವಿಕೆಗಾಗಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ (ಪೋಪ್ಲರ್ಗಳು, ಮೇಪಲ್ಸ್ ), ಸ್ವಲ್ಪ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಪಡೆಯೋಣ." "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಮರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ "ಫಾರೆಸ್ಟರ್" ಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

18. "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ" I

ಗುರಿ. ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . "ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು ಕಾರು." ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?" ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

19. "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ" II

ಗುರಿ . ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮನುಷ್ಯ!" ಅಥವಾ "ಪ್ರಕೃತಿ!" ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಂತ್ರ!", ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಮನುಷ್ಯ!" ತಪ್ಪು ಮಾಡುವವನು ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ.

20. “ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ” ( ಆಯ್ಕೆ 1 )

ಗುರಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆ ಪತನ, ಹಿಮ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು. 4 ಅಥವಾ 5 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

(ಆಯ್ಕೆ 2)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಸೀಸನ್ಸ್", "ಬಟ್ಟೆ", "ಹೂಗಳು", "ಅರಣ್ಯ". ಮಗುವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಹೂಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ತೆರೆದಿವೆ." ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಈ ಪದಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ.

21. "ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ."

ಗುರಿ. ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ(ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಅಳಿಲುಗಳು" ಮತ್ತು "ಬನ್ನೀಸ್" ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಗು "ನರಿ" ಆಗಿರುತ್ತದೆ. "ಅಳಿಲುಗಳು" ಮತ್ತು "ಬನ್ನೀಸ್" ತೀರುವೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿವೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಅಪಾಯವು ನರಿ!" - "ಅಳಿಲುಗಳು" ಮರಕ್ಕೆ, "ಮೊಲಗಳು" - ಪೊದೆಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವವರನ್ನು "ಫಾಕ್ಸ್" ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

22. "ಬರ್ಡ್ಸ್".

ಗುರಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಮೀನು, ಪ್ರಾಣಿ, ಮರ... ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು "ಕಾಗೆ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೋ ಅವರು ವಲಯವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ.

23. "ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ!" ( ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು).

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರ ಹೆಸರು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಎದ್ದುನಿಂತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಬೇಕು; ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಯಾರಾದರೂ ಆಟವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

24. “ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ” (ಆಯ್ಕೆ 1).

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೂಗಳು!" ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್, ಗಸಗಸೆ."

(ಆಯ್ಕೆ 2)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ಹೂವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಇತರ ತಂಡಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಹೂವುಗಳ ಮೂರು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮೊದಲ ತಂಡಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮೂರು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

25. "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ."

ಗುರಿ. ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. “ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹಲವಾರು ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಅವರು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಏನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?" ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

26. "ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ."

ಗುರಿ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ(ಅಥವಾ ಮಗು ) ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ...". ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮಗು ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

27. "ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ. ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ವರ್ಷದ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

28. "ಇದು ನಿಜವೋ ಅಲ್ಲವೋ?"

ಗುರಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಕವನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯಾರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಈಗ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಸಂತವಾಗಿದೆ. ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಇಲ್ಲಿ ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ನಡುವೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊಂಬಿನ ಕುದುರೆ "Ga0ga-ga," ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡಿತು.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ. ನನಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೀಡಿ -

ತಡವಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಕರಡಿ ಇದು ನಿಜವೋ ಇಲ್ಲವೋ?

ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

29. "ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯ?"

ಗುರಿ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪ್ರತಿ ಋತುವಿನ ತಿಂಗಳುಗಳು ಮತ್ತು ಋತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಋತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

30. “ಮೂರನೆಯದು” ( ಗಿಡಗಳು)

ಗುರಿ. ಸಸ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ಮಿಶ್ರಿತ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಕಾಡು ಮತ್ತು ಕೃಷಿ. ಯಾರೇ ತಪ್ಪು ಕೇಳಿದರೂ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬರ್ಚ್, ಪೋಪ್ಲರ್,ಸೇಬಿನ ಮರ ; ಸೇಬು ಮರ, ಪ್ಲಮ್ ಮರ,ಓಕ್ ಇತ್ಯಾದಿ

31. "ಈ ಸಸ್ಯ ಯಾವುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಸಸ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಸಸ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಿಳಿ ಕಾಂಡ (ಬರ್ಚ್ ); ಬಿಳಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಂಪು ಟೋಪಿ (ಫ್ಲೈಹೋಮೋ p) ಇತ್ಯಾದಿ

32. "ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು."

ಗುರಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

33. "ದಯೆಯ ಪದಗಳು."

ಗುರಿ . ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಪದಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಪದಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಬೆಕ್ಕು, ಹೂವು, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಲು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಸ್ನೇಹಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

34. "ಹಕ್ಕಿ ಯಾವುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ. ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.

35. "ರಿಗಲ್, ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ."

ಗುರಿ . ಉದ್ಯಾನ ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಚಾಲಕನು ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಬಳಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

36. "ಅವರು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ. ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಳದಿಂದ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ); ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ನೆಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅದು "ಹೌದು" ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯದಿದ್ದರೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಸೋಲುತ್ತಾರೆ.

37. "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ..."

ಗುರಿ. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?... ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವುದೇ?"

38. "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ. ಅರಣ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ಉದ್ಯಾನ) ಗಿಡಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅಣಬೆಗಳು!" ಮಕ್ಕಳು ಅಣಬೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮರಗಳು!" ಮಕ್ಕಳು ಮರಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮಗು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

39. "ಹೂವಿನ ಅಂಗಡಿ"

ಗುರಿ. ಅವರು ಬೆಳೆಯುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ಮಾರಾಟಗಾರರು ಮತ್ತು ಖರೀದಿದಾರರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಖರೀದಿ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಸಸ್ಯವನ್ನು ನೀವು ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ, ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಮಾರಾಟಗಾರನು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹೂವು ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ನಂತರ ಖರೀದಿಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

40. "ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?"

ಗುರಿ. ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಈ ಋತುವಿನ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ನೀಡಬೇಕು, ಮುಂದಿನ ತಿಂಗಳು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಂಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

41. "ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ."

ಗುರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ತಂಡವು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಅದು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು.

42. "ಕೀಟವನ್ನು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ. ಕೀಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೋ ಪದದ ಆರಂಭ... ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸೊಳ್ಳೆ ) ಮೊದಲು ಊಹಿಸಿದವರು ಚಿಪ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

43. "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ."

ಗುರಿ. ಪದಗಳ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಪಾರ್ಸ್ಲಿ - ಪಾರ್ಸ್ಲಿ . ಜೋಡಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ (ಕಾರು - ಟೈರ್ , ಕಾಲ್ಚೀಲ - ಮರಳು ), ಆದರೆ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

44. "ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?"

ಗುರಿ . ಪದಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದೇ? ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಾಜಾ ಗಾಳಿ -ತಣ್ಣಗೆ .

ತಾಜಾ ಮೀನು -ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ , ಕೆಡದ I.

ತಾಜಾ ಶರ್ಟ್ -ಶುದ್ಧ, ತೊಳೆದು, ಇಸ್ತ್ರಿ .

ತಾಜಾ ಪತ್ರಿಕೆ -ಹೊಸದು, ಇದೀಗ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ .

ತಾಜಾ ಬಣ್ಣ -ಒಣಗಿಲ್ಲ .

ತಾಜಾ ತಲೆ -ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದರು .

45. "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು."

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ . ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದವು ಸಂಭವಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಮಗು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಯಾರೋ ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

46. ​​"ಹುಡುಕಿ."

ಗುರಿ. ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು 10-15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಬೇಕು (ಅಥವಾ ಅದೇ ಆಕಾರ, ಅಥವಾ ಅದೇ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ) . ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಪೂರಕವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

47. "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ."

ಗುರಿ . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಎಲೆ ಪತನ, ಹಿಮ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು. ನೀವು 3, 4, 5 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

48. "ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?"

ಗುರಿ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾರು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲಿ.

ಸಂಜೆ, ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದ ತಾಯಿಯನ್ನು ನಾನು ಭೇಟಿಯಾದೆ.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಸೇಬುಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ».

ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

49. "ಗೇಮ್ ಆಫ್ ರಿಡಲ್ಸ್."

ಗುರಿ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮಗು ಹೊರಬಂದು ಸ್ವತಃ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಚಿಪ್ಸ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

50. "ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ."

ಗುರಿ . ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅವರು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಮೇಕೆ ಹುಡುಗಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ತಂದಿತು.

ಚೆಂಡು ಸಶಾ ಜೊತೆ ಆಡುತ್ತದೆ.

ರಸ್ತೆಯು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಜೆನಾ ಗಾಜಿನಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಒಡೆದಳು . ಇತ್ಯಾದಿ.

51. "ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ."

ಗುರಿ . ಪದಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು; ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಸಹ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಮೂರು ಸುತ್ತುಗಳ ನಂತರ ಆಟ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದೇ ಪದವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪದವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಅಥವಾ ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಸರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವನು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾನೆ.

52. “ನಿಲ್ಲಿಸು! ದಂಡ, ನಿಲ್ಲಿಸು!"

ಗುರಿ . ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕರಡಿ!" - ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ದಂಡವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಕಂದು!" - ಮತ್ತು ದಂಡವನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಯಾರಾದರೂ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

53. "ಏನು, ಏನು, ಏನು?"

ಗುರಿ . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರು ನೀಡಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಳಿಲು - ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ, ವೇಗವುಳ್ಳ, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಸುಂದರ.

ಕೋಟ್ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಚಳಿಗಾಲ, ಹೊಸ, ಹಳೆಯ. ಇತ್ಯಾದಿ.

54. "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ."

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಹಿಮಪಾತ (ಉಜ್ಜುವಿಕೆ, ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು, ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ); ಮಳೆ (ಸುರಿಯುತ್ತದೆ, ಹನಿಗಳು, ಹನಿಗಳು, ಹನಿಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ); ಕಾಗೆ (ಫ್ಲೈಸ್, ಕ್ರೋಕ್ಸ್, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತಿನ್ನುತ್ತದೆ).

55. "ಮತ್ತೊಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು."

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:ಹಾಲಿನ ಬಾಟಲ್ - ಹಾಲಿನ ಬಾಟಲ್ .

ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ ಜೆಲ್ಲಿ - ...(ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ ಜೆಲ್ಲಿ ).

ತರಕಾರಿ ಸೂಪ್ - ...(ತರಕಾರಿ ಸೂಪ್).

ಹಿಸುಕಿದ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ - …(ಹಿಸುಕಿದ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ) ಇತ್ಯಾದಿ.

56. "ನಾನು ಏನು ಹೇಳಿದೆ?"

ಗುರಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ ಪದಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ: ತಲೆ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಈರುಳ್ಳಿ, ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ, ಮಾನವ ತಲೆ ); ಸೂಜಿ(ಸಿರಿಂಜ್ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ನಲ್ಲಿ, ಪೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಲ್ಲಿ ); ಮೂಗು(ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಟೀಪಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ); ಕಾಲು; ಪೆನ್; ರೆಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

57. "ಓವರ್‌ಸೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ."

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ (ಅಥವಾ ಮಗು ) ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ).

58. "ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ(ಅಥವಾ ಮಗು ) ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮ - ಮ, ಕ್ನಿ - ಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮಗು ಮತ್ತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಮಗು ).

59. "ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳು."

ಗುರಿ. ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು "ಹಿಮ" ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು.

ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಾಂತ, ಕನಸಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ,

ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ...(ಹಿಮ).

ಎಲ್ಲಾ ನಯಮಾಡುಗಳು ಆಕಾಶದಿಂದ ಜಾರುತ್ತಿವೆ -

ಬೆಳ್ಳಿ...(ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು).

ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಮೋಜು ಇಲ್ಲಿದೆ -

ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬಲಶಾಲಿ...(ಹಿಮಪಾತ ).

ಎಲ್ಲರೂ ಓಟದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಎಲ್ಲರೂ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ...(ಸ್ನೋಬಾಲ್ಸ್).

ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದ ಡೌನ್ ಜಾಕೆಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದರಂತೆ

ಧರಿಸಿರುವೆ...(ಹಿಮಮಾನವ) .

ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಹಿಮದ ಆಕೃತಿ ಇದೆ

ಈ ಹುಡುಗಿ…(ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ).

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ, ಕನಸಿನಂತೆ,

ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದೆ...(ಹಿಮ ).

( I. ಲೋಪುಖಿನಾ )

- ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಅವೆಲ್ಲವೂ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ?

60. "ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಿ."

ಗುರಿ. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ,ಶೀತ - ಹಿಮ ).

61. "ನೀವು ಕೇಳುವದನ್ನು ಹೇಳಿ."

ಗುರಿ. ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.(ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್, ಬೀಳುವ ಎಲೆಯ ಸದ್ದು, ದಾರಿಹೋಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. .) ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

62. "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."

ಗುರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ: "ಮಾಮ್ ಖರೀದಿಸಿತು ...""... ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಕ್ಯಾಂಡಿ ...", ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತಾರೆ.

63. "ವಿರುದ್ಧ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಗುರಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಸೂಪ್ ಬಿಸಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಏನು?", "ಕೋಣೆಯು ಬೆಳಕಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹೇಗೆ?", "ಚಾಕು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಅದು ...", "ಬ್ಯಾಗ್ ಬೆಳಕಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ...", ಇತ್ಯಾದಿ.

64. "ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ."

ಗುರಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ (ಎ)" ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: “ಹ್ಯಾಟ್” - ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

65. "ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೆ?"

ಗುರಿ. ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳ ಆಪಾದಿತ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ನಾನು ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು, ಸಮುದ್ರ ಕುದುರೆಗಳು, ಶಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೆ? (ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ).

- ಈಗ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಊಹಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

66. "ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ."

ಗುರಿ. ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದನು. ಅವನನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? ನಾನು "ದುಃಖ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಇತರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ." ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದೆ (ಅದು ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ ) ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ (ತಾಜಾ ).

67. "ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?"

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಸಂಗತತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಲಿಸು; ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿಮವು ಮಸಿಯಂತೆ ಕಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವೋ ಅಲ್ಲವೋ,

ಸಕ್ಕರೆ ಕಹಿ, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಬಿಳಿ, ಆದರೆ ಹೇಡಿಗೆ ಮೊಲದಷ್ಟು ಧೈರ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಹಾರಬಲ್ಲದು ಮತ್ತು ಕರಡಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು

ಪೇರಳೆಗಳು ವಿಲೋಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ತಿಮಿಂಗಿಲಗಳು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ,

ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಮೂವರ್ಸ್ ಪೈನ್ ಮರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅಳಿಲುಗಳು ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಕ್ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

68. "ಸಣ್ಣ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಪದದ ಉದ್ದವನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು ) ಅವರು "ಸೂಪ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಪದ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಆಟವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ.

69. "ಅವರು ಬೇರೆ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ. ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ:

ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ: ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ... (ಹಿಮ, ಚಳಿಗಾಲ, ನಾಯಿ, ಹೊಗೆ, ಮನುಷ್ಯ ).

ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ... (ಸಂಗೀತ, ಹುಡುಗಿ ).

ಕಹಿ ... (ಮೆಣಸು, ಔಷಧ ).

70. "ಕೀಟವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ."

ಗುರಿ . ಫೋನೆಮಿಕ್ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೀಟಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ(ಎ), (ಜೆ). ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚಿಟ್ಟೆ, ಸೊಳ್ಳೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಇತ್ಯಾದಿ.

71. "ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದು ಮುಂದುವರಿಯಲಿ."

ಗುರಿ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಒಂದು ಕೀಟವು ...". ಮಕ್ಕಳು: "ಫ್ಲೈ, ಸೊಳ್ಳೆ,...".

72. "ನಾಕ್ ಮತ್ತು ನಾಕ್, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ."

ಗುರಿ . ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ (ಭಾಗಗಳು) ವಿಭಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಂಬೂರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ಅನ್ನು 2 ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು (ಮು-ಹಾ, ಕೋ-ಮಾರ್); ನಂತರ 3 ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ - ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳು (ಸ್ಟ್ರೀ-ಕೋ-ಝಾ, ಮು-ರಾ-ವೇ, ಬಾ-ಬೋಚ್-ಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ

73. "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ."

ಗುರಿ. ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ (ಅಥವಾ ಚಾಲಕ) ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು (ಘನ, ಎಲೆ, ಪೈನ್ ಕೋನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕವಾಗಿ: ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ?

74. "ಇದು ಏನು?"

ಗುರಿ . ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು; ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ವಸ್ತುವನ್ನು (ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು) ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.

75. "ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ!"

ಗುರಿ. ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮಗಳು) ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು:ಉಪಾಹಾರ ಸೇವಿಸುವುದು "ಅಥವಾ"ನಾವೇ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ "(ಅಥವಾ ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ).

76. "ಎಷ್ಟು ಐಟಂಗಳು?"

ಗುರಿ . ವಿಷಯ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ (ಎರಡು ಮೂರು ...), ತದನಂತರ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವವುಗಳು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

77. "ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.

_ಅಗಲ ಎಂದರೇನು? (ನದಿ, ರಿಬ್ಬನ್, ರಸ್ತೆ, ರಸ್ತೆ ).

78. "ಪ್ರಯಾಣ".

ಗುರಿ . ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರು ನಿರೂಪಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು) ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗುಪ್ತ ಆಟಿಕೆಗೆ ಬರಬೇಕು.

79. "ಕ್ಲ್ಯಾಪ್ಸ್".

ಗುರಿ . ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು 5 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು "ಐದು" ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು. ಇತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು 2-3 ಬಾರಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅಥವಾ ಇತರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ (ಆದರೆ 5 ಅಲ್ಲ ) ಅವನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅವನು ಬೇಗನೆ ಹರಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾನೆ. ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಿಂದ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

80. "ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಕಾರದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

81. "ನಾನು ಯಾರು?"

ಗುರಿ. ಸೂಚಿಸಿದ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಮೊದಲು ಹೆಸರಿಸಿದವರು (ಮರ, ಪೊದೆ, ಹುಲ್ಲು ), ಚಿಪ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

82. "ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ."

ಗುರಿ. ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉಂಡೆಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಸ್. ಮಗು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೀಲದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯದೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

83. "ಯಾವುದು ಹಾಗೆ."

ಗುರಿ. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಕೃತಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲದ" ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ) ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲದ" ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ

84. "ಭೂಮಿ, ನೀರು, ಬೆಂಕಿ."

ಗುರಿ . ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:ಭೂಮಿ, ನೀರು, ಬೆಂಕಿ, ಗಾಳಿ . ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ,ಭೂಮಿ , ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು; ಪದದಲ್ಲಿ "ಬೆಂಕಿ "- ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದವನು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ.

85. "ಮತ್ತು ನಾನು."

ಗುರಿ . ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಒಂದು ಕಥೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: "ಮತ್ತು ನಾನು," ಪದಗಳು ಅರ್ಥವಾಗಿದ್ದರೆ. ಪದಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ನದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... (ಮತ್ತು ನಾನು).

ನಾನು ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ... (ಮತ್ತು ನಾನು).

86. "ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ . ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಹೋಲಿಕೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಹಸಿರು ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ?"(ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಮೊಸಳೆ, ಎಲೆ, ಸೇಬು, ಉಡುಗೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ).

_ಅಗಲ ಎಂದರೇನು? (ನದಿ, ರಿಬ್ಬನ್, ರಸ್ತೆ, ರಸ್ತೆ ).

ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಕ್ಕೆ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮಗು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

87. "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?" (ತಮಾಷೆ ಆಟ).

ಗುರಿ. ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಚಾಲಕ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಬಿಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಹೇರ್‌ಪಿನ್ ತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

88. "ನಾನು ಏನನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ."

ಗುರಿ . ಅದರ ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಸ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮೊದಲು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

89. "ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಬ್ಲಫ್" (ಮೋಜಿನ ಆಟ)

ಗುರಿ . ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಲು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗುರುತಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹ್ಯಾಂಡ್ಶೇಕ್ ಮೂಲಕ; ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ; ಕೆಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ; ಕೂದಲು, ಕಿವಿ, ಮೂಗು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಆರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವವನು ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಾರ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

90. "ಮೊಸಳೆ" (ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಬೋಧಕ ಆಟ).

ಗುರಿ . ಕೌಶಲ್ಯ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಅವನು ಮೊಸಳೆಯಾಗುವನು "), ಅವನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದರಂತೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ, ಹಲ್ಲಿನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು "ಬಾಯಿ" ಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. "ಮೊಸಳೆ" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಂತ ನೋಟದಿಂದ ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತನ್ನ "ಬಾಯಿ" ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವನು "ಮೊಸಳೆ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

91. "ನೀವು ಯಾರು?"

ಗುರಿ . ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ, ಮಗು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ. ತನ್ನ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳದ ಮತ್ತು ಎದ್ದೇಳದ ಮಗು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತದೆ.

92. "WHO ( ಏನು) ಇದು ಹಾರುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಗುರಿ . ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಗು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ "ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹಾರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ "ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

93. "ಊಹಿಸಿ!"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡದೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದರ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಗು ಎದ್ದುನಿಂತು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಐಟಂ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

94. "ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ?"

ಗುರಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನಿದೆ. ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು? ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

95. "ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು."

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾನು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಆಟದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

96. "ಪರಸ್ಪರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ."

ಗುರಿ. ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟಗಾರನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆಕೀಟ, ಪ್ರಾಣಿ, ಪಕ್ಷಿ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ. ಎರಡನೆಯದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ(ಜೀರುಂಡೆ, ಸೊಳ್ಳೆ …) ಇತ್ಯಾದಿ. ತಪ್ಪು ಮಾಡುವವರನ್ನು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

97. "ನಿಮಗೆ ಈ ಕವನಗಳು ನೆನಪಿದೆಯೇ?"

ಗುರಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಪ್ರಾಸ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಎಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿದೆ?

ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ...(ಪ್ರಾಣಿಗಳು ).

ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಡಿ:

ನಾನು ಹುಲಿ ಮರಿ ಅಲ್ಲ...(ಪುಸಿ).

ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ...(ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ)

ಮತ್ತು ದೋಣಿ...(ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ).

98. "ಇದು ಹಾರುತ್ತದೆ - ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ."

ಗುರಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ವಸ್ತುವು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಚೆಂಡು ಹಾರುವ ಮಗು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಎಸೆಯಿರಿ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಡೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಓದುಗರೇ, ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನ ಪುಟಗಳಿಗೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ! ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಆಟದ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇಂದಿನ ಸಭೆಗಾಗಿ, ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮೆಮೊರಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಥೀಮ್: "ಋತುಗಳು".

ಮೆಮೊರಿ ಆಟಗಳು

ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಗುಣಗಳು ಇವುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿರಿ

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಹಲವಾರು ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಿವರಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಥೀಮ್ "ಸೀಸನ್ಸ್" ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಶರತ್ಕಾಲ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಚಳಿಗಾಲದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಮಮಾನವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಟೋಪಿ ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಕೀ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ - ಹುಡುಗಿಗೆ ಛತ್ರಿ ಇದೆ, ಮಶ್ರೂಮ್ ಟೋಪಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಿಂಡು.

ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಹೇಳಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು

ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಶಂಕುಗಳು, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ನ್ಗಳು, ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಸೇಬುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು (ನೀವು ಡಮ್ಮೀಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು), ವಿವಿಧ ಮರಗಳಿಂದ ಎಲೆಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ: “ಅದ್ಭುತವಾದ ಬುಟ್ಟಿ ಶರತ್ಕಾಲ ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದೆ ನೋಡಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ."

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಶಂಕುಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳು, ಸೇಬುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಹೇಳಿ.

ನಂತರ ಬೇಬಿ ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ನಿಂದ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವವನು ಕಣ್ಮರೆಯಾದದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬೇಸಿಗೆ, ವಸಂತ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತ ಕನಸುಗಾರರು. ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಇದು ಬೇರೆ ದಾರಿ

ಎಲ್ಲಾ ಋತುಗಳು ಮಿಶ್ರಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಹಿಮಪಾತವಾಯಿತು, ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಂದು ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ವೈಲ್ಡ್ಪ್ಲವರ್ಗಳು ಅರಳಿದವು.

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಚಿಕ್ಕವನು ತಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ.

ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳು

"ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ಚಕ್ರದಿಂದ P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಅದ್ಭುತ ಮಧುರವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸಿ: "ಏಪ್ರಿಲ್. ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್", "ಜೂನ್. ಬಾರ್ಕರೋಲ್", "ಅಕ್ಟೋಬರ್. ಶರತ್ಕಾಲದ ಹಾಡು", "ಡಿಸೆಂಬರ್. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಸಮಯ."

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವನು ಏನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ. ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಥೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಆಟಗಳು

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಜಗತ್ತು, ಆದರೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ.

ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸಿ

ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

ಋತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ನಂತರ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾಶಾ ಗೊಂಬೆಗಾಗಿ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಚಳಿಗಾಲ: ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬೂಟುಗಳು, ತುಪ್ಪಳ ಟೋಪಿ, ಕೈಗವಸುಗಳು, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್.

ಬೇಸಿಗೆ: ಬೆಳಕಿನ ಉಡುಪುಗಳು, ಈಜುಡುಗೆ, ಪನಾಮ ಟೋಪಿ.

ಶರತ್ಕಾಲ: ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳು, ರೇನ್ಕೋಟ್, ಟೋಪಿ.

ವಸಂತ: ಶೂಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಜಾಕೆಟ್, ಟೋಪಿ.

ಚಿಕ್ಕವನು ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸಹ ಬರಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈಜುಡುಗೆ - ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ, ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳು - ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪದರ ಮಾಡಿ

ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳುವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು 6-8 ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವಾಗಿ ಬಯಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಹೇಳಿ.

ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ.
ದಿನ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಲಿಂಡೆನ್ ಮರವು ಅರಳುತ್ತಿದೆ.
ರೈ ಯಾವಾಗ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತದೆ?

ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮ, ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ,
ಹಿಮಪಾತವು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಹೊಲಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿವೆ, ನೆಲವು ತೇವವಾಗಿದೆ,
ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಾಗ

ಹಿಂದಿನ ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಥವಾ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ: ಕೈಗವಸು, ಚೆಂಡು, ಮಶ್ರೂಮ್ ಬುಟ್ಟಿ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೊಂಬೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಆಟಿಕೆ, ಮರಳು ಸೆಟ್, ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಯಾವ ಋತುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳು

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಣ್ಣದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ನಾಲ್ಕು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಕವಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಮತ್ತು ಮಾಟಗಾತಿ ಚಳಿಗಾಲವಾಗಿದೆ
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಗೊಣಗುತ್ತದೆ
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ.
ದಾರ ಮತ್ತೆ ಮುರಿಯಿತು
ನಯಮಾಡು ಮತ್ತೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.
ಮತ್ತು ಅದು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು
ನೀಲಿ ಹಿಮಪಾತ...

(ಎ. ರೆಶೆಟ್ನಿಕೋವ್)

ಹಸಿರು ಶಬ್ದ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ,
ಹಸಿರು ಶಬ್ದ, ವಸಂತ ಶಬ್ದ!

ತಮಾಷೆಯಾಗಿ, ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸವಾರಿ ಗಾಳಿ:
ಆಲ್ಡರ್ ಪೊದೆಗಳು ಅಲುಗಾಡುತ್ತವೆ,
ಹೂವಿನ ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ,
ಮೋಡದಂತೆ: ಎಲ್ಲವೂ ಹಸಿರು,
ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಎರಡೂ!

(ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್)

ಬೇಸಿಗೆ ಬಂದಿದೆ -
ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಕೆಂಪಾಯಿತು:
ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ -
ಎಲ್ಲವೂ ಕಡುಗೆಂಪು ರಸದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.
ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ನೇಷನ್ ಇದೆ,
ಕೆಂಪು ಕ್ಲೋವರ್. ಇದನ್ನ ನೋಡು:
ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಗುಲಾಬಿ ಹಣ್ಣುಗಳು
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜನರು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ
ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ.

(ಎಂ. ಈವೆನ್ಸೆನ್)

ನಾನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ದುಃಖಿಸುತ್ತೇನೆ:
ಶರತ್ಕಾಲ ಎಲ್ಲೋ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.
ಹಳದಿ ಎಲೆಒಂದು ನದಿಯಲ್ಲಿ
ಬೇಸಿಗೆ ಮುಳುಗಿದೆ. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ -
ನಿಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಮಾಲೆ.
ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ,
ದಿನವು ಶರತ್ಕಾಲದ ವೇಳೆ.

(ಜಿ. ನೊವಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ)

ವರ್ಷದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನದರೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ

ಈ ಆಟವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಆಡಬಹುದು - ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಕೆಲವು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು.

ವಸಂತ ಸೂರ್ಯ. ವಸಂತ ಸೂರ್ಯನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಸಂತ ಸೂರ್ಯ ಇನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಿಲ್ಲ. ವಸಂತ ಸೂರ್ಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಇತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಶರತ್ಕಾಲದ ಮಳೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ರಜಾದಿನಗಳು, ಬೇಸಿಗೆಯ ಶಾಖ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಎದುರು ನಿಂತು, ಅವನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಶಾಖ, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ಸೂರ್ಯ, ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜು, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಏಪ್ರಿಕಾಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಉಡುಗೊರೆಗಳು, ಸ್ಲೆಡ್ಸ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮಳೆ, ಅಣಬೆಗಳು, ಎಲೆ ಪತನ, ರೋವನ್; ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ; ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಕಾರಣ ಏನೆಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಓದುಗರೇ! ನಾವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕವರು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು:

• ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
• ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಹಿಡಿತವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
• ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸು;
• ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಇಂದಿನ ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾ, ಆತ್ಮೀಯ ಸೈಟ್ ಸಂದರ್ಶಕರೇ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸುತ್ತೇವೆ: ನೀವು ನಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವು ನಿಮಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತೇವೆ! ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಆಗೋಣ!