ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ: ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಎಫ್.ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ: ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ನ ಘನ ನಿರೋಧನದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲ್ ಎವಿಚ್ ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ

ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್

ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ

ಮಾಸ್ಕೋ, ರಷ್ಯಾ

ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಥೆಸಾರಸ್‌ವರೆಗೆ

(ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ)
ಐ.ವಿ. ರುಝಿಕಿ
ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿಶೇಷ - ಕೇಂದ್ರ - ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಮಾಣು ಅಂಶಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಸೂಚಿಸೋಣ, ಕ್ರಮಾನುಗತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. F.M ನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಂಶೋಧಕರು ಪದೇ ಪದೇ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದದ್ದು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಬಯಕೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ "ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು (ನೋಡಿ [ಝೈಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ 1997: 215]).
ಚಿಹ್ನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕೆಲವು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಥವಾ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಅಮೂರ್ತ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು (ಆದರ್ಶ ವಿಷಯ) ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯದ ಹೆಸರುಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ (ನೋಡಿ [ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟು 2001]). ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆಯ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಅನೇಕ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಕೇತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಒಲವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: 1) ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಘನೀಕರಣ; 2) ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಲೇಖಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶ; 3) ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; 4) ಯುಗ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಂದರ್ಭದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ (ನೋಡಿ [ಝೈಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ 1997: 214]). ಅಮೂರ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಕೇತದ ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದಷ್ಟೂ ಅದು - ಈ ಪದವು - ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಪದವು (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೃತಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೃತಿ) ಸಂಕೇತವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಾಫ್ಟಾನ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಉಡುಗೆ, ಹೊಸ್ತಿಲು, ಕೊಡಲಿ, ಶೇಕಡಾವಾರು, ಲಿನಿನ್, ಕೊಕ್ಕೆ (ಹುಕ್), ಬಾನ್ಯಾ (ಸ್ನಾನಗೃಹ), ಹೈ ರೋಡ್, ಅಮೇರಿಕಾಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ಹೆಸರುಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಲೇಖಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈಫರ್, ಕೋಡ್, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಗುರುತಿನ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಓದುಗರು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪದವನ್ನು ಒಂದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಕೇತ ಕಲ್ಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಕೇತ, ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಕಲ್ಲು"ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಅಥವಾ ಇಲ್ಯುಶೆಚ್ಕಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಲು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಲಿಯೋಶಾ "ದಿ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಕರಮಾಜೋವ್" ಕಾದಂಬರಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹನ್ನೆರಡು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಭಾಷಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡದೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಕಲ್ಲುಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ: [ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ] ಹೌದು, ಫ್ರೆಂಚ್‌ನವರು ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನೇಕರು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಸತ್ತ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಪುರಾತನ ರುಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುವಂತೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ದಟ್ಟವಾದ, ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಚೀನತೆಗೆ ಕುರುಡು, ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಮನವಿ. (Pb 18:25) [ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ] ಕ್ರಿಸ್ತನು ಹಸಿದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ದೆವ್ವವು ಅವನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿತು ಕಲ್ಲುಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬ್ರೆಡ್ ಆಗಲು ಆಜ್ಞಾಪಿಸಿ. (ಕೀರ್ತನೆ 29.2:85)

F.M ನ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: (1) ವಸ್ತು (ನೈಜ) ಚಿಹ್ನೆಗಳು ( ಕಫ್ತಾನ್, ಉಡುಗೆಇತ್ಯಾದಿ), (2) ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ( ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ, ನೆಲವನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿ, ಕಪ್ ಅನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿ), (3) ಈವೆಂಟ್ ( 1861) ಮತ್ತು (4) ಸಂವೇದನಾ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ( ನೊಣ ಕಿಟಕಿಯ ಗಾಜಿಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ) ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಆದ್ಯತೆಯು ಅವನ ವಿಲಕ್ಷಣತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೇಲೇರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. "ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಆತ್ಮದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳು ನಿಗೂಢ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಮೊಬೈಲ್ ಆಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೋಕ್ಷದ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿರುವ ದುಃಖದ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಎಸೆದ ಹೊದಿಕೆಯಂತೆ ಮಾನವ ದೇಹವು ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ" (ನೋಡಿ [ಕರಸೇವ್ 1994]).

ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಸರಪಳಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 'ಕೊಲೆ ಆಯುಧ'ದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಕೊಡಲಿ, ಚಾಕು, ಪಿಸ್ತೂಲು, ಲೂಪ್, ರೇಜರ್, ಪೆಸ್ಟಲ್. ಕೊಲೆ ಆಯುಧದ ಲೇಖಕರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರದ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು 'ಬಣ್ಣಗಳು' ( ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು, ಬಿಳಿ, ಹಸಿರು), ‘ಸಂಖ್ಯೆಗಳು’ (7, 4, 3), ‘ಹೆಸರುಗಳು’ ( ಬರಾಶ್ಕೋವಾ, ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್, ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್, ಸೋನೆಚ್ಕಾ, ಸ್ಟೆಪನ್ ಟ್ರೋಫಿಮೊವಿಚ್), 'ಕೀಟಗಳ ಹೆಸರುಗಳು' ( ಜೇಡ, ನೊಣ, ಕಾಸು), 'ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು' ( ಸಿಂಹ, ಇಲಿ, ಕತ್ತೆ), 'ಸ್ಥಳನಾಮಗಳು' ( ಅಮೇರಿಕಾ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್), 'ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳು' ( ಕಫ್ತಾನ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಲಿನಿನ್, ಉಡುಗೆ) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೇಲಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅರ್ಥದಿಂದ ಪದಕ್ಕೆ ಒನೊಮಾಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪದಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಚಿಹ್ನೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಪಾಲಿಸೆಮಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥದ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು).

ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ:

ಅಪರಾಧ → ಕೊಲೆ → ಪದಗಳು -ಚಿಹ್ನೆಗಳು → ಪಾತ್ರ, ಗೂಬೆ ಕೊಲೆಯ ಅಪರಾಧಿ ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಡುವ ಪಾತ್ರ.

ಅಪರಾಧ

ಕೊಲೆ

ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪಾತ್ರಮತ್ತು

ಕೊಡಲಿರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್-ಅಲೆನಾ ಇವನೊವ್ನಾ, ಲಿಜಾವೆಟಾ

ಚಾಕುರೋಗೋಜಿನ್-ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪೊವ್ನಾ ಬರಾಶ್ಕೋವಾ

ರೇಜರ್"ದಿ ಈಡಿಯಟ್" ನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಕೊಲೆಗಾರ, ಕೈರೋವಾ ಇನ್

"ಎ ರೈಟರ್ಸ್ ಡೈರಿ"

ಒಂದು ಲೂಪ್ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್, ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್

ಪೆಸ್ಟಲ್ಡಿ. ಕರಮಜೋವ್-ಎಫ್.ಪಿ. ಕರಮಜೋವ್ (ಕೊಲೆ ಯತ್ನ)

ಕಾಗದದ ತೂಕಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್-ಎಫ್.ಪಿ. ಕರಾಮಜೋವ್

ಬಂದೂಕುಕಿರಿಲ್ಲೋವ್, ಸ್ವಿಡ್ರಿಗೈಲೋವ್, ಕ್ರಾಫ್ಟ್ (ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ)

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೊಲೆ ಆಯುಧವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಇರಬೇಕು ಕೊಡಲಿ(ನೋಡಿ [ಕರಾಸೆವ್ 1994]), ಮರಣದಂಡನೆ-ಪ್ರತಿಕಾರವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಡಲಿ-ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಅಸಂಬದ್ಧವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಈ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕನು ಓದುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ “ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಕೊಡಲಿ?”, ನೀವು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಊಹೆ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಈ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಲೂಪ್ನ ವಿವರಣೆ). ರೋಗೋಝಿನ್ ನಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪೊವ್ನಾಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೊಲ್ಲಬಲ್ಲರು ಚಾಕು(ಕಾದಂಬರಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಮೈಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳುವಂತೆ, - ಅದೇ ಚಾಕುವಿನಿಂದ: ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ), ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪೊವ್ನಾ ಅವರ ಉಪನಾಮ ಬರಾಶ್ಕೋವಾ- ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಚಾಕುಧಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಲ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಡ್ರಿಗೈಲೋವ್ ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ ಶೂಟ್ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಕಿರಿಲ್ಲೋವ್ ಕೋಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಅಮೇರಿಕನ್,ರೋಗೋಝಿನ್ ಸತ್ತ ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪ್ಪೋವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಆವರಿಸಿದರು ಅಮೇರಿಕನ್ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ಸ್ವಿಡ್ರಿಗೈಲೋವ್ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ - ವಿದೇಶಿ ಭೂಮಿ, ಅಮೇರಿಕಾ. ಅಮೇರಿಕಾ/ಅಮೇರಿಕನ್, "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಯಿಂದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ "ದಿ ಪೊಸೆಸ್ಡ್" ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಪಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್ ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಇರಬಹುದು ಒಂದು ಲೂಪ್(ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಾನಾಂತರವನ್ನು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ).

ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್ನ ವಿಲಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕೆಲವು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳನ್ನು "ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ" - ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು, ಅವನ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ [ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು 2008] ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 2.5 ಸಾವಿರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಸರಿಸುಮಾರು 35,000 ಲೆಕ್ಸೆಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಘಂಟನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬರಹಗಾರ). ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ!) ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳು ಅಮೇರಿಕಾ, ನರಕ, ವಕೀಲ,ಅಮೇರಿಕನ್,ಹುಚ್ಚು, ಹುಚ್ಚು, ರಾಕ್ಷಸ, ರಾಕ್ಷಸ, ಗಲಭೆ, ಬಂಡಾಯ, ಬಂಡಾಯ, ಯುದ್ಧ(ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನ ಮೊದಲ ಸಂಪುಟದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ - ಅಕ್ಷರಗಳು ಎ-ಬಿ).

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಬರಹಗಾರನ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪದದ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಓದುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪದ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಸ್ವತಃ, ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಓದುಗರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು, ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಮುಳುಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಲಯ, ಪದದ ಸಹಾಯಕ ಪರಿಸರ, ಪೌರುಷಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ಬಳಕೆ, ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ಬಳಕೆ ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳು, ಪದದ ಬಳಕೆಯ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದದ ಬಳಕೆ, ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವು ಸಂಘಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪದದ ಸಹಾಯಕ ಪರಿಸರದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. -ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ (ಭಾಷಾ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಅಂತಹ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು [ಕರೌಲೋವ್, ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್ 1996: 176-182] ನಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ), ಅದರ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪದ-ರಚನೆಯ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಸಹ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿದ ತುಣುಕು, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ (ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ತುಣುಕು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ಮೊದಲ ಸಂಪುಟದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ನಿಘಂಟು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ [ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು 2008] ):

ಅಪರಾಧ → Ubಆಸ್ತಿ	ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳು	ಪಾತ್ರಗಳು	ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಸ್	ಸಂಘಗಳು
	ಕೊಡಲಿ, ಚಾಕು, ರೇಜರ್, ಲೂಪ್, ಪೆಸ್ಟಲ್, ಪೇಪರ್ ವೇಟ್, ಪಿಸ್ತೂಲ್	ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್-ಅಲೆನಾ ಇವನೊವ್ನಾ, ಲಿಜಾವೆಟಾ; ರೋಗೋಝಿನ್-ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪೊವ್ನಾ ಬರಾಶ್ಕೋವಾ; "ದಿ ಈಡಿಯಟ್" ನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಕೊಲೆಗಾರ, ಕೈರೋವಾ; ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್, ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್; ಡಿ. ಕರಮಜೋವ್-ಎಫ್.ಪಿ. ಕರಾಮಜೋವ್; ಸ್ಮೆರ್ಡಿಯಾಕೋವ್-ಎಫ್.ಪಿ. ಕರಾಮಜೋವ್; ಕಿರಿಲೋವ್, ಸ್ವಿಡ್ರಿಗೈಲೋವ್, ಕ್ರಾಫ್ಟ್	ಅಮೇರಿಕಾ, ನರಕ, ವಕೀಲ, ಹುಚ್ಚು, ಹುಚ್ಚು, ರಾಕ್ಷಸ, ರಾಕ್ಷಸ, ಗಲಭೆ, ಬಂಡಾಯ, ಬಂಡಾಯ, ಯುದ್ಧ, ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ, ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ, ನ್ಯಾಯಾಲಯ, ನ್ಯಾಯಾಂಗ	ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ರೇಷ್ಮೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವ ರೇಜರ್, ಸ್ವಯಂ-ಶಾಟ್, ಜ್ಡಾನೋವ್ ದ್ರವ, ರಕ್ತ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮನೆ, ಹಿಂಸೆ, ಹಿಂಸೆ, ಕಾರ್ಟ್ರಿಜ್ಗಳ ವಿತರಣೆ, ನೆಲಮಾಳಿಗೆ, ಗನ್‌ಪೌಡರ್, ಹಿಂಸೆ, ಹಿಂಸೆ, ಆರೋಪ, ಆರೋಪ, ಖುಲಾಸೆ, ಖುಲಾಸೆ, ಹತಾಶೆ, ಅಪರಾಧ, ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ , ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ, ಸೈತಾನ, ಸಾವು, ಅಪರಾಧದ ಪದವಿ, ಸಂಕಟ, ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಭಾವೋದ್ರೇಕ, ವಿಚಾರಣೆ, ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು, ಕ್ರೇಜಿ, ಪೀಡಿಸಿದ, ಶವ, ಕೊಲೆ, ಕೊಲೆಗಾರ, ಬಿಟ್ಟು, ಸಾಕ್ಷಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮನಸ್ಸು, ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಅಪರಾಧ, ವಕೀಲ

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ:

ಭಯ → ಹುಕ್ (ಹುಕ್)[ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ]
ಘಂಟಾಘೋಷವಾಗಿ ಗಂಟೆಯ ಸದ್ದು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ [ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್] ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೋರಿತು. ಅವರು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಆಲಿಸಿದರು. ಅಪರಿಚಿತನು ಮತ್ತೆ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿ, ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅಸಹನೆಯಿಂದ, ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಬಾಗಿಲಿನ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಕುಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿರುವ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಕೊಕ್ಕೆಮಲಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಲಬದ್ಧತೆ ಪಾಪ್ ಅಪ್ ಆಗಲಿದೆ ಎಂದು ಮಂದ ಭಯದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಅವರು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಎಳೆದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಬೀಗವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಹೊರಟಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಊಹಿಸಬಹುದಿತ್ತು. ಅವನ ತಲೆ ಮತ್ತೆ ತಿರುಗಲು ಆರಂಭಿಸಿದಂತಿತ್ತು. (PN 67) ಎ ಕೊಕ್ಕೆಯಾರು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಲಾಕ್ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು? - ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರು, - ನೋಡಿ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು! ಅವರು ಅವನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆಯೇ? (PN 73) ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನ ದೇವಾಲಯಗಳು ಬೆವರಿನಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿ, ತನ್ನ ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಿದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಲಾಕ್ ಮಾಡಿದನು. ಕೊಕ್ಕೆ. ನಂತರ, ಭಯಭೀತರಾಗಿ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚರಾಗಿ, ಅವರು ಮೂಲೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದರು, ನಂತರ ವಸ್ತುಗಳು ಬಿದ್ದಿದ್ದ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ, ಅದರೊಳಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹುಡುಕಿದರು. (PN 208) ಅವನು [ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್] ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ನಿನ್ನೆ ಬಾಗಿಲು ಹಾಕದೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕೊಕ್ಕೆಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿರಿ, ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಟೋಪಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ: ಅದು ಉರುಳಿತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ದಿಂಬಿನ ಬಳಿ ಮಲಗಿತು. "ಯಾರಾದರೂ ಬಂದರೆ, ಅವರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ? ನಾನು ಕುಡಿದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ..." (PN 71) ಅವನು [ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್] ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದನು ಕೊಕ್ಕೆ, ಆದರೆ ಕೈ ಏರಲಿಲ್ಲ ... ಮತ್ತು ಅದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ! ಭಯ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ, ಅವನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಪೀಡಿಸಿತು, ಅವನನ್ನು ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತಗೊಳಿಸಿತು ... (PN 91) ನಸ್ತಸ್ಯ ಬಿಟ್ಟುಹೋದನು. ಆದರೆ ಅವಳು ಹೋದ ತಕ್ಷಣ ಅವನು ಎದ್ದು ಮಲಗಿದನು crochetಬಾಗಿಲು, ರಝುಮಿಖಿನ್ ಹಿಂದೆ ತಂದಿದ್ದ ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತೆ ಕಟ್ಟಿದ್ದ ಉಡುಪಿನ ಗಂಟು ಬಿಚ್ಚಿ, ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಇದು ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರ ವಿಷಯ: ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು; ಹಿಂದಿನಂತೆ ಕ್ರೇಜಿ ಡೆಲಿರಿಯಮ್ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಭಯ, ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. (PN 120) ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಂಗಡಿಯೊಳಗೆ ನೋಡಿದಾಗ, ಅವನು [ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್] ಅಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಗಡಿಯಾರದಲ್ಲಿ, ಎಂಟು ಗಂಟೆ ಕಳೆದ ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಯದ್ವಾತದ್ವಾ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಕೊಕ್ಕೆ: ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಅಡ್ಡದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ಬರಲು... ಮೊದಲು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಒಮ್ಮೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಭಯವಾಗುತ್ತೆ ಅಂತ ಅನಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅವನು ಈಗ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಹೆದರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. (PN 60) ಅವನು [ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್] ಈಗ ತನ್ನನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ; ನಾವು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಹಳ್ಳದ ಮೇಲೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಕಡಿಮೆ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಮತ್ತೆ ಅಲ್ಲೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವನು ಬಹುತೇಕ ಬಿದ್ದಿದ್ದರೂ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮಾಡಿದನು ಕೊಕ್ಕೆಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು. (ಮಾ. 70)

ಭಯ	ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳು	ಪಪಾತ್ರಗಳು	ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಸ್	ಸಂಘಗಳು
	ಹುಕ್ (ಹುಕ್)	ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್	ನರಕ, ಕೊಳಕು, ಆತಂಕ, ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ, ನಿರ್ಭೀತ, ಮಸುಕಾದ, ಪಲ್ಲರ್, ತೆಳು, ಭಯ, ಭಯ, ಹೊರದಬ್ಬುವುದು, ನಡುಕ, ನಡುಕ, ಅಶುಭ, ಭಯ, ಭಯ, ಭಯ, ಮುಜುಗರ, ಕತ್ತಲೆ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಊಹಿಸಿ, ಭಯ, ಅಪಾಯ ಆತಂಕ, ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಮೂಕವಿಸ್ಮಿತ, ಭಯಪಡಿಸು, ದೃಢವಾಗಿ, ದೃಢನಿಶ್ಚಯ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ದಿಟ್ಟ, ಸಾವು, ಮುಜುಗರ, ಭಯ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಆತಂಕ, ಹೇಡಿತನ, ಹೇಡಿತನ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಸಾಯುವ ಪಿಸುಮಾತು, ಪಿಸುಮಾತು, ಪಿಸುಮಾತು	ಪ್ರೀತಿ, ಭದ್ರತೆ, ಹುಚ್ಚು, ಕಾಗದದಂತೆ ಬಿಳಿ, ಘನತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸು, ಬಾಗಿಲು, ಮೂಲೆಗುಂಪು ಕುದುರೆಯಂತೆ ನಡುಗುವುದು, ಕಿರುಚುವುದು, ಹೃದಯ ಮುಳುಗುವುದು, ಬೀಗ, ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ, ಬೀಗ, ಗಲ್ಲದ ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ, ಹೆದರಿಕೆ, ಭಯ, ಸತ್ತ, ಧೈರ್ಯ, ಹೆದರಿಕೆ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಯಾವುದೇ ಬಲವಂತವಿಲ್ಲದೆ, ನರಗಳು, ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತ, ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತ, ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತ, ಭಯಭೀತರಾಗಿ, ಭಯಭೀತರಾಗಿ, ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ, ಹುಚ್ಚು ಭ್ರಮೆ, ತಣ್ಣಗಾಗಲು, ಅನಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆದರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ, ನಿರ್ಣಯ, ಮುಜುಗರ, ದೈತ್ಯಾಕಾರದ, ಕೋಳಿ ಔಟ್, ನಾಚಿಕೆ, ನಡುಕ, ಹೇಡಿ, ಹೇಡಿ ಮೊಲ, ಹೇಡಿ, ಮೂರ್ಖ (ಪ್ಯಾನಿಕ್) ಭಯ, ಗೌರವ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಹೇಡಿಯಂತೆ

ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾದ ಇತರ ಸಹಾಯಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು: ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಗಡಿ → ಫ್ಲೈ; ಶಾಶ್ವತತೆ → ಸ್ನಾನಗೃಹ, ಜೇಡಗಳು; ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏಲಿಯನ್ → ಅಮೇರಿಕಾ, ಅಮೇರಿಕನ್; ಸಲ್ಲಿಕೆ, ಗೌರವ → ಕೈಗಳನ್ನು ಮುತ್ತು; ತ್ಯಾಗ, ಸಂಕಟ → ಎಟರ್ನಲ್ ಸೋನೆಚ್ಕಾ; ಮೋಕ್ಷ, ಕವರ್ → ಹಸಿರು; ಶಕ್ತಿ, ಶಕ್ತಿ, ಶಾಂತಿಗಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ → ವೀಕ್ಷಿಸಿ; “ಸಮಯವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ”, ಸೈತಾನನ ಕಾಲದ ಆರಂಭ → ಕಿರಿಲೋವ್ನ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಗಡಿಯಾರ; ಮಾನವೀಯತೆ → ಇರುವೆ; ಕ್ರಿಸ್ತ → ಮೈಶ್ಕಿನ್; ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ಪರಿಗಣನೆ → ಅಸ್ತಮಿಸುವ ಸೂರ್ಯನ ಓರೆಯಾದ ಕಿರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನವು (ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಿಂದ ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು - ಮುಂದೆ - ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಹಾಯಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ತಿರುಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಕೇಂದ್ರವು ಶ್ರೇಣೀಕೃತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಪದಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಬರಹಗಾರನ ವಿಲಕ್ಷಣತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಫ್.ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. 
   ಝೈಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎಲ್.ಚಿಹ್ನೆ // ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ: ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ: ನಿಘಂಟು-ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ / ಕಾಂಪ್. G. K. ಶ್ಚೆನ್ನಿಕೋವ್, A. A. ಅಲೆಕ್ಸೀವ್; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂ. ಜಿ.ಕೆ.ಶೆನ್ನಿಕೋವ್. ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್: ಮೆಟಲ್, 1997. - P. 214-215.
2. 
   ಕರೌಲೋವ್ ಯು.ಎನ್., ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್ ಇ.ಎಲ್. ಹೋಮೋ ರೈಡನ್ಸ್ // ದ ವರ್ಡ್ ಆಫ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ: ಲೇಖನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ಯು.ಎನ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕರೌಲೋವಾ. ಎಂ.: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಥೆ, 1996.
3. 
   ಕರಸೇವ್ ಎಲ್.ವಿ.ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ // ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. – 1994. – ಸಂ. 10. – P. 90–111.
4. 
   ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು: ಇಡಿಯೋಲೆಕ್ಟ್ನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರಚನೆ / ಎಡ್. ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವಾ. ಸಂಪುಟ 1–3. ಎಂ.: ಅಜ್ಬುಕೋವ್ನಿಕ್, 2001, 2003.
5. 
   ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು: ಇಡಿಯೊಗ್ಲೋಸರಿ. T. I. A-B / Ed. ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವಾ. ಎಂ: ಅಜ್ಬುಕೊವ್ನಿಕ್, 2008.

ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ

PN - ಕಾದಂಬರಿ "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ"

Pb – F.M ಅವರಿಂದ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ

Ps - F.M ನಿಂದ ಪತ್ರಗಳು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ

ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್, ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್‌ನ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್‌ನ ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ (ವರದಿಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಸಂಕ್ಷೇಪಣ)

ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ F.M. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಫಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ, ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, "ಲೇಖಕರ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಫಿ" ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದೇಶನವಿದೆ. ಅಂತಹ ನಿಘಂಟುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿಘಂಟುಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿ.ಎಸ್. ಎಲಿಸ್ಟ್ರಾಟೊವ್ "ವಾಸಿಲಿ ಶುಕ್ಷಿನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ "ಪುಷ್ಕಿನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಿಘಂಟು. ನಮ್ಮ "ಭಾಷೆಯ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಡಿಕ್ಷನರಿ" ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲಾದ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ನಿಘಂಟುಗಳು ಇಲ್ಲ. ಅಂದರೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಅವರ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು? ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ, ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್, ರಷ್ಯನ್, ಲೇಖಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. , ಆದರೆ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಲೇಖಕ. ನೀವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಓದುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಮತ್ತು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಹೇಳಬಹುದು: "ನಾವು ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ." ಮತ್ತು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ: "ಏಕೆ?", ಆಗ ಉತ್ತರವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ: "ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷೆ." ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಾನು ಕೇಳಿದ ಉತ್ತರ ಇದು. ನಿಜವಾದ ಕಾರಣ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಓದುಗರು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಓದಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದರ ಭಯ? ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದ, ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ದುರ್ಗುಣಗಳು, ಕೆಲವು ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಳದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿತ ಕೆಲವು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ತರುತ್ತಾನೆ. ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಓದುಗರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ, ಒಂದೆಡೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಾಂತರಗಳು ಸಹ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿವೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಓದುಗರ ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಕರ ಗಮನವು ಬಹಳ ಕಿರಿದಾದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ವುಡಿ ಅಲೆನ್ ಅವರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. « ಹೊಂದಾಣಿಕೆಪಾಯಿಂಟ್". ಇದು ನಾಯಕನು "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಡ್ರೀಸರ್‌ನಿಂದ, "ಸಿಸ್ಟರ್ ಕ್ಯಾರಿ" ನಿಂದ ನಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಡ್ರೀಸರ್ ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಂತೆ, ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಪ್ರೇಯಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಬ್ಬರನ್ನೂ ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವನ್ನು ಏರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ - ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರ ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು - ನಿಖರವಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ, ಏಕೆ? ವುಡಿ ಅಲೆನ್‌ಗೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಏಕೆ ಬೇಕು? ನಾನು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ಕೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವೆಂದರೆ: "ಅಲೆನ್ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು." ಸರಿ, ಸರಿ, ಹಾಗೇ ಇರಲಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಪ್ರಪಂಚದ ಅವರ ಚಿತ್ರ, ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಈಗ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಲೇಖಕರು ಯೂರಿ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಕರೌಲೋವ್ ಮತ್ತು ಎಫಿಮ್ ಲಾಜರೆವಿಚ್ ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು 1990 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಅಂದರೆ, ನಿಘಂಟಿನ ಕೆಲಸವು 20 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೂ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ ನಿಘಂಟು ಸರಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಂದು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನ ನಿಘಂಟು (ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನಾಟೊಲಿ ಯಾನೋವಿಚ್ ಶೈಕೆವಿಚ್ ಬರೆದು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ನಿಘಂಟನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಮತ್ತು "ಅಜ್ಞಾತನಾಮಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಿಘಂಟು "(ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳು). ನಾನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ ಕೊನೆಯ ನಿಘಂಟುಗಳ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸರಣಿಯ ಮೂಲ ನಿಘಂಟನ್ನು ಭಾಷಾಂತರವಾಗಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ನಿಘಂಟಿನ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ ನಾವು ಲೇಖಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಸುಮಾರು 35 ಸಾವಿರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಥವಾ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು , ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಲಿಗಾಗಿ. ನಾವು ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಐಡಿಯೋಲೆಕ್ಟ್ (ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಪದದಿಂದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಇಡಿಯೊಗ್ಲಾಸ್ ಒಂದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಇಡಿಯೋಲೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಇದು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, "ಐಡಿ" ಎಂಬ ಪದವಿದೆ ಮತ್ತು ಒಗ್ಲೋಸ್ಸಾ”, “i” ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ, “ಇಡಿಯೊಲೆಕ್ಟ್” ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ - ಇದು ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಪದವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಭಾಷಾ ಘಟಕ. ಆದರೆ ಈ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಇ oglosses. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು. ಎರಡನೇ ಸಂಪುಟದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆರೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಲೈವ್" ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಕೇವಲ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಅಲ್ಲ - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಐಡಿಯೊಗ್ಲಾಸ್ ಆಗಿದೆ, ಅನೇಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪದವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಾರ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಐಡಿಯಾಗ್ಲಾಸ್ ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. "ವ್ಯವಹಾರ" ಎಂಬ ಪದ - ಹೌದು, ಇದು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ "ಕಾರ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್. ಅಷ್ಟೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸುಮಾರು 2.5 ಸಾವಿರ ಇಂತಹ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಐಡಿಯಾಗ್ಲಾಸ್, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪದವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಐಡಿಯಾಗ್ಲಾಸ್ ಆಗಿದೆ. ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಸಾವು ಐಡಿಯೊಗ್ಲೋಸ್ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ನಾವು ನಿಘಂಟಿನ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಮೊದಲ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದವು ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು. "ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಈ ಪದವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಯಾವ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಇದು ಅಲ್ಲ?" - ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು "ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೂರು ಸಂಪುಟಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಆಫ್ ದಿ ಇಡಿಯೋಲೆಕ್ಟ್." ಈ ಮೂರು ಸಂಪುಟಗಳು ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರವೇಶದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವು. ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ನಾವು ಈಗ ಇದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲ ಸಂಪುಟವನ್ನು 2001 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಎರಡು ಸಂಪುಟಗಳು 2003 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದವು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ತಂಡದಲ್ಲಿ 6 ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಛೇದಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆರು ಜನರು ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಗಮನಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಮೂಲವೆಂದರೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಶೋಧನೆ. ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಆದರೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳೂ ಇವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಶೈಲಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪದಗಳು. ಇವುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನುಷ್ಯ", "ಎಲ್ಲಾ ಮನುಷ್ಯ", "ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವಕುಲ", "ಡಬಲ್", "ವೈಸ್" ಪದಗಳು. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಈ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಪದವು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮುಂದಿನ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ: ಪದವನ್ನು ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ಭಾಗದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದ್ದರೆ, ನಮಗೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಮಹತ್ವದ, ಪ್ರಮುಖ, ಪ್ರಮುಖ ಪದವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಮಾನದಂಡ. ಮುಂದಿನ ಮಾನದಂಡ - ಇದು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ - ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಪಸ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನವಾಗಿದೆ (ನಾವು 30-ಸಂಪುಟಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ). ಈ ಮಾನದಂಡ ಏಕೆ ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ? ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ಪದಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಡಿಯೊಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಲ್ಲಾ-ಮಾನವ" ಎಂಬ ಪದ), ಇದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧಿಕ-ಆವರ್ತನ ಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ನೇಹಿತ" ಎಂಬ ಪದವು 3 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಆವರ್ತನವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ "ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಸುಮಾರು 9 ಸಾವಿರ ಬಳಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ) ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳು , ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆವರ್ತನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಆವರ್ತನವು 100 ಬಳಕೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಈ ಲೆಕ್ಸೆಮ್ನ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪದವು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೊನೆಯ ಮಾನದಂಡವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪೌರುಷದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ, ನಂತರ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಆಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸೌಂದರ್ಯವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ." ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪೌರುಷದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಪದಗಳು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳಾಗಿವೆ. ನಮಗೆ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪೌರುಷಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಹನಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪೌರುಷವು ಅರ್ಥಗಳ ಒಂದು ಕಟ್ಟು, ಮತ್ತು, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಒಂದು ಪದವು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್ ವಲಯವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅದು ಏನು? ಲೇಖಕ ಸ್ವತಃ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಾಗ, ಈ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಲೇಖಕನು ಸ್ವತಃ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ, ಈ ಪದವು ಅವನಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸಹಜ. ನಾನು ಈ ಪದವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಸ್ವಾಯತ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮತ್ತು ಪದದ ಬಹಳಷ್ಟು ಬಳಕೆ.

ಇತರ ಲೇಖಕರ ನಿಘಂಟುಗಳಿಂದ ನಮ್ಮ ನಿಘಂಟನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು "ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ಎನ್ನುವುದು ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ನಾನು ಹೇಳಿದ್ದು: ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಪದಗಳು, ಅಂದರೆ, ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪದವು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಆಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್, ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮುಗಿಸಿದ ಒಂದು ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ನಿಘಂಟು "ದ್ವೇಷ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ "ದ್ವೇಷ" ಎಂಬ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು "ದ್ವೇಷ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನಾವು ಆಧುನಿಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ನಂತರ ಈ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೊದಲ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಎರಡನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪದಗಳು ಬಹುಶಬ್ದವಾಗಿದ್ದು, ಎಲ್ಲಾ ನಿಘಂಟುಗಳ ಲೇಖಕರಂತೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರರ್ಥ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅರ್ಥದ ಸಂಭವ. ನಾವು 4 ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಕಾದಂಬರಿ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳು, ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ - ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ನಿಘಂಟಿನ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಕೆಲವು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಂದಿನ ನಿಯತಾಂಕವು ಈ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ, ನಂತರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಂತರ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ, ಮೂರನೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಾಲ್ಕನೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಇಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ "ದ್ವೇಷಿಸಲು" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ "ಹಣ" ಎಂಬ ಪದವಿದೆ, ಅದು ಸಹ ಸಾಕಷ್ಟು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ, "ಹಣ" ಲೇಖನವು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಲೇಖನವಾಗಿದೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಆಧುನಿಕವಾಗಿದೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಲೇಖಕರ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಇಲ್ಲಿಯೂ ನಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದದ ಮೊದಲ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ನಂತರ ಮೊದಲು ಬಳಸಿದ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕೆಲವು ಪದಗಳಿವೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಗದ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಅಂತಹ ಮೂರು ಅವಧಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ: ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಮೊದಲು, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ನಂತರ ಮತ್ತು "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು. "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ. ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಈ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಸುವಾರ್ತೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ "ಪೆಂಟಟಚ್" ಮತ್ತು "ಪೆಂಟಟಚ್" ಸುತ್ತಲೂ ಇತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅವಧಿಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸಹಜ.

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿವರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಘಂಟು ಪ್ರವೇಶದ ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬೇರೊಬ್ಬರು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ, ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದು "ಹೇಟ್" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾನು ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ ನನ್ನ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವು ಇರುತ್ತದೆ: "ಓಹ್, ನಾನು ಈ ಕೆನಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ದ್ವೇಷಿಸಿದೆ! ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ” ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನನಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ. ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವಾಗ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದ್ವೇಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ: “ಅದು (ಯುರೋಪ್) ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಹೆದರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ದ್ವೇಷಿಸಬೇಕು. ಯುರೋಪ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ; ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ, ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಪರಿಚಿತರು. ಇದು ಎ ರೈಟರ್ಸ್ ಡೈರಿಯಿಂದ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: "ಕೆಲವು ಸಮಯದಿಂದ ನಾನು ಅವರಿಂದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ (ಅಂದರೆ ಯಹೂದಿಗಳು - I.R. ಟಿಪ್ಪಣಿ) ಅಲ್ಲಿ ಅವರು "ಆಕ್ರಮಣ" ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಟುವಾಗಿ ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾನು "ಯಹೂದಿಯನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ" ನಾನು ಅವನನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಅವನ ದುರ್ಗುಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, "ಶೋಷಕನಾಗಿ ಅಲ್ಲ" ಆದರೆ ಒಂದು ಬುಡಕಟ್ಟು, ಅಂದರೆ, "ಜುದಾಸ್, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಿಸ್ತನನ್ನು ಮಾರಿದರು."

ಮುಂದಿನ ಐಕಾನ್ ಎಂದರೆ ಈ ವಿವರಣೆಯು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ವ್ಯಾಪಾರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಅಲ್ಲ. ಈ ವಿವರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: “ಇದು ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ನಿರಾಕರಣವಾದಿಗಳು, ಉದಾರವಾದಿ "ಸಮಕಾಲೀನರು" ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೊಳಕು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮುರಿದುಬಿದ್ದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಓಹ್, ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು! ಮುಂದಿನ ಪುಟದಲ್ಲಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅದ್ಭುತ ಉದಾಹರಣೆ ಇದೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ). ಆದರೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: "ನಾನು ಜರ್ಮನ್ ಆಗಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಜರ್ಮನ್ನರನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ರಷ್ಯಾ ಬೇಕು; ರಷ್ಯಾ ಇಲ್ಲದೆ ನಾನು ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ. ” ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಲೇಖನದಿಂದ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜರ್ಮನ್ ನಗರವು ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ: "ಹೌದು, ನಗರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಬಹಳಷ್ಟು ಜರ್ಮನ್ನರು ಮಾತ್ರ ಇದ್ದಾರೆ." ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ, ಅದೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಬರಹಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ವಿಕ್ಟರ್ ಹ್ಯೂಗೋ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಾವು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು, ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಇಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಅದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಘಂಟು ಪ್ರವೇಶದ ಮೇಲಿನ ಭಾಗವನ್ನು ನಿಘಂಟು ಪ್ರವೇಶದ ಕಾರ್ಪಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ...

ವಿ.ವಿ. ಅವೆರಿಯಾನೋವ್.ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಹೇಳಿ, ಅನೇಕ ಜರ್ಮನ್ನರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಉಲ್ಲೇಖ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

ಐ.ವಿ. ರುಝಿಕಿ."ಬಿಗ್" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಇದು ಪತ್ರಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಈ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಬಹುಶಃ ಜರ್ಮನ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಿಸ್, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಎಮ್ಎಸ್. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಂದ, ಎಲ್ಲದರಿಂದ ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಜರ್ಮನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಜರ್ಮನ್ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಜೀವನ ವಿಧಾನವಾಗಿ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಯಹೂದಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಅವನ ದ್ವೇಷ. ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ, ಯಹೂದಿಗಳು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಯಹೂದಿಗಳಲ್ಲ, ಅವರು ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಅವರು ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ದೈನಂದಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಬಡ್ಡಿ.

ಐ.ಎಲ್. ಬ್ರಾಜ್ನಿಕೋವ್.ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹಾಗೆ. ತುಂಬಾ ಸನಿಹ.

ಐ.ವಿ. ರುಝಿಕಿ.ಹೌದು ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜುದಾಯಿಸಂ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ (ನಾನು "ಜುದಾಯಿಸಂ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ) ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ, ಬಡ್ಡಿಯ ಮೇಲಿನ ಕಾನೂನು, ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಲೇವಾದೇವಿಗಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಹರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಯಿತು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ, ಕಾನೂನುಗಳು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಲೇವಾದೇವಿದಾರರ ಮೇಲಿನ ತೆರಿಗೆಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದವು.

ವಿದೇಶಿಯರ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಬೇರೆಡೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಜರ್ಮನ್ನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಬಂದ ರಷ್ಯನ್ನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ನರನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಆಧುನಿಕವಾಗಿಯೂ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ನಾನು ನಿಘಂಟು ಪ್ರವೇಶದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮುಂದಿನ ಭಾಗವು ಪದ ಸೂಚ್ಯಂಕವಾಗಿದೆ. ಬರೆಯಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಬೇಸರದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಘಂಟುಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದದ ರೂಪಗಳು ಕಂಡುಬರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಟಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಓದುಗನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಈ ಪದ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಿ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮುಂದೆ ಡಿಕ್ಷನರಿ ನಮೂದು ವಿಭಾಗ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಾವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದನ್ನು "ಕಾಮೆಂಟರಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ನಿಘಂಟಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಲೇಖನದ ದೇಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಇದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ವಲಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಅನ್ನು ಪೌರುಷದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. "ಸೌಂದರ್ಯವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ", "ಜಗತ್ತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರಸ್ಯವು ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣೀರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ" ಅಥವಾ "ತಾನೊಬ್ಬ ಮೂರ್ಖ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂರ್ಖ" ನಂತಹ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪೌರುಷಗಳನ್ನು ನಾವು ಈ ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮೂರ್ಖನಲ್ಲ" (ಇದು "ಅವಮಾನಿತ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿತ"" ನಿಂದ), ಆದರೆ ಪೌರುಷಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. ಇವುಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಲಕೋನಿಕ್ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಇವುಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಲ್ಲದ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಇವುಗಳು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಆಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ತೀರ್ಪುಗಳಾಗಿವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೌರುಷವು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ: ಇದು ಏಳು ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ ಎರಡು ಮಹತ್ವದ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ದದ ಪೌರುಷಗಳಿವೆ. ನೀವು "ದ್ವೇಷ" ಲೇಖನವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "... ದೇವತೆ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." "ದೇವದೂತ" ಎಂಬ ಪದದ ಮೊದಲು ಬರುವ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಕೋನ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪೌರುಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೌರುಷವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂದರ್ಭ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ದೇವತೆ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪೌರುಷದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ದಿ ಈಡಿಯಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗ್ಲಾಯಾಗೆ ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಫಿಲಿಪೊವ್ನಾ ಅವರ ಪತ್ರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಪೌರುಷದ ವಲಯದಲ್ಲಿ, “ಡೈರಿ ಆಫ್ ಎ ರೈಟರ್” ನಿಂದ ಕೊನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ: “ರಷ್ಯಾದ ಜನರಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ದ್ವೇಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಜನರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದುರ್ಗುಣಗಳೂ ಸಹ, ಅಜ್ಞಾನದ ಕತ್ತಲೆ , ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಹಿಮ್ಮುಖ ವಿಷಯಗಳು." ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪೌರುಷದ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಉತ್ತಮ ಪೌರುಷ ಇಲ್ಲಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಮೊದಲ ಸಂಪುಟದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು: “ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದು ಎಂದರೆ ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಎಂದಲ್ಲ; ನೀವು ದ್ವೇಷಿಸಿದರೂ ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಬಹುದು. ಅದೇ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಮತ್ತು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಈ ಪೌರುಷದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ "ಬಿಲೀವ್" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: "ಬಲವಾದವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ; ನಂಬುವವನು ಬಲಶಾಲಿ.” ಇದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ನಿಘಂಟು ಪ್ರವೇಶದ ಲೇಖಕರು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೌರುಷದ ವಲಯಕ್ಕೆ ತಂದರು. ಮೊದಲ ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದೇಶವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ. ಅವಳು ಮೊದಲು ಏಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ? ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೌರುಷ, ಒಂದು ಪದವು ಪೌರುಷ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಈ ಪದವನ್ನು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. , ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ನಾವು 16 ಕಾಮೆಂಟ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಮುಂದಿನ ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದೇಶವು ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕನು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದಾಗ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯ ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉದಾಹರಣೆಯಿದೆ - ಇದು "ಮಸುಕಾಗುವುದು" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಅವರು ತುಂಬಾ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಬರೆದಂತೆ ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಕೆಲವರು ಪದಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿದರು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. "ಡೈರಿ ಆಫ್ ಎ ರೈಟರ್" ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ "ಮಸುಕಾಗುವಿಕೆ ದೂರ" ಎಂದರೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದು, ನಾಶವಾಗುವುದು, ಏನೂ ಆಗದಿರುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಾವು ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಲಯವು ಪೌರುಷವನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇರಬಹುದು. ಏಕೆಂದರೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಪದವನ್ನು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಾನದಂಡವು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪದವನ್ನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಸ್ವಾಯತ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಎಂದು ಅರ್ಥ, ಅದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮುಂದಿನ ವಲಯವು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ವಲಯವಾಗಿದೆ. ಇದು "ದ್ವೇಷ" ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಪದವು ಒಂದು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಮೊದಲ ಸಂಪುಟದಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದಾದ "ಹುಚ್ಚು" ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. "ಹುಚ್ಚು" ಎಂಬ ಪದವು ಐಡಿಯೊಗ್ಲಾಸ್ ಮತ್ತು ಐಡಿಯೊಗ್ಲಾಸ್ ಆಗಿದೆ; ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ಇತರ ಐಡಿಯಾಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಪದದ ಮೂರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು "ಸಿದ್ಧತೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ." ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಎರಡನೆಯ ಅರ್ಥವು "ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಸಂಕಟದಿಂದ ಕೂಡಿದ ನೋವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ಅರ್ಥವು "ಹುಚ್ಚುತನ, ಅನಾರೋಗ್ಯ." ಆದ್ದರಿಂದ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ "ಹುಚ್ಚು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. "ದಿ ಟೀನೇಜರ್" ನಲ್ಲಿ ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ: "ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಹುಚ್ಚು ಜನರು." ಇವು ಅರ್ಕಾಡಿಯ ಮಾತುಗಳು, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ವರ್ಸಿಲೋವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಹುಚ್ಚುತನವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ನೋವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯ. ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅರ್ಥಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದದ ವಿಭಿನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಸಹಜ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು.

ಮುಂದಿನ ವಲಯವು ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆ. "ದ್ವೇಷಿಸಲು" ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದು ಇಲ್ಲ. ನಾವು "ಪನ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಯಾವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷೆಯ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಮತ್ತು ಸನ್ನಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆ ಎಂದರೆ ಲೇಖಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಪದವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರೂಢಿಯಿಂದ ಇಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವಿಚಲನದ ಗುರಿಗಳು ಯಾವುವು? ಅಂತಹ ಗುರಿಯು ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ರೂಢಿಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗದ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ಕಾಮಿಕ್ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾನು ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಲೇಖಕರದ್ದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಲೇಖಕರ ತಪ್ಪು, ಮತ್ತು ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಓದುಗರು ದೋಷವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಪದಗಳ ಮೇಲಿನ ಆಟವಾಗಿದೆ. "ಮೂರ್ಖ" ಪದದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ರಝುಮಿಖಿನ್ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮೂರ್ಖರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಸಭ್ಯ ಮೂರ್ಖರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೂರ್ಖರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದವಲ್ಲ ... ನೀವು ನೋಡಿ, ರೋಡಿಯಾ, ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಹುಡುಗ, ಆದರೆ ನೀನು ಮೂರ್ಖ! "ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮೂರ್ಖರಾಗಿರದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇಂದು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದು ಉತ್ತಮ." ಇಲ್ಲಿ "ಮೂರ್ಖ" ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಆದರೆ ನೀವು ಮೂರ್ಖರು" - ಇದು ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಿಯಮ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಏನು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿರೋಧಾಭಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ "ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆದರೆ ಮೂರ್ಖ", ಅಂತಹ ಆಕ್ಸಿಮೋರೋನಿಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ. ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಶೈಲಿಯ ರೂಢಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಾಮಿಕ್ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: "ಮುದುಕ ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ." ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ನೆನಪಿನಿಂದ ಹೊರಬರಲು" ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. "ಹುಚ್ಚಾಗಲು" ಒಂದು ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತಮಾಷೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ "ದಿ ಡೈರಿ ಆಫ್ ಎ ರೈಟರ್" ನಿಂದ ಈ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಪದಗಳ ಮೇಲಿನ ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ: "ಪೂಜ್ಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮಹಾನ್ ಅಪಹಾಸ್ಯಗಾರನಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಇದನ್ನು ನಿಷ್ಕಪಟವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನೆಂದರೆ: ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಅಪಹಾಸ್ಯಗಾರನಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾವು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. "ಪಾಕೆಟ್ ಹಣವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿರುವ ಹಣವನ್ನು" - ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕ್ಯಾಟಾಕ್ರೆಸಿಸ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಇದು ತಮಾಷೆಯ, ಕಾಮಿಕ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು, ವಿವಿಧ ಅಫಿಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು: "ಅವಳು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಕೊರೆಯುವುದು, ಗಿಮ್ಲೆಟ್‌ನಂತೆ." ಅಂದರೆ, ಮುಂಗೋಪದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೊರೆಯುವುದು. ಅಥವಾ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಉದಾಹರಣೆ, "ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" ಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ: "ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಟೇಬಲ್ ಇತ್ತು." ಇದು ಏನು, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಂಪಾದಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನಃ ಬರೆದ ದಾಸ್ತೋವ್ಸ್ಕಿಯ ತಪ್ಪು? ಇದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅವರು ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಮತ್ತು ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರಂತೆ ಪುನಃ ಬರೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹಲವು ಬಾರಿ ದೂರಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅನೇಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಏನು? "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" ಒಂದು ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಷ್ಟಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ "ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ" ಮೇಜಿನ ಆಕಾರವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಓದುಗನು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಥವಾ “ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ” ಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೋಡೋಣ: ಕೊಲೆಯ ನಂತರ, ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಜನಸಮೂಹದಿಂದ ಒಂದು ಕೂಗು: “ನೋಡಿ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು!” ಮತ್ತು ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಾನೆ. ಜನಸಮೂಹದಿಂದ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರು "ಅವನು ಹೇಗೆ ಕುಡಿದಿದ್ದಾನೆ" ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿದರು, ಆದರೆ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್, ಕೊಲೆಯ ನಂತರ, ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಥವಾ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ: "ನೀವು ರಕ್ತದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ!" ಇಲ್ಲಿ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಸ್ವತಃ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹೌದು, ನಾನು ರಕ್ತದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ." ನೇರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಟ.

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಆಕಸ್ಮಿಕ ದೋಷವನ್ನು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಕಾಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಲಯವಿದೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು "ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದದ ಬಳಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಂಡಾಗ ಇವುಗಳು ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ. ಇದು ವೊಕೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ನ ಬಳಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಕರಮಾಜೋವ್ನಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ವಿದೇಶಿಯರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಕೃತ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಕ, ಪದಗಳಿಗೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಲಯಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವು ನಿಜವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕೆಲವೇ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೂ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಅವರ ಶೈಲಿಯು ತುಂಬಾ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಇವು ತಪ್ಪುಗಳಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ "ದ್ವೇಷ" ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಶುದ್ಧ ದೋಷದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತೇವೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ದ್ವೇಷಿಸಬಲ್ಲೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ." "ತುಂಬಾ ದ್ವೇಷಿಸಲು" ಸಂಯೋಜನೆಯು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಐ.ಎಲ್. ಬ್ರಾಜ್ನಿಕೋವ್.ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ; ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ತುಂಬಾ" ಪದವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದವಾಗಿದೆ. ನಾನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: "ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನಾನು ತುಂಬಾ ತುಂಬಾನನಗೆ ಗೊತ್ತು".

ಐ.ವಿ. ರುಝಿಕಿ.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಅರ್ಥದ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪದಗಳ ಅದೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ" ಎಂಬ ಪದವು ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ದೊಡ್ಡ ಸರಪಳಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬಹುಶಃ", "ಬಹುಶಃ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದರೆ ನಾವು ಈ ಕಾಮೆಂಟ್ ವಲಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೋಷ ವಲಯ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದುದನ್ನು ನಾವು ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ - "ದೊಡ್ಡ" ಪದ: "ದೊಡ್ಡ ತಾರ್ಕಿಕ". ಆಧುನಿಕ ರೂಢಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ಪದಗಳು ಬಹುಶಃ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ “ದೊಡ್ಡ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ” - ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಸಹ ಅವರ ಶೈಲಿಗೆ ಸೂಚಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಇತರ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅವರ ಶೈಲಿ, ಅಥವಾ ತಪ್ಪು, ಅಥವಾ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಂದಿನ ಎರಡು ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದದ ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥದ ಕೆಲವು ಹೊಸ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪದಗಳ ಆಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಇತರ ವಲಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾಗ್ನೇಟ್ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಲವಾರು ಸಂಬಂಧಿತ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ. "ಪ್ಲೇ" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ: "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಸಣ್ಣ ಗಿಲ್ಡರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ." "ದ್ವೇಷ" ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಈ ವಲಯವನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮೂಲಕ, ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ನೆಚ್ಚಿನ "ದ್ವೇಷದೊಂದಿಗೆ ದ್ವೇಷ" ವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ - ಇದು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ಲೋನಾಸಂ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ", "ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ", ಇತ್ಯಾದಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳು.

ನಾವು “ದ್ವೇಷ” ಲೇಖನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು: “ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ಗೆ ಪೂರ್ವ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ನರು ನಮ್ಮನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.” ಈ ಪುಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗವನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು

480 ರಬ್. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> ಪ್ರಬಂಧ - 480 RUR, ವಿತರಣೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳು, ಗಡಿಯಾರದ ಸುತ್ತ, ವಾರದಲ್ಲಿ ಏಳು ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು

ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಎಫ್.ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ: ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ: ಪ್ರಬಂಧ... ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ: 02.10.19 / ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್;[ರಕ್ಷಣಾ ಸ್ಥಳ: ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್].- ಮಾಸ್ಕೋ, 2015.- 647 ಪು.

ಪರಿಚಯ

1 ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಉಪಕರಣಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು 10

1.1 ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು 10

1.2 ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು 15

1.3 ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು 21

1.4 ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 22

1.5 ತೀರ್ಮಾನಗಳು 32

2 ಸಲಕರಣೆಗಳ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಮಾದರಿ 33

2.1. ನಿರ್ಧಾರ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ 33

2.2 ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್ 37

2.3 ಡೇಟಾ ಮಾದರಿ 47

2.4 ತೀರ್ಮಾನಗಳು: 51

3 ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 53

3.1. ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಣಯ 53

3.2. ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಾಗಿ ನರ-ಅಸ್ಪಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ರಚನೆ 57

3.3. ಸದಸ್ಯತ್ವ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆ 59

3.2.1 ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನ ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ 59

3.2.2 ಸದಸ್ಯತ್ವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿರ್ಣಯ 61

3.2.3 ಸದಸ್ಯತ್ವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು 61

3.4. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು 69

3.4.1. ನರ-ಅಸ್ಪಷ್ಟ-ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನದ ರಚನೆಯ ನಿರ್ಣಯ 69

3.4.2. ಸದಸ್ಯತ್ವ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ 69

3.4.3. ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆ

3.5 ನರಮಂಡಲದೊಂದಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 93

3.6. ಸರಳ ವಿದ್ಯುತ್ ಜಾಲದ ವಸ್ತುವಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ನಿರ್ಣಯ 95

3.7. ತೀರ್ಮಾನಗಳು 98

4 ಪವರ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಮೋದನೆ 100

4.1 ಸಿಸ್ಟಂನ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 101

4.2 ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ತೈಲ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 101

4.3 ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 107

4.4 ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ 109 ರ ಘನ ನಿರೋಧನದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು

4.5 ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ವಿಂಡ್ಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 111

4.6 ಪವರ್ ಆಯಿಲ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 116

4.7 ತೀರ್ಮಾನಗಳು 120

ತೀರ್ಮಾನ 122

ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ 124

ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ 126

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಅವರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಹತ್ವವನ್ನು F.M. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ;

ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಘಂಟುವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಜಿ.ಐ. ಬೋಗಿನ್, ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಎನ್.ಡಿ. ಗೊಲೆವ್, ವಿ.ಐ. ಕರಾಸಿಕ್, ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್, ಕೆ.ಎಫ್. ಸೆಡೋವ್, ಒ.ಬಿ. ಸಿರೊಟಿನಿನಾ);

ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ F.M. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ (M.S. ಆಲ್ಟ್‌ಮನ್, N.D. ಅರುತ್ಯುನೋವಾ, M.M. ಬಖ್ಟಿನ್, A.A. ಬೆಲ್ಕಿನ್, V.E. ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ, V.V. Vinogradov, V.P. Vladimirtsev, L.P. Grossman, V.N. Kakharov, E.A. Ivanchikova I.I. ಲ್ಯಾಪ್ಶಿನ್, D.S. ಲಿಖಾಚೆವ್, V.N. ಟೊಪೊರೊವ್, A.V. ಚಿಚೆರಿನ್ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಘಂಟು ಮತ್ತು ಐಡಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಎಲ್.ಜಿ. ಬಾಬೆಂಕೊ, ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್, ಇ.ವಿ. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, ವಿ.ವಿ. ಮೊರ್ಕೊವ್ಕಿನ್, ಎ.ಯು. ಪ್ಲುಟ್ಸರ್-ಸಾರ್ನೊ, ಯು.ಡಿ. ಸ್ಕಿಡರೆಂಕೊ, ಜಿ.ಎನ್. ಸ್ಕ್ಲ್ಯಾರೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಐ.ಎ.ಟಿ. ಯು. ಶ್ವೆಡೋವಾ, ಜೆ. ಕ್ಯಾಸರೆಸ್, ಆರ್. ಹಲ್ಲಿಗ್ ಉಂಡ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವಾರ್ಟ್‌ಬರ್ಗ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಹಿಟಿಲೆನ್, ಎಂ. ರೋಜರ್ಸ್, ಬಿ. ಸ್ವೆನ್ಸೆನ್, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿ (ಎನ್.ಡಿ. ಅರುತ್ಯುನೋವಾ, ಜಿ.ವಿ. ಬಾಂಬುಲ್ಯಾಕ್, ಎಲ್. ಬೆಲ್ಟ್ರಾನ್-ಅಲ್ಮೆರಿಯಾ, ಎ. ಬೆಲಿ, ವಿ.ವಿ. ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಎಲ್.ವಿ. ಕರಸೇವ್, ಟಿ.ಎ. ಕಸ್ಸಿನೆರ್, ಇ. ಕಾಸ್ಸಿನೆರ್, ಇ. ಕಾಸ್ಸಿನೆರ್ , ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಸ್ತುಸಂಶೋಧನೆಯು ಎಫ್‌ಎಂ ಅವರ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅದರ ಮೂರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸರಿ (ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳು, ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಸ್), 2) ಥೆಸಾರಸ್ (ಐಡಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್

ವಿಷಯಈ ಕೃತಿಯ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಎಫ್‌ಎಂನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಮತ್ತು ಅವರ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳು.

ಗುರಿಲೇಖಕರ ಭಾಷೆಯ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಫ್‌ಎಂನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಲೇಖಕರ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸರಿ, ಥೆಸಾರಸ್ ಮತ್ತು ಈಡೋಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕಲ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಎಫ್‌ಎಂ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿ.ವಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದ "ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ" ಮತ್ತು "ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ; ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ನಿಘಂಟುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿ.

ದಾಸ್ತೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಇದು ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ "ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಬರಹಗಾರನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಬಹು ಆಯಾಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಲೇಖಕರ ಇಡಿಯೋಸ್ಟೈಲ್‌ನ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಎಫ್‌ಎಂನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ; ಅವರ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

F.M ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಂದ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ.

"ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆ", "ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ" ಮತ್ತು "ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿ" ಮುಂತಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು, F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾತುಗಳು.

F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೌರುಷಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ; ಅವರ ಐಡಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಲೇಖಕರ ಈಡೋಸ್ ಅನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪೌರುಷದ ಪದವಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.

ಅಂತೆ ವಸ್ತುಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಾದಂಬರಿ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಎಫ್‌ಎಂನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಬರಹಗಾರನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ನಿಘಂಟು ನಮೂದುಗಳು, ಅಪ್ರಕಟಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ; ಬರಹಗಾರರ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಗತಿಗಳು; F.M ರ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಪಸ್ (ನೋಡಿ) ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮೇಲಾಗಿ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಆಧುನಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಮೂಲಗಳು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ಎಫ್‌ಎಂನ ಸಮಕಾಲೀನರ ಹಲವಾರು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುವಿನ ಈ ಮಿತಿ

4 ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು: ಇಡಿಯೋಲೆಕ್ಟ್ನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರಚನೆ / ಎಡ್. ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವಾ. ಸಂಪುಟ I-III. ಎಂ.: ಅಜ್ಬುಕೊವ್ನಿಕ್, 2001, 2003, 2003; ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು: ಇಡಿಯೊಗ್ಲೋಸರಿ (A-B; G-3; I-M) / ಎಡ್. ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವಾ. ಎಂ: ಅಜ್ಬುಕೊವ್ನಿಕ್, 2008, 2010, 2012.

ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎಫ್.ಎಂ ಅವರ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ.

ಕೆಲಸವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಿಧಾನಗಳುಅವಲೋಕನಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಧಾನ;

ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಘಟಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಪ್ರಪಂಚದ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಲೆಕ್ಸೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಧಾನ, ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ;

ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಪಸ್ ವಿಧಾನಗಳು;

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ;

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಬಳಸುವ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಎಫ್‌ಎಂ ಅವರ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಅದರ ಮಲ್ಟಿಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

F.M. ನ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿಲಕ್ಷಣತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಘಟಕಗಳು, ಅವುಗಳ ಶೈಲಿ-ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಥೆಸಾರಸ್-ರೂಪಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ;

ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮೂಲ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೇಖಕರು ಬಳಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

ಪ್ರಪಂಚದ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿ ಸಹಾಯಕ ಸರಣಿಯ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದೆ;

ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಅದರ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಅಟೊಪಾನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಟ್ಟಗಳ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಅಟೊಪಾನ್ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಟೊಪಾನ್ ನಿಘಂಟಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಪದದ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಪದದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಭಾಷಾ ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;

ಪೌರಾಣಿಕತೆಯಂತಹ ಅರಿವಿನ ಘಟಕದ ಸಮಗ್ರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಫಾರಿಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಕಾರದ ತೀರ್ಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೌರುಷಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಹತ್ವಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಬಹುಆಯಾಮದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವುದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ನಿಘಂಟಿನ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳು - ಅವರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಈ ಕೃತಿಯು ಅದು

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು, ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು;

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು F.M ಮೂಲಕ ಪೌರುಷಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅವರ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಗ್ಲಾಸರಿ) ಕಂಡುಬರುವ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಘಟಕಗಳ ನಿಘಂಟು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಲೇಖಕರ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳು;

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಫಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರಬಹುದು; ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಚಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯೂ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿದೆ.

M.V ಹೆಸರಿನ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್.

ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಬಂಧನೆಗಳು:

ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೂರು ಹಂತದ ರಚನೆಯು ಭಾಷಾ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕ: ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಅರ್ಥದ ಮಟ್ಟ), ಅರಿವಿನ (ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಮಟ್ಟ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಭಾವನೆಗಳ ಮಟ್ಟ. , ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ (ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್), ಅರಿವಿನ (ಥೆಸಾರಸ್, ವಿಶ್ವ ಚಿತ್ರದ ಮಟ್ಟ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರೇರಕ). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನ ಪಠ್ಯಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಹವರ್ತಿಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು, ಮ್ನೆಮ್‌ಗಳು (ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಸಂಘಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು), ರೂಪಕಗಳು, ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಪದಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಭಾಷೆಯ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ನಿಘಂಟಿನ ನಿರ್ಮಾಣ F.M. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಸೆಟ್ ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಘಂಟನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಸೂಚಕಗಳು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾನದಂಡಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; F.M ನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ; ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪದದ ಸಂಭವವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು; ಪೌರುಷದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಪದದ ಅರ್ಥದ ಮೇಲೆ ಲೇಖಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ; ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು: ಇನ್ಪುಟ್,

ಇದು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾ; ವಿವರಿಸಿದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನ, in

ಅದರ ಪ್ರಕಾರದ ವಿತರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ; ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಅವುಗಳ ಮೂಲದ ಕಡ್ಡಾಯ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು; ಪದ ಸೂಚ್ಯಂಕ; ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ; ಪೌರುಷದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಿ; ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆ; ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ; ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾದ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆ; ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ; ಅದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಾಗ್ನೇಟ್ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ; ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆ; ವಿವರಿಸಿದ ಪದದ ಸಹಾಯಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು; ಹೈಪೋಟಾಕ್ಸಿಸ್; ಪ್ಯಾರಾಟಾಕ್ಸಿಸ್; ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆ; ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಟ್ರೋಪ್ಸ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಬಳಕೆ; ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಬಳಕೆ; ಪದ ರಚನೆ ಗೂಡು. ನಿಘಂಟಿನ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರವೇಶದ ಐಚ್ಛಿಕ ಪ್ರದೇಶವೆಂದರೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು - ಪದಕ್ಕೆ, ಅರ್ಥಕ್ಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ, ಇದು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವರಿಸಿದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾದ ಬಳಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳು.

ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಬರಹಗಾರರು ಬಳಸುವ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕವೂ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಅಟೊಪಾನ್‌ಗಳು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಟ್ಟಗಳ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಅಟೊಪಾನ್ಸ್-ಅಗ್ನೋನಿಮ್‌ಗಳು, ಅಟೊಪಾನ್‌ಗಳು-ಕಾಗ್ನೆಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಟೊಪಾನ್ಸ್-ಪ್ರಾಗ್‌ಮೆಮ್‌ಗಳು). ಅಟೊಪಾನ್‌ಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

F.M. ಅವರ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಾ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿವಿಧ ವಿಚಲನಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಪದಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಲೇಖಕರಿಂದ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವವರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಆಂತರಿಕ ಮಾತಿನ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಬಹಿರಂಗವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಐಡಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ. ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1) ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮೂಲ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು; 2) F.M ನ ಪದ-ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾದ ಅರ್ಥಗಳ ಸುತ್ತ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳು ಒಂದಾಗಿವೆ. ದಾಸ್ತೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇದು ಆರ್ಕಿಟೈಪ್ಸ್ ಎಂದು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಬರಹಗಾರನ ಈಡೋಸ್ನ ಪರಮಾಣು ಅಂಶಗಳು; 3) ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಥೆಸಾರಸ್ ಸಹಾಯಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಥೆಸಾರಸ್ನ ತಿರುಳು ಐಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ "ಮನುಷ್ಯ" ಆಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ "ಜೀವನ," "ಸಮಯ," "ಸಾವು," "ಪ್ರೀತಿ," "ಅನಾರೋಗ್ಯ," "ಭಯ," "ನಗು" ಮುಂತಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಥೆಸಾರಸ್ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಿತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಎಫ್.ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

8. F.M ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ದಂತಕಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಒಲವು ಇದೆ. ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಲೇಖಕರ ಈಡೋಸ್‌ನ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಬರಹಗಾರನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ರೂಢಿಯಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವಿಚಲನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅರ್ಥದ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು) ಅಥವಾ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದಲ್ಲಿ, F.M ನ ಈಡೋಸ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ವರ್ಧನೆ (ಅರ್ಥದ ತೀವ್ರತೆ) ಸುತ್ತಲೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೇಖಕರು ಬಳಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ:

ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು 2 ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, 86 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೃತಿಗಳು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 16 ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣದಿಂದ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಯೋಗ; ಕೆಳಗಿನ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ "ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ", ಗಾಟಿಂಗ್ನ್, 2015; I, III, IV ಮತ್ತು V ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧಕರು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ಐತಿಹಾಸಿಕ ಡೆಸ್ಟಿನೀಸ್ ಮತ್ತು ಮಾಡರ್ನಿಟಿ", ಮಾಸ್ಕೋ, 2001, 2007, 2010, 2014; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಲೊಮೊನೊಸೊವ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್", ಮಾಸ್ಕೋ, 2003, 2012; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವಚನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಚಿತ್ರ: ಅರಿವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", ಯೆಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 2011; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜಾಗ", ಮಾಸ್ಕೋ, 2011; III, IV ಮತ್ತು V ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಪಠ್ಯ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ", ಮಾಸ್ಕೋ, 2004, 2007, 2011; MAPRYAL ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭೇಟಿ ಅಧಿವೇಶನ "ರಷ್ಯನ್ನರು ರಷ್ಯಾದ - ಸಿಐಎಸ್ನ ರಷ್ಯನ್ನರು", ಅಸ್ತಾನಾ, 2011; ಇಂಟರ್‌ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳು", ಟ್ವೆರ್, 2010; ಪಿ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ", ಗ್ರಾನಡಾ, 2010; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು", ಥೆಸಲೋನಿಕಿ, 2010; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಓಲ್ಡ್ ರಷ್ಯನ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್ "ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಮಾಡರ್ನಿಟಿ", ಸ್ಟಾರಾಯಾ ರುಸ್ಸಾ, 2002, 2008, 2009; III ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್ "ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶ", ಮಾಸ್ಕೋ-ಪೊಕ್ರೊವ್ಸ್ಕೊಯ್, 2009; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ "ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ", ಕೈವ್, 1993, 1994, 2009; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಈ ಶಾಶ್ವತ ನಗರ ಫೂಲೋವ್ ...", ಟ್ವೆರ್, 2009; ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಬಹುಧ್ರುವೀಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ: ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಚಿತ್ರ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದ ಚಿತ್ರ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2009; ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ “ಸ್ಪೀಕರ್. ಶಿಕ್ಷಕ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ", ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ, 2009; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಮ್ಮೇಳನ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ @ ಸಾಹಿತ್ಯ @ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಮಾಸ್ಕೋ, 2009; XXXIII ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು "ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2008; III ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ", ಸಿಮ್ಫೆರೋಪೋಲ್, 2008; ವಿದೇಶಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ನರು // ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ “ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು”, ಮಾಸ್ಕೋ, 2008; XI ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಮ್ಯಾಪ್ರಿಯಲ್ "ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಡ್ ಅಂಡ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಡ್ ಇನ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್", ವರ್ಣ, 2007; ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ: ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ", ಗ್ರಾನಡಾ, 2007; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ನೋವಿಕೋವ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್", ಮಾಸ್ಕೋ, 2006; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಅಂಡ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್, ಪೆರ್ಮ್, 2005; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಭಾಷಾ ಸಂಗತಿಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ", ಕ್ರಾಕೋವ್, 2005; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಶತಮಾನಗಳ ಮೂಲಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್", ನವದೆಹಲಿ, 2005; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಮೋಟಿನ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್", ಮಾಸ್ಕೋ, 2005; X ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಮ್ಯಾಪ್ರಿಯಲ್ "ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಪದ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2003; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್ "ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೌಖಿಕೀಕರಣದ ತೊಂದರೆಗಳು", ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, 2003; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಿಐಎಸ್ ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ", ಮಾಸ್ಕೋ, 2003; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್ "ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಇನ್ ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ವರ್ಲ್ಡ್", ಮಾಸ್ಕೋ, 2001; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ದಿ ಚೇಂಜಿಂಗ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ವರ್ಲ್ಡ್", ಪೆರ್ಮ್, 2001; ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್-ಸೆಮಿನಾರ್ MAPRYAL "ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1993; ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್ "ಬಾರ್ಡರ್ಸ್ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಭಾಷೆಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ", ಖಾರ್ಕೊವ್-ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, 1993; ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ರೋಜಾನೋವ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್", ಯೆಲೆಟ್ಸ್, 1993; ಯುವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನ "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಟ್ವೆರ್, 1993, 1991; III ಸಿಟಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು", ಕಲಿನಿನ್, 1989; ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಕಲಿನಿನ್, 1989; ವಿವಿಧ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್. ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2012; ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಫಿ ವಿಭಾಗದ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಗುಂಪುಗಳು. ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2008, 2012; ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಟಿಸಂ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2011; ಇಲಾಖೆಗಳು

ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇಲಾಖೆ M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್, ಮಾಸ್ಕೋ, 2001, 2007; M.V ಹೆಸರಿನ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್: “ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ”, “ಹರ್ಮೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಪರಿಚಯ”, “ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು”, “ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ” (ತಜ್ಞರು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ), “ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅನುವಾದ”; ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ (ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ, 2013), ವಿಜ್ಞಾನ ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ (ಮಾಸ್ಕೋ, 2012), ಸದರ್ನ್ ಫೆಡರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ (ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, 2007), ಕೋಪನ್ ಹ್ಯಾಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ (ಕೋಪನ್ ಹ್ಯಾಗನ್) ನೀಡಿದ ಮುಕ್ತ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. 2006), ದೆಹಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ಹೊಸ -ದೆಹಲಿ, 2005); ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: ರಷ್ಯನ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ "ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಫ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಎಕ್ಸ್ಪರಿಮೆಂಟ್ಸ್ (ISCE)" 2012-2014 ರಿಂದ ಅನುದಾನ. No. 12-04-12039, ರಷ್ಯನ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ "ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" 2011-2013 ರಿಂದ ಅನುದಾನ. ನಂ. 11-04-0441, ರಷ್ಯನ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನಿಂದ ಅನುದಾನ "ವಿದೇಶಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" 2006-2008. ಸಂಖ್ಯೆ 06-04-00439a.

ಪ್ರಬಂಧದ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಏಪ್ರಿಲ್ 29, 2015.

ಅಧ್ಯಯನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚನೆ.ಪ್ರಬಂಧವು ಪರಿಚಯ, 3 ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ, 1386 ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು 7 ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಬಂಧದ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣವು 647 ಪುಟಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಪರಿಮಾಣವು 394 ಪುಟಗಳು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು

ಕಲಾಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಡುಭಾಷೆಯ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಭಾಷಣದ ಸಂಭವನೀಯ ಮಿಶ್ರಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನೋಡಿ [ಐಬಿಡ್: 109-111]). ಹೀಗಾಗಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ರೂಪವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖಕರ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೃತಿಗಳ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು "ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಲಿಗಳು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕ-ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ-ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಮೂಲ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ" [ಐಬಿಡ್: 71]. ಲೇಖಕರ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಕೃತಿಯ ವಿಷಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗೆಗಿನ ಲೇಖಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆ ಮತ್ತು ರೂಢಿಯ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಕೃತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ವಿಚಲನ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವುದು. ಸ್ಥಾಪಿತ ರೂಢಿ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೀರುವ ಮಾನದಂಡಗಳಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲ (ಆಡುಭಾಷೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅದರ ಪರಿಗಣನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿ.ವಿ.ಯ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್: ಇದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕನಸು, ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕನಸಿನ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಶಿಸ್ತಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಇದರ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಲಿ-ಮಾರ್ಗವಾಗಿ "ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಮಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡೋಣ.

ಕಲಾಕೃತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, "ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ" ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು "... ಮಾತಿನ ಸರಳ ವಿಷಯವಲ್ಲ; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದನ್ನು ಕಲಾಕೃತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೃತಿಯ ಸಾರದ ಸಾಂದ್ರೀಕೃತ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ, ನಿರೂಪಕ, ಕಥೆಗಾರ ಅಥವಾ ಕಥೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೂಲಕ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಗಮನ, ಇಡೀ ಗಮನ ”[ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್. 1971: 116].

ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, "ಲೇಖಕನ ಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ರೀತಿಯ ನಿರೂಪಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. "ಡೈರಿ ಆಫ್ ಎ ರೈಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವಾನ್ ಕರಮಾಜೋವ್ ಅವರ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಪಾತ್ರದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ. ನಾವು ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕ್ರಾನಿಕಲ್‌ನ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾಭಾಸದಂತೆ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು, F.P. ಕರಮಜೋವಾ. "ಅವನು "ಲೇಖಕನ ಚಿತ್ರ" ಎಂಬುದು ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶದ ನಡುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಬರಹಗಾರನ ಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮುಖಗಳ ನಡುವೆ" [ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ 1980 (ಎ): 203]. ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಯಾವುದೇ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಳಪಡದ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಉದ್ಭವಿಸುವುದು ಹೀಗೆ - “ಲೇಖಕನ ಚಿತ್ರ” (ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ವೇಷಗಳಲ್ಲಿ - ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯಗಳು, ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳು) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ,

V.A ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "ಡೆಮನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿನ ನಿರೂಪಕನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಇತರ ನಿರೂಪಕರಿಂದ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ತುನಿಮನೋವಾ (ನೋಡಿ): ಅವರು ವೀಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಲೇಖಕರ “ಧ್ವನಿ” ಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರಗಳು), ನಿರೂಪಕ (ಕಥೆಗಾರ, ವೀಕ್ಷಕ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಲೇಖಕ ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಬಹಳ ದೂರದ ಅಂದಾಜಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. - ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರಣವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೃತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಕೃತಿಯ ನಾಯಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎಂ.ಎಂ. ಬಖ್ಟಿನ್, ಕೆಲವು ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿದ್ವಾಂಸರಂತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಅನುಮಾನ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು M.M. ಬಖ್ಟಿನ್ ಅವರು ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದ ಮೊದಲಿಗರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.) ಎಂ.ಎಂ ಪ್ರಕಾರ. ಬಖ್ಟಿನ್, "ಲೇಖಕ-ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ" ವರ್ಗವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು 1) ಪದದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, 2) ಅದರ ವಸ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, 3) ಪದಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ (ರೂಪಕ, ಮೆಟಾನಿಮಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸಮಾನಾಂತರತೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. .), 4) ಕೃತಿಯ ಭಾಷಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಇಂಟೋನೇಷನ್) (ನೋಡಿ [ಬಖ್ಟಿನ್ 1979 (ಬಿ)]). ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರದ ಕೆಲವು ಔಪಚಾರಿಕ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು 2, 3 ನೋಡಿ).

ಪತ್ತೆಯಾದ ಎಂ.ಎಂ ನಮಗೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಖ್ಟಿನ್ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ಮೌಖಿಕ ಸಂದರ್ಭದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಮೌಖಿಕ, "ಭೌತಿಕ" ಒಂದರೊಂದಿಗೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಒಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು." ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ನಮಗೆ, ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ "ಸಂಭಾಷಣೆ" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು... . ಆದರೆ ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಇಬ್ಬರು ಜನರ ನಡುವಿನ ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪದವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ...

ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪದಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಟಿಂಕರ್ ಮಾಡಿದರೂ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಆದ್ದರಿಂದ" ಪದದ ಫೋನೆಟಿಕ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಗ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದೇವೆ? - ಕೇಳುಗರಿಗೆ "ಆದ್ದರಿಂದ" ಪದವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ "ಮೌಖಿಕ" ಸಂದರ್ಭ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಮೌಖಿಕ ಸಂದರ್ಭವು ಮೂರು ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಾರಿಜಾನ್‌ನಿಂದ ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ (ಗೋಚರ - ಕೊಠಡಿ, ಕಿಟಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಏಕತೆ); 2) ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, 3) ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ. ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಮೌಖಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾವು "ಆದ್ದರಿಂದ" ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು [ವೊಲೊಶಿನೋವ್ 1926: 250]. ಈ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಮೌಖಿಕ ಸಂದರ್ಭ" ತರುವಾಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಿತು, ಇದು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್

ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಹಠಾತ್ತನೆ ಪದದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಳಕೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದರು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನಕ್ಕೆ: M.M. ಬಖ್ಟಿನ್, ಎ.ಎ. ಬೆಲ್ಕಿನ್, ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್, ಇ.ಎಲ್. ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್, ವಿ.ಎನ್. ಟೊಪೊರೊವ್, ಎ.ಎಲ್. ಸ್ಲೋನಿಮ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಎಂಎಂ ಬಖ್ಟಿನ್, ಸಾಹಸಮಯ ಸಮಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾ, "ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಹಸಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ... . ಒಂದೇ ಸಾಹಸದಲ್ಲಿ, ದಿನಗಳು, ರಾತ್ರಿಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಎಣಿಕೆ... . ಈ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ" ಮತ್ತು "ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ" ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಛೇದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ" ಮತ್ತು "ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ" ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಪಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಅವಕಾಶದ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರ್ಕ. ಈ ತರ್ಕವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಂತರ, ಅಂದರೆ, ಸಮಯದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು ಬಹುಕಾಲದ 117 ರ "ಹಿಂದಿನ" ಅಥವಾ "ನಂತರ" ಸಹ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಅಥವಾ ಬಹುಕಾಲೀನತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಕಥಾವಸ್ತು ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಏನೂ ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ" [ಬಖ್ಟಿನ್ 1975 : 242]. ಅಂದರೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಬಖ್ಟಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿ, 2) ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ, 3) ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆ.

ಎ.ಎಲ್. ಸ್ಲೋನಿಮ್ಸ್ಕಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ತಂತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಠಾತ್ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ನಿರೂಪಣೆಯು ಸುಗಮವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರಂತೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಘಾತಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. , ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಘಟನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸರಣಿ. ಸೆಳೆತದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಘಟನೆಗಳ ಸೆಳೆತದ ಕೋರ್ಸ್, ಸೆಳೆತದ ಜನರು ”[ಸ್ಲೋನಿಮ್ಸ್ಕಿ 1922: 11].

ಎ.ಎ. ಬೆಲ್ಕಿನ್, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪದಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವಿದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ, "ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ಅರ್ಥ, ಅಂತಹ ಘಟನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುರಂತ” [ಬೆಲ್ಕಿನ್ 1973: 129]. ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು: “ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾದಂಬರಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಸಾಧಾರಣ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ತಿರುವುಗಳಿಲ್ಲದ ಗೊಂಚರೋವ್‌ನ ಪಾತ್ರಗಳ ನಿಧಾನ, ಸುಗಮ ಜೀವನ, ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್‌ನ ನಾಯಕರ ಪ್ರೇರಿತವಲ್ಲದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜೀವನ ಅಥವಾ ಚೆಕೊವ್‌ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ಅಪಘಾತಗಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವಲ್ಲ. ಈ ಜೀವನವು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದುರಂತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಏರಿಳಿತಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವೀರರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಿರುವುಗಳು - ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನ ಪದ "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ"" [ಅದೇ.: 129].

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ.

ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಬಳಕೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5867, ಅದರಲ್ಲಿ 5049 ಬಾರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, 588 ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 230 ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ

ಅಂದರೆ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬಳಕೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆವರ್ತನವು ಅವುಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯಂತೆಯೇ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಬಿ. ಬ್ಯಾರೋಸ್ ಗಾರ್ಸಿಯಾ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ""ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ" ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, "ಇಷ್ಟ"-ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು "ಹಾಗೆ" - ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಲೇಖಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾದಷ್ಟೂ ಅದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗದ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ” [ಬಾರೋಸ್ 2013: 12]. ಹಠಾತ್ತನೆ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ (ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅನೇಕ ಇತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯಂತ, ಇದೀಗ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಶೈಲಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳು. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವು ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಾಗಿರಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಬುಧವಾರ. "ಡೈರಿ ಆಫ್ ಎ ರೈಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ:

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂಕನಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಿಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ; ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಸುಳ್ಳಿನ ಈ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಈಗ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಐವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದು ಅಂತಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೂಡ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆ ನನಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊಳೆಯಿತು. (ಡಿಪಿ 21: 117) [ಎಸ್.ಎ. ಇವನೊವಾ] ನಾನು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗೋಡೆಯ ಗಡಿಯಾರದಲ್ಲಿನ ಲೋಲಕವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಅದು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿದಿರಬೇಕು, ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎದ್ದು ಗಡಿಯಾರದ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಲೋಲಕವನ್ನು ಮತ್ತೆ ತಳ್ಳಿದನು; ಅವರು ಒಮ್ಮೆ, ಎರಡು, ಮೂರು ಬಾರಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮತ್ತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು. (Ps 29.1: 209)

ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ಬಳಕೆಯ ಕಾರಣವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅಡಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅವರ ವಿಲಕ್ಷಣತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಈ ಪದವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಬರಹಗಾರನ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ: [A.G. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಯಾ] ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ ನಾನು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ: ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಅಪಘಾತ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ ಏನು. ನಾನು ಅಪಘಾತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ. (Ps 29.2: 42) ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ, A.A. ಬೆಲ್ಕಿನ್ (ನೋಡಿ [ಬೆಲ್ಕಿನ್ 1973 (ಬಿ)]) ಪದದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಅವಕಾಶದ ಭಯವನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಯ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಪದಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು [ಇವಾನ್ ಇಲಿಚ್] ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಾನೆ. ನಗಲು ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಲೋಟ ಷಾಂಪೇನ್ ನಂತರ ಈ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಾದುಹೋಯಿತು, ಇವಾನ್ ಇಲಿಚ್ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಸುರಿದರೂ ಕುಡಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಹೇಗಾದರೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೇವಿಸಿದರು. ಈ ಲೋಟವನ್ನು ಕುಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಹುತೇಕ ಅಳುತ್ತಿರುವಂತೆ ಭಾಸವಾಯಿತು. ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ವಿಲಕ್ಷಣ ಸಂವೇದನೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು; ಅವನು ಮತ್ತೆ ಪ್ರೀತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸಲು, ಸೆಲ್ಡೊನಿಮೊವ್, ಗೊಲೊವೆಶ್ಕಾ ಉದ್ಯೋಗಿ ಕೂಡ. ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ನಂತರ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪತ್ರಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಪ್ರಪಂಚದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತು ಶಾಂತಿಯಿಂದಿರಿ. (ಎಸ್‌ಎ 31) - ರೋಡಿಯನ್ ರೊಮಾನೋವಿಚ್, ನೀವು ಏಕೆ ಮಸುಕಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾವನೆ ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕೇ? ನಾನು "ಓಹ್, ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ದಯವಿಟ್ಟು," ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಕ್ಕರು, "ದಯವಿಟ್ಟು ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ!" ನಾನು ಪೋರ್ಫೈರಿ ಅವನ ಎದುರು ನಿಂತು, ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದೆ. ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಸೋಫಾದಿಂದ ಎದ್ದುನಿಂತು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಗುವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು. ... ನಾನು - ಆದರೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಗಲು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲು ನಾನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನ ತುಟಿಗಳು ನಡುಗಿದವು, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕೋಪದಿಂದ ಬೆಳಗಿದವು, ಮತ್ತು ಅವನ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಂಯಮದ ಧ್ವನಿಯು ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. - ನಾನು ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸರ್! - ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೂಗಿದನು, ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊಡೆದನು, "ನೀವು ಇದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದೇ, ಪೋರ್ಫೈರಿ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್?" - ನಾನು ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ! - ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ. (ಮಂ 64)

ಈ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪದವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಿಂದುವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಇದು ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಕ್ಷಣ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಇದು ಘಟನೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅವಕಾಶದ ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ (cf. . ಮೇಲಿನ M. M. ಬಖ್ಟಿನ್ ಅವರ ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ). ಅಂತಹ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕತೆಯ ಬಿಂದುವು ಸಮಯದ ಹೊರಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಹೊರಗಿದೆ: ಅದರಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಮಾನವ ಇಚ್ಛೆಯ ಹೊರಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನ ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಾಯ II ರ ಅಧ್ಯಾಯ 3 ರಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿರುವ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ನಿಘಂಟಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ವಿವರಣೆಯು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ "ಛೇದಕ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು" ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಘಂಟಿನಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬರಹಗಾರರ ಪಠ್ಯಗಳು.

ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಾವು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೀಸಲಾತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು:

1. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಥೆಸಾರಸ್ನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ: ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಘಂಟು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ನಿಘಂಟಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

2. ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ತುಣುಕು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾತ್ರದ PL, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ PL ನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ.

3. ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಕೆಲವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಇಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೋಮೋನಿಮಿ, ಸೆಕೆಂಡರಿ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಇತ್ಯಾದಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಪದವು ದೇವರು (ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ದೇವರ ಕ್ರಿಯೆ) ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಗುಂಪು ಎರಡರಲ್ಲೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪಕ, ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಗುಂಪಿನ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಬಗೆಗಿನ ಭಾವನೆ, ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಹಾನಿ, ಅಸಹ್ಯ, ಉದಾಸೀನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ: ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಥೆಸಾರಸ್ನ ತುಣುಕು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ YL ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬರಹಗಾರನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದ್ವಿತೀಯಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ. ಥೆಸಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಛೇದನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಈ ಆಸ್ತಿಯು ಅದರ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಸರಿದೂಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಥೆಸಾರಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರದ ಮೊದಲ ಸಾಲು (ಮ್ಯಾನ್: ಲೈಫ್ - ಡೆತ್ - ಲವ್ - ಡಿಸೀಸ್ - ಲಾಗ್ಟರ್) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿದ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಾ-ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ವರ್ಗದ ಹೆಸರು (ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಗುಂಪಿನ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ಪದದ ಮೊದಲು ಕೋನ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ), ನಂತರ ನೀಡಿದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು. ಇದರ ನಂತರ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಚದರ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಮೊದಲು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕರ ವಿಲಕ್ಷಣತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಾವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು AVTN, IGRV ಅಥವಾ AFRZ ನಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನೊಳಗಿನ ಇಡಿಯೊಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳ ಭಾಗ-ಮೌಖಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ರಿಯಾಪದ - ವಿಶೇಷಣ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ - ನಾಮಪದ), ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದೊಳಗೆ - ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ. ಕಾಗದ (ಕಾಗದದ ತುಂಡು), ಕುಪ್ಪಸ, ಸರೀಸೃಪ, ಸರೀಸೃಪ, ಛತ್ರಿ 72, ಮೊಸಳೆ, ಮುಖವಾಡ, ಇರುವೆ, ಕೀಟ, ಸ್ಕೊಟೊಪ್ರಿಗೊನಿಯೆವ್ಸ್ಕ್, ಜಿರಳೆ, ಜೀವಿ, ನೆರಳು, ಬಸವನ, ಗಡಿಯಾರ, ವರ್ಮ್, ಆಮೆ, ದೈತ್ಯಾಕಾರದ

ಎ.ಪಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮನುಷ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ, ಅಮಾನವೀಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ; ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಜನರು, ಸಣ್ಣ ಜನರು, ಜನರು, ಜೀವಿ, ಮಾನವೀಯತೆ, ಮಾನವ, ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ

ಅ.ಶ.4. [ಏಕತೆ] ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ, ಜಾನಪದ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ರಷ್ಯನ್; ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ; ದೇವರು-ಧಾರಕ, ಎಲ್ಲಾ ಮನುಷ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಏಕತೆ, ಜನರು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಛತ್ರಿ ಎಂಬ ಪದವು "ರಾಕ್ಷಸರು" ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು 21 ಬಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 30 ಬಳಕೆಗಳಲ್ಲಿ), ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಹು-ಮೌಲ್ಯದ ಅಂಶ ಮತ್ತು ಲೀಟ್ಮೋಟಿಫ್ನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಅನೇಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಫೆಡ್ಕಾ ಕಟೋರ್ಜ್ನಿ ತನ್ನನ್ನು ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಲೆಬ್ಯಾಡ್ಕಿನ್ ಅವರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡನೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ; ಲೆಬ್ಯಾಡ್ಕಿನ್‌ಗೆ ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಅವರ ಪೌರುಷದ ಹೇಳಿಕೆಯು ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಛತ್ರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯರು; ST. ವರ್ಖೋವೆನ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಛತ್ರಿ, ಕೋಲು ಮತ್ತು ಚೀಲವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮುಖ್ಯ ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ (ನೋಡಿ [SDTS2010: 1049]).

ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ಘನ ನಿರೋಧನದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು

ಅವರ ಒಂದು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಜಿ.ಎಸ್. ಪೊಮೆರಾಂಟ್ಜ್, ರೊಮಾನೋ ಗಾರ್ಡಿನಿಯ ಪುಸ್ತಕ "ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ಫೇಯ್ತ್" ನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾ ಬರೆದರು: "ಗಾರ್ಡಿನಿಯ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ರಚಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳು ಅವನ ಭಾಗಶಃ ಅವತಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆಯ ಮುಖಗಳಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ; ಅವು ಲೇಖಕರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹರಿಯುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಾತ್ರ. ಫ್ಯೋಡರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೆಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ಯೋಡರ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಕರಮಾಜೋವ್ ಅವರನ್ನು ಹೋಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಾರ್ಡಿನಿ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವನಿಗೆ "ಮೂವೆಶ್ಕಿ" ಇಲ್ಲ, "ವೀಲ್ಫಿಲೆಕ್ಸ್" ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ವಾಸನೆಯ ಆತ್ಮದಿಂದ ಸಹ ಸಾಗಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅತ್ಯಂತ ಜಿಡ್ಡಿನ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಒಬ್ಬ ದುಷ್ಟನನ್ನು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಮೂರ್ಖ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ನಿಜ, ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ. ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಲೆಬೆಡೆವ್ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲ್ಲರ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವಾನ್ ಕರಮಾಜೋವ್ನ ದಂಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾವ್ರೊಜಿನ್ ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿದ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರವು "ಗೀತಾತ್ಮಕ ನಾಯಕ" ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾದಾರ್ಪಣೆ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ" [ಪೊಮೆರಾಂಟ್ಜ್ 2000: 10]. ಸಹಜವಾಗಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರವೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಂಪ್ರದಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. , ಅವರ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಈ ಕೃತಿಯ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳಾಗಿವೆ.

1. ಯು.ಎನ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಕರೌಲೋವ್, ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷೆಯ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ನಿಘಂಟನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾದರಿಯು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮೂಲಕ ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾಷೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ ಮಾತ್ರ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

2. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಮೂಲಭೂತ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ, ದೇಶೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೇಖಕರು ಬಳಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ idiostyle, idioglosses. ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

3. ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಬಹುಆಯಾಮದ ಅಧ್ಯಯನವು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಬರಹಗಾರರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಎರಡೂ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರವೇಶದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ವಲಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದದ ಬಳಕೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೌರುಷದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ವಿವರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. 4. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯು 1) ಬರಹಗಾರರ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಅವರ ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು; 2) ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರಿಂದ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಘಂಟು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ, ಅಟೊಪಾನ್‌ಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಿ, ಇವುಗಳ ಆಧಾರವು ಅಜ್ಞಾತಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ-ವ್ಯಾಕರಣ ಮಟ್ಟದ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ; 3) "ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆ" ಮತ್ತು "ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿ" ಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೊಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್ಗಳ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ; 4) ಪದದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು; 5) ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪೌರುಷಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಲೇಖಕರ ಈಡೋಸ್ ಅನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಇಡಿಯೋಗ್ಲೋಸ್‌ಗಳ ಪೌರುಷದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಆಫಾರಿಸ್ಟಿಕ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬರಹಗಾರರ ಮೂಲ ತೀರ್ಪುಗಳ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರದ ನಿಘಂಟಿನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು) ; 6) ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ, ಬರಹಗಾರನ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳು, ಹ್ಯಾಪಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪದಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು; ತಿಳಿಯಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ಬಹು-ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ನಿಘಂಟಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬರಹಗಾರರು ಬಳಸುವ ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷೆಯ ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಬೋಲೈಸೇಶನ್, ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು, ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ; - ಮೆಟ್ಟಿಲು, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕ್ಷಮಿಸುವುದು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವುದು, ಬಯಸುವುದು, ಬಯಸುವುದು, ನೆನಪಿಸುವುದು, ಕಾಯುವುದು, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಕ್ರಮಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವಸ್ತುರಹಿತ ಬಳಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು; - ರೂಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ರೂಪಕ ಮಾದರಿಗಳು, ಮೆಟಾನಿಮಿ, ಲೇಖಕರ ಹೋಲಿಕೆಗಳು; ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; - ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನದ ಪಠ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ; - ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಪದಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು; - ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಪದಗಳು, ಮಾದರಿ ಕಣಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು; - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವೀರರ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ; - ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್; - ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಇದು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು "ಧ್ವನಿಯ" ಪಠ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಚರ್ಚಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ - ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟನ್ನು ಅವನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ; ಇತರ ಬರಹಗಾರರ ನಿಘಂಟುಗಳ ಸಂಕಲನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಿಘಂಟು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ; ಲೇಖಕರ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್‌ಗಳ ಆರಂಭಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ.

I. V. ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ, E. V. ಪೊಟೆಮ್ಕಿನಾ

ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ

ಲಿಂಗ್ಯುಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ

IGOR V. ROUZHITSKIY, EKATERINA V. ಪೊಟಿಯೊಮ್ಕಿನಾ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ

ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಅವರಿಂದ ಭಾಷಾ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ದ್ವಿಭಾಷಾ, ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ.

ಲೇಖನವು ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ (ಯೂರಿ ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಅವರಿಂದ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು: ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ದ್ವಿಭಾಷಾ, ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ.

ಪರಿಚಯ

ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾನವಕೇಂದ್ರಿತ ಮಾದರಿಯು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ LL ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ (S. G. Blinova, I. G. Bogin, N. D. Galskova, N. I. Gez, Yu.N. Karaulov, I. ಖಲೀವಾ, ಟಿ.ಕೆ. ಟ್ವೆಟ್ಕೋವಾ), ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಯು. ವೈನ್ರೀಚ್, ಇ.ಎಂ. ವೆರೆಶ್ಚಾಗಿನ್, ಎಂ.ವಿ. ಜವ್ಯಾಲೋವಾ, ಐಎ ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ, ಆರ್.ಕೆ. ಮಿನ್ಯಾರ್-ಬೆಲೋರುಚೆವ್). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ (ಜ್ಞಾನದ ಘಟಕಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ: ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ

ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಲೀವಿಚ್ ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ

ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ M. V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಎಕಟೆರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಪೊಟೆಮ್ಕಿನಾ

ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ, ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದಲ್ಲಿ "ಉಚ್ಚಾರಣೆ" ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಲ್ಲ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿದೇಶಿಯರ ಭಾಷಣವು ಮಾಡಬಹುದು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಬದಲಾವಣೆ; ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ವರದಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು L.V. ಶೆರ್ಬಾ ಅವರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ, ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪಾಂತರ (ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ, ಭಾಷೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ) ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ನೋಡಿ :) . ದ್ವಿಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ವಿದ್ಯಮಾನ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ವಿಶಾಲವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯವರೆಗೆ, ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೋಡ್‌ನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವೈನ್ರೀಚ್ ಅವರು ತಮ್ಮ "ಭಾಷಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳು" ಎಂಬ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ: "... ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ.<...>ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಹಲವಾರು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು."

ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದೆ: ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ (ಎಲ್. ವಿ. ಶೆರ್ಬಾ), ಸಂಯೋಜಿತ, ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಅಧೀನ (ಯು. ವೈನ್ರೀಚ್), ಗ್ರಹಿಸುವ , ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ಇ ಎಂ. ವೆರೆಶ್ಚಾಗಿನ್, ವಿ. ಜಿ. ಕೊಸ್ಟೊಮಾರೊವ್). ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ತಡವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ತರಬೇತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ (ಅಧೀನ ಪ್ರಕಾರದ ದ್ವಿಭಾಷಾ 1) ಮೂಲಕ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನೆಲೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಇದು ಅಧೀನ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿತರಣಾ ಊಹೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ). ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು - ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉತ್ತೇಜಕ ಪದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅನುವಾದಿಸಿದ ಸಮಾನ ಪದಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಆಧಾರವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಜೆನೆಸಿಸ್

YL ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದು, ಜೈವಿಕ ಅಂಶ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶ (ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ) ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಈ ಎರಡು ಅಂಶಗಳು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ ಏನೆಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಅನುಭವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು - ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಘಟಕ, ಒಂದರ ಮೇಲೆ. ಕಡೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿಘಟಿಸಲಾಗದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಂತರ , ಏನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ) ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು) (ನೋಡಿ :).

ಪರಿಸರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇರುವ ಪರಿಸರ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ, ಸ್ಥೂಲ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂಶ (ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ) ಜೊತೆಗೆ ಭಾಷೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. , ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪರಂಪರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ),

ನಂತರ, ಭಾಷಾವಾಚಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ಪರಿಸರವು ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಕೇಂದ್ರಿತ ಘಟಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಕೃತಿ-ಸದೃಶತೆಯ ತತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ನೋಡಿ:), ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯ ಗುರಿಗಳು, ಸೇರಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ, ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

Yu.N. ಕರೌಲೋವಾ ಅವರಿಂದ YAL ಮಾದರಿ

ಎಫ್‌ಎಲ್‌ನಿಂದ, ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಎಂದರೆ ಸೈನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಗೆ ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಅಂದರೆ ಎಫ್‌ಎಲ್ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧತೆ (ನೋಡಿ :). ಅಂತೆಯೇ, ಒಂದು ಭಾಷೆಯು "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪೀಕರ್, ಅವನು ರಚಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ."

ಯು ಎನ್ ಕರೌಲೋವ್ ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಎಲ್ ಹಲವಾರು ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, YL ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್, ಥೆಸಾರಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಗ್ಮಾಟಿಕಾನ್, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಘಟಕಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಂದ, ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು , - "ಮಾನದಂಡಗಳು", "ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಗಳು").

ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್, ಅಂದರೆ, ಅದರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಟ್ಟ ("ಸೆಮ್ಯಾಂಟೆಮ್ಸ್" ಮಟ್ಟ), ಅರ್ಥ

ಪದಗಳ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ-ಪ್ಯಾರಾಡಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಲಾಕ್ಷಣಿಕ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರಿಗೆ, ಇದು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ - ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಗಳ ಸಹಾಯಕ-ಮೌಖಿಕ ಜಾಲ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಿನಿಮಾಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಬ್ರೆಡ್ ಖರೀದಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಘಟಕವು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ - ಕೊಗ್ನೆಮಾ (ನೋಡಿ :). ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ರೂಪಕ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಚೌಕಟ್ಟು, ಮೆನೆಮ್, ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನ ಪಠ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾಷೆಯೊಳಗಿನ ವಿವಿಧ ಕಾಗ್ನೆಮಾಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧೀನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಾಗ್ನೆಮಾಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗೆ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ - ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಅರಿವಿನ ಹಂತದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - ದೈನಂದಿನ ನಿಯಮಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಗಾದೆಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ, ಮಾತಿನ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು, ಕ್ಲೀಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಜ್ಞಾನವು ಶಕ್ತಿ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅಧಃಪತನದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಗ್ಮಾಟಿಕಾನ್ ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನೈಜ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ - ಅಂದರೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಆಗಿರುವ ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಘಟಕಗಳು - ಪ್ರಾಗ್ಮೆಮ್ಸ್ - ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರವಚನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆ ಎರಡನ್ನೂ "ವಸ್ತು" ಮಾಡಬಹುದು. ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ಶಿ-ಶಾಸನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ

^^^ [ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ]

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪದದ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಘಟಕವು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು (1) ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕ (ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮೈಕ್ರೊಕಾಂಪೊನೆಂಟ್), (2) ಪೀರಿಯೊರೇಟಿವ್ ^ ಮೆಲಿಯೊರೇಟಿವ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮೈಕ್ರೋಕಾಂಪೊನೆಂಟ್) , (3) ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾವನೆಗಳು (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕಾಂಪೊನೆಂಟ್) ಮತ್ತು (4) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದದ ಬಳಕೆಯ ಸಂಪರ್ಕ (ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಮೈಕ್ರೋಕಾಂಪೊನೆಂಟ್) (ನೋಡಿ:).

2. YL ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗದ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಬದಲಾಗದ ಭಾಗವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರೋಧಕವಾಗಿರುವ ಬದಲಾಗದ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಭಾಷೆಯ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು, ಪ್ರಪಂಚದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಿರಿದಾದ ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿರಬಹುದು, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯ ಬದಲಾಗದ ಭಾಗವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆಯ ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ (ಫೋನೆಟಿಕ್, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಾ ರೂಢಿಗಳು) ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಘಗಳ ಸ್ಥಿರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಥೆಸಾರಸ್ಗಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ವಾಸ್ತವಿಕವಾದಿಗಾಗಿ - ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

3. LL ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂವಹನ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಘಟಕಗಳು ಅವರು ಯಾವ ಭಾಷಣ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕನ್ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದ ರಚನೆಯು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಘಂಟಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು. ಪದಕೋಶದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಯ್ದ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಗ್ಮಾಟಿಕಾನ್ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಸಂವಹನದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಪಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಪ್ಲ್ಯಾಟಿಟ್ಯೂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಆಟಗಳಿಗಾಗಿ, ಉಪಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕಾಗಿ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಮಾನಾಂತರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ವಿವೇಚನಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಥೆಸಾರಸ್ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ), ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ವ್ಯಾವಹಾರಿಕ - ಭ್ರಾಂತಿಕಾರಕ (ಅಂದರೆ, ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ. ಸ್ಪೀಕರ್) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

Yu.N. ಕರೌಲೋವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ YL ನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾದರಿಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು YL ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾತ್ರಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಪಟ್ಟಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

4. YL ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಮಟ್ಟಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ (ಚಿತ್ರ 1). ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತದ ಘಟಕಗಳು "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಕೆಳಗಿವೆ" ಎಂದು ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು "ಮೂರು ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ." YL ಮಾದರಿಯ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ - ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಸ್ಥಾನ (ನೋಡಿ :) .

5. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, YL ಮಾದರಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ತೆರೆದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಯು ಎನ್ ಕರೌಲೋವ್ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾದರಿಯು "ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ" ಎಂದು ಪದೇ ಪದೇ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಸಹಾಯಕ ಸಂವಹನ ಜಾಲ

ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವೆಬ್

ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಭಾಗ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಭಾಗ

ಅಕ್ಕಿ. 1. ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಅವರ ಯೋಜನೆ, ಪರಮಾಣು ಶಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. L, S, G, P ಎಂಬ ಆರಂಭಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳು YAL ನ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್, ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕಾನ್, ಗ್ರಾಮರನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಗ್ಮಾಟಿಕಾನ್ ಅನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆ (ಪ್ರದೇಶ T) ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಗೋಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, YL ಮಾದರಿಯು (1) ಮೂರು-ಹಂತಗಳು, (2) ಬದಲಾಗದ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, (3) ಸಿದ್ಧತೆಯ ಒಂದು ಸೆಟ್, (4) ಮಟ್ಟಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು (5) ಮುಕ್ತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಯು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿ ಭಾಷೆಯ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ "ಹೇರಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮತ್ತೊಂದು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದರೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ SLP ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ SL ನ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೋಡಿ :). ಈ ಪದವನ್ನು I. I. ಖಲೀವಾ ಅವರು ಮೊದಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು: “ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಷೆಯ ಹೊರಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು

ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ". ಸೆಕೆಂಡರಿ ಎಂಬ ಪದವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು "ವಿಭಜಿತ" ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ 2 ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ VTL ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಯಾವುದೇ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ." ಈ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಕೆಲವು ಸೇರ್ಪಡೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ BL ಮತ್ತು VTL ನಂತಹ ರಚನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧೀನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ BIL ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಟಿಎಲ್ ರಚನೆಯು ಬಿಎಲ್ ರಚನೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ BiL ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: YL VtL ಅನ್ನು VtL ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ YaL ಅನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು VtL ನ ಪ್ರಭುತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆ ಪ್ರಬಲವಾಗುತ್ತದೆ). ಬಿಎಸ್ ಕೋಟಿಕ್ ಪ್ರಕಾರ, "ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷೆಯ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಾಂಶದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪೂರ್ವಭಾಷಾ ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ನೇರ ಪ್ರವೇಶದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಟ್ಟ” (ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ :).

NL ಮತ್ತು VtNL ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅವುಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದರರ್ಥ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು YL ಮತ್ತು VtYL ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ, "ಮಿಶ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು BiL ಒಳಗೆ YaL ಮತ್ತು VtL ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸೋಣ (ಚಿತ್ರ 2).

ವಿಲೀನವು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ಸಂಕೇತಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ "ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಭಂಡಾರ" ದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಘಟಕದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ (cf. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ "ಸಮಾನ"

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಗೆ ಸ್ನೇಹಿತ ಸ್ನೇಹಿತ). ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು "ಪ್ರತಿರೋಧಿಸಿದರೆ", ನಂತರ ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (*ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ ಡ್ರೈವರ್ ವಿಂಡೋವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ), ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟ - ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಅರ್ಥಗಳ ಮೌಲ್ಯ-ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರದ ಅರ್ಥಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಕಾಗ್ನೆಮ್ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ: ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಯನ್ನು ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಚಪ್ಪಟೆ ಛಾವಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಹುಲ್ಲುಹಾಸು ಇದೆ, ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ ಛಾವಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮರಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೇಬು ಮರಗಳು ಅಥವಾ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು). ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ವಿದೇಶಿಯರ ಬಹು-ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೋಮು, ಕಕೇಶಿಯನ್, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಾಸ್ಕೋ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಪ್ರಚೋದಕ ಪದಗಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ನರ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ, ಸಹ ಅಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. L.V. ಶೆರ್ಬಾ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು: "ಭಾಷಿಕನು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪದಗಳ ಮೊದಲು, ಆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳು, ಬಣ್ಣವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ." ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ,

L = LO + YAL BiL = LO + (YAL + VtYAL)

ಅಕ್ಕಿ. 2. LO - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; YL ಎಂಬುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ; VTL - ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ; ಎಲ್ - ಏಕಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ;

BiL ದ್ವಿಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಪದದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆ 3. A. Yu. Mutylina ರಷ್ಯನ್-ಚೀನೀ ದ್ವಿಭಾಷಿಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೋಡ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಘಟಕ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ: ಅವರು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ // ಎರಡನೇ ಮಗು / ಇದು ತುಂಬಾ ta/an - "ತೊಂದರೆ, ಆತಂಕ "; ನಾನು ಒಳಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ // ಆದರೆ ಹೇಗಾದರೂ ಅದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ, ಅಹಿತಕರವಾಗಿ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತದೆ. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್-ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಯಾವುದೇ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಧಾರಕರಿಗೆ ಈ ನಾಣ್ಯ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅತೃಪ್ತನಾಗುತ್ತಾನೆ: [ತೈವಾನ್‌ನ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪತ್ರದಿಂದ] ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ<...>ಈ ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ... ಅವಳು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾಳೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಅವಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಆದರೆ ನಿಜ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವಳು ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಇಂದು ನಾನು N.N. ಮುರಾವ್ಯೋವ್-ಅಮುರ್ಸ್ಕಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಅವಳಿಗೆ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರಾಶೆಯಾಯಿತು. ಅವರು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ರಷ್ಯನ್ನರು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ).

ವಿಲೀನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು YL ಮತ್ತು VtYL ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಹಲವಾರು ಸಂವಹನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದ ತಜ್ಞರು "ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾಡಿದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಬರುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಃ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, YL ಮತ್ತು VtYL ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಾವು ಹೇಳಬೇಕು

ದ್ವಿಮುಖ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಬಗ್ಗೆ 4, ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: ಚಿತ್ರಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ವಾಸ್ತವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು5. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, BiL ನ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು, YL ನ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕು.

ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಸಂವಾದವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ HT ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: LL ನ ಸಂಭಾಷಣೆ / ಬಹುಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಎಲ್ ಮತ್ತು ವಿಟಿಎಲ್.

ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ HT ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. N.I. ಕಾನ್ರಾಡ್ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, K. ವೋಸ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, V.V. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಾಶಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಂಡರು - "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕ, ಭಾಷೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಶೈಲಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, a ಬರಹಗಾರ." ವಿವಿ ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಲೇಖಕರ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅವರು ಮೊದಲು "ಕಲಾತ್ಮಕ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ" ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ "ಮಾತಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಕ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಯು.ಎನ್. ಕರೌಲೋವ್ ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅಂತಹ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ), ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಅಕ್ಷರಶಃ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, HT ಅದರ ರಚನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ CT ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿದೆ. ಎಚ್‌ಟಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು

ಓದುಗರ ಆಂತರಿಕ ಮಾತು. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ - ಮೌಲ್ಯ-ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಥೆಸಾರಸ್ ಮರ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ರೇಖಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ HT, ನಿಯಮದಂತೆ, "ಪಾಲಿಫೋನಿ" ನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. HT ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಲೇಖಕರ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಧ್ವನಿಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ BiL ನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಒಂದೆಡೆ, ಇದನ್ನು ಓದುಗರ ಭಾಷೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪಠ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಭಾಷೆಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾತ್ರಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಧ್ವನಿಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ (ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ). ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಓದುಗರು, ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಪಾಲಿಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ (ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ), ನಾವು ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅದು ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಅವರ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಗಳ ಛೇದನದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವಿದ್ದರೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, RFL ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ತರಬೇತಿಯ ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು CT ಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಶುದ್ಧತ್ವದಿಂದಾಗಿ). ಓದುಗರ VTL ನ ಸಾಕಷ್ಟು ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಂತರಗಳಿವೆ. NL ಮತ್ತು VTL ನ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ CT ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಈ ಸತ್ಯವು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ HT ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಓದುಗರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಘಟಕಗಳ (ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು) ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಬಹುದು: ಸರಳವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಪದನಾಮ, ಒಂದು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗ, ಚಿತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಠ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕದ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ನಾವು "ಅಟೊಪಾನ್" (ಲಿಟ್. "ಸ್ಪೇಸ್ ರಹಿತ") ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ, "ಅದು ಇದು ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಘಟಕದ ಪದನಾಮ ಅಟೊಪಾನ್ ಆಗಿದೆ.

ಮಾಂಟಿಕ್, ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು. BiL ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ರಚಿಸಿದ / ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ಇದರರ್ಥ CT ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಮೂರು-ಹಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. YL ನ ರಚನೆ), BiL ರಚನೆಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು BiL ರಚನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಿಎಲ್ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ತಡವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, VtL ಅನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ YL ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಜ್ಞಾತ ಕೋಡ್‌ನಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಅನುವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ". ತರುವಾಯ, ಸ್ಥಳೀಯ YL ಮತ್ತು VtL ನಿಯಮದಂತೆ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಸ್ಥಳೀಯ YL ಮತ್ತು VtL ನ ರಚನೆಗಳ ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಅವುಗಳ ಕಟ್ಟಡ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ನಕಲಿಸಬಹುದು, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ BiL ರಚನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿಲೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಾನಿಕಾರಕವಾದಾಗ, ಎರಡು ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು VtL ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ YL ಅನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಮಾಣ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಲಸಿಗರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಅಂತಹ ವಿಭಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಭಾಷೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

BiL ರಚನೆಯ ವಿವರಿಸಿದ ಹಂತಗಳ ಆಧಾರವು ಒಂದು ಕಡೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ

ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಊಹಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ BiL ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಲ್ಲದ (ಸ್ವಾಭಾವಿಕ) ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದಿಂದ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಒಂದು ಚಲನೆ ಇದೆ (ನೋಡಿ :).

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, BiL ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಹಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು VtL ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಬಹುಶಃ ಭಾಷಾ ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟದ ರೂಪಕ (ಬಿಸಿಲು ಮನುಷ್ಯ), ಸ್ಥಿರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು (ನರಿಯಂತೆ ಕುತಂತ್ರ) ನಂತಹ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ. ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು (ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ) ಮತ್ತು - ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅಲ್ಲ - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಸತ್ಯ / ಸತ್ಯ, ಅವಮಾನ / ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಟಿಎಲ್‌ನಲ್ಲಿ “ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ” ಎಂದರೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು (ಮೇ ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ನಾನಗೃಹಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು, ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯುವುದು), ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾಪಕಗಳು (ಸ್ಪಾರ್ಕ್ಲಿಂಗ್ ವಾಟರ್ ಮೆಷಿನ್, ಕೋಮು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ), ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನದ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು (ಅವರು ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು; ನಮಗೆ ಫೆಡಿಯಾ ಬೇಕು, ನಮಗೆ ಇದು ಬೇಕು!; ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಗ್ಯಾರಿನ್‌ನ ಹೈಪರ್‌ಬೋಲಾಯ್ಡ್; ಇವಾನ್ ಸುಸಾನಿನ್). ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆವೇಶದ ಭಾಷೆ, ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, RCT ಪ್ರಕಾರ ಅನೇಕ ಮಾದರಿ ಕಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕನಿಷ್ಠಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ CT ಓದುವುದು.

CT ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ BiL ರಚನೆಗೆ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎರಡು-ಹಂತದ" ಕಾಮೆಂಟ್ ಓದುವಿಕೆ (ನೋಡಿ: )), ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

1 N. N. ರೋಗೋಜ್ನಾಯಾ "ಅಪೂರ್ಣ" ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿದೇಶಿಯರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ನೋಡಿ :).

2 ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ, "ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ" ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ (ನೋಡಿ :).

3 G. N. ಚಿರ್ಶೆವಾ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಡ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್‌ನ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "ವಿಳಾಸ, ಉದ್ಧರಣ, ಹಾಸ್ಯಮಯ, ಫ್ಯಾಟಿಕ್, ನಿಗೂಢ, ಭಾಷಣ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿಷಯ-ವಿಷಯ, ಮೆಟಾಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು."

4 V.V. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅಂತಹ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು "ಅಪೂರ್ಣ ಕೋಡ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಇದರಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ:).

5 R.K. Minyar-Beloruchev ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲಕ, deverbalization ಕೌಶಲವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಿ."

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಬ್ಲಿನೋವಾ ಎಸ್.ಜಿ., ಟ್ವೆಟ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಕೆ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ // ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಬುಲೆಟಿನ್. URL: http://vestnik. yspu.org/releases/novye_Issledovaniy/25_6/

2. ಬೋಗಿನ್ G.I. ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ. ಕಲಿನಿನ್, 1978.

3. ವೈನ್ರೀಚ್ ಯು. ಏಕಭಾಷಾವಾದ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾವಾದ // ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸದು. ಎಂ., 1972. ಸಂಚಿಕೆ. 6. P. 25-60.

4. Vereshchagin E. M. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಎಂ., 1969.

5. ಕಲಾತ್ಮಕ ಗದ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ವಿ.ವಿ. ಎಂ., 1930.

6. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L. S. ಪೆಡಾಲಜಿ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. ಇಝೆವ್ಸ್ಕ್, 2001.

7. ಗಡಾಮರ್ ಜಿ.-ಜಿ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಎಂ., 1991.

8. ಗಾಲ್ಸ್ಕೋವಾ N. D., Gez N. I. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೆರವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅನ್-ಟೋವ್ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಕ್. ಒಳಗೆ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೆಡ್. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು. ಎಂ., 2004.

9. Zavyalova M. V. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ (ಲಿಥುವೇನಿಯನ್-ರಷ್ಯನ್ ದ್ವಿಭಾಷಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) // Vopr. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ. 2001. ಸಂಖ್ಯೆ 5. P. 60-85.

10. ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ I. A. ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 1989.

11. ಕರೌಲೋವ್ ಯು.ಎನ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಎಂ., 2010.

12. ಕರೌಲೋವ್ ಯು.ಎನ್., ಫಿಲಿಪೊವಿಚ್ ಯು.ಎನ್. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಎಂ., 2009.

13. ಕೊನ್ರಾಡ್ ಎನ್.ಐ. ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ // ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಸಂಗ್ರಹ. ಕಲೆ. ಅಕಾಡ್‌ನ 70 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ.

ಬಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ. ಎಂ., 1965. ಎಸ್. 400-412.

14. ಮಿನ್ಯಾರ್-ಬೆಲೋರುಚೆವ್ ಆರ್.ಕೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು. 1991. ಸಂಖ್ಯೆ 5. P. 14-16.

15. ಮುಟಿಲಿನಾ A. Yu. "ಸ್ವಿಚಿಂಗ್" ಮತ್ತು "ಕೋಡ್ ಮಿಕ್ಸಿಂಗ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ (ರಷ್ಯನ್-ಚೀನೀ ದ್ವಿಭಾಷಾಗಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ) // ವೆಸ್ಟ್ನ್. IGLU 2011. ಸಂಚಿಕೆ. 1.

16. ಪ್ಯಾಂಕಿನ್ V.M., ಫಿಲಿಪ್ಪೋವ್ A.V. ಭಾಷಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳು: ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ನಿಘಂಟು. ಎಂ., 2011.

17. ಪೊಟೆಮ್ಕಿನಾ E. V. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ // ವೆಸ್ಟ್ನ್. ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫಿಲಾಲಜಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಶಾಸ್ತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ. 2012. ಸಂಖ್ಯೆ 4. P. 59-64.

18. ರೋಗೋಜ್ನಾಯಾ ಎನ್.ಎನ್., ಮಾ ಪಿನ್. ಭಾಷಾ ಸಂಪರ್ಕದ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಸಂಶೋಧನೆ (ಚೈನೀಸ್-ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್-ಚೈನೀಸ್ ಇಂಟರ್ಲಾಂಗ್ವೇಜ್)

// ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು. ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್, 2006. ಪುಟಗಳು 56-63.

19. ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ I.V. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ: ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂಶ // ಮೇಟರ್. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ conf. "ವರ್ಡ್ಮಾಸ್ಟರ್." ಶಿಕ್ಷಕ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ." ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ, ನವೆಂಬರ್ 20, 2009 ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ, 2009.

20. ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ I.V. ಮಾದರಿ ಕಣಗಳು ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ // ಭಾಷೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಸಂವಹನ. 2001. ಸಂಚಿಕೆ. 16. ಪುಟಗಳು 13-19.

21. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ-XXI ಶತಮಾನ: ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರೀಡರ್. ಸಂಪುಟ 1 / ಸಂ. E. A. ಕುಜ್ಮಿನೋವಾ, I. V. ರುಜಿಟ್ಸ್ಕಿ. ಎಂ., 2009.

22. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಎಂ., 1997.

23. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೆ.ಡಿ. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವರ್ಕ್ಸ್: 6 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. ಟಿ. 5. ಎಂ., 1990.

24. ಖಲೀವಾ I. I. ವಿದೇಶಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ // ಭಾಷೆ - ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಭಾಷೆ - ಪಠ್ಯ. ಭಾಷೆ ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಎಂ., 1995. ಎಸ್. 277-286.

25. ಚಿರ್ಶೆವಾ ಜಿ.ಎನ್. ಆನ್ಟೋಬೈಲಿಂಗ್ವಾಲಿಸಂಗೆ ಪರಿಚಯ. ಚೆರೆಪೋವೆಟ್ಸ್, 2000.

26. Shcherba L.V. ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಎಲ್., 1974.

[ಕ್ರಾನಿಕಲ್]

ವಿಶ್ವ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಶೋಧನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಸೈಕಲ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ

2013 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಸರಣಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಭೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ “ಕ್ಯಾಪ್” - “ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸಂತ” ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಾನು ಮುಂದಿಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ. ವಾಸಿಲಿಯೆವ್ಸ್ಕಿ ದ್ವೀಪದ 1 ನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ (HSJiMK) ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಜರ್ನಲಿಸಂ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್ ಇದೆ, ಇದು ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂವಹನಗಳು. ನಾನು ಹೆಸರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅದು ನಮ್ಮ ಪತ್ರಿಕಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಈವೆಂಟ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ವಸಂತವು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು.

ವಿವರಿಸಲು, ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮೇಳನ “ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ. ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರು" (ಮಾರ್ಚ್), ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ರೀಡಿಂಗ್ಸ್" (ಏಪ್ರಿಲ್), ಇದರಲ್ಲಿ "ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ", ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್ "ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್" ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಭಾಷೆಯ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪೂರ್ವ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಕಂಪ್ಯಾರೇಟಿವ್ ಮೀಡಿಯಾ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ ಮಾಡರ್ನ್ ವರ್ಲ್ಡ್: ಎ ಮೀಟಿಂಗ್ ಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದ - ಇಂದಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು: ಪೂರ್ವವು ಪಶ್ಚಿಮವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ", ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ: ಹಿಂದಿನಿಂದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ" (ಮೇ), ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಶೋಧಕರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಘದ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಮಾಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ" (ಮೇ), ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್ "ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ - ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮ" (ಮೇ).

ನಾವು ಸ್ಥಳೀಯ ಇಲಾಖೆಯ ಚರ್ಚೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಡಜನ್ ಮತ್ತು ನೂರಾರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೇದಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್‌ನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳ ಹೊರೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಘಟಕರ ಕೃತಿಗಳು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಚರ್ಚೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಪ್ರಬಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪೈಕಿ, ನಾವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾದ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಪದವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ದೇಶೀಯ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು VSHJMK ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆಟೋಟ್ರೋಫಿಕ್ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶಾಲೆಯ ಹಿಂದಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಪುರಾತನವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ ನಾವು ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೇವೆ - ವಿದೇಶಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಾಗಿ ಅಥವಾ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬಂಡವಾಳದಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ನ "ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್" ಮತ್ತು "ಮೀಡಿಯಾ ಇನ್ ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ಸಮ್ಮೇಳನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧಿವೇಶನದ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಡಚ್ ಮಾತನಾಡುವವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

(ಪುಟ 100 ರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯುವುದು)