ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಜನರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪಾಠಗಳಿಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

1) ಪದಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ:

1 - ಪದದ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ;
2 - ಪದದ ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ;
3 - ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ;
4 - ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ;
5 - ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;
6 - ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್;
7 - ಶೈಲಿಯ.

2) ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು "*" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

I. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ತಯಾರು (ವಿವರವಾದ ಅಥವಾ ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ).

ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಗುಮಿಲಿಯೋವ್, ಪವಿತ್ರ 5 ಪದಗಳ ಹಣದುಬ್ಬರದ ವಿರುದ್ಧದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ಒಂದಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಕ್ಮಿಸ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಪವಿತ್ರ ಪದದ ಪವಿತ್ರತೆಯನ್ನು ಅದರ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅದರ 1 ನೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. "ನಿನ್ನ ದೇವರಾದ ಕರ್ತನ ಹೆಸರನ್ನು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ..."

ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಓಹ್, ಅನನ್ಯ ಪದಗಳಿವೆ;
ಯಾರು ಹೇಳಿದರೂ ಅವರು ತುಂಬಾ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದರು.
ನೀಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಕ್ಷಯ
ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಮತ್ತು ದೇವರ ಕರುಣೆ.

ಆದರೆ ಮೋಟಿಫ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವು ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್ನ 1912 ರ ವಿಚಿತ್ರ ಕವಿತೆಗೆ ಸೇರಿದೆ:

ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರ, ನೋವಿನ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ,
ನಾನು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
"ದೇವರೇ!" - ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ,
ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಹ ಯೋಚಿಸದೆ.

ದೇವರ ಹೆಸರು ದೊಡ್ಡ ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ
ಅದು ನನ್ನ ಎದೆಯಿಂದ ಹಾರಿಹೋಯಿತು!
ಮುಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಮಂಜು ಇದೆ,
ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಖಾಲಿ ಸೆಲ್.

ಇದು "ಧಾರ್ಮಿಕ" ಕವಿತೆ ಅಲ್ಲ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಕೇತಿಕ 2 ನೇ ಯುಗದ ವಿಶಾಲ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ ... ಇದು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಥಾವಸ್ತುವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. 4 ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಏಕಾಂಗಿ ನಡಿಗೆಯಾಗಿದೆ (ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ: "ಲೋನ್ಲಿ ವಾಕ್‌ಗಳ ಸುಲಭ ಅಡ್ಡ"). ಪ್ರಾರಂಭವು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್‌ಸ್ಟಾಮ್‌ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಹೆಸರಿಸದ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಅದರ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಅದು ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. “ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರ” - ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಪ್ರಣಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಂತೆ ಮಾಮೂಲಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು; ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದದ್ದು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಚಿತ್ರವು ಸ್ತ್ರೀಯಾಗಿರುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯ ... ಆದರೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ - ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಕಾರಣ - ಇದು ದೇವರ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು; ಅದು ದೇವರ ಪ್ರತಿರೂಪದಂತಿದೆ. ಒಂದು ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ಮತ್ತೊಂದು ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ಕನ್ನಡಿ; ಮತ್ತು ಎರಡಕ್ಕೂ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು "ಮಂಜು" ಆಗಿದೆ, ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ 2 ನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದಿಂದ 2 ನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮಿತೀಯವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಂದತೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಒಂದು ದುರಂತ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಕಳೆದುಹೋದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಉದ್ವೇಗದಲ್ಲಿ, "ತಪ್ಪಾಗಿ" ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉದ್ಗರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಲಾರ್ಡ್." ರಷ್ಯಾದ ಆಡುಮಾತಿನ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ ... ದೇವರ ಹೆಸರು ನಿಜವಾದ, ಜೀವಂತವಾಗಿ, ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಅದರ ಭೌತಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಮೃದುತ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯಕ್ಕಾಗಿ: ಹೇಳಲಾಗದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಸರಿನ ಆಲೋಚನಾರಹಿತ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ ... ಈ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಕೊನೆಯ ಸಾಲಿನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಪದದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಭಾರೀ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್ನ ತಂತ್ರ: ರೂಪಕ "ಪಂಜರ" ಇದರಿಂದ "ಪಕ್ಷಿ" ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಪಂಜರ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ "ಎದೆ".

(ಎಸ್. ಅವೆರಿಂಟ್ಸೆವ್)

2. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೇನು? ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿನಾವು ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆಯೇ?

3. ಇದು ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಪಾತ್ರವೇನು?

4. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮಾಮೂಲಿ, ಹಣದುಬ್ಬರ, ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ರೂಪಕ.

ಅಸ್ಥಿರ, ಪವಿತ್ರ.

6. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಪಾತ್ರವೇನು? ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ, ನೆನಪಿನಿಂದ ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ.

7. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಒಂದು ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

8. ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

II. *V. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಲೇಖನದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಓದಿ "ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಹೆಸರು ಪವಿತ್ರವಾಗಿದೆ" (1978). ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದೃಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮಾದರಿಯಿಂದಾಗಿ, ಲೆವ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ಸಾವಿರದ ಒಂಬೈನೂರ ಮೂವತ್ತೆರಡರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಂದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಬಂದ ಹಳ್ಳಿಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂದರ್ಶಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ನಮಗೆ ಓದಿದರು, ಇನ್ನೂ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮಕ್ಕಳು, ಜಿಲಿನಾ ಮತ್ತು ಕೋಸ್ಟಿಲಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ. ಇದು ಎಷ್ಟು ಆಘಾತಕಾರಿ ಎಂದರೆ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೇರೆ ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುತ್ತಾ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದೆ ಮತ್ತು ಸೆರೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಇಬ್ಬರು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಇದು. 4 ಅಜ್ಜಿ, ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು: “ಕರ್ತನೇ, ಕರ್ತನೇ! ಮಾನವ ಜೀವನ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾವು ಅನುಭವಿಸದ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ” ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವಳು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದಳು: "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಕೇಳಿ - ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯರು ನಿಮಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ...".

ಅಂದಿನಿಂದ, ನಾನು ಲಿಯೋ ನಿಕೋಲಾಯೆವಿಚ್ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ “ಪ್ರಿಸನರ್ ಆಫ್ ದಿ ಕಾಕಸಸ್” ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಒಳನೋಟವು ನನ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಓದಿದ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಕಥೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹಂಬಲವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುವ ಆ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು - ನಾನು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸಲು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನನ್ನಿಂದಲೇ ...

1. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅಂಗೀಕಾರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ (II ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್) ಒಳನೋಟ, ಇತಿಹಾಸ, ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್?

5. ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಹೇಳಿ, ಸರಳ ಮನಸ್ಸಿನವರು.

6. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ?

7. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

8. ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಏನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

9. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಒಂದು ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

11. ತಯಾರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಒಳನೋಟ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆ, ಇಬ್ಬರು ಸೈನಿಕರು, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಎ) ಸ್ಮರಣೆ;

ಬಿ) ಬಾಲ್ಯ;

ಡಿ) ಸಾಹಿತ್ಯ

ಯಾವ ಪದಗಳ ಸರಣಿಯು ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಎ) ಓದಿದೆ, ಕೇಳಿದೆ, ಓಡಿದೆ;

ಬಿ) ಮತ್ತೆ ಓದುವುದು, ಸೇರಿಸುವುದು, ಆಲಿಸುವುದು;

ಸಿ) ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಹುಶಃ, ಬಹುಶಃ.

III. ಕವಿ M. ಇಸಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಮತ್ತು "ಭಾಷೆಯ ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ" ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಾನು ಮೊದಲು ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಜ್ಞಾನ 1, ಮತ್ತು ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೇವಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರವಿತ್ತು ಮತ್ತು 7 ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಹೇಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯುವ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ 6 ಹೆಚ್ಚು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ ನಾನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ. ಶಾಲೆಯು ನನಗೆ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ 3 ನಾನು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಹೃದಯದಿಂದ ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ನಾನೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

(ಎಂ. ಇಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ)

ಎ) ಶಾಲೆಯು ನನಗೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿದೆ.

ಬಿ) ಈ ಜ್ಞಾನವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಿ) ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನೀವು "ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು".

d) ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

2. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ.

3. ಯಾವ ಪದವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಎ) ಮೊದಲು;

ಡಿ) ಜ್ಞಾನ.

4. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

5. ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ:

IV. ರಷ್ಯಾದ ಕಲಾವಿದ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ನೆಸ್ಟೆರೊವ್ (1862-1942) ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ನಾನು ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದಾಗ ನನ್ನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ... ನನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ಕಾಲಿಲ್ಲದ ಕಂದು ಕುದುರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅದರ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆ. ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆಯೂ ನನಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯ. ತಾಯಿಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಮೌನವಿದೆ, ದೀಪ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ. ಹಿರಿಯರು ಸಂರಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್‌ನಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯ ಜಾಗರಣೆಗೆ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಎಲ್ಲೋ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಇದು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ತುಂಬಾ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿದೆ 3... ನಮ್ಮ ಜನರು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಭೋಜನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಂಬಳಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಕ್ಷಯವಾಗಿತ್ತು. ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಂಬುವುದು ನನಗೆ ಕೇಕ್ ತುಂಡು.

1. ಸೂಚಿಸಿ ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು.

2. ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದ ಯಾವುದು ಕುದುರೆಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

3. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಅಕ್ಷಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿಜವಾಗಿಸುವುದು, ನಂಬಲು ಸುಲಭ.

4. ನಾಮಪದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಗ್ನೇಟ್ಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ.

5. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು?

6. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ. ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು?

7. ಈ ಆರಂಭವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು (ಐಚ್ಛಿಕ) ಬರೆಯಿರಿ: "ನಾನು ನನ್ನ (ಆರಂಭದ) ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ...";

"ನನ್ನ ಮೊದಲ ಆಟಿಕೆಗಳು";

"ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆಗಳು ಸಹ ನನಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿವೆ";

"ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಕ್ಷಯವಾಗಿತ್ತು";

"ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ...";

"ನಾನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ..."

ವಿ.ವಿ. ಬೆಲೋವ್ ಅವರ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ನಮ್ಮ ಆಶ್ರಯದ ಮೇಲೆ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, 5 ಆದರೆ ಬಾಬ್ರಿಶ್ನಿ ಉಗೊರ್ ಮೇಲೆ ಮಳೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು. ಮನೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಕಿಟಕಿಗಳ ಹೊರಗೆ ಮಿಂಚು ಹರಿಯಿತು, ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಹಸಿರಿನ ವಾಸನೆ ಇತ್ತು. ಗುಡುಗು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲೋ ಗುಡುಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅದು ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಡಾಲ್ನ ವಿಸರ್ಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸುಂದರವಾದ ಸಂಗೀತವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಛಾವಣಿಯಿಂದ ಕೊನೆಯ ಹನಿಗಳು ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಹನಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಸಂಗೀತವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಾಪಿನ್ ಅವರ ಮಜುರ್ಕಾಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಶಾಂತ ಸಂತೋಷ, ಚಂಡಮಾರುತದ ನಂತರದ 2 ಆಯಾಸ ಮತ್ತು 5 ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಂತೋಷದ ಚಿಂತನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಸಂಗೀತವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹರಿಯುವ ಕಾರಣ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ, ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವಿದ್ದ ಕಾರಣ, ಈ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

1. ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

2. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮಜುರ್ಕಾ, ಸಾಮರಸ್ಯ.

3. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಸುಂದರವಾದ ಸಂಗೀತ, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿಂತನೆ, ಜೀವನದ ಸಂತೋಷ, ಮತ್ತೆ ಮಾಡುವುದು.

4. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಯಾವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಎ) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಬಿ) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ?

5. ಉತ್ಪಾದಿಸಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಐಚ್ಛಿಕ):

VI.V. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಲೇಖನದ "ದಿ ಸೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೌಂಡ್ ಅಂಡ್ ವರ್ಡ್" ನ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಕಾವ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಿಂಸೆಯ ಮೂಲಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಹಾದಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಷ್ಟು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಉದಾತ್ತ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಕವಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವದ ಅಲೆದಾಡುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಹಾರೈಸೋಣ: “ದಯವಿಟ್ಟು ತ್ವರೆ ಮಾಡಿ ಕರುಣೆಯ ನುಡಿಗಳುಭೇಟಿ ಮಾಡಿ: ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿಯಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

1. ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ. ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

2. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ.

3. ಪ್ಯಾರಾಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

4. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಯಾವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅನಂತತೆಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು?

5. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಉದಾತ್ತ ಕೆಲಸ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು, ತೆರೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು ನಮಸ್ಕರಿಸೋಣ.ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

6. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಪಾತ್ರವೇನು? ಪೌರುಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬಳಸಬಹುದು?

7. ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

8. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ.

ಯಾವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?

ಎ) ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ;

ಬಿ) ವಿಷಾದ;

ಸಿ) ಜೀವನದ ಗ್ರಹಿಕೆ;

ಡಿ) ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ.

ಬೆಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಎ) ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಯದ್ವಾತದ್ವಾ, ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ;

ಬೌ) ಕವಿತೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕೌಂಟರ್, ಕವಿ, ಪದ.

ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

"ಸೌಂದರ್ಯದ ಹಾದಿ"

"ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗ"

"ಉದಾತ್ತ ಕೆಲಸ"

"ನಾವು ನಮಸ್ಕರಿಸೋಣ..."

VII. *ಜನವರಿ 18-19, 1999 ರಂದು ಬರೆಯಲಾದ ಬೆಲ್ಲಾ ಅಖ್ಮದುಲಿನಾ ಅವರ "ವಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅನ್ವಿಟ್ಟಿಂಗ್ ಸಿನ್ಸ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಹಳೆಯ ಪದ ಹಿಂಭಾಗಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ (ಕೋಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ).

ನಾಲ್ಕನೇ ಗಂಟೆಯನ್ನು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹಾಡಿದ್ದೇನೆ?
ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ, ಆದರೆ ಏಕೆ
ವೇಗವುಳ್ಳ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗ
ನಿದ್ರೆಯಿಂದ - ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ನಾನು ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಕಪ್ಪಾಗಿಸುತ್ತೇನೆಯೇ?

ನಾನೊಬ್ಬ ಜಿಪುಣ ಪದ ಒಂಟಿ.
ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, -
ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಲೋಬ್ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅನ್ವೇಷಕ,
ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಪುರಾತತ್ವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಡೈರೆಕ್ಟರಿಯ ಪ್ರಲೋಭನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ:
ಸರಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದ ಚಾರ್ಟರ್,
ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲವೂ,
ಅವರು ರಾಜೀನಾಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರು: "ಹಳತಾಗಿದೆ."

ಆತ್ಮವು ತಣ್ಣಗಾದ ಓಟಗಾರನಂತೆ ಆತುರಪಡುತ್ತದೆ
ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿ, ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರಲು,
ದುರ್ಬಲ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂರ್ಖ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ:
ಅವಳ ನಾಲಿಗೆ ಎಂತಹ ಪರದೇಶದ ಧೈರ್ಯ?..

1. ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದ ಯಾವುದು ಹಿಂಭಾಗಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿವೆ? ಪದದ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಆಂಟೊನಿಮ್ ಯಾವುದು ಹಿಂಭಾಗಲೇಖಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಈ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅರ್ಥವೇನು?

2. ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿನ ಯಾವ ಶೈಲಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಮೂರನೇ ಚರಣದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ -ಒಳ್ಳೆಯದು- ಮತ್ತು -ಒಳ್ಳೆಯದು-. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ "ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ? ಕವಿಯ ಆತ್ಮವು ಈ ಪದಗಳ "ನಿವೃತ್ತಿ" ಯನ್ನು ಏಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ?

3. ಶೈಲಿಯ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಪದಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ?

ಉಲ್ಲೇಖ.

ಬ್ಲಾ "ಗೋವೆಸ್ಟ್ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ).ಚರ್ಚ್ ಸೇವೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಗಂಟೆಗಳು ಮೊಳಗುತ್ತವೆ.

ಒಲವು (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). ಸದ್ಭಾವನೆ, ಒಲವು.

ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಗೊತ್ತಿದೆ.

ಹಿತಚಿಂತಕ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). ಅಧಿಕೃತ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು.

ಧನ್ಯವಾದ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). ಭವ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯ.

ಪುಣ್ಯ (ಪುಸ್ತಕ). ಧನಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆ.

ಒಳ್ಳೆಯದು (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). 1. ಸದ್ಗುಣ. 2. ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ರೀತಿಯ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ). ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

(S.I. ಓಝೆಗೋವ್ ಅವರಿಂದ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು" ನಿಂದ,
1978)

VIII.V. ಬೊಕೊವ್ ಅವರ "ಹೋಲಿ ಕ್ರಾಫ್ಟ್" ಕವಿತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ. ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನೇಗಿಲಿನ ಪವಿತ್ರ ಕರಕುಶಲ
ನಾನು ಅದನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಕಾವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ,
ಪ್ರಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ತಿರುಗುವಿಕೆ,
ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರೇ, ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಈಗಾಗಲೇ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ,
ಯಾರೋ ತಲೆ ಈಗಾಗಲೇ ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ,
ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡು, ಸಹೋದರ,
ನೀವು ಶಾಂತಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ನನ್ನ ಮಾತುಗಳು, ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯತನದ ನೈಟ್ಸ್,
ನಾನು ಬೆಳ್ಳಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ನಿನ್ನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಿಲ್ಲ,
ಕಾರ್ನೆಲಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೆಥಿಸ್ಟ್ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ,
ಶುದ್ಧ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನನ್ನ ಹೆಣಗಳು.

ನನ್ನ ಮಾತುಗಳು, ನೀವು ದಯೆಯ ದೇವಾಲಯ,
ಸೌಂದರ್ಯದ ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ,
ನಾನಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಇದನ್ನು ಈಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ!

ನನ್ನ ಪದಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ನಿಘಂಟುಗಳು -
ಮುಂಜಾನೆಯ ಕನಸು ಕಂಡ ಮಿಂಚುಗಳು,
ವಿಶಾಲವಾದ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಹೊಲ
ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಆಸ್ತಿ.

1. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಸ್ವಾಧೀನ, ಹೊಳಪಿನ, ಕಾರ್ನೆಲಿಯನ್, ಅಮೆಥಿಸ್ಟ್.

2. ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

3. ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಪದಗಳು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಮಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುಭಾಷಣ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

4. ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?

5. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಒಳ್ಳೆಯತನದ ವೀರರು, ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಮೈದಾನ, ದಯೆಯ ದೇವಾಲಯ, ಒಮ್ಮೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಹೊಲ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

6. ಮೂರನೇ ಚರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

7. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು?

8. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

9. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಶೈಲಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಎ) ದಯೆ;

ಬಿ) ಕರಕುಶಲ;

ಸಿ) ಸ್ವಾಧೀನ;

ಯಾವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿರಂತರ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ?

a) ಪವಿತ್ರ ಕರಕುಶಲ;

ಬಿ) ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರ;

ಸಿ) ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್ ತಿರುಗುವಿಕೆ;

d) ಶುದ್ಧ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ.

IX. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿ.ವಿ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಕೊಲೆಸೊವ್ "ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸ." ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಭಾಷೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನೂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನಮಸ್ಕಾರ! ವಿದಾಯ!ಅಥವಾ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಮಸ್ಕಾರ! ವಿದಾಯ! ಸಿಯಾವೋ!ಈ ಅನ್ಯ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು? ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ, ಇವು ವಿದಾಯ, ಸಭ್ಯತೆಯ ಸೂತ್ರ - ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪದಗಳ ನೋಟದಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ನಮಸ್ಕಾರಮತ್ತು ವಿದಾಯ- ಕೇವಲ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ಅನುವಾದ. ರಷ್ಯನ್ ಪದಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದಾಯಗಳು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಇದು ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ಜನರ ಆತ್ಮದ ಆಳದಿಂದ ಏರಿತು, 17 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಗೌರವಾನ್ವಿತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು. ಹಲೋ - ವಿದಾಯ. ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ - ಆರೋಗ್ಯದ ಹಾರೈಕೆ: ನೀವು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲಿ! ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ 2 . ಮತ್ತು ಇದರ ಹಿಂದೆ ಎಷ್ಟು ಅಡಗಿದೆ, ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ! ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವೇ ಜೀವನ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ...

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

1. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

2. ಇದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

X. L.N ಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ V. Astafiev ರ ಪ್ರಬಂಧದಿಂದ ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

ಮಹಾನ್ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಚಿಂತಕ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು ...

ಇದು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಆ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದರು. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಅವನ ಮುಂದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಗುಣಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಸಿದ ಹಿರಿಮೆ 3 ಅದರ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಆಳವನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ತಲುಪಬೇಕು ಮತ್ತು ತಲುಪಬೇಕು. 4

ನನಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನೆಚ್ಚಿನ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ನಾಯಕ ಇಲ್ಲ, ಹುಡುಗ ಫಿಲಿಪ್ಕಾದಿಂದ ಹಿಡಿದು ಭಯಾನಕವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ, ಸುಂದರ ರಾಜಕುಮಾರ ಆಂಡ್ರೇ ಬೊಲ್ಕೊನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹೋದರಿ ಮಾರಿಯಾವರೆಗೆ ನಾನು ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಐದು ಬಾರಿ ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆ. ಆ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಬೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ಓದುವಾಗ ಅನುಭವಿಸಿದ ನೋವು ಇನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ. 4 ಆದರೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಓದುವಿಕೆ ನನಗೆ ಹೊಸ, ಹಿಂದೆ ಕಾಣದ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸದ "ಪದರಗಳನ್ನು" ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು, ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥ್ 5 ನಂತಹ ಲೈಫ್ ನಂತಹ ದೊಡ್ಡ, ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

1. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಇದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

3. ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ನಡುವೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ) ಸೂಚಿಸಿ.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ಪಠ್ಯದ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ. ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

5. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಸಂಪ್ರದಾಯ, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ.

6. ಒಕ್ಕೂಟದ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು ಫಾರ್ ? ಅದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

7. ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

9. ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

10. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು?

11. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

12. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲು ತಯಾರಿ.

ಯಾವ ಪದವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ -ಇ ?

a) ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ_;

ಬಿ) ಜೀವನದಲ್ಲಿ_;

ಸಿ) ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ_;

ಡಿ) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಆಳಗಳು, ಹಿಂದೆ ಕಾಣದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡವು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆ.

XI.V. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಲೇಖನದ "ದಿ ನೇಮ್ ಆಫ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಈಸ್ ಹೋಲಿ" (1978) ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. ಉಚಿತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು - ಅಂತಿಮವಾಗಿ! - ನಾನು 5 ನೇ ಪವಿತ್ರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ಯಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ ...

ಇದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ರಷ್ಯಾದ ಸುವರ್ಣ ಸಮಯ. ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಎಲೆ ಉದುರಿತು. ಇದು ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ನಿರ್ಜನ 2. ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದೆ, ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ ಒಂದು ನೋಟವು ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ನನ್ನಲ್ಲಿತ್ತು, ನನ್ನನ್ನು ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ 6 ​​ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇಡೀ ದಿನ ನಾನು ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸಿತು ...

ಇದು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸುಲಭದ ದಿನವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಕಲಾವಿದನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. 4

ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಸಮಾಧಿಗೆ ಬಂದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ನಂತರ ನನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಶೀತ, ದಟ್ಟವಾದ-ಶರತ್ಕಾಲದ ಹುಲ್ಲನ್ನು ಮುಟ್ಟಿ ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋದೆ.

ನಾನು ತುಲಾಗೆ ನಡೆದೆ, ಮತ್ತು ಎಸ್ಟೇಟ್‌ನ ಕಾಡುಗಳು, ಕಾಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತೋಪುಗಳು ತುಂಬಿದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಾಂತಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಆ ಚಿಂತನಶೀಲ ಮೌನವು ಲೆವ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಅವರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಈಗ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಿತು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿತು. ನನ್ನ ಆತ್ಮ. ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ. ವ್ಯಾನಿಟಿ ನನ್ನಿಂದ ದೂರ ಹರಿಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು 7 ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮಾತ್ರ ...

1. ಇದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

2. ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ?

3. ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

4. ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

5. ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಆಂಟೊನಿಮ್ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

6. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಗೂಬೆಗಳು ವಿ.ಮತ್ತು ನೆಸೊವ್. ವಿ.

7. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

8. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಒಂದು ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

9. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು?

10. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಯಾವ ಪದಗಳ ಸರಣಿಯು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಎ) ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಧನರಾದರು;

ಬಿ) ಹೋಗಿ, ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ;

ಸಿ) ನಿಂತಿತು, ಚುಚ್ಚುವುದು, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ಡಿ) ಚಿಂತೆ, ಚಿಂತನೆ, ತುಂಬಿದೆ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಪವಿತ್ರ ಸ್ಥಳ, ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡು, ನಡೆದಾಡಿದ, ಸುವರ್ಣ ಸಮಯ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮೌನ.

ಯಾವ ಪದವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಎ) ಎಸ್ಟೇಟ್;

ಬಿ) ಪವಿತ್ರ;

ಸಿ) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

d) ಪಾಮ್.

XII. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ. ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯ? ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಿರಿ. (“ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ)

ಜರ್ಮನಿಯು ಲೂಥರ್‌ಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಇಪ್ಪತ್ತರ - ಟ್ಯಾಟ್ಲಿನ್.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಗಳು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ.
ರಷ್ಯಾ ಓದುಗ.

ಅವನು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ 3 ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲವೇ?
ಆದರೆ ಓದುಗರು ಇರುತ್ತಾರೆ.

(ಎ. ವೋಜ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ)

1. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ). ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಲೂಥರ್ ಅವರು...
ಟಾಟ್ಲಿನ್ ಅವರು...

2. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವೇನು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು?

3. ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಇರುತ್ತದೆ.

4. ಯಾವ ಪದವು ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

a) ಜರ್ಮನಿ;

ಸಿ) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್;

ಡಿ) ಓದುಗ

5. ಹೋಲಿಸಿ: ಭವಿಷ್ಯ ಸಮಯ ಬೆಳಕು ಭವಿಷ್ಯ. ನಾಮಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು ಭವಿಷ್ಯ?

XIII. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ತಯಾರು (ವಿವರವಾದ ಅಥವಾ ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ). ಡಿಎಸ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬರೆಯಿರಿ. ಲಿಖಾಚೆವ್ "ಫಿಲಾಲಜಿ ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ."

ಗ್ರೀಕ್ ಮೂಲದ ಈ ಪದವನ್ನು "ಪದದ ಪ್ರೀತಿ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು - ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ 5, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಫಿಲಾಲಜಿ ಎಂದರೇನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿವರವಾದ, ಶ್ರಮದಾಯಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀಡಬಹುದು.

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾತ್ರವು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಒಂದು, 2 ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯದ ಇತಿಹಾಸದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಅಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೃತಿಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ - ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರದೇಶ. ಫಿಲಾಲಜಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಅರ್ಥಪಠ್ಯ, ಎಂಬುದನ್ನು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ಮಾರಕ. ಇದಕ್ಕೆ ಭಾಷೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯುಗದ ನೈಜತೆಗಳು, ಅದರ ಸಮಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಚಾರಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಇತಿಹಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.<...>

ಫಿಲಾಲಜಿ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ - ನಮ್ಮ ಸಮಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ 1 . ಇದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ "ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ" ಗಾಗಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಅವಳು ಹೊಸದಕ್ಕಾಗಿ 3 ಹಳೆಯದನ್ನು ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವು ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅದರ ಹೆಸರಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ ("ಫಿಲಾಲಜಿ » – ಪದಗಳ ಪ್ರೀತಿ), ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳ ಮೌಖಿಕ6 ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ. 4

1. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು? ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಇದು ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ"?

5. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಅಂಶ, ವಾಸ್ತವಗಳು.

6. ಮೂರನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು?

7. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವರ ಪಠ್ಯ ರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವೇನು?

8. ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

11. ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ (ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್).

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪದಗಳ ಪ್ರೀತಿ, ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಬೆಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ, ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ.

XIV.ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ (ನಿರೂಪಣೆ) ತಯಾರಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಕವಿಯ ಒಗಟು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸುವ ನಮ್ಮ ಬಯಕೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ."

ನಾವು ಹೇಳಲು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ: ಮೊದಲು ಪದ ಇತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ಶಬ್ದವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಆ ಶಬ್ದವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕವಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಧ್ವನಿಯ ಮೊದಲು ಒಂದು ಭಾವನೆ ಇರಬಹುದೇ? ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ, ಭಾವನೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ... ಇದು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಪದದ ಜನ್ಮಸಿದ್ಧ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಶ್ವತ 3 ಪವಿತ್ರ 5 ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಹರಿಯುವ ಕಾವ್ಯದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. , ಇದು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅನೇಕ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದೆ, ಸ್ವತಃ ದಣಿದಿಲ್ಲದೆ, ಮಾನವ ಹೃದಯವನ್ನು ರೋಮಾಂಚನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕವಿಯ ಒಗಟು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸುವ ನಮ್ಮ ಬಯಕೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಅದೃಶ್ಯ ತಡೆಗೋಡೆ ಅಥವಾ ಮುಸುಕನ್ನು ಭೇದಿಸಿ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅಂದರೆ, ಕವಿಯ ಆತ್ಮ ... 4

(ವಿ. ಅಸ್ತಫೀವ್)

1. V. ಅಸ್ತಫೀವ್ ಅವರ ಲೇಖನದ ಆರಂಭವನ್ನು ಓದಿರಿ "ದ ಸೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೌಂಡ್ ಅಂಡ್ ವರ್ಡ್ಸ್." ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಏನು? ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಪ್ರಾರಂಭ - ಪಠ್ಯದ ಆರಂಭ)?

2. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ಯಾವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

5. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

6. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

7. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಬಹುಶಃ, ಆದ್ದರಿಂದ.ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು? ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

8. ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು?

9. ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

10. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ:

ಎ) ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮೂಲ;

ಬಿ) ಕವಿಯ ಆತ್ಮ;

ಸಿ) ಅದೃಶ್ಯ ತಡೆಗೋಡೆ;

ಡಿ) ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಪವಿತ್ರ.

ಯಾವ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ?

ಬಿ) ಊಹಿಸಲು ಶಾಶ್ವತ ಬಯಕೆ;

ಸಿ) ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಪವಿತ್ರ;

ಡಿ) ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

XV.A. ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ) ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ರಹಸ್ಯವಿದೆ", "ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ರಹಸ್ಯವು ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

(1) ರೇ ಬ್ರಾಡ್ಬರಿಯ "ದಿ ಮೆಟಾಮಾರ್ಫಾಸಿಸ್" ಕಥೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಮಿತ್, "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿ" ಹಾರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡರು.

(2) ಹೊರನೋಟಕ್ಕೆ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ.

(3) ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಹ ಯಾವುದೇ ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ.

(4) ವೈದ್ಯ ರಾಕ್‌ವೆಲ್ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡರು: ಸ್ಮಿತ್‌ಗೆ ಏನಾದರೂ ವಿಶೇಷ ಸಂಭವಿಸಲಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು.

(5) ರಾಕ್ವೆಲ್ ರೋಗಿಗೆ ಹಾರಬಲ್ಲದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

(6) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಅನೇಕರು ಕೇವಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಾಟಕಕಾರ.

(7) ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಅದೇ ಸಿಗರೇಟುಗಳನ್ನು ಸೇದುತ್ತಿದ್ದರು, ಅನೇಕರು ಸೇದುತ್ತಿದ್ದರು, ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ಬದಲಿಗೆ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ, ಯಾರಿಗೂ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸದ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿದರು.

(8) ಆದರೆ ಅವರು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಿಲ್ಲ - ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹಾರಾಟಗಳು - ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ.

(9) ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌನ ಮತ್ತು ಏಕಾಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು - ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ...

(10) ಯಾವುದೇ ಕಲಾವಿದನಂತೆ, ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅದನ್ನು ಅವನು ಬಯಸಿದರೂ ಯಾರಿಗೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬಿಚ್ಚಿಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

(11) ರಹಸ್ಯವು ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ ...

(12) ನಾನು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ...

(13) ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

(14) ಹೌದು, ನಾನು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

(15) ನಾನು ಮತ್ತೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವನ ನಗು, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಅವನ ತಲೆಯ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ...

(16) ಹೌದು, ಅವನು ಪೋಸ್ ಕೊಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನು ಮಗುವಿನಂತೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಬದುಕಿದನು, ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಾಯಕನಂತೆ ನಟಿಸದೆ.

(17) ಅವನು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರದವರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಸಂಕಟ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ನೋವು.

(18) ಆದರೆ ಎಷ್ಟೇ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಪರಂಪರೆಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕ ಮಾತ್ರ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಜವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

(ಡಿ. ಸೆರ್ಗೆವ್)

1. ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ?

1) A. ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಯಾರೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ.

2) ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್, ಯಾವುದೇ ಕಲಾವಿದನಂತೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು.

3) ಅವರು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

4) ಅವರ ಪುಸ್ತಕ ಮಾತ್ರ ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಜವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

2. ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ;

2) ವ್ಯಾಪಾರ;

3) ಕಲಾತ್ಮಕ;

4) ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ.

3. ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ:

1) ರಹಸ್ಯ;

2) ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್;

3) ಆರ್. ಬ್ರಾಡ್ಬರಿ;

4) ಸೃಜನಶೀಲತೆ;

5) ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ;

6) ಪುಸ್ತಕ.

4. ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

3) ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ;

5. ನಾಮಪದದ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಊಟದ ಕೋಣೆ. (ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ನಾಮಪದವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.)

6. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ. (ಖಂಡಿತವಾಗಿ.)

7. ವಾಕ್ಯ 6 ರಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. (ಅದನ್ನು ಯಾರು ಪಡೆದರು ಎಂದು ತಿಳಿದವರು.)

8. ಹಿಂದಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ 6 ರ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. (ಯೂನಿಯನ್ ಅದೇ.)

9. ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ? ಹಾರುತ್ತವೆವಾಕ್ಯ 1 ರಲ್ಲಿ? (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.)ವಾಕ್ಯ 5 ರಲ್ಲಿ? (ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗ.)

10. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಮತ್ತು ?

1) ಪರಿಚಲನೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಉತ್ಸಾಹ, ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ;

2) ಅವನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟೇ ನೋಡಬಹುದು, ನಂಬಬಹುದು.

11. ಸಂಪರ್ಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಪಕ್ಕದ:

1) ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ;

2) ಬಾಲಿಶವಾಗಿ ತೆರೆದ;

3) ಬಗೆಹರಿಯದ ರಹಸ್ಯ;

4) ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ.

XVI.V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಬಂಧದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಓದಿ "ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಬಗ್ಗೆ." ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆರಂಭಿಕ ಪಠ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?

(1) ಕವನದಲ್ಲಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್, ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಲಿ ಶುಕ್ಷಿನ್, ನಾಟಕ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ...

(2) ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಈ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ...

(3) ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ...

(4) ನಮ್ಮ ಜನರು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಬೇರೆಲ್ಲಿಯೂ, ಇತರ ಜನರ ನಡುವೆ, ಅಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ.

(5) ನಮ್ಮ ಓದುಗರಿಗೆ (ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ), ಇದು ಬಹುತೇಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ; ಅವನು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅವನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಆಶಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನು ಅದರ ಜನ್ಮಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ಪಾಲಿನ ಭಾಗವನ್ನು ನೀಡಿದನಂತೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು.

(6) ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅದು ಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಯಾವುದೂ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಯಿಲ್ಲದವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಓದುಗನು ಕೆಲವು ಅಜ್ಞಾತ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಪ್ರವಾಹಗಳಿಂದ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಬಗ್ಗುವ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಹೃದಯವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸತ್ಯ, ಆ ಪವಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸತ್ಯ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

(7) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಷ್ಟ, ಅದರ ಸಾವನ್ನು ನಮ್ಮ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದುರಂತವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

(8) ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವನು, ಪ್ರತಿಭೆ, ಅನೇಕ ಜನರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಂಡು, ದಯೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಮರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವು ಈ ಹೃದಯವನ್ನು ಒಂದೇ ಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿದೆ. - ಮತ್ತು ನಂತರವೂ, ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಅದೇ ಅನೇಕ, ಅನೇಕ ಜನರ ನೋವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

(9) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ಹೃದಯವು ಅವರು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ತೀರದಿಂದ ಕೆಲವೇ ಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ಬೈಕಲ್ ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ ದೋಣಿ ಮುಳುಗಿದ ನಂತರ ...

(ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್)

1. ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ?

ಎ) ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೆಂದರೆ ಎನ್. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್, ವಿ. ಶುಕ್ಷಿನ್, ಎ. ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ತಂದರು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರು.

ಬಿ) ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ಓದುಗನು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಸಿ) ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

d) ಪ್ರತಿಭೆಯು ಓದುಗರಿಗೆ ಪವಿತ್ರ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

2. ಪಠ್ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

a) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ;

ಬಿ) ಕಲಾತ್ಮಕ;

ಸಿ) ವ್ಯಾಪಾರ;

ಡಿ) ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ

3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ?

ಎ) ಪ್ರತಿಭೆ;

ಸಿ) ಬೈಕಲ್;

ಡಿ) ಸಾಹಿತ್ಯ;

ಡಿ) ಸತ್ಯ

ಯಾವ ಪದವು ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

ಸಿ) ಕೇವಲ;

ಡಿ) ಆರೋಗ್ಯ

4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಕೋಶ;

ಬಿ) ವಿಶೇಷಣಗಳು;

ಸಿ) ರೂಪಕಗಳು;

ಡಿ) ಅನಾಫೊರಾ;

ಇ) ಪಾರ್ಸೆಲ್ಲೇಶನ್;

ಇ) ಹೈಪರ್ಬೋಲ್.

5. ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಏನು? ಆಶಿಸಿದರುವಾಕ್ಯ 5 ರಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ? (ಚಾಯಲ್.)

6. ಪಠ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು (ಸಂಖ್ಯೆ 9) ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಹೃದಯ, A. ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್.)

7. ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (2, 3, 8 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ.)

8. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. (ವಾಕ್ಯಗಳು 6, 8, 9.)

9. ವಾಕ್ಯ 6 ರ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ನಿಜವಾಗಿದೆ?

ಎ) ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ;

ಬಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ;

ಸಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ;

ಡಿ) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಿತ್ರ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರೇತರ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ.

10. ಎಷ್ಟು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳುಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ 6?

a) 2; ಬಿ) 3; 4 ನಲ್ಲಿ; ಡಿ) 5.

11. ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಪಕ್ಕದ:

ಎ) ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ;

ಬಿ) ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು;

ಸಿ) ಸತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು;

ಡಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ದುರಂತ

12. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು (ವಿವರವಾದ ಅಥವಾ ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ) ಬರೆಯಿರಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ. ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿ:

1) N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

2) V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ (ಒಪ್ಪಂದ, ಅನುಮಾನ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

XVII.ಕವಿತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಇದು ಮುಂಚೂಣಿಯ ಕವಿ ಎಸ್ ಓರ್ಲೋವ್ಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳು

ಸತತ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ
ಯುದ್ಧವು ನಿಮ್ಮ ಮನೆ, ಸೈನಿಕ.
ಆದರೆ ಅದು ಸಾಕು, ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನವು ಹಾದುಹೋಗಿದೆ.
ಇನ್ನೊಂದು ಮನೆ ಇದೆ -
ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮಲಗುವುದಿಲ್ಲ
ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ.

ಇದು ಇಲ್ಲಿ ದಿನಗಳಂತೆ,
ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ದೀಪಗಳಿವೆ
ದಹನ, ಪ್ರಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆತಿಲ್ಲ...
ನಿಮಗೆ ಯಾವಾಗ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ
ನನಗೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಬೇಕು -
ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ!

ಸುತ್ತಲೂ ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗ,
ನಿಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ...
ಇದು ಸಮಯ, ಇದು ಸಮಯ, ದಣಿದ ಪದಾತಿ ದಳ!
ಹಲವು ಪದಗಳಿವೆ
ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ.

(ಬಿ. ಒಕುಡ್ಜವಾ)

1. ಮನವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವೇನು?

2. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಇಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಿ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವೇನು?

3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ಮನೆ, ದೀಪ, ಕಿಟಕಿ?

4. ಕೊನೆಯ ಚರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಕವಿ-ಸೈನಿಕನು ತನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು (ಒಂದು ಪದ) ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

5. ಪದಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ: ಬೆಳಕು, ಕತ್ತಲೆ.ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

6. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳು, ನಾನು ಒಂದನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಸುತ್ತಲೂ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆತುಹೋಗಿಲ್ಲ.

XVIII.ಮುಂಚೂಣಿಯ ಕವಿ ಜಾರ್ಜಿ ಸುವೊರೊವ್ ಅವರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾದ ಯು ಪಾಲಿಯಕೋವ್ ಅವರ ಕಥೆಯಿಂದ "ನೋವಿನ ಹಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ" ಅಧ್ಯಾಯದ ಆರಂಭವನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭದ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

ನಾವು "ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರ", "ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅಂತರ್ಯುದ್ಧವಿತ್ತು, ಫಿನ್ನಿಷ್ ಇತ್ತು ... ಮತ್ತು ಯುದ್ಧವಿತ್ತು - ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಜನರ ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರು ಅದರ ಆಳವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅನುಭವ.

ಇಲ್ಲಿಯೇ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, 7 ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪ್ರಮುಖ 2 ಮೂಲವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು - ಮಿಲಿಟರಿಹೋರಾಡದ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ. 40, 50, 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಕವಿಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಖಚಿತ. ಅವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಉತ್ತಮವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮುಂಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯ ನೆನಪು, ತಾಯಿಯ, ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇಲ್ಲ. ಜೀವನದ.

ಕವಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಈ ರಕ್ತದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಐವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು
ನಮಗೆ ಯುದ್ಧ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ
ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಹ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಆ ಯುದ್ಧದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದವರು -

ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ಅವರು 6 ಅವರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ತಂದೆ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ, ಇಡೀ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ ...

ನೋವು ಇದೆ ಜೊತೆಗಾರ,ಮತ್ತು ನೋವು ಇರುತ್ತದೆ ದೇಶಭಕ್ತ.ನಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ ಏನಾಗಿದೆಯೋ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇರೊಬ್ಬರ ನೋವನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೇರಿದೆ ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಜಯದ ಹೆಮ್ಮೆ. 4

ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ನೋವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆತ್ಮದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗದೆ, ಜನರು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿದ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ದುರಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ, ನೀವು ನಿಜವಾದ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

(1980–1982)

1. ವಿಷಯ, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಅಂಗೀಕಾರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

3. ಯಾವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

4. ಇದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

6. ಅದು ಏನೆಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆ?

7. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಉತ್ಸಾಹ, ಸಾಹಿತ್ಯ.

8. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಗಳಿಸಲು. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

9. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

10. ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

11. ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

12. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಕವಿ ಎನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ಅವರ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ, ನೆನಪಿನಿಂದ ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ.

ಬೆಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಎ) ಗೈರು, ಭಾವನೆ, ಮೌಖಿಕ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ಬಿ) ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ಈಶಾನ್ಯ, ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ;

ಸಿ) ಆಧುನಿಕ, ಸಹಚರ, ದೇಶಭಕ್ತ, ಸಹಾನುಭೂತಿ.

XIX.ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರಣಹೊಂದಿದ ಕವಿ ಜಾರ್ಜಿ ಸುವೊರೊವ್ಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾದ Yu. Polyakov ಕಥೆಯಿಂದ ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ. "ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ" ಕವಿತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು 3 ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ನಾನು ಜಾರ್ಜಿ ಸುವೊರೊವ್ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೇಖನಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ತಗ್ಗುನುಡಿಯ ಭಾವನೆಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ. , ಆದಾಗ್ಯೂ, 7 ಈ ಕವಿತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರವೂ , ಅದರೊಂದಿಗೆ 3 ನನ್ನ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ

ಅವಳು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ 1 ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ,
ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕನ ಸಮಾಧಿಗೆ
ಹತ್ತಿರ ಅಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಅವನು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ,
ಅವರು ಕೆಳಗೆ ಸತ್ತವರಂತೆ ಎಚ್ಚರವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ
ಒಬೆಲಿಸ್ಕ್ 5.

ಯುವ ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಇಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ -
ಹೃದಯವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿಸಿದ ಮುಂಚೂಣಿಯ ಪ್ರೀತಿ
ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ.

ಅವರು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಅದಮ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ...
ಬೇಸಿಗೆಯ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ನೈಟಿಂಗೇಲ್‌ಗಳು ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತವೆ,
ಚಳಿಗಾಲದ ರಾತ್ರಿಹಿಮಪಾತವು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ನೋವಿನಿಂದ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ
ಯುಗ,
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಿದರು - ಅವರ ಕೊನೆಯ ಉಸಿರು ತನಕ!

1. ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರವೇನು? ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

2. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

3. ಚರಣದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಿಂದ, ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

5. ಸಂಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಫಾರ್. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

6. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

7. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಅದಮ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆ, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ವಿಚಲನ ಇಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

8. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

9. ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

10. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಯಾವ ಪದಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಎ) ಎಲ್ಲರೂ, ಇಲ್ಲಿ;

ಬಿ) ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಡುವುದು;

ಸಿ) ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ;

ಡಿ) ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್, ಪ್ರೀತಿ.

ಯಾವ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗಿದೆ?

ಎ) ಉಸಿರಾಡು, ಹಾಡಿ;

ಬಿ) ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ;

ಸಿ) ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಕುರುಡಾಯಿತು;

ಡಿ) ಅವನು ಬರುತ್ತಾನೆ, ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಬೆಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಎ) ತಡವಾಗಿ;

ಬಿ) ಹೃದಯ;

ಸಿ) ಭಾವನೆ.

XX.ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮುಂಚೂಣಿಯ ಸೈನಿಕನಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರ ನೀಡಿ

ನಲವತ್ತರ ದಶಕದಿಂದ ಸುಡಲಿಲ್ಲ,
ಮೌನದಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಹೃದಯಗಳು,
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ,
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇವೆ
ಇತರರು
ನಿಮ್ಮದಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಯುದ್ಧ.
ಗೊಂದಲದಿಂದ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ಕಷ್ಟದ ಕಥೆಗಳು
ಕಹಿ ವಿಜಯದ ಹಾದಿಯ ಬಗ್ಗೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ, ಕನಿಷ್ಠ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ಮಾಡಬೇಕು
ಸಂಕಟದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತೇವೆ
ನಾವೇ ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ
ಆ ನೋವಿನಲ್ಲಿ
ಜಗತ್ತು ಏನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ ...
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ,
ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಅದೇ,
ಕಣ್ಣೀರು ತುಂಬಿದೆ.

(ಯು. ಪಾಲಿಯಕೋವ್, 1981)

1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

2. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಿ.

3. ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಿಕವಿತೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ?

4. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ದಾರಿ, ರಸ್ತೆ.ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

5. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವೇನು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ? ಈ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

6. ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

7. ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪಾರ್ಸಿಂಗ್. ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ: ಕಥೆಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತು, ವಿಜಯದ ಹಾದಿ, ಸಂಕಟದ ಹಾದಿ.

ಹೋಮೋನಿಮ್ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು) ಬನ್ನಿ ಪ್ರಪಂಚ.

ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಜವಾಗಿ ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇವೆಒಂದು ಅರ್ಥವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡೋಣ, ಅಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ."ಅದೇ, ಕಣ್ಣೀರು ತುಂಬಿದೆ" ಎಂಬ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನಾವು ಕವಿತೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪದಗಳು ಇತರರುಮತ್ತು ಅದೇಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಜನಿಸಿದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪರವಾಗಿ ಮುಂಚೂಣಿಯ ಸೈನಿಕನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ, ಲೇಖಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನಾವು "ನಿಮ್ಮ ಮಹಾಯುದ್ಧವನ್ನು" ಇತರ ಜನರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ "ಕಣ್ಣೀರು ತುಂಬಿದೆ."

ಬೆಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಟಿ.ಎಂ. ಪಖ್ನೋವಾ,
ಮಾಸ್ಕೋ

ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಅದರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ- ಭಾಷೆಯ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದ ವಾಯುಮಾಲಿನ್ಯ, ಜಲಮಾಲಿನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಕಿರಣ ಶೇಖರಣೆ ಇರುವಂತೆಯೇ, ವಿನಾಶದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿರೂಪ, ಒರಟಾದ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ, ಶೈಲಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಮಿತಿಗಳಿವೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 15ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು". ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಕೈವ್ನ ಗಾತ್ರವು 363 KB ಆಗಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ 11 ನೇ ತರಗತಿ

ಸಾರಾಂಶಇತರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು

"2009 ರ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ" - ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುವುದು. ಪತ್ರ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಒಂದು ಬಾರಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವಿಧಾನ. ತಜ್ಞ ತರಬೇತಿ. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು. CMM ರಚನೆ. ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆ. ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಕ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯ್ಕೆಗಳು. ಪದಗಳ ಬಳಕೆ. ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ.

"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ B2" - ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪದವು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ಕಣಗಳು. ಕೊಡುಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪಡೆದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು. ಭಾಷಣದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಆವರ್ತನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸೇವಾ ಘಟಕಗಳುಭಾಷಣ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮೂಲ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

"ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು" - ಸರಳ ವಾಕ್ಯ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಉತ್ಪಾದಕತೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪತ್ರಿಕೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ. ರಚನೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸರಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. ದಕ್ಷತೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರ.

"ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್" - ಅಕ್ಷರಗಳು ಇ, ಇ, ಯು, ಐ. ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್. ರಷ್ಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು. ಆಯ್ಕೆಗಳು. ಒತ್ತು. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಭಾಷೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಕೇಂದ್ರ ದೂರದರ್ಶನ ಅನೌನ್ಸರ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ. ಧ್ವನಿ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು, ಕಿವುಡ ಜನರಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ. ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್.

"ಕ್ರಿಯಾಪದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" - ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಯೋಗ. ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್. ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ь ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಾಲಗಳು. ಭೂತಕಾಲ. ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು -ಇಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಧಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲ.

"ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕ" - ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ. ಓದಲು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು. ಒಂದು ಕಾಮೆಂಟ್. ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಲೇಖಕರು ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ. ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ. ವಾದ. ಪ್ರಬಂಧ ಯೋಜನೆ.

"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು." ಇದು ರಿಮೋಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಹೆಸರು, ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ತಾಷ್ಕೆಂಟ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಉಜ್ಬೆಕ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲಿಶರ್ ನವೋಯ್ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್ “ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ಟೋಂಡಾ ಖೋರಿಝಿ ತಿಲಾರ್” (“ವಿದೇಶಿ” ನ ಸಂಪಾದಕರೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಭಾಷೆಗಳು"). ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದೇಶಿ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.
ರಿಮೋಟ್ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ ಎಂ. ಕರಿಮೊವ್, ತಾಷ್ಕೆಂಟ್‌ನ ರೆಕ್ಟರ್ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಉಜ್ಬೆಕ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲಿಶರ್ ನವೋಯ್ ಶ್. ಸಿರೋಜಿದ್ದಿನೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆನಮ್ಮ ದೇಶವು, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.
ಜನರ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಭವಿಷ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನಷ್ಟವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ನಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಪಾತ್ರ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಈವೆಂಟ್ ಡಿಸೆಂಬರ್ 10, 2012 ರ ದಿನಾಂಕದ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ “ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಕುರಿತು” ಮತ್ತು “ತಾಷ್ಕೆಂಟ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಕುರಿತು” ತೀರ್ಪಿನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವಂತಹ ಸಾಮಯಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿತು. ಮೇ 13 2016 ರ ದಿನಾಂಕದ ಅಲಿಶರ್ ನವೋಯ್ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಉಜ್ಬೆಕ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.
- ಈ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ವರ್ಚುವಲ್ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು", ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್ "ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ಟೋಂಡಾ ಖೋರಿಝಿ ಟಿಲ್ಲರ್" ನ ನಿರ್ದೇಶಕ ಗುಲ್ಮಿರಾ ಶುಕುರೋವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಈವೆಂಟ್ ಉಜ್ಬೆಕ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಯುವಜನರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನವೀನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಂತಹ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
"ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಅಜುಸಾ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ (ಯುಎಸ್ಎ) ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ನ್ಯಾನ್ಸಿ ಎಕಲ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಯುವಜನರಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ರಿಮೋಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನವು www.conference.fledu.uz ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಪ್ರಿಲ್ 28 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ

ಆಳವಾದ ಮೌನ, ​​ಆಳವಾದ ಉದಾಸೀನತೆ, ಆಳವಾದ ಗೌರವ, ಆಳವಾದ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ, ಆಳವಾದ ಗಮನ, ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ, ಆಳವಾದ ಕೋಪ, ಆಳವಾದ ಉತ್ಸಾಹ, ಆಳವಾದ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಆಳವಾದ ಅನಿಸಿಕೆ ... ... ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿಘಂಟು

ಜ್ಞಾನ- ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನ ಅದ್ಭುತ ಜ್ಞಾನ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಜ್ಞಾನ ಮಹಾನ್ ಜ್ಞಾನ ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನ ಅಗಾಧ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನ ... ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿಘಂಟು

ಜ್ಞಾನ- ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ k.l ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪ. ಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಬೆಳೆದ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ... ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ಜ್ಞಾನ- ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕುಸಿದ ಯೋಜನೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಪದನಾಮ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. "3" ಎಂಬ ಪದದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆ,… … ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಫಿಲಾಸಫಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ- ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸತ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ... ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ

ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ- I. ಪರಿಚಯ II. ರಷ್ಯನ್ ಮೌಖಿಕ ಕವನ A. ಮೌಖಿಕ ಕಾವ್ಯದ ಇತಿಹಾಸದ ಅವಧಿ B. ಪ್ರಾಚೀನ ಮೌಖಿಕ ಕಾವ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 1. ಮೌಖಿಕ ಕಾವ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಮೂಲಗಳು. ಮೌಖಿಕ ಕಾವ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾ 10 ರಿಂದ 16 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದವರೆಗೆ. 2.16ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಮೌಖಿಕ ಕಾವ್ಯ... ... ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ವಕೋಶ

ಬ್ರಹ್ಮ-ಮಧ್ವ-ಗೌಡೀಯ-ಸಂಪ್ರದಾಯ

ಹರೇ ಕೃಷ್ಣ- ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಲೇಖನ ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮ ಇತಿಹಾಸ ಪಂಥಾಹ್ವಾನ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ವೈಷ್ಣವ ಶೈವ ಧರ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಸ್ಮಾರ್ಟಿಸಂ ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ

ಹರೇ ಕೃಷ್ಣ- ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಲೇಖನ ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮ ಇತಿಹಾಸ ಪಂಥಾಹ್ವಾನ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ವೈಷ್ಣವ ಶೈವ ಧರ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಸ್ಮಾರ್ಟಿಸಂ ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ

ಹರೇ ಕೃಷ್ಣರು- ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಲೇಖನ ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮ ಇತಿಹಾಸ ಪಂಥಾಹ್ವಾನ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ವೈಷ್ಣವ ಶೈವ ಧರ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಸ್ಮಾರ್ಟಿಸಂ ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ

ವಿಧಾನ- (ಗ್ರೀಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮಾರ್ಗದಿಂದ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ, ಬೋಧನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು M. ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ... ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ಪುಸ್ತಕಗಳು

• ಭಾಷೆ, ಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜ: 303 UAH ಗೆ ಖರೀದಿಸಿ (ಉಕ್ರೇನ್ ಮಾತ್ರ)
• ಭಾಷೆ, ಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜ: , . ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷೆಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.