ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿ. ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ. ಇಲಾಖೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಮತ್ತು ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಡೈರಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ನ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸದ ವರದಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಬರೆಯಲು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು 1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಉದ್ಯಮದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷತೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್ 3 ನೇ-4 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯುರೇಟರ್‌ನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗಿನಿಂದ ಉದ್ಯಮದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ತರಬೇತಿದಾರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದವಿಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸತರಬೇತಿಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವರದಿ ಪದವಿ ಪೂರ್ವ ಅಭ್ಯಾಸಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧದ ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯು ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು (ಇದನ್ನೂ ನೋಡಿ :), ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ;

- ಡೈರಿ;

- ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

- ಪರಿಚಯ;

- ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ;

- ತೀರ್ಮಾನ;

- ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ;

- ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹೆಸರು, ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಕೈಗಾರಿಕಾ, ಪದವಿ ಪೂರ್ವ), ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಷಯ, ವಿಶೇಷತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ವರ್ಷದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಾದರಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಡೈರಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಉದಾಹರಣೆ

ಅಭ್ಯಾಸ ಡೈರಿ- ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ದಿನಚರಿಯು ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಟ್ರೇನಿ ಅವರು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸ ಡೈರಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಗುಣಲಕ್ಷಣಕೈಗಾರಿಕಾ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸ್ಥಳದಿಂದ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುವವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು. ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ರೇಟಿಂಗ್.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವರದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಈ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಮಾದರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ವರದಿಯ ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು

ಪರಿಚಯಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ;
• ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು;
• ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ;
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯದಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ;
• ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ನ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಪರಿಚಯ ಉದಾಹರಣೆ

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಅಧ್ಯಾಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗವು ಉದ್ಯಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಉದ್ಯಮ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಪೀಠಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಂಟಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿಯ ಮಾದರಿ ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಸೂಚಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಳಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಅಥವಾ GOST ಪ್ರಕಾರ. ಇದು ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನಿಂದ ಪಡೆದ ದಾಖಲೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನುಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಇದು ವರದಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಉದ್ಯಮಗಳು, ಶಾಸನದಿಂದ ಸಾರಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಹ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕಾಡುಗಳು"

"ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ"

ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು

ಸಹಾಯಕ ಕೊರೊಟ್ಕೊವ್ ಎಸ್.ಎ.

(ಸಹಿ) (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು)
ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಯ ನಿಮಿಷಗಳು. ____

"__" _______________ 201_ ನಿಂದ

ವರದಿ

ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ
ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್

(ಇಲಾಖೆಯ ಹೆಸರು)
2014/2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ

ಮೈತಿಶ್ಚಿ 2015

ವಿಷಯ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಇಲಾಖೆಗಳು

ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು 1923 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ S.A. ಕೊರೊಟ್ಕೋವ್ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಇಲಾಖೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು:

250100.62 ಅರಣ್ಯ

250201.65 ಅರಣ್ಯ

250100.68 ಅರಣ್ಯ. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: ಅರಣ್ಯ, ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪೈರಾಲಜಿ.
2013/2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಶಿಸ್ತುಗಳ ವರ್ಷ.

1. ವಿಶೇಷತೆಯ ಪರಿಚಯ (250100.62).

2. ಅರಣ್ಯ (250100.62).

3. ಅರಣ್ಯ ಪೈರಾಲಜಿ (250100.62).

4. ಅರಣ್ಯ (250100.62

5. ಅರಣ್ಯ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ (250100.62).

6. ಅರಣ್ಯ (080100.62).

7. ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ (250700.62).

8. ಅರಣ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು (051000.62).

9. ವಿಶ್ವದ ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಜಾತಿಗಳು (051000.62).

10. ಅರಣ್ಯ (250400.62).

2. ಇಲಾಖೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಇಲಾಖೆಯು 11 ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1. 
   ಕೊರೊಟ್ಕೋವ್ ಸೆರ್ಗೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ - ತಲೆ. ಇಲಾಖೆ, ಕೆ.ಬಿ. ಎಸ್ಸಿ., ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್
2. 
   ಒಬಿಡೆನ್ನಿಕೋವ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಇವನೊವಿಚ್ - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಎಸ್ಸಿ., ಪ್ರೊಫೆಸರ್
3. 
   ಲೊಮೊವ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ - ಉಪ. ತಲೆ ಇಲಾಖೆ, ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ ಎಸ್ಸಿ., ಪ್ರೊಫೆಸರ್
4. 
   ಸೆರ್ಗೆವಾ ಎಲೆನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ - ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಎಸ್ಸಿ., ಪ್ರೊಫೆಸರ್
5. 
   ನಿಕಿಟಿನ್ ಫೆಡರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ - ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಎಸ್ಸಿ., ಪ್ರೊಫೆಸರ್
6. 
   ಟಿಟೊವ್ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ - ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ
7. 
   ಮೆಲ್ನಿಕ್ ಪೆಟ್ರ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ - Ph.D. ಎಸ್ಸಿ., ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್
8. 
   ವೋಲ್ಕೊವ್ ಸೆರ್ಗೆ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ - ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಎಸ್ಸಿ., ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್
9. 
   ಇವನೊವ್ ಸೆರ್ಗೆ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಿಚ್ - ಸಹಾಯಕ
10. 
    ಬ್ಲಾಜೆಂಕೋವ್ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ - 1 ನೇ ವರ್ಗದ ತಂತ್ರಜ್ಞ
11. 
    ಎಲಿಸೀವಾ ಡೇರಿಯಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ - 1 ನೇ ವರ್ಗದ ತಂತ್ರಜ್ಞ

ಪ್ರೊ. ಒಬಿಡೆನ್ನಿಕೋವ್ ವಿ.ಐ. ಡೆಪ್ಯೂಟಿ ಆಗಿದೆ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (RAAS) ನ "ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಮರು ಅರಣ್ಯೀಕರಣ" ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (RAS) ನ ಅರಣ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಮಂಡಳಿಯ "ಅರಣ್ಯ" ವಿಭಾಗದ ಸದಸ್ಯ.

ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ "ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯೀಕರಣ" ವಿಭಾಗದ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಿ.ಡಿ. ಲೊಮೊವ್, ಎಫ್.ಎ. ನಿಕಿತಿನ್, ಇ.ಪಿ. ಸೆರ್ಗೆವಾ.

ಅರಣ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಪರಿಷತ್ತಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿವಿಜ್ಞಾನ ಕೃತಿಗಳು: ಪ್ರೊ. ಒಬಿಡೆನ್ನಿಕೋವ್ V.I., ಪ್ರೊ. ಲೊಮೊವ್ ವಿ.ಡಿ., ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮೆಲ್ನಿಕ್ ಪಿ.ಜಿ.

ಪ್ರೊ. ಒಬಿಡೆನ್ನಿಕೋವ್ ವಿ.ಐ. ಅರಣ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ 250201 "ಅರಣ್ಯ" ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ.

ಪ್ರೊ. ಲೊಮೊವ್ ವಿ.ಡಿ. - ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಷಾಲಿಟಿ 250201 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ" ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, 260100 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ವಿಶೇಷತೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯ.
2.1. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ
ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 2.1.1 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಲೋಡ್ ವಿತರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕೋಷ್ಟಕ 2.1.2 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

FPKP ಯ ದತ್ತಾಂಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು (ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ) ಟೇಬಲ್ 2.1.3 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಕೋಷ್ಟಕ 2.1.1

ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ

6. "ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪರಿಚಯ"

7. "ಭಾಷಾ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು"

8. "ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ"

9. "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ"

ಹನ್ನೊಂದು." ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳುಸಾಹಿತ್ಯ"

12. "ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು"

13. “ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ"

14. "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ"

15. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ"

16. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ"

17. "ಸಾಹಿತ್ಯ"

18. "ಉತ್ತರ ಕಾಕಸಸ್ನ ಜನರ ಸಾಹಿತ್ಯ"

19. "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ"

20. “ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ”

21. “ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳುರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ"

22. "NSC ನ ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ"

23. "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ"

24. "NSC ನ ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ"

25. "ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ"

26. "ಜಾನಪದ"

27. "ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"

28. "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್"

29. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"

30. "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ"

31. "ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ"

32. "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ"

33. "ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ"

34. "ಭಾಷೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ"

35. "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ"

36. "ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟ್‌ಗಳು"

37. "ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"

38. "ರಷ್ಯನ್ ಆಡುಭಾಷೆ"

39. "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"

40. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸ"

42. "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ"

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು 7-8 ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಇಲಾಖೆಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3, ಸಂಖ್ಯೆ 5, ಕ್ರಮವಾಗಿ, 2011). ಡಿಸೆಂಬರ್ 2011 ರಲ್ಲಿ, ಇಲಾಖೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರು. ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಂತಿಮ ಆವೃತ್ತಿಗಳು, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಜನವರಿ 2012ವರ್ಷದ. ಇಲಾಖೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ 050300.62 ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ" ದೊಂದಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಾಖೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಝೆಲೆಜ್ನೋವೊಡ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ SGPI ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ) ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮರುಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಸ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯವು ಅನುಸಾರವಾಗಿದೆ. ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಕೋಡಿಫೈಯರ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು 1-5, 8 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ 72 ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ("ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ", "ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಚಯ", "ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ", "ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪರಿಚಯ", "ಜಾನಪದ", "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" , “ಇತಿಹಾಸ”) ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ", "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ") ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ 1 ನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 050100.62 ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ಮತ್ತು "ಸಾಹಿತ್ಯ", 050400.62 ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ”, ಮೂರನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು 3 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ (“ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ”, ಜಿ, “ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ”, “ಸಾಹಿತ್ಯ” ವಿಶೇಷತೆಗಾಗಿ 050146 ಬೋಧನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ Zheleznovodsk ನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ SGPI ನ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಾಖೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಆದೇಶ. ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಚಳಿಗಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಸಂಘಟಿತ ಅಂತ್ಯವು ಝೆಲೆಜ್ನೋವೊಡ್ಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿನ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ SGPI ಯ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. 17 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, 21 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಡೆದವು ಮತ್ತು B1r ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಅವಧಿ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು.

ಚಳಿಗಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕ್ಸ್ (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ) ವಿಭಾಗದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ 100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು 96.2% ರಲ್ಲಿ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ(ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಚಳಿಗಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು 3.8% ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಗುಂಪು B1r ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಿದ ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. , ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಡೀನ್ ಕಚೇರಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಗಡುವಿನೊಳಗೆ ಅವಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲಾಯಿತು (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ 03c ದಿನಾಂಕ ಜನವರಿ 1, 2001).

ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು 77.9% ಆಗಿತ್ತು - ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ), ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ - 91.3% (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ), 74.0%. (SPO ಮಟ್ಟ). ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿನ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕವು 3% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ); ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ, ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು 15% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.1 - ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ), 4.1, ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ) 3.6 (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ). ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ (ಮಾನವೀಯ ಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ) - 4.0, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ) - 3.9, (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ) - 3.4), ಕಾರಣವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ

1. ಗುಂಪಿನ B1r ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪರಿಚಯ" (ಶಿಕ್ಷಕ) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು(100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, 80.8% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.3). ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು ಉತ್ತರಗಳಾಗಿವೆ - ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇಂಟ್ರಾ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಲೆಯ ತುಣುಕುವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ (ಸಂಯೋಜನೆ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಪ್ರಕಾರ, ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ).

"ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ" (ಶಿಕ್ಷಕ) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಬಿ 1 ಆರ್ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ(100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, 80.8% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.2). ಕೆಳಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಪದಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

B1r ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಜಾನಪದ" (ಶಿಕ್ಷಕ), (ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ 96.2%., ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 69.2%., ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.9) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ, ಅವುಗಳ ಆಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಿಂದ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜಾನಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು, ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು - ಅವರ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಹಾಕಾವ್ಯದ ಗದ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ, ವಿಷಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ. ತರಬೇತಿ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೊರತೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಕಳಪೆ ಆಜ್ಞೆಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಗುಂಪಿನ B1r ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" (ಶಿಕ್ಷಕ ಬಿ), (ಯಶಸ್ಸಿನ ದರ 96.2%, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 61.5%, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.9) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಿವೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು. ಉತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ಟಿಕೆಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅವರು ಟಿಕೆಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಅವರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಗುಂಪಿನ B1r ನ 26 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 25 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ" (ಶಿಕ್ಷಕ), (ಯಶಸ್ಸಿನ ದರ 96.2%, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 61.5%, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.9) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಿವೆ ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು - ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿಖರವಾದ, ಸಮತೋಲಿತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಅದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಅವಳು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದಳು. ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಇದು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

2. B2r ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ" (ಶಿಕ್ಷಕ) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು (100% ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, 88.4% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.1.) ಶಿಸ್ತಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು - ಎಗೊಜ್ವಾ ಇ, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯ ಕಳಪೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಕೋರ್ಸ್ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

3. B3r ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು" (ಶಿಕ್ಷಕ), (100% ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮಾಣ, 93.8% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.3) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು" ಎಂಬ ಮೊದಲ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ, ಅವರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಸ್ವಂತ ಬಿಂದುದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ಗುಂಪಿನ B4r ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ" (ಶಿಕ್ಷಕ) (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 100% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.5) ಜೊತೆಗೆ "ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. . ತಂಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಉತ್ತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು. ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

B4r ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" (ಶಿಕ್ಷಕ), (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 92.8% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.4) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಉತ್ತರಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ, ಭಾಷಣವು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಹಿಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ. ಶಿಸ್ತು ಅಂತಿಮ ರಾಜ್ಯ ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಲ್ಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಗುಂಪಿನ B4r ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸ" (ಶಿಕ್ಷಕ) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ" ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು, (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 100% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.6.) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಸ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉಂಟಾದವು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು ಸಮಗ್ರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿವೆ. ಹಿಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು.

5. ಗುಂಪಿನ B4d ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ" (ಶಿಕ್ಷಕ), (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 68.8% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.9.) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲವು ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಉತ್ತರಗಳು ಶಿಸ್ತಿನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದವು. ಟಿಕೆಟ್ ವಿಚಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿಲ್ಲ. ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ)

1. ಗುಂಪಿನ B1p ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" (ಶಿಕ್ಷಕ I), (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 83% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.9) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದ್ದವು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒತ್ತಡ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

2. ಗುಂಪಿನ B3n ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" (ಶಿಕ್ಷಕ ಎ), (100% ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, 100% ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.3) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಾಠಗಳ ತುಣುಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಂಜಸವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಪಾಠದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

(SPO ಮಟ್ಟ)

1. ಗುಂಪಿನ 1-1n, 1-2n ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" (ಸಹಾಯಕ), (100% ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ 96.2%, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 4.2), (100% ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಜ್ಞಾನ 60.0%, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 3.7) ಕ್ರಮವಾಗಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಕಾಗುಣಿತಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಪ್ರವೇಶ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು "ಉತ್ತಮ" ಮತ್ತು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಎಂದು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ಅವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಳಗಿನ ವಿಭಾಗದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

§ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿ;

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸರಾಸರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ § ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ;

§ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕಡಿಮೆ ಬಳಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ;

§ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆ;

§ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಕೊಡುಗೆಗಳು:

1) ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ (ಓದುವ) ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ (ಮಾತನಾಡುವ, ಬರೆಯುವ) ಯೋಜನೆಯ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ನವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಭಾಷಾ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ).

2) ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ 3 ನೇ ಮತ್ತು 4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 050300.62 ಮುಂಬರುವ ಅಂತಿಮ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ" ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣ.

3) ಪ್ರವೇಶ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

4) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ (APIM ಗಳ ಬಳಕೆ), ವಿಭಾಗದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

5) ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಪ ಡೀನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿ. ಡೀನ್‌ನ ಕಛೇರಿಯು ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ

ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

· ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು;

· ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ:

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" (, V ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕೇಂದ್ರ "ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ" ಡಿಸೆಂಬರ್ 30 2011 ಟ್ಯಾಗನ್ರೋಗ್).

“ಪ್ರಾನೊಮಿನಲ್-ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ(ಗದ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ).” (ಡಿಸೆಂಬರ್ 30, 2011 ರಂದು ವಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ "ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಟಾಗನ್ರೋಗ್).

"ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಪಾತ್ರ." (, ಎಂಟನೇ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ" ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾ, ಮಿಷನ್, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳು" ಡಿಸೆಂಬರ್ 2011. SGPI ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್).

"I. ನೋವಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ವಿ. ಗ್ರಾಸ್ಮನ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಕೇತದ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ" (, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕೇಂದ್ರ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ " ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು» ನವೆಂಬರ್ 2011ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್)

"ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ" (ರೆಶೆಟ್ನಿಕೋವ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸ).

"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ 10 ನೇ ತರಗತಿ. ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ 11 ನೇ ತರಗತಿ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", ಮಾಸ್ಕೋ. ,ಆರ್ಗ್,

ಮಾಹಿತಿ ಸಪ್ತಾಹದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಸಾಹಿತ್ಯ ಸ್ಮಾರಕ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಇಗೊರ್ಸ್ ಕ್ಯಾಂಪೇನ್."

ನವೀಕರಿಸಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಂತರಿಕ-ಇಲಾಖೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 2 ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, "ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" (,). ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" (). ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಸ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

2009 ರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪು "ಜನರ ಸಾಹಿತ್ಯ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಪ್ರದೇಶ”, ಇದು ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಉತ್ತರ ಕಾಕಸಸ್ನ ಜನರ ಜೀವನದ ಚಿತ್ರಣ. ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮನೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಪಯಾಟಿಗೋರ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಝೆಲೆಜ್ನೋವೊಡ್ಸ್ಕ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಸಾಹಿತ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಹರಿಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಾಜ"ಎಪಿಸ್ಟೋಲರಿ", ಪ್ರಕಾರ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಸಂಶೋಧನೆ: ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾಷಣ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳುಸಂಶೋಧನೆ:

1. ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ

2. "ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಮತ್ತು "ಭಾಷಣ ಭಾವಚಿತ್ರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

3. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ

4. ಸುಧಾರಣೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ

5. ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಯಿತು:

ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಮಾಪನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ನಿರ್ಣಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಚಳಿಗಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ನೇತೃತ್ವದ ಗುಂಪು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರಿವಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ತಂಡಗಳು, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕ್ಲಬ್ "ಪಾರಸ್" ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಸಂಘಟಿಸಿ ನಡೆದರು ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು, ಇಂಪೀರಿಯಲ್ Tsarskoye Selo Lyceum "... ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ನಮಗೆ Tsarskoe Selo" ಉದ್ಘಾಟನೆಯ ದ್ವಿಶತಮಾನದ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ "ಅವರ ಯುಗದ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಭೆ" (ಯು ಶೆವ್ಟ್ಸೊವ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು) ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು SGPI ಆಯೋಜಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ("ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತಾತ್ವಿಕ ಅಂಶ" - ನಾಯಕ), ("ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿ ಸಂಬಂಧಗಳು" - ನಿರ್ದೇಶಕ), ("ಭಾಷಾ-ಶೈಲಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲೀಕರಣ"

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ).

4.ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

1. ಸುಧಾರಣೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಫೆಡರಲ್ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡ, ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

2. ಮುಖ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

3. ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು;

4. ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; ಉಲ್ಲೇಖದ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳುರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ವರದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು;

6. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ತಲೆ ಕಲೆ ವಿಭಾಗ. ಶಿಕ್ಷಕ

1. 2006-2007ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಭಾಗದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರದಿ S. V. ಲೈಕೋವ್.

1. ಅಧ್ಯಯನ ಕೆಲಸ

ವಾರ್ಷಿಕ ಲೋಡ್ 900 ಗಂಟೆಗಳು. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 100% ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

2006 - 2007 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಕ್ರಾಪ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್", "ಕಂಪ್ಯೂಟರೀಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ"; ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಫಸಲುಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ".

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಶಿಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆ. 5-6 ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಿಯಮಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ 92-93%. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು 2 ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರು.

ವರದಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, 4 ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಬಂಧಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಭಾಗದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 28, 2006 ರಂದು ಮುಕ್ತ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು TPH ಮತ್ತು PPR ವಿಭಾಗದ 4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ “ಕೃಷಿ ಬೆಳೆಗಳ ಇಳುವರಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು." ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ. 04/25/07. ಎರಡನೇ ಮುಕ್ತ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು TPH ಮತ್ತು PPR ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಆಗ್ರೊಫೈಟೊಸೆನೋಸಿಸ್ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಗರಿಷ್ಠ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪಾತ್ರ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 . ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಎ) ಚಳಿಗಾಲದ ಬಾರ್ಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ - 25 ಗಂಟೆಗಳು

ಬಿ) ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ - 4 ಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಿ) ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ

ಡಿ) ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ತರಗತಿಗಳ ನಿಯಮಿತ ಪರಸ್ಪರ ಹಾಜರಾತಿ.

ಇ) ಶಿಸ್ತುಗಳ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ "ಅಡಾಪ್ಟಿವ್ ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆ" ಮತ್ತು "ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಜೈವಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ" ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ .

1. ವಿಭಾಗ 6.7.1 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವಿಷಯದ ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದರು.

2. OJSC "Partizan" ಗಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ವಿಷಯದ ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದರು

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ 4 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಭೆಗಾಗಿ 1 ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ವಿಶೇಷತೆ 01/06/09 ರಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು "ಕ್ರೈಮಿಯದ ತಪ್ಪಲಿನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಬಾರ್ಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಉಕ್ರೇನ್‌ನ ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿದೆ.

6. 3 ಮುದ್ರಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಟ್ಟು 35 ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ.

7. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೈಮಿಯಾದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಬೆಳೆಗಳ ಕೃಷಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ 5 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1. ICC ಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ - 42 ಗಂಟೆಗಳ (ಜಿಲ್ಲಾ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸಾಕಣೆಗೆ ಸಲಹಾ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು).

2. ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು - 45 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ

5. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ.

ನಡೆಸುವಾಗ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳುಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು 21.1 ರ ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಆಗಿದ್ದರು, ಅನುಮೋದಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ಯುರೇಟರ್‌ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳ ನಿಯಮಿತ ಸೆಮಿನಾರ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಟಿಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಿಪಿಆರ್ ವಿಭಾಗದ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಈ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸೈನ್ಸಸ್ S.V. ಲೈಕೋವ್ ಜುಲೈ 5, 2007.

2. ಮಾರ್ಚ್ 16, 2004 ರಿಂದ ಮಾರ್ಚ್ 6, 2009 ರವರೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಗೆ ಉಕ್ರೇನ್ "KATU" ನ NUBiP ನ ಲಾ ಸ್ಕೂಲ್ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ N. G. ರೆಜ್ನಿಕ್ ಅವರ ವರದಿ.

ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇಲಾಖಾ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಣೆಗೆ ನಿರಂತರ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕೃಷಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ.

1. ಅಧ್ಯಯನ ಕೆಲಸ

ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಇಲಾಖೆಯು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು) ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ, ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಟೆ, ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೊದಲ, ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದವು; ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮೂರನೇ, ನಾಲ್ಕನೇ ಮತ್ತು ಐದನೇ ವರ್ಷಗಳು. ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 900 ಗಂಟೆಗಳು.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

"ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಯುವುದು", "ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಳ ಕೊಯ್ಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್", "ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆ" ಮತ್ತು "ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಬೆಳೆಯುವುದು" ವಿಭಾಗಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಮೇಲಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಇಲಾಖೆಗಳುಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು, ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ದ್ರಾಕ್ಷಿ ಕೃಷಿ, ಅರಣ್ಯ, ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು UMKD ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಕಟಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇಲಾಖೆಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಉಕ್ರೇನ್ "KATU" ನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಥೆ NUBiP ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಆರಂಭಿಕ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಬೆಳೆಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಜನವರಿ 2007 ರಿಂದ, ನಾನು ಉಕ್ರೇನ್ ನಂ. 110/238-pr ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರೇಟ್ನೊಂದಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಉಕ್ರೇನ್‌ನ ದಕ್ಷಿಣ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಬೆಳೆಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ."

4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವು ಕೃಷಿ-ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯತೆ, ರೈತರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೃಷಿ. 2004-2006 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮೂಹವನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು 1 ನೇ - 2 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಾನು TPC&PPPV ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಸ್ಟೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಭ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು.

3. 2008-2009ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಸಿಮ್ಫೆರೊಪೋಲ್, 2010 ಕ್ಕೆ ವೈನ್ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹುದುಗುವಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಇವಾನ್ಚೆಂಕೊ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವಿಚ್ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವರದಿ

1. ಸ್ಟಡಿ ವರ್ಕ್.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2008 ರಿಂದ ಜುಲೈ 12, 2009 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇನೆ: “ಬಿಯರ್ ಮತ್ತು ತಂಪು ಪಾನೀಯಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ”, “ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ”, “ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಡಿಸ್ಟಿಲರಿ ಉತ್ಪಾದನೆ", "ವೈನ್ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು".

ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಯೋಜನೆಗಳು, 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

2008-2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ 900 ಗಂಟೆಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ 900 ಗಂಟೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ.

ಪ್ರಸಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ಹೊರೆಯಲ್ಲಿ, 120 ಗಂಟೆಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ (13.3%) ಮತ್ತು 252 ಗಂಟೆಗಳ (28.0%) ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು 165 ಗಂಟೆಗಳು ಅಥವಾ ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ 18.3%. ಅಭ್ಯಾಸದ ಹೊರೆ: 187 ಗಂಟೆಗಳು ಅಥವಾ 20.8%.

2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

"ಡಿಸ್ಟಿಲರಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ", "ವೈನ್ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" ವಿಭಾಗಗಳ ಬೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "ಮಾಸ್ಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ” ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ.

"ಡಿಸ್ಟಿಲರಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಶಿಸ್ತುಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ

2008-2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಒಂದು ಲೇಖನವನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಲೇಖನವು ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ.

4. ಸಮುದಾಯ ಕೆಲಸ

ನಾನು ಗುಂಪು 5 TBP ಯ ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಆಗಿದ್ದೇನೆ. ತಿಂಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ, ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಗಂಟೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು 5TBP ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಿಗೆ (ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು) ಸಹ ಹಾಜರಿದ್ದರು.

ವೈನ್ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪಾನೀಯ ವಿಭಾಗದ ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕೆ.ವಿ. ಇವಾನ್ಚೆಂಕೊ. ತಲೆ ಇಲಾಖೆ ಇ.ಪಿ. ಸ್ಕೋಲ್ಜ್-ಕುಲಿಕೋವ್

4. 2008/2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರದಿ ಪ್ಶೆಂಕೊ A. V.

900 ಗಂಟೆಗಳ ಯೋಜನೆ. 900 ಗಂಟೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ

ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ವಿಭಾಗ, 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ ವಿಭಾಗದ 1 ನೇ ವರ್ಷದ 1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಭಾಗ, ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಭಾಗದ 1 ನೇ ವರ್ಷ, ಜೊತೆಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ(ವಿಶೇಷತೆ) ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ 1 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ 2 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಜೊತೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ರೂಪಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ 1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಹಾಗೆಯೇ LSPiOKh ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

2008/09 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ(13 ಗುಂಪುಗಳು).

ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಕ " ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ» ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್‌ನ 1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ 2 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ - 80 ಗಂಟೆಗಳು.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ

ಕಳೆದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆನ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು (ಜರ್ಮನ್) ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ 1st-2 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಜೊತೆಗೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದರು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳುಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಚೆರ್ನಿಶೋವಾ ಎಂ.ವಿ. ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು).

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ

2008/09 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕೆಳಗಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ:

1) KATU NAU ನ ಕಾನೂನು ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 2008). "ತರಬೇತಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಪರಿಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ"

2) ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ (ಫೆಬ್ರವರಿ 2009)

3) ವಿಜ್ಞಾನ ದಿನಾಚರಣೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಮ್ಮೇಳನ (ಮೇ 2009). "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಪರಿಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯಇಲಾಖೆಗಳು.

5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ

2008/09 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು:

1) ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

2) ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು;

3) 1 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೈಮಿಯದ ವಿಮೋಚನೆಯ 65 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಅನುವಾದಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತಯಾರಿ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ;

4) ಸಿಮ್ಫೆರೋಪೋಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೆಲಸ (ನವೆಂಬರ್ 2008)

5) ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ವಿಭಾಗದ 2ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರವಾಸ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2008)