ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು

ಎಲ್.ಎ. ಲೆಶ್ಚಿನ್ಸ್ಕಿ (1987) ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯ ಉತ್ಸಾಹ, ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನವತಾವಾದವು ವೈರತ್ವದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಪ್ರೀತಿ; ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದುಃಖವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಇಚ್ಛೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ರೋಗಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಂವಹನ. ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗದ ಇಚ್ಛೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾದಚಾರಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ("ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮೂಗು", " ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕಣ್ಣು"), ಸ್ಥಿರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ. ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಮಾಡದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಚಾತುರ್ಯ, ಆಶಾವಾದ, ರೋಗಿಯ ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಸಹ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಎ.ಎಂ ಪ್ರಕಾರ. ವಾಸಿಲ್ಕೋವಾ ಮತ್ತು ಎಸ್.ಎಸ್. ಇವನೊವಾ (1997), ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರ್ಮುಖಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ಬಿಗಿತದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರದರ್ಶಕ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆಗೆ ಒಲವು ಇಲ್ಲದಿರುವ ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. .

V. ಡುಬ್ರೊವಾ ಮತ್ತು I.V. ಮಾಲ್ಕಿನಾ (2003) ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ "ಆದರ್ಶ" ವೈದ್ಯರ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಿದರು: ಸಮತೋಲನ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದ, ಶಾಂತತೆ, ಶಿಸ್ತು, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಳ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮನಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರ ಪ್ರಕಾರ, ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು ಮನುಷ್ಯನಾಗಿರಬೇಕು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಆಕರ್ಷಕ ನೋಟ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಕಾರರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆ, ಉದ್ವೇಗ, ಬಿಗಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಇ.ಬಿ ಪ್ರಕಾರ. ಒಡೆರಿಶೇವಾ (2000), ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಧೈರ್ಯವು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಔಷಧವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ರೋಗಿಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪರಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಔಷಧಕ್ಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, M.A. ಯುರೊವ್ಸ್ಕಯಾ (1925), ವೈದ್ಯರು ಅಹಿತಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ಜನರ ನೋವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಡೆಗೋಡೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆರೋಗಿಯಿಂದ, ಕಡಿಮೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಸ್ಮವಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನರಸಂಬಂಧಿ ಕುಸಿತಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲಕ, ತೀವ್ರ ನಿಗಾ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ದಾದಿಯರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದಣಿವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಳಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಆಂಕೊಲಾಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದಂತವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ಹೃದ್ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಸ್ಮವಾಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಹೃದ್ರೋಗ ತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ವೈದ್ಯರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಂಧ ಎರಡೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಡಚಣೆಯಾಗಬಹುದು.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಮಾಜದ ನಿಕಟ ಗಮನದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವೈದ್ಯರು ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾತ್ರ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವುದೇ ರೋಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ: ವಿಫಲಗೊಳ್ಳದ ಸ್ಮಾರ್ಟೆಸ್ಟ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಯಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ರೋಗಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚಿತ್ರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕರಗಂಡ ಮೆಡಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಮಾನವೀಯ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಗಮನ, ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಮಗ್ರತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಅರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಲಾರಸ್‌ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವೊಂದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದರು (ಡುಬ್ರೊವಾ ವಿ.ಪಿ., ಎಲ್ಕಿನಾ ಐ.ವಿ., 2004). ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ, ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ-ಇರುವಿಕೆ, ನೈತಿಕ-ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ-ಅರಿವಿನ.

ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಲನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಂತರ-ವ್ಯಕ್ತಿ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ (29%), ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯ, ಸಂವಹನಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (23%);
ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ (18.2%);
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (13.8%); ,
ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (12.3%);
ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ (8.5%);
ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ (7.7%);
ಮುಕ್ತತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆ (5.3%);
ರೋಗಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (4.4%);
ರೋಗಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (3.1%);
ಇತರರಿಂದ ಗೌರವ, ಅಧಿಕಾರ (2.6%);
ದೇಹ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (1.1%).

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ (21%), ನೈತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸದ್ಭಾವನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. TO ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ (21%) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ನಟನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ-ಅರಿವಿನ ಗೋಳ (12%) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಎಂದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಅರಿವಿನ-ಅರಿವಿನ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಪಣೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಸಾಹ, ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗೌರವ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆರೋಗ್ಯ. ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳ (7.6%), ಇದು ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಭವಿಸುವ ಅಗತ್ಯಗಳು), ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ) ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಅಸ್ತಿತ್ವದ-ಬೀಯಿಂಗ್ ಗೋಳ (3%) ಸ್ವಯಂ-ಆಳತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಯಂ ಅನುಭವಗಳು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ" ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳು ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಈ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಬೆಲಾರಸ್‌ನ ನಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅವಲೋಕನವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ವೇಗದ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯುವಜನರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ, ಅವರು ವೈದ್ಯರ ಅಗತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ

ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ (31.9%);
ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (24.5%);
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ (22%);
ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ಥಾನ (4.8%);
ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (4.8%);
ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (4.8%);
ಸ್ವಯಂಪೂರ್ಣತೆ (2.4%);
ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (2.4%);
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (2.4%), -

ಅಂದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವೈದ್ಯರು ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಅನುಮತಿಸದ ಆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗೌರವಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೇಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ." ಅಥವಾ: "ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ, ರೋಗಿಯ ಮೇಲೆ ಅವನು ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು."

"ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರ ಪ್ರಕಾರ, ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು ಮನುಷ್ಯನಾಗಿರಬೇಕು, ಇದು ವ್ಯವಹಾರದ ಗುಣಗಳ ಧಾರಕನಾಗಿ ಪುರುಷ ವೈದ್ಯರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬೇಕು, ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ ಕೋಟ್ ಧರಿಸಬೇಕು, ಆಕರ್ಷಕ ನೋಟ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು, ಸೊಗಸಾದ ಕಾರು, ಸ್ವಂತ ಮನೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ದುಬಾರಿ ಸೂಟ್, ಟೈ, ದುಬಾರಿ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೂದಲು ಮತ್ತು ದುಬಾರಿ ಗಡಿಯಾರದೊಂದಿಗೆ. ಸ್ಟೈಲಿಶ್ ಕಾರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ." "ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡದ ಮತ್ತು ಲಘುವಾಗಿ ಕುಡಿಯುವವರು, ಯಾವಾಗಲೂ ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್, ಪಾಲಿಶ್ ಮಾಡಿದ ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಷ್ಟದ ನಿಲುವಂಗಿಯನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ." “ವೈದ್ಯರ ನೋಟವು ರೋಗಿಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈದ್ಯರ ಉದ್ದನೆಯ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ರೋಗಿಯು ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "ವೈದ್ಯರು ಅಂತಹ ಕೈಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?" ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವೈದ್ಯರು ಕ್ಲೀನ್ ಗೌನ್ ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಡೆಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮೇಲಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು, KSMA ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ಲೇಖಕರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯ. ಇದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಗುರಿಯಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ. ತಜ್ಞರಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಈ ನಿಲುವು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಣಿತರು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ತಜ್ಞರಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ, ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗುಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಔಷಧದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಚಿತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

1. ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ: ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ-ನೈತಿಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ , ಅರಿವಿನ-ಅರಿವಿನ, ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ- volitional, ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ-ಇರುವಿಕೆ.

2. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತರ-ವ್ಯಕ್ತಿ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಲನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿರುವ ಅನೇಕ ಗುಣಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು “ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ” ಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

3. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಗೋಳದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು "ಸಹಕಾರ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂವಹನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, "ವೈದ್ಯರು - ರೋಗಿ", "ವೈದ್ಯರು - ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞರು", "ವೈದ್ಯರು - ರೋಗಿಯ ಸಂಬಂಧಿಕರು" ಡಯಾಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು.

4. ಉನ್ನತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶವಾಗಿ ಸಹಯೋಗಿ ವೈದ್ಯರ ಚಿತ್ರಣವು ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ರೋಗಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚಿತ್ರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕರಗಂಡ ಮೆಡಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಮಾನವೀಯ, ದಯೆಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಮಗ್ರತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಅರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಲಾರಸ್‌ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವೊಂದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದರು (ಡುಬ್ರೊವಾ ವಿ.ಪಿ., ಎಲ್ಕಿನಾ ಐ.ವಿ., 2004). ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ, ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ-ಇರುವಿಕೆ, ನೈತಿಕ-ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ-ಅರಿವಿನ.

ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (23%);
ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ (18.2%);
ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (13.8%); ,
ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (12.3%);
ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ (8.5%);
ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ (7.7%);
ಮುಕ್ತತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆ (5.3%);
ರೋಗಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (4.4%);
ರೋಗಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (3.1%);
ಇತರರಿಂದ ಗೌರವ, ಅಧಿಕಾರ (2.6%);
ದೇಹ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (1.1%).

ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ (31.9%);
ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (24.5%);
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ (22%);
ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸ್ಥಾನ (4.8%);
ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (4.8%);
ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (4.8%);
ಸ್ವಯಂಪೂರ್ಣತೆ (2.4%);
ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (2.4%);
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (2.4%), -

ಅಂದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವೈದ್ಯರು ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಅನುಮತಿಸದ ಆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗೌರವಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೇಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ." ಅಥವಾ: "ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ, ರೋಗಿಯ ಮೇಲೆ ಅವನು ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು."

3. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಗೋಳದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಆದರ್ಶ ವೈದ್ಯರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು "ಸಹಕಾರ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, "ವೈದ್ಯರು - ರೋಗಿ", "ವೈದ್ಯರು - ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞರು", "ವೈದ್ಯರು - ಡೈಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು" ಎಂಬ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ರೋಗಿಯ ಸಂಬಂಧಿಕರು."

ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ, ನಿಖರತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಇತರ "ವ್ಯಾಪಾರ" ಗುಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಆಂಟಿಪೋಡ್‌ಗಳಂತೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮನೆಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಶಾಲೆ, ಹೊಸ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಲಯವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದಾಗ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ (ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ) ಅಡಿಪಾಯಗಳು - ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪಾತ್ರವು ನಿಜವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಅರಿವಿನ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವು ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

2.4 ವಿಲ್

ಇಚ್ಛೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ತಿನ್ನುವೆ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ (ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ) ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಎ) ಇಚ್ಛೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ಬಿ) ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾಯಿದೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

ಸಿ) ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಕ್ಟ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ನೇರ ಆನಂದದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ;

ಡಿ) ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಜಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ

ನಡವಳಿಕೆಯ ವಾಲಿಶನಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರೋಢೀಕರಣದ ಸ್ಥಿತಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಇಚ್ಛೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಠಾತ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಇಚ್ಛೆಯ ಶಕ್ತಿ(ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ), ಪರಿಶ್ರಮ (ದೀರ್ಘಕಾಲದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ), ಆಯ್ದ ಭಾಗ(ನಿರ್ಧಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಶಕ್ತಿಇತ್ಯಾದಿ. ಇವುಗಳು ಬಹುಪಾಲು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ಮೂಲ) ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಣಗಳಿಗಿಂತ ನಂತರದಲ್ಲಿ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ದ್ವಿತೀಯಕ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳೂ ಇವೆ: ನಿರ್ಣಯ(ತ್ವರಿತ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ದೃಢ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಧೈರ್ಯ(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ(ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಂವೇದನಾ ಭಾಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು) ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ.ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪಾತ್ರ-ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿಯೂ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ತೃತೀಯ ಗುಣಗಳು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಜವಾಬ್ದಾರಿ(ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುಣ) ಶಿಸ್ತು(ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಧೀನತೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಕ್ರಮ) ಸಮಗ್ರತೆ(ನಂಬಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸ್ಥಿರ ಅನುಷ್ಠಾನ) ಬಾಧ್ಯತೆ(ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ). ಈ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ದಕ್ಷತೆ, ಉಪಕ್ರಮ(ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು), ಸಂಸ್ಥೆ(ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸಮಂಜಸವಾದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಆದೇಶ) ಶ್ರದ್ಧೆ(ಶ್ರದ್ಧೆ, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಇಚ್ಛೆಯ ತೃತೀಯ ಗುಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಭವವು ಈಗಾಗಲೇ ಇರುವ ಕ್ಷಣ.

ಇಚ್ಛೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ.ಇಚ್ಛೆಯ ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ (ಉದ್ದೇಶ) ಬಹುತೇಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅರಿವು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:

ಎ) ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ;

ಬಿ) ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ;

ಸಿ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ;

ಡಿ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ದೂರದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕದಿಂದ ದ್ವಿತೀಯಕ ಮತ್ತು ನಂತರ ತೃತೀಯ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಚಲನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

2.5 ಭಾವನೆಗಳು

ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಡೆ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅಥವಾ ಅಹಿತಕರ (ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು) ನೇರ ಅನುಭವಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾತ್ರ (ಪದದ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು).

ಸಂಕೇತಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು ಧನಾತ್ಮಕ,ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಏನಾದರೂ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ,ಅಹಿತಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿ, ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜನರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದಾಗ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಉತ್ತಮ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ.

ಸಹ ಇವೆ ಸ್ತೇನಿಕ್,ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಅಸ್ತೇನಿಕ್,ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್, ಪದದ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು (ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ) ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ಇದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್- ಇವುಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಪಮಾನ, ರುಚಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ) ನೇರ ಅನುಭವಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆ- ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ತೃಪ್ತಿಗೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿಗೊಂಡಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೈತಿಕ(ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನುಭವಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಕ್ಷಕ್ಕೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ, ತನಗೆ - ಪ್ರೀತಿ, ದ್ವೇಷ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬೌದ್ಧಿಕ(ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು - ಅನುಮಾನ, ವಿಶ್ವಾಸ, ಕುತೂಹಲ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿ ಸತ್ಯದ ಪ್ರೀತಿ), ಸೌಂದರ್ಯದ(ಸೌಂದರ್ಯ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಅನುಭವ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ - ಸೌಂದರ್ಯ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಭಾವನೆ, ಗಾಂಭೀರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ- ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಗಳ (ಇಂಟ್ರಾಆರ್ಗಾನಿಕ್) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸೋಣ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ- ಅಸಂಗತತೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಅನುಭವಿ ಭಾವನೆಗಳ ವಿರೋಧಾಭಾಸ (ಪ್ರೀತಿ, ದ್ವೇಷ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಿರಾಸಕ್ತಿ- ಉದಾಸೀನತೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಸರಳೀಕರಣ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ, ಆಯಾಸ, ಕಷ್ಟಕರ ಅನುಭವಗಳು ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು. ಖಿನ್ನತೆ- ಖಿನ್ನತೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ಥಿತಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಚಿತ್ತ -ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಅನುಭವ. ಉತ್ಸಾಹ- ಬಲವಾದ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಭಾವನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಗಳ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಒತ್ತಡ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ) - ವಿವಿಧ ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ (ಒತ್ತಡಗಳು) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ - ಬೆದರಿಕೆ, ಅಪಾಯ, ಅವಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಹಾನುಭೂತಿ- ಪರಾನುಭೂತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ನುಗ್ಗುವಿಕೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ದಿನದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಉಪಗುಂಪು ಈ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾವನೆಗಳ ಎರಡನೇ ಉಪವಿಭಾಗವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು. ಇವುಗಳು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ, ನಿಧಾನ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಪೈಲಟ್‌ಗಳು, ಸ್ಟೀಪಲ್‌ಜಾಕ್‌ಗಳು, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಪರೇಟರ್ ಕೆಲಸ). ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರ ಜನರು ಈ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳು ಇತರ ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತವೆ: ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸಂಘಟನೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಾದಚಾರಿ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಜೊತೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಅಹಿತಕರ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕೆಲಸದ ವೇಗದ ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಶಿಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಇದರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾದ ಕೆಲಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ). ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

ಝೀರ್ ಇ.ಎಫ್. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ. ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. - ಎಂ., 2004.

ಕಾರ್ಪೋರಲ್ ಜೆ. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್, 2003.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಇ.ಎ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು. - ಎಂ., 1990.

ಕೊವಾಲೆವ್ ಎ.ಜಿ., ಮೆಸಿಶ್ಚೆವ್ ವಿ.ಎನ್. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1957.

ಕೊರ್ನಿಯೆಂಕೊ ಎನ್.ಎ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. - ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್, 1998.

... ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುವಿಚ್ಛೇದನದ ಮಕ್ಕಳು, ಹೌದು ಹೇಗೆ ... ಫಾರ್ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುಹದಿಹರೆಯದವರು; ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು... ನೀಡುತ್ತದೆ ಬೇಸ್ ಫಾರ್ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳು...

ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಶಾಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ಪ್ರಬಂಧ >> ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಅಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಹೇಗೆ: ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ, ಹೇಗೆಅತ್ಯಂತ ... ಸಂಶೋಧನೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಬೇಸ್ ಫಾರ್ಹೇಳಿಕೆಗಳು: 1. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳುಪ್ರಭಾವ ಆಯ್ಕೆಭವಿಷ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳು; 2. ...

ಮಾನಸಿಕವೈದ್ಯರ ಭಾವಚಿತ್ರ (2)

ಪ್ರಬಂಧ >> ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

... ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವೈದ್ಯರು, ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳುವೈದ್ಯರು ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಯ್ಕೆಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳು " ಮಾನಸಿಕ ... , ಹೇಗೆಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವೃತ್ತಿಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಫಾರ್ಅವರು...

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆ >> ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

... ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ಹೇಗೆ ... ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಫಾರ್ ... ಮೈದಾನಗಳು ... ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ-ಮಾನಸಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಉದ್ಯೋಗಿ. ನಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಭವಿಷ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳು, ...

ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಯೂತ್

ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಂತೆ

VLSSH ಆಂಡ್ರೆ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್

SHMYUNMSHYUNMSHY ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಶಿಶೋಗಿಚಿಶಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ವಿಶೇಷತೆ - 19.00 “II - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ 13.00.01 - ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ

ಮಾಸ್ಕೋ - 1993

> "^ > ಜಿ ಒ

ಕೆಇ ಸಿಯಾಲ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಹೆಸರಿನ ಕಲುಗಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ - ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎವ್ಗೆನಿ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಬೊಗ್ಡಾನೋವ್.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅನಾಟೊಲಿ ಅಲೆಕ್ಸೆವಿಚ್ ಡೆರ್ಕಾಚ್.

ಅಧಿಕೃತ ವಿರೋಧಿಗಳು:.

ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೀಟರ್ ಕೊರ್ಚೆಮ್ನಿ

ಆಂಟೊನೊವಿಚ್,

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಝಮಿರಿಕೋವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್

ನಿಕೋಲೇವಿಚ್.

ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ.

ರಕ್ಷಣೆಯು 1993 ರಂದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 2:30 ಕ್ಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಕೌನ್ಸಿಲ್ K-I50.0I.04 ನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಯೂತ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕುರಿತು ವಿಳಾಸ: 111442, ಯೋಸ್ಕ್ವಾ, ಯುನೋಸ್ಟಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್, ಕಟ್ಟಡ 5/1, ಕಟ್ಟಡ 3..

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಯುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. *

ವಿಶೇಷ ಮಂಡಳಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ↑ £.KTU0VA

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರ, ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವೈಫಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಾಚ್‌ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಮಾಹಿತಿ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಮಯದ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯದ ಇಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ, ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗಮನಾರ್ಹ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ^ □ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ಔಪಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅವರ ಕಳಪೆ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮಾಜವು ಮಾಡಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಮುಖ್ಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಹಂತವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ (ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ) ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿಯ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಭ್ಯಾಸ. ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು, ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದೂರುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ತಿರುಳು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಇದು ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿರಬೇಕು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುವೈದ್ಯರು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಜವಾದ, ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಜವಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ತೀವ್ರತೆ, “ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೊರತೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ಟೈಪೋಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ. ,

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಲ್ಪನೆ. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವೃತ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯಿಂದಲೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಈ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು...

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

I) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

2) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮರ್ಥನೆ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ sodr.chminiya;

3) ವೈದ್ಯರ ಉತ್ಪಾದಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅಧಿಕಾರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ರಚನೆ;

ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಣಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ; ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುತರಬೇತಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಬಂಧಿತ ಸರ್ಕಾರಿ ದಾಖಲೆಗಳು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರೆಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಅನ್ವಯದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ(P.K. Anokhin, N.V. ಕುಜ್ಮಿನಾ, V.I. Sadovsky, A.I. Uemov, ಇತ್ಯಾದಿ); ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ (ಕೆ.ಎ. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎಲ್.ಐ. ಬೊಜೊವಿಚ್, ಎ.ಐ. ಕೊವಾಲೆವ್, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಯು. ಖರಾಶ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಯು.ಕೆ. ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎ. ಡೆರ್ಕಾಚ್, ಐ.ಎ.ಝಡ್:! ಎಂ-ನ್ಯಾಯಾ, ಯಾ.ಎ. ಪೊನೊಮರೆವ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (A.A. ಬೊಡಾಲೆವ್, V.A. Labunskaya); ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು (ಎ.ಎ. ಬೊಡಾಲೆವ್, ವಿ.ಎನ್. ಮಯಾಸಿಶ್ಚೆವ್, ಇ.ಬಿ. ಸ್ಟಾರೊವೊಯ್ಜೆಂಕೊ); ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಇ.ಎನ್. ಬೊಗ್ಡಾನೋವ್, ಒ.ಐ. ಜೊಟೊವಾ, ಐ.ಎಸ್. ಕಾನ್, ಎ.ಐ. ಕ್ರುಪಿಯೋವ್, ವಿ.ವಿ. ಶ್ಟಿಕ್ಲ್, ಎ.3. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ); ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಿಟರ್ನ್ (..A. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, A.A. ಕೊಕೊರೆವ್, V.G. Krksko, R.G. Gurova). ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕೃತಿಗಳು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ (ಎ.ಪಿ. ಗ್ರೊಮೊವ್, ಐ.ಎನ್. ಪುರ್ವಿಚ್, ವೈ.ಐ!$ಯು-ಕೋವಾ, ಎ.ಎಂ. ಇಜುಟ್ಕಿನ್, ಬಿ.ಡಿ. ಕರ್ವಾಸರ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಪಿ. ಪೆಟ್ಲೆಂಕೊ. , G.N. Tsorego-

ರಾಡ್ಟ್ಸೆವ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ವಿದೇಶಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು: R.N. ಬರ್ನ್ಸ್, E. ಫ್ರಾಮ್, R.B. ಕೆಗೆಲ್, J. ಕೆಲ್ಲಿ, A. Maslow, K. Redaers, H. ರೀಡ್, B. ಸೈಮನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಡಯಲೆಕ್ಟಿಕಲ್ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ "ನಾನು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಅನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು, ಜೊತೆಗೆ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಸೆಟ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದೆ ( ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ; ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಸಿಸ್ಟಮ್-ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಮಾಡೆಲಿಂಗ್); ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ; ಪತ್ರಿಕಾ ಸಮೀಕ್ಷೆ; ಸಂದರ್ಶನ; ಸಂಭಾಷಣೆ; ವೀಕ್ಷಣೆ; ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ತಜ್ಞರ ವಿಮರ್ಶೆಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ; ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್; ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳು; ರೇಟಿಂಗ್); ಡೇಟಾದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ (ಇಎಸ್ - ಎಸ್‌ಎಂ 1420 ನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಕಾರ; ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಅಂಶ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).

ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು 200 ಜನರು, ಸೇರಿದಂತೆ. ಡಾನ್‌ಬಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ 680 ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು 1300 ರೋಗಿಗಳು.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಹತ್ವ.

ಅವರ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ; ಸಮಗ್ರ "ನಾನು", ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಇತರರಿಂದ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ಆಸಕ್ತಿ; ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ; ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕತೆ; ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ -

ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ವೈದ್ಯರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹಿಂದಿನವರಿಗೆ ಅವರ "ನಾನು" (ಇತರರಿಂದ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರ, ಸ್ವ-ಆಸಕ್ತಿ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಗರದ ವೈದ್ಯರು, ಸ್ವ-ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವ-ಗೌರವ, ಸ್ವ-ಆಸಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ-ದೂಷಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಧೋರಣೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟವು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ಸಾಹ, ಉದ್ವೇಗ, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ನರರೋಗದ ಸೂಚಕಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟವೆಂದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವೈದ್ಯರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" (ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ವೃತ್ತಿಪರ ವೃತ್ತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅಧಿಕಾರ) ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅದು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ (ಮಾನಸಿಕ) ಪ್ರಬಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿನಯಶೀಲತೆ, ದಯೆ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉನ್ನತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟಗಳಂತಹ ಅಧಿಕೃತ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರೋಗಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ವೈದ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅವರ ಅಧಿಕಾರದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಶಂಸನೀಯಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವೈದ್ಯರ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅಧಿಕೃತ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಧಿಕೃತವಲ್ಲದ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ರಚನೆಗೆ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವೈದ್ಯರ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಭವವು ಅವರ ಮುಂಬರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ - ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವೈದ್ಯರ ಉತ್ಪಾದಕ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ. ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಾಗಬಹುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ವೈದ್ಯರ ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ವೈದ್ಯರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ; ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು; ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರಾಗಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ. ಕಲುಗಾ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು (ಲುಗಾನ್ಸ್ಕ್, T991), ಮಾನಸಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿನಿರ್ವಹಣೆ (1992). ಪ್ರಬಂಧ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣ) ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ (ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಜ್ಞರಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ-ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಯ (ಉನ್ನತ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟಗಳು) ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮತ್ತು ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: I) ಎಲ್ಲಾ ಸಬ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ಗಳ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ (ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ); 2) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, 8 ಭಾಗಶಃ - volitional ಸಬ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ಸ್ (ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ); 3) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಬ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್‌ಗಳ ಭಾಗಶಃ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ); 4) ಭಾಗಶಃ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ).

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರ" ದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಯು ಸ್ವಯಂ-ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಆಸ್ತಿ ಕಾಡು, ಅಂದರೆ. ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾಸ್ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಬಲ ಸಂಪರ್ಕ,

ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು; ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಲಸ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದ ತೃಪ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ರಚನೆ (ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ವೃತ್ತಿಪರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ).

ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯವು ವೈದ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸಾರದ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಳತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ.

ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ?

ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಗುಣವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಪ್ರೇರಣೆ, ಆದರ್ಶಗಳು), ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿಂತನೆ (ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ), ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೈಪ್ರೊನೈಸೇಶನ್, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ರಚನೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ರಚನೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯುವ ವೈದ್ಯರ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಗಮನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವೈದ್ಯರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮೇಲೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಅಂದರೆ, ವೈದ್ಯರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ) ಸೇರಿವೆ: a) ಮತ್ತು idiv: 1 ಮೆಮೊರಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆಯ ದ್ವಂದ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಬಿ) ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಂಡದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುರುತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಎನ್ಪತಿ; ಸಿ) ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು *ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ; ಡಿ) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರಬಂಧದ ರಚನೆ. ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ತರ್ಕದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ಸೋದೆ.ಸಾಂಕೆ ವಿರೂಪ

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ A.N. (1987) ನೀಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, zrshtiya progs;g1 ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಳದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ-ಯಾಯ್, ಅವನ ಹಿಂದೆ;: ನಾನು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ebschostgeapls, ಅವನಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸಿಸ್ಟೊಮ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ಇದು ನಿಮಿತ್ತವಾಗಿ ಏನು ಬಳಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ (ಮನೋಧರ್ಮದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತರ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅದು ಬಾಹ್ಯ ಅಂತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು obg^ktistp.-! ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು.

Oyzeopisiannuz ಮೆಥೋಡಾಲ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೌರವ; 3) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ; 4) ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಪ್ರೇರಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ವೃತ್ತಿ, ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ರಚನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (V.P. ಆಂಡ್ರೊನೊವ್, 1992 ರ ಪ್ರಕಾರ). ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ರೋಗಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೂಕ್ತ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಅನಾಮ್ನೆಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ; ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು; ತುರ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ಅಥವಾ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಸೂಚನೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ನಿರ್ಣಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹದಲ್ಲಿ ರೋಗಕಾರಕ ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ: ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅನುಟ್ರಿಸಿಡ್ರೊಮಿಕ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದ ನಿರ್ಣಯ - ಇದೇ ರೀತಿಯ ನೊಸೊಲಾಜಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೊಸೊಲಾಜಿಕಲ್ ಘಟಕದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ನಿರ್ಣಯ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ವೃತ್ತಿಪರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ನಿಜವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದರ್ಶ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ರೋಗಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಅವರ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಗಳೆಂದರೆ: ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್, ಚಿಕಿತ್ಸಕ (ನಿರ್ಧರಿತ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ), ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ (ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು), ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ದೋಷಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ರೋಗಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಾಗಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, N.V. ಕುಜ್ಮಿನಾ (1967) ಐದು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ನಾಸ್ಟಿಕ್, ವಿನ್ಯಾಸ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ಸಂವಹನ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ. ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಇತರ ವೃತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಅವರು ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ತಜ್ಞರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅವಲಂಬನೆಯ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು - ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈದ್ಯರು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವೈದ್ಯರು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಂದ್ರತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು (ಎ.ಪಿ. ಗ್ರೊಮೊವ್, )988; I.N. ಗುರ್ವಿಚ್, 1981; 11.I.Zhukova, 1990, ಇತ್ಯಾದಿ) ವೈದ್ಯರ ಅಧ್ಯಯನದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವೈದ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ಅವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಯಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಊಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು, ನಂತರ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅವಿಭಾಜ್ಯ "I" ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ವೈದ್ಯರ ನಡುವೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ (p/.0.1). ಗ್ರಾಮೀಣ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ "ನಾನು" ಗಾಗಿ ನಗರದ ವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೈದ್ಯರ "ನಾನು" ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

5 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರು 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ "I" ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (p.^0.1), ಅವರು ಸೂಚಕಗಳು 11.0 ಮತ್ತು 10.7 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರು, ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿರುವುದು, ತಮ್ಮ "I" ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ; ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ಅವರ "ನಾನು" ಗೆ ಸೂಚಕಗಳು

5 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಇ\ಇ ಹೆಚ್ಚು ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡ ವೈದ್ಯರ "ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್" ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಅವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದರೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉಳಿದಿರುವುದು ಅವರು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಆಕಸ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ವೈದ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ತರುವಾಯ ಅವರ ಕರಕುಶಲತೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, 10 ರಿಂದ 25 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಒಬ್ಬರ "ನಾನು" ಗಾಗಿ ಸೂಚಕಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (p ^ 0.1), 5 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು 10 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರ ಸೂಚಕಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಂತರದವರು ತಮ್ಮ "I" ಗೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 20-25 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ 1" ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರು ಅತ್ಯಧಿಕ.

ಅವಿಭಾಜ್ಯ "ನಾನು", ಆತ್ಮಗೌರವ, ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಚಯಗಳು, ಇತರರಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಯು ಲಭ್ಯವಿರುವ 80 ರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಯ 38 ಮಹತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು. 42 ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಇತರ 7 ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದು, ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ.

ವೈದ್ಯರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ "I" ಗಾಗಿ "ಫಾರ್" ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತರರ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಸ್ವ-ಆಸಕ್ತಿ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳು ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ.

ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸ್ವಯಂ-ಧೋರಣೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸ್ವ-ಧೋರಣೆಯ ಸಂಕಲನದ ಬಹುಆಯಾಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಇತರರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಯಂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು

ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು "ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವರ್ತನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡು," ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎರಡನೆಯದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವೈದ್ಯರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರೇರಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದು. ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶದೊಂದಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೆಲವು ನಷ್ಟದಿಂದಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಲವಾರು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರಣಗಳು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಮನೋಭಾವವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು 25 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ "ನಾನು" ವೈದ್ಯರಿಗೆ "ಫಾರ್" ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯರ ವರ್ತನೆಯ ಯಾವುದೇ ಅಂಶದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವ ಪುರಾವೆ ಎಂದರೆ ವೈದ್ಯರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ “I” ನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು II ಸ್ವಯಂ-ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ 9 ಧನಾತ್ಮಕ (h - 0.01) ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ. ಸ್ವಯಂ-ಆಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ "I" (-0.45 h ■ 0.01) ನಡುವಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಶೇಷ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ತರಬೇತಿ; ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ); ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ." )

R.B. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರ 16-ಅಂಶದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೈದ್ಯರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ, ಪ್ರಬಂಧವು ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ 10 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವೈದ್ಯರ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವೈದ್ಯರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯು ಸರಾಸರಿ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಪು< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ವೈದ್ಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಹಿಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈದ್ಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ದೀರ್ಘವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು. ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ವೈದ್ಯರ “ನಾನು” (ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದರೂ) ಬಲವು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಇದು ನಮಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈದ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮಿತಿ ಮತ್ತು ಆಯಾಸದ ಶೇಖರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಬಹುಮುಖಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಮಾಜದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವು ವೈದ್ಯರ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಗೋಳದ ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಮಾನಸಿಕ ಮೀಸಲು ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕವಾಗಿರುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ನಾನು" ನ ಬಲವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹತಾಶೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿದೆ. 15 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

25 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕೂಲ ಜೀವನ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ವೈದ್ಯರ ಗುಂಪಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ವೈದ್ಯರ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, . ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಧೈರ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮುಂತಾದವು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ; ಇತರರು (ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಮೋಸಗಾರಿಕೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ. - ಒಬ್ಬರ "ನಾನು" ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳು; ಇತರರು (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಉತ್ಸಾಹ, ಉದ್ವೇಗ) - ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ I ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವ-ಧೋರಣೆಯು ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಕಲನವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗುರುತಿಸಲಾದ 41 ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ದೋಷಗಳಲ್ಲಿ 22 ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು 19 ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ I-koktsesh;: sh ವೈದ್ಯರಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು: "I" ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ); ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ (ಪ್ರಾಬಲ್ಯ); ಕಡಿಮೆ ಅನುಮಾನ (ಮೋಸ); ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಂದ್ರತೆಗಳು ಆಧರಿಸಿ! ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ 8 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಉತ್ಸಾಹ, ಉದ್ವೇಗ - ಗ್ರಾಮೀಣ ವೈದ್ಯರಿಂದ; ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, “ಸಾಮಾಜಿಕ ಧೈರ್ಯ, ನಂಬಿಕೆ, ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ನಗರ ವೈದ್ಯರಿಂದ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೈದ್ಯರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವು 15 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದವರೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ (ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಇತರರು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ,

ಸ್ವಯಂ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು

I1) ಸ್ವ-ಸಂಬಂಧಗಳು, “ಸಂವಹನ-1 ಟೆಲ್-ಎಮೋಷನ್-ಡೊಮಿ-|ಸಾಮಾಜಿಕ;

pp: ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ! ನಗದು. ! ನಾಂತ್->ನಯಾ

ವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸ! 1 ಸ್ಥಿರತೆ 1 ಸ್ಥಿರತೆ-»-|ವೋಸ್ಟ್, ಸ್ಥಿರತೆ; ಪ್ರಬುದ್ಧ

I. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದ -0.3 -0.34 -0.04 0.3х

2. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ -0.17 0.10 0.45x * 0.16;

3. ಅವಿಭಾಜ್ಯ "ಯಾನ್" 0.05 0.07 -0.25x -0.9

4. ಸ್ವಾಭಿಮಾನ -0.04 0.07 -0.21x -0.03

5. ಆಟೋಸಿಮ್ಲಾಟಿಯಾ 0.07 0.03 0.04 -0.17

6. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅನುಪಾತ - 0.23x

ಇತರರಿಂದ tion 0.02 0.07 -0.05

7. ಸ್ವ-ಆಸಕ್ತಿ 0.03 -0.09 -0.05 -0.09

8. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ 0.09 0.16х* -0.11 -0.03

9. ಇತರರ ವರ್ತನೆ -0.03 0.09 -0.25x 0.02

10.ಸ್ವಯಂ ಸ್ವೀಕಾರ 0.C6 0.01 -0.05 -0.12

II. ಸಕೊಪೊಸ್ಲೆಡೋವಾ - 0.17xx 0.01

ದಕ್ಷತೆ -0.06 -0.09

12.ಸ್ವಯಂ ನಿಂದನೆ -0.09 -0.07 0.04 0.14

13. ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು "^ ಇವೆ; 0.04 -0.03 -0.21x -0.11

I "..Sachopokdaanie 0.03 -0.13*** 0.12 -0.07

j) ¿- = 0.01; xx) c = 0.05;

"Social-!Doeer-"UEv- -Self- Self- "Excitable |chivo- !ren- "standing-"con- ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, !ಧೈರ್ಯ. ¡|| 1 ಇವೆ

0.06 0.04 0.15хх -0.01 -0.05 -0.44х

0.21 0.53 0.34 -0.46 0.02 0.19х

0.09 0.29 -0.11 0.04 0.13xxx 0.01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0.09 -0.04 -0.25х -0.02 0.06 0.15хх

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0.04 -0.06 -0.01 -0.06 -0.04x o, yuhh

0.04 -0.15 0.09 -0.11 0.31х 0.15хх

0.06 -0.23x_0.03 -0.02 0.24x 0.01

0.10 -0.12 -0.21х 0.01 0.11 0.11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0.03 -0.21x-0.10 0.16 -0.04 -0.05

0.06 -0.14xxx 0.06 0.01 0.07 -0.03

XXX; c"3 = OD.

ಉತ್ಸಾಹ, ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ); ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಧೈರ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ).

ಅವರ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಪ್ರಧಾನ ಆಂತರಿಕತೆ; ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ; "ಅವಿಭಾಜ್ಯ "ನಾನು", ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಇತರರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವ-ಆಸಕ್ತಿ; ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ವರ್ಗಗಳ ಮೇಲೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ವಿಕಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಾಗದವು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಉಪಕರಣವು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು (V.L. Yarischuk, K.K. Platonov). ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿಧಾನವನ್ನು (ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ) ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪ್ರಯೋಜನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (B.G. .Ananyev).

ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಪ್ರೇರಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವೆಂದರೆ: ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವೆ - ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ; ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ - ವಾಸ್ತವಿಕತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿಖರತೆ, ಬದ್ಧತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ; ಪ್ರೇರಕವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ. ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು.

"ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ" ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವೈದ್ಯರ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು (ಇ.ಪಿ. ಕೊರಾಬ್ಲಿನಾ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಣ, 1990): I) ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; 2) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯವಹಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಮನ; 3) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ; 4) ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷಜ್ಞರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ "ವೃತ್ತಿಪರರು" (ಮೊದಲ ರೀತಿಯ ಗಮನ), "ಜನರಲಿಸ್ಟ್ಗಳು" (ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕಾರ); "ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" (ಮೂರನೇ ವಿಧ), "ಸಾಂದರ್ಭಿಕ" (ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ರಕಾರ). ಈ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು ವಿತರಣೆಯು 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ "ವೃತ್ತಿಪರರು" (PP) ಮತ್ತು "ಜನರಲಿಸ್ಟ್ಗಳು" (U) ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ; "ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ" (I) ಗುಂಪು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, "ಸಾನ್ನಿಧ್ಯ" (S) ಗುಂಪಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ನಾವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಗಮನಹರಿಸುವ ವೈದ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು

ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು (ಎಲ್.ಎಲ್. ಲಿಟ್ನೆವಾ, 1989 ರ ಪ್ರಕಾರ), ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳ ಒಟ್ಟು ಅರಿವು $67.4 ಆಗಿದೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ತೀರ್ಪುಗಳ ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ವೈದ್ಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಧರ್ಮನಿಂದೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಒಟ್ಟು 87.3% ನಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಐದು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು.

I ಅಂಶ (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

$18.5 ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ 1U ಅಂಶವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (4 ®> 9.8 $. ಅಂಶ *> 5.6%) ಸಂವಹನದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಕೆಲಸವು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಅಧಿಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು - ಕಡಿಮೆ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಕಾಹಿಜ್ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಧಿಕಾರವು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.

ಇದಲ್ಲದೆ, 79% ರೋಗಿಗಳು ವೈದ್ಯರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕೃತ ವೈದ್ಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ರೋಗಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ® ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ.

ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ರೋಗಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Iy "0.49) ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವೈದ್ಯರ (L" ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ನೇರ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು - 0.38) ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ರೋಗಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವೆ ನೇರ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ((* * 0.3) ಮಾದರಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಾಂಕದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮೌಲ್ಯವು ^ - 0.05 ನಲ್ಲಿ 0.23 ರಷ್ಟಿದೆ. ; Г* « 0.30 ¿-0.01 ಕ್ಕೆ.

ಅಧಿಕೃತ ವೈದ್ಯರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ರೋಗಿಗಳ ಗಮನವು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ತೃಪ್ತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವೈದ್ಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸ, ಅವರು ಕೆಲಸದ ಏಕತಾನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅವರು ನರಗಳ ಆಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಕಾಯಿಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ಅಧಿಕಾರದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: I) ಅರೆಚಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ; 2) ಅವರ ವ್ಯವಹಾರದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ; 3) ಒಬ್ಬರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನ; 4) ರೋಗಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ; 5) OHSSD ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಗರ ಮತ್ತು le-

ಪ್ರತಿ ರೋಗಿಯ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ; 6) ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ; 7) ವೈದ್ಯರ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು: I) ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ದಣಿವರಿಯದ ಕಾಳಜಿ; 2) ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; 3) ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಸೇವೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ದದ (ಅನುಭವ) ಹೆಚ್ಚಳವು ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವೈದ್ಯರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ರೋಗಿಯ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಅಗತ್ಯ, ಆದರೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿತಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ™ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವೈದ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಮತೋಲನ (ಆದರೆ ಕಠಿಣವಲ್ಲ). ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈದ್ಯರ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈದ್ಯರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹುತೇಕ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹತಾಶೆಯ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ವೈಯಕ್ತಿಕ" ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಿಜವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕಾರ್ಮಿಕರ ನಿಜವಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ "ಬದಲಿ" ಯ "ಪ್ರೇರಣೆಗಳಿಗೆ" ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಘಟಕಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವೈದ್ಯರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಘಟಕ-ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮುಖ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು, ಅವರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸವು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ

ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಹುಆಯಾಮದ, ಬಹು-ಹಂತದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣವು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವು ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸುಧಾರಣೆ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಎಂಬ ಕೆಲಸದ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿಟ್ಟ ಊಹೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ. ಒರೆಟಿಕ್-ತಜ್ಞ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಇದು ಯುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಕೆಲಸ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ದಾಖಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ; ಯುವ ತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಯುವ ವೈದ್ಯರು pr. , ಗಣನೀಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಖಚಿತತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಯುವ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು. ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿ * ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ-ಉದ್ದೇಶಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಬದಲಾವಣೆ (ಕಡಿಮೆ) ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು (ಹೆಚ್ಚಿಸಲು) ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹತಾಶೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರು, ಹಿಂದಿನ ಮಟ್ಟದ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇತರ ವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈದ್ಯರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ; ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ (ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮೂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವೈದ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ; - ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್ನ ಸಂಕಲನ, ಇತ್ಯಾದಿ. .

1. ಹೊಸ ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಅನುಭವ. - ಎಂ., 1930. - 124 ಪು. (ಮತ್ತು ಸಹ-ಕರ್ತೃತ್ವ).

2. ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು. - ಕಲುಗ, 1992. - 25 ಪು.