ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ನಿರೂಪಣೆಗಾಗಿ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಪ್ರಬಂಧ - ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಚರ್ಚೆ ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ

ಗೆ ನಿಯೋಜನೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಬಂಧ. ಆಯ್ಕೆ 22:

ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 15.1, 15.2, 15.3: ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ: ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳು-ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಬಂಧವು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನಃ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಶೂನ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಿರು ಪ್ರಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆ: ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ. ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಿನಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿದ್ಯಾವಂತ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉದಾತ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು, ಉದಾತ್ತ ಪೂರ್ವಜರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಉನ್ನತ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಡಾಯಿಗಾರನಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಅವರ ಜೀವನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಪಂಚಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಜನರ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೊಕ್ಕಿನ ಹೆಂಡತಿ. ಅವರ ಸೊಸೆಗಾಗಿ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಂದ ಸೈನಿಕನು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅತಿಥಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಊಟದಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದರು. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅವನನ್ನು ಅಲೆಮಾರಿಯಂತೆ ಓಡಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ: "ಅವನಿಗೆ ರೂಬಲ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ." ಸೈನಿಕನ ವಿವರಣೆಯು ಈ ಹುಸಿ-ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ಬಾಗಿಲು ಹಿಡಿದ ಸೇವಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಇಡೀ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಕುಟುಂಬ ನಿಂತಿದೆ: ಸೊಕ್ಕಿನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಕುದುರೆ ಮುಖದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಂಗಿಯ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರೊಫೆಸರ್."

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ವೃತ್ತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಾರದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಭ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನೀವು ದುರಹಂಕಾರ ಮತ್ತು ದುರಹಂಕಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು. ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ವ್ಯಕ್ತಿ ಆಳವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯಿಂದ ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಜೊತೆ ಮನುಷ್ಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಶ್ರೀಮಂತನು ತಕ್ಷಣವೇ ಜಿಪುಣನಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೋಟದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುವವನು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು.

ನಾನು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಪರೂಪವಲ್ಲ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಎಪಿ ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಐಯೋನಿಚ್" ನಿಂದ ಟರ್ಕಿನ್ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ನಗರದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಉಳಿದವರೊಂದಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಎಂದು ಓದುಗರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಜನರನ್ನು ಅವರ ಹೊರಗಿನ ಹೊದಿಕೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಹೊದಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಗ್ಗದ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹೊದಿಕೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆ: ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಕ್ಕಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ. ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಿನಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಪ್ರಪಂಚವು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ಸೇರಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ತರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆ.ಜಿ.ಯವರು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ಸಭ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ.

ಯೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾವಂತ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, "ವಿಜ್ಞಾನದ ಪುರೋಹಿತರು", ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ನಾಯಕನನ್ನು ಔಷಧಿಗಳಿಗಾಗಿ ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನ ಮನೆಗೆ ಚಿನ್ನದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತಲುಪಿಸಲಾಯಿತು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸೈನಿಕನಿಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡುವಂತೆ ಅವರ ಸೋದರ ಸೊಸೆ ಲೆಲ್ಯಾ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಪತ್ನಿ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯ, ಸೊಕ್ಕಿನ ಮತ್ತು ಬೋರಿಶ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಅದರ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ತಲುಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗಣ್ಯರಿಂದ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದನು. ಯುವ ಸೈನಿಕನಿಗೆ ಆತಿಥ್ಯ ನೀಡುವ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವರು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಡಿಯಾರವು ಅದರ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟರು. ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, "ಕೆಲವು ಸೈನಿಕರಿಗೆ" ಆಭರಣಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಡುವುದು ತುಂಬಾ ಮೂರ್ಖತನದ ಕೆಲಸವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕೆಟ್ಟವನೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾಯಕನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಜನರು "ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಪಾರವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ಜನರ ಬುಡಕಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿದವರು, ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಫಿಲಿಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯತೆಗಳಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ."

ಕೇಜಿ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಜನರು, ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದಾತ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹ ದುರಹಂಕಾರದಿಂದ ಮತ್ತು ಬಡತನದಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒಪ್ಪದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಯೋಗ್ಯ ನಾಗರಿಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಯಾವುದೇ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ಜನರು, ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಭ್ಯತೆಯು ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮೌಲ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಗಂಭೀರ, ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭರವಸೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಬಡವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕರು, ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಮಾನದ ನಾಗರಿಕರು ನಿನ್ನೆ ಮೊನ್ನೆಯಷ್ಟೇ ದೂರದ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಓಡಿಹೋದವರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ, M.Yu ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ "ಹೀರೋ ಆಫ್ ಅವರ್ ಟೈಮ್," ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಡೆಟ್ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಧಿಕಾರಿ, ಇಡೀ ಕಾದಂಬರಿಯಾದ್ಯಂತ ಅವನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬದಿಯಿಂದ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ. ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮೇರಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಮೋಹಕ್ಕೊಳಗಾದ ಅವರು ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಆಡಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಇಮೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿಯೂ ಸಹ, ಈ ನಾಯಕ, ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೋತ ನಂತರ, "ಕೊಳಕು ಆಟವಾಡಲು" ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ರಾಜಕುಮಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಾಸಿಪ್ ಹರಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಕಲಿ ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದಾತ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. . ಎಲ್ಲವೂ ಅವನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಹೋದಾಗ ಮಾತ್ರ ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿಯ "ಸಭ್ಯತೆ" ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಡಿತು. ಆದರೆ ಈ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕೊಳೆತ ಸ್ವಭಾವವು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು, ಅವರ ಸಮಗ್ರತೆ ಎಷ್ಟು ಸುಳ್ಳು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಲೀನ ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್, ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕ ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ಸ್ ಡಾಟರ್", ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿಯಂತೆಯೇ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ಪುಗಚೇವ್‌ಗೆ ಸಾವು ಮತ್ತು ಸೇವೆಯ ನಡುವೆ ಅವನು ಆರಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುಳ್ಳು ಸಭ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು.

ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಕುಲೀನ, ಪಯೋಟರ್ ಗ್ರಿನೆವ್, ತನ್ನನ್ನು ದ್ರೋಹ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಂಡಾಯಗಾರನಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ತನ್ನ ಮೂರ್ಖ ಮತ್ತು ಕೀಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಸುವಾಗ ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಶತ್ರುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಭ್ಯತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ನಿರ್ಲಜ್ಜ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳುಗಾರನಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಅಲೆಮಾರಿಗಿಂತ ಸಭ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಕೀಳು.

ಮೂಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು

(1) ಒಮ್ಮೆ ನನ್ನನ್ನು ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಔಷಧಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. (2) ವೈದ್ಯರು, ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಆರ್ಡರ್ಲಿಗಳು ನನಗೆ ಅನೇಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. (3) ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. (4) ಲಿಯೋಲ್ಯಾ ತನ್ನ ಚಿನ್ನದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಕೊಡುವಂತೆ ಕೇಳಿದಳು. (5) ಈ ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಡಿಯಾರವು ಲೆಲ್ಯಾಳನ್ನು ಮುಜುಗರಕ್ಕೀಡುಮಾಡಿತು. (6) ಅವರು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕರಾಗಿದ್ದರು. (7) ಲಿಯೋಲ್ಯ ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನೂ ಕೊಟ್ಟಳು.

(8) ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವಳು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆದಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ನನಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡುವಂತೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಕೇಳಿದಳು. (9) ನಾನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ. (10) ಅವರು ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನನಗೆ ತೆರೆಯಲಿಲ್ಲ. (11) ನಂತರ, ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಂದಿನಿಂದ, ಅತೃಪ್ತ ಸ್ತ್ರೀ ಧ್ವನಿಯು ನಾನು ಯಾರು ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ. (12) ಅಡ್ಡಕಣ್ಣಿನ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಸಾದ ಸೇವಕಿ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದಳು.

(13) ಮತ್ತು ಅವಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಎತ್ತರದ, ಭವ್ಯವಾದ, ಸ್ಮಾರಕದಂತೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ ಪಿಷ್ಟದ ಕುಪ್ಪಸದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಬಿಲ್ಲು ಟೈನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಳು - ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕನ ಹೆಂಡತಿ. (14) ಅವಳ ಬೂದು ಕೂದಲು ಸೊಕ್ಕಿನ ರೋಲರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಪಿನ್ಸ್-ನೆಜ್‌ನ ಗಾಜಿನಂತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು. (15) ಅವಳು ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಡೆದು ನಿಂತಿದ್ದಳು. (16) ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಕುಟುಂಬವು ತಮ್ಮ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕಾಫಿಯನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಚಮಚಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. (17) ನಾನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಗಡಿಯಾರ ಮತ್ತು ಪತ್ರವಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟೆ. -

(18) "ಇಲ್ಲಿಯೇ ಕಾಯಿರಿ," ಅವಳು ಊಟದ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದಳು, ಸೇವಕಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು. (19) ಅವಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಹಜಾರದ ನಯಗೊಳಿಸಿದ ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಅದು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಸವೆದುಹೋಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು. - (20) ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದವರು ಯಾರು? - ಊಟದ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹಳೆಯ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿತು. - (21) ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು? -

(22) ಊಹಿಸಿ, "ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅವರ ಪತ್ನಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಕಾಗದವನ್ನು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದಳು (ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವಳು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು), "ಲೆಲ್ಯಾ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಹುಚ್ಚುತನದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿಯೇ ಇದ್ದಳು." (23) ನನಗೆ ಚಿನ್ನದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದೆ. (24) ಕೆಲವು ಸೈನಿಕರೊಂದಿಗೆ. (25) ಏನು ಅಸಡ್ಡೆ. (26) ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯಂತೆಯೇ! - (27) ಉಹ್-ಹುಹ್! - ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಗೊಣಗಿದರು. (28) ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವನ ಬಾಯಿಯು ಆಹಾರದಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. - (29) ಯಾವುದೂ ಜೇಬಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. "(ZO) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನನಗೆ ಲೆಲ್ಯಾ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತೆ ಹೇಳಿದರು. - (31) ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (32) ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ZZ) ಎಲ್ಲಿ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಬೇಕು? (34) ಪಾಷಾ ನಮ್ಮ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ. "(35) ಇದು ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗಲಿಲ್ಲ," ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಗೊಣಗಿದರು. - (Zb) ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ರೂಬಲ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ.

(37) ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಲೆಲ್ಯಾಗೆ ತಿಳಿಯುವ ಸಮಯ ಅಪರಿಚಿತರು. "(38) ರೂಬಲ್ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ," ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅನುಮಾನದಿಂದ ಹೇಳಿದರು. - (39) ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಪಯೋಟರ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್? - (40) ಸರಿ, ನಂತರ ಅವರು ಎರಡು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. (41) ನಾನು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದೆ, ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಹೊಡೆದೆ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏನೋ ಬಿದ್ದು ದೀರ್ಘವಾದ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. (42) ನಾನು ಇಳಿಯುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. (43) ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಪಳಿಯ ಮೂಲಕ ಬಾಗಿಲು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿತು. (44) ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಸೇವಕಿ ಇಡೀ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಕುಟುಂಬವಾಗಿತ್ತು: ಸೊಕ್ಕಿನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಕುದುರೆ ಮುಖದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಅಂಗಿಯ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.

(45) ಕರವಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮೊಟ್ಟೆಯ ಹಳದಿ ಕಲೆಗಳಿದ್ದವು. - (46) ನೀವು ಏಕೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ಸೇವಕಿ ಬಿರುಕಿನ ಮೂಲಕ ಕೂಗಿದಳು. - (47) ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದಿಂದ ಒಬ್ಬ ಸೈನಿಕ! (48) ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಕ! - (49) ನಿಮ್ಮ ಯಜಮಾನರಿಗೆ ಹೇಳಿ, - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, - ಅವರು ದನಗಳು ಎಂದು. (50) ನಂತರ ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗದ್ದಲ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. (51) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಹಾರಿ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದನು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕನು ಅವನನ್ನು ಎಳೆದನು. - (52) ಗೆನ್ಯಾ, ಅದನ್ನು ಬಿಡಿ! - ಅವಳು ಕೂಗಿದಳು. - (53) ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. (54) ಅವರು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಕೊಲ್ಲಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (55) ನಂತರ ಹಳೆಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದರು. (56) ಅವನ ಶುದ್ಧ ಗಡ್ಡವು ಕೋಪದಿಂದ ನಡುಗಿತು. (57) ಅವನು ಬಿರುಕಿನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದನು, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಕೊಳವೆಯಂತೆ ಹಾಕಿದನು: - ಗೂಂಡಾ!

(58) ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ! - (59) ಓಹ್, ನೀನು! - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. - (bO) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಾಶ! (61) ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೂಜ್ಯ ಮುದುಕನನ್ನು ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಹೊಡೆದನು. (62) ಅಂದಿನಿಂದ, ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, "ವಿಜ್ಞಾನದ ಪುರೋಹಿತರು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ, ಹುಸಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಪಾರವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ಜನರ ಬುಡಕಟ್ಟಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಇತ್ತು, ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಫಿಲಿಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯತೆಗಳಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. (63) ನಾವು ಗಮನಿಸದ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಅಸಭ್ಯತೆಗಳಿವೆ. (64) ಚೆಕೊವ್ ಅವರಂತಹ ಅಸಭ್ಯತೆಯ "ಕ್ಯಾಚರ್" ಸಹ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (ಕೆ. ಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ*)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ C1 ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

C1ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪರಿಮಾಣವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು

"ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ವಸಂತವು ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸಂತವು ಇನ್ನೊಂದರಂತೆ ಎಂದಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು M. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತೇವೆ.

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹಿಮವಿದೆ, ಆದರೆ ವಸಂತಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿವೆ. ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಬಿಳಿ ಹಿಮಕೊಳಕು ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ತೊಗಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ಮರಕುಟಿಗದಿಂದ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಕೋನ್‌ಗಳ ಅವಶೇಷಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೊಸ ಹಿಮಪಾತಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಚುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಗಲೇ ಚುಚ್ಚಿದೆ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕುವಸಂತ ಅರಣ್ಯವು ಮಸುಕಾದ ಚಿನ್ನದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಎಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲೇ, ಆಲ್ಡರ್ ಮರಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಕ್ಯಾಟ್ಕಿನ್ಗಳ ಸಮೃದ್ಧಿಯಿಂದಾಗಿ - ಗಂಡು ಹೂವುಗಳು - ಆಲ್ಡರ್ ಕಿರೀಟವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣು ಹೂವುಗಳು ತೆಳುವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ದಟ್ಟವಾದ, ಚರ್ಮದ ಪುರುಷ ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು ಮತ್ತು ಎಲೆಗೊಂಚಲುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮವನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ, ವಸಂತ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಧೂಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು" ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪರಾಗದ ಮೋಡಗಳು ಹೂಬಿಡುವ ಕೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ, ಪರಾಗಗಳು ಕ್ಯಾಟ್ಕಿನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಡಿಯುತ್ತವೆ. ಗಾಳಿಯಿಂದ ಸಾಗಿಸುವ ಪರಾಗ ಧಾನ್ಯಗಳು ಹೆಣ್ಣು ಹೂವುಗಳ ಜಿಗುಟಾದ ಕಳಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುತ್ತವೆ. ಆಲ್ಡರ್ ಗಾಳಿ-ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶ ಸಸ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪರಾಗವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಜೇನುನೊಣಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಒಣ ಪರಾಗವು ಅವರ ದೇಹಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳು ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಲ್ಡರ್ನಂತೆಯೇ ಬಹುತೇಕ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ. ಚಳಿಗಾಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುರುಷ ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹೆಣ್ಣು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಮೊಗ್ಗುಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಳಂಕದ ಕೆನ್ನೇರಳೆ ಟಸೆಲ್ಗಳು ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಬೆಚ್ಚನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾಂಡಗಳು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಆಲ್ಡರ್ ನಂತಹ ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಗಾಳಿ ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶವಾಗಿದೆ. (259 ಪದಗಳು)

("ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ" ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ)

- - - ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ - - -

1 - ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾವು ವಸಂತ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತೇವೆ

2 - ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗುತ್ತಿದೆ

3 - ಎಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮುಂಚೆಯೇ ಆಲ್ಡರ್ ಹೂವುಗಳು

4 - ಆಲ್ಡರ್ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಪೊದೆಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ

ಭಾಗ 2

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು A1-A7 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; B1-B9. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯ A1-A7 ಗೆ 4 ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

(1) ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಅದಮ್ಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ.

(2) ಅವರು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೆಲಸಗಾರರಾಗಿದ್ದರು. (3) ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು (ಅವರು ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು - ವೋಲ್ಗಾ ಬಾರ್ಜ್ ಸಾಗಿಸುವವರಿಂದ ನಟ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಾಗಿ), ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಾದ ರಷ್ಯಾದ ಕೌಶಲ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ತಂದರು.

(4) ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ನಾವು "ವಿಶಾಲ ಸ್ವಭಾವ" ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. (5) ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅವರ ಅಸಾಧಾರಣ ಔದಾರ್ಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಜೀವನದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. (6) ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆಯುವಂತಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಗುನುಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಭುಜದಿಂದ ಹೊಡೆಯಿರಿ.

(7) ಮತ್ತು ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿಯ ನೋಟವು (ನಾನು ಅವನನ್ನು ಮೊದಲು ಮುದುಕನಾಗಿ ನೋಡಿದೆ) ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು - ಬೂದು ಮೀಸೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಹಾಸ್ಯದ ನೋಟದಿಂದ, ಬೂದು ಸ್ಮುಷ್ಕಾ ಟೋಪಿ ಮತ್ತು ಜುಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತೇಜಸ್ಸಿನಿಂದ ತನ್ನ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿದನು. , ಅವರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ಮಹತ್ವವು ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

(8) ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಮೂಲ ರಷ್ಯನ್ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವರು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವಿರಾಮದ ಜೀವನ ವಿಧಾನದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. (9) ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ಬಲವಾದ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಜನರು ಜನಿಸಿದರು. (10) ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗದ ಕುದುರೆಗಳಿಂದ ಬೆಳ್ಳಿಯ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುರಿದರು. (11) ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸಿ, ಪೋಕರ್ ಅನ್ನು ಗಂಟು ಹಾಕಿದನು. (12) ತುಂಬಾ ವಯಸ್ಸಾದ ತಂದೆಯು ತನ್ನ ಮಗನ ಮೇಲೆ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಂಡನು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ಕೋಪದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪೋಕರ್ ಅನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ ನೇರಗೊಳಿಸಿದನು.

(13) ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದು ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಪೌರಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ.

(14) ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿಯಂತಹ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಪ್ರಮುಖ ಜನರು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಹೊರಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (15) ಚೆಕೊವ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕುಪ್ರಿನ್, ಬುನಿನ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಬರಹಗಾರರು, ನಟರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು.

(16) ಆದರೆ, ಬಹುಶಃ, ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಡವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಾಗಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು. (17) ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ "ಬಾಟಮ್" ನಲ್ಲಿ ಪರಿಣತರಾಗಿದ್ದರು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಖಿತ್ರೋವ್ಕಾ - ಭಿಕ್ಷುಕರು, ಅಲೆಮಾರಿಗಳು, ದಂಗೆಕೋರರಿಗೆ ಆಶ್ರಯ - ಆ ಕಾಲದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಮಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳದ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು. (18) ಖಿತ್ರೋವೈಟ್ಸ್, ಅಥವಾ ಖಿಟ್ರೋನೋವ್ಟ್ಸಿ, ಖಿತ್ರೋವನ್ ನಾಯಕನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಳ, ದುರದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿನಾಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮ ರಕ್ಷಕನಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

(19) ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಕಡುಬಡವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ಭಯತೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ಹೃದಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

(20) ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಮಾತ್ರ ಹಗಲು ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿಯ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಖಿಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಳೆಗೇರಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಬರಬಹುದು. (21) ಯಾರೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ಬೆರಳು ಹಾಕಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. (22) ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ಔದಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರೂರ ಹೃದಯಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿನಮ್ರಗೊಳಿಸಿತು.

(23) ಯಾವುದೇ ಬರಹಗಾರರು ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿಯಂತೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. (24) ಮಾಸ್ಕೋದ ಬಗ್ಗೆ, ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು: "ನನ್ನ ಮಾಸ್ಕೋ."

(25) ಆರ್ಟ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಚಾಲಿಯಾಪಿನ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್ ಗ್ಯಾಲರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದಂತೆಯೇ ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಇಲ್ಲದೆ ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧ ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

(ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ)

A1ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: “ಏಕೆ "ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ನಾವು "ವಿಶಾಲ ಸ್ವಭಾವ" ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಸಾಕಾರ?»

1. ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬಲಶಾಲಿ.
2. ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
3. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದರು.
4. ಅವರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಜನರಿಗೆ ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು.

A2ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ "ನಾಯಕ"(ವಾಕ್ಯ 18).

1. ಧೈರ್ಯ, ಶೌರ್ಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವರು ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ
2. ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ
3. ಮೆಚ್ಚಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ
4. ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಪರಿಸರ

A3ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸ.

1. ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಮಾತ್ರ ಹಗಲು ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿಯ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಖಿಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಳೆಗೇರಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಬರಬಹುದು.
2. ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರು ತೆಗೆಯುವಂತಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಗುನುಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ, ಅದನ್ನು ಭುಜದಿಂದ ಹೊಡೆಯಿರಿ.
3. ಆದರೆ, ಬಹುಶಃ, ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಡವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು.
4. ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಕಡುಬಡವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ಭಯತೆ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ಹೃದಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

A4ಸೂಚಿಸಿ ತಪ್ಪಾದತೀರ್ಪು.

1. IN HEARTS ಪದದಲ್ಲಿ (ವಾಕ್ಯ 12) ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [d] ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
2. MADE ಪದದಲ್ಲಿ (ವಾಕ್ಯ 13) ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯು [z’] ಆಗಿದೆ.
3. OCCURRENCE ಪದದಲ್ಲಿ (ವಾಕ್ಯ 14), ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನದ [t’] ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ಬಿ (ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ) ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. PRESENT (ವಾಕ್ಯ 3) ಪದವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

A5ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಉಗಿ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆಮೂಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ.

1. ದಕ್ಷತೆಯ
2. ಅಧಿಕಾರ
3. ಭುಜ
4. ಸಂವಾದಕ

A6ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಕಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅಲ್ಲಒಂದು ಪದವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ (ವಾಕ್ಯ 17)
2. ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ವಾಕ್ಯ 21)
3. ಮಾತ್ರವಲ್ಲ (ವಾಕ್ಯ 5)
4. ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ (ವಾಕ್ಯ 12)

A7ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? -ಎನ್ಎನ್-ಅಥವಾ -ಎನ್-ಪದವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ
2. ಭದ್ರತೆ
3. ಕಸಿವಿಸಿಗೊಂಡ
4. ನಿರ್ಭಯದಿಂದ

ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ B1-B9 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. B1-B9 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

IN 1ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಸಿರಿಖ್ವಾಕ್ಯದಿಂದ 19 ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಎಟಿ 2ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಬನ್ನಿ(ಪ್ರತಿಪಾದನೆ 20), ಸಂವಹನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಕ್ಕದ, ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಣ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

ಎಟಿ 3ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು 13.

ಎಟಿ 4 8-15 ಆಫರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಫರ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು . ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 ರಂದುಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು.

ಇದು ಅವರ ಅಸಾಧಾರಣ ಔದಾರ್ಯ, (1) ದಯೆ, (2) ಇದು, (3) ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, (4) ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದರು, (5) ಆದರೆ (6) ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿ ಜೀವನದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೇಡಿಕೆಯಿಟ್ಟರು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. .

6 ರಂದುವಾಕ್ಯ 22 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

7 ಕ್ಕೆಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಸಂಕೀರ್ಣನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಗಿಲ್ಯಾರೊವ್ಸ್ಕಿಯ ನೋಟವು (ನಾನು ಅವನನ್ನು ಮೊದಲು ಮುದುಕನಾಗಿ ನೋಡಿದೆ) ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು - ಬೂದು ಮೀಸೆ (1), ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ನೋಟ, (2) ಬೂದು ಸ್ಮುಷ್ಕಾ ಟೋಪಿ ಮತ್ತು ಜುಪಾನ್, (3) ಮತ್ತು ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿದನು ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತೇಜಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, (4) ಮನೋಧರ್ಮದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಆಂತರಿಕ ನೋಟದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಹತ್ವ.

8 ರಂದು 1-5 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ (ಸಮಾನಾಂತರ) ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ.ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

9 ಕ್ಕೆಕೊಡುಗೆಗಳಲ್ಲಿ 19-24 ಹುಡುಕಲು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಲ್ಲದ ಒಕ್ಕೂಟನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

- - - ಉತ್ತರಗಳು - - -

A1-3; A2-4; A3-3; A4-3; A5-1; A6-1; A7-3.

B1-ಅಸಹಾಯಕ, ಬಡ; B2-ಶಿಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬನ್ನಿ; ಬಿ 3 - ಅನೇಕ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ; B4-11; B5-3.4; B6-2; B7-3; B8-5; B9-22.

ಭಾಗ 3

ಭಾಗ 2 ರಿಂದ ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ C2 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

C2ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೆವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಶೆರ್ಬಾ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಹಿಂದಿನ ಅಂಶವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಚಿಂತನೆಯ ರೈಲನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ."

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳುಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು L.V ರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಶೆರ್ಬಿ.

ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಬರೆದ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ) ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಶೂನ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥ

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಎನ್ನುವುದು ಎರಡು ಇಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಂಪು ರೇಖೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ತುಂಡು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಓದುಗರು ನೋಡಿದಾಗ, ಲೇಖಕರು ಹೊಸ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು

1-24 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು. ಖಾಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಇತರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಲಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು 1-3 ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) “ನೀವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರೆ, ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ; ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಿತ್ತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೊಯ್ಯಿರಿ; ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಿತ್ತಿರಿ, ನೀವು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ. (2) ಪ್ರಾಚೀನರು ಹೇಳಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ, ಮತ್ತು ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. (3) ______ ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

1

ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ?

1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೆಲವು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

2. ಅಭ್ಯಾಸವು ಪಾತ್ರದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ವಿಧಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಚೀನರು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

3. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.

4. ಪುರಾತನರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಗಾದೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ.

5. ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

2

ಪಠ್ಯದ ಮೂರನೇ (3) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಪದಗಳು (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಗೋಚರಿಸಬೇಕು? ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ).

1. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ,

2. ಬಹುಶಃ

3. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್,

3

ಡೆಸ್ಟಿನಿ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂನೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ಮೂರನೇ (3) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದು ನೀಡಿದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಡೆಸ್ಟಿನಿ, -s, ಬಹುವಚನ. ಡೆಸ್ಟಿನಿಗಳು, ಡೆಸ್ಟಿನಿಗಳು ಮತ್ತು (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ) ಡೆಸ್ಟಿನಿಗಳು, ಡೆಸ್ಟಿನಿಗಳು, ಡಬ್ಲ್ಯೂ..

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್. ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಳ್ಳಿದ ಎಸ್. ವಿಧಿಯ ಆಯ್ಕೆ (ಅದೃಷ್ಟ; ಪುಸ್ತಕದ). ಹೊಡೆತಗಳು, ವಿಧಿಯ ವಿಪತ್ತುಗಳು.

2. ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದೃಷ್ಟ. ಸಂತೋಷ ಎಸ್. ಸಂಬಂಧಿಕರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಯಾರೋ ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಇತಿಹಾಸ. ಈ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪು.

4. ಭವಿಷ್ಯ, ಏನಾಗುವುದೋ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಪುಸ್ತಕ). ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯ.

4

ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಒತ್ತುವ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರು

ದಾರ್ಶನಿಕ

ಖರೀದಿ

ಪ್ಲಮ್

5

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

1. ವಿಲ್ಲೋಗಳು, burdocks ಮತ್ತು SWAMP ಹುಲ್ಲು ಮಣ್ಣಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದ, ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳು ಗಿಡಗಂಟಿಗಳು ನಡೆಯಿತು.

2. ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಲ್ಲಿ, ಮಹಲು ಒಂದು ಕುಟುಂಬ ವಾಸಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಆರಾಮದಾಯಕ ನಗರ-ಮಾದರಿಯ ಮನೆಯಾಗಿದೆ.

3. ಯೋಜನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ.

4. ತುಲನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ನಿಮಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳುಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಷೆಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ.

5. ಸೈನಿಕರು ಭುಜದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು.

6

ಕೆಳಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಪದದ ರೂಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಬಹಳಷ್ಟು ಟವೆಲ್‌ಗಳು

ಇಳಿಬೀಳುವ ಹೂವು

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರಜಾದಿನ

ಏಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ

7

ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡವರ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು	ಕೊಡುಗೆಗಳು
ಎ) ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ	1) ಕಾದಂಬರಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕೀಲಿಯು ಲೇಖಕರ ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷ	2) ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು " ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ“ಕಥೆಯು ಎನ್.ಎಂ.ನಿಂದ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕರಮ್ಜಿನ್ " ಕಳಪೆ ಲಿಸಾ”, ಇದು “ಸಣ್ಣ ಜನರ” ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆರೆಯಿತು.
ಸಿ) ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ	3) ಕಾದಂಬರಿಯ ಕಥಾವಸ್ತುವು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಡಿ) ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಡ್ಡಿ	4) "ಅಟ್ ದಿ ಬಾಟಮ್" ನಾಟಕದಲ್ಲಿ M. ಗೋರ್ಕಿ ಜೀವನದಿಂದ ಮುರಿದ ಜನರನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಂದ.
ಡಿ) ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳ ಅಂಶ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ	5) "ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ" ಕಾದಂಬರಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
	6) ಮನುಷ್ಯನ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುವವರು ನಾಳೆಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
	7) ಓದುಗರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
	8) ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ಗೆ ಆಗಮಿಸಿದ ನಂತರ, ತನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಅವಳು ಅರಿತುಕೊಂಡಳು.
	9) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕವಿತೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಖಾಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ

8

ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಬೇರಿನ ಒತ್ತುವರಿಯಿಲ್ಲದ ಪರಿಶೀಲಿಸದ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಖಿನ್ನನಾಗುತ್ತಿದೆ

ಆವರ್ತಕ

ಹೋಲಿಸಿ

x...otic

ಪೂರ್ವಭಾವಿ

9

ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಸಾಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ,

pr... ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ, pr... ನಿಲ್ದಾಣ

ಮತ್ತು...ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅನ್...ಸಾಕ್ಷರ

s...sang, pr... ತಾತ

ಮತ್ತು... ಕಿರುಕುಳ, ರಾ.,.ಡ್ರಾ

ನಿಂದೆ, ದುಷ್ಕೃತ್ಯ

10

ಬೀನ್ಸ್

ಜಯಿಸಿ...

ಅಗ್ಗ..ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ

ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ

11

ಅಂತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು...ಮೇ

ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ...ಎಂ

ನೀವು ತಡವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ

ತೂಕ...ನನ್ನ

ರಫ್ತು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

12

ನಾನು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಯಾರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನೀವು (1) ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಎಷ್ಟು ನೋಡಿದರೂ, ನೀವು (2) ಎಂದಿಗೂ (3) ಅದರಿಂದ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ: ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಹೊಸದು, ಎಂದಿಗೂ (4) ನೋಡಿಲ್ಲ.

13

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ದೋಣಿಯನ್ನು (ಆನ್) ಒಪ್ಪಿದ ನಂತರ, ಪ್ರವಾಸಿಗರು ನದಿಯ ಕೆಳಗೆ (ಕೆಳಗೆ) ತೆರಳಿದರು.

2. ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ (ಬಿ) ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಆಗಿ, ನೀರು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೋರಿಕೆಯಾಯಿತು (ಬಿ) ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

3. (ಸಿ) ಹೆಚ್ಚಳದ ತೀರ್ಮಾನವು ನಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ: ನಾನು (ಸಿ) ಸ್ಫಟಿಕ ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರಿನಿಂದ ಸರೋವರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

4. (ಅಲ್ಲ) ಸಣ್ಣ ಮಳೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಪಟ್ಟಣದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ (TO) ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ.

5. ಮಾರ್ಗವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ, ನಾವು ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

14

N ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಇದು ಮೋಡ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ (1)o; ನೊರೆ (2) ಅಲೆಗಳು ಮರಳಿನ (3) ಆಳವಿಲ್ಲದ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿದವು, ಕಪ್ಪು ಪಾಚಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತವೆ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಬಲೆಯಿಂದ (4) ದಡಕ್ಕೆ ಎಳೆದವು.

15

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಎತ್ತರದ, ಮೂಕ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ನೂರು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜನ ಕಾಡುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ಮುಂಜಾನೆ, ಮೈದಾನದ ರಸ್ತೆಗಳ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ.

3. ಆಕಾಶವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗುತ್ತಿದೆ, ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಚದುರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉದಾರವಾಗಿ ಚಿನ್ನವನ್ನು ಮಿನುಗುತ್ತಿದೆ.

4. ನೇರಳೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ-ನೀಲಿ ನೆರಳುಗಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತವೆ.

5. ನಾನು ಕಲ್ಲನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ.

16

ಅವನು ಎರಡು ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕದಲಲಿಲ್ಲ (1) ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೌನ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು (2) ನಂತರ ತೂಗಾಡಿದನು (3) ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಳಿಸಿದನು (4) ಬಾಲ್ಕನಿಯ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದನು (5) ರಾತ್ರಿ ಕೊಲ್ಲಿಯ ಬಿಗಿಯಾದ ಉಸಿರನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದು.

17

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಅದು ತೋರುತ್ತಿದೆ (1) ಮರಗಳು ತಮ್ಮ ಅಣ್ಣನಿಗೆ ಗೌರವದಿಂದ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು.

ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮುಖ (2) (3) ದೊಡ್ಡ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

18

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (1) ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮೀರುವ ಕ್ಷಣ (2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ಯಾರಪೆಟ್‌ಗೆ ಏರಿದಾಗ (3) ಅದರ ಮೇಲೆ ಗುಂಡುಗಳು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ (4) ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ (5) ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಜಯಿಸುವ ಈ ಕ್ಷಣ ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಕ್ಷಣ.

19

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (1) (2) ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದರೆ (3) ನೀವು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತೀರಿ (4) ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

20

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ: ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ.

ಇಲ್ಲಿ, ವಾರ್ಡ್‌ರೂಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ನನ್ನ ಹೊಲೊಗ್ರಾಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಸಂವಹನಕಾರರನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 21-26 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ಲೆನಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಿಂದ ಲಡೋಗಾ ಸರೋವರದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು, ಕಾರುಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಓಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲಿದವು. (2) ವಸಂತವು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸರೋವರದ ಮೇಲಿನ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತಿದೆ.

(3) ಕಾರುಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿವೆ - ರಸ್ತೆ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನದಿಯಂತಹದ್ದು, ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾರುಗಳು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಅಥವಾ ತೇಲುತ್ತಿವೆ. (4) ನಾನು ಕೆಲವು ಮೃದುವಾದ ಗಂಟುಗಳ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹತ್ತಿರ ಕೂಡಿಕೊಂಡು ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ. (5) ನಾವು ಟೈಲ್‌ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. (6) ಶೀತ, ತೇವ, ಗಾಳಿ. (7) ನನಗೆ ಅಳುವ ಶಕ್ತಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಬಹುಶಃ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. (8) ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ತೆಳುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ವಾಹನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಬಹುದು. (9) ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ವಿಮಾನಗಳು ಯಾವುದೇ ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. (10) ಭಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸಹಾಯಕ ದೇಹವನ್ನು ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. (11) ಈ ಭೀಕರ ಭಯದಿಂದ ನಾನು ಈ ಹತಾಶವಾದ ವಿನಾಶದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಲ್ಲ, ಎಲ್ಲೇ ಇದ್ದರೂ ಜಿಗಿಯಲು ಮತ್ತು ಓಡಿಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ.

(12) ಕಾರಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.

(13) ಮತ್ತು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಬಾಲ್ಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ನಾನು ಮಗುವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಯುವ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ... (14) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಪ್ರಪಾತಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ. (15) ನಾನು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. (16) ನಂತರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮರಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ: “ಬ್ರೆಡ್! ಬ್ರೆಡ್! ಬ್ರೆಡ್!" (17) ನಾನು ತುಂಬಾ ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಹಸಿದಿದ್ದೇನೆ.

(18) ನಾವು ಎಷ್ಟು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದೆವು ಎಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ - ಅದು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (19) ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕಾರಿನಿಂದ ಇಳಿಸಿ ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. (20) ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತವಾಗಿದ್ದವು, ನನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು ಮತ್ತು ನಾನು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದೆ. (21) ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೋಣೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು. (22) ಅಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿತ್ತು. (23) ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ತಿನ್ನಲು, ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲು, ಏಕೆಂದರೆ ಅತ್ಯಾಧಿಕತೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. (24) ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧಿಕತೆಯು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. (25) ಇನ್ನೂ, ಮರೆತ ಬೆಚ್ಚನೆಯ ಭಾವನೆ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು, ನಾನು ಮಲಗಿದೆ, ಮಲಗಿದೆ, ಮಲಗಿದೆ ... (26) ಸಹಜವಾಗಿ, ಈಗ ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳುನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು. (27) ತದನಂತರ ... (28) ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ಮರಣೆಯು ತನ್ನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮರೆಯಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ, ನೆನಪಿಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. (29) ಆದರೆ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ನೆನಪುಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮಸುಕಾಗುತ್ತವೆ.

(Z0) ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತನಕ ಎಲ್ಲವೂ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. (31) ನನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. (32) ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ದಿಗ್ಬಂಧನ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ, ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಜೀವನದ ಭಯಾನಕ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿನ ಹಾನಿಕಾರಕ ಹಸಿವಿನ ಜೀವನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಲಡೋಗಾ ಸರೋವರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಭಯಾನಕ ರಸ್ತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಮೊದಲು ಗೋರ್ಕಿಗೆ ಹೋದೆವು ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನಾಯಿತು ಸ್ಟಾಲಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಕದನ... (ZZ) ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಜನರು ಹೇಗೆ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು...

(34) ವಿಜಯದ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಏಕೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? (35) ನಾನು ನನಗಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

(36) ಡೆಮಿಯಾನ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಲಿಚ್ಕೋವ್ ಅವರ ದುಃಸ್ವಪ್ನದ ನಂತರ ನಾವು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ ನಾವು, ಮೂರ್ಖ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಗಾಯಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನನ್ನ ನಿರಂತರ ನೋವನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯಲು ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 1941 - 1942 ರ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೋವಿನ ಹಸಿವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಹಿಸಬೇಕಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಬ್ಯಾರಕ್‌ನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರು, ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾಲಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್ ಮತ್ತು ಅಗಾಧವಾದ ಮಾನವ ಸಂಕಟದ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಇತ್ತು.

(37) ನನಗೆ ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನಾನು ನನ್ನ ನೋವನ್ನು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ, ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತೇನೆ. (38) ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ನಾನು ಕೂಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: (39) “ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ಲೆನಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (40) ಸ್ಟಾಲಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ? (41) ಯುದ್ಧ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ? (42) ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. (43) ಹಾಗಾಗಿ ನನ್ನ ಈ ಕಹಿ ನೆನಪು ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಇರಲಿ. (44) ಅದು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರಲಿ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ ಕಸದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಬದುಕುಳಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಲಿ. (45) ನನ್ನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕಟಗಳು ನನ್ನವು, ಯಾರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (46) ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಬಹುದು. (47) ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಜನರು ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ. (48) ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. (49) ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಸಿವು, ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿ, ಶೆಲ್ ದಾಳಿ, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಯಗೊಂಡವರ ಸಂಕಟ, ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕ್ಸೆನಿಯಾ ಅವರ ಸಾವು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜನ್ಮ ಮತ್ತು ಬೆಳೆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭೌತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕು.

ಸಂಯೋಜನೆ

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಶ್ವತ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ತುಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಆಳವಾದ ಏನಾದರೂ ಇದೆ. ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಎನ್.ಎಂ. ಕರಮ್ಜಿನ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಓದುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ವರೂಪ ಏನು?"

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ಒಬ್ಬರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಲೇಖಕರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ - "ಲ್ಯಾಪ್ಲ್ಯಾಂಡರ್, ಬಹುತೇಕ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಮಾಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು" ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ತನ್ನ ಭೂಮಿಯ ತಂಪಾದ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು" ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ತನ್ನ ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು "ಸಂತೋಷದ ಇಟಲಿ" ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗಲೂ, ಲ್ಯಾಪ್ಲ್ಯಾಂಡರ್ ತನ್ನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಭೌತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿದ್ದರೂ - ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಆತ್ಮದ ಆಕರ್ಷಣೆ, "ನಾವು ಬೆಳೆದು ಬದುಕಿದವರ" ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಹೃದಯದ ರೋಮಾಂಚನ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿಕಟತೆ ಸಹ ನಾಗರಿಕರು - ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೈತಿಕ ನಿಕಟತೆ. ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಇಬ್ಬರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ - ಇದು ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಸಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸರಳವಾದ “ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮ”.

ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಭೌತಿಕ ಆಧಾರ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲಾದ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮ". ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಮಾತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆ, ಆತ್ಮದ ಏಕರೂಪತೆ ಮತ್ತು ಸಹ ನಾಗರಿಕರಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ, "ನಾವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಬದುಕುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೃದಯದ ಒಲವು ನೈತಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಎನ್ ಎಂ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಕರಮ್ಜಿನ್, ಮತ್ತು ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರಿಚಿತ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕೇವಲ ದಾರಿಹೋಕರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ನಗರದ ನಿವಾಸಿ , ನಿನ್ನ ದೇಶ.

S. ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರತಿ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ, ಕವಿ, ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ತನ್ನ ಜೀವನದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ತನ್ನ ಆಳವಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಆತ್ಮ-ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಿಶೇಷ, ಮರೆಯಲಾಗದ ರಷ್ಯಾದ ಜನರಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ನೀನು ಹೋಗು, ರುಸ್, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ..." ಎಂಬ ಕವಿತೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಘೋಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್ ರಷ್ಯಾದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಗಾಂಭೀರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಗುಡಿಸಲುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, ಹುಡುಗಿಯ ನಗೆಗಾಗಿ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅದರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕವಿತೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ಅವನಿಗೆ ಏನು ನೀಡಿದ್ದರೂ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಎಂ.ಯು. "ಮದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ "ವಿಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅಂದರೆ. ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನಾತೀತ ಪ್ರೀತಿ. ಕವಿ ತನ್ನ ದೇಶದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ - ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ “... ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ತಂಪಾದ ಮೌನ, ​​ಅದರ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ತೂಗಾಡುವ ಕಾಡುಗಳು...”, ಮತ್ತು ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ "... ಕುಡುಕ ರೈತರ ಮಾತಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತುಳಿದು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುವ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ." ಇದರರ್ಥ ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ಎಂ.ಯು ಅವರ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಮಾನವನ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯದೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ನಿರಂತರ ಬಾಂಧವ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿಕಟತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 22 ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2015

ಭಾಗ 1

1-24 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ, ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು . ಕೆಲಸದ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ತದನಂತರ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ

ಉತ್ತರ ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಲಕ್ಕೆ, ಮೊದಲ ಕೋಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 1-3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) 35-40 ದಶಲಕ್ಷ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ರಾಳದಿಂದ ಅಂಬರ್ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. (2) ತೊಗಟೆಗೆ ಆಳವಾದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮರಗಳು ಹೇರಳವಾಗಿ ರಾಳದ ರಸವನ್ನು ಸ್ರವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಟರ್ಪಂಟೈನ್, ನೀರು ಮತ್ತು ರಾಳ ಆಮ್ಲಗಳು ಸೇರಿವೆ. (3) ಆ ಕಾಲದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಪೋಷ್ಣವಲಯದ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಾಷ್ಪಶೀಲ ಟರ್ಪಂಟೈನ್ ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರಾಳವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆಮನೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿ?

1. 35-40 ದಶಲಕ್ಷ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳು, ತೊಗಟೆಗೆ ಆಳವಾದ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಹೇರಳವಾಗಿ ಸ್ರವಿಸುವ ರಾಳದ ಸಾಪ್.

2. ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ರಾಳದ ರಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ನೀರು, ಟರ್ಪಂಟೈನ್ ಮತ್ತು ರಾಳ ಆಮ್ಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

3. ಅಂಬರ್ - ಗಟ್ಟಿಯಾದ ರಾಳ - 35-40 ಮಿಲಿಯನ್ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ರಾಳದ ರಸದಿಂದ ನೀರು ಮತ್ತು ಟರ್ಪಂಟೈನ್ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

4. ಅಂಬರ್ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ಸಾಪ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ತೊಗಟೆ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ ಹೇರಳವಾಗಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಯಿತು.

5. ಪ್ರಾಚೀನ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ರಾಳದ ರಸದಿಂದ ನೀರು ಮತ್ತು ಟರ್ಪಂಟೈನ್ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಅಂಬರ್, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ರಾಳವಾಗಿದೆ.

2. ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಪದಗಳು (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಪಠ್ಯದ ಎರಡನೇ (2) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸಬೇಕು? ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಈ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆದಾಗ್ಯೂ

ಉತ್ತರ:__________________________________________

3 . COMPOSITION ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂನೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ಎರಡನೇ (2) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದು ನೀಡಿದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಂಯುಕ್ತ , a, m.

1. ಏನು. ಜನರು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ರಚನೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ.ಗ್ರಾಮವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಪ್ರೆಸಿಡಿಯಮ್. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಸ್. ಎಸ್. ಪ್ರದರ್ಶಕರು. ಅಧಿಕಾರಿಯ ಗ್ರಾಮ ಸೈನ್ಯ.

2. ಮಿಶ್ರಣದ ಉತ್ಪನ್ನ, ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಸಂಯುಕ್ತ. ಔಷಧೀಯ ಎಸ್. ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಸ್.

3. ರೈಲ್ವೇ ಕಾರುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸೇರಿಕೊಂಡು, ರೈಲು.ಭಾರೀ ರು. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ. ಎಸ್ ಡಿಪೋಗೆ ತೆರಳಲಿದ್ದಾರೆ. * ಯಾರೊಬ್ಬರ ಭಾಗವಾಗಿ, ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ. ಪ.

ಉತ್ತರ: _______________________________________

4. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ:ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಒತ್ತುವ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದ klaA ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮೇಲೆ ಏರುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು

ಉತ್ತರ:__________________________________________

5. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಹಬ್ಬದ ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸುರಕ್ಷತಾ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಕಾರ್ನಿಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಬೇಲಿ ಹಾಕಬೇಕು.

ಒಳ್ಳೆಯ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಇಡೀ ಕಂಪನಿಯು SPARKLING ಮೂಡ್‌ನಲ್ಲಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಮರುದಿನಕ್ಕೆ ಮುಂದೂಡಲು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ನಾಣ್ಯಗಳು ನಾಣ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪುಟವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

6. ಕೆಳಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಪದದ ರೂಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯುವ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರು

ಮೂವತ್ತೈದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿ

ಮಹಿಳೆಯರ ಶೂಗಳು

ಉತ್ತರ:__________________________________________

7. ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಕೊಡುಗೆಗಳು

ಎ) ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನನಗೆ ಒಂದು ಟೀಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು.

ಬಿ) 15 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದಿಂದಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ.

ಸಿ) ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್, ತುರ್ಗೆನೆವ್, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.

ಡಿ) ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಧೋರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿ.ಪಿ. ಅಸ್ತಾಫಿಯೆವ್ "ಪೋಸ್ಟ್ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್" ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಡಿ) ಅಕ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಿಂದ ಆಗಮಿಸಿದ ನಂತರ, ಗೊಗೊಲ್ ಬರಹಗಾರನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು.

ಉತ್ತರ:

ಎ

8. ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿರುವ ಮೂಲದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವಯಸ್ಸು .st to..institutional dis..to ob..to present..to

ಉತ್ತರ:__________________________________________

9. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಸಾಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅಲ್ಲ..ಸಹಜವಾದ, ಜೊತೆಗೆ..ಸೌಂಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಪ್ರ..ಸೀ, ಪ್ರ..ಪಡೆದಿದೆ

ಇನ್.. ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ, ಅಲ್ಲ.. ಸಂಕುಚಿತ, ಇಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ.. ಆಸಕ್ತಿಕರ, ಮೇಲೆ.. ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ

pr..station, pr.. ಚೂಪಾದ

ಉತ್ತರ:__________________________________________

10. ಇ .

ಹೊಂದಿಸು..ಅಂಟಿಸು.. ನಿರಂತರ ಗೊಂದಲದ ರಾಡ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ.. ಕೂಗು

ಉತ್ತರ:__________________________________________

11. ಅಂತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಮತ್ತು .

ಜಗಳ..ಡೋಜಿಂಗ್

ಉತ್ತರ:__________________________________________

12. ಇದರಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿಅಲ್ಲ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆಪೂರ್ಣ . ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

(ಅಲ್ಲ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಇಂದು ಅವರ ಮಾತುಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೀತ ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ದೂರವಾಗಿದೆ.

ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು (UN) TAMABLE ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸುಟ್ಟುಹೋದವು.

ಇದು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಬಿಸಿಯಾದ ಜೂನ್ ದಿನವಲ್ಲ.

ಪೀಟರ್ ದಂತವೈದ್ಯರ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ (ಅಲ್ಲ)

ಉತ್ತರ:__________________________________________

13. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಪೂರ್ಣ . ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ತೋರುವಂತೆಯೇ, ಮಾನವೀಯತೆಯ ಕಠೋರವಾದ ಮುಂಜಾನೆಯ ನೆನಪುಗಳು ಪ್ರಣಯ ಮಬ್ಬಿನಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಬಣ್ಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

2) (ಅಂತಿಮವಾಗಿ) ಸೂರ್ಯನ ಓರೆಯಾದ ಕಿರಣಗಳು ಚಿನ್ನದ ಹೆಣಿಗೆ ಸೂಜಿಗಳಂತೆ ಕಾಡನ್ನು ಚುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ (ಆ) ಗಂಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

3) ರೈಝಿಕಿಯನ್ನು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು (ಇಡೀ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ) ಎರಡೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು: ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಆನ್) ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

4) ಜನರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಂದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿತರು.

5) (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ) ಜನರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಹೇಗೆ).

ಉತ್ತರ:__________________________________________

14. ಯಾರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಗಳು) ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸಿಎನ್.ಎನ್.

ಉತ್ತರ ಯುರೋಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಂಡುಕೊಂಡ (2) ಮೂಳೆ (1) ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಮದ (4) ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

15. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಹಾಕಬೇಕಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ

1) ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್‌ನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರವಿದೆ.

2) ಕೌಂಟ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕನ್ನಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹೂದಾನಿಗಳು ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಾಗಿವೆ.

3) ಅನೇಕರಿಗೆ, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅಥವಾ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಯಾವುದೇ ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಾದಂಬರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ.

4) ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಆಸ್ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನ ಸಿಹಿ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

5) ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾ ಎರಡೂ ಸಮೂಹ ಕಲೆಯ ರೂಪಗಳು.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

16. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ (1) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹಾರಿತು (2) ಉದ್ಯಾನದ ತಿಳಿ ಹಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (3) ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (4) ಆರಂಭಿಕ ಸಂಜೆಯ ಆಕಾಶದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

17. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನುಭವವಾಗಿತ್ತು (1) ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ (2) ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ತಲೆಯೆತ್ತಿ ನೋಡಿದೆ. ಆಗ ಆಕಾಶವು (3) (4) ತಳವಿಲ್ಲದ ಸಮುದ್ರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಹರಡಿತು.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

18. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ

ಕಲ್ಲಿನ ಮಾರ್ಗಗಳು (1) ಅದರ ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ರೇಖೆಗಳು (2) (3) ಶಕ್ತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ (4) ಜಪಾನಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

19. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ : ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮಂಜು ಕರಗಿತು (1) ಮತ್ತು (2) ದೋಣಿ ದಡಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ (3) ಅದು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (4) ನೀರಿನ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಲ್ಲಿಗಳ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಅಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಓಲಾಡುತ್ತವೆ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 20-25 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜನ್ಮ ಮತ್ತು ಬೆಳೆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. (2) ಈ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭೌತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕು. (3) ತಾಯ್ನಾಡು ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದು ಅದರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸುಂದರಿಯರಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಅದರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಅದರ ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಾತಾವರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ಆಕರ್ಷಕ ನೆನಪುಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಾತನಾಡಲು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತೊಟ್ಟಿಲು. (4) ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಸಿಹಿಯಾದದ್ದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ; ಇದು ಮೊದಲ ಸಂತೋಷ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಆರಂಭವು ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಮೋಡಿ ಹೊಂದಿದೆ. (5) ಸ್ನೇಹಿತರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹದ ಮೊದಲ ದಿನವನ್ನು ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಪವಿತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. (6) ಲ್ಯಾಪ್ಲ್ಯಾಂಡರ್, ಬಹುತೇಕ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಮಾಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ತನ್ನ ಭೂಮಿಯ ತಂಪಾದ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. (7) ಅವನನ್ನು ಸಂತೋಷದ ಇಟಲಿಗೆ ಸರಿಸಿ: ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುವನು, ಆಯಸ್ಕಾಂತದಂತೆ; ಸೂರ್ಯನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೊಳಪು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ದಿನದಂತೆ, ಚಂಡಮಾರುತದ ಸೀಟಿಯಂತೆ, ಬೀಳುವ ಹಿಮದಂತೆ ಅಂತಹ ಸಿಹಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ!

(8) ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್‌ನ ನಿವಾಸಿಯು ತನ್ನ ಹಿಮಭರಿತ ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದು, ಒಣಗಿ ವಿಷಣ್ಣತೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಅನ್ಟರ್ವಾಲ್ಡೆನ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಕಠಿಣ ಗ್ಲಾರಿಸ್‌ಗೆ ಜೀವ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. (9) ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಸ್ಯವು ಅದರ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮವು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

(10) ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸೌಂದರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಅದರ ಮೇಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ: ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಭೂಮಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಿಯವಾಗಬಹುದು; ಈ ಸೌಂದರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ಜನರ ದೈಹಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ.

(11) ನಾವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. (12) ಅವರ ಆತ್ಮವು ನಮ್ಮದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಸಂತೋಷಗಳ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಒಲವಿನ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. (13) ಸಹ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ನಾವು ಬೆಳೆದ, ಬೆಳೆದ ಮತ್ತು ಬದುಕುವ ಜನರ ಮೇಲಿನ ಈ ಪ್ರೀತಿಯು ಎರಡನೆಯ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ, ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಮೊದಲನೆಯದು, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ನಟನೆಯಂತೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

(14) ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಇಬ್ಬರು ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ! (15) ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ! (16) ಅವರು ಮಾತನಾಡುವಾಗಲೂ ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದೇ ಭೂಮಿಯ ಜನರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಸಾಮ್ಯತೆ ಇರುತ್ತದೆ. (17) ಒಂದು ರಾಜ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತನಾಡಲು, ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ ಉಂಗುರಗಳು ಅಥವಾ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಅನಿಸಿಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

(N.M. ಕರಮ್ಜಿನ್ ಪ್ರಕಾರ*)

* ನಿಕೊಲಾಯ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ಕರಮ್ಜಿನ್ (1766-1826) - ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸಕಾರ-ಇತಿಹಾಸಕಾರ, ಬರಹಗಾರ, ಕವಿ; "ರಷ್ಯನ್ ರಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ" ದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ - ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೊದಲ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

20. ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

1) ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರೀತಿಗಳಿವೆ - ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ.

2) ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ನೈತಿಕ ಪ್ರೀತಿ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

3) ತಾಯ್ನಾಡಿನ ದೈಹಿಕ ಪ್ರೀತಿಯ ಆಧಾರವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳು.

4) ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ.

5) ಎಲ್ಲಾ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ "ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ" ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

21. ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಿಜ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

1) 6-7 ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು 1, 3 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

2) ವಾಕ್ಯ 10 ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

3) 8-9 ವಾಕ್ಯಗಳು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

4) 14-16 ವಾಕ್ಯಗಳು 11-13 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

5) 11-12 ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

22. ವಾಕ್ಯ 6 ರಿಂದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

23. 8-13 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಬಳಸಿದ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಉತ್ತರ:__________________________________________

ಕಾರ್ಯಗಳು 20 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ನೀವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಮರ್ಶೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ – 23.

ಈ ತುಣುಕು ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ. ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಪದದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳಲ್ಲಿ (ಎ, ಬಿ, ಸಿ, ಡಿ) ಸೇರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಮೊದಲ ಕೋಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 24 ರ ಬಲಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಸ್ಪೇಸ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಇತರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರಗಳಿಲ್ಲ.

ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

24. “ಮಾತಿನ ಗಾಂಭೀರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಾಧುರ್ಯವು ಎನ್.ಎಂ ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಕರಮ್ಜಿನ್. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: (ಎ) _____ (ವಾಕ್ಯಗಳು 3, 7), (ಬಿ) _____ (ವಾಕ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ “ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ನಂತಹ”) ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, (ಬಿ) _____ ( "ಒಣಗುತ್ತದೆ– ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ" ವಾಕ್ಯ 8 ರಲ್ಲಿ). ಟ್ರೋಪ್ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ – (ಡಿ) _____ ("ಶೀತ ಕತ್ತಲೆ", "ಸಿಹಿ ಭಾವನೆಗಳು", "ವೈಲ್ಡ್ ಅನ್ಟರ್ವಾಲ್ಡೆನ್", "ಸ್ಟರ್ನ್ ಗ್ಲಾರಿಸ್")."

ನಿಯಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1) ಅನಾಫೊರಾ

2) ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು

3) ವಿಶೇಷಣ

4) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

5) ಸಾಲುಗಳು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು

6) ಆಡುಭಾಷೆ

7) ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ

8) ಪಾರ್ಸೆಲ್ಲೇಶನ್

9) ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು

ಉತ್ತರ:

ಎ

ಭಾಗ 2

25. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ (ಅತಿಯಾದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ).

ರೂಪಿಸಿ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ (ಕಥೆಗಾರ). ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಯಾಕೆಂದು ವಿವರಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಾದಿಸಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಓದುವ ಅನುಭವ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಬಂಧದ ಪರಿಮಾಣವು ಕನಿಷ್ಠ 150 ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಬರೆದ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ) ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಶೂನ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.