ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಇಲಾಖೆ MGMSU. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಲಾಖೆ. I. ವಿಷಯ: "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಾಗಿ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"
GBOU VPO MGMSU im. ಎ.ಐ. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ
ಭಾಷಾ ಸಂವಹನ ವಿಭಾಗ
"ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಕೈಪಿಡಿ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ"
(ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ)
ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ
"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"
1 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು
ಸಿಬ್ಬಂದಿ " ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ»
ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
I. ವಿಷಯ: “ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು»
1. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದರೇನು?
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಾಗಿ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?
3. ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
4. ಏನು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕೋರ್ಸ್?
5. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?
6. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಕ ಅಂಶ ಯಾವುದು?
7. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂವಹನ ಅಂಶವನ್ನು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ?
8. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನೈತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು?
II. ವಿಷಯ: "ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತು"
1. ಭಾಷೆ ಎಂದರೇನು?
2. ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಯಾವುವು?
3. ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
4. ಭಾಷೆಯ ಯಾವ ಘಟಕಗಳು, ಮಟ್ಟಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ?
5. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಹಿತ್ಯೇತರ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಯಾವುವು?
6. "ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೀರಿ?
7. ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆ?
8. ಭಾಷಣ ಎಂದರೇನು?
III. ವಿಷಯ: "ರಷ್ಯನ್ ನ ರೂಢಿಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ»
1. ರೂಢಿ ಏನು?
2. ಯಾವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ರೂಢಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ?
3. ಇತರ ವಿಧದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸುವುದು?
IV. ವಿಷಯ: "ಭಾಷಣ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು"
1. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ?
2. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಎ) ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದರೇನು?
ಬಿ) ಅದರ ರಚನೆ ಏನು?
ಸಿ) ಯಾವ ರೀತಿಯ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳಿವೆ?
3. ಸ್ವಗತದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
a) ಸ್ವಗತ ಎಂದರೇನು?
ಬಿ) ಅದರ ರಚನೆ ಏನು?
ಸಿ) ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತಗಳಿವೆ?
4. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರದ ಭಾಷಣ ತಿಳಿದಿದೆ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
5. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗಳು ಗೊತ್ತು? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ವಿ. ವಿಷಯ: “ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣ”
1. ಗೋಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಭಾಷಣ.
2. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಭಾಷಾಬಾಹಿರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?
3. ಯಾವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ?
4. ವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪ).
VI. ವಿಷಯ: "ಭಾಷಣ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನ"
1. ಸಂವಹನ ಎಂದರೇನು?
2. ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಎಂದರೇನು?
3. ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ ಏನು?
4. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು? (ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಗುರಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.)
5. ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳು ಗೊತ್ತು?
6. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.
7. ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ:
ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ §;
§ ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ;
ಸಂವಾದಕನ ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ §;
8. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ:
§ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
§ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಸಂವಾದಕನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ;
§ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ, ಭಾಷಣ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು;
§ "ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮಗಳ" ಅನುಸರಣೆ;
§ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನುಸರಣೆ;
§ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
9. ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಯಾವುವು?
10. ಸಂವಹನ ತಡೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಿಸಿ.
11. ಪಾತ್ರದ ತಡೆಗೋಡೆ ಎಂದರೇನು?
12. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ? (ಮಾತನಾಡುವ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಶೈಲಿಗಳು)
13. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರಚನೆಯು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ? ಮಾತಿನ ಅಂತರವನ್ನು (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
14. ಕೇಳುಗನ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
15. ಕೇಳುಗನ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
VII. ವಿಷಯ: "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ"
1. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ ಎಂದರೇನು?
2. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
3. ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳು ಯಾವುವು?
4. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕ್ರಮವೇನು?
5. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಬಂಧದ ರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?
6. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?
7. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು?
8. ಉದ್ಧರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕು?
9. ವಾದಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು?
10. ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಯಾವ ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಕ್ರಮಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ?
ಎ) ಮೆಟಾಟೆಕ್ಸ್ಚುವಲ್ ರಚನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಬಿ) ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂವಾದ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?
11. ಭಾಷಣದ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ) ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
12. ವಾಗ್ಮಿ ಭಾಷಣದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವರ-ಮಧುರ ಮಾದರಿಗಳು ಯಾವುವು?
13. ಸ್ಪೀಕರ್ ಹೇಗೆ ಧರಿಸಬೇಕು?
14. ಭಾಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?
ಇಲಾಖೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು 1930 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. I.M. ಸೆಚೆನೋವ್, ಔಷಧ ಮತ್ತು ಔಷಧಾಲಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ದೇಶ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಇಲಾಖೆಯು ನಡೆಸುವ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಕಾರರು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.
ವಿಭಾಗವು ಮೂಲ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್ ಅಥವಾ ಫ್ರೆಂಚ್ - ಕೆಳಗಿನ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ:
- ಔಷಧೀಯ
- ದಂತ
- ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
- ಉನ್ನತ ನರ್ಸಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ
- ಔಷಧೀಯ (ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ವಿಭಾಗಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ).
2010 ರಲ್ಲಿ, ಇಲಾಖೆಯು ಹೊಸ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು:
- ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
- ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್
- ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ
ಮೊದಲ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಭಾಗವು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. I.M. ಸೆಚೆನೋವ್ ಅವರ ತಂಡವು 50 ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಇದ್ದಾರೆ. ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ತಂಡವು 1 ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, 4 ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು, 1 ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, 1 ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, 1 ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ವಿಭಾಗದ ನಾಲ್ಕು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಆಫ್ ಪೀಪಲ್ಸ್, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಇಲಾಖೆಯು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಐರಿನಾ ಯೂರಿಯೆವ್ನಾ ಮಾರ್ಕೊವಿನಾ.
I. Yu. ಮಾರ್ಕೊವಿನಾ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞ, ಎಥ್ನೋಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅನುವಾದ ಮತ್ತು ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, ಇಲಾಖೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಚಿಸಿದರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ « ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ»ವೈದ್ಯರಿಗೆ: ಮೂಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ; ಜೊತೆಗೆ ಹೊಸ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟುಗಳ ಸರಣಿ: ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು (MIA, 2008), ಹೊಸ ಜರ್ಮನ್-ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್-ಜರ್ಮನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು ("ಜೀವಂತ ಭಾಷೆ", 2009), ಹೊಸ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್-ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು ("ಜೀವಂತ ಭಾಷೆ" ಭಾಷೆ", 2009). ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ತಲೆಮಾರಿನ ಫಾರ್ಮಾಸಿಸ್ಟ್ ಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನೂ ಇಲಾಖೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ.
I. Yu. ಮಾರ್ಕೊವಿನಾ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ (ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಜರ್ಮನಿ, ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾ, ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್). "ಪ್ರೊಬ್ಲಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್" ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. ರಷ್ಯನ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ 100 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
2006 ರಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತದ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ"ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುವಾದಕ", I. Yu. ಮಾರ್ಕೊವಿನಾ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ.
ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಇ.ವಿ.ಗೋರ್ಬುನೋವಾ (25 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಮತ್ತು ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಐ.ಆರ್. ಪ್ರುಡ್ನಿಕೋವಾ (17 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು), ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಿಂದ ನೀಡಲಾಯಿತು.
2012 ರಿಂದ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗವು ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಬೆಸ್ಸೊನೊವಾ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.
ಇಂಗ್ಲೀಷ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅರ್ಹತೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ MGSU ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುದೇಶಗಳು, ಭಾಷಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ನಗರ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು. ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೈಸ್, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಲ್ಫಾ ಬಿ.), ಐರ್ಲೆಂಡ್, ಜರ್ಮನಿ (ಬರ್ಲಿನ್, ವೀಮರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್.)
ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ಪದವಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು) ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ:
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ 2
ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ
ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ
ವ್ಯಾಪಾರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ
ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ (ವ್ಯಾಪಾರ)
ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತುಮುನ್ನಡೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ . ಇಲಾಖೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಧುನಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಇಲಾಖೆಯು ವಿಷಯ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮೇಳನ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಜರ್ಮನ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್). ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗ್ರಹಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಾಯಕತ್ವದ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದಾಗಿ ಇಲಾಖೆಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ರಾಜ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇತರ ದೇಶಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಬೇಡಿಕೆಯು ಇಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಬಹು-ಹಂತದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:
· - ಬಿಸಿನೆಸ್ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕೋರ್ಸ್.
· - ಪ್ರವೇಶ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್.
· - ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ಉನ್ನತ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುವಾದಕ".
ಇಲಾಖೆಯು 31 ಜನರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ - 26 ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು 4 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.
"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ದಂತ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು
ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ತಯಾರಿ: ವೈದ್ಯರು - ರೋಗಿ
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಇದನ್ನು ವೈದ್ಯ-ರೋಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.
ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳು
1. ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಅಸಮರ್ಥತೆಹತಾಶೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅದು ಹೇಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ದೋಷ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು:
1) ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ
2) ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಗಶಃ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆಯವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳದೆ ಅವನನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ.
2. ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪಾಲುದಾರನ ಅಸಮರ್ಥತೆಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಎದುರಿಸುವವರು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಬಹುದು. ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.
3. ಪಾಲುದಾರನ ಕಳಪೆ ಮಾತನಾಡುವ ತಂತ್ರ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾತು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್, ತುಂಬಾ ಶಾಂತ ಅಥವಾ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕಟುವಾದ ಧ್ವನಿಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೆರಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದರೆ ನೀವು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವರ ಮಾತನಾಡುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಬೇಡಿ.
4. ಕೇಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಪಾಲುದಾರನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಗೆ ಕೇಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಾತನಾಡುವ ಕಲೆ.
5. ಮಾದರಿ ತಡೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆದ್ಯತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಮೊದಲ ಸಂವಾದಕ: "ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ ..."
ಎರಡನೇ ಸಂವಾದಕ: "ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳು ..."
ನಿಜ, ಅವರು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ!
ದೇಶೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಇದು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೇಳಬೇಕು: "ಹೋಗಿ ತಿನ್ನು!" ದೃಷ್ಟಿ ಮಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿದ್ದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ, ಪದಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ: "ಇಂದು ಊಟವು ಏನೆಂದು ನೋಡಿ!"
ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸ್ಕೆಚ್. ಹೆಂಡತಿ ಕೋಪದಿಂದ ತನ್ನ ಗಂಡನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: “ಈ ಭಯಾನಕ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಎಸೆಯುತ್ತೀರಿ? ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ಭಯವಾಗುತ್ತದೆ." ಅವರು ಆಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯವರು, ನಾನು ಅವರಲ್ಲಿ ಹಾಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆ." ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅವಳು ದೃಶ್ಯ ಕಲಿಯುವವಳು, ಮತ್ತು ಅವನು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಕಲಿಯುವವ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಶೂಗಳ ನೋಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು.
ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಾಪಾರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಾಸ್ನ ಮೇಜು ಅಂತಹ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದ್ದು ಅದು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧೀನವು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅವನು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಬಾಸ್ನ ಟೀಕೆಗೆ, ಅಧೀನದವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಏಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಬಾಸ್ ಈ ರೀತಿಯ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನಾಚಿಕೆಗೇಡು ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅಧೀನವು ದೊಗಲೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಹಠಮಾರಿ ಕೆಲಸಗಾರ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಇಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಕೈಗಳಿಂದ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದ್ಯತೆಯ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಧಾನದ ತಡೆಗೋಡೆ ತಪ್ಪಿಸಲು, ಪಾಲುದಾರನು ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ.
6. ಅಕ್ಷರ ತಡೆಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ನಡತೆ, ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಜನರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವು ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮೂಲವಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಸಂವಾದಕರಾಗಬಹುದು.
6.1. ಮೊಬೈಲ್ ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ (ಒಂದು ಬಹಿರ್ಮುಖ ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ) ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವನ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಉತ್ಪಾದಕರಾಗಿ ಗೌರವಿಸಬೇಕು.
6.2 ಪ್ರಬಲ ಸಂವಾದಕ (ಕೋಲೆರಿಕ್ ಎಕ್ಸ್ಟ್ರೊವರ್ಟ್) ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಚೋದಕ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅವನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೀರಿ. ಮನವರಿಕೆಯಾಗದೆ ಉಳಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅವನು ಬಯಸಿದಂತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಆದರೆ ದೃಢವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು, ಮತ್ತು ಅವನು ಒಪ್ಪಿದರೆ (ಬಹುಶಃ ಅವನು ಸರಿ), ನಂತರ ಘನತೆಯಿಂದ.
6.3. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಸಂವಾದಕ (ಅಂತರ್ಮುಖಿ-ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್) "ಜಡ" ಸಂವಾದಕ. ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಜನರು ಪರಿಣಿತರು ಅಥವಾ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಮರ್ಶಕರಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು.
6.4 ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸಂವಾದಕ (ಮೆಲಾಂಚೋಲಿಕ್ ಅಂತರ್ಮುಖಿ) ತನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಾಡಬೇಕು
ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮೌನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಸಂಕೇತವಲ್ಲ.
ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು - ಇದು ಉನ್ನತ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೂಚಕವಲ್ಲವೇ?
ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ
ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಚಿವಾಲಯ
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
| ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ ____________ _____________________ (ಸಹಿ) (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) "___" ________ 20.. |
|||
| "____" ________ 20 ರಿಂದ ಜಾರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ... |
|||
ಮಾದರಿ ಶಿಸ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ |
|||
| ^ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ (ಆಂಗ್ಲ) |
|||
| ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ: | |||
| ವಿಶೇಷತೆಗಳು | ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ |
||
| ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪ | ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ |
||
| ಮಾಸ್ಕೋ 2010 |
|||
^ ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯ ಗುರಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಅಗತ್ಯ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ, ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಈ ಗುರಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.
^ ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದರ ಮಟ್ಟವು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ;
ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ರೂಪಗಳ ನಡುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು;
ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮೂಲ ಭಾಷಾ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ;
ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮೂಲ ದಂತ ಪರಿಭಾಷೆ;
ಓದುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ: ಅಧ್ಯಯನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯ;
ವಿದೇಶಿ-ರಷ್ಯನ್ ನಿಘಂಟಿನ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ನಿಖರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ;
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
^ OOP ತಜ್ಞರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಸ್ಥಳ:
"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ" ಶಿಸ್ತು ಮಾನವೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ" ಎಂಬ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನ;
ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯ ಜ್ಞಾನ;
ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸ್ಟಾಕ್;
ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮೂಲ ಗ್ರೀಕ್-ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದದ ಅಂಶಗಳು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆ;
ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವಿಕತೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ.
^ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟ:
ದೈನಂದಿನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನ.
ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಿದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
^ 3. ಶಿಸ್ತಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು:
ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
ಮಾನವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಮಹತ್ವದ ರಾಜಕೀಯ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ರಾಜಕೀಯ ಜೀವನ, ವಿಶ್ವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ; ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಹಿಂಸೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಮಾಜದ ರಾಜಕೀಯ ಸಂಘಟನೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ;
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಅರೆವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಹಿತಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್‌ನ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಗವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
ಹೊಸದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ತನ್ನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಸಹಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ನೈಜ ಪರಿಸರ;
ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಿಷಯದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸುವುದು; ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಹಿತಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ;
ವಾದ, ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಮರ್ಥ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಸಮಾಜ, ಸಮುದಾಯ, ತಂಡ, ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ; ಇತರರ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಗೆ;
ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಡಿಯಾಂಟಾಲಜಿ, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ನಿಯಮಗಳುಗೌಪ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ;
ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.
b) ವೃತ್ತಿಪರ (PC):
ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಅರೆವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಹಿತಿ, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ" ಶಿಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ:
ತಿಳಿಯಿರಿ:
ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ಸ್ವಭಾವದ 2500 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕನಿಷ್ಠ;
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಔಷಧೀಯ ಪರಿಭಾಷೆ;
ಮೂಲ ಪದ-ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು;
ಉತ್ಪಾದಕ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸರಳ ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯಗಳು;
ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲ ಪ್ರಕಾರಗಳು;
- ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳು; ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು; ಆಂಗ್ಲ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಗಳು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಅವುಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು; ಅನಂತ, ಅದರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು; gerund (ಸರಳ ರೂಪ);
ನಾಮಪದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಒಂದು(ರು), ಎಂದು(ಆ); ಜೋಡಿಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯ - ಅವುಗಳ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುವಾದದ ವಿಧಾನಗಳು; ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಂತರ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನಂತ; ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ವಾಕ್ಯಗಳು; ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು; ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.
ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಕನಿಷ್ಠ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಿದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ;
ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ವಿವಿಧ ನಿಘಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಸ್ವಂತ:
2500 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ 1200 ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿವೆ;
ಔಷಧದ ಉಪಭಾಷೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು (ಗ್ರಾಹಕ);
ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಷಯದ (ಉತ್ಪಾದಕ) ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಾಕರಣ ಮಾದರಿಗಳು;
- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಔಷಧೀಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ವಿದೇಶಿ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ.
^
4. ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ
| ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ | ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು/ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳು | ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು |
| 1 |
||
| ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳು (ಒಟ್ಟು) | 72 | 72 |
| ಸೇರಿದಂತೆ: | - | - |
| ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (PL) | 72 | 72 |
| ^ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ (ಒಟ್ಟು) | 36 | 36 |
| ನೋಟ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ(ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ) | ಪರೀಕ್ಷೆ |
|
| ^ ಒಟ್ಟು ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯ ಗಂಟೆಗಳು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳು | 108 | |
| 3,0 |
^ 5. ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯಗಳು
5.1. ಶಿಸ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯಗಳು
| № p/p | ಶಿಸ್ತು ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರು | ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯಗಳು |
| 1. | ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಆರ್ಥೋಪಿ | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಧ್ವನಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. |
| 2. | ವ್ಯಾಕರಣ (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ವಾಕ್ಯರಚನೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ) | ಪದ ರಚನೆಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ:
ಸಂಯೋಜಿತ ಪದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೀಕ್-ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದದ ಅಂಶಗಳು ^ ವಾಕ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಗಳು: ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ (ವಹಿವಾಟು), ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಪದವಿಲ್ಲದೆ (ವಹಿವಾಟು), ನಿರೂಪಣೆ (ದೃಢೀಕರಣ, ಋಣಾತ್ಮಕ), ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ; ಸರಳ, ಸಂಯುಕ್ತ, ಸಂಕೀರ್ಣ. ^ ರಚನೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ
|
| 3. | ಶಬ್ದಕೋಶ |
ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಮೂಳೆಗಳು. |
(ವಿಷಯವನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
^
5.2 ಒದಗಿಸಿದ (ನಂತರದ) ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು
| № p/p | ಹೆಸರು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಂತರದ) ವಿಭಾಗಗಳು | ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂವಹನ ಶಿಸ್ತು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಂತರದ) ವಿಭಾಗಗಳು |
| 1. | ಸಾಮಾನ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ | + |
| 2. | ಹಲ್ಲಿನ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ | + |
| 3. | ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ | + |
| 4. | ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಮೂಳೆ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ | + |
| 5. | ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪಿರಿಯಾಂಟಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಜೆರಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಡೆಂಟಿಸ್ಟ್ರಿ | + |
| 6. | ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ | + |
| 7. | ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ | + |
| 8. | ಆರ್ಥೊಡಾಂಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಪ್ರಾಸ್ಟೆಟಿಕ್ಸ್ | + |
^
5.3 ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು
ಸೂಚನೆ : ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು ಅದರ ಅಂಶ-ವಿಭಾಗದ (ವಿಭಾಗದ ಮೂಲಕ) ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾರಣ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
^
5.5 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು
| № p/p | ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳುಶಿಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು | ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು |
| 1 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ |
||
| 1 | ರಷ್ಯಾ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು USA ನಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ದಂತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ದಂತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. | 4 ಗಂಟೆಗಳು |
| 2 | ಮಾನವ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ. ಮೂಳೆ ರಚನೆ. ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಲೊಫೇಶಿಯಲ್ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ನಾಯುಗಳು. ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಮೂಳೆಗಳು. | 10 ಗಂಟೆಗಳು |
| 3 | ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ. ಬಾಯಿಯ ಕುಹರದ ಅಂಗಗಳು. | 10 ಗಂಟೆಗಳು |
| 4 | ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. ಹಲ್ಲುಗಳು: ಹಲ್ಲುಗಳ ರಚನೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ದಂತ ಅಂಗಾಂಶಗಳು. ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಮೂಳೆಗಳು. | 12 ಗಂಟೆಗಳು |
| 5 | ಹಲ್ಲು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಕುಹರದ ರೋಗಗಳು. ಕ್ಷಯ, ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್, ಪರಿದಂತದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಲೋಳೆಪೊರೆ. | 12 ಗಂಟೆಗಳು |
| 6 | ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. | 10 ಗಂಟೆಗಳು |
| 7 | ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ | 4 ಗಂಟೆಗಳು |
| 8 | ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಶೇಷತೆ ಡೆಂಟಿಸ್ಟ್ರಿ (ಜನರಲಿಸ್ಟ್, ಆರ್ಥೊಡಾಂಟಿಸ್ಟ್, ಸರ್ಜನ್, ಇತ್ಯಾದಿ). | 6 ಗಂಟೆಗಳು |
| 9 | ರಷ್ಯಾ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು USA ನಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. | 4 ಗಂಟೆಗಳು |
^ 5.6. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಳು ಒದಗಿಸಿಲ್ಲ
5.7.ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳುಒದಗಿಸಿಲ್ಲ
6. ಸಾರಾಂಶಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು:
ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳುವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪನೆ.
ಆಧುನಿಕ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.
ಬಾಯಿಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲಿನ ಆರೈಕೆ.
ಕ್ಷಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.
ಗುರಿ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದಂತ ಶಿಕ್ಷಣ.
^ 7. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಶಿಸ್ತುಗಳು:
ಎ) ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯ
ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ. ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು ಪ್ರೊ. L.Yu.Berzegova. ದಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ., 2009.
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳುದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ. ಎಂ., 2005.
ಆರ್.ಮರ್ಫಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ. ಮಧ್ಯಂತರ. - ಕ್ಯಾಂಬ್ರ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಪ್ರೆಸ್, 2008.
ಬಿ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ
ದಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ವಿ.ವಿ.ಮುಖಿನಾ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ., 2003.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ದಿ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್. ಎಥೆಲ್ ಟಿಯರ್ಸ್ಕಿ.
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ವೈದ್ಯಕೀಯ. ಅಲಿಸನ್ ಪೋಲ್.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ದಂತ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಲೇಖನಗಳು.
ಸಿ) ನಿಘಂಟುಗಳು
ದಂತವೈದ್ಯರಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಇಂಗ್ಲೀಷ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು. ಬರ್ಜೆಗೋವಾ L.Yu., ಕೊವ್ಶಿಲೋ D.F., ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ O.V., M., Solomentseva L.N., M., 2009.
ಇಂಗ್ಲೀಷ್-ರಷ್ಯನ್ ನಿಘಂಟುವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು. ಕೊವ್ಶಿಲೋ ಡಿ.ಎಫ್., ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ ಒ.ವಿ., ಎಂ., ಸೊಲೊಮೆಂಟೆವಾ ಎಲ್.ಎನ್., ಬೆರ್ಜೆಗೋವಾ ಎಲ್.ಯು., ರುಡಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಎಲ್.ಎಸ್. ಎಂ., 2004.
ದೊಡ್ಡ ರಷ್ಯನ್-ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು. ಬೆನ್ಯುಮೊವಿಚ್ M.S., ರಿವ್ಕಿನ್ V.L., M., 2000.
ಶಿಸ್ತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ);
ಫೋನೆಟಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;
ಜೊತೆ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಗಳುಹಲ್ಲಿನ ರೋಗಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು;
ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳು;
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ದಂತ (ವಿಶೇಷ) ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳು;
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು; ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್",
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು
"ಮಾನವ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.
"ಮಾನವ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.
ವೀಡಿಯೊ: "ಮಾನವ ದೇಹದ ಮೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು."
"ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.
"ಹಲ್ಲಿನ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.
"ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು “ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ಥಿರ-ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ದಂತದ್ರವ್ಯ.
ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು: “ಏಡ್ಸ್. ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಮಿಥ್", "ಏಡ್ಸ್ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರಪಂಚ", "ಏಡ್ಸ್: ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ."
ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು: "ಲಂಡನ್", "ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್", "ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್".
^ 8. ಶಿಸ್ತಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ:
ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು
ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವರ್ಗ;
3-ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ;
ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ಗಳು, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳು.
^ 9. ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಶಿಸ್ತಿನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕುರಿತು:
1. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪದವಿಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. .
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ( ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ತರಬೇತಿಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಔಷಧ ಮತ್ತು ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆ ( ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಗ್ರಹ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು, ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನಿಘಂಟಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್ಗಳ ಸಂಕಲನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
72 ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ" ಎಂಬ ಶಿಸ್ತಿನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಪೇಡ್ಯೂಟಿಕ್ ಶಿಸ್ತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಟ್ರೈಡ್ "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು" ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿರಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಯ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಂದರೆ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು: "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು", "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು", "ಶಿಕ್ಷಕ -
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ", "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು", ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು
ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಬಳಕೆ,
ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ ಅನುಗಮನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
4. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ (36 ಗಂಟೆಗಳು) ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಕೇಸ್ ಹಿಸ್ಟರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ; ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
5. ಭಾಷೆಯೇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಶಿಸ್ತುಗಳಂತೆ, ಮುಖ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು (SI) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರಿವು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಭಾಷಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಏನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಂತರಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಎಸ್ಆರ್ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;
ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಮೂಲ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು
ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಾಕರಣ ತೊಂದರೆಗಳು;
ಹೊರಗಿನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳುಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ;
ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆ
ಸ್ವಂತವಾಗಿ;
ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ - ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.
6. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಸ್ಆರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಮುಖ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಚಲನೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜೋಡಿ ಕೆಲಸವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಬೇಕು.
ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ SRS ನಿಂದ ಮುಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ನಿಜವಾದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು:
| ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ | ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ | ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ಉಪನಾಮ |
| ^ | ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ | L.Yu.Berzegova |
| MGMSU, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಲಾಖೆ | ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ | G.I. ಫಿಲಿಪ್ಸ್ಕಿಖ್ |
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...