ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. "ಮಗುವಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿ. ಇದರರ್ಥ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ

ಉತ್ತಮ ನಡತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ಜನರು. ಅವರು ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಘನತೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ? ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಆಜ್ಞೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣವು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಒತ್ತಡ. ಅವನ ಸುತ್ತ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಮಗುವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ನಿಯಮದಂತೆ, ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ವಿನಾಯಿತಿ ಪದಗಳಿವೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 20 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ವ್ಯಾಪಾರ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಕಿವಿಯನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರ ಮೇಲೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ - ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್, ಡೊಮೇನ್ - ಡೊಮೇನ್, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ - ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್, ಅರ್ಥ - ಅರ್ಥ. ಒಪ್ಪಂದದ ಪದದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯ “ಒ” - ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಪವು ಪದ ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪವು ಒಪ್ಪಂದವಾಗಿದೆ.

ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಕ್ಷರನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಕ್ಷಮ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕರೆ - ಕರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ - ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ, ಚಿಂತನೆ - ಚಿಂತನೆ, ಕಾಲು - ಕಾಲು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ - ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ನಿಬಂಧನೆ - ನಿಬಂಧನೆ, ಮನವಿ - ಮನವಿ.

ಭಾಷೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲದರಂತೆಯೇ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಳೆಯವುಗಳು ಬಳಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತವೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್ ನಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚು ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್, ಆದರೂ ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಆಡುಮಾತಿನ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ರೂಪ.

ಪದವು ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಹಣ, ಹಣ, ಹಣದ ಬಗ್ಗೆ" ಕೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಇವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಹಳತಾದ ಮತ್ತು ಹಳತಾದ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ರೂಢಿಗಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ - ಹಣ, ಹಣ, ಹಣದ ಬಗ್ಗೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹಣವು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಘಂಟನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಕನಿಷ್ಠ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ಭಾಷೆಯ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಜ್ಞಾನವು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!

ಯು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಹಲವು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವು ಸಂವಾದಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೋಜಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?

ಅಂತಹ ಆಟಗಳು:

1. "ಕರೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!"ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ - ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು "ಕರೆ" ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೊ-ಒ-ಓಷ್ಕಾ." ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಡಿಸೈಲಾಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸೈಲಾಬಿಕ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. "ಪುನರಾವರ್ತನೆ!".ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶಾಂತ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಅದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಕೂಗಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
3. "ಸರಿಪಡಿಸುವವನು".ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಒತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದೀಪ ಎಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ?" ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು.
4. "ಟಕ್ಕ್ ಟಕ್ಕ್".ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು "ಟ್ಯಾಪ್" ಮಾಡಿ, ಒತ್ತಡದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ವಿವಿಧ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಘನವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಗುವು ಪದಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಅನೇಕ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಕೆಲವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರರು ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• - ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಘನಗಳು.

ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಏನೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಪದವನ್ನು "ಕರೆ" ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಕೂಡ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಂತರ ನೀವು ಒತ್ತು ನೀಡಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ತಾಯಿ-ಎ-ಎ, ತಾನ್ಯಾ-ಎ-ಎ-ಎ-ಎ, ಮಿಶಾ-ಎ-ಎ-ಎ, ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವನ ಹೆಸರು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮೊದಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಸರಳ ಪದಗಳುಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯದು ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಕೇವಲ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ; ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ, ಜೋರಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಹೇಳಿ, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಡಿ. ಒತ್ತಡವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಬೀಳಬಹುದು ಎಂದು ಹಳೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.
ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಝೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಹಲವಾರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಒತ್ತುವ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಎಳೆದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ ಯಾರು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಿಗೆ ಯಾವುದು, ಇದರಿಂದ ಮಗು ಒತ್ತು ನೀಡಿ "ಆಡಲು" ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮೋಜಿನ ತರಬೇತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನ "ಸುಲಭ", "ಬೆಳಕು", "ಬೆಳಕು" ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ದಿನಚರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು ನಮ್ಮನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ನೋಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಈ ಐಟಂ ಏನೆಂದು ತೋರಿಸಿ, ಮತ್ತು ತೊಂದರೆ ಇದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿ.

ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• - ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್
• - ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು
• - ಗೊಂಬೆಗಳು
• - ಕಾರುಗಳು
• - ನಿರ್ಮಾಣಕಾರ
• - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು
• - ವೈದ್ಯ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಮಾರಾಟಗಾರನ ಆಟ

ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಆಟಗಳು.
ಮಗು ಕೇವಲ ಜನಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವಷ್ಟು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸುಮಾರು 1.5-2 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ರಿಂಗಿಂಗ್, ಸುಂದರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದು.
ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಿಡದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಆಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೀವೇ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾರು ಹೇಗೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಚೆಂಡು. ಮಗು ಈ ಆಟಿಕೆ ಬಳಸಲು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ನಾವು 1.5-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ.
1.5-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದು, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ನೀವು ಕಾರು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು. ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬನ್ನಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು, ಹಲೋ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಚಹಾಕ್ಕೆ ಮೊಲವನ್ನು ಉಪಚರಿಸಿತು, ಪರಸ್ಪರ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದೆ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಅವನು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲಿ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾವು 3-4 ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ.
ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಫೆ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ವೈದ್ಯರ ಕಚೇರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ).
ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ, ನೀವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಆ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು.
ಈಗಾಗಲೇ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅನಿವಾರ್ಯ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು (ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ).

ಒಂದು ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೂರವಿರಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪರಸ್ಪರ ಭಾಷೆಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ತಳ್ಳುವುದು, ಓಡುವುದು, ಬೆದರಿಸುವುದು.

ಮಗುವನ್ನು ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪಾಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುವುದು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ (“ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು”) ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾದಿಸುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು (“ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು”) ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ನಂತರ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ತಾಯಂದಿರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಹೊಸ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ).

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ಲೇಮೇಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಆಟವಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗೆಳೆಯರು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು.
6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವಯಸ್ಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮಾತುಕತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಮದರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಟರ್ಸ್", "ಟೀಚರ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು", "ಸೂಪರ್ಮ್ಯಾನ್", "ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಆಟಗಳು ಏಕತಾನತೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿಗೆ ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಕ್ಷಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಖರೀದಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವಾಗಲೂ ಆಟಿಕೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ರಾಕ್ಷಸರು ಮತ್ತು ರಾಕ್ಷಸರನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹುಡುಗರಿಗೂ ಸಹ ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಅವನಿಗೆ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತೆಯೇ, ಕಾರುಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹುಡುಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡಿದರೆ, ಇದು ಅವಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಯುದ್ಧದ ಆಟಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, "ಶೂಟಿಂಗ್ ಆಟಗಳು" ಮತ್ತು ಸಶಸ್ತ್ರ ಸಂಘರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹಗೆತನದ ಜೀವನ ಮಾದರಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಕೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರಾಟಗಾರನನ್ನು ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ರಾಜಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ತಿರುವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹೇರಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಏನಾದರೂ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕನು ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮಗುವು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ! ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಈ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಹಾರೈಸುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸ್ತಿಯೆಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಓದುಗರನ್ನು ಅದರ ದ್ವಂದ್ವತೆಯಿಂದ ದಾರಿತಪ್ಪಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸಹ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಉಚ್ಚಾರಣೆರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಒತ್ತಡಗಳಿಂದ ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು. ಅತ್ಯಂತ ಸೊಗಸಾದ ವೇಳೆ ಫ್ರೆಂಚ್ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪರ್ಡ್ಆನ್, ಬೊಂಜೂರ್), ನಂತರ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು; ಯಾವುದೇ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರವಿಲ್ಲ ಅದರಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ.
ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒತ್ತಡವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಒತ್ತು, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಲದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸ್ವರಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ.
ಒತ್ತಡ ಬೀಳುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಡ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಒತ್ತಡವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು (ವೋಲ್ಕ್ - ವೋಲ್ಕಾ - ವೋಲ್ಕು) ಅಥವಾ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಪಟ್ಟಿ - ಹಾಳೆ - ಎಲೆಗಳು) ಚಲಿಸಬಹುದು.
ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪದಗಳಿವೆ; ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಒತ್ತಡದ ಪದಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು, ಕಣಗಳು (ಪರ್ವತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನನಗೆ, ತರಲು-ಕಾ).
ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹೇರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕ್ಯಾಮೆಲ್ಯುಡ್ ( ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಏಕವಚನ) - ಒಂಟೆಗಳು (ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಬಹುವಚನ).
ಎಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಈ ಪದವು ಇರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ ("ಕಾಡಿನ ಪೊದೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ, ನಾನು ಸುಂದರವಾದ ಕೋಟೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ." - "ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಬೀಗ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು.").
ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡವಿದೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ('). ಉದಾಹರಣೆ: ವೊಡೊಗ್ರಿಯಾಜೆಲೆಪಿಕಲ್ ಹಾಸ್ಪಿಟಲ್, ಝೆಲೆಜ್ನೊಡೊರೊಜ್ನಿ. ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನ "ಸೋರೆಲ್" ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ವಿಭಾಗವು ಸರಳವಾದ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲ ಮಗು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• - ಸೇಬುಗಳು;
• - ಮಿಠಾಯಿಗಳು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ "ಔಪಚಾರಿಕ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವನು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಿವರಣೆಯ ಹಿಂದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ನಿಜವಾದ ಉದಾಹರಣೆ ಇರಬೇಕು.
ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಈ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಲ್ಕು ಮಿಠಾಯಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಎಷ್ಟು ಮಿಠಾಯಿಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದರು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಜನರ ನಡುವೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗಣಿತದ ಸಂಕೇತವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬೇಕಾದ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಅವನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಭಾವಿಸಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಜವಾದ ಉದಾಹರಣೆಮೂರು ಬಾರಿ ಎರಡು ಆರು, ಮತ್ತು ಆರು ಎರಡು ಭಾಗಿಸಿ ಮೂರು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಆಡುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಎಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೋಡಿ. ಆದರೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಕನಿಷ್ಟ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸೊನೊರಿಟಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸೊನೊರಸ್ ಪದಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಘಟಕವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಿಲ್ಲ. ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಹೈಫನೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗಿದೆ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆ, ವ್ಯಾಕರಣ. ಹೋಲಿಸಿ: ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆ, i-de-ya. ಆದರೆ ಮಾತು ಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೋಡಿ: ಮಾಟ್ಲಿ - 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು: ಮಾಟ್ಲಿ, ಮಾಟ್ಲಿ.
ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವಾಗ, ಆರೋಹಣ ಸೊನೊರಿಟಿಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: ಆರಂಭಿಕವಲ್ಲದ (ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದಲ್ಲ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪ್ರಾರಂಭವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಒಂದರಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಒಂದು ಪದವು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಗಡಿಯು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಂದಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಕಡಿಮೆ ಸೊನೊರಸ್ ವ್ಯಂಜನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೆಲ್ಮೆಟ್" [ಕಾ - ಸ್ಕಾ] ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ.
ಫೋನೆಟಿಕ್ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ತೆರೆದಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಸ್ವರದ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಭಜನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾಯಿ - ಸೋ-ಬಾ-ಕಾ. ರಾಶಿ - ರಾಶಿ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಗಡಿಯು ಸೊನೊರೆಂಟ್ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಜಂಕ್ಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೆಸ್ಕ್ [ಪಾರ್-ಟಾ].
ಯಾವುದೇ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ Y ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ವಿಭಜನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಟಿ ಶರ್ಟ್ [ಮೇ-ಕಾ].
ನೆನಪಿಡಿ: ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡ ವ್ಯಂಜನಗಳು (ಸ್ವರಗಳ ನಡುವೆ) ಮುಂದಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. ಆದರೆ, ಎರಡು ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಫನೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಿ: ವ್ಯಾನ್-ನಾ, ಲಾಂಗ್, ಆರ್ಟ್.
ಪದದ ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಹಣ ಸೊನೊರಿಟಿಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: [tsvie-to'k], [l'ie-zhy't], [go'-ls], ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪದವನ್ನು ಹೈಫನೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಹಲವು ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ. Ъ, ь, И - ಹಿಂದಿನ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಈ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಳಸುದಾರಿ, ಫಾಯಿಲ್, ಬನ್ನಿ. ಪದದ ಮೂಲವು ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದಿಂದ ಅಂತಿಮ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಡಿ. ಸರಿಯಾದ ವರ್ಗಾವಣೆ: ಸೋರಿಕೆ, ಚಿಹ್ನೆ. ಮೂಲದಿಂದ ಮೊದಲ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಡಿ. ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ: ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಪದಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುಕಲಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಗುಓದುವುದು. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊರದಬ್ಬುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಗುಭಾಗಿಸಿ ಪದಗಳುಮೇಲೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಬೇಬಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಪದಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಅಂತೆಯೇ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ಒಂದೇ ವಿಲೀನದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಎರಡೂ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಮಗುಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ ಪದಗಳು x, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಅವನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಓದುವ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತುಟಿಗಳ ಆಕಾರವು ನಿಖರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುವರೆಗೆ ಸೇರಿಸಿ ಪದಗಳು, ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗುವನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ದವಡೆಯ ಕೆಳಗೆ ತನ್ನ ಪಾಮ್ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕೇಳಬೇಕು. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಭಾವನೆಯು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಾಯಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸರಳವಾದ ಪದವೆಂದರೆ "ತಾಯಿ" ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಿವಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಇತರ ಪದಗಳು. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಪದಗಳುಯಾವುದೇ ಕಡಿಮೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾಕಿತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು.
ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗ. ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ ಪದಗಳು m, ಇದು ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಹಾಲು" ಅಥವಾ "ಹಸು". ಪಾಠವು ತುಂಬಾ ನೀರಸವಾಗಿ ಕಾಣದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಪದಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ರೂಪ. ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳುಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿವೆ, ಇದು ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿವೆ - ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು "ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ" ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಬಿಳಿ-ಬಿಸಿ" ನಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ "ಡೊಬೆಲಾ" ಪದದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತು ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿದೆ, "A" ಸ್ವರದಲ್ಲಿ:

• ಬಿಳಿ ಸುಟ್ಟ ಕೂದಲು,
• ಕಲೆಯನ್ನು ಬಿಳಿಯಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ,
• ಹಳದಿಗಳನ್ನು ಬಿಳಿಯಾಗಿ ಪುಡಿಮಾಡಿ,
• ಬಿಳಿ ಬಿಸಿ ಕಬ್ಬಿಣ.

ವಿಶೇಷ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟುಗಳು, ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ - ಈ ಒತ್ತು ಅನೇಕ ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ (ಸರಿಯಾಗಿ, 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ) ನೀವು "ಪೂರ್ವ-ಬಿಳಿ" ರೂಢಿಯನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು. ರಷ್ಯಾದ ಕವಿಗಳ ಕೆಲವು ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು - ಮತ್ತು ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ಮಾನದಂಡಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸತ್ಯ. ಇದು "ಬಿಳಿ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು - ಒಮ್ಮೆ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಉಚ್ಚಾರಣೆ "ಡೊಬೆಲಾ" ಈಗಾಗಲೇ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ನಿಘಂಟುಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ "ರಷ್ಯನ್ ಪದ ಒತ್ತಡ" ಅಥವಾ I.L. ರೆಜ್ನಿಚೆಂಕೊ ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ನಿಘಂಟು) ಸಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿ"dobelA" ಎಂಬುದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಹಳೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು "ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ" ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಕೆ.

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ "dobelA" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು

"ನೀವು ಕಪ್ಪು ನಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ / ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಿಳಿಯಾಗಿ ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ರಷ್ಯಾದ ಗಾದೆ "ಬಿಳಿ-ಬಿಳಿ" ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ನಾಯಿ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಡೋಬೆಲ್ಎ" ಪದದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು "ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದ ಲಯ.

"ಬಿಳಿ" ಪದದಂತೆಯೇ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿವೆ (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ "ಮಾಡು-" ಮತ್ತು "ಎ" ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ), ಒತ್ತಡವು ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ:

• ಬೆತ್ತಲೆ,
• ಕೆಂಪು-ಬಿಸಿ,
• ತಡವಾಗಿ ತನಕ,
• ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ
• ಕುಡಿದು,
• ಬೆಳಗಾಗುವ ಮೊದಲು,
• ಕತ್ತಲೆ ಮೊದಲು,
• ಕತ್ತಲೆ ಮೊದಲು,
• ಮಗಳು ಎ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಯಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ಶುದ್ಧ"

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳುಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಸರಿಯಾದ ನಿಯೋಜನೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಪದಗಳ ಮೇಲೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು:

1. ತನ್ನ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಿಂದ ಕೂಡ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಈ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಭಾವದ ಧ್ವನಿಯು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು "ಕರೆ" ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಸರಳವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯ ಹೆಸರು, ಸ್ನೇಹಿತರ ಹೆಸರುಗಳು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.
2. ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು: “ಇದು ಬೆಕ್ಕು? ಇದು ಲಿಮೋ-ಓ-ಒ-ಎನ್?"
3. ನೀವು ಒಂದೇ ಪದವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಬಲದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.
4. ಫ್ರೆಂಚ್, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಧ್ರುವಗಳು - ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ. ನೀವು ವಿದೇಶಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ನಂತರ, ನಾವು ಪ್ಯಾನ್ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ಎಂದು ಏಕೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ: ವಯಸ್ಕನು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದೇಶಿಯಂತೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
5. "ನಾಕ್-ನಾಕ್" ಒಂದು ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆಯಬೇಕು.
6. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಘನಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 6 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಘನವನ್ನು ಉಳಿದವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ತರಗತಿಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದವು, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒತ್ತು ನೀಡುವ ನಿಯೋಜನೆಗೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಪದಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು?

ಇದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಒತ್ತಡದ ನಿಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಇತರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ:

• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅವನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಅರ್ಥೈಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ತೊಂದರೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ, ಬೇಬಿ ಸ್ವತಃ "ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು" ಹೇಳಿದಾಗ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅವನ "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ" ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ "ಲಿಸ್ಪ್" ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

1. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಕೊಡುವುದು ಸರಿಯಾದ ಉದಾಹರಣೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇಲ್ಲದೆ.
2. ಮಾತಿನ ವಾತಾವರಣವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬೇಕು: ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಟಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಆರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು - ಸುಮಾರು 4 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮಗು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೂ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ).

ಇದರ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಬೇಸರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಅನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿರಬೇಕು? ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

• "ಪದವನ್ನು ಕರೆಯಿರಿ."ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕರೆಯಲು, ಮಗು ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ: "maaa-ma", "kooosh-ka", "ka-cheeee-li". ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಗುವು ಕರೆಯಲಿ. ಮೊದಲು ಅವರು ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮೂರು, ಇತ್ಯಾದಿ.
• "ಸುತ್ತಿಗೆ".ಮಗು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಆಟಿಕೆ ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ (ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಮೊಣಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತಿಗೆ ಹಿಟ್ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ).
• "ಪದ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಿ?"ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪದವು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಚಕ್ರ" ಎಂದರೇನು?). ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವರ ಮೇಲೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದು.
• "ಓವರ್ ಕಿಲ್."ಪದದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಒತ್ತಡದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು (ಹಾಲು, ಹಾಲು, ಹಾಲು) ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ಪದವು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
• "ಅಳಲು ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತು."ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ. ಮಗು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಕೂಗಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲಿ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.
• "ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಈಗಾಗಲೇ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪತ್ರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಒಂದೇ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಅಟ್ಲಾಸ್ - ಅಟ್ಲಾಸ್, ವಲಯಗಳು - ವಲಯಗಳು, ಕೋಟೆ - ಕೋಟೆ). ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯಾವ ಮಹತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ, ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಉದ್ದವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಬೀಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ "ಹಾಡಬಹುದು".

ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ "ಕತ್ತರಿಸುವುದು". ಪದವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳ "ಮಧುರ" ವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಂತರ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.