ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದ

9.1 ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವೆಂದರೆ ಅಸಮರ್ಥ ಆಯ್ಕೆ, ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ: ಒಂದು ಸಂಯೋಗದ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪದದ ಬದಲಿಗೆ ಮಿತ್ರ ಪದ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಯೋಗದ ಬಳಕೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6.

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 10.

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಉತ್ತರಗಳು

ಕಾರ್ಯ 7

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಷಣ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಕೈಪಿಡಿಯ ಕೊನೆಯ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುವುದು.

ಕಷ್ಟಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಗ್ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆಯೇ, ಅಥವಾ ಹಿಮವು ನನ್ನನ್ನು ಒಸ್ಸಿಫೈ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ನಿಧಾನವಾದ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನನ್ನ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವನೇ? ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅವರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿರುವುದನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು, ಸಮನ್ವಯ ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿವೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು (ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಅಥವಾ ... ಅಥವಾ, ನಂತರ ... ನಂತರಇತ್ಯಾದಿ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀವು ಬೂದು, ಮತ್ತು ನಾನು, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಬೂದು; ನಿದ್ರೆ ನನ್ನನ್ನು ಮೀರಿಸಿತು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆನಂದದ ಭಾವೋದ್ರೇಕದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸಿದೆ.. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಭಾಗಗಳನ್ನು (ᴛ.ᴇ. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು) ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಏನು, ಯಾವಾಗ, ಯಾವುದು, ಹೇಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಆದರೂಇತ್ಯಾದಿ.): ಕ್ರೈನೆವ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ತೆರೆದ ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಕಾರುಗಳ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದನು; ಅದು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ದೋಷ – ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ರಚನೆ , ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಸ್ಯವು ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷತೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಸಸ್ಯವು ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ);ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗ(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಅಥವಾ: ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗ);ಈ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ);ಆಯೋಗವು ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು, ಇದು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿದೆ(ಇರಬಹುದು:ಆಯೋಗವು ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು, ಹಿಂದಿನ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಮಂಜೂರು ಮಾಡಿದ ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ).

1.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಾದ ಪದ ಕ್ರಮ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಯಾವ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಅದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಅಥವಾ ಪದಗಳಿಗೆ ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕೊಯ್?ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದತಿನ್ನುವೆ: ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕಿಗೆ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಅಥವಾ: ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕೊಯ್! ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಧ್ಯಆಯ್ಕೆ: ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿರಬಹುದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಪದಗಳು – ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಯಾನಕವಾಗಿತ್ತು ಅದುಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ, ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಹೊಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದವು. ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಣವಿದ್ದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಪದವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಹ, ಮಾತ್ರ, ಮಾತ್ರಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ವೇಳೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುನೇರವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗದ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ನಮಗೆ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥವಾಯಿತು ಅದುಆಂಡ್ರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾದರು; ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇದ್ದೇನೆ ಅದುನಮ್ಮ ವಿವಾದಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು.ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಐಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

IN ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಅಥವಾ ದುರುಪಯೋಗಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಪದಗಳು . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ: ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ನಾನು ವಕೀಲನಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ -ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ ಅದು. ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು: ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ನಾನು ವಕೀಲನಾಗುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ.ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ತಪ್ಪುರೂಪ: ಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತಾನ್ಯಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು.ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪದಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಕ್ರಿಯಾಪದ ಸರ್ವನಾಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಅದು: ತಾನ್ಯಾ ಭಯಪಟ್ಟಳು ಹೋಗಲುಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಉತ್ತಮ: ಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತಾನ್ಯಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು, - ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದದ ಬಳಕೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

3. ದೋಷಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು . ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ -ನೇರ ಮಾತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಹೇಳಿಕೆ ಇರಬಹುದುನೋಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರ ನೈತಿಕ ಶೂನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಡುಮಾ" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಹಿಯಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ತಾಯಿ ಬರೆದಂತೆ, ದುನ್ಯಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.ಅಗತ್ಯ: ದುನ್ಯಾ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದು ಅವನ ತಾಯಿ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್‌ಗೆ ಬರೆದರು.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು), ಸಂಕೀರ್ಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಥವಾ ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

1. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: "ನನ್ನ ತಂದೆ ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮರೆತುಬಿಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿಧನರಾದರು."

2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮದ ಬಳಕೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: "ಭರವಸೆಗಳು ನಿಜವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ."

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು:

ಎ) ಸಂಯೋಜಕ - ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು: "ನಿನ್ನೆ ಚಂಡಮಾರುತವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇಂದು ಎಲ್ಲವೂ ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು."

ಬಿ) ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು - ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು: "ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಕೂಡ ಊದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ."

ಸಿ) ಡಬಲ್ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ: "ಒಂದೋ ಹಕ್ಕಿ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇಳಿದಿದೆ, ಅಥವಾ ಮುರಿದ ದೋಣಿಯ ಭಗ್ನಾವಶೇಷವು ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿದೆ."

ಡಿ) ಸಂಯೋಗಗಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: "ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಭರವಸೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು."

ಇ) ಮೈತ್ರಿಗಳ ವಿಫಲ ಆಯ್ಕೆ: "ಮಿತ್ರಾಶಾ ಕೇವಲ ಹತ್ತು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವಳು, ಆದರೆ ಅವಳ ಸಹೋದರಿ ದೊಡ್ಡವಳು."

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

1. ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದ ಅರ್ಥದ ನಡುವಿನ ಅಸಂಗತತೆ: "ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ತಂದೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೀನುಗಾರರು ದಡದಲ್ಲಿ ಕಾಯಬೇಕು."

2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೇಗನೆ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತಾನೆ."

3. "ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್" ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ರಚನೆಗಳ ತೂಕ: "ಮೀನುಗಾರರು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಸಂತೋಷದ ಸುದ್ದಿಯಾಗಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಯಿತು. ಬಲವಾದ ಚಂಡಮಾರುತ."

4. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು: "ನನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ತಾಯಿ ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ."

5. ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದದ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಳಕೆ: "ಮೀನುಗಾರರು ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ."

6. ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ:

ಎ) ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ: "ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೈಟ್‌ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ಇದೆ, ನಾನು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ."

ಬಿ) ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಿ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕ ಪದದ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: "ಎರಡು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ."

7. ಅನುಕ್ರಮ ಅಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ: "ದಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವಾಗ, ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ದಡದ ಮೇಲೆ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಮಲಗಿರುವ ಮಗುಚಿದ ದೋಣಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ."

8. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಷರತ್ತಾಗಿ ಬಳಸುವುದು: “ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ದುಃಖದಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

1. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಏಕತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: "ಚಿತ್ರವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಮುಂಜಾನೆ, ಸೂರ್ಯ ಕೇವಲ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ."

2. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು: “ಹುಡುಗಿಯರು ಸರಳವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯ ಹತ್ತಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಇದೆ.

3. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆ: “ಹುಡುಗಿಯರ ಬಟ್ಟೆ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹಿರಿಯರು, ನೀಲಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಬೂದು ಕುಪ್ಪಸದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯರು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಇಲ್ಲದೆ, ನೇರಳೆ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ಕಡು ನೀಲಿ ಕುಪ್ಪಸ."

ಜೊತೆಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂವಹನಗಳು

1. ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: “ಅಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ನೊರೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ಅವು ತೀರದ ಬಳಿ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತವೆ; ದಿಗಂತಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾದಷ್ಟೂ ಸಮುದ್ರವು ಗಾಢವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

2. ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: "ಹುಡುಗಿಯ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಈಗಷ್ಟೇ ಎದ್ದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ."

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಪೈಕಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ತೊಡಕಿನ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆ.

1. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಬುಧ: ವಿದೇಶಿ ವಲಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಹೇಳಿಕೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಯಾರಾದರೂ ಇನ್ನೂ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ " ಶೀತಲ ಸಮರ"ಮತ್ತು ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕದ ಜನರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಬಯಕೆಯ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಮಾತುಕತೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ, ಆದರೂ ಅಂತಹ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಅದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಾತುಕತೆಗಳು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಯುಕ್ತ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಬುಧ: ಕೈ ಸ್ಲೆಡ್ ಅನ್ನು ಬಿಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಅದು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಸವಾರ ತಿರುಗಿ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಗೆರ್ಡಾ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡಳು.

2. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.

ಬುಧ: ಅವನು ಒಳಗೆ ಬಂದನು ಮತ್ತು ನಾವು ಎದ್ದು ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ; ಅವನು ಒಳಗೆ ಬಂದಾಗ ನಾವು ಎದ್ದು ನಿಂತೆವು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ರಚನೆಯ ವೈಫಲ್ಯ" ದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ!

ಬುಧ: ಮುರ್ಕಾ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದಾಗ, ಅವಳು ಮಲಗಲು ಎಲ್ಲೋ ಹೋದಳು.

3. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಗಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮ್ಮ ನಿಯೋಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು: 1) ರಷ್ಯಾ ಇಲ್ಲದೆ, ಯುರೋಪ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; 2) ಕಾಕಸಸ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.ಈ ಒಕ್ಕೂಟೇತರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಪರಿಷತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದ ವಾಕ್ಯ - ವಿಷಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ(ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು).

4. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಮಾತಿನ ದೋಷವು ನಿರ್ಮಾಣ ಶಿಫ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ ಕೊನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವೆಚ್ಚದ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಗ್ಗೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ( ಒಂದು ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ ... ಇದು ವೆಚ್ಚದ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಗ್ಗೆ.) ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ( ನಾನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ) ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ನಾನು ಹೇಳುವ ಕೊನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವೆಚ್ಚದ ಮಿತಿಮೀರಿದ..

5. ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ:

ಎ)ಹಲವಾರು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು, ಸಂಯೋಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಣ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

1. ತಾಯಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆದಾಗ್ಯೂ,ಅವಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ.ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ತಾಯಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ.

2. ಮೂವತ್ತಕ್ಕೆ ಜೀವನ ಮುಗಿದು ಹೋಯಿತೇನೋ ಎಂದುಕೊಂಡ.ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ಮೂವತ್ತಕ್ಕೆ ಜೀವನ ಮುಗಿದು ಹೋಯಿತೇನೋ ಎಂದುಕೊಂಡ.

3. ಅವನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರಬೇಕು.ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ಅವನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರಬೇಕು;

b)ಅನುಚಿತ ಅಳವಡಿಕೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳ ಅಕ್ರಮ ಲೋಪ: ಅದು, ಅದು, ಅಂತಹ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

1. ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪು ನಿಮ್ಮ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ನೀವು ತುಂಬಾ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ.- ಸೂಚ್ಯಂಕ ಪದವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ವಿಷಯವೆಂದರೆ...

2. ನೀವು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ- ಸೂಚ್ಯಂಕ ಪದ ಅದುಅಂತಹ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ;

ವಿ)ಇನ್ನೊಂದು ಪದದ ಬದಲಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಯೋಗ ಅಥವಾ ಮಿತ್ರ ಪದದ ಅನುಚಿತ ಬಳಕೆ:

ನೀವು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆಕೆಲಸವನ್ನು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ- ಮಾಡಬೇಕು: ಕೆಲಸವನ್ನು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನೀವು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

ಜಿ)ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಅನುಚಿತ ಬಳಕೆ:

ಬಲ್ಕಾ ತನ್ನ ಹಿಂದೆ 20 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಷ್ಟು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದನು ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಅರಿತುಕೊಂಡನು.- ಮಾಡಬೇಕು: ತನ್ನ ನಂತರ 20 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಓಡಿದ ಬಲ್ಕಾ ಒಬ್ಬ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಅರಿತುಕೊಂಡನು; ಬಲ್ಕಾ ತನ್ನ ಹಿಂದೆ 20 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನಾಯಿಯು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಅರಿತುಕೊಂಡನು.

6. ಕೆಲವು ವಿಧದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನಂತದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಧ್ಯ:

ರೈಲು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಾನು ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಯಿತು.

ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅನಂತ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು! ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು.

ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವು ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿ, ವರ್ತನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ - ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ!) ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಗುರಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ:

ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿನ ದೀಪಗಳು ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ.

7. ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯ ಲಿಂಕ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷಗಳಂತೆ ಕಾಣುವ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಶಾಲು ಹಾಕಿರುವುದರಿಂದ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ಚಳಿ.

8. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಪಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಎ)ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪದದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮಳೆ ನೆಲವನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಿತು, ಬೆಳೆಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಕಾಗಿತ್ತು;

b)ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ತಪ್ಪು ನಾಮಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:

ಅಳಿಲು ಮರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿ;

ವಿ)ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾದ ಸಂಯೋಜಕ ಪದ:

Mtsyri ಒಬ್ಬ ಜಾರ್ಜಿಯನ್ ಯುವಕ, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರಲ್ನಿಂದ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟರು;

ಜಿ)ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅರ್ಹವಾದ ಪದವನ್ನು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹುಡುಗನನ್ನು ಉಳಿಸಿದ ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಹುಡುಗನನ್ನು ಉಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು; ಹುಡುಗನನ್ನು ಉಳಿಸಿದವನನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು.

ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಮೈತ್ರಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಯಾವುದು, ಯಾವುದು, ಯಾರದ್ದುಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಹಲವಾರು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಥವಾ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಂತರ ಬಂದರೆ ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕುದುರೆಗಳು ಮುಂದೆ ನುಗ್ಗಿದವು ಕೊಸಾಕ್ಸ್ ಯಾರುನೊರೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿತ್ತು.ಈ ಪದಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಕೊಸಾಕ್ಸ್, ಮತ್ತು ಅವರ ಕುದುರೆಗಳಲ್ಲ, ಫೋಮ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬೇಕು. ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸೂಚಿಸುವ ಪದದ ಮುಂದೆ ನೀವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು (cf.: ನೊರೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕೊಸಾಕ್ ಕುದುರೆಗಳು ಮುಂದೆ ನುಗ್ಗಿದವು).

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಆಲೋಚನೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

9. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವಾಗ, ಇವುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಗಳು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುವಿಷಯದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಬುಧ: ನಾನು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಹೇಳಿದರು.ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ಅವರು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಾಗಿ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಹೇಳಿದರು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗದೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಬುಧ: ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು.ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ: ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

1. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
2. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
3. ವಿ. ಟೆಂಡ್ರಿಯಾಕೋವ್ ವಿವರಿಸಿದಂತೆಯೇ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
4. ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದನು.
5. ನಿನ್ನೆ ಸಂಜೆ ಹತ್ತು ಗಂಟೆ ಸುಮಾರಿಗೆ ಆತ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಅವರ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಾಕ್ರಮವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು.
2. ರಜೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಅವರು ಸುದ್ದಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು.
3. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ.
4. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬೇಕು.
5. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಾತಿನ ರೂಢಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

1. ಅವನ ನೋಟಕ್ಕೆ ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ.
2. ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಮಾಧಾನದಿಂದ, ಮುಂದಿನ ಸಂದರ್ಶಕ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಹೊರಟುಹೋದನು.
3. ವಯಸ್ಸಾದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಯುವ ಕುಟುಂಬಗಳೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯ.
4. ಬಸ್ ಹತ್ತುವ ನಾಗರಿಕರು ಪ್ರಯಾಣ ದರವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
5. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಬಂಧದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ರೂಢಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ.

ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಲೇಖಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಶಭಕ್ತಿಯು ರಾಷ್ಟ್ರದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀವು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದಿಂದ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಶೈಲಿಯ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ: 1) ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ; 2) ಕ್ಲೆರಿಕಲಿಸಂನ ಬಳಕೆ; 3) ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು. ರೂಢಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

1. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಹಳ್ಳಿಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಓಕ್ ಮರವಿತ್ತು. 2. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಹೀಗಾಗುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ನಡುವೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. 3. ಲೇಖಕರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುಗರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾರೆ. 4. ನತಾಶಾ ರೋಸ್ಟೋವಾ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳ ಕೈ ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು. 5. ಯಾರಾದರೂ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವೇಧನೀಯ ಎಂದು ನಟಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. 6. ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪೈಕ್ಗಳು, ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮಿನ್ನೋಗಳು ಇದ್ದವು. 7. ಆಂಡ್ರೇ ಬೊಲ್ಕೊನ್ಸ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. 8. ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥೈರ್ಯ ಈ ಪ್ರಬಂಧದ ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.