ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಮಾನವ ಸ್ಮೃತಿ ಎಂದರೇನು?ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಮರಣೆಯ ಒಂದು ವಿಧವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಂವೇದನಾ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ. ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸಮಗ್ರ, ಭಾವಚಿತ್ರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು.

ಜಾರ್ಜ್ ಸ್ಪೆರ್ಲಿಂಗ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಮಾಣದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೆರ್ಲಿಂಗ್ ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು " ಸಾಮಾನ್ಯ ವರದಿ" (ಸಂಪೂರ್ಣ ವರದಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ), ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - "ಭಾಗಶಃ ವರದಿ" ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ (ಭಾಗಶಃ ವರದಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ). ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವರದಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಭಾಗಶಃ ವರದಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಕ್ಷೇತ್ರದ 75% ರಷ್ಟು ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸ್ಪೆರ್ಲಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಕೆಂಡಿನ ಹತ್ತನೇ ಭಾಗದೊಳಗೆ) ಮಾಹಿತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಹ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇತರ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಳಿಸುವಿಕೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಈ ಆಸ್ತಿ - ಅಳಿಸುವಿಕೆ - ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸೀಮಿತ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವೀಕೃತಿಯ ದರವು ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಕ್ಷೀಣತೆಯ ದರವನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಬಂದರೆ (100 ಮಿಲಿಸೆಕೆಂಡ್‌ಗಳವರೆಗೆ), ನಂತರ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಸುಕಾಗಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದು ಹಂತದ ಮೆಮೊರಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ - ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಒಂದು. ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ರಿವರ್ಸ್ ಮಾಸ್ಕಿಂಗ್ ಪರಿಣಾಮ . ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ 100 ಮಿಲಿಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಉಂಗುರ, ನಂತರ ವಿಷಯವು ರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಕೋಯಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ

ಎಕೋಯಿಕ್ ಮೆಮೊರಿಯು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಚೋದಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಶ ಸ್ಮರಣೆ

ಸ್ಪರ್ಶ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸೊಮಾಟೊಸೆನ್ಸರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮೂಲಕ ಬರುವ ಪ್ರಚೋದಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ

ಶಾರೀರಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು 2 ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿ. ಎಬ್ಬಿಂಗ್‌ಹಾಸ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದರೆ, ಪಟ್ಟಿಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 7), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೊದಲ ಓದಿದ ನಂತರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಕ್ಷಣ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಐಟಂಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಎಬ್ಬಿಂಗ್‌ಹಾಸ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ನಿಯಮವೆಂದರೆ, ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಂಠಪಾಠದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ("ಎಬ್ಬಿಂಗ್‌ಹಾಸ್ ಕರ್ವ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಸ್ಥಾನಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ (ನೆನಪಿಡುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮೀರಿದರೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ). ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸುಲಭತೆಯು ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ).

D. O. ಹೆಬ್ಬ್ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಂಬಂಧಿತ ನರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ

ಮುಂಭಾಗದ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡೋರ್ಸೊಲೇಟರಲ್, ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್) ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಬರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಜಾರ್ಜ್ ಮಿಲ್ಲರ್, ಬೆಲ್ ಲ್ಯಾಬೋರೇಟರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು 7 ± 2 ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ತೋರಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು (ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ± 2"). ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧುನಿಕ ಅಂದಾಜುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 4-5 ವಸ್ತುಗಳು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು "ಚಂಕಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸಾಲನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ

FSBKMSMCHSEGE

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಂಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು (ಸರಪಳಿಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು) ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮೂಲದಲ್ಲಿ: FBIPHDTWAIBM ಮತ್ತು FBI PHD TWA IBM). ಹರ್ಬರ್ಟ್ ಸೈಮನ್ ಸಹ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ, ಮೂರು ಘಟಕಗಳು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 3 ಅಂಕಿಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು 4 ಅಂಕಿಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ (ಮೌಖಿಕ) ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ. ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ (), ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್‌ಗೆ ಹೋಲುವ ಪದಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಾನ್ರಾಡ್ ತೋರಿಸಿದರು.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಇರುವೆಗಳು 7 ಬಿಟ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಇರುವೆ ಸಂವಹನಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಂದೇಶದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ದಕ್ಷತೆಯ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ± 2" ಕಾನೂನು ಇರುವೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ನಿಜವಾಗಿದೆ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ

ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಾಹಿತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ (ಜೀವಮಾನದುದ್ದಕ್ಕೂ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ 7-ಅಂಕಿಯ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಲಾಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: 20-ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ವಿಷಯಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಬ್ಯಾಡ್ಲೆ (1960) ತೋರಿಸಿದರು (ಉದಾ., ದೊಡ್ಡ, ಬೃಹತ್, ದೊಡ್ಡ, ಬೃಹತ್).

ಮೆದುಳಿನಾದ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ 3 ತಿಂಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ನಂತರ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಮರಣೆ

ಸ್ಮರಣೆಯು ಜೈವಿಕ-ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕೆಲವು ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳು, ನಿಕಟ ಅಥವಾ ದೂರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. (ಸಿ. ಫ್ಲೋರ್ಸ್).

• ದೃಶ್ಯ (ದೃಶ್ಯ) ಸ್ಮರಣೆದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

• ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಂದಿನ ಥ್ರೋಗಳ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಟಾಪ್ ಬೇಸ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎಸೆತಗಾರನಾಗಿದ್ದಾನೆ.

• ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ ಎಂದರೆ ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಥವಾ ಸಾಕ್ಷಿಗಳಾಗಿದ್ದ ಘಟನೆಗಳ ಸ್ಮರಣೆ (ತುಲ್ವಿಂಗ್, 1972). ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಹದಿನೇಳನೇ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಆಚರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ದಿನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕಳೆದ ವಾರ ನೀವು ನೋಡಿದ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಗೋಚರ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

• ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಮರಣೆ- ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಅರ್ಥದಂತಹ ಸಂಗತಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆ. 9 x 8 = 72 ಎಂದು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಯಾವಾಗ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ "ಸ್ಟಾಕ್" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಯಾರಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನಿಮಗೆ ತಂದ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಮತ್ತು ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ ಎರಡೂ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಘೋಷಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಎರಡು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಡಿಕ್ಲೇರೇಟಿವ್ ಮೆಮೊರಿ ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

• ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸ್ಮರಣೆ, ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಗೆ ಕೆಲವು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ವಿವರಣೆಯು ಯಾವುದೇ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್ ನಿಯಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿರಬೇಕು. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ತಿಳಿವಳಿಕೆ" ಆಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಏನು ತಿಳಿಯುವುದು" ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ.

• ಟೊಪೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಪರಿಚಿತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

• ನಿಖರತೆ
• ಸಂಪುಟ
• ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ
• ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ
• ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವ ವೇಗ

ಮೆಮೊರಿಯ ಮಾದರಿಗಳು

ಸಂಘಗಳನ್ನು (ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು) ರಚಿಸುವಾಗ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೀಮಿತವಾದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಮೆಮೊರಿ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಪೋಷಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ತಂತ್ರ: ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಆವರ್ತನ.

ಮರೆಯುವ ವಕ್ರರೇಖೆಯಂತಹ ಮಾದರಿ ಇದೆ.

ಮೆಮೊರಿಯ ನಿಯಮಗಳು

ನೆನಪಿನ ನಿಯಮ	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿಧಾನಗಳು
ಆಸಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು	ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.
ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾನೂನು	ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯ ಕಾನೂನು	ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ವತಃ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕಂಠಪಾಠವು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾನೂನು	ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಅಂದರೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ) ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂದರ್ಭದ ಕಾನೂನು	ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಕಾನೂನು	ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ" ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.
ಸೂಕ್ತ ಸಾಲು ಉದ್ದದ ಕಾನೂನು	ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಕಂಠಪಾಠದ ಸರಣಿಯ ಉದ್ದವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಬಾರದು.
ಅಂಚಿನ ಕಾನೂನು	ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.
ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಾನೂನು	ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.
ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಕಾನೂನು	ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹೇಳದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರಗಳು

ಪುರಾಣ, ಧರ್ಮ, ಸ್ಮರಣೆಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ

• ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಥೆ ನದಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪುರಾಣವಿದೆ. ಲೆಥೆ ಎಂದರೆ "ಮರೆವು" ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಸತ್ತವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವರು. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅವರಲ್ಲಿ ಟೈರ್ಸಿಯಾಸ್ ಅಥವಾ ಅಂಫಿಯಾರಸ್, ಅವರ ಮರಣದ ನಂತರವೂ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರು.
• ಲೆಥೆ ನದಿಯ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮೆನೆಮೊಸಿನ್ ದೇವತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕ್ರೋನೋಸ್ ಮತ್ತು ಒಕಿಯಾನೋಸ್ ಅವರ ಸಹೋದರಿ - ಎಲ್ಲಾ ಮ್ಯೂಸ್‌ಗಳ ತಾಯಿ. ಅವಳು ಸರ್ವಜ್ಞತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ: ಹೆಸಿಯೋಡ್ (ಥಿಯೊಗೊನಿ, 32 38) ಪ್ರಕಾರ, ಅವಳು "ಇದ್ದ ಎಲ್ಲವೂ, ಇರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತು ಆಗುವ ಎಲ್ಲವೂ" ತಿಳಿದಿದೆ. ಕವಿಯು ಮ್ಯೂಸ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ಮ್ನೆಮೊಸಿನ್‌ನ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಇದರರ್ಥ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು “ಮೂಲಗಳು”, “ಆರಂಭ” ಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ಪ್ಲೇಟೋನ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಾಮ್ನೆಸಿಸ್ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಸ್ಮರಣಾರ್ಥವು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಹ ನೋಡಿ

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

1. ಮಕ್ಲಾಕೋವ್ A.G. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. - 592 ಪು.
2. ನಾರ್ಮನ್, D. A. (1968). ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಡೆಗೆ. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 75,
3. ಅಟ್ಕಿನ್ಸನ್, R. C., & ಶಿಫ್ರಿನ್, R. M. (1971). ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಮೇರಿಕನ್, 225, 82-90.
4. ಕ್ರೈಕ್, F.I.M.; ಲಾಕ್ಹಾರ್ಟ್ ಆರ್ಎಸ್ (1972). "ಲೆವೆಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್: ಎ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ಫಾರ್ ಮೆಮೊರಿ ರಿಸರ್ಚ್." ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ವರ್ಬಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ & ವರ್ಬಲ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ 11 (6): 671-84.
5. ಜಿಂಚೆಂಕೊ ಪಿ.ಐ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಸಮಸ್ಯೆ // ವೈಜ್ಞಾನಿಕ. ಖಾರ್ಕೊವ್ ಪೆಡ್ ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಸಂಸ್ಥೆ ಭಾಷೆಗಳು. 1939. ಟಿ. 1. ಪಿ. 145-187.
6. C. ಜಂಗ್ ತಾವಿಸ್ಟಾಕ್ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು
7. ಕೋಲ್ಹಾರ್ಟ್, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ (1980). "ಐಕಾನಿಕ್ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗೋಚರ ನಿರಂತರತೆ". ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕ್ಸ್ 27(3): 183–228.
8. ಸ್ಪೆರ್ಲಿಂಗ್, ಜಾರ್ಜ್ (1960). "ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿ." ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ಸ್ 74: 1-29.
9. ಅನ್ವಿನ್. ಬ್ಯಾಕ್ಸ್ಟ್, ಎನ್. (1871). ಉಬರ್ ಡೈ ಝೀಟ್, ವೆಲ್ಚೆ ನೋಟಿಗ್ ಐಸ್ಟ್, ಡಮಿಟ್ ಐನ್ ಗೆಸಿಚ್ಟ್ಸೆಯಿಂಡ್ರಕ್ ಜುಮ್ ಬೆವುಸ್ಸ್ಟ್ಸೇನ್
10. ಜಾನ್ ಕಿಲ್‌ಸ್ಟ್ರೋಮ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಬರ್ಕ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸ 10. ಸ್ಮರಣೆ. ಭಾಗ 1.
11. B. Meshcheryakov, V. P. Zinchenko, ಬಿಗ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: Prime-EUROZNAK, 2003.- 672 ಪು. ಲೇಖನ "ಮೆಮೊರಿ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು." P. 370.
12. ಮಿಲ್ಲರ್, G. A. (1956) ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಖ್ಯೆ ಏಳು, ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ ಎರಡು: ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳು. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 63, 81-97.
13. FSB - ಫೆಡರಲ್ ಸೇವೆಭದ್ರತೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ - ಸಚಿವಾಲಯ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.
14. FBI - ಫೆಡರಲ್ ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ಇನ್ವೆಸ್ಟಿಗೇಶನ್, PHD - ಫಿಲಾಸಫಿ ಡಾಕ್ಟರ್, TWA - ಟ್ರಾನ್ಸ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಏರ್ಲೈನ್ಸ್, IBM - ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಬಿಸಿನೆಸ್ ಮೆಷಿನ್ಸ್.
15. ಕಾನ್ರಾಡ್, ಆರ್. (1964). "ತಕ್ಷಣದ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಗೊಂದಲಗಳು". ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ 55 : 75–84.
16. ರೆಜ್ನಿಕೋವಾ Zh. I., Ryabko B. ಯಾ., ಇರುವೆಗಳ "ಭಾಷೆ" ಯ ಮಾಹಿತಿ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ // ಜರ್ನಲ್. ಒಟ್ಟು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, 1990, T. 51, ಸಂಖ್ಯೆ 5, 601-609.
17. ರೆಜ್ನಿಕೋವಾ Zh. I.ಇರುವೆಗಳ ಭಾಷೆಯು ಅನ್ವೇಷಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಫಸ್ಟ್-ಹ್ಯಾಂಡ್ ಸೈನ್ಸ್, 2008, N 4 (22), 68-75.
18. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ ಗ್ರೋಫ್ಮಾನವ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು. - ಎಂ.: ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪರ್ಸನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 1994. - 280 ಪು. - ISBN 5-88389-001-6
19. ಅಥಾನಾಸಿಯೋಸ್ ಕಾಫ್ಕಲೈಡ್ಸ್.ಗರ್ಭದಿಂದ ಜ್ಞಾನ. ಸೈಕೆಡೆಲಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟೋಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್: IPTP, 2007. - ISBN 5-902247-11-X
20. ಕುಜಿನ ಎಸ್.ಎ.ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು. - ಎಂ.: ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಯಾಚ್ಸ್ಮನ್". - 1994.

ಸಾಹಿತ್ಯ

• ಆರ್ಡೆನ್ ಜಾನ್ಡಮ್ಮೀಸ್‌ಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು = ಡಮ್ಮಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. - M.: “ಡಯಲೆಕ್ಟಿಕ್ಸ್”, 2007. - P. 352. - ISBN 0-7645-5435-2
• S. ರೋಸ್ ಅಣುಗಳಿಂದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಾಧನ - ಮಾಸ್ಕೋ: “ಜಗತ್ತು”, .
• ಲೂರಿಯಾ A.R. ಮೆಮೊರಿಯ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ - ಮಾಸ್ಕೋ: "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ", .
• ಲೂರಿಯಾ A.R. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕ. - M., .
• ರೋಗೋವಿನ್ M. S. ಮೆಮೊರಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ತೊಂದರೆಗಳು.- M., .- 182 ಪು.
• ಶೆಂಟ್ಸೆವ್ M.V. ಮೆಮೊರಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿ. , S.Pb.2005.
• ಅನೋಖಿನ್ ಪಿ.ಕೆ., ಬಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಎಂ., 1968;
• ಬೆರಿಟಾಶ್ವಿಲಿ I.S., ಕಶೇರುಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ, 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, M., 1974;
• ಸೊಕೊಲೊವ್ ಇ.ಎನ್., ಮೆಮೊರಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಸಮ್ಸ್, ಎಂ., 1969:
• ಕೊನೊರ್ಸ್ಕಿ ಯು., ಇಂಟಿಗ್ರೇಟಿವ್ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ, M., 1970;
• ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ "ನೆನಪಿಗೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಮೇಲೆ"; ಪ್ಲೋಟಿನಸ್ "ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ"; ಪಾಲ್ ರಿಕೋಯರ್. ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆ
• ಪಾಲ್ ರಿಕೋಯರ್. ಆಂತರಿಕ ವಿವೇಚನೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯ (ಆಗಸ್ಟೀನ್ ಆನ್ ಮೆಮೊರಿ)
• ಪಿ. ಗಿರಿ ಮೆಮೊರಿ // ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿಘಂಟು; ಯು.ಅರ್ನೌಟೋವಾ. ಮೆಮೋರಿಯಾ (ಮಧ್ಯಯುಗ)
• ಎಫ್. ಯೇಟ್ಸ್. ದ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ // ಯೀಟ್ಸ್ ಎಫ್. ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ. "ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಬುಕ್", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1997, ಪು. 6-167.
• ಪಿ. ನೋರಾ ಮೆಮೊರಿ ಸ್ಥಳಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು // ಫ್ರಾನ್ಸ್-ಮೆಮೊರಿ. SPb.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ., 1999, ಪು. 17-50.
• ಮೆಸ್ಯಾಟ್ಸ್ S.V. ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಅವರ ಗ್ರಂಥ "ನೆನಪಿಗೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಮೇಲೆ" // ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಎಂ., 2004. ಸಂಖ್ಯೆ 7. P.158-160.
• ಅಸ್ಮಾನ್ ಯಾ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮರಣೆ. ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆ, ಹಿಂದಿನ ನೆನಪು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಗುರುತು. ಎಂ.: ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಷೆಗಳು, 2004
• Halbwachs M. ಮೆಮೊರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚೌಕಟ್ಟು. ಎಂ.: ನ್ಯೂ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2007
• ಮೆಮೊರಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ರೀಡರ್ / ಎಡ್. ಯು.ಬಿ.ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್, ವಿ.ಯಾ.ರೊಮಾನೋವಾ
• ಮಕ್ಲಾಕೋವ್ ಎ.ಜಿ.ಜನರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : ಪೀಟರ್, 2001.

ಲಿಂಕ್‌ಗಳು

• ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಮರೆವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಲೂಪ್ನಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ "

ಸ್ಮರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದರೇನು? ನಾವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ? ಮೆಮೊರಿಯು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಆಸ್ತಿಯ ಕಾನೂನುಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಎಂದರೇನು

ಸ್ಮರಣೆಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಇವಾನ್ ಸೆಚೆನೋವ್ ವಾದಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸಬಹುದು?

ನೆನಪಿನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಹರ್ಮನ್ ಎಬ್ಬಿಂಗ್ಹಾಸ್ಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸಂಶೋಧಕ, ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾ, ಮೆಮೊರಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದನು, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇಂದು ತಿಳಿದಿದೆ:

• ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ;
• ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ;
• ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ;
• ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಮರಣೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ.

"ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದರೇನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡದೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೆಂದರೆ:

• ಹೈಪೋಮ್ನೇಶಿಯಾ- ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;
• ಹೈಪರ್ಮ್ನೇಶಿಯಾ- ಗೀಳಿನ ನೆನಪುಗಳು, ಜ್ವರದ ಉತ್ಸಾಹ;
• ಪ್ಯಾರಮ್ನೇಶಿಯಾ- ನೆನಪುಗಳ ವಿರೂಪಗಳು, ಅವುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ಅಥವಾ ವಿರೂಪ.

ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

• ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ.
• ಮೆಮೊರಿ ವೇಗ- ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗ.
• ಶೇಖರಣಾ ಅವಧಿ- ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟದಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವ ಅವಧಿ.
• ನಿಷ್ಠೆ- ಆರಂಭಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟ.
• ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ವೇಗ- ಅಗತ್ಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ವೇಗ.
• ಶಬ್ದ ವಿನಾಯಿತಿ- ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ.

ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಕಂಠಪಾಠ

ನಾವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಂಗತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಠೇವಣಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೆನಪುಗಳು ಛಿದ್ರವಾಗಿವೆ. ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ದಿನಾಂಕದಂದು ನಾವು ಯಾವ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಧರಿಸಿದ್ದನ್ನು ನಾವು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಯಾರಾದರೂ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಇಡೀ ಸಂಜೆ ಕಳೆದರು ಎಂಬುದು ಪಾಯಿಂಟ್ ಅಲ್ಲ. ಸೆಲೆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೀಗೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬ್ಲೂಮ್ ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ರೈಲಿಗೆ ತಡವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಘಟನೆಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಹೀಗೆಯೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?. ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆ ಇದೆ - ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ, ಅದರೊಳಗೆ ಸಹಾಯಕ ಕಂಠಪಾಠದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆ.

ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, 4 ವಿಧದ ಸ್ಮರಣೆಗಳಿವೆ: ಮೋಟಾರ್, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆ.

ವಸ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ

ವಸ್ತುವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂವೇದನಾ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್

ಮಾಹಿತಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ನಾಲ್ಕು ರೂಪಗಳಿವೆ:

• ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ- ನಾವು ಮತ್ತೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸ್ಮರಣೆ- ವಸ್ತುವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಘಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಮರೆತುಹೋದದ್ದನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.
• ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ- ವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
• ಆರ್ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿ- ವಿಳಂಬವಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಅಂದರೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮರೆತುಹೋದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮರೆತು ಹೋಗುತ್ತಿದೆ

ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದು. ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಸಂಗತವಾಗಿದೆ. ಮರೆವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸಮಯ- 60 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ನಾವು ಕೇಳಿದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ.
• ಬಳಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ- ನಾವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಬಳಸದೆ ಇರುವದನ್ನು ನಾವು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಈಜುವ, ಬೈಕು ಸವಾರಿ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನೆನಪಿನ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಶಾರೀರಿಕ ಅಂಶ

ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನರಮಂಡಲದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ "ಆರ್ಕೈವ್" ನ ಪರಿಮಾಣವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನರ ಕೋಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. DCO, LEO, ಮತ್ತು CaMKII ಪ್ರೊಟೀನ್‌ಗಳು ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಸಹ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಸ್ಮೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅವರ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಗಾಮಾ-ಅಮಿನೊಬ್ಯುಟರಿಕ್ ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ಗ್ಲುಟಾಮಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಾಕು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಕಂಠಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

• ಸಹಾಯಕ- ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ಆರ್ಕೈವ್" ನಿಂದ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕಾಟವು ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
• ವರ್ತನೆಯ- ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಅರಿವಿನ- ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಓರಿಯೆಂಟಲ್ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ಚಟುವಟಿಕೆ- ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಮೆಮೊರಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

• ಆಸಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು- ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.
• ಪರಿಕಲ್ಪನೆ- ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸಂಯೋಜನೆಗಳು- ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅದು ಏನಾಗುತ್ತದೆ.
• ಕ್ರಿಯೆಗಳು- ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಗಮನಗಳು- ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು, ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲಿನ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮಾತ್ರ ಅದರ ನಿಖರವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸಂದರ್ಭ- ಸಂಘಗಳು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಬ್ರೇಕಿಂಗ್- ನಾವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ ಒಂದು "ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ", ಎರಡನ್ನೂ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅಂಚುಗಳು- ಪಠ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಪುನರಾವರ್ತನೆ- ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಒಮ್ಮೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಅಪೂರ್ಣತೆ- ಹೇಳದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ
• ಕ್ರಮೇಣತೆ- ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.

ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯು ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಅನನ್ಯ ಆಸ್ತಿಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾವ ಕಾನೂನುಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಮರೆಯದಿರಲು, ಲೇಖನವನ್ನು ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಆಗಿ ಬಳಸಿ.

ಮೆಮೊರಿ ಎಂದರೇನು

ನಾವು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಇಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದು ಹಂತ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಮೆದುಳಿಗೆ ಬರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ "ಕುರುಹುಗಳನ್ನು" ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಅದು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ "ಕುರುಹುಗಳು" (ನರ ಕೋಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಉಂಟಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉಳಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾತು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯಂತೆಯೇ, ಸ್ಮರಣೆಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದೆ ಏನು ನಡೆಯಿತು.

ಸ್ಮರಣೆ- ಇದು ನಾವು ಹಿಂದೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ, ಅನುಭವಿಸಿದ ಅಥವಾ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ಮರಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಮರಣೆಯು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅದ್ಭುತ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ನವೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಒಮ್ಮೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮತ್ತೆ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ, ಭೂತಕಾಲವು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಮುದ್ರ-ಸಾಗರದಂತೆ ಚಿಂತಿಸುವ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?

ಈಗ ಅದು ಮೌನ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮುಖಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಪದಗಳು ನನ್ನನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಉಳಿದವು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ನಾಶವಾಗಿವೆ ...

ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್."ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೋವ್"

ಸ್ಮರಣೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು. ಸ್ಮೃತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, "ಅವರು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದು, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸೆಚೆನೋವ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ತನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ. ಬೆಳಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿ ತಿಂಡಿ ತಿಂದು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುವಂತೆ ಹೇಳಿದ್ದರು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ಗೆ ಬರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ಬಂದಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಯಾರು, ಅವನ ಹೆಸರೇನು, ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ಭೂತಕಾಲವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ವರ್ತಮಾನವು ಹತಾಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದೆ, ಕಂಠಪಾಠ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕ, ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು ವಿದೇಶಿ ಪದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ "ಲಾ ಟೇಬಲ್"? ಇದರರ್ಥ ಈ ಪದ ಮತ್ತು ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ರಷ್ಯಾದ ಪದ "ಟೇಬಲ್" ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಮೆಮೊರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಘಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಘಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುವುದನ್ನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ನೆನಪಿಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಜಾಲಕ್ಕೆ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಘಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕೆಲವು ಇವೆ ಸಂಘಗಳ ವಿಧಗಳು:

- ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ:ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಅಥವಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೀಗೆ);

- ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ:ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಯಾವುದೋ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂಘಗಳು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ರೂಪಕಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಲೆಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಜನರ ಮಾತನಾಡುವಿಕೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

- ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ:ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ - ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಮೌನ, ​​ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿವಿಧ ಸಂಘಗಳು ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪನಾಮವನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಎ) ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಬಿ) ಅವನಿಗೆ ಹೋಲುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಸಿ) ಇನ್ನೊಂದು ಉಪನಾಮವನ್ನು ಕರೆಯುವುದು, ಅದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪದದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಉಪನಾಮವು ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಲೋವ್ - ಚೆರ್ನೋವ್.

ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಕಾರಣ - ಪರಿಣಾಮ, ಸಂಪೂರ್ಣ - ಅದರ ಭಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ.

ಸ್ಮರಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಅವನ ವರ್ತಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು. ಪುಸ್ತಕಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸ್ಮರಣೆ.

IN ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣನೆನಪಿನ ದೇವತೆ ಮ್ನೆಮೊಸಿನೆ (ಅಥವಾ ಮ್ನೆಮೊಸಿನ್, "ನೆನಪಿ" ಎಂಬ ಗ್ರೀಕ್ ಪದದಿಂದ). ಅದರ ದೇವತೆಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು "ವಿಜ್ಞಾನದಂತೆಯೇ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅದೇ ವಯಸ್ಸು" (P.P. ಬ್ಲೋನ್ಸ್ಕಿ). ಮೆಮೊರಿ ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಏಕೀಕೃತ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಇನ್ನೂ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳು ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೆದುಳಿನ ನರ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೆಮೊರಿಯ ವಿಧಗಳು

ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1) ಏನುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು).

ಅಂತೆಯೇ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೋಟಾರ್, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕಮತ್ತು ಸುಮಾರುವಿಭಿನ್ನಸ್ಮರಣೆ;

2) ಹೇಗೆಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ). ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ನಿರಂಕುಶಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕಸ್ಮರಣೆ;

3) ಎಷ್ಟು ಸಮಯಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಸ್ಮರಣೆ.

ಮೋಟಾರ್ (ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್) ಮೆಮೊರಿಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮತ್ತೆ ನಡೆಯಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎ.ಎಸ್ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ. ಪುಷ್ಕಿನ್:

ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಸುಲಭವಾಗಿ ನರಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರೆತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ನಾನು ಹೇಳಿದೆ: ಏನಾಯಿತು ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಇದು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ! ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಮೋಸದ ಕನಸುಗಳು ...

ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಕ್ತಿಯುತ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಭಯಪಡುತ್ತೇವೆ.

ಕೆ.ಎಸ್. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ನೀವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಕೇವಲ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ನೀವು ಮಸುಕಾದ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆಪಡುವಿರಿ, ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಅನುಭವಿಸಿದ ದುರದೃಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ನೀವು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ”

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಲಾಕ್ಷಣಿಕ, ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ಕಂಠಪಾಠ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ರೂಪವು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾತು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗ್ರಹಿಸುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಜಗತ್ತು. ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 5 ವಿಧದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಗಳಿವೆ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಘ್ರಾಣ, ರುಚಿ, ಸ್ಪರ್ಶ.ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಸ್ಮರಣೆನೆನಪಿಡುವ ವಿಶೇಷ ಗುರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತು, ಘಟನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ಗುರಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಾವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವದು, ನಾವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, “ಪ್ರಾಣಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಣಿ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮೆಮೊರಿಯ ಈ ಎರಡೂ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ" (ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ). ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದದ್ದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಮರಣೆಯು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ.

ಈ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಧಾರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ನಿಮಿಷಗಳು. ಇದೀಗ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಇದೀಗ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಿಖರವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ ಇದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾನು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಧಾರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಡುವ ಮನೋಭಾವ, ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

ಅವರು ಹೈಲೈಟ್ ಕೂಡ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಮೆಮೊರಿ, ಇದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ರಚನೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ನೆನಪಿನ ಮೂಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಂಠಪಾಠ, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮರೆಯುವಿಕೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೆಮೊರಿ ಉಪಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಮರಣೆಯು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠ- ಇದು ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ನಂತರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬಹುದು. ನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಲ್ಲದ ಕಂಠಪಾಠಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೆನಪಿಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಂಠಪಾಠವು "ಸ್ವತಃ" ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅವನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವದನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಇದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ!" ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಜಾರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು,ಅಂದರೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಂಠಪಾಠವು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ತಿರುಗುವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಠಪಾಠಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನೆನಪಿಡಲು ಹೊಸ ವಸ್ತು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಈ ಹೊಸ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ನಡುವೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಂಠಪಾಠದ ಸ್ಥಿತಿಯು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಠಪಾಠ ಎರಡಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪ್ರಮೇಯದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಥವಾ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಠಪಾಠವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ, ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. - ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಮರಣೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರಬೇಕು. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಕೇವಲ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕಂಠಪಾಠವು ಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಂಠಪಾಠದಿಂದ.

ಕಂಠಪಾಠ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ಎ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಮೇಲೆ, ಗುರಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಅನೈಚ್ಛಿಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ;

ಬಿ) ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಯಿಂದ - ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಡಿ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ನೆನಪಿಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನಾಂಕದವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ನಾವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು.

K. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ "ದಿ ಗ್ಲೋರಿ ಆಫ್ ದಿ ಬೋಟ್ಸ್ವೈನ್ ಮಿರೊನೊವ್" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹಳ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ:

"... ತದನಂತರ ಮಾಯಕ್ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಟ್ಸ್ವೈನ್ ಮಿರೊನೊವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಥೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ...

ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ರಷ್ಯಾದ ಹಡಗುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಸಂಪಾದಕರನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದು ಯಾರು - ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರಿಯಟ್ ಫಾರ್ ಫಾರಿನ್ ಅಫೇರ್ಸ್ ಅಥವಾ ವ್ನೆಶ್ಟೋರ್ಗ್ - ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ಅದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪಾರಿ ನೌಕಾಪಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮತ್ತು ನಾವು ಹಡಗಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿ ಒಡೆಸ್ಸಾ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಾಗ, ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿಯು ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಿಂದ ಬೆವರುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ಹೊಸ ಹಡಗು ಹೆಸರುಗಳು, ಧ್ವಜಗಳು, ಟನ್ಗಳು ಮತ್ತು "ಡೆಡ್‌ವೈಟ್‌ಗಳು" ಗೊಂದಲದಿಂದ ಬಳಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಮಿರೊನೊವ್ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ,” ಎಂದರು. - ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ. ಬರೆಯಿರಿ! ಸ್ಟೀಮರ್ "ಜೆರುಸಲೇಮ್". ಈಗ ಫ್ರೆಂಚ್ ಧ್ವಜದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಸೆಲ್ಲೆಯಿಂದ ಮಡಗಾಸ್ಕರ್‌ಗೆ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಂಪನಿ "ಪಾಕ್ವೆಟ್" ಚಾರ್ಟರ್ಡ್, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಫ್ರೆಂಚ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಬೋರಿಸೊವ್, ಬೋಟ್‌ಸ್ವೈನ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮವರೇ, ಹತ್ತೊಂಬತ್ತು ಹದಿನೇಳಿನಿಂದ ನೀರೊಳಗಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. . ಮುಂದೆ ಬರೆಯಿರಿ. ಸ್ಟೀಮರ್ "ಮುರಾವ್ಯೋವ್-ಅಪೋಸ್ಟಲ್" ಅನ್ನು ಈಗ "ಅನಾಟೋಲ್" ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಧ್ವಜದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ, ಮಾಂಟ್ರಿಯಲ್‌ನಿಂದ ಲಿವರ್‌ಪೂಲ್ ಮತ್ತು ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ರಾಯಲ್ ಮೇಲ್ ಕೆನಡಾ ಕಂಪನಿಯಿಂದ ಚಾರ್ಟರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿ ನೋಡಿದ್ದು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನ್ಯೂ ಪೋರ್ಟ್ ನ್ಯೂವೋಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ.

ಇದು ಮೂರು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಮೂರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಸಿಗರೇಟ್ ಸೇದುತ್ತಾ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಾಪಾರಿ ನೌಕಾಪಡೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಡಗುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು, ಅವರ ಹೊಸ ಹೆಸರುಗಳು, ನಾಯಕರ ಹೆಸರುಗಳು, ಪ್ರಯಾಣಗಳು, ಬಾಯ್ಲರ್ಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಂಯೋಜನೆ, ಸರಕುಗಳನ್ನು ಕರೆದರು. ನಾಯಕರು ಸುಮ್ಮನೆ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದರು. ಸಾಗರ ಒಡೆಸ್ಸಾ ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡರು. ಬೋಟ್ಸ್ವೈನ್ ಮಿರೊನೊವ್ನ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಯು ಮಿಂಚಿನಂತೆ ಹರಡಿತು ... "

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು 10 ಬಾರಿ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ 2 ಬಾರಿ ಪೂರ್ಣ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಓದುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ತೀವ್ರ ಆಯಾಸ, ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ. ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಲ್ಲದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಾಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮರು ಓದುವುದು. ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಕಂಠಪಾಠವು ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವಾರು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿ.ಡಿ. ಶಾದ್ರಿಕೋವ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಘಟಿತ ಕಂಠಪಾಠದ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು - ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು (ಅರ್ಥ, ಸಂಘಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಬಲವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು (ಪ್ರಬಂಧ, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ), ಯೋಜನೆ - a ಬೆಂಬಲ ಬಿಂದುಗಳ ಸೆಟ್; ವರ್ಗೀಕರಣ - ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳು.

ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಜೋಡಣೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟೈಸೇಶನ್ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾದೃಶ್ಯವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಸಾಧನಗಳು ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕಂಠಪಾಠದ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ.

ರೆಕೋಡಿಂಗ್ - ಮೌಖಿಕೀಕರಣ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು (ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಸನ್ನಿವೇಶದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M.Yu. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ 1814 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, 1841 ರಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು).

ಸಂಘಗಳು ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ನಿಕಟತೆ ಅಥವಾ ವಿರೋಧ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲವಸ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗಮನವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠವು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸದಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ ಅವಧಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್- ಮೆಮೊರಿಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು: ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಸ್ವತಃ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ), ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಭಾಗಶಃ ಮರೆತುಹೋಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ).

ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸರಳ ರೂಪ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಮತ್ತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ, ಅಜ್ಞಾತ ಶಕ್ತಿಯು ನನ್ನನ್ನು ಈ ದುಃಖದ ತೀರಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ...

ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್."ಮತ್ಸ್ಯಕನ್ಯೆ"

ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್- ಹೆಚ್ಚು “ಕುರುಡು” ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ದ್ವಿತೀಯಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ.

ನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಲ್ಲದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಕಾರಣದಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಸಂಘಗಳು.ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: "ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ." ಇಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯು ಸಂಘವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: "ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ." ಇಲ್ಲಿ ಸಂಘಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನೆನಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ- ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಇದು ಉದ್ವೇಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಮರೆತುಹೋದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂಘಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು: ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮಗು ಸ್ವತಃ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದುದನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ:

1) ಸಂಘಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆ - ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಾವು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಸಂಘದಿಂದ ಮರೆತುಹೋದವರನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ? ನಾನು ಅದನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆಯೇ? ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಿಂದ ಹೊರಡುವಾಗ ನಾನು ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ? ಇತ್ಯಾದಿ);

2) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರವಾದ ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ನಾವು ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ - ಪಯೋಟರ್ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್, ಪಯೋಟರ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್, ಪಯೋಟರ್ ಆಂಟೊನೊವಿಚ್ - ನಾವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪರಿಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮೆಮೊರಿಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಅದರ ಸನ್ನದ್ಧತೆ - ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನೆನಪಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆ.ಕೆ. ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು. ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನುಗಳು ಸತ್ತ ತೂಕದಂತೆ ಅವರ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದಾಗ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಇತರರು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಮರಣೆ.

ಕೆ.ಕೆ. ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ನೀಡಿದರು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳುಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ. ನೀವು ಮೊದಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೆಮೊರಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯು ಬೇಕಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು- ಇವು ಎರಡು ಬದಿಗಳು ಏಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಧಾರಣ. ಸಂರಕ್ಷಣೆ -ಇದು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಧಾರಣ, ಮತ್ತು ಮರೆಯುವುದು -ಅದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದೆ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಂಡದ್ದರ ನೆನಪಿನಿಂದ ನಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಮರೆಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ನಮ್ಮ ಮೆಮೊರಿ ಎಷ್ಟು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ! ಕಂಠಪಾಠದಂತೆ ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯ್ದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಜನರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಳದ ಸ್ಮರಣೆ - ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದೆಲ್ಲವೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ). ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮನ್ನು ರೋಮಾಂಚನಗೊಳಿಸಿದ್ದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿದೆ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆ, ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟಿತು.

ಮರೆಯುವುದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಗಳ ರಾಶಿಯಿಂದ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶನಮ್ಮ ಚಿಂತನೆಗೆ ಸೇವೆ. ಇದು ಜನಪ್ರಿಯ ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಯಾರಿಗೆ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕಾದರೂ ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ."

1920 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಜರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಮತ್ತು ಬಿ.ವಿ. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉದ್ವೇಗದಿಂದ ಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಣಿಗೆಯಂತಹ ಸರಳ ಏಕತಾನತೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೈಬಿಡಬಹುದು. ಆದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆದಾಗ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಉದ್ವೇಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಈ ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮರೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಹೋರಾಟದ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸದ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನವು ಕ್ರಮೇಣ ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಕಂಠಪಾಠದ ನಂತರ ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ 5 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಂದಿನ 5 ದಿನಗಳಿಗಿಂತ ಕಂಠಪಾಠದ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಮರೆತುಹೋದಾಗ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮರೆಯುವಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿಲ್ಲ. ಮರೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ತ್ವರಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸಾಕು, ಆದರೆ ಮರೆತುಹೋದದ್ದನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ದಿನಗಳ ನಂತರ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಇದನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದೇ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ.

ಕಲಿತ ವಸ್ತುವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ "ವಿಶ್ರಾಂತಿ" ಮಾಡಿದಾಗ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ನಂತರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದಿನ ಕಂಠಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಅಳಿಸಿ" ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ಇತಿಹಾಸದ ನಂತರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ವಿವಿಧ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುನೆನಪು:

1) ವಯಸ್ಸಾದವರು, ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ತಕ್ಷಣದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ,

2) ಕನ್ಕ್ಯುಶನ್ನೊಂದಿಗೆ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಂತೆಯೇ ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು,

3) ವಿಭಜಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ - ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟ. ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ.ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ.

1. ಪ್ರಾಸ ತಂತ್ರ.ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗದ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಸ್ಯಮಯ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ, ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆತ್ತಗಳು, ಛತ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಟ್ಕೇಸ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ, ರೇಲಿಂಗ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಒಲವು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗಿರಿ.

ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಹನ್ನೊಂದು ವಿನಾಯಿತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿದರೆ ಏನು?

ನೋಡಿ, ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿ, ಕಿರುಕುಳ ನೀಡಿ, ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷಿಸಿ,

ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ, ನೋಡಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ,

ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡು,

ನೋಡಿ, -ಇದು, -at, -yat ಬರೆಯಿರಿ.

ಅಥವಾ, ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಜಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರಲು:

ದ್ವಿಭಾಜಕವು ಇಲಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮೂಲೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯವು ಒಂದು ಬದಿಗೆ ಹಾರಿ ಅದನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ರೀತಿಯ ಕೋತಿಯಾಗಿದೆ.

ಅಥವಾ, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ತಮಾಷೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: "ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಬೆಲ್-ರಿಂಗರ್ ಒಮ್ಮೆ ತನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುರಿದರು." ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವು ಒಂದು ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ, ನೇರಳೆ.

2. ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಹಲವಾರು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಗಣ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಅಥವಾ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, I.S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ 1818 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು (18-18), ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದರು XIX ಶತಮಾನ(1799), ಎಂ.ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ 1814 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1841 ರಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು (14-41).

3. ಹಗಲಿನ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂಗ ಯಾವುದು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂಗ ಯಾವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು - ರಾಡ್ಗಳು ಅಥವಾ ಕೋನ್ಗಳು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ರಾಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಂಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ದಿನ.

ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಗಳು

ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದರೇನು?

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಮರಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಕಂಠಪಾಠನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪದಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬೇಕು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂರಕ್ಷಣೆ.ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ನಾವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಹಿಂದೆ ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ, ಅನುಭವಿಸಿದ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೆಮೊರಿ ಉಪಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ಅವನ ಗೆಲುವುಗಳು ಮತ್ತು ನಷ್ಟಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳು ಕೇವಲ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಫ್ರೆಂಚ್ ಚಿಂತಕ ಎಫ್. ಲಾ ರೋಚೆಫೌಕಾಲ್ಡ್ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಹೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಯಾರೂ ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ."

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಗಳು:

1) ಕಂಠಪಾಠದ ವೇಗ.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಇತರ ಗುಣಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ;

2) ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

3) ಮೆಮೊರಿ ನಿಖರತೆ -ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿರೂಪಗಳು ಅಥವಾ ಲೋಪಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ;

4) ಮೆಮೊರಿ ಸಿದ್ಧತೆ- ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಂಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವನ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಮುಖಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಗಣಿತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಉತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಳಪೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಕಳಪೆ ಕಂಠಪಾಠವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಳಪೆ ಗಮನ, ಕೊರತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಮೆಮೊರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ.ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಗ್ರಹಿಸದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು.ಹಿಂದೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ; ಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಘಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ದೃಶ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಕುರಿತಾದ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾವಿರಗಾನ್ - ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೂಲವು ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಘ್ರಾಣ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್.

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಹೋಲಿಕೆ (ನಾವು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ "ನೋಡಿ", "ಕೇಳಲು", "ವಾಸನೆ", "ಅನುಭವ" ಸ್ಪರ್ಶ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಾನು ಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಗುಡ್ಡಗಾಡು ಎಂದು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ದುಂಡಗಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ನಿರ್ಜೀವ ನೀರು, ಅತ್ಯಂತ ಸುಸ್ತಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನೆರಳು, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ

ಆದರೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ ಕಳಪೆ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ಎಂದಿಗೂ ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಐಡಿಯಾಗಳು ತುಂಬಾ ಅಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಚಂಚಲವಾಗಿವೆ. ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತಗಾರರು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕಲಾವಿದರು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ರುಚಿಕಾರರು ಘ್ರಾಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಹಿಂದಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಹುಟ್ಟು ಕುರುಡರಿಗೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಕಿವುಡರಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ ನಿರಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳುವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಮರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ - ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರ, ನಾವು ಮರವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ - ಚಿತ್ರವು ಮಂದವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ನಾವು "ನದಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಎರಡು ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು, ಹರಿಯುವ ನೀರು. ನಾವು ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ನದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ; ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನದಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು - ವೋಲ್ಗಾ, ಮಾಸ್ಕೋ ನದಿ, ಕಾಮಾ, ಯೆನಿಸೀ, ಓಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಣವು ನಿಖರವಾಗಿದೆ.

ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕೇಳುವುದು, ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಗ್ರಹಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವು ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಿಷಯ.

ಸ್ಟೀಮ್ ಶಿಪ್ ಶಬ್ಧ, ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನ ರುಚಿ, ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ವಾಸನೆ, ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯ, ಹೂವುಗಳು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹಲ್ಲುನೋವು ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಲ್ಲುನೋವು ಇಲ್ಲದ ಯಾರಾದರೂ ಇದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವಾಗ, ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದೇ?!"

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಕಾರದ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಭಜನೆಯು ತುಂಬಾ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ರಹಸ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು XXI ಶತಮಾನ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು. ಮತ್ತು ನಾವು "ನೆನಪಿಡಿ," "ಮರೆತು" ಮತ್ತು "ಮತ್ತೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ" ನಮಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಇನ್ನೂ ದೂರವಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳುಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಮೆಮೊರಿಯ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಪಾವೆಲ್ ಬಾಲಬನ್

ಇಂದು, ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವೂ ಸಹ-ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಮೃತಿಯು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ-ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದತ್ತಾಂಶವು ಅದರ ಅಂಶಗಳು ನಮ್ಮ "ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೂದು ದ್ರವ್ಯ" ಇದಲ್ಲದೆ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆ (ನಾವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನೋಡಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ - ಒಂದು ಕೋಣೆ, ಬೀದಿ, ಭೂದೃಶ್ಯ) ಮೆದುಳಿನ ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಎಂಬ ಪ್ರದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನಾವು ಈ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಮ್ಮ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹಿಂಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಈ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಹಿಂಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಸ್ಮರಣೆಯು ಮೆದುಳಿನೊಳಗೆ ಚಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮೆ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಈ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊಸದಾಗಿ ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದ ಮರಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮುದ್ರಣವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ತ್ವರಿತ ಕಲಿಕೆ (ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಲಿಕೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮರಿಯನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ "ಮುದ್ರೆ" ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಇದು ತಾಯಿ ಕೋಳಿ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಐದು ದಿನಗಳ ನಂತರ ನೀವು ಮುದ್ರೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೋಳಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ... ಕಂಠಪಾಠದ ಕೌಶಲ್ಯವು ದೂರ ಹೋಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಅಂಗಡಿಯಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗಡಿ ಇದೆ ಎಂದು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವಂತೆ, ಆಪರೇಟಿವ್‌ನಿಂದ ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತಕ್ಷಣದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ - ಮಧ್ಯಮ-ಅವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿ. ಆದರೆ ಮೆದುಳು ಶಕ್ತಿ-ತೀವ್ರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೆಮೊರಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಅದರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಬಹು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ. ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಾಶವಾಗುತ್ತದೆ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳುದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶಾರೀರಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹಾರ್ಮೋನ್-ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅದು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯ ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಸಂತೋಷದ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು, ಇವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕ್ರಾನಿಕಲ್‌ಗಳಂತೆ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಇವು ಮಾರ್ಫಿನ್‌ಗಳು, ಒಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾನಬಿನಾಯ್ಡ್‌ಗಳು - ಅಂದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಹದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಮಾದಕ ವಸ್ತುಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಂಡೋಕಾನ್ನಬಿನಾಯ್ಡ್‌ಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಸಿನಾಪ್ಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ - ನರ ಕೋಶಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಅವರು ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು "ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ". ಇತರ ಹಾರ್ಮೋನ್-ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಅಂದರೆ, ಮೆಮೊರಿಯ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ ಈಗ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಒಂದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಇಲಿ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಹೇಳಬಹುದು?

ನಾವು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹಿಂಪಡೆಯಲು. ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪದ "ಸಾರ" ಆಗಿದೆಯೇ? ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ. ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಡಿಯೋ ರಿಸೀವರ್‌ನ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಇಲ್ಲದಿರುವಂತೆ ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ರಿಸೀವರ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಇದು ಆಂಟೆನಾ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುವಾಗ ಯಾವ ರೀತಿಯ "ಸಿಗ್ನಲ್" ಅನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ವಿದ್ಯುತ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ

ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಮೆಮೊರಿ ಅಣು" ದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಇನ್ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಂತಹ ಅಣುವನ್ನು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ವಸ್ತು ವಾಹಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು: 100 ಶತಕೋಟಿ ನರಕೋಶಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ 10 ಕ್ವಾಡ್ರಿಲಿಯನ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಹೊರಗೆ, ಈ ಕಾಸ್ಮಿಕ್-ಸ್ಕೇಲ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿ ತಡೆಯುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆದಿವೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ವಸ್ತುಗಳುಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಆದರೆ ದೇಹದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 2006 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮೊದಲ ಕೃತಿಗಳು ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಅದು ಮೆಮೊರಿಗೆ ಬಹಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅದರ ದಿಗ್ಬಂಧನವು ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಷ್ಟ ಮಾತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕರ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಮರಣೆ. ಅಥವಾ ಬ್ಲಾಕರ್ ಅನ್ನು ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾಕ್ಕೆ ಚುಚ್ಚಿದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಘಾತದ ಬಗ್ಗೆ. ಪತ್ತೆಯಾದ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರೋಟೀನ್ ಆಗಿದೆ, ಪ್ರೋಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ಎಂಬ ಕಿಣ್ವ, ಇದು ಇತರ ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಮೆಮೊರಿಯ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಣು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ನರಕೋಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಾಂತರವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಮೆದುಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರಚಿಸುವ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಕೃತಿಯೆಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಸಿನಾಪ್ಸಸ್‌ನ ಭಾಷೆ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಅಣುಗಳು, ಕೀ ಮತ್ತು ಲಾಕ್‌ನಂತಹ ಇತರ ಅಣುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಗ್ರಾಹಕಗಳು) ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಿನಾಪ್ಸ್‌ನ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಥ್ರೋಪುಟ್ ನರ ಕೋಶದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕದ ಹಂತಕ್ಕೆ ತಲುಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋಟೀನ್

ಪ್ರೊಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ಸಿನಾಪ್ಸ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಅದರ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಣುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ ಸಿನಾಪ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಮರುಮಾರ್ಗಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಮರುಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ: ಪ್ರೋಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ಅನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದರೆ, ಮೆಮೊರಿ ಅಳಿಸಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕ ಬಂಧಗಳುಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒದಗಿಸಿ. ಹೊಸದಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮೆಮೊರಿ "ಮಾಲಿಕ್ಯೂಲ್" ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಅಂದರೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಿನಾಪ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜಕವು ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ಈ ಪ್ರಮಾಣವು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಅಣುವು ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅಣುವು ಜೀವಕೋಶದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಸೈಟ್‌ಗೆ ಹೊಸ ಅಣುಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈಬಿಟ್ಟವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಪ್ರೋಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ಅನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿ "ಮಾಲಿಕ್ಯೂಲ್" ಅನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಅವರು ಅದರ ಜೀನ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ಓದುತ್ತಾರೆ" ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪೆಪ್ಟೈಡ್ ಬ್ಲಾಕರ್ ಅನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಬ್ಲಾಕರ್ ಅನ್ನು ಜೀವಕೋಶದಿಂದ ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಕಾಸವು ಅದರ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಜೀನೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಅಣುವಿನ ಮೂರನೇ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬ್ಲಾಕರ್ ಎರಡೂ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ನರಮಂಡಲದ. ಪ್ರೊಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ರೂಪದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ಪುರಾತನ ರೂಪಾಂತರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರೋಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ M-zeta ಹಿಂದಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಆಶಿಸಿದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ "ಮೆಮೊರಿ ಅಣು" ಅಲ್ಲ. ಇದು ನೆನಪಿಡುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಸ್ತು ವಾಹಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಮೆದುಳಿನೊಳಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂರಚನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು

ಈಗ ಪ್ರೊಟೀನ್ ಕೈನೇಸ್ ಬ್ಲಾಕರ್ M-zeta ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, "ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಣ" ದ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ತೆಳುವಾದ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಚುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಆಫ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬ್ಲಾಕರ್ನ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಮಿತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಗುರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಇರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಜವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿನಾಪ್ಸ್‌ಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬ್ಲಾಕರ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿತರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನವು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದರಿಂದ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಪ್ಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೆಳಕಿನ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಅನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಕೋಶವನ್ನು ಲೇಸರ್ ಕಿರಣವನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಡೆಸದಿದ್ದರೆ, ಬೆಳೆದ ಕೋಶ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದೇ ರೀತಿಯದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿವೆ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆ ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆ ಏನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ? ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದರಿಂದ ಕೆಲವು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾದೃಶ್ಯದಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಮೆಮೊರಿಗಿಂತ ಹ್ಯೂಮನ್ ಮೆಮೊರಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ 10 ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ.

ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ 10 ಸಂಗತಿಗಳು

1. ಮೆಮೊರಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಇದು ಕೆಲವು ಜನರು ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುವ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಇಂತಹ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಇದು ಸಾದೃಶ್ಯದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ. ಮಾನವನ ಸ್ಮರಣೆಯು ನಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಮೆಮೊರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ 10 ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ:

2. ಮರೆಯುವುದು ನಮಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಮರೆಯುವಿಕೆಯು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ: ನಾವು ಕೃತಕ ಮೆದುಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸೂಪರ್ ಮೆದುಳು ನಾವು ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಅದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಾವು ನೋಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರುಗಳು.
ಅಂತಹ ಸೂಪರ್ ಮೆದುಳನ್ನು ನೈಜ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿಸಲು, ಹಳೆಯ, ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾವು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮರೆಯುತ್ತೇವೆ.

3. "ಅಳಿಸಿಹೋದ" ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಬಹುದು

ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೆನಪುಗಳು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಾಡಬಹುದು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು.
ನಮಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ನೆನಪುಗಳು ಸಹ, ಅವು ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿವೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಈಜು ಅಥವಾ ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್‌ನಂತಹ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

4. ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಸ್ಮೃತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರವೇ ಆದರೂ, ನೆನಪಿನ ವಿಚಾರವು ನೆನಪಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ. ಮೆಮೊರಿಯು ಮೆಮೊರಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು?
ಇದು ಹೇಗೆ: ನಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಇತರ ನೆನಪುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಆ ಘಟನೆಯು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ನಾವು ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಮಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ನೆನಪಿಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವಾಗಿದೆವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ನಾವು ನೆನಪಿಡುವ ನಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗಗಳು.
ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆರಂಭವಷ್ಟೇ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ನೆನಪಿನ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಬಹುದಾದ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳಂತಹ ವಿಷಯವಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಫೋರೆನ್ಸಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರವಿದೆ - ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ಯಾವ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯುತ್ತೇವೆ.

5. ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ

ಸ್ಮರಣೆಯಂತಹ ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವು ಮೆಮೊರಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ: ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಮರೆತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ! ಹೌದು, ಹೌದು, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಎಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಅಷ್ಟೇ ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು. ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಆರನೇ ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ:

6. ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ

ಇದು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ನಮಗೆ ಏನಾದರೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದರೆ, ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆಇದನ್ನು ಮರೆಯೋಣ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಪ್ರಮುಖ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರ ಭೇಟಿಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಬೇಕು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ನಮಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವೇ? ನಿಯಮದಂತೆ, ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲೂ ಇದು ದೃಢಪಟ್ಟಿದೆ. Koriat ಮತ್ತು Björk (2005) ರ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಜನರು "ಬೆಳಕು-ದೀಪ" ದಂತಹ ಪದ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ನಂತರ "ಬೆಳಕು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ವಿಷಯವು "ದೀಪ" ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದರು. ಪ್ರಜೆಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪಕ್ಷಪಾತದ ವರ್ತನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ "ಬೆಳಕು" ಎಂಬ ಪದದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಬೆಳಕು ಅಥವಾ ನೆರಳುಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಅಂದುಕೊಂಡಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

7. ನೆನಪಿಡುವುದು ಸುಲಭವಾದಾಗ, ಕಲಿಕೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ ನಾವು ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದದ್ದು ನಿಜ. ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾದಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ತರಲು ನಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ - ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರು ಓದುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

8. ಕಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಂತಹ ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತಾಗ, ನಂತರ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ/ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುವುದನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾರು ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಾಗ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

9. ಮೆಮೊರಿಯ "ಸೇರ್ಪಡೆ"

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಟೆನಿಸ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ - ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು: ಸರ್ವ್ ಕಲಿಯಿರಿ, ನಂತರ ಫೋರ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್, ನಂತರ ಬ್ಯಾಕ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್? ಅಥವಾ ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?
ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬೆರೆಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಮರುಪಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಟೆನ್ನಿಸ್‌ನಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊಲ್ಡೊವಾದ ರಾಜಧಾನಿ ಯಾವ ನಗರ?
ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ನೀವು ಸೇವೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಫೋರ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮುಂದಾದರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಸೇವೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು! ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೂ, ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

10. ಕಲಿಕೆ ನಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ

ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಸತ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲೆ ನಾವು (ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ) ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಭಿನ್ನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ಬದಲಾಯಿಸುವುದು" ಮತ್ತು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮರುಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ.
ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನದಿಂದಾಗಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ನಾವು ನಂಬುವಷ್ಟು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ದುರ್ಬಲವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಾವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ!