ರೋಗದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೋಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? OVZ: ಪ್ರತಿಲೇಖನ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಭಾರೀ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅದು ತೋರುವಷ್ಟು ಅಲ್ಲ, ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು, ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುವ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ.

ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದಿದೆ, ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು, ಮೋಜಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂತೋಷಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಆಳವಾದ ವಿಷಾದಕ್ಕೆ.

OVZ ಅರ್ಥವೇನು?

ಅನೇಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಂಭೀರವಾದ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಗಾಯದಿಂದಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅದೇ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಲನೆ ಅಥವಾ ಸರಳ ದೈನಂದಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಾನೂನಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 181 ರ ಲೇಖನ 1ಜೊತೆ ಮುಖ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುದೇಹದ ನಿರಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಗರಿಕನಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಹಲವಾರು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಸಾಧ್ಯ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಗಂಭೀರವಾದ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ದೋಷ ಅಥವಾ ಗಾಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿರಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೂಡ.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರ ದೈನಂದಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಕಾನೂನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಜೀವ ಬೆಂಬಲದ ನಷ್ಟದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ರೋಗಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಾನೂನಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅವನ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳೆರಡನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೇವಲ ಒಂದು ದೇಶದ ಹಕ್ಕು ಅಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾ; ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಪ್ಪಂದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ತೀರ್ಮಾನದ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, 2006 ರಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾವೇಶದ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 7 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಅಂತೆಯೇ, ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾಯಿದೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಖಾತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 124 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಉಚಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು;
• ವಸ್ತು ನೆರವು;
• ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ;
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.

HIA ವಿಧಗಳು

ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1024n ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಜೀವ ಬೆಂಬಲದ ನಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರಂತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ಡಿಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ:

• 1 ನೇ ಪದವಿ - ನಿರಂತರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಆದರೆ 30% ವರೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಲ್ಲ
• 2 - ನಿರಂತರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಆದರೆ 60% ವರೆಗೆ ಮಧ್ಯಮ
• 3 - 80% ವರೆಗೆ ನಿರಂತರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ
• 4 - 100% ವರೆಗಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪದವಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:

• ಸ್ವ ಸಹಾಯ;
• ಚಲನೆ;
• ಸಮನ್ವಯ;
• ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;
• ಶಿಕ್ಷಣ;
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ;
• ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು ನಿಯಮಗಳು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆನ್ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ವೈದ್ಯರು, ಇದು ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಜೀವ ಬೆಂಬಲದ ಭಾಗಶಃ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು MSEC ಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ , ಅಂದರೆ, ಆಯೋಗದ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಆಯೋಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿಶೇಷ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೇಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿಚಲನಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅಂದರೆ, ಅದೇ ತಾಯಿ, ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬ್ಯೂರೋದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ MSEC ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದಾಗಿ ಆಯೋಗವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ತಾಯಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ಯೂರೋ. ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅವನನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆಯೋಗವು ಪೋಷಕರ ಅರ್ಜಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನೂ ಸಹ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬ್ಯೂರೋದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಈಗಾಗಲೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವೈದ್ಯರ ಜೊತೆಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು; ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಸಹ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆಯೋಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ.

ಪರೀಕ್ಷೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಆಯೋಗ ನಿರ್ಧಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆಸರಳ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬಹುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗೆ ಒಂದು ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದಿಂದ ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ. ನಂತರ, ಮೇಲಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನ, ಇದು, ಸಹಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ವಯಸ್ಕ ನಾಗರಿಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 95 ರ ಷರತ್ತು 7 ರ ಪ್ರಕಾರ, ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲತೆಯ 2, 3 ಮತ್ತು 4 ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ವರ್ಗ. ಅಂದರೆ, 1, 2 ಮತ್ತು 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ 18 ನೇ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದವರೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳು

ಮಗುವಿನ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರೆಯನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಖಾತರಿಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ:

ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಅವರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿಶೇಷ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273 ರ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 79 ರಚಿಸುವ ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ಆರೋಗ್ಯ ತರಗತಿಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆಟ್ಟಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತರಗತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಒಪ್ಪಿದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಹ, ಇನ್ನೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಕೊರತೆಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

ಅಂದರೆ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೇಂದ್ರದೊಳಗೆ, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಅಂದರೆ, ಅನೇಕ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ರೋ ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೈಚೀಲಗಳು ಅಥವಾ ಇಳಿಜಾರುಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನೀರಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ.

ಹಾಗೆಯೇ ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸುವ ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡಿ:

"ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು" ಮತ್ತು "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಸಂಘರ್ಷವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಅನೇಕರು HIA ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ).

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ನಲ್ಲಿ. ಈ ಪೋರ್ಟಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಲು, ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿ.

ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವರದಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಕಲಾಂಗ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಕೆಲವೇ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ; ಇವುಗಳು ಛೇದಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳು ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಷಯವು ಸರ್ಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, "ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪದವು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, "ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾವತಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾನೂನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ HHI ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಯೋಗ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಐಚ್ಛಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ: ಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರೋಗವು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗ

ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರು;
• ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ;
• ವಿಚಾರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ತಡವಾಗಿ-ಕಿವುಡ, ಕಿವುಡ, ಕೇಳಲು ಕಷ್ಟ);
• ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ (ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಕುರುಡು);
• ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ;
• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ (ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು);
• ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ರೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಗೀಕರಣವು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ:

• ಮೆದುಳು, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ನಿಯಂತ್ರಣ

2012 ರಲ್ಲಿ, ಮೇ 3, 2012 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 46 ರ "ಅಂಗವಿಕಲರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ" ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಇದನ್ನು 2006 ರಲ್ಲಿ ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇಪ್ಪತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ನಂತರ 30 ನೇ ದಿನದಂದು ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ರಾಜ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

• ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡದಿರುವುದು;
• ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ;
• ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಅಂಗವಿಕಲರು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರಂತೆ ಅದೇ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;
• ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ನಡುವೆ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರದ ನಾಗರಿಕರು.

ಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ವಿಕಲಾಂಗರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ರಾಜ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಸಮಾವೇಶವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಇತ್ಯರ್ಥವಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕನ್ವೆನ್ಷನ್‌ನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಾವೇಶದ ಜೊತೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರಚಿಸಲಾದ ಇತರ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಇವೆ:

• ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಫೆಡರಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ...";
• ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ";
• ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಾಜ್ಯ ಪಿಂಚಣಿಗಳ ಮೇಲೆ";
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಸತಿ ಸಂಹಿತೆಯ ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

HIA ವಿಧಗಳು

ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಕಲಾಂಗತೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

• ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ, ಮಾತು, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
• ಸ್ಟ್ಯಾಟೊಡೈನಾಮಿಕ್ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರೂಪ;
• ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ರೋಗಗಳು;
• ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ, ವಾಸನೆ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು;
• ಚಯಾಪಚಯ, ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ, ಉಸಿರಾಟ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ರವಿಸುವಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಲಿನ-ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಚಲನವು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯದ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ:

• ಪ್ರಥಮ. ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ. ಸರಿಯಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಸಾಧ್ಯ.
• ಎರಡನೇ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಗಮನಾರ್ಹ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿವೆ.
• ಮೂರನೇ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎರಡನೇ ಪದವಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಾಲ್ಕನೇ. ಗಂಭೀರ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಮೂರನೆಯದು - ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು - ಮೊದಲನೆಯದು.

ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು ನಿಯಮಗಳು

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಶಿಶುವೈದ್ಯರ ಭೇಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ದೂರುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗುವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಎಲ್ಲರೂ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಅಗತ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಲು, ಇದರಲ್ಲಿ ಓಟೋಲರಿಂಗೋಲಜಿಸ್ಟ್, ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಅಂತಃಸ್ರಾವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕ;
• ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಎಪಿಕ್ರಿಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ;
• ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ITU ಗಾಗಿ ಸರಾಸರಿ ಕಾಯುವ ಸಮಯ 3 ತಿಂಗಳುಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೀಮಿತ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ITU ಗೆ ತಡವಾಗಿರಬಾರದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಾರದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ:

• ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 080/u-06 ರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಂದ ಅರ್ಜಿ;
• ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್;
• ಮಗುವಿನ ಜನನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಅಥವಾ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್;
• ವಿಷಯದ ಹೊರರೋಗಿ ಕಾರ್ಡ್;
• ವಸತಿ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ನೋಂದಣಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ;
• ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಂದಾಯಿಸಿದರೆ - VTEK ಯ ತೀರ್ಮಾನ.

ಎಲ್ಲಾ ವೈದ್ಯರ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ನಂತರ, ದೇಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪಿನ ನೋಂದಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ?

ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ (ಪೋಷಕರು) ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು:

• ವಸತಿ ಪಡೆಯಲು;
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ;
• ನೈರ್ಮಲ್ಯ ರೆಸಾರ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ;
• ಉಚಿತ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು;
• ಉಚಿತ ಕೇಬಲ್ ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು (ನಿಮ್ಮ ನಿವಾಸದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ);
• ಸಂವಹನ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲು;
• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ;
• ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲಿನ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು (ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ).

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪಾಲಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು: ಅವರನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘ ಅನಾರೋಗ್ಯ ರಜೆ ಅಥವಾ ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೇವೆಯ ಉದ್ದದಲ್ಲಿ. ಅವರಿಗೆ ಇತರ ಖಾತರಿಗಳಿವೆ:

• ಕನಿಷ್ಠ ವೇತನದ 60% ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಿಂಚಣಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;
• ಕನಿಷ್ಠ 15 ವರ್ಷಗಳ ವಿಮಾ ಅನುಭವವಿದ್ದರೆ, 50 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿವೃತ್ತಿ.

ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ

ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ದತ್ತು ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಉಚಿತ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು, ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಭತ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ವಿವಿಧ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.:

• ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
• ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆ ಮಂದಬುದ್ಧಿಮತ್ತು ಇತರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು;
• ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವಿದ್ದರೆ ಉಚಿತ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವು ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ರೆಸಾರ್ಟ್ ವೋಚರ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲ.

OVZ ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷೇಪಣದ ಅರ್ಥವೇನು? ಪ್ರತಿಲೇಖನವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಈ ವರ್ಗವು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. "ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಶೇಷ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಮಗುವಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ.

ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗಗಳು

ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ;

ಶ್ರಾವಣ ದೋಷ ಇರುವವರು;

ದೃಷ್ಟಿ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ;

ಮಾತಿನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ;

ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ;

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ;

ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ದೋಷದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳು, ಇದು ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರರು).

ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು:

1. ಮಾನಸಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ.

2. ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.

3. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕತೆ.

4. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ, ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ವಿಲಕ್ಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜೈವಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಉಂಟಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ದ್ವಿತೀಯಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೋಷವು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ದೋಷವು ಮೂಕತನದ ಆಕ್ರಮಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಒಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಅದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೋಷವನ್ನು ದ್ವಿತೀಯಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದರೆ, ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪದವಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಮಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ

ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು. ವಿಕಲಚೇತನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ತೀವ್ರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳು, ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಇದೆ, ಇದು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲೂ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಅಂತರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಕೊರತೆ.

2. ಜಂಟಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕೊರತೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, "ತಡೆ-ಮುಕ್ತ" ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸವಾಲಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಗೌರವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಇದು ತರಬೇತಿಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಇದರ ಅನುಕೂಲಗಳು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ.

2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ತ್ವರಿತ ನವೀಕರಣ.

3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.

4. ಸ್ವಯಂ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

5. ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವಿಷಯ.

ಈ ರೂಪವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅವರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳು

ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಆಯ್ಕೆಯ ನಿರ್ಣಯವು ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಆಯ್ದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಂತೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, PMPK ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಇವೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮೂಲತಃ ಒಂದೇ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಣ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಹಕ್ಕಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆರೋಗ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಡ್ಡಾಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಎರಡನೇ ವಿಧದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಯ್ಕೆಗೆ ದಾಖಲಾದ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹಲವಾರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು. ಎರಡನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಡ್ಡಾಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ವಿಧ

ಈ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪರಿಣಿತ ಆಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಿಧದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಆರೋಗ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ನಾಲ್ಕನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಮನೆಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ರೂಪವಿಭಿನ್ನ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಈ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಮೂನೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭರವಸೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡನ್ನೂ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸವಿದೆ.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕ್ರೀಡೆ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ (ರೋಗನಿರ್ಣಯ) ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ನಿರ್ವಿವಾದದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಕ್ರೀಡೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ರೋಗಗಳ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಳವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಭಾಗವು 10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, "ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸ್ಪಿರಿಟ್", ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ. ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಂತವಾದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಸಂಕ್ಷೇಪಣದ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇಂತಹ ತೀರ್ಪನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕರು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ದೋಷದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - "ನನ್ನ ಮಗು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವಂತೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ನಿಂದ "ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಸರಿಯಾದ ರೂಪಗಳುಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನ

ವಿಕಲಾಂಗ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ: ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕ್ರಮ "ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಶಾಲೆ". ವಿಕಲಾಂಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ದೈನಂದಿನ, ಪ್ರಮಾಣಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ನಂತರದ ವಿಲೀನದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಚುನಾಯಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ, ರೋಗಿಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇರುತ್ತದೆ.

IN ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುವಿಶೇಷ ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ (CHD) ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಣನೀಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು? ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಆರೋಗ್ಯದ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (HD). ಅದು ಏನು?

ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು.

ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಮಿತಿಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ವಿಕಲಾಂಗರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ಮೂರು ಹಂತದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಪ್ರಮಾಣ

ಇದು ಅದರ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಎಂಭತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು "ರೋಗ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಯಾವುದೇ ನಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅಸಹಜತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾನಸಿಕ / ಶಾರೀರಿಕ, ಅಂಗರಚನಾ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯ).

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತವೆಂದರೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ (ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ).

ಓಟ್ಸ್ ವಿಧಗಳು

ದೇಹದ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅನುಮೋದಿತ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

1. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ನಾವು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

2. ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ.

3. ಉಸಿರಾಟ, ವಿಸರ್ಜನೆ, ಚಯಾಪಚಯ, ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ, ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ರವಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

4. ಸ್ಟ್ಯಾಟೊಡೈನಾಮಿಕ್ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

• ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ ಇದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ನರಮಂಡಲದಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರ್, ಭಾಷಣ).
• ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಚಲನಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣವೂ ಇದೆ.

ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು:

• ಶ್ರವಣ (ತಡವಾಗಿ-ಕಿವುಡ, ಕಷ್ಟ-ಕೇಳುವಿಕೆ, ಕಿವುಡ);
• ದೃಷ್ಟಿ (ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ, ಕುರುಡು);
• ಭಾಷಣ (ವಿವಿಧ ಪದವಿಗಳು);
  ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ;
• ವಿಳಂಬಿತ ಸೈಕೋಸ್ಪೀಚ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಡಿಎಸ್ಡಿ);
• ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ.

ನಾಲ್ಕು ಡಿಗ್ರಿ ದುರ್ಬಲತೆ

ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆರೋಗ್ಯದ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಡಿಗ್ರಿಗಳಿವೆ.

ಮೊದಲ ಪದವಿ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸೂಚನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವಾಗ ಸರಿಯಾದ ತರಬೇತಿಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು.

ಎರಡನೇ ಪದವಿ. ಇದು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂರನೇ ಗುಂಪು. ಮಗುವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಆರೋಗ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆ. ಇದು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆ ಇದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತದ ಆರೋಗ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆ. ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಗಾಯಗಳ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಕ್ರಮಗಳ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು (ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ) ಹೇಳಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಇದು ಮೊದಲ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಇದು ವಿಶೇಷ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆವಿವರಗಳಲ್ಲಿ.

ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಇದು ಏನೆಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಂತರ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಗು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವೆ ಅಡೆತಡೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗಂಭೀರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಏನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ನಂತರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸೋಣ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿವರವಾದ ಕಾನೂನು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಯೋಗ್ಯ ಜೀವನಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಶಿಶುವಿಹಾರಮತ್ತು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡೋಣ.

"ತಡೆ-ಮುಕ್ತ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆ "ತಡೆ-ಮುಕ್ತ" ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ. ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರವೇಶ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ತೊಂದರೆಗಳು.

ತಮ್ಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಲ್ಲ. ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವನ್ನು "ತಮ್ಮದೇ ಒಂದು" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗವಿಕಲರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಲ್ಲದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಗುಂಪಿನ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರಿಯು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು (ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ). ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಗಡಿಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು

ಆಧುನಿಕ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

ಒಂದೆಡೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ಭಾಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುಸ್ತರ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಶಿಕ್ಷಕ

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನುಕೂಲಕರ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಬೇಕು. ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ನಿರಂತರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಗತ್ಯ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಬೆಂಬಲ ತಂಡದಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಐದನೆಯದಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
• ಪೋಷಕರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
• ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಹಾಯದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕಲಿಸಿ;
• ಸಂಘಟಿಸಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಜೊತೆ ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.