ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ:

ಶಿಶ್ಮಾಕೋವಾ ಮರೀನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

MA DOW" ಶಿಶುವಿಹಾರಸಂಖ್ಯೆ 203" ಪೆರ್ಮ್

ಗುರಿಗಳು:

1) ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

2) ಶಬ್ದಕೋಶದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

3) ಪದಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

4) ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಅದು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ,

ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹಿಮಾವೃತವಾಗಿದೆ!

ಆದರೆ ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ,

ಏಕೆ ಯಾರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲ?

(ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪಿಸುಮಾತುಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ)

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು - ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಓದುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

ತೊಗಟೆಗಳು, ಕ್ರೋಕ್ಸ್, ಕ್ರಾಲ್ಗಳು. ಅವನು ಅಡುಗೆ, ಗರಗಸ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್.

ಹೊಡೆತಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು, ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಜಿಗಿತಗಳು, ಕೋವರ್ಸ್, ಫ್ಲೈಸ್.

ಅವಳು ಪೈಪ್ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತಾಳೆ. ಬೀಟ್ಸ್, ಮುದ್ದುಗಳು, ತಿರುವುಗಳು, ನಿದ್ರೆ.

ಬ್ರಷ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವೈಟ್‌ವಾಶ್‌ಗಳು, ಸ್ವೀಪ್‌ಗಳು. ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ನನ್ನ ನಂತರ ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

ಮಕ್ಕಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

2. ವಿಷಯ ಸಂದೇಶ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ಇಂದು ನಾವು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: "ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು."

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳು-ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು-ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

ಅಜ್ಜಿ ಅಜ್ಜಿ ಹೆಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರು ಕಾರು ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಹುಡುಗ ಹುಡುಗ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಹುಡುಗಿ ಹುಡುಗಿ ಜಿಗಿತ.

ಮಕ್ಕಳು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ - ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪದ ಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ: ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳು ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

3. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಯಾರು? ಏನು? ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಕರಡಿ (ನುಸುಳುವುದು, ನಡೆಯುವುದು)

ಟಿಟ್ (ಹಾಡುತ್ತದೆ, ಹಾರುತ್ತದೆ)

ಕಾರು (ಡ್ರೈವ್, ರಶ್)

ಹುಡುಗಿ (ನಾಟಕಗಳು, ಡ್ರಾಗಳು)

ಸೂರ್ಯ (ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ)

ಸೇರಿಸಿ:

ತಾಯಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು?).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಜ್ಜಿ ಅಡುಗೆ, ಅಡುಗೆ, ಬೇಕ್ಸ್ (ಯಾರು?).

ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? ಅಥವಾ ಅದು ಏನು?

ನಾಯಿ ಕಾವಲು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ಕಡಿಯುತ್ತಿದೆ, ಬೊಗಳುತ್ತಿದೆ.

ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಪರ್ರ್ಸ್, ಲ್ಯಾಪ್ಸ್ (ಯಾರು?).

ಜೇನುನೊಣ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಕುತ್ತದೆ (ಯಾರು?).

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಸ್ವಿಂಗ್, ಸ್ಪಿನ್,

ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ನೇರಗೊಳಿಸಿ,

ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಸ್ಕ್ವಾಟ್,

ನಡೆ, ನಡೆ,

ಈಗ ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ,

ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ,

ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ!

4. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ.

ಐಸೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:ಕುರ್ಚಿ ಬಿದ್ದಿತು

ಹುಡುಗಿ ಬಿದ್ದಳು ...

ಮರ ಬಿದ್ದ...

ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸೂಕ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:

1) ಪೆಟ್ಯಾ ಇವನೋವ್ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ... ಹೂಗಳು.

2) ನನ್ನ ತಂದೆ ... ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ.

3) ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಾನು ... ಒಂದು ಮೊಲ.

ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಚೆಂಡಿನ ಆಟ)

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ - ಡ್ರಾಸ್ ಗಿಫ್ಟ್ - ನೀಡುತ್ತದೆ

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ - ಘನೀಕರಿಸುವ

ಕಾವಲುಗಾರ - ಗಾರ್ಡ್ ಆಟ - ನಾಟಕಗಳು

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ:

ನಗು - (ನಗು)

ಎಸೆಯಿರಿ - (ಎಸೆಯಿರಿ)

ಕೆಲಸ - (ಕೆಲಸ)

ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ:

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ - (ನಡೆದು) ಹಲೋ ಹೇಳಿ - (ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ)

ಮೌನ - (ಮಾತನಾಡಲು) ಏರಿಸಿ - (ಕೆಳಗೆ)

5. ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1. ಕೆಲಸ ಮಾಡದವನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ
2. ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಚುರುಕಾಗಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

6. ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ(ವಾಕ್ಯಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ).

ಪಠ್ಯ 1.

ಸ್ವಾಲೋಗಳು ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದವು, ಅವು ಟ್ಯಾಗ್ ಆಡುತ್ತಿದ್ದವು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ಫಾಲ್ಕನ್ ಚೂಪಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಲೋಗಳು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದು ತಕ್ಷಣವೇ ಹಾರಿಹೋದವು.

ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಪಠ್ಯ 2.

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮನೆ ಇತ್ತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಒಂದನ್ನು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಶಾಗ್ಗಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕರಡಿ, ಅವಳ ಹೆಸರು ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ಮರಿಯನ್ನು ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ವಾಕ್ಯಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

7. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ - ನೀವು ಯಾವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು:

ಸತ್ತರೋವಾ ಎಲ್.ಎ.
ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, MAUO "ನಡೆಜ್ಡಾ", ನಿಜ್ನೆಕಾಮ್ಸ್ಕ್.

ವಿಷಯ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳು

ಅಮೂರ್ತ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳು" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಜೊತೆಗೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತುಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತರಗತಿಗಳ ಹಂತಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಥ್ರೆಡ್ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುವ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳ ಹಾಡು. ವೀರರ ಪರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಾಡಿನ ಉದ್ಧರಣಗಳ ಧ್ವನಿಯು ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. - ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ;

ಸರಿಪಡಿಸುವ:

ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ)

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1)

ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಹಿಂದೆ ನಂ. 4, ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ)

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8)

ಸಲಕರಣೆ: ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳಿಂದ ಹಾಡುಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಕಥೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

1.ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ ನಮಸ್ಕಾರ! ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೇಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2 ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಕಲೆ "ಲಿವಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್" ಅನ್ನು ನೋಡಿ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿನಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ (ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ).

ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

B ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು (ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಕೇಜ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಏನು?

ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಹುಡುಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಆಹಾರ

ಹುಡುಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ - ನೀರುಹಾಕುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ - ಸಹಾಯ

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿದೆ? - ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?

3 ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಟಣೆ: ಇಂದು ನಾವು ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ

ಒಂದು ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ - ಸಿಂಹ ಮತ್ತು ಆಮೆ.

ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸಿಂಹದ ಮರಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಘೇಂಡಾಮೃಗವೇ? - ಬರುತ್ತಿದೆ. ಮೊಸಳೆ? - ತೇಲುತ್ತದೆ

ಸಿಂಹದ ಮರಿ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ನಾನು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ?

4. ಆಟ "ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಂಡಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್

ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಹಸು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ಮೂಸ್

ಕುದುರೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ನಗುತ್ತಾನೆ

ಬೆಕ್ಕು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? -ಮಿಯಾವ್ಸ್

ನಾಯಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ತೊಗಟೆಗಳು

ಹೆಬ್ಬಾತು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್

ಬಾತುಕೋಳಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ಕ್ವಾಕ್ಸ್

ಕೋಳಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? - ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್

6. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಹಂತಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

"ಸ್ಟಾಂಪ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಜಂಪ್."

"ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಸ್ಟಾಂಪ್"

"ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಸ್ಟಾಂಪ್."

"ಅಲೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಸ್ಟಾಂಪ್."

ಒಂದು ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? - ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್

ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ

7.ಗೇಮ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ

ಫ್ಲೋಟ್‌ಗಳು (ಸ್ಟೀಮರ್, ಡಕ್, ಬೋಟ್,...)

ಬೆಳೆಯುವುದು (ಮರ, ಹೂವು, ಮಗು...)

ಹಾಡುತ್ತಾರೆ (ಪಕ್ಷಿ, ಗಾಯಕ, ಹುಡುಗಿ...)

ಕ್ರಾಲಿಂಗ್ (ಜೀರುಂಡೆ, ಹಾವು, ಹಲ್ಲಿ...)

ಸ್ಕ್ವೀಕ್ಸ್ (ಸೊಳ್ಳೆ, ಆಟಿಕೆ, ಮೌಸ್...)

ಒಂದು ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? - ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ಬೆಕ್ಕು

ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ಬೆಕ್ಕು ಕೆಟ್ಟ ಪದಗಳಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ

ಒಂದು ಪದವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನಾವು ನಗುತ್ತೇವೆ, ಕೆಟ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯಾದರೆ, ನಾವು ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತೇವೆ.

ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಓದುತ್ತಾನೆ, ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ದುಃಖಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ,

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ

ಒಂದು ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? - ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ

ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

8. ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

(ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಅಪ್ಪ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಾತ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಕ್ಷನ್ ಪದ - ಆಟ

ಅಮ್ಮ ಸೂಪ್ ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಿಯೆ ಎಂಬ ಪದವು ಅಡುಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗ ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಕ್ರಿಯೆ ಎಂಬ ಪದವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ.

9. ಫಲಿತಾಂಶ. ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ.)

ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?)

10. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಪಾಠದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ"

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ

ಗಮನ! ಸ್ಲೈಡ್ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪದನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಬಲ್, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ), ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 2).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಓದಿ. ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ಈ ಪದವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ?

1. ಗುಮ್ಮ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
2. ನಾಯಿಯು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
3. ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
4. ಹೆಬ್ಬಾತು ಕರೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
5. ಗೋಬಿ ತನ್ನ ಕೊಂಬುಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
6. ಪಕ್ಷಿಯು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

2. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

1. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು (ಸ್ಲೈಡ್ 3).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಚಿತ್ರಗಳು: ಕರಡಿ, ಬಸ್, ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ವಿಮಾನ.

2. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 4).

3. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 5).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಊಹಿಸಿದ ಐಟಂಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅವನು ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ
ಗೇಟ್ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ
ಇದು ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
(ಗಾಳಿ)

ಅವನು ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು ಸ್ವತಃ ಬೂದು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳು.
ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ,
ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ಅವನು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ.
(ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್)

4. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ)ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

5. ಜನರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 6).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಡುಗೆಯವರು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಚಿತ್ರಗಳು:ಚಾಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಟೈಲರ್, ರಕ್ಷಕ.

6. ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 7).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಗುಟುಕು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಾಡುತ್ತದೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಕೂಗುತ್ತದೆ ...

ಪತ್ರಗಳು:

• P, I, T, A, C - BIRD
• ಎಂ, ಕೆ, ಐ, ಎಚ್, ಐ - ಬಾಲ್
• ಸಿ, ಒ, ಎ, ಕೆ, ಬಿ, ಎ - ಡಾಗ್
• ಡಿ, ಆರ್, ಇ, ಒ, ವಿ, ಇ - ಮರ

7. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು (ಸ್ಲೈಡ್ 8).

8. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಸ್ಲೈಡ್ 9).

ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯು ಪೈನ್ ಮರಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.	ದೇಹವನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ.
ಅತ್ಯಂತ ತೆಳುವಾದ ರೆಂಬೆಯಂತೆ.
ಗಾಳಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರಂತೆಯೇ ಇದ್ದೇವೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಳಿಲು ಕೊಂಬೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನುಗ್ಗುತ್ತಿದೆ.	ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಂಪಿಂಗ್.
ಅಳಿಲು ಗಾಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಳಿಲು ತುಂಬಾ ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ?	ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು.
ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಸರಿ, ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ
ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಬೇಡ.	ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

9. ಪಠ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ (ಸ್ಲೈಡ್ 10).

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ.

ಇದು ... ಬೇಸಿಗೆ. ಮಿತ್ಯಾ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ...ಹುಲ್ಲು ಮಾಡಲು. ದಿನವೆಲ್ಲಾ... ಹುಡುಗ. ಅಪ್ಪ... ಹುಲ್ಲು, ಮಿತ್ಯಾ... ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು,... ಹತ್ತಿರದ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮೀನು,... ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ.

ಸಂಜೆ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾವೋದ್ರೇಕದಿಂದ ಮಿತ್ಯಾಗೆ ಸಂತೋಷ... ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ III. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸೇರಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

(ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು)ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಬಹು-ಸೆಕೋನಿಕ್ ಪದಗಳು

ಗುರಿಗಳು:

(ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಬಹು ಅರ್ಥದ ಪದಗಳು) - ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತುಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ

ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೂಲಕ.

- ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

- ರೂಪ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ.ಸಲಕರಣೆ:

ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

- ಪದಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಗಳಿವೆ?

- "ವಿಂಗ್" ("ಮೂಗು", "ಬಾಲ", "ನಾಲಿಗೆ") ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

- ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಎಲೆ, ಮರಳು, ಬ್ಯಾಟರಿ).

- ಈ ಪದಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ತಾನ್ಯಾ ಅದನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಿದಳು ಹಾಳೆ.

ಮೇಪಲ್ನಿಂದ ಹಳದಿ ಬಿದ್ದಿತು ಹಾಳೆ.

ಮಳೆಯ ನಂತರ ಉದ್ಯಾನ ಒಣಗುತ್ತದೆ ಮರಳು.

ಅಮ್ಮ ಅದನ್ನು ಚಹಾಕ್ಕೆ ಹಾಕಿದಳು ಮರಳು.

ಕಮಾಂಡರ್ ಆದೇಶಿಸಿದರು: " ಬ್ಯಾಟರಿ, ಬೆಂಕಿ!"

ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಒಣಗಲು ಹಾಕಿದನು ಬ್ಯಾಟರಿ.

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಓಟಗಳು - ಪೆಕ್ಸ್ - ಡ್ರಾಗಳು - ಜಿಗಿತಗಳು - ನಗುವುದು - ಓದುತ್ತದೆ - ಕ್ರೋಕ್ಸ್.

ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

ನಾವು ಏನು ಅಥವಾ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ:

ನೊಣಗಳು (ಪಕ್ಷಿ, ವಿಮಾನ, ಚೆಂಡು, ಎಲೆ);

ಈಜುತ್ತದೆ (ಮೋಡ, ಮೀನು, ಕ್ರೀಡಾಪಟು);

ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ (ಮಳೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮಯ, ಚಲನಚಿತ್ರ).

ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.

ನಮ್ಮ ಅಂಗಿಗಳು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿವೆ

ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

L. ಕ್ವಿಟ್ಕೊ

ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ?

ಈ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ "ನೃತ್ಯ" ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಶರ್ಟ್‌ಗಳು ಸ್ವಿಂಗ್ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ.

ಶರ್ಟ್‌ಗಳು ಸುರುಳಿಯಾಗಿಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ.

"ನೃತ್ಯ" ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಮಕ್ಕಳು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ನೃತ್ಯಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರದ ಬಳಿ.

"ನೃತ್ಯ" ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯಹಳದಿ ಮೇಪಲ್ ಎಲೆಗಳು.

ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯಕಲಾವಿದರು.

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು:

- ನಾಲಿಗೆ ಹಿಡಿಯುವುದು ಚಾಟ್!

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗ ಜಾಗರೂಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ:

- ಎ ಚಾಟ್ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೇ?

ಜಿ. ಬಾಯ್ಕೊ

ಈ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದವಿದೆ? "ಚಾಟ್" ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ಈ ಪದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಲೆನಾ ಮತ್ತು ತಾನ್ಯಾ ಚಾಟಿಂಗ್ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್ ಹಾಗೆ.

ವೋವಾ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಚಾಟಿಂಗ್ಅಡಿ.

ಮೇಪಲ್ ಮರದಿಂದ ಎಲೆಗಳು ಬಿದ್ದಿವೆ,

ಶೀತದಿಂದ ಮ್ಯಾಪಲ್ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ.

ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ

ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಸುಳ್ಳು.

ಇದು ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ

ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು ಡೋಲು ಬಾರಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಅವರು ಶೀತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು.

E. ಅವ್ಡಿಯೆಂಕೊ

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ

ಹಾಲು ಓಡಿಹೋಯಿತು

ನೀನಾ ತನ್ನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಅಕ್ಕನಿಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದಳು: "ದಯವಿಟ್ಟು ಹಾಲು ಓಡಿಹೋಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ" ಮತ್ತು ಹಾಲು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಅವಳು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು? ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿ ಓಡಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಚಹಾವನ್ನು ಕೆಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುದಿಸಿ ಓಡಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಕುದಿಯುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ಗುಡುಗುತ್ತದೆ. "ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಾಲು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ," ನೀನಾ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಮತ್ತು ಅವಳು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ನೀನಾ ಅಡುಗೆ ಮನೆಗೆ ಹೋದಳು. ಬಿಸಿ ಹಾಲಿನ ಪಾತ್ರೆ ಒಲೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತ್ತು. ಹುಡುಗಿ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಸರಿದಳು. (ಅವಳು ಅಂತಹ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀನಾ ತುಂಟತನದವಳು.)

ಅವಳು ನಿಂತು ನೋಡಿದಳು: ಹಾಲು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದು ಓಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀನಾ ತಿರುಗಿ ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.

ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಹಾಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಏರತೊಡಗಿತು, ಬಾಣಲೆಯ ಅಂಚನ್ನು ತಲುಪಿ, ಯಾರಾದರೂ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾ, ಸ್ವಲ್ಪ ತಡವರಿಸಿ... ಓಡಿ, ಅಂಚಿಗೆ ಸುರಿದರು. ಬಿಸಿ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸೆಸ್. ನೀನಾ ಒಲೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಲಿನ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ಇತ್ತು. ಅದರಂತೆಯೇ ಅದು ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ನೀನಾದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಹಾಲು ಇಲ್ಲದೆ ಗಂಜಿ ತಿನ್ನಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

E. ಕಿಸೆಲೆವಾ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. "ಹಾಲು ಓಡಿಹೋಯಿತು" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು?

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ "ಹಾಲು ಓಡಿಹೋಯಿತು" ಎಂಬ ಕಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಧಿವೇಶನದ ಸಾರಾಂಶ

1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ (ONR ಶುರ್.)

ಪಾಠದ ವಿಷಯ : "ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು."

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ.

ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಕ್ಷನ್ ಪದಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪದನಾಮ.

ಪದಗಳು-ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು-ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಒನೊಮಾಟೊಪೊಯಿಕ್ ಪದಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ಶಬ್ದಕೋಶವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ.

- ರೂಪ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ.

ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ;

ಡಿಸ್ಕ್ "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್";

ಮುದ್ರಿತ ನಕಲು ಪುಸ್ತಕಗಳು;

ಬಹುಮಾನಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

"ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ" ಹೌದು "ಆರ್ವಾ-ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ”?

ಜಂಪರ್-ಹೇಡಿ,

ಬಾಲ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ,

ಪಿಗ್ಟೇಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳು,

ಬೆನ್ನಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಿವಿಗಳು

ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಫರ್ ಕೋಟ್ -

ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಗಾಗಿ.

ಯಾರು ಅವನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಗ್ರಾಮದ ಬಳಿ ಅಲೆದಾಡುವ...

ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ

ಕ್ರಸ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕಚ್ಚುವುದು.

ಸಣ್ಣ ಕಾಲುಗಳು,

ಅವನು ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ.

ಯಾರು, ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಮರೆತು,

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆಯೇ?

2) ಎಲ್ಲಾ ಊಹೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3) ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು?

ಈ ಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

4) ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವು? ಮೌಸ್-ನೊರುಷ್ಕಾ, ಕಪ್ಪೆ-ಕಪ್ಪೆ, ಬನ್ನಿ-ರನ್, ವುಲ್ಫ್-ಟೀತ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಕಪ್ಪೆ

ಹರೇ

ತೋಳ

ಮೌಸ್

ಕರಡಿ

ಮಕ್ಕಳು ಊಹೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುಗಳು.

ಜೀವಂತ.

WHO?

"ಟೆರೆಮೊಕ್"

II . ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾಸ್‌ನಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆ.

ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದೃಷ್ಟಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕರಡಿ ಶಿಕ್ಷಕ. ಅವನು ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಬುದ್ಧಿವಂತ. ಅವನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕಾರ್ಯ 1.ಯಾರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಕಪ್ಪೆ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - …….

ಮೌಸ್ (ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ?) - ...

ಮೊಲ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - ...

ತೋಳ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - ...

ಕರಡಿ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) -….

ಕಪ್ಪೆ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - …….

ಮೌಸ್ (ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ?) - ...

ಮೊಲ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - ...

ತೋಳ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) - ...

ಕರಡಿ (ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?) -….

ನಾವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ? ನಮ್ಮ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

ಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದವು?

ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಯಾವ ಪದಗಳು?

ಕಾರ್ಯ 3. ಆಟ "ಅತ್ಯಂತ ಗಮನ"

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ವಿಧೇಯರಾಗುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಓಡಿಹೋಯಿತು? ವಾಪಸ್ ಕೊಡು.

ಕಾರ್ಯ 4. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.

ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ?

ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ?

ಪದಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ:

ಅಳಿಲು, ಜಿಗಿಯುವುದು, ಹುಡುಕುವುದು, ಕೂಗುವುದು, ತೋಳ, ಬ್ಯಾಜರ್, ಅಗೆಯುವುದು, ಈಜು, ಮೋಲ್.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ; ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಕಾರ್ಯ 5. ಆಟ "ಹೈಡ್ ಅಂಡ್ ಸೀಕ್".

ಸ್ನೇಹಿತರು ಕರಡಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದರುಆಫ್ರಿಕಾಛಾಯಾಚಿತ್ರ.

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಜಿಗಿತಗಳು, ಈಜುಗಳು, ಗ್ಯಾಲಪ್ಗಳು

ಓಡುತ್ತದೆ

ಜಿಗಿತಗಳು, ಓಟಗಳು, ನಾಗಾಲೋಟಗಳು

ಓಡುತ್ತದೆ, ಹೊರಳಾಡುತ್ತಾನೆನಡೆಯುತ್ತಾನೆ

ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ತತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಓಡುತ್ತದೆ

ಕ್ರೋಕ್ಸ್

ಬೀಪ್ ಶಬ್ದಗಳು

ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಗೊಣಗುತ್ತದೆ

ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ

ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಪದಗಳು-ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; "ನಾಟಿ" (ಅಳಿಲು) ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ

ಖಾಲಿ ಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾಲು. ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಒಂದು ಸಾಲು.

ಎರಡು ಸಾಲುಗಳು.

ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆನೆ, ಖಡ್ಗಮೃಗ, ಹುಲಿ, ಮೊಸಳೆ, ಜಿರಾಫೆ, ಜೀಬ್ರಾ, ಕೋತಿ, ನಾಗರಹಾವು, ಗಿಳಿ.

III . ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಬಂಧ.

ಆಟ "ನಾನು ತೋರಿಸುವುದನ್ನು ಮಾಡು."

ಆಟ "ನಾನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಮಾಡು."

ಅಥವಾ

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು

ಅವರು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ

ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ.
ನರಿಗಳು ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವಂತೆ,

ಅವರು ಬೂದು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ನೇರಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ,

ಒಂದು ಬಾಗಿದ, ಎರಡು ಬಾಗಿದ

ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು.

ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

II . ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ (ಮುಂದುವರಿದಿದೆ)

ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ರಚನೆ.

ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ-

ಟೆಲಿ ಪದಗಳು.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ, ಪ್ರಾಸ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯ 6. ವಸ್ತುಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?

1). ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2) ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಬಣ್ಣದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಕಾರ್ಯ 7. ಕವಿತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ನಾವು ಕರಡಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕರಡಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಗುಹೆಗೆ ಪೊದೆಗೆ ಹೋದನು ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಚೀಲವನ್ನು ಬಿಟ್ಟನು.

ನಿಲ್ಲುವುದು, ನಡೆಯುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಓಡುವುದು, ಜಂಪಿಂಗ್, ಸವಾರಿ (ರೋಲಿಂಗ್), ಈಜು, ಸುಳ್ಳು (ಮಲಗುವುದು).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಚೆಂಡು (ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?) - ಜಿಗಿತಗಳು, ಉರುಳುತ್ತದೆ, ತೇಲುತ್ತದೆ, ಫ್ಲೈಸ್, ಸುಳ್ಳು.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ

ಚಿತ್ರದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ.

IV . ಫಲಿತಾಂಶ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೆಮೊರಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ

ನಾವು ಯಾವ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ? ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು?

ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?

ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಇಂದು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ? ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ? ಏಕೆ? ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?)

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ವಿದಾಯ.

ಬಹುಮಾನಗಳು

ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಅವರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸೂರ್ಯ" ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

ವಿದಾಯ.

ಮುಂಭಾಗದ ಪಾಠದ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ಕಯಾ

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ 4 ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಹಂತ III ಭಾಷಣ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು."

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಇದೆಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (1-3, 5);

ತಿದ್ದುಪಡಿ (4, 6-12);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (13-15).

ಪಾಠದ ರಚನೆಯು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಾಹಿತಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ( ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾರಾಂಶ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪಾಠದ ಭಾಗಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ವಿಷಯ, ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಉಪಕರಣಗಳು :

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿ "ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತು ("ಟೆರೆಮೊಕ್")";

ಕಾಂತೀಯ ಚಿತ್ರಗಳು "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" (ಮೌಸ್, ಕಪ್ಪೆ, ತೋಳ, ಮೊಲ, ಕರಡಿ);

ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ;

ಡಿಸ್ಕ್ "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್";

ಮುದ್ರಿತ ನಕಲು ಪುಸ್ತಕಗಳು;

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು:

"ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);

"ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ" (ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);

"ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವುದು" (ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ).

"ಕವಿತೆ ರಚಿಸುವುದು" (ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಲಯದ ಅರ್ಥ, ಪ್ರಾಸ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು).

ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು :

"ಯಾರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?" (ಪದ ರಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ);

"ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್" (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪದಗಳು-ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು-ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ).

"ವಸ್ತುಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?" (ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ).

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಮುಂಭಾಗದ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಕೇಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಓದುವುದು.

ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವದವು;

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ;

ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು;

ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತುತತ್ವಗಳು:

ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ: ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ;

ಪ್ರಜ್ಞೆ: ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು;

ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ತತ್ವ: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಲು ಸುರಕ್ಷಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಪಾಠವು ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದೆ (ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ), ತನ್ಮೂಲಕ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಸೌಮ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ:ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ

ಗೇಮಿಂಗ್

ಪಾಠವನ್ನು ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದನು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಿದನು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ವರ್ಗವನ್ನು "ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ", ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.