ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡ c1. ನಿಯೋಜನೆ c1 ಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
|
ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳು |
ಅಂಕಗಳು |
||
|
ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಲ್ಲಾಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳು ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. | |||
|
ಪರೀಕ್ಷಕನು ತಾನು ಆಲಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದನು, ಆದರೆನಾನು 1 ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ಸೇರಿಸಿದ್ದೇನೆ. | |||
|
ಪರೀಕ್ಷಕನು ತಾನು ಆಲಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದನು, ಆದರೆತಪ್ಪಿಹೋಗಿದೆ ಅಥವಾ 2 ಮೈಕ್ರೋಥೀಮ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. | |||
|
ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಸಂಕೋಚನದ ಲಭ್ಯತೆ | |||
|
ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಭಾಷಣ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ | |||
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಮೌಖಿಕ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಯಾವುದೇ ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವು ಮುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ; ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗದ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಲ್ಲ. | |||
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, 1 ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗದ 1 ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇದೆ. | |||
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ 2 ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. | |||
|
ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳುಮಾನದಂಡ SG1 - SG3 | |||
ಭಾಗ 2
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. A1 - A6 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; B1 - B14.
(1) ಕಿಂಟೆಲ್ ಅವರು ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಖರೀದಿಸಲು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಆಗಸ್ಟ್ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ಪುಟ್ಟ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕನನ್ನು ನೋಡಿದರು. (2) ಮೊದಲು ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. (3) ಕೈಬಿಟ್ಟ ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳದ ಬೇಲಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು ಹದಿನೈದು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತರು. (4) ಮತ್ತು ಡಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಹರಿದ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸಿದಳು. (5) ಕಿಂಟೆಲ್‌ನ ಅದೇ ವಯಸ್ಸು.
(6) ಅವಳು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದಳು, ಮೂಗು ಮೂಗು ಹೊಂದಿದ್ದಳು, ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮತ್ತು ಕಳಂಕಿತ ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ, ಹುಡುಗನಂತೆ. (7) ಅವಳು ತೊಳೆದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಿಲ್ಲು ಸರಿಸಿದಳು.
(8) ಹುಡುಗಿಯ ಪಾದಗಳ ಬಳಿ, ಧೂಳಿನ ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪಿಟೀಲು ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮಡಿಸಿದ ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. (9) ಅದರ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: (10) "ನಾನು ಪಿಟೀಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."
(11) ಹುಡುಗಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಿಟೀಲು ಬಹುಶಃ ಬೇರೆಯವರದ್ದಾಗಿತ್ತು. (12) ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. (13) ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಡಿದಳು. (14) ಕನಿಷ್ಠ, ಕಿಂಟೆಲ್ ತಕ್ಷಣವೇ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತಳಾದಳು ಮತ್ತು ಆ ಹುಡುಗಿಯೂ ಸಹ. (15) ಕಿಂಟೆಲ್ ಯುವ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕನನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನ ಹೃದಯವು ಮಧುರವಾದ ವಿಷಣ್ಣತೆಯಿಂದ ಮುಳುಗಿತು. (16) ಈ ಪಿಟೀಲು ಮಾಧುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನುಡಿಸುವವರಲ್ಲಿ - ವೇಗವಾದ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೂದಲಿನ ನಡುಕದಲ್ಲಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠುರವಾದ ಹುಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಸಿಹಿಯಿತ್ತು. (17) ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನವೂ ಇತ್ತು. (18) ಮತ್ತು ಜನರು ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತರು.
(19) ಜನರು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಪಿಟೀಲು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು ಇದ್ದವು.
(20) ಕಿಂಟೆಲ್ ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಅಜ್ಜ ಕೊಟ್ಟ ಹಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬಹುದಾಗಿತ್ತು. (21) ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - ಕನಿಷ್ಠ ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು! - ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಗಿಯ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಕೇಸ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. (22) ಆದರೂ... ಅವನು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನಾ? (23) ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು. (24) ಮತ್ತು ಅವಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಸೆರೆಮನೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಅಂಗಿಯನ್ನು ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಟು ಹಾಕಿದರು ... (25) ಅವನು ಆಗಲೇ ಬಹುಶಃ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಇಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ ...
(26) ಕಿಂಟೆಲ್ ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳು ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುವುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ ಹಿಂದೆ ಸರಿದನು. (27) ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡದೆ ನಡೆದನು ಮತ್ತು ನಡೆದನು. (28) ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಾನು ಪಿಟೀಲು ಕೇಳಿದೆ. (ವಿ. ಕ್ರಾಪಿವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ)
ಕ್ರಾಪಿವಿನ್ ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ - ಆಧುನಿಕ ಬರಹಗಾರ, ಪತ್ರಕರ್ತ. ಇನ್ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಸೆಲೆಕ್ಟೆಡ್ ವರ್ಕ್ಸ್ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಅಂಡ್ ಯೂತ್, ದಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫಿಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಲಿಟರೇಚರ್ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
A1 . ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:“ಹೀರೋ ತಕ್ಷಣ ಯಾಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ"ಬಂಧಿಯಾದರು" ಪುಟ್ಟ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕ?
ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸುವ ಹುಡುಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು.
ಹುಡುಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಾಯಕನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಹಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಳಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಳು.
ಹುಡುಗಿ ನಾಯಕನಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಆಳವಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು.
ಹುಡುಗಿ ನಾಯಕನತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಅವನನ್ನು ನೋಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು.
A2. ಏಕೆ ಎಂದು ನಾಯಕ ಯೋಚಿಸಿದ"ಹುಡುಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಆಡಿದಳು"?
ಆಕೆಯ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಪಿಟೀಲು ಇದ್ದರೂ ಹುಡುಗಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ನುಡಿಸಿದಳು.
ಅನೇಕರು ಹುಡುಗಿಯ ನಾಟಕವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದರಿಂದ ನಾಯಕನು ಪ್ರಭಾವಿತನಾದನು.
ಜನರು ಕೆಟ್ಟ ಆಟಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಡುಗಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಡಿದರು.
ಹುಡುಗಿಗೆ ತನ್ನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಮಧುರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡಂತೆ.
A3. ಹೇಗೆನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ 20-21 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆಯೇ?
ಕಿಂಟೆಲ್ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದ ವಿವೇಕಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಕಿಂಟೆಲ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು.
ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಹೇಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಿಂಟೆಲ್ ತಿಳಿದಿದ್ದರು.
ಕಿಂಟೆಲ್ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿ ಆಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿತ್ತು.
A4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ"ಆಕರ್ಷಣೆ" (ವಾಕ್ಯ 25).
ನಿಶ್ಚಲತೆ
ಆಕರ್ಷಣೆ
ವಾಮಾಚಾರ
A5. ಯಾವ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ?ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯ?
(1) ಕಿಂಟೆಲ್ ಅವರು ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಖರೀದಿಸಲು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಆಗಸ್ಟ್ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ಪುಟ್ಟ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕನನ್ನು ನೋಡಿದರು. (2) ಮೊದಲು ಅವರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದರು.
(11) ಹುಡುಗಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಿಟೀಲು ಬಹುಶಃ ಬೇರೆಯವರದ್ದಾಗಿತ್ತು. (13) ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಡಿದಳು.
(17) ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನವೂ ಇತ್ತು. (18) ಮತ್ತು ಜನರು ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತರು.
(23) ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು. (24) ಮತ್ತು ಅವಳು ಜೈಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಅಂಗಿಯನ್ನು ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಟು ಹಾಕಿಕೊಂಡು ವಿಚಿತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು ...
A6. ದಯವಿಟ್ಟು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿರೂಪಕ.
ಅವಳು ತನ್ನ ತೊಳೆದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಕಾಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಂತೆ, ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಜನರ ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಿಲ್ಲು ಸರಿಸಿದಳು.
ಕನಿಷ್ಠ, ಕಿಂಟೆಲ್ ತಕ್ಷಣವೇ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಆ ಹುಡುಗಿಯೂ ಸಹ.
ಈ ಪಿಟೀಲು ಮಾಧುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರು ನುಡಿಸಿದರು - ವೇಗವಾದ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೂದಲಿನ ನಡುಕದಲ್ಲಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠುರ ಹುಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಸಿಹಿಯಿತ್ತು.
ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - ಕನಿಷ್ಠ ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು! - ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಗಿಯ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಕೇಸ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ.
IN 1 . ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಪೇಪರ್ ವಾಕ್ಯ 19 ರಿಂದ ಅಧಿಕೃತ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ-ವ್ಯಾಪಾರ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಎಟಿ 2. 6-7 ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಪರ್ಯಾಯ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಮೂಲಭೂತವಾಗಿ.
ಎಟಿ 3. 6-10 ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಕಾಗುಣಿತದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳು ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯ ಕಿವುಡುತನ / ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ನಂತರ.
ಎಟಿ 4. 24-25 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಗುಣಿತದ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿಎನ್.ಎನ್ ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳಿವೆ, ನಂತರ ಇದು ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆಭಾಗವತಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಎನ್.ಎನ್ " ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಅವಲಂಬಿತ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
5 ರಂದು. ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು. ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು.
ಅವಳು ತನ್ನ ಕಂದುಬಣ್ಣದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, (1) ಕಾಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಗೆ, (2) ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಜನರ ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವಳ ಬಿಲ್ಲು ಸರಿಸಿದರು. ಹುಡುಗಿಯ ಪಾದದಲ್ಲಿ, (3) ಧೂಳಿನ ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ, (4) ಪಿಟೀಲು ಕೇಸ್ ಹಾಕಿ, (5) ಅದರ ಮಡಿಸಿದ ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಯಿತ್ತು.
6 ರಂದು. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆಸಂಕೀರ್ಣ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕನಿಷ್ಟಪಕ್ಷ, (1) ಕಿಂಟೆಲ್ ತಕ್ಷಣವೇ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿತು. (2) ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಕೂಡ. ಕಿಂಟೆಲ್ ಯುವ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕನನ್ನು ನೋಡಿದರು, (3) ಮತ್ತು ಅವನ ಹೃದಯವು ಮಧುರವಾದ ವಿಷಣ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು.
7 ಕ್ಕೆ. ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು. ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಸಂಕೀರ್ಣ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಇಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ (1) ಇರಬಹುದು, (2) ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ, (3) ಆದ್ದರಿಂದ ಅಷ್ಟೆ, (4) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, (5) ಅವರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿದರು... ಕಿಂಟೆಲ್ ಹಿಂದೆ ಸರಿದರು, (6) ಭಾವನೆ (7) ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತವೆ.
8 ಕ್ಕೆ. ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದೆ (ಆಫರ್19), ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆಅಕ್ಕಪಕ್ಕಗಳು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆನಿಯಂತ್ರಣ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.
9 ಕ್ಕೆ. ನೀವು ಬರೆಯಿರಿವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು 23.
10 ಗಂಟೆಗೆ. 1-5 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಇದರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.
11 ರಂದು. 25-28 ಆಫರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಆಫರ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜೊತೆ ಸನ್ನಿವೇಶ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
12 ರಂದು. ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿವ್ಯಾಕರಣ ಮೂಲಗಳು ವಾಕ್ಯ 1 ರಲ್ಲಿ.
B13. 3-8 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿಸಂಕೀರ್ಣ ಅಲ್ಲದ ಒಕ್ಕೂಟ ನೀಡುತ್ತವೆ.
14 ಕ್ಕೆ. 19-24 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿಏಕರೂಪದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಭಾಗ 3
ಭಾಗ 2 ರ ಓದುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆ ಅಥವಾ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ: C2.1 ಅಥವಾ C2.2. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: C2.1 ಅಥವಾ C2.2.
ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಆಂಟನ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಲ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಆಂಟನ್: "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ..."
ಕಿರಿಲ್: “ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ಯಾರಾಗಳು, ಕಾಲನ್‌ಗಳು, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸಾಧ್ಯವೇ? 15 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ! ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ! ”
ಸಹಾಯ ಆಂಟನ್ತನ್ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.
ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ನಮಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?"
ವಿಚಾರಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಓದಿದೆ V. ಕ್ರಾಪಿವಿನ್ ಅವರಿಂದ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪಠ್ಯ.
ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ 2 ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಆಂಟನ್‌ಗೆ ಸೇರಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಆಂಟನ್ ಪರವಾಗಿ ನೀವು ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.
ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 50 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.
ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 50 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.
ಪ್ರಬಂಧ ಯೋಜನೆ:
1) ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
2) ಓದುವ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಉತ್ತರ.
3) ತೀರ್ಮಾನ (ಪ್ರಬಂಧದ ದೃಢೀಕರಣ).
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.
| № | ಕಾರ್ಯ C1 ಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡ | ಅಂಕಗಳು |
I |
||
ಕೆ1 |
ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ |
|
| ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ (ಪ್ರಬಂಧದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ) ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ |
1 | |
| ಮೂಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. |
0 | |
ಕೆ2 |
ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ |
|
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಕರು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ 2 ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. |
3 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಕರು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ 1 ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. |
2 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ರೂಪಿಸಿದ ಪಠ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾದ ಓದುವ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾಮೂಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷವಿತ್ತು |
1 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅಥವಾಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳಿವೆ, ಅಥವಾಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, |
0 | |
ಕೆ3 |
ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ |
|
|
ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ (ನಿರೂಪಕ) ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. |
1 | |
| ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ |
0 | |
ಕೆ4 |
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ವಾದ |
|
|
ಪರೀಕ್ಷಕರು ಅವರು ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು, ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು (ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ), ಅದನ್ನು ವಾದಿಸಿದರು (ಕನಿಷ್ಠ 2 ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ) |
3 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಕರು ಅವರು ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು, ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು (ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ), ಅದನ್ನು ವಾದಿಸಿದರು (ಜ್ಞಾನ, ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕನಿಷ್ಠ 2 ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು), ಅಥವಾಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಕೇವಲ 1 ವಾದವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ |
2 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಕರು ಅವರು ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು, ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು (ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ), ಅದನ್ನು ವಾದಿಸಿದರು (1 ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿದರು), ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ |
1 | |
| ಪರೀಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು (ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ) ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ಆದರೆ ವಾದಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಲೇಖಕರನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ / ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ"), ಅಥವಾಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ |
0 | |
II |
ಪ್ರಬಂಧದ ಭಾಷಣ ವಿನ್ಯಾಸ |
|
ಕೆ5 |
ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಭಾಷಣ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ |
|
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಮೌಖಿಕ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: |
2 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, |
1 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು/ಅಥವಾಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಎರಡು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ |
0 | |
ಕೆ6 |
ಮಾತಿನ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ |
|
| ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. *ಕೆ10 ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಧಿಕ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ಈ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಧಿಕ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. |
2 | |
|
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅಥವಾಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ |
1 | |
| ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. | 0 | |
III |
ಸಾಕ್ಷರತೆ |
|
ಕೆ7 |
ಕಾಗುಣಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ |
|
| ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ 1 ಸಣ್ಣ ದೋಷ) | 3 | |
| 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ | 2 | |
| 3-4 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ | 1 | |
| 4 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ |
0 | |
ಕೆ8 |
ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ |
|
| ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ 1 ಸಣ್ಣ ದೋಷ) | 3 | |
| 1-3 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ | 2 | |
| 4-5 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ | 1 | |
| 5 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ |
0 | |
ಕೆ9 |
ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ |
|
| ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ | 2 | |
| 1-2 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ | 1 | |
| 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ |
0 | |
ಕೆ10 |
ಮಾತಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ |
|
| 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಷಣ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ | 2 | |
| 2-3 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ | 1 | |
| 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ |
0 | |
K11 |
ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ |
|
| ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನೈತಿಕ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ | 1 | |
| ನೈತಿಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (1 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) |
0 | |
ಕೆ12. |
ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ |
|
| ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ | 1 | |
| ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳು (1 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಇದ್ದವು |
0 | |
| ಎಲ್ಲಾ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು (K1-K12) | 24 |
ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ (K7-K10), ಪ್ರಬಂಧದ ಉದ್ದವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು 1.
1. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು 150-300 ಪದಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ 2.
2. ಪ್ರಬಂಧವು 70 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
70 ರಿಂದ 150 ಪದಗಳವರೆಗಿನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳ (ಕೆ 7-ಕೆ 10) ಅನುಮತಿಸುವ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ:
K7 - ಯಾವುದೇ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ);
K8 - ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ:
ಕೆ 7 - ಎರಡು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ;
ಕೆ 8 - ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
K9 - ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ;
K10 - ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಷಣ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
K7-K12 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು 70 ರಿಂದ 150 ಪದಗಳವರೆಗಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲದೆಯೇ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದಾದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ (ಕೆ 1-ಕೆ 12) ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಅಥವಾ ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ
ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ, ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಬರೆದ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ) ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
1 ಪದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಾಗ, ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾದ ಪದಗಳ ಯಾವುದೇ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಇನ್ನೂ" ಒಂದು ಪದ, "ಇನ್ನೂ" ಎರಡು ಪದಗಳು). ಉಪನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "M.Yu. Lermontov" ಒಂದು ಪದ). ಯಾವುದೇ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "5 ವರ್ಷಗಳು" - ಒಂದು ಪದ, "ಐದು ವರ್ಷಗಳು" - ಎರಡು
ಪದಗಳು).
2 ಪ್ರಬಂಧವು ಕಾರ್ಯ 24 ರ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು/ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 26, 2013 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 1400, ಫೆಬ್ರವರಿ 3, 2014 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 31205)
"61. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತಜ್ಞರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ...
62. ಇಬ್ಬರು ತಜ್ಞರು ನೀಡಿದ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದ್ದರೆ, ಮೂರನೇ ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೇ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪರಿಣಿತರು ಈ ಹಿಂದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ತಜ್ಞರು ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಗುಣಲಕ್ಷಣ), ನಂತರ ಅದರ ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ನೀವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಒಂದೇ ಮೌಲ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ - ಸಾಗಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾವತಿಗಳು.
ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?
ಆಯ್ಕೆ ಮಾನದಂಡ 1C
1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು - ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು - ಅರ್ಥದಿಂದ ಹುಡುಕಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಖಾತೆ ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ. ನಾವು ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು 1C SearchBy ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಯಾವುದೇ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.
1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ/1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಟ್ರೀನಲ್ಲಿವೆ.
ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಹುಡುಕುವ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಗಳ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ (ನಾವು ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದರೆ) ಅಥವಾ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಗಳ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ (ನಾವು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದರೆ).
ಇದರ ನಂತರ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಟ್ಯಾಬ್ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹುಡುಕಬೇಕಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು 1C ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.
ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ 1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. Go ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಪರಿವಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಫಾರ್ಮ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸುವುದು
1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು 1C ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ:
- ನಾವು 1C ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ
- ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಡೈರೆಕ್ಟರಿ. ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟೀಸ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೇವೆ
- ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ದಾಖಲೆಗಳ ಹೆಡರ್ನ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
1C ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ ಮೂಲಕ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡಬಹುದು:
ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿ = ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡ
ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು:
ವಿನಂತಿ = ಹೊಸ ವಿನಂತಿ();
Request.RequestText = "ಆಯ್ಕೆ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಲಿಂಕ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳು(&ಹುಡುಕಿದ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ)";
Request.SetParameter("ಹುಡುಕಿದ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ", ಹುಡುಕಿದ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿ);
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...