-- [ ಪುಟ 1 ] --

ಶಿಟೋವ್ ಎಸ್.ಬಿ.

"ಮೂಲಭೂತಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು»

ವಿಭಾಗ 1. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ.

ಉಪನ್ಯಾಸ 1, 2. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಜ್ಞಾನವಾಗಿ

ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ

ನಾಲ್ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ.

"ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಸೈಂಟಿಯಾ" ಎಂದರೆ ಜ್ಞಾನ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ದೇಹ ಎಂದು I. ಕಾಂಟ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

“ವಿಜ್ಞಾನ... ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜ್ಞಾನ;

ಅವಳು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು" (ಬರ್ಟ್ರಾಂಡ್ ರಸ್ಸೆಲ್), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಕಾನೂನುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಿರ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಸತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕತೆಯ ಹಿಂದೆ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಿಂದೆ ಅಗತ್ಯವಾದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

1. ಭವಿಷ್ಯದ ದೂರದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ರಚನೆ - ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಅರ್ಥವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು: ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂಗಾಣುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು.

2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ - ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿತ್ರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನುಷ್ಯನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪದರಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವಿಜ್ಞಾನವು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಪ್ರಪಂಚವು ಅವನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿಷಯವು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮಾನವ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ ಗಣಿತ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಅದರಂತೆಯೇ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದವು.

ಹೀಗಾಗಿ, "ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

3. ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಅಂದರೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ: ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ.

ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅದರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

1. ಮೌಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರೇರಣೆ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸತ್ಯದ ಮೌಲ್ಯ, ಅಂದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವರ್ತನೆ. ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರಣದ ಮೌಲ್ಯ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಅದರ ಆಧಾರವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವೈಚಾರಿಕತೆ, ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆ, ತೀರ್ಪಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಇಚ್ಛೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸಹಕರಿಸುವ ಇಚ್ಛೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ.

2. "ಪರಿಕರಗಳ" ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಘಟಕವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಉಪಕರಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ. ವಿಜ್ಞಾನವು ಈಗ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಶೋಧನೆ (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆ);

ಅನ್ವಯಗಳು (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ತರುವುದು);

ತಯಾರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ತಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸತ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಸತ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ವಿವರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ.

2. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ.

3. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

4. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾರದ ವಿವರಣೆ.

5. ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

6. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವಿಧಾನ, ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಒಂದು ವಸ್ತು (ವಿಷಯ) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯಾವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಗಾರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞ, ಸಂಸ್ಥೆ;

3. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸತ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಷಯಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿ (XVI - XVIII ಶತಮಾನಗಳು) ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವೇ ಅಧ್ಯಯನವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಾಜ, ಮನುಷ್ಯ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ 3 ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು (ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು):

1. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ).

2. ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ (ತಾಂತ್ರಿಕ) ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದಿಂದ - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ರೇಖೆಯಿಲ್ಲ - ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳುಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವಿದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವೆ - ಬಯೋನಿಕ್ಸ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ- ಆರ್ಥಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ವಿವರವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾದ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಶುದ್ಧ" ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂದಿವೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನ್ವಯವು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ 80-90% ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅನ್ವಯಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಲೋಹಗಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರೆವಾಹಕಗಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ - ಇವು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಸ್ತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನ್ವಯವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ಲೋಹ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅರೆವಾಹಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಉದ್ಯಮದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ, ಕೃಷಿಮತ್ತು ಔಷಧ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಮುಖ್ಯ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ ಆಧುನಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಗಡಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಂತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅನೇಕ ಪರಿವರ್ತನಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ.

ಮಾನವಿಕತೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ.

ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಸಮಾಜವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.

2. ಆರ್ಥಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

3. ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನು ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ರಾಜ್ಯ ರಚನೆ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ.

ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಿಂತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನವಿಕತೆಯು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತವು, ವಾಸ್ತವದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಮನುಷ್ಯನ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನಟನೆಯ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ಸಾಮ್ಯತೆಗಳಿವೆ. ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗಣಿತವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದಂತೆಯೇ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಗಬೇಕು. ಸಂಶೋಧನೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಗಣಿತ - ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಣ್ಣಿನ ವಿಜ್ಞಾನ, ಭೂಗೋಳ, ಜಲಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು - ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಗ್ರಂಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಲೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಾಣಿಜ್ಯ, ಕೃಷಿ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಕಲೆ, ಕಾನೂನು, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು - ನಿರ್ಮಾಣ, ಮುದ್ರಣ, ದೂರಸಂಪರ್ಕ, ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್, ಜಿಯೋಡೆಸಿ, ರೇಡಿಯೋ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;

ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು - ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಾಣಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಔಷಧ, ಕೃಷಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಅರಣ್ಯ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕೈಗಾರಿಕಾ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮಾದರಿಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ವಿಷಯವು ವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾನೂನುಗಳು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್;

ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಘಟನೆ;

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು.

1) ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಲವಾರು ಆಂತರಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಘಾತೀಯ (ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಹಿಮಪಾತದಂತಹ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಳೆದ 250 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಿದೆ.

ಅದರ ಸಾರವು ಕುದಿಯುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಹಂತವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಪ್ರತಿ 10 ... 15 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ಕರ್ವ್ 1).

ಅಕ್ಕಿ. 1. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು 1 - ಘಾತೀಯ;

2 - ಸಂಭವನೀಯ ಕರ್ವ್ ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಘಾತೀಯ ಸ್ವರೂಪವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಂದ (ಜನರು, ವಿನಿಯೋಗ) ಕರ್ವ್ 2 (Fig. 1) ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನದ ತ್ವರಿತ ವಯಸ್ಸಾದಿಕೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಈ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮರುಪೂರಣ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಹಿಮಪಾತದಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೊಸ ದಿಕ್ಕುಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಇಂತಹ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

2) ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮೂಲಭೂತ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಏಕೀಕರಣದ ನಿಯಮದಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೂಲಕ ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಶಾಲವಾದ ಗಣಿತೀಕರಣಕ್ಕೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು.

3) ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಚಿತ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಂದಿನ ಕಾನೂನು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಕಾನೂನು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಹೊಸ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಿಶೇಷ ಅಥವಾ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಜ್ಞಾನದ ಶೇಖರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ, ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಏಕೈಕ ಸಾಲಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯು ಅದರ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮೂಲಕ (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ಪೇಟೆಂಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ "ವಿಜ್ಞಾನ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ-ಉತ್ಪಾದನೆ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಹಿಂದೆ ಅಪರಿಚಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾನವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಸ್ವತಃ.

ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:

1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ (19 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ).

2. ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (XIX-XX ಶತಮಾನಗಳು). ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಕೆಲಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಹಿಂದೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

3. ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ( ಸಮಗ್ರ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ರೋಬೋಟೈಸೇಶನ್, ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ: ವಿವರಣೆ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಆದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸತ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗೆ ಮಾತ್ರ ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ದೂರದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯ.

2. ವಿಜ್ಞಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ.

3. ನೇರ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೌರಾಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಂಶಗಳು ಮೊದಲು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಕ್ರಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ತಿರುಗಿದವು ಘಟಕಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ - ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ನೇರ ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯ. ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೇರ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕಾರಣವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಾಶ್ವತ ಚಾನಲ್ಗಳ ರಚನೆ;

ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಾಖೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಲಗಳ ರಚನೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಯಿತು. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ.

ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರಚಾರವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (R&D) ಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಕೆಗೆ ತರುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ಮಧ್ಯಂತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಉತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ನೇರವಾಗಿ ಅವರ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಗಮನ ನೀಡುವ, ಹೈಟೆಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಹಣಕಾಸು, ಮಾಹಿತಿ, ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ದೇಶಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಧುನಿಕ ರಾಜಕೀಯ-ಆರ್ಥಿಕ ಓಟದಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ (ಅಥವಾ ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದ) ದೇಶಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ "ಡೆಡ್ ಎಂಡ್" ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಂಗದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಅವನತಿ ಹೊಂದಲಾಗಿದೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ. ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪರಿಸರ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಬೆದರಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಉಪನ್ಯಾಸ 3, 4. ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ.

ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಜನರಿಂದ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಇದು ವಾಸ್ತವದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಜ್ಞಾನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ; ವಿಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳೂ ಸೇರಿವೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿತರ್ಕಬದ್ಧತೆ, ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳು, ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಗೆ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣವು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಿಂಧುತ್ವದ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪುರಾವೆಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು, ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮನವಿ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆನಿಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು: ಸತ್ಯಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರ (SPW) ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರವು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. "ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಇದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಕಷ್ಟು ವಾಸ್ತವಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಾಸ್ತವದ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರ್ಕದ ಅದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನದ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಇದೆ: ಅವರು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರಂತರತೆ ಇದೆ, ಅಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ನಡುವೆ. ಸೂಚಿಸಿದ ನಿರಂತರತೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಊಹೆಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಚೀನತೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಯುಗದ ಚಿಂತಕರು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತ ಸೂರ್ಯನ ಚಲನೆಯ ದೈನಂದಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತರುವಾಯ ನವೋದಯದಲ್ಲಿ (XVI ಶತಮಾನ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು (ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು N. ಕೋಪರ್ನಿಕಸ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಯಾಯಿಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ.

ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವು ಸಹ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮೇಣ ಇದು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಥಾಮಸ್ ಹಕ್ಸ್ಲಿ (1825 -1895) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ ವಿಕಾಸವಾದದ ಸಿದ್ಧಾಂತಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್: "ವಿಜ್ಞಾನವು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯದ ನೇಮಕಾತಿಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೋ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅವನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾಳೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನದ ಸರಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದು ಹೊಸ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಕಾರ್ಲ್ ಪಾಪ್ಪರ್ "ವಿಜ್ಞಾನ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆ - ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಾರದು. ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಶೇಷವಲ್ಲದ ದೈನಂದಿನ ಅನುಭವದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ, ಅವನು ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯನಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯಬೇಕು - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನವು ಛಿದ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

2. ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಕೆಲವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಚದುರಿದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

3. ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

4. ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ (ಗ್ರೀಕ್ ಫಿಲಿಯೊ - ಪ್ರೀತಿ, ಸೋಫಿಯಾ - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ) ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದಂತೆ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಇತಿಹಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತುಣುಕು, ಅದರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗ, ತಜ್ಞ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರಿಗೂ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತಾತ್ವಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಮನುಷ್ಯ - ಪ್ರಪಂಚ" ಸಂಬಂಧ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ. ಇದು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ತಾತ್ವಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವಿದೆ. ಇದು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕೇವಲ ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ, ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಭವ. ಮತ್ತು ಇದು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ತಾತ್ವಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಮಾನವ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಸಾಬೀತಾಗದ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೋಧನೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಥಾಪಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾದರಿ (ಗ್ರೀಕ್ ಪ್ಯಾರಡಿಗ್ಮಾ - ಉದಾಹರಣೆ, ಮಾದರಿ) ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾದರಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ತಾತ್ವಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿತು - ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ರೂಪ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳು ನಂತರ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಕೇವಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ತಜ್ಞರಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ "ಬೆಳೆದ" ವಿಷಯವು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವಿಶೇಷ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ" ಆಗಸ್ಟ್ 23, 1996 ರಂದು N 127-FZ (ಕೊನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಜುಲೈ 21, 2011 N 254-FZ ದಿನಾಂಕ) "ವಿಜ್ಞಾನ" ಅನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಎರಡು ವಿಧಗಳ ನಡುವೆ (ಲೇಖನ 2. ಈ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು):

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಸಂಶೋಧನೆ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಅನ್ವಯಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ಸೇವೆಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಅವರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆ."

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅರಿವಿನ, ಅಥವಾ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವರ್ತನೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಾಕು ಕಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ಅನೇಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳ ಅನ್ವಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿಂತನೆ;

ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;

ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಊಹೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು;

ಅತ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ;

ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳು;

ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು.

ಹೀಗಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು?

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಮತ್ತು ಊಹೆಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಅಥವಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಇತರ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು.

ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ: ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಮಾದರಿಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

1. ಸಾಮಾಜಿಕತೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಏಜೆಂಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಸ್ವಭಾವವು ಅನೇಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಡುವಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಸಂದೇಶಗಳು), ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ತಂಡಗಳಿಂದ.

2. ನಿರ್ಣಯ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಕ್ರಮವಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಗುರಿಯತ್ತ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಡೆಗೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸರಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಯಾವುದೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿಲ್ಲದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಹುಡುಕಾಟದ ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷಣಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಾರದು - ಮನಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣವು "ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಂದಾಳತ್ವದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಎಳೆಯಬಾರದು" (I. ಕಾಂಟ್).

3. ಕ್ರಮಬದ್ಧ. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶವಿರಬೇಕು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಾಧನೆಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಫಲಿತಾಂಶದ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಇತರರನ್ನು ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ವಿಜ್ಞಾನಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಖಾತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು. ವಿಜ್ಞಾನಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬೌದ್ಧಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

4. ಸ್ವಯಂ ಸರಿಪಡಿಸುವಿಕೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಃ: ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ.

5. ಪ್ರಗತಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಜ್ಞಾನದ ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಳ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ನಿಯತಾಂಕವಾಗಿದೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಲ್ ಪಾಪ್ಪರ್). ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯು ವಿಜ್ಞಾನವು ರೇಖೀಯವಾಗಿ (ಅಥವಾ ಸಂಚಿತವಾಗಿ, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಕ್ಯುಮುಲೇರ್ - “ಸಂಗ್ರಹ”) ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಅಚಲವಾದ ಸತ್ಯಗಳ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲ, ವಿಜ್ಞಾನವು ತನ್ನ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದ ನಿರಂತರ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಯಕೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

6. ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ - ಕಲಾತ್ಮಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಳಿವೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಒಂದೆಡೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಭವ್ಯವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಈ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು (ಕೆ. ಪಾಪ್ಪರ್, ಎಚ್. ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ರೀಚೆನ್‌ಬ್ಯಾಕ್) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬಂದರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಈ ಬೌದ್ಧಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ತನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ರಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಊಹೆಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಊಹೆಯಿಂದ ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ, ಊಹೆಯಿಂದ ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ (ಹೈಪೋಥೆಟಿಕೋ-ಡಕ್ಟಿವ್ ಮಾಡೆಲ್) ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು (ನಾರ್ವುಡ್ ಹ್ಯಾನ್ಸನ್) ವಿಜ್ಞಾನಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಊಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವೆಬ್ ಇದೆ. ಡೇಟಾದ ಸಂರಚನೆಯು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಭಾವ್ಯ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಹೊಸ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ಮಾದರಿಗಳು. ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ:

1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ರೇಖೀಯ ಮಾದರಿ.

2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ರಚನಾತ್ಮಕ-ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ರೇಖೀಯ ಮಾದರಿಯು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ.

2. ಕಾರ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

4. ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

5. ಪರಿಹಾರದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ.

ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ:

1. ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ತಯಾರಿ - ವಿಜ್ಞಾನಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆರಂಭಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ನಂತರ, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತೆ ಗುರುತಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕಾವು ಎನ್ನುವುದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಗುಪ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

3. ಒಳನೋಟ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಒಳನೋಟದಿಂದ - "ಭೇದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಳನೋಟ") ಎಂಬುದು ವಿಜ್ಞಾನಿಯೊಬ್ಬರು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಒಂದು ಒಳನೋಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

4. ಸಮರ್ಥನೆ - ಸಂಶೋಧಕರು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗುಪ್ತ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾವು ಮತ್ತು ಒಳನೋಟದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪರಿಭಾಷೆಯ ವಿಭಾಗವನ್ನು ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಡಿಸ್ಕರೆರೆ - “ವಿಘಟಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ”) ಮತ್ತು ಅದರ ಆಂಟಿಪೋಡ್ - ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ. ವಿವೇಚನಾಶೀಲತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಇಂಟ್ಯೂಷಿಯೊದಿಂದ - "ನಿಕಟ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಚಿಂತನೆ") ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಅಧ್ಯಯನಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಂದಾಗ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಎಂಬುದರ ಖಾತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಹಠಾತ್ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಮೂಲ ದೃಷ್ಟಿ, ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ನಿರ್ಧಾರವು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಬಿಚ್ಚಿಡುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಂದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾದ ಮನವರಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ತಂತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನವೀನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಲನೆಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಹುಡುಕಾಟವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದದ್ದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಅದೇ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಇದೆಯಾದರೂ. , ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚಿತ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ , ಚಿಂತನೆಯ ವಿಮೋಚನೆಯ ಚಳುವಳಿಗಳು).

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಾರದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಒಳನೋಟದ ಮೂಲಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತ್ರ ಇದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅದೃಷ್ಟದ ಕೊಡುಗೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ರಚನಾತ್ಮಕ-ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ರೇಖೀಯ ಮಾದರಿಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹುಡುಕಾಟವು ಆವರ್ತಕ ರಚನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಂತಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ಏಕೀಕೃತ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1.

ಈ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಂತರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ವಿಚಾರಣೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಹಿಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸಾಬೀತಾದ ಪರಿಹಾರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

2. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಹಾರ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ವಿವಿಧ ಪರಿಹಾರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇತ್ಯರ್ಥಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಊಹೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಊಹೆಯ ನಂತರದ ಪರಿಶೀಲನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಯೋಜನೆಯ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದು;

ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಕ್ರದ ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಊಹೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು, ಪರಿಹಾರದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ (ವಿಷಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಳನೋಟ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಊಹೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿಜ್ಞಾನಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಉಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ: ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಹಾರದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ದೀರ್ಘ ಅವಧಿಯಿದೆ. .

ಅಕ್ಕಿ. 1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹುಡುಕಾಟದ ಮಾದರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಅಂಶಗಳಿವೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಬಲವಾದ ಪ್ರೇರಣೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು: ಮಾನಸಿಕ ಬಿಗಿತ, ಅಂದರೆ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಭಾವ, ಸಂಭವನೀಯ ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಎರಡು ಬದಿಗಳಿವೆ:

1. ಅರಿವಿನ (ಅರಿವಿನ) ಘಟಕ - ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

2. ಪ್ರೇರಕ ಘಟಕ - ಅಂದರೆ ಅವರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿ.

ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪಾತ್ರವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಾರ್ಯನಿರತ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಅನುತ್ಪಾದಕ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬಲದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯು ನಿರ್ಣಯ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಛೇದಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರತಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಮಾದರಿ" ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೆಟ್ ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆನಂದ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಸಹ ಇವೆ: ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ (ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ), ಗಣ್ಯ, ಉತ್ಪಾದಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು, ಕೋರ್ಸ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಇತರ ಅಂಶಗಳು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಶ. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಅವಧಿಯನ್ನು 25 ರಿಂದ 40 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶವು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಗಣಿತವು ಯುವಜನರ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ವರ್ಷಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ವಯಸ್ಸು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಲ್ಲ ಎಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಅನುತ್ಪಾದಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಸರಳವಾಗಿ ತಪ್ಪು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಕೆಲವು ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಕ್ಷರಶಃ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವಾಗ) ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಏರಿಳಿತದ ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಇದ್ದಾಗ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಶಾಂತತೆ ಇರುತ್ತದೆ. "ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ವಿದ್ಯಮಾನವು ವಿನಾಯಿತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆರ್. ಮೆರ್ಟನ್.

ಸಂವಹನ ಅಂಶ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂವಹನದ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರ ನಿಕಟ ವಲಯದಿಂದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದವು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನು. ಇದು ಔಪಚಾರಿಕ (ಉಲ್ಲೇಖ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ತೀವ್ರವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂವಹನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು (ಗ್ರೀಕ್ "ಟೆಕ್ನೆ" ಕಲೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ) ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅನುತ್ಪಾದಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. .

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ತಿಳಿದಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉದ್ಯಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು.

ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾನೂನುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಸರಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಧಾನ. ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರ, ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಬದಲಾವಣೆ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಹೊಸದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಅಂಶಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಧಾನವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ, ಅರಿವಿನ ನಿಯಮಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹುಡುಕಾಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು:

1. ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ (ಸಿಸ್ಟಮ್) ಗೆ ಸೇರಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಈ ತತ್ತ್ವದಿಂದ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದಿರುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ, ಸುರುಳಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಾಪನ ಅಂಶ, ತಾಪಮಾನ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡಲ್, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಭಾಗಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ.

2. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವ - ಕೆಲವು ಸಿಸ್ಟಮ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವವರಿಂದ ಮಾತ್ರ. ಇದರರ್ಥ ಅಂಶಗಳ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ, ಮೇಲ್ಮೈ, ಬಣ್ಣ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇರಬೇಕು.

3. ರಚನೆಯ ತತ್ವ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

4. ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಟಸ್ಥೀಕರಣದ ತತ್ವ - ಅವುಗಳ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಟಸ್ಥೀಕರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

5. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವ - ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅದರ ರಚನೆ, ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

6. ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವವು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಗುರಿಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

7. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವ - ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಹು-ಮಗ್ಗುಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳಲು.

8. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ - ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಜ್ಞಾನವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

9. ಸಂಭವನೀಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ - ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಪರಿಸರಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ.

10. ಕ್ರಮಾನುಗತ ವಿಘಟನೆಯ ತತ್ವ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

11. ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪರ್ಯಾಯಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಒಂದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳು.

12. ಗಣಿತೀಕರಣದ ತತ್ವ - ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಪರಿಹಾರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಉಪಕರಣಗಳ ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

13. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತತ್ವವು ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು (ನಡವಳಿಕೆ) ಅನುಕರಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳುರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳು. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪದಾರ್ಥಗಳಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಇತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ನಿಧಿಯು ಭೌತಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅನ್ವಯದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. .

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ನಿಧಿಯನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಬಳಸಬಹುದು:

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪರಿಹಾರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಾಗ;

ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ;

ತಾಂತ್ರಿಕ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆತಿಳಿದಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರ;

ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಲು;

ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ನಿಧಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಉದ್ಯಮಗಳ ನಿಧಿಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಧಿಗಳು, ಪೇಟೆಂಟ್ ಫೈಲ್‌ಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು.

ಉದ್ಯಮ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ಇತರ ನಿಧಿಗಳ ಮರುಪೂರಣದ ಮೂಲಗಳು:

ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ವಿವರಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಧಿಯ ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ನಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮರುಪೂರಣವು ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆ.

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಅದರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ನಿಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ - ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪರಿಹಾರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ಆದರ್ಶ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿರ್ಣಯ - ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಆದರ್ಶ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

6. ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಗತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಂಜಿನಿಯರ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳು: ಸೂತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ "ಉಪಕರಣ" ದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಉಪಕರಣ" ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಇದು ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿರುವ ಸಾಧನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಬಹುಮುಖತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಅದರ ಯಂತ್ರಾಂಶದ ಭೌತಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆಯೇ, ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂದರೆ, ಅದೇ ಭೌತಿಕ ಸಾಧನ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ - ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗಬಲ್ಲದು.

ಉಪನ್ಯಾಸ 5, 6. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೂಪವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಧ್ಯಯನ, ಪ್ರಯೋಗ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಅವರು ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಟ್ಟ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನಿಧಿಯ ಮೂಲದ ಪ್ರಕಾರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬಜೆಟ್ ಸಂಶೋಧನೆ - ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ನಿಂದ ಹಣಕಾಸು;

ಆರ್ಥಿಕ ಒಪ್ಪಂದದ ಸಂಶೋಧನೆ - ಆರ್ಥಿಕ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹಣಕಾಸು;

ಅನುದಾನರಹಿತ ಸಂಶೋಧನೆ - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

2. ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಮೂಲಭೂತ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ" ಆಗಸ್ಟ್ 23 ರ N 127-FZ , 1996 (ಜುಲೈ 21, 2011 N 254-FZ ದಿನಾಂಕದ ಇತ್ತೀಚಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ):

ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ - ಮನುಷ್ಯ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಅನ್ವಯಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ಸೇವೆಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆ."

3. ಅವಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ದೀರ್ಘಾವಧಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿ ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳಿವೆ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟವು ಅರಿವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಸಾರ, ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಸತ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಿರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ವಭಾವ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ(ವಿಷಯ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅದರ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯು "ಅಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ", ಕೆಲವು ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಇರುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯೂ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮೂಲಭೂತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ;

ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನ್ವಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಡಿಗಳಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಪೌರುಷದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ: "ಒಳ್ಳೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಏನೂ ಇಲ್ಲ."

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ (ವಿಷಯ) ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು - ಕೆಲವು ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಜ್ಞಾನದ ಪತ್ತೆ.

2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ (ವಿಷಯ) - ವಿಷಯದ ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಂಡದ (ಸಂಸ್ಥೆ) ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

3. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ನಂತರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ನಿರ್ಣಯ - ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಈಗಲೇ ಏಕೆ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಲ್ಲ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

4. ವಿಷಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು - ವಿಷಯವನ್ನು ಉಪವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕಗಳಿಗೆ, ಮುಂಬರುವ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಂದಾಜು ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿಧಾನಗಳು.

5. ವಿಷಯದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು - ಇದರರ್ಥ ಅಂತಹ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ನಕಲು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನವೀನತೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದು, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಲ್ಲ. ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕಾನೂನುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇದು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲ.

6. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನಿರ್ಣಯವು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಥವಾ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

7. ವಿಷಯದ ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆಯ ನಿರ್ಣಯ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಪರಿಹಾರಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅಂದರೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಾಗ;

ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಇದು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;

ವಿಜ್ಞಾನವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯಗಳ (ಸಮಸ್ಯೆಗಳು) ಆಯ್ಕೆ, ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳು:

ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮಟ್ಟ;

ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯ;

ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳು:

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ;

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ;

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಸಂಶೋಧಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ತೃಪ್ತಿ.

ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ವಿಷಯರಹಿತ" ಸಮಸ್ಯೆ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ (ಹಾಗೆಯೇ "ವಿಷಯರಹಿತ" ಊಹೆ ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ).

2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ (ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆ) ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತಂತ್ರದ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಮಯ, ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಚದುರಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ರಾಶಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅದರ ವಿವರಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಸಂಶೋಧಕರು ಎಲ್ಲಾ ಇತರರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು.

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರದ ಸಮರ್ಥನೆಯು ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆ (ಹುಸಿ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ) ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸದಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು "ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ" ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಲವಾರು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಪರಿಹಾರವು ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ, ಮೂಲಭೂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಿಹಾರದ ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಾದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು, ಪರಿಹಾರ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ.

"ಸತ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಘಟನೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ (ವಾಸ್ತವದ ಸತ್ಯ) ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗೋಳಕ್ಕೆ (ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸತ್ಯ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶ;

ಯಾವುದೇ ಘಟನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಅದರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ (ಸತ್ಯ);

ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ವಾಕ್ಯ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತವೆ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಕ್ತಿಯು ಸತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅವಲಂಬನೆಯಲ್ಲಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಯ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಅದರ ಅಗತ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಅಳತೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು) ಕೆಲವು ಸ್ಥಿರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು, ವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಉಪಕರಣದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವರದಿಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಆರ್ಕೈವಲ್ ದಾಖಲೆಗಳು, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ನವೀನತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ನಿಖರತೆ, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯದ ನವೀನತೆಯು ಕೆಲವು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ, ಇದುವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಆದರೆ ಇದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ).

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಈ ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದರಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯವನ್ನು ಯಾರು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರಬಾರದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯದ ನಿಖರತೆಯು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಪಡೆದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅವುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸ್ವತಃ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ I.P. ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಂತೆ. ಪಾವ್ಲೋವ್: "ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಪಡೆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ (ಅಥವಾ ಊಹೆ) ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗತಿಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸತ್ಯಗಳ ಆಂತರಿಕ ತರ್ಕವು "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ", ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಹಳೆಯ ವಿಚಾರಗಳ ಅನಿವಾರ್ಯ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತೆಯೇ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸತ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಸತ್ಯಗಳ ತರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕ (ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ) ಪ್ರಯತ್ನ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ತಪ್ಪು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ "ಸಂಶೋಧನೆ" ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಹೀಗಿದೆ:

ಸತ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಅಥವಾ ಊಹೆಗಳು;

ಸತ್ಯಗಳು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲದೆ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ವಿಷಯ, ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಒಂದು ಊಹೆಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ ಊಹೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕೆಲವು ವಾದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಾದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಇದು ಊಹೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೇಳಲಾದ ಊಹೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಇರಬಹುದು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುವ ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಂತಹ ಊಹೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಊಹೆಯ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಒಂದು ಊಹೆಯು ಆ ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಲುವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಊಹೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಿದ ಸತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಊಹೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಯಾವುದೇ ಸತ್ಯವು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಹೊಸ ಊಹೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು;

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಊಹೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತಪಾಸಣೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ಹೊಸ ಸತ್ಯದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು.

2. ಊಹೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು - ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ನೈಜ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕು. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು (ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು) ಅವರಿಂದ ಪಡೆಯುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ;

ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಊಹೆಯಿಂದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಗಣಿತದ ತೊಂದರೆಗಳು;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗದ ಊಹೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು.

3. ಊಹೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು - ಊಹೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಸ್ಥಾಪಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

4. ಊಹೆಯ ಸರಳತೆಯು ಅದರ ತಾರ್ಕಿಕ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಊಹೆಗಳು, ಕೃತಕ ರಚನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

5. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನೇರವಾದ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಕಾರಣ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಊಹೆಗಳ ರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಕಲ್ಪಿತ-ಕಡಕಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಾಲ್ಕು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ವಾಸ್ತವದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸತ್ಯಗಳ ಪತ್ತೆ.

2. ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಂದು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಬರುವ ಸತ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸರಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಕೆಲಸದ ಊಹೆಗೆ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ" ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

4. ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯ ರಚನೆ, ಆರಂಭಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೊಸವುಗಳ ಸ್ವೀಕೃತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೊಸ ಊಹೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು (ನಿರ್ಣಯಿಸಲು) ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಂಗತಿಗಳ ಸೂಚನೆ (ಅಂದರೆ, ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಂಗತಿಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಅದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಗೆ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಭಾಗ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ.

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಾಸ್ತವದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-1.jpg" alt="> ಬೇಸಿಕ್ಸ್ ಸಂಶೋಧನೆಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ">

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-2.jpg" alt="(! LANG:> ರೊಮಾನೆನ್ ಮಿಖಾಯಿಲೋವ್ನ ಲೆಕ್ಚರರ್ ನಡೆಝ್ಡಾ ಮಿಖಾಯಿಲೋವ್ನಾ, ಲೆಕ್ಚರರ್ ಸೈನ್ಸ್"> Лектор Романенко Надежда Михайловна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-3.jpg" alt="> ಉಪನ್ಯಾಸ 1 ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-4.jpg" alt="> ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಆಧುನಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನ 2."> Вопросы 1. Из истории возникновения и развития современной науки. 2. Наука в современном мире, ее место в обществе. 3. Наука в России. 4. Научно-исследовательская деятельность: сущность и характеристики. 5. Виды и формы научно- исследовательской деятельности студентов в вузе.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-5.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-6.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-7.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-8.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-9.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-10.jpg" alt="> ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-11.jpg" alt=">ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣ. ನಗರೀಕರಣ. ತೀವ್ರತೆ.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-12.jpg" alt=">ಪರಿಸರ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಗುರಿ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-13.jpg" alt="> "Ecology ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ "Ecology ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು" "- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ,"> Основные компетенции «ПЭи. К» «Экология и природопользование» - овладение студентами аналитической, научно-исследовательской и профессиональной деятельностью; - умение собирать и анализировать исходные данные для расчета экономических показателей в сфере геологических и биологических проблем; -проводить анализ и прогнозирование основных показателей финансово- хозяйственной деятельности в области экологии и природопользования; - участвовать в работе над инновационными проектами, используя прие мы, методы и инновационные технологии.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-14.jpg" alt=">ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು?">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-15.jpg" alt="> ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ: ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;"> В широком смысле НАУКА: Научно-исследовательская деятельность; Учреждения (НИИ) и университеты; Материальная база (лаборатории и экспериментальное оборудование); Система научной информации; Научные знания (и обыденное); Методы научной деятельности и пр.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-16.jpg" alt="> ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ಗೋಳವಾಗಿದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಿದೆ"> Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на сбор, выработку, анализ и систематизацию (синтез) объективных знаний об окружающем мире!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-17.jpg" alt="> ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸರದ ಬಳಕೆ"> Природопользование - использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических и культурно-оздоровительных потребностей общества. Природопользование - наука о рациональном использовании природных ресурсов обществом (комплекс естественных, общественных и технических наук).!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-18.jpg" alt="> ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆ - ಸಮಾಜದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತೃಪ್ತಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉಳಿಸುವಾಗ"> Рациональное природопользование - полное удовлетворение потребностей общества при сохранении экологического баланса и возможностей восстановления природно-ресурсного потенциала. Задачи науки природопользования – поиск и внедрение инновационной хозяйственной деятельности и технологий («!} ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ") ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ - ಪರಿಸರ ಅವನತಿ ಮತ್ತು ವಿಪತ್ತುಗಳು.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-19.jpg" alt="> ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಸ್ತು - ಭೂಮಿ, ನೀರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ. "> ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಸ್ತುವೆಂದರೆ ಭೂಮಿ, ನೀರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಂಶದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-20.jpg" alt=">ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-21.jpg" alt="> ವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಧಿ 1. ಪ್ರಾಚೀನ ಜಗತ್ತು. ಪ್ರಾಚೀನತೆ (VI-V)."> ವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಧಿ 1. ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಪಂಚ. ಪ್ರಾಚೀನತೆ (VI-V) ಹಂತ 2. ನವೋದಯದ ವಿಜ್ಞಾನ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜನನ (XIV-XVI). ಹಂತ 3. ಆಧುನಿಕ ಯುಗ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಧಿ ( ХVI-ХVII) ಹಂತ 4. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವಿಜ್ಞಾನ (ХVIII - ХIХ) ಹಂತ 5. ನಂತರದ-ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ (ХХ-ХХI).

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-22.jpg" alt="> ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು"> Система и классификация наук Естественные науки Социально-гуманитарные науки Технические и точные науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-23.jpg" alt="> ವಿಜ್ಞಾನದ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆ ) -"> Диалектика развития науки Дифференциация науки (выделение новых научных дисциплин) – разделение научного труда. Интеграция науки (синтез знания) – стирание граней между научными дисциплинами.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-24.jpg" alt="> ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಇನ್ ರಷ್ಯಾ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ ರಷ್ಯಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು,"> Организация науки в России Российская Академия Наук Республиканские отделения НИИ, краевые, областные, города федерального значения) Региональные научные центры Министерства и ведомства Лаборатории Конструкторские Бюро Учреждения ВПО Университеты. Факультеты. Кафедры.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-25.jpg" alt=">ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "Linsky 2SPekt"">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-26.jpg" alt="> ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಇಂದು (2014) ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ."> Российская наука сегодня (2014 -2015) Российская система мониторинга Арктики. Оснащение воздушных и морских судов в России модулями ГЛОНАСС. Запуск «Ангары» и поисковый сервис «Спутник» . Развитие робототехники. Вывод РОСТЕХ на международный рынок конкурентоспособных продуктов. !} ರಷ್ಯಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ AI ( ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) ಟ್ಯೂರಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-27.jpg" alt="> MGIMOG ಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳು Academy of the MGIMOG ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ."> Наука и достижения МГИМО МГИМО – основатель Академии политической науки. 1999 год - создание РАМИ (ректор Торкунов А. В. , академик РАН) МГИМО - лидер по количеству выпускников (ООН, ЮНЕСКО и др.). 500 Чрезвычайных и Полномочных Послов России, 20 действительных членов и членов-корреспондентов РАН Лидер по подготовке политических деятелей наравне с Йельским и Гарвардским университетами!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-28.jpg" alt="> ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ತರಬೇತಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ."> Подготовка научных кадров в России Аспирантура (уч. степень – кандидат наук) Докторантура (уч. степень – доктор наук) Преподаватели-исследователи (доцент, профессор) ВАК РФ и его функции (экспертиза…) РАН и его звания (м. н. с. , с. н. с. , ведущий специалист, главный специалист, член-корр. , академик)!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-29.jpg" alt="> ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರದ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕಾರ್ಯ"> Функции науки Культурно-мировоззренческая (создание исследовательской среды); Функция производственной и социальной силы; Познавательная; Регулятивная (синтез воспитания, образования, исследовательской деятельности); Воспитательная (целеустремленность); Прогностическая (предвидение); Аксеологическая (ценостная); Управленческая (НОТ) и др.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-30.jpg" alt="> ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನ 00 01 00 ರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು 03. 00 ಜೈವಿಕ"> Номенклатура научных специальностей 01. 00 Физико-математические науки 02. 00 Химические науки 03. 00 Биологические науки 04. 00 Геолого-минералогические науки 05. 00 Технические науки 06. 00 Сельскохозяйственные науки 07. 00 Исторические науки 08. 00 Экономические науки 09. 00 Философские науки 10. 00 Филологические науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-31.jpg" alt="> 1 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ನಾಮಕರಣ.00.00"> Номенклатура научных экономических специальностей 08. 00. 01 !} ಆರ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ 08.00.05 ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ 08.00.10 ಹಣಕಾಸು, ಹಣದ ವಹಿವಾಟುಮತ್ತು ಕ್ರೆಡಿಟ್ 08.00.12 ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 08.00.13 ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳು 08.00.14 ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆ

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-32.jpg" alt="> ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎನ್‌ಐಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ"> Научно-исследовательская деятельность в Законе РФ НИД – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, включая фундаментальные и прикладные научные исследования. Федеральный закон «О науке и государственной !} ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕರಾಜಕೀಯ" ದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 12, 1996

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-33.jpg" alt="> NIRS NIR ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ) ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ: ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು"> Научно-исследовательская деятельность студентов (НИРС) НИРС в МГИМО обеспечена Положениями: Положение об организации НИРС Положение о Совете молодых ученых Типовое положение о студенческом исследовательском бюро!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-34.jpg" alt="> ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"> Виды научно-исследовательской деятельности студентов отбор и анализ научной литературы; подготовка научных рефератов, аналитических справок, экспертиз; подготовка научных докладов и статей; подготовка !} ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ; ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಕೃತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ;

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-35.jpg" alt=">ನಿಮಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!">!}

ವಿಷಯ 1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ 4

ವಿಷಯ 2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ11

ವಿಷಯ 3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ24

ವಿಷಯ 4.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಬೆಂಬಲ

ಸಂಶೋಧನೆ 37

ವಿಷಯ 5. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಕೆಲಸ 47

ವಿಷಯ 6. ಪುರಾವೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

(ವಾದ)54

ಪರಿಚಯ

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಏಕತೆಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಂದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ

ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ

ಅದರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅರಿತು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರುಬಿಡಬೇಕು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನಿರ್ದೇಶನಗಳು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆಯುವಾಗ

ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯ

(ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಇವೆ

ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ: ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯ

ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಕ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ) ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ವಿಷಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ.

ಮೂಲಭೂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ,

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಧಾನ

- ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಗಳು

ಸಂಶೋಧನೆ;

- ಕಾನೂನುಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು

ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು;

- ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು

ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು;

―ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮಿಕ್ ಹುಡುಕಾಟಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ;

- ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು;

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

- ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;

- ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು.

ವಿಷಯ 1. ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ

4. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು, ಅದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ; ಅಥವಾ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಗಳು, ರೂಪಗಳು

ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಜ್ಞಾನ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು

1. "ವಿಜ್ಞಾನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಯಾವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ?

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ

ವಿಜ್ಞಾನ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದನ್ನು ಮೂರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ

ಹೈಪೋಸ್ಟೇಸಸ್: ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗೋಳವಾಗಿ (ಪ್ರಕಾರ);

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ದೇಹ (ವ್ಯವಸ್ಥೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವಾಗ

ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅದರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಸಾರಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿ.ಕೆ. ಎಂದು ಲುಕಾಶೆವಿಚ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾಸ್ತವ" (1, ಪುಟ 15). ಎರಡನೆಯದು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ದೇಹವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: “ವಿಜ್ಞಾನವು

ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾಸ್ತವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ" (1, ಪುಟ 15).

ಜನರ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ನಡೆಸಲಾಗುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ (ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ,

ಸಂವಹನ, ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ) ಮತ್ತು 2) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿಜ್ಞಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ

ಕೆಲವು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು,

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ (ಜ್ಞಾನ) ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆ. ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ

ವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: 1) ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ

ಅಥವಾ ಅರಿವು; 2) ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ,

ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ

ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ" (Mn., 2002) ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ

ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ

ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಮೂಲಕ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಜನರು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವಕುಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ, ಇದು ಅಧೀನವಾಗಿದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ನಾವೂ ಒತ್ತು ನೀಡೋಣ

ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಮನುಷ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ,

ವಿಜ್ಞಾನ: ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ (ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ), ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ

ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆದರೆ ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಂದುವರೆಯಲಿಲ್ಲ

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಆದರೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಆಂತರಿಕ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳ ಪ್ರಭಾವ (ಮಾದರಿಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇವೆ:

ಆಂತರಿಕ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಇತರರು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ

ವಿಜ್ಞಾನವು ಬಾಹ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ಅಂಶಗಳು (ಬಾಹ್ಯವಾದಿ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಿಐ ಕೂಡ ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ರುಝಾವಿನ್

2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಈಗ ನಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆ (ಅರಿವಿನ).

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಗುಂಪಿನಂತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ

ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಇದು ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ

ಅಂತಹ ಆರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ:

1. ವಿಜ್ಞಾನವು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು

ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸೆಟ್;

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ವಿಶೇಷವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಉಪಕರಣಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳು (ಸಾಧನಗಳು), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಅನುಸ್ಥಾಪನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೆಲವು ವಿಧದ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಜ್ಞಾನ (ಕಾನೂನುಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು, ರೂಢಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ

ಚಿಂತನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು

ಹಲವಾರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ,

ಸಿಂಧುತ್ವ, ಸ್ಥಿರತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ);

6. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ವಿಶೇಷ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ) ಭಾಷೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಕಳೆದುಹೋಗಿಲ್ಲ

ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ,

ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ (ಸಮಸ್ಯೆ) ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಹಿಂದಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಪರಿಹಾರಗಳು; ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ (ಸಮಸ್ಯೆ) ನಿಖರವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು (ರೂಪಿಸುವುದು); ನಾಲ್ಕನೇ

ಹಂತವು ವಿವಿಧ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮರ್ಥನೆ (ವಾದ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ರೀತಿಯ ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳು (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ) ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ

ಪುರಾವೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಯೋಜನ

ಹಿಂದಿನವುಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ದೊಡ್ಡ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾನವಿಕ,

ತಾಂತ್ರಿಕ.

3. ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವುವು?

ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು

ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಮನುಷ್ಯ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಿವೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರ (ಜ್ಞಾನಿಗಳು - ಜ್ಞಾನ,

ಶಾಸ್ತ್ರ - ಸಿದ್ಧಾಂತ), ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ (ಸತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ) ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಜ್ಞಾನ

(ಮುನ್ಸೂಚನೆ) - ಭವಿಷ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ

ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ

(ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು), ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿ (ಅಥವಾ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು), ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿ (ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿ).

ವಿಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ ಇತರವುಗಳಿವೆ

ಕೆಲಸ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ

(ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ) ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ

ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಜ್ಞಾನ

ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಆಡುಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ

ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯ. ಜ್ಞಾನವು ಪೂರ್ವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿರಬಹುದು,

ದೈನಂದಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ (ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ) ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ).

ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ,

ದೈನಂದಿನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುವಾಗಿದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿ. ಜ್ಞಾನದ ಈ ರೂಪಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಸತ್ಯ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಹಿಂದೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು

ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯು ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಕಡೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ

ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜ್ಞಾನ

ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ.

"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿರೋಧಿ ಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೂ ಇದೆ - ಜ್ಞಾನ, ಮುಖ್ಯ

ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು).

4. ಜ್ಞಾನದ ಯಾವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಗಳು

ಸಂಶೋಧನೆ?

ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜನರ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ

ಜ್ಞಾನದ ರೂಪಗಳು: ಸಂವೇದನಾ ಜ್ಞಾನ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಜ್ಞಾನ. ಪರಿಗಣಿಸೋಣ

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು.

ಮಾನವ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ,

ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ರುಚಿ. ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಂದ್ರಿಯ

ಅರಿವಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಜೀವಂತ ಚಿಂತನೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದ್ರಿಯ ಅರಿವು

ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಲ್ಕು ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (ಅವರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಮತ್ತು

ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ.

ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆ,

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವೇದನೆ, ಘ್ರಾಣ ಸಂವೇದನೆ, ರುಚಿ ಸಂವೇದನೆ,

ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾನವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ನೇರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತು

ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ,

ಇದು ಸಮಗ್ರತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮುಂತಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯತೆ, ಸಂಪರ್ಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ, ಜಾಣ್ಮೆ.

ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆ, ನೆನಪಿಡುವ ವಸ್ತುಗಳು,

ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬಂದ ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ

ಹಿಂದೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಕಲ್ಪನೆ

ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ

ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಕಲ್ಪನೆ

ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪ

ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಕನಸುಗಳು. ಕನಸುಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಆಸೆಗಳು.

ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅದು:

1) ಪಡೆದ ಸತ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟ;

2) ತಿಳಿದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂದರೆ. ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತತೆ;

3) ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಅರಿವಿನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ,

ಭಾಷೆಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ವಸ್ತು ಶೆಲ್ (ವಿ.ಕೆ. ಲುಕಾಶೆವಿಚ್).

ತರ್ಕಬದ್ಧ ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ,

ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಲೈಬ್ರರಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್" - ಲಭ್ಯವಿರುವ ದಾಖಲೆಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಲೈಬ್ರರಿ ಅಥವಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಲೈಬ್ರರಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ

ಎರಡೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಿಷಯ

ದಾಖಲೆಗಳು ಉಪವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮೇಲೆ ವಿಧಗಳು: ನಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಉದ್ಯಮ,

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ತೀರ್ಪುಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೊಸ ತೀರ್ಪು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಎರ್, ವಿ

ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರದೇಶ ಇದೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿ ಮಾಹಿತಿ, ಅಲ್ಲ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರದೇಶ

(ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು). IN ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರದೇಶ ಇದೆ,

ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಎರಡು ತೀರ್ಪುಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ. ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳು ಪ್ರದೇಶ ಒಳಗೆ ಹೊಂದಿವೆ ಅವನ

ರಚನೆ ಎರಡು ಮಟ್ಟ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ. ಅಂದರೆ, IP ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ತರ್ಕ, ಎ ಸಹ ಇ ನಿಯಮಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ

ತಾರ್ಕಿಕ, ಅಂದರೆ. ಆವರಣದಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ತರ್ಕಬದ್ಧ ಅರಿವು ಅಲ್ಲ ದಣಿದಿದೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿ ನಾನೇ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನ ಹೇಗೆ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಅಥವಾ

ಹಠಾತ್ ಗ್ರಹಿಕೆ tion ನೀವು ಏನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಫಲಿತಾಂಶ ನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು

ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ "ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸೇರಿದಂತೆ

ಹೇಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಶಗಳು." ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯ

ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ ದೊಡ್ಡದು ಪ್ರಮಾಣ ಸತ್ಯಗಳು ನಿಂದ ಕಥೆಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಆದಾಗ್ಯೂ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಜ್ಞಾನ ಅಲ್ಲ ಯಾವಾಗಲೂ ನಾನು ಅದನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎದುರುನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವಿ

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ

1 ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಕುಬ್ಸಾಯು 2014

2 UDC:004.9(075.8) BBK 72.3 B91 ವಿಮರ್ಶಕ: V.I. ಲೊಯಿಕೊ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್ ಮತ್ತು ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಕುಬ್ಸಾಯು ಬುರ್ದಾ ಎ.ಜಿ. B91 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೈಪಿಡಿ / A. G. ಬುರ್ಡಾ; ಕುಬನ್. ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, ಪು. ಕೈಪಿಡಿಯು "ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. . "ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್" (ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ) ತರಬೇತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. UDC:004.9(075.8) BBK 72.3 ISBN ಬುರ್ದಾ A. G., 2014 FSBEI HPE "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ",

3 ವಿಷಯಗಳು ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು 4 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 6 ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 8 ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ 9 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ 13 ಪ್ರಮಾಣಕ ಸಾಹಿತ್ಯ 14 ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯ 14 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ 14 ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ 15 ಸಾರಾಂಶಗಳು (ವರದಿಗಳು) 15 ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸ್ವತಂತ್ರ) ಕೆಲಸ 17 ಕೇಸ್ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳು 18 ಟೆಸ್ಟ್ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳು 19 ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 24 3

4 ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕಾನೂನುಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ವಿಷಯ, ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಶಿಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ: a) ತಿಳಿದಿರಬೇಕು: ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುರಿಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಾರ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಬಳಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ವಿಕಸನ; ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು; ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಪ್ರಬಂಧ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮೂಲಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು; ಸಂಶೋಧನಾ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಬಿ) ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ಸಿ) ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ: ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಖಾಸಗಿ) ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ; ಸುಮಾರು 4

5 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಕ್ಷೀಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಾಖೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸನದ ಮೇಲೆ; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ದಶಮಾಂಶ ವರ್ಗೀಕರಣ (UDC) ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವರ್ಗೀಕರಣ (LBC) ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದ ರಬ್ಬ್ರಿಕೇಶನ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಬಗ್ಗೆ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಕ್ರಮ, ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗದ್ಯದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್, ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಈ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಯಾವುದೇ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗತ್ಯತೆ; ಮೂಲಭೂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭರವಸೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ; ಸಂಶೋಧನಾ ಅವಕಾಶಗಳ ಪರಿಚಯ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ, ರಷ್ಯಾ, ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ; ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; 5

6 ಆಯ್ಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ; ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮೈಸೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಗಣನೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅನುದಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಜಾಗತಿಕ ಜಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಗಣನೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅನುದಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಎ) ಯುನಿವರ್ಸಲ್ (ಯುಸಿ): ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇಂಟರ್ ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ (UK-1); ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ (UK-2) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; 6

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು 7 ಇಚ್ಛೆ (UK-3); ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (UK-5); ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (UK-6). ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ (GPC): ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು (OPK-1); ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ (GPC-2) ಅನುಗುಣವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ. ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಎ) ಯುನಿವರ್ಸಲ್ (ಯುಕೆ): ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇಂಟರ್ ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಯುಕೆ-1); ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ (UK-2) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ (UK-3); ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (UK-5); ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (UK-6). ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ (GPC): - ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (GPC-1); - ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (OPK-2) ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. 7

8 ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ರೂಪದ ಅಧ್ಯಯನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಅಧ್ಯಯನ ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಅಮೂರ್ತತೆಗಳ ತಯಾರಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಕರಣದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು , ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಕೇಸ್ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಮೂರ್ತಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು, ಆಂತರಿಕ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು . 8

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ 9 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ವಿಭಾಗಗಳ ಹೆಸರು, ವಿಷಯಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬಿಡುಗಡೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪಕರಣ ಪ್ರಬಂಧ ಸಂಶೋಧನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ಡೆಸಿಮಲ್ ಕ್ಲಾಸಿಫಿಕೇಶನ್ (ಯುಡಿಸಿ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವರ್ಗೀಕರಣ (LBC). ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ರಾಜ್ಯ ರಬ್ರಿಕೇಟರ್ (GRNTI). ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯ ರಚನೆಗೆ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದ ವರ್ಗೀಕರಣ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಗದದ ದೇಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು. 9

10 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ (ಪ್ರಶ್ನೆ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಗಳು ಪ್ರಬಂಧ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಪಕರಣ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳು ಜಗತ್ತು. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ವಿಧಾನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 253-FZ "ಆನ್ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ರಾಜ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಮರುಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು." ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು / ಬಿಐ ಗೆರಾಸಿಮೊವ್, ವಿವಿ ಡ್ರೊಬಿಶೆವಾ, ಎನ್ವಿ ಜ್ಲೋಬಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿ - ಎಂ.: ಫೋರಮ್: ಎಸ್ಆರ್ಸಿ ಇನ್ಫ್ರಾ-ಎಂ, ಗ್ರಾಮ ಬುರ್ಡಾ ಎ.ಜಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್) / A. G. ಬುರ್ಡಾ; ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, ಗ್ರಾಮ [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಕೊಝುಖರ್ V M. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್/ ವಿ.ಎಂ. ಕೊಝುಖರ್. - M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆ" ಪು. ಲಿಪ್ಚಿಯು ಎನ್.ವಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎನ್.ವಿ. ಲಿಪ್ಚಿಯು, ಕೆ.ಐ. ಲಿಪ್ಚಿಯು. ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್: ಕುಬ್ಸಾಯು, ಪು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್‌ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ (7 ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ). ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 24, 2013 N 842 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ." GOST R SIBID. ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದ ಅಮೂರ್ತ. ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. - ಡಿಸೆಂಬರ್ 13, 2011 N 811-ಸ್ಟ ದಿನಾಂಕದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯದ ದಿನಾಂಕ

11 ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾಹಿತ್ಯ 1. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 127-FZ (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) "ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ." 2. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 253-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಮರುಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು." 3. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಝಡ್ (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ". ಲೇಖನ 72. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಸಂಶೋಧನೆ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು. 4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು (ಡಿಸೆಂಬರ್ 10, 2013 1139 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ). 5. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ (7 ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ). 6. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 24, 2013 N 842 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ." 7. GOST R SIBID. ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದ ಅಮೂರ್ತ. ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. - ಡಿಸೆಂಬರ್ 13, 2011 N 811-ಸ್ಟ ದಿನಾಂಕದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯದ ದಿನಾಂಕ ಮುಖ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯ 1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು / B.I. ಗೆರಾಸಿಮೊವ್, ವಿ.ವಿ. ಡ್ರೊಬಿಶೇವಾ, ಎನ್.ವಿ. ಜ್ಲೋಬಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು - ಎಂ.: ಫೋರಮ್: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ ಇನ್ಫ್ರಾ-ಎಂ, ಪು. 2. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ಎಸ್.ಎ. ಪೆಟ್ರೋವಾ, I.A. ಯಾಸಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ. - ಎಂ.: ಫೋರಂ, ಪು. 3. ಕೊಝುಖರ್ ವಿ.ಎಂ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ವಿ.ಎಂ. ಕೊಝುಖರ್. - M. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆ" ಪು. 4. ಲಿಪ್ಚಿಯು ಎನ್.ವಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎನ್.ವಿ. ಲಿಪ್ಚಿಯು, ಕೆ.ಐ. ಲಿಪ್ಚಿಯು. ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್: ಕುಬ್ಸಾಯು, ಪು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ 1. ವೋಲ್ಕೊವ್ ಯು.ಜಿ. ಪ್ರಬಂಧ: ತಯಾರಿ, ರಕ್ಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಎಡ್. ಎನ್.ಐ. ಝಗುಜೋವಾ. ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, ಪು. 2. ಕೊಝುಖರ್, V. M. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / V. M. ಕೊಝುಖರ್. - ಎಂ.: ಎಎಸ್ವಿ, ಪು. 3. ಕುಝಿನ್ ಎಫ್.ಎ. ಪ್ರಬಂಧ: ಬರವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನ. ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಯಮಗಳು. ರಕ್ಷಣೆಯ ಆದೇಶ. ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಎಂ.: "ಆಕ್ಸಿಸ್-89", ಪು. 4. ಕುಝಿನ್ ಎಫ್.ಎ. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧ: ಬರವಣಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು, ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಎಂ.: "ಆಕ್ಸಿಸ್-89", 11 ರಿಂದ

12 5. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್, I. N. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ: ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ / I. N. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್. - ಎಡ್. 3 ನೇ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆº, ಪು. 6. ಮಜುರ್ಕಿನ್, P. M. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಕೈಪಿಡಿ / P. M. ಮಜುರ್ಕಿನ್; ಮಾರ್. ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ಯೋಷ್ಕರ್-ಓಲಾ, ಪು. 7. ಮೈದಾನೋವ್, A. S. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಧಾನ / A. S. ಮೈದಾನೋವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ LKI, ಪು. 8. ಮೊರೊಜೊವ್, V. E. ಲಿಖಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ / V. E. ಮೊರೊಜೊವ್; ರಾಜ್ಯ ಇಂಟ್ ರುಸ್ ಹೆಸರಿನ ಭಾಷೆ A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್. - 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., - M.: ICAR, p. 9. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ pos./ Comp. ಯಾಶಿನಾ ಎಲ್.ಎ. ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್, ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್, ಪು. 10. ಪಾಪ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಪಿ.ಯಾ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್ / ಪಿ.ಯಾ.ಪಾಪ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್: ಇನ್ಫಾರ್ಮ್ಪ್ರೆಸ್, ಪು. 11. ರುಜಾವಿನ್, G. I. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ / G.I. Ruzavin. - ಎಂ.: ಯುನಿಟಿ, ಪು. 12. ರೈಝಿಕೋವ್, ಯು.ಐ. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧದ ಕೆಲಸ / ಯು.ಐ. ರೈಝಿಕೋವ್. - ಎಡ್. 2 ನೇ, ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : BHV-ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್, ಪು. 13. ಸಫೊನೊವ್, ಎ.ಎ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿ. ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. VGUES, ಪು. 14. Teplitskaya, T. Yu. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಠ್ಯ: ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ನಿಯಮಗಳು / T. Yu. Teplitskaya. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, ಎಸ್. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೋರ್ಟಲ್ KubSAU [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ]: ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: 2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ elibrary.ru: 3. ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ನಕ್ಷೆ" ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನ": 4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್: 80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ 5. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ RSL, Rukont (KolosS), Rukont + Rostekhagro, Lan Publishing House, IPRbook, Garant, VINITI RAS, TsNSKhB ಸಾರಾಂಶಗಳು ಇದನ್ನು ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಸಾರಾಂಶವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; 2. ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ; 3. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು. ಅಮೂರ್ತ ಪಠ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಮೂರ್ತವು ರಚನೆಯಾಗಿರಬೇಕು (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳು) ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಪರಿಚಯ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ತೀರ್ಮಾನ - 12

13 tion, ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಅಮೂರ್ತ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ದಾಖಲೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳು: ಪಠ್ಯದ ನವೀನತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೂಲಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವ, ಪದವಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ. ರೇಟಿಂಗ್ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ", ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬಾಹ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ "ಉತ್ತಮ", ಅಮೂರ್ತಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಳಿವೆ; ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಇಲ್ಲ; ಅಮೂರ್ತದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಲೋಪಗಳಿವೆ. "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ರೇಟಿಂಗ್ ಅಮೂರ್ತತೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ: ವಿಷಯವು ಕೇವಲ ಭಾಗಶಃ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಅಮೂರ್ತದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳಿವೆ; ಯಾವುದೇ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಲ್ಲ. ರೇಟಿಂಗ್ "ಅತೃಪ್ತಿಕರ": ಅಮೂರ್ತದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ ಇದೆ ಅಥವಾ ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಗಳು 1. ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ 1. ವಿಜ್ಞಾನವು ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ 2. ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು 3. "ಮೆದುಳಿನ ಡ್ರೈನ್" ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು 4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು 5. ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು 6. ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿ 7. ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ 8. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಟೈಪೊಲಾಜಿ 9. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ 10. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ 11. ಅರ್ಹತಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ 12. ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಧಗಳು ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು 13. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿ 14. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿ 15. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ 16. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೂರದೃಷ್ಟಿ 17. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ 18. ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗೆ 13

14 19. ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಗಳು 20. ಸೈಂಟೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸ್ವತಂತ್ರ) ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯ 1. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ. ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 2. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ. ಇದು ಏಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಅದರ ಪದನಾಮ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕಾರ್ಯ 3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 4. ಮೂಲದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪುಸ್ತಕಗಳು: 1. ಲೇಖಕ I.N. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್, ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಅಮೂರ್ತಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಕೃತಿಗಳು: ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ”, ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಗರ ಮಾಸ್ಕೋ, 2002 ರಲ್ಲಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ “ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆ” ಪ್ರಕಟಿಸಿತು, ಪುಸ್ತಕವು 352 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 2. ಲೇಖಕ ಜಿ.ವಿ. ಬಾರಾನೋವ್, ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಗರ ಸರಟೋವ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಬೆರೇಟರ್-ಪ್ರೆಸ್, ವರ್ಷ 1990, ಪುಸ್ತಕವು 318 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 3. ಲೇಖಕರು I.N. ಬೊಗಟಯಾ ಮತ್ತು N.N. ಖಖೋನೋವಾ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಆಡಿಟ್", ಫೀನಿಕ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಶನ್ ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, 2003. 4. ಲೇಖಕ A.A. ಐವಿನ್, ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ವಾದದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ", ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಗರ ಮಾಸ್ಕೋ, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ Izd. ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 1997 ರಲ್ಲಿ, 116 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 5. ಲೇಖಕ O.Ya. 1997 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ INFRA-M ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ನಗರ, "ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು 186 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 6. ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ತೆರಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಕೈಪಿಡಿ", ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಯೂರಿಸ್ಟ್, 2001 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಯು.ಎಫ್. ಕ್ವಾಶಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. 14

15 ಕಾರ್ಯ 5. ಮೂಲದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು: 1. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕ F.E. ವಾಸಿಲ್ಯುಕ್, ಜರ್ನಲ್‌ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಮಾಸ್ಕೋ ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಜರ್ನಲ್”, ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ”, ಜರ್ನಲ್ 1 ಅನ್ನು 1991 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಲೇಖನವು ಇದೆ. ಪುಟಗಳು 15 ರಿಂದ 21. 2. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕ ವಿ.ಬಿ. ಇವಾಶ್ಕೆವಿಚ್, "ಆಡಿಟ್ ಗೆಜೆಟ್" ಜರ್ನಲ್‌ನ ಹೆಸರು, "ಎಥಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಆಡಿಟರ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್" ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ 3 ಅನ್ನು 2003 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಲೇಖನವು 22 ರಿಂದ 27 ರ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿದೆ. 3. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರು ಎ.ವಿ. ಘಜಾರಿಯನ್ ಮತ್ತು ಜಿಐ ಕೋಸ್ಟ್ಯುಕ್, ಜರ್ನಲ್ ಹೆಸರು "ಅಕೌಂಟಿಂಗ್", ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಹಣಕಾಸು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ", ನಿಯತಕಾಲಿಕ 5 ಅನ್ನು 2001 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಲೇಖನವು ಪುಟದಲ್ಲಿದೆ. 4. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕ ಜಿ.ಎ. ಕ್ನ್ಯಾಜೆವ್, ಪತ್ರಿಕೆಯ ಹೆಸರು "ಆರ್ಕೈವಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯಕ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು", ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ 3 ಅನ್ನು 1962 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಲೇಖನವು ಪುಟದಲ್ಲಿದೆ. 5. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರು I.I. ಇಲ್ಯಾಸೊವ್ ಮತ್ತು A.O. ಒರೆಖೋವ್, ಜರ್ನಲ್‌ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು”, ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಆನ್ ದಿ ಥಿಯರಿ ಅಂಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ”, ಜರ್ನಲ್ 4 ಅನ್ನು 1989 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಲೇಖನ ಪುಟದಲ್ಲಿದೆ. 6. ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರು ಎಲ್.ವಿ. ಕ್ಲಿಂಕೋವಾ ಮತ್ತು O.Yu Khokhlova, ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ತೆರಿಗೆಗಳು, ಕಾನೂನು", ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಕ್ಲೋಸಿಂಗ್ ರಿಸರ್ವ್ಸ್", ಜರ್ನಲ್ 4 ಅನ್ನು 2004 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಯದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮಾರ್ಕ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ, ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲ. "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, 1-2 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ 2-3 ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ಗುರುತು ಕಾರ್ಯವು ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, 1-2 ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. "ಅತೃಪ್ತಿಕರ" ಗುರುತು ಎಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ) ಒಟ್ಟು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 15

16 ಕೇಸ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಕಾರ್ಯ 1. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ H- ಸೂಚಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 2. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಹಿರ್ಷ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 3. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಎರಡು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕಾರ್ಯ 4. ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 5. ಉನ್ನತ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ವಿದೇಶಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 6. ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೋಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 7. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಲೇಖಕರ H- ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 8. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಲೇಖನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಕಾರ್ಯ 9. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಲೇಖಕರ ಸ್ವಯಂ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯ 10. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಕಾರ್ಯ 11. ಬಿ ಪ್ರಬಂಧ ಕೆಲಸ KubSAU ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ, ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯ 12. ವಿರೋಧಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯ 13. ವಿರೋಧಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧದ ಅಮೂರ್ತ ಪಠ್ಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯ 14. ವಿರೋಧಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧ ಪಠ್ಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯ 15. ವಿರೋಧಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕೇಸ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ದೋಷ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, 1-2 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ 2-3 ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ಗುರುತು ಕಾರ್ಯವು ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, 1-2 ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 16

17 "ಅತೃಪ್ತಿಕರ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ: ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಒಟ್ಟು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. 1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ 1. ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ 2. ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯೊಂದಿಗೆ 3. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ 2. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ 1. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ 2. ವಸ್ತುವು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ 3. ವಸ್ತುವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ 3. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ 1. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ 2. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ 3. ಸಂಶೋಧಕರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು 4. ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ 1. ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ? 2. ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ? 3. ಇದನ್ನು ಯಾರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ? 5. ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ 1. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು 2. ಗುರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು 3. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ 6. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು 1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ 3. ರಚನಾತ್ಮಕ 7. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿದೆ 1. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ 2. ಅಮೂರ್ತತೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ 3. ವೀಕ್ಷಣೆ 8. ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ 1. ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 2. ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು 3. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಧಾನ 9. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 1. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 2. ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು 3 ದಾಖಲೆಗಳು 10. NTI ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು 1. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 3. ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ 11. ಮಾನವಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ NTI ಯ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 1. ಇನಿಯನ್ 17

17 INION ತನ್ನ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿದೆ VNTICenter 1. NTI ಯ ಪಾಲಿಥೆಮ್ಯಾಟಿಕ್ ದೇಹ 2. NTI ಯ ತಳಮಟ್ಟದ ದೇಹ 3. ಅಪ್ರಕಟಿತ NTI ಮೂಲಗಳ ಭಂಡಾರ 17. VNTICentr ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ 1. ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಗಳು 2. ವಿದೇಶಿ ಲೇಖನಗಳ ಅನುವಾದಗಳು 3. ಪ್ರಕಟಿತ ಲೇಖನಗಳು 18. VINITI 1. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ NTI ಯ 2. ನೈಸರ್ಗಿಕ, ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ NTI ಯ ದೇಹ 3. ಠೇವಣಿ ಸಂಸ್ಥೆ 19. VINITI ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ 1. ಅಮೂರ್ತ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು “ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು” 2. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕ “ಠೇವಣಿ ಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು” 3 ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು 20. VINITI ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ 1. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು 2. ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಲೇಖನಗಳ ಅನುವಾದಗಳು 3. ಠೇವಣಿ ಮಾಡಿದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳು 21. ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಟಿತ ಮೂಲಗಳು 1. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು 2. ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು (ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು) 3. ಪ್ರಬಂಧಗಳು 22. ಅಪ್ರಕಟಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು 1. ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಗಳು 2. ವಿದೇಶಿ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಠೇವಣಿ ಮಾಡಿದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳ ಅನುವಾದಗಳು 3. ಕರಪತ್ರಗಳು 23. ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು 1. ಅಮೂರ್ತ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು 2. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು 3. ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು 24. ಠೇವಣಿ ಮಾಡಿದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳು 1. ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ 18

19 2. ವೃತ್ತಿಪರರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ 3. ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ 25. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹುಡುಕಾಟವು 1. ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ 2. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಟ್ಟಿಗಳು 3. ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು 26. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸೂಚಿಸಬೇಕು 1. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರದ ಹೆಸರು (ಅಮೂರ್ತ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಕೆಲಸ) 2. ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ 3. ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಪುಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 27. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ 1. ಸ್ಟಾಂಪ್ “ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ” 2. ಪ್ರದರ್ಶಕ 3. ಬರೆಯುವ ಸ್ಥಳ (ನಗರ) ಮತ್ತು ವರ್ಷ 28. ಪುಟದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ 1. ಮೇಲಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ 2. ಮೇಲಿನ ಬಲದಲ್ಲಿ ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ 3. ರೋಮನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 29. ಕೃತಿಯ ವಿಷಯಗಳು 1. ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಅವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪುಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ 2. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಮತ್ತು 3 ರವರೆಗಿನ ಪುಟಗಳ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ 30 ರಿಂದ ಮತ್ತು 30 ರವರೆಗಿನ ಪುಟಗಳ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಭಾಗಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮಾತ್ರ. ಪರಿಚಯವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು 1. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ 2. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 3. ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಮೂಲಗಳು 31. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು 1 ರಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು 2. ಸ್ಥಿರತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ 3. ಪದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ 32. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯು ಕೇವಲ 1. ನೇರ ಪದ ಕ್ರಮ 2. ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಪದದ ಮಾಹಿತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು 3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ಬಳಕೆ 33. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು 1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ 2. 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ 3. ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು 34. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯವು 1. ವಿಭಾಗಗಳು, ಉಪವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು 2. ಒಂದು ನಿರಂತರ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ 3. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಯು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ 35. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ 1. ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಡಾಟ್ 2 . ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ "ಅಧ್ಯಾಯ", "ಭಾಗ" 3. ರೋಮನ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ 36. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸೂತ್ರಗಳು 1. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹಂಚಲಾಗಿದೆ 2. ನಿರಂತರ ಪಠ್ಯ 3 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ . 19 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ

20 37. ತೀರ್ಮಾನಗಳು 1. ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ 2. ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ವಾದದೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 3. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ 38. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ 1. ಹೊಸ ಪುಟದಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ 2. ಸ್ವತಂತ್ರ ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ 3. ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಟ್ಟಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಮೂಲಗಳು 39. ಅನುಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ 1. ಪುಟದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ 2. ಹಾಳೆಯ ಮೇಲಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಅನುಬಂಧ" ಅನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ 3. "ಅನುಬಂಧ" ” ಹಾಳೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ 40. ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅದರ ಮೊದಲ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ 3. ಅನುಬಂಧ 41 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ 1. ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ 2. ಪದಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ 3. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳಿಂದ, ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ 42. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕ-ಅಂಕಿಯ ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ 1. ಪದಗಳು 2. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 3. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು 43. ಬಹು ಮೌಲ್ಯದ ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ 1. ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 2. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 3. ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ - ಪದಗಳಲ್ಲಿ 44. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ 1. ಕೇಸ್ ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ 2 . ರೋಮನ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 3. ಮಾತ್ರ ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ 45. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು 1. ಸಂಯುಕ್ತ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ 2. ಚುಕ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಕ್ಷರದವರೆಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ 3. ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ 46. ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು "ಇತ್ಯಾದಿ," "ಇತ್ಯಾದಿ." ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ 1. ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 2. ವಾಕ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 3. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ 47. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಣಗಳು 1. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು 2. ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ 3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅವರ ಮೊದಲ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಂತರ 48. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾತ್ರ 1. ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು 2. ಪ್ರಕಟಿತ ಮೂಲಗಳಿಂದ 3. ಲೇಖಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ 49. ಲೇಖಕರ ಅಥವಾ ಅವರ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ 1. in ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು 2. ವಿವರಣೆಯಂತೆ 20

21. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು ಕನಿಷ್ಟ 85% ಆಗಿದ್ದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ""ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಕನಿಷ್ಠ 70% ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ "ಉತ್ತಮ" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರವು ಕನಿಷ್ಠ 51% ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; 50% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ "ಅತೃಪ್ತಿಕರ" ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ( ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ) ಶಿಸ್ತು "ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ 2. ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು". 3. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 4. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರ. 5. ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳು. 6. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. 7. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. 8. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅದರ ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. 9. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು. 10. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. 11. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. 12. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. 13. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು. 14. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು. 15. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. 16. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ. 17. ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. 18. ವಸ್ತು, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. 19. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. 20. ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. 21

22 21. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾರ. 22. ಸಾರ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರಗಳು. 23. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಖಾಸಗಿ) ವಿಧಾನಗಳು. 24. ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. 25. ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತತೆ. 26. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು. 27. ಮಾಹಿತಿಯ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಮೂಲಗಳು. 28. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. 29. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರ 30. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ 31. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಟಿತ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಕಟಿತ ಮೂಲಗಳು. 32. ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು: ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಧಗಳು, ಬಳಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು 33. ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. 34. ಮೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೇವೆಗಳ ರೂಪಗಳು. 35. ಇಂಟರ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಾಲ (ILA) ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಸಾಲ. 36. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ದೇಹಗಳು. 37. ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. 38. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು. 39. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ದಶಮಾಂಶ ವರ್ಗೀಕರಣ (UDC). 40. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವರ್ಗೀಕರಣ (LBC). 41. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ರಾಜ್ಯ ರಬ್ರಿಕೇಟರ್ (GRNTI). 42. SRSTI ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ರೂಪದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಉದಾಹರಣೆ. 43. ವಿಷಯ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್, ಸಹಾಯಕ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳು. 44. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು. 45. ಹೊಸ ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು. 46. ​​ಮಾಹಿತಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮೂಲಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆ. 47. ವಿದೇಶಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಏಕೀಕೃತ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್. 48. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅನುಕ್ರಮ. 49. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. 50. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದಲು ಮೂಲ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು. 51. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. 52. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಯೋಜನೆ. 53. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯ ಪರಿಚಯ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. 54. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದ ವರ್ಗೀಕರಣ. 55. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು. 56. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. 57. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. 58. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿ. 22

23 59. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳು. 60. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗದ್ಯದ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 61. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. 62. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳು. 63. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು. 64. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್. 65. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶೈಲಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. 66. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾನದಂಡಗಳು. 67. ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳು. 68. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. 69. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ, ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. 70. ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ 71. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹಣಕಾಸು 72. ಅನುದಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು 73. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅನುದಾನ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ 74. ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ 75. ಅನುದಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ. 23

24 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆ ಬುರ್ಡಾ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ ಲೇಖಕರ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ವಿ. ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್. 3.02. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆವೃತ್ತಿ. ಎಲ್. 1.77. ಪರಿಚಲನೆ ಆದೇಶ. ಕುಬನ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮುದ್ರಣ ಮನೆ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್, ಸ್ಟ. ಕಲಿನಿನಾ, 13 24

ಶಿಸ್ತುಗಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಮಯದ ವಿತರಣೆ ಶಿಸ್ತಿನ ಒಟ್ಟು ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯು 3 ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳು, 108 ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ. ಗಂಟೆಗಳು. ವಿಧಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆ, ಗಂಟೆಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸಂಖ್ಯೆ III IV V ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ಶಿಸ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ಪರೀಕ್ಷಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬ್ಲಾಕ್ 1 ಬ್ಲಾಕ್ 2 ಬ್ಲಾಕ್ 3 ವಿಧದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ 1) ಪ್ರಕರಣಗಳು (ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ 2) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಕುಬನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಜೈವಿಕ ಏಜೆನ್ಸಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ "ರಾಜ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಇಂಟೆಲೆಕ್ಚುವಲ್ ಪ್ರಾಪರ್ಟಿ" ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಧಿ

1. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಶಾಲವಾದ ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ವ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿ" ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ» ಕಾಲೇಜು

1. ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ: ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಸಂಶೋಧಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ

ಹೆಸರು ವಿಧಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಹೆಸರು ವಿಧಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ವಿವರಣೆಗಳು) ಉತ್ಪಾದನೆ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ)

1. ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

NOU HPE "ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಶಿಸ್ತಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಚಯ" ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ: 030900.62 "ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ" ತರಬೇತಿ ವಿವರ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಹತೆ

1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು 2 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶವು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಅರ್ಹತೆಯ ಕೆಲಸದ ತಯಾರಿಕೆ (ಪ್ರಬಂಧ)" ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವುದು,

ANO VPO CS RF "ರಷ್ಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕೋಆಪರೇಶನ್" ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಡಿಟ್ ವಿಭಾಗ ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಅಭ್ಯಾಸ 2007 ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ

2 ಪರಿವಿಡಿ I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಭಾಗ... ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ 5 ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು... 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು... ಅವರು (ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಗತಿ) ರಚನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳ...

1 ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1 ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಗುರಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು 06/09/01 ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ತರಬೇತಿ ಮಟ್ಟ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ 06.06.01 “ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ”, ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಸಂಯೋಜನೆ

1. ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಿಸ್ತಿನ ಬೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಸಂಶೋಧಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ

ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸ್ಟಾವ್ರೋಪೋಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"

ಅನುಬಂಧ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ (FANO ರಷ್ಯಾ) ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ತಂಬಾಕು, ಶಾಗ್ ಮತ್ತು ತಂಬಾಕು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು"

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ"ಮಾಸ್ಕೋ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಸಿಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ (ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ)"

ವಿಷಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ವಿಷಯ 4 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತುಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು 7 4. ಅವರು ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಡಿಸಿಪ್ಲೈನ್

2 1 ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1 ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಗುರಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು 06/09/01 ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ತರಬೇತಿ ಮಟ್ಟ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಶಿಸ್ತಿನ "ಸಂಶೋಧನಾ ಸೆಮಿನಾರ್" ತಯಾರಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಸರಟೋವ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಗ್ರೇರಿಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎನ್.ಐ. ವಾವಿಲೋವಾ"

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಈ ನಿಯಮಗಳು ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ NKR ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತಾ ಕಾರ್ಯದ (ಪ್ರಬಂಧ) ವಿಷಯ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್" ನಲ್ಲಿ ಅದರ ರಕ್ಷಣೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ (ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ) ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ"

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಗಳು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳು: - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

1. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ, ಶಿಸ್ತು ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು 1.1. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಆಳವಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ: 2 ಕೋಡ್ B1.B.01 B1.B.02 B1.B.02-1 B1.B.03 B1.B.04 B1.V.01 B1.V.02 B1.V.03 B1. V .DV.01.01 B1.V.DV.01.02 ಶಿಸ್ತಿನ ಹೆಸರು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್) ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆವಿದೇಶಿ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಭ್ಯಾಸ (ಸಂಶೋಧನೆ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಬೈಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬ್ರಾಂಚ್ ಆಫ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (BIPSORAN)... ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: BIP SB RAS ನ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಪ್ರೊ. RAS) ಮೇವ್

MINISTEPCTBO ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ನಾರ್ತ್ ಕಾಕಸಸ್ ಫೆಡರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸರ್ವಿಸ್,

ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ V.P. ಸ್ಕುಲಾಚೆವ್ ಅವರ ಬಯೋಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬಯೋಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗದ ಡೀನ್ "ಅನುಮೋದಿತ" "03" ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2015 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

1. ಶಿಸ್ತಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಗುರಿಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಶಿಸ್ತಿನ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ಸ್ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸಬ್ಸಾಯಿಲ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಜಸ್ಟಿಸ್ (ಆರ್‌ಪಿಎ ಆಫ್ ದಿ ಮಿನಿಸ್ಟ್ರಿ ಆಫ್ ಜಸ್ಟಿಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ)" ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್‌ನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ VGUYU

ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ MHI ಯ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು: ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ

M a g i r s t u r e ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ FSBEI HPE "ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸರ್ವಿಸ್" ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು-

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸರ್ವೀಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ವರ್ಕ್ ದಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಚಿವಾಲಯ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸರ್ವಿಸ್ ಇ.ಜಿ. FLIC ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ರಷ್ಯಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ"

1. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ

ರಿಯಾಜಾನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ OGBPOU "ನೊವೊಮಿಚುರಿನ್ಸ್ಕಿ ಡೈವರ್ಸಿಫೈಡ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸ್ಕೂಲ್" ವಿಶೇಷತೆಗಾಗಿ ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೂಚನೆಗಳು 02.23.03 ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿ

1 ಪರಿವಿಡಿ ಪರಿಚಯ. 3 1 ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 4 2 ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು... 5 3 ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯಗಳು.. 8 4 ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಕೆಮೆರೊವೊ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ನೊವೊಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕಾನಮಿ ಮತ್ತು ಸಿವಿಲ್ ಸರ್ವಿಸ್ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಟಾಂಬೋವ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಜಿ.ಆರ್. ಡೆರ್ಜಾವಿನ್"

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ವೊರೊನೆಜ್ ರಾಜ್ಯ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಕೇಂದ್ರ"

ಟಿಪ್ಪಣಿಯ ರಚನೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಿಸ್ತು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್) ಶಿಸ್ತಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಾರಾಂಶ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಿಸ್ತಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಡಾಗೆಸ್ತಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಮಿನಿಸ್ಟ್ರಿ ಆಫ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ E RZH

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ (ರಷ್ಯಾದ ಕೃಷಿ ಸಚಿವಾಲಯ) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಅಲ್ಟಾಯ್ ರಾಜ್ಯ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ"

1. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಡ್ಜೆಟರಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "ಲಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೀರಮ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ. ಐ.ಐ. MECHNIKOV" (I.I. Mechnikov ನಂತರ FGBNU NIIVS) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿಭಾಗ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" (FSBEI HPE "VyatSU") ಕಾಲೇಜು ಅನುಮೋದಿತ ನಟನೆ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಟ್ರೆಷರಿ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ವಿ.ಯಾ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಕಿಕೋಟ್ಯಾ" ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಟಿಪ್ಪಣಿ ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ - 06.40.01 “ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ” ನಿರ್ದೇಶನ - “ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು; ವ್ಯಾವಹಾರಿಕ ಕಾಯ್ದೆ; ಕುಟುಂಬ ಕಾನೂನು; ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖಾಸಗಿ ಕಾನೂನು"

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ P.3.B.1 ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ (ಬ್ಲಾಕ್ 3. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ) 06/38/01 ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ) ಒಟ್ಟು 4536

ಫೌಂಡೇಶನ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೆವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ" ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಾದರಿಗಳು: ಶಿಸ್ತು (2 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್) ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.