ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಲೈಸಿಯಮ್ (ಹಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್). ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಲೈಸಿಯಂನ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿತರಣಾ ಲೈಸಿಯಂ

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಲೈಸಿಯಂ "ಹಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್"

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 7-9 ರಂದು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ VDNKh ನ 75 ನೇ ಪೆವಿಲಿಯನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲಿರುವ ಮಾಸ್ಕೋ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೇದಿಕೆ “ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್” ನೊಂದಿಗೆ, ನ್ಯೂಟೋನ್ಯೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ನಗರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

HSE ಲೈಸಿಯಮ್ ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪೂರ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ. ಲೈಸಿಯಂ ದೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ 2 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳುಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ 10 ನೇ ಸ್ಥಾನ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಓದುವ ಶಾಲೆ ಇದಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಂತೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪ್ರೇರಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ: "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ", "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ", "ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ", " ಮಾನವೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು", "ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್", "ವಿನ್ಯಾಸ", "ಏಷ್ಯನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು" ಮತ್ತು "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ". ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಕೂಡ "ಬೆಳೆದ". ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಲೈಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥದ ಆಯ್ಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಸ್ವತಃ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ - HSE ಲೈಸಿಯಮ್ 2013 ರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ದೇಶದ 500 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಲೈಸಿಯಂ ಹತ್ತನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ; ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನವೀಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ.

ಸುಮಾರು 70% ಲೈಸಿಯಂ ಪದವೀಧರರು ಉನ್ನತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ನಂತರ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ.

ನ್ಯೂಟೋನ್ಯೂ (ಎನ್). ಇಂದು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಸರ್ಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣ?

ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಫಿಶ್ಬೀನ್ (DF).ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಸವಾಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, - ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೆಗಾಸಿಟಿಗಳು, ನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಸವಾಲು ಇದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಸಹ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ, ಆದರೆ ಮಗು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳು - ಜ್ಞಾನದ ಸರಳ ವರ್ಗಾವಣೆ - ಯಾವುದನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಈಗ ಮಗುವು ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು - ನಂತರ ಈ ಸವಾಲನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

N. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ರಾಜ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಕ)?

DF. "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: "ನಿಯಂತ್ರಣವು ಜನರನ್ನು ಯಶಸ್ಸಿನತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ."

ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂದಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಿಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಏಕರೂಪದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಸಮಂಜಸವಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಎನ್. ಹಾಗಾದರೆ ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂದರೇನು?

DF. ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಂದಾಗ ಅಥವಾ ಹೋದಾಗ ನಾವು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು SMS ಸಂದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರದೇಶವು ಮೊದಲು ನಾವು ರಚಿಸುವ ಪರಿಸರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ: ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಅಂದರೆ, ಹಾಜರಾತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಮಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವಿದೆ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವರೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ. ನಮ್ಮ ಪಾತ್ರ, ಬದಲಿಗೆ, ಹುಡುಗರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

N. ನೀವು ಯಾವ ಮಾನದಂಡದಿಂದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ" ವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೀರಿ?

DF. ನಮಗೆ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವಿದೆ - ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಇದನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ತಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಎಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಬೇಕು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

N. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನೀವು ಏನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ?

DF. ಸೂಕ್ತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಮ್ಮ ಲೈಸಿಯಂ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಸಂಚಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಸೂಕ್ತವೆಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮ ಮಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಈ ವಿಧಾನವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ಅತ್ಯಧಿಕ ರೇಟಿಂಗ್ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

N. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು? ಇದು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೀರಿ?

DF. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂತ್ರೀಕರಣವಿಲ್ಲದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಂದರೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ, "ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ನಿಂದ "ಓರಿಯಂಟಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು" ವರೆಗೆ ನಾವು ಎಂಟು ವಿಭಿನ್ನ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಕೀಲರು, ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ.

ಈಗ ನಾವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

N. ಆದರ್ಶ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೀರಿ?

DF. ಪರಿಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ- ಇದು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ.

ಎನ್. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಪರಿಸರವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆದರ್ಶ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ?

DF. ಇದು ಇನ್ನೂ ಆದರ್ಶ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಲೈಸಿಯಮ್ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (1,500 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು), ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ನಾವು ಇನ್ನೂ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಥಳಾವಕಾಶದ ಮಿತಿಗಳಿವೆ: ನಾವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎನ್. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇಂದು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ?

DF. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯವು ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ-ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನಾವು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಲೋಭನೆ ಇದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳು ನಡೆಯಬೇಕು, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಮಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಲೈಸಿಯಂ ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾಕಿಲ್ಲ? ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ, ನಾವು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. .

N. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದೇಶದ (ಅಥವಾ ಪ್ರಪಂಚದ) ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ನೀವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

DF. ನಾವು ಇನ್ನೂ "ಶಿಶುಗಳು": ಲೈಸಿಯಂ ಕೇವಲ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಲು ಬಯಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಲೈಸಿಯಂ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಉಪವಿಭಾಗನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಾವು TOK (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ) ಎಂಬ ವಿಚಿತ್ರ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಬ್ಯಾಕಲೌರಿಯೇಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮರುಚಿಂತಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

N. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರನಾಗಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ - ಅವನು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು?

DF. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ - ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬಲ್ಲೆ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗದಿರಬಹುದು.

ಜೊತೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬೇರೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದವಿ ಪಡೆದಾಗ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಷ್ಟೇನೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅನುಭವ ಎರಡೂ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೌದು, ನಿರ್ದೇಶಕನಾಗಿ, ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ: “ಇಂದು 15 ಗಂಟೆಗೆ ಸಭೆ ಇದೆ,” ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಾರೋಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಉತ್ಸಾಹ ಎಂದು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. . ಇದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರನಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

N. ನೀವು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

DF. ಲೈಸಿಯಂ ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಇದು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಔಪಚಾರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಆದರೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಲೈಸಿಯಂ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ತನೆ: ಇದು ಸಮಾನ ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿ ಲೈಸಿಯಂ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸೇರುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಾಗ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನೇಮಕಾತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಅಂತಹ ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ಇದರ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಲೈಸಿಯಂ ಅನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಇದು ಮೊದಲನೆಯದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಇದು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾತಿ ಇರುವುದು 10ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಮಾತ್ರ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಲೈಸಿಯಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾನವೀಯ, ಕಾನೂನು, ಪೌರಸ್ತ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ. ನಂತರ, ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ, ಅವರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅನುಭವಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೈಸಿಯಮ್ ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳುಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್.

ಶಿಕ್ಷಣವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ - ಲೈಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಸಬ್ಸಿಡಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು, ನೀವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಲೈಸಿಯಂನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಲು, ನೀವು ಲಿಖಿತ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬೇಕು. ಪ್ರವೇಶದ ಷರತ್ತುಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನೇಮಕಾತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ
ಫೆಬ್ರವರಿ 2020 ರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

HSE ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂ ಎಂದರೇನು

ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ವಿತರಣಾ ಲೈಸಿಯಂ: ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಇತಿಹಾಸ, ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳು, ಸಂಗತಿಗಳು

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಭಾಗವಾಗಿ, 2014 ರಲ್ಲಿ, ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಲೈಸಿಯಂ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಲೈಸಿಯಂ ತರಗತಿಗಳು / ಗುಂಪುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಲೈಸಿಯಂ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ "ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಮ್ ಸ್ಕೂಲ್" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ HSE RL ಶಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿತರಿಸಿದ ಲೈಸಿಯಂ HSE- ಲೈಸಿಯಂ ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಸರಾಸರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಲೈಸಿಯಮ್, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ರೂಪ.

RL HSE ಮತ್ತು ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹಕಾರ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2015 ರ ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ಎಚ್ಎಸ್ಇ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಮ್ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನ 20 ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಯಿತು.

HSE RL ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಎಚ್‌ಎಸ್‌ಇ ಆರ್‌ಎಲ್‌ನ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಎಚ್‌ಎಸ್‌ಇ ಲೈಸಿಯಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಚ್‌ಎಸ್‌ಇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಲೈಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು:

• ಸಾಧನೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ 10-11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ.
• ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ HSE ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, HSE ಲೈಸಿಯಂ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗುರಿಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

10 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ಸ್ ಡೇ" - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಬದಲಾವಣೆ / ಇಂಡಿ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ

ಆತ್ಮೀಯ 10 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ!

ಡಿಸೆಂಬರ್ 3 ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ 13, 2019 ರ ನಡುವೆ, ನೀವು ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ (ಡೌನ್‌ಲೋಡ್)ಅಧ್ಯಯನದ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಸಹಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ, ಮೆಮೊವನ್ನು ನೋಡಿ. ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೊದಲು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದಲು ಮರೆಯದಿರಿ!

ಶಿಕ್ಷಣದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ / ಶಿಕ್ಷಣದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮೆಮೊ

1. ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
3. ಕಟ್ಟಡದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
4. ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ).
5. ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಅರ್ಜಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿ / ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
6. ಅನ್ವಯಿಸು, ಡಿಸೆಂಬರ್ 3, 2019 ರಿಂದ ಡಿಸೆಂಬರ್ 13, 2019 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಮ್‌ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ - ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಮ್‌ನ ಕ್ಯುರೇಟರ್‌ಗೆ (ಕೋಣೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 40, ಬಿ. ಕಜೆನ್ನಿ), ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ (ಕೋಣೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 36, ಬಿ. ಕಜೆನ್ನಿ) - ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗೆ.
7. ಯಾವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು") ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮಾರ್ಚ್ 1, 2020 ರವರೆಗೆ.ಬದಲಾಗುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮೂಲ ಮಟ್ಟಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ.
8. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ವಿತರಿಸಿದ ಲೈಸಿಯಂನ ತರಗತಿಗಳು). ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಲಾಗುವುದು ಡಿಸೆಂಬರ್ 16, 2019 ರ ನಂತರ ಇಲ್ಲ.

   ಪ್ರೊಫೈಲ್	ವಿಶೇಷ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು
   ಆರ್ಎಲ್ "ಮಾನವೀಯತೆಗಳು"	ಸಾಹಿತ್ಯ/ಇತಿಹಾಸ
   RL "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ"	ಗಣಿತ (ಆಳದಲ್ಲಿ), ಸಮಾಜ ಅಧ್ಯಯನಗಳು/ಇತಿಹಾಸ
   RL "ಓರಿಯಂಟಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್"	ಕಥೆ
   RL "ವಿನ್ಯಾಸ"	ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅರಿವು
   RL "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"	ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ
   RL "ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ"	ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ
   RL "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ"	ಗಣಿತ (ಪ್ರೊಫೈಲ್)
   RL "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ"	ಗಣಿತ (ಪ್ರಮುಖ), ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ/ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ
   ಆರ್ಎಲ್" ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ»	ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ

9. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
   • ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ - ವಿತರಣಾ ಲೈಸಿಯಂನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರೊಂದಿಗೆ;
   • ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ - ಕಟ್ಟಡದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ.
     ಎ)ಧನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದ್ದರೆ), ವರ್ಗಾವಣೆಯ ದಿನಾಂಕ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಕಟ್ಟಡದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸ" ದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ;
     b)ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟಡದ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಜನವರಿ 9, 2020 ರವರೆಗೆ.
10. ಜನವರಿ 9, 2020 ರ ಮೊದಲು ವಿತರಣಾ ಲೈಸಿಯಂನ ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
11. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಜನವರಿ 9, 2020ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೆನಪಿಡಿ! ಇನ್ನು ಮುಂದೆ 11ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗದ ದಿಕ್ಕನ್ನೇ ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!!!

ತರಬೇತಿಯ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ:

• ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನೀವು ವಿತರಣಾ ಲೈಸಿಯಂನ ವರ್ಗ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು - ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅಕೋವಾಂಟ್ಸೆವಾ ( ಇಮೇಲ್: [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]);
• ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ -ಹಿರಿಯ ಕಟ್ಟಡ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ:
  - ಆನ್ ಬಿ. ಕಜೆನ್ನಿ - ಬೊರುಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಓಲ್ಗಾ ಬೋರಿಸೊವ್ನಾ ( ಇಮೇಲ್: [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ])
  - ಆನ್ ಬಿ. ಟ್ರೆಖ್ಸ್ವ್ಯಾಟಿಟೆಲ್ಸ್ಕಿ - ನಟಾಲಿಯಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ ( ಇಮೇಲ್: [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]) ಅಥವಾ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ರೊಮಾನೋವ್ ( ಇಮೇಲ್: [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ])

ಸಂಪರ್ಕಗಳು:

ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ, ನೀವು ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಲೈಸಿಯಂನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು

ಅಕೋವಾಂಟ್ಸೆವಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಇವನೊವ್ನಾ

ಇಮೇಲ್:[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, 9 ನೇ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವರ್ಷ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ HSE ಲೈಸಿಯಂಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ. 300 ಜನರು ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು - ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 6 ಜನರು. ಈ ಹಿಂದೆ 10 ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಎಚ್‌ಎಸ್‌ಇ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, 9 ನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

HSE ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವ್ ಬಶೆವ್ ಗಮನಿಸಿದರು: "ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನಿಮಗೆ ಮೂರು ಷರತ್ತುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ: ಗಂಭೀರವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ನಂತರ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇವರು ಶಿಕ್ಷಕರು: ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ನೀವೇ ಬಯಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವವರು, ನಿಜವಾಗಿಯೂ "ಅವುಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವ" ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರು ಮಾತ್ರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವರ್ಷ, ಲೈಸಿಯಂ ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಈಗ "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ" ಮತ್ತು "ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: st. ಸೋಲ್ಯಾಂಕಾ, 14 ಎ (ಮೀ. ಕಿಟಾಯ್-ಗೊರೊಡ್). ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡವು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಕಟ್ಟಡವು ಊಟದ ಕೋಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಸ್ಥಳ.