ಲ್ಯುಬೊಖೋನ್ ಶಾಲೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್. ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ಗುರಿಗಳು:
- ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತಿಹಾಸಕಾರ, ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ - ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ;
- ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು
ಉಪಕರಣ:ಐಸಿಟಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಗಣಿತದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಲಕಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಗ್ಲೋಬ್, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಚಿಪ್‌ಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯದ್ವಾತದ್ವಾ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತ್ವರೆ!
ಇಂದು ನಾವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಇದ್ದಾರೆ!
ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಬೇಕು.
ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ನಾವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ! ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಗುತ್ತೇವೆ.
ಆದರೆ ಈಗ ಕ್ಷಣ ಬಂದಿದೆ, ಇದು ಗಂಭೀರವಾಗಿರುವ ಸಮಯ.
ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಡಚಿದರು, ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು.
ಮತ್ತು ಅವರು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಮೌನವಾದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರನ್ನೂ ನೋಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ!
ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿರಾಮವಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
II. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ,
ಸಂವಾದ ನಡೆಯಲಿದೆ.
ನೀವು ಬೈಕಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ,
ನಾವು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆ "ಬೈಕಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು." ಅನುಬಂಧ 1.
III. ಆವರಿಸಿರುವ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ: "ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರೆ, ನಮಗೆ ಏನೂ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕತ್ತಲೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀಲಿ, ಹೊಳೆಯುವ ಚೆಂಡು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಇದು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಭೂಮಿ (ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ತೆರೆದು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ). ಜೀವನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ”
ಜೀವನ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?
ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?
ಈಗ ನೀವು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಗಣಿತ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ
ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ"
IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.
ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ!
ಯಾರು ಆದೇಶವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಹೌದು, ಇವರು ನೀವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು! ನಿನ್ನ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊ!
ಇತಿಹಾಸ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂಗೋಳ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು.
ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಏನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ!
V. ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.
ಹಂತ 1 "ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ - ಕೀವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ."
ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಂಪುಗಳು ಆ ಗುಂಪಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕೀವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ.
ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್.
ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜ. 2. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನ. 3. ಸೌಂದರ್ಯದ ದೇವತೆಯ ಹೆಸರಿನ ಗ್ರಹ. 4. ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದಾದ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜ. 5. ಸೂರ್ಯನು... 6. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮಿನುಗುವ, ನೀರಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಗ್ರಹ. 7. ಗ್ರಹವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. 8. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ಹೆಸರು. 9. ನೀಲಿ ಗ್ರಹ.
ಉತ್ತರಗಳು: 1. ಬೂಟ್ಸ್. 2.ಟೆಲಿಕಾಂ. 3. ಶುಕ್ರ. 4. ಪ್ಲೆಯೆಡ್ಸ್. 5.ಸ್ಟಾರ್ 6. ನೆಪ್ಚೂನ್. 7.ಪ್ಲುಟೊ. 8.ಗಗನಯಾತ್ರಿ 9. ಭೂಮಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪದವು UNIVERSE ಆಗಿದೆ.
ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್.
ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ಭೂಮಿಯ ಅಕ್ಷವು ಹಾದುಹೋಗುವ ಗ್ಲೋಬ್ನ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಬಿಂದು. 2.ಅತಿ ಚಿಕ್ಕ ಖಂಡ. 3. ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಚಿತ್ರ. 4. ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಉಷ್ಣ ವಲಯ. 5. ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೇಖೆ. 6. ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಗೋಳಾರ್ಧಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೇಖೆ. 7.ವಿಸ್ತೀರ್ಣದಿಂದ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಖಂಡ.
ಉತ್ತರಗಳು: 1. ಪೋಲ್. 2. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ. 3. ನಕ್ಷೆ. 4. ಮಧ್ಯಮ. 5. ಮೆರಿಡಿಯನ್. 6. ಸಮಭಾಜಕ. 7. ಯುರೇಷಿಯಾ. ಪ್ರಮುಖ ಪದವೆಂದರೆ PLANET.
ಇತಿಹಾಸಕಾರರಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್.
ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ರುಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾಲದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಇರಿಸಲಾದ ದಾಖಲೆಗಳು. 2. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆ. 3. ಇತಿಹಾಸ ತಜ್ಞ. 4. ಕ್ರಿಸ್ತನ ಜನನದ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು...5. ಹತ್ತು ಶತಮಾನಗಳು. 6. ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ... 7. ಭೂಮಿಯಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನ.
ಉತ್ತರಗಳು: 1. ಕ್ರಾನಿಕಲ್. 2. ಆರ್ಕೈವ್. 3. ಇತಿಹಾಸಕಾರ. 4. ನಮ್ಮ ಯುಗ. 5. ಸಹಸ್ರಮಾನ. 6. ವರ್ಷಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ. 7. ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರಮುಖ ಪದವು ಹಿಂದಿನದು.
ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್.
ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಥೆ. 2. ರಷ್ಯಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಂಪರೆ - ಸರೋವರಗಳು ... 3. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹೋನ್ನತ ದೃಶ್ಯಗಳು - ವಿಶ್ವ ... 4. ಆಫ್ರಿಕಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನ. 5. ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸರ. 6. ಇದು ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪರೂಪದ ಜಾತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 7. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 8.ಮಾಸ್ಕೋ... - ವಿಶ್ವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ. 9. ವಿಶ್ವದ ಏಳು ಅದ್ಭುತಗಳಿಂದ ಕಿಂಗ್ ಮೌಸೊಲಸ್ ಸಮಾಧಿ.
ಉತ್ತರಗಳು: 1. ಗ್ರೀನ್‌ಪೀಸ್. 2.ಬೈಕಲ್. 3.ಪರಂಪರೆ. 4.ಸೆರೆಂಗೆಟಿ. 5. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. 6. ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕ. 7. ಭವಿಷ್ಯ. 8.ಕ್ರೆಮ್ಲಿನ್. 9. ಸಮಾಧಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪದವು ನಿಜವಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಯೂನಿವರ್ಸ್, ಗ್ರಹ, ಭೂತ, ವರ್ತಮಾನ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
"ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" (ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ನೀವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೇ ಉತ್ತಮ. ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.)
ಓಹ್, ನಾನು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!
ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಲು,
ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯಲಿ!
ನಾನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ,ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನನ್ನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ!
ಹಂತ 2ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ".
ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು.
ವಸ್ತುಗಳು: ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್, ಅಂಟು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕತ್ತರಿ, ಗ್ರಹಗಳ ಚಿತ್ರ, ಸೂರ್ಯ.
ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಭೂದೃಶ್ಯದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಎರಡು ವಲಯಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಖಂಡಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು.
ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ.
ಇದು ಯಾವ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇತಿಹಾಸಕಾರರು "ಟೈಮ್‌ಲೈನ್" ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೋಮನ್ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಸ್ತು: ಕರಪತ್ರ.
ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಿಶ್ವ ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವಸ್ತುಗಳು: ವಿಶ್ವ ಭೂಪಟ, ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣಗಳ ಹೆಸರಿನ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಟೇಪ್, ಕತ್ತರಿ.
ಈ ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಗುಂಪುಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಂಪುಗಳು ತಾವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಹಂತ 3 - ಪರೀಕ್ಷೆ "ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ"
ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸ್ಕೋರ್ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ “ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ” ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಶ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ...
2. ಚಂದ್ರನ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಕಾಲಿಟ್ಟ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ...
ಎ) ಯೂರಿ ಗಗಾರಿನ್
ಬಿ) ನೀಲ್ ಆರ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್
ಸಿ) ಅಲೆಕ್ಸಿ ಲಿಯೊನೊವ್
3. ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ...
ಎ) ಗ್ಲೋಬ್
ಬಿ) ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ
4. ಈ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾನಿಸ್ ಮೇಜರ್ ಯಾವುದು?
5. ಸಮಭಾಜಕದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಥರ್ಮಲ್ ಬೆಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ...
a) ಧ್ರುವ
ಬಿ) ಉಷ್ಣವಲಯದ
ಸಿ) ಮಧ್ಯಮ
6. ಪುರಾತನ ಕಾಲದ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ...
a) ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ
ಬಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ
7. 1837 ರಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಯಾವ ಶತಮಾನ?
a) XVII ಶತಮಾನ ಬಿ) XVIII ಶತಮಾನ ಸಿ) XIX ಶತಮಾನ d) XX ಶತಮಾನ
8. "ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ...
ಎ) ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಕಾಡುಗಳು
ಬಿ) ಉಷ್ಣವಲಯದ ಕಾಡುಗಳು
ಸಿ) ಪತನಶೀಲ ಕಾಡುಗಳು
9. "ಜೈಂಟ್ ಪಾಂಡ" ಲಾಂಛನವು ಹೊಂದಿದೆ...
a) ಗ್ರೀನ್‌ಪೀಸ್
ಬಿ) ವಿಶ್ವ ವನ್ಯಜೀವಿ ನಿಧಿ
10. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕೇಂದ್ರ…
ಎ) ರಷ್ಯಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಂಪರೆ;
ಬಿ) ರಷ್ಯಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ
ಸಾರಾಂಶ
ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಮನೆ ಎಂದರೇನು? (ಭೂ ಗ್ರಹ)
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ? (ನೀವು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ)
VII. ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಜೇತ ತಂಡವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ("ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಸಾರಾಂಶವಾಗಿ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನ) ಅನುಬಂಧ 2.
IX. ಮನೆಕೆಲಸ.
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಚೌಕಗಳಿವೆ. ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆರಿಸಿ. ನೀವು ಹಳದಿ ಚೌಕವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಮುಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ"; ನೀವು ಹಸಿರು ಚೌಕವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: "ಬೈಕಲ್ ಸರೋವರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು."
ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ: "ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ"
1.ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸರೋವರವು ಆಳವಾಗಿದೆ?
a) ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರ
ಬಿ) ಬೈಕಲ್
ಸಿ) ಸೆಲಿಗರ್
2.ಹಿಂದಿನ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಸರೇನು? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:
____________________________
3.17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ:
1700 1580 1600 1612
4. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದರೇನು? ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿ:
ಎ) ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ವಿಜ್ಞಾನ
ಬಿ) ಮಾನವ ರಚನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ
ಸಿ) ಸಸ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನ
5. ಆಕಾಶಕಾಯದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಇದು ಬಾಲದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ತಾಣವಾಗಿದೆ?
ಎ) ಧೂಮಕೇತು ಬಿ) ಉಲ್ಕಾಶಿಲೆ ಸಿ) ಗ್ರಹ
6.ಬೃಹತ್ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಹ ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ?
a) ಭೂಮಿಯ ಹತ್ತಿರ b) ಶನಿಗ್ರಹದ ಬಳಿ c) ಮಂಗಳದ ಬಳಿ
7.ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುವ ನಕ್ಷತ್ರ ಯಾವುದು?
a) ಪೋಲಾರಿಸ್
ಬಿ) ಅಲ್ಡೆಬರನ್
ಸಿ) ಸಿರಿಯಸ್
8.ಯಾವ ನಕ್ಷತ್ರವು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
a) ಪೋಲಾರಿಸ್
ಬಿ) ಸಿರಿಯಸ್
ಸಿ) ಅಲ್ಡೆಬರನ್
9. ಮೊದಲ ಗ್ಲೋಬ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.
ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್, ಜರ್ಮನಿ, ಚೀನಾ, ಫ್ರಾನ್ಸ್
10. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಕಡಿಮೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ..... ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: _____________________
11. ಭೌಗೋಳಿಕತೆ ಎಂದರೇನು? ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:
ಎ) ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ವಿಜ್ಞಾನ
ಬಿ) ಭೂ ವಿಜ್ಞಾನ
ಸಿ) ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನ
12. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ. ಕ್ರಿಸ್ತನ ನೇಟಿವಿಟಿಯಿಂದ ವರ್ಷಗಳ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವ ಆಡಳಿತಗಾರ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದನು?
ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್
ಪೀಟರ್ I ಯೂರಿ ಡೊಲ್ಗೊರುಕಿ
13. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು?
ಮಾಶಾ: ವಸ್ತು ಮೂಲಗಳು - ಉಪಕರಣಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು.
ಆರ್ಟೆಮ್: ಮೌಖಿಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳು - ಕಥೆಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ಮಿಶಾ: ಲಿಖಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳು - ಪ್ರಾಚೀನ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆದೇಶಗಳು, ಪತ್ರಗಳು, ವೃತ್ತಾಂತಗಳು.
14. ಥಾರ್ ಹೆಯರ್ಡಾಲ್ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದ ಸಾಗರದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ _________________________________
15. ಪಂದ್ಯ. ಯಾವ ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವವುಗಳು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿವೆ? ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ
ಎ) ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ 1) ತಾಜ್ ಮಹಲ್
ಬಿ) ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ 4) ಅಬು ಸಿಂಬೆಲ್
16. ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ:
1) ವಿಶ್ವದ ಅಪರೂಪದ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಚಿತ್ರ, ಇದನ್ನು "ಬಿದಿರು ಕರಡಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಲಾಂಛನ _________________________________
2._____________________ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.
3. ________________ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ "ಗ್ರೀನ್ ವರ್ಲ್ಡ್"
ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು: ಗ್ರೀನ್‌ಪೀಸ್,WWF, IUCN
21.08.2014 4604 0ಗುರಿಗಳು:
1. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತಿಹಾಸಕಾರ, ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ - ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ.
2. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ; ಪ್ರಯಾಣ ನಕ್ಷೆ "ದೇಶ" ಜಗತ್ತು"; ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂವಹಿಸಿ.
ಇಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ,
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ...
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎದ್ದೇಳು
ನಾವು ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ
ಕಷ್ಟಕರವಾದ ರಸ್ತೆ ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ...
ಶಿಕ್ಷಕ.ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ದೇಶವನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಯೋಜನೆಯ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಗರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.
II. ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ನಮ್ಮ ರಸ್ತೆ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ನಗರ, ಭೂಗೋಳದ ನಗರ, ಇತಿಹಾಸದ ನಗರ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಗರಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಪ್ರತಿ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸವಾಲುಗಳು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ಈ ನಗರಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. ಸ್ಮಾರ್ಟೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮಾತ್ರ ರಸ್ತೆಯ ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆ!
ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು:
ಶಿಕ್ಷಕ.ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ಈಗ ರಸ್ತೆಗೆ ಇಳಿಯೋಣ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಗರವಿದೆಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. ಈ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮಗಾಗಿ ಪದಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಓದಬೇಕು. 
ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
1. ಜೀವನ ಇರುವ ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಗ್ರಹ. 2. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನ. 3. ಸೌಂದರ್ಯದ ದೇವತೆಯ ಹೆಸರಿನ ಗ್ರಹ. 4. ಶನಿ ಮತ್ತು ನೆಪ್ಚೂನ್ ನಡುವೆ ಇರುವ ಗ್ರಹ. 5. ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜ. 6. ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹ. 7. ಸಮುದ್ರಗಳ ದೇವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಹ. 8. ಬೇಬಿ ಗ್ರಹ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಈ ಪದದ ಅರ್ಥ ಏನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಇದು ನಮ್ಮ ಗ್ಯಾಲಕ್ಸಿಯ ಹೆಸರು.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಸೌರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಯಾವುದು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು 9 ಗ್ರಹಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರೇನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಆಕಾಶಕಾಯಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ.ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಇದು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಗುಂಪು.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಈ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
1. ಕ್ಯಾನಿಸ್ ಮೇಜರ್, ಸಿರಿಯಸ್.
2. ಉರ್ಸಾ ಮೈನರ್, ಪೋಲಾರ್ ಸ್ಟಾರ್.
3. ಉರ್ಸಾ ಮೇಜರ್.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಸರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಮತ್ತೊಂದು ನಗರವು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ - ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ.
ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳು,
ದೊಡ್ಡ ಸಮುದ್ರಗಳು
ವಿಶಾಲವಾದ ನದಿಗಳು
ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಊರಿನ ಜನ ನಮ್ಮನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಆಟ "ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು"
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್ ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು, ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಕರೆದು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಿದ್ದು, ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಆಟವನ್ನು 5-6 ಬಾರಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಭೌಗೋಳಿಕ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಬಹಳ ಸಂತಸಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ ...
ಮತ್ತು ಈ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಾಚೀನ ನಾಣ್ಯಗಳು, ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳು ಮತ್ತು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆ ದೀಪವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಇತಿಹಾಸದ ನಗರ. ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.
ಹೇಳಿಕೆ ನಿಜವಾಗಲು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
"ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಕಥೆ). ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆ -... (ಆರ್ಕೈವ್). ಉತ್ಖನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪ್ರಾಚೀನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಜ್ಞಾನವು ... (ಪುರಾತತ್ವ). ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ -... (ಕ್ರಾನಿಕಲ್). ನೆಲದಿಂದ ಅದ್ಭುತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿ ... (ಪುರಾತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಿಲ್ವರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಫಿಲ್‌ವರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಬಲ, ಎಡ ಮತ್ತು ಕೋನದಲ್ಲಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಛೇದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸುಳಿವು ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ದೂರದಿಂದ ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ...
ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ... ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ...
ನದಿ ಇದ್ದಾಗ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನ
ಅಗಲ ಮತ್ತು ಆಳ ಎರಡೂ!
ಅವಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಭವ್ಯವಾದ ಮೋಡಗಳಿವೆ,
ತಂಗಾಳಿಯ ತಾಜಾ ಉಸಿರು,
ಅವಳ ಮೇಲಿನ ಕಾಡು ತೆಳ್ಳಗೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ,
ಮತ್ತು ಕರಾವಳಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹಸಿರು!
III. ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಂದಿನ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ - ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ನದಿ, ಸೊಂಪಾದ ಮೋಡಗಳು, ತಾಜಾ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಇದೆ.
ಮೂರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ನಗರಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋದೆವು.
ಹಾಗಾದರೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಏನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಯೂನಿವರ್ಸ್, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ, ಹಿಂದಿನ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಆಕಾಶಕಾಯಗಳು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳು, ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆ, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಈಗ, ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು, ನಾವು ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪರೀಕ್ಷೆ"ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ".
1. ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಶ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ) ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ; ಸಿ) ಭೂಗೋಳ;
ಬಿ) ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ; ಡಿ) ಇತಿಹಾಸ
2. ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ) ಗ್ಲೋಬ್;
3. ಸಮಭಾಜಕದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಉಷ್ಣ ವಲಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
a) ಧ್ರುವ;
ಬಿ) ಮಧ್ಯಮ;
ಸಿ) ಉಷ್ಣವಲಯದ
4. ನಾವು ಉಷ್ಣ ವಲಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ:
a) ಧ್ರುವ;
ಬಿ) ಮಧ್ಯಮ;
ಸಿ) ಉಷ್ಣವಲಯದ
5. ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ:
a) ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ;
ಬಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು;
6. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ "ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳನ್ನು" ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ) ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಕಾಡುಗಳು;
ಬಿ) ವಿಶಾಲ ಎಲೆಗಳ ಕಾಡುಗಳು;
ಸಿ) ಉಷ್ಣವಲಯದ ಕಾಡುಗಳು.
7. 1837 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಯಾವ ಶತಮಾನ?
a) XIII ಶತಮಾನ; ಸಿ) XVIII ಶತಮಾನ;
ಬಿ) XIX ಶತಮಾನ; d) 20 ನೇ ಶತಮಾನ
8. "ಜೈಂಟ್ ಪಾಂಡ" ಲಾಂಛನವು ಹೊಂದಿದೆ:
a) ಗ್ರೀನ್‌ಪೀಸ್;
ಬಿ) ವಿಶ್ವ ವನ್ಯಜೀವಿ ನಿಧಿ.
9. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕೇಂದ್ರ:
ಎ) ರಷ್ಯಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಂಪರೆ;
10. ಬೈಕಲ್ ಸರೋವರ:
ಎ) ರಷ್ಯಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಂಪರೆ;
ಬಿ) ರಷ್ಯಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರಗಳು: 1(b), 2(b), 3(c), 4(b), 5(a, b), 6(c), 7(b), 8(b) , 9(b ), 10(ಎ).
ಶಿಕ್ಷಕ.ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೈ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಎಲ್ಲವೂ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ
ಎಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ನೋಡಿ!
ವಿಲೋ ಮರವನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುವ ತಾಯಿಯಂತೆ,
ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದ್ದೇವೆ!
IV. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಶ್ರೇಣೀಕರಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ನಮಗೆ ಮನೆ ಯಾವುದು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಭೂ ಗ್ರಹ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು?
ಮನೆಕೆಲಸ.
"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಕಿರು-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್ 4. ಪರೀಕ್ಷೆಯು 7 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಈ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮುಂದೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇರಿಸಿ:
“+” - ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು;
"-" - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ;
"?" - ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತಿಹಾಸಕಾರ, ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
2. ಸರಳ ಖಗೋಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
3. ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಗ್ಲೋಬ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಪ್ ಬಳಸಿ.
4. ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಮಾದರಿಯಾದ ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
5. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಶತಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಟೈಮ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
6. ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.
7. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೆಡ್ ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಯುನೆಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, 1-7 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ: ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕೌಶಲ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.
1. ಮಿಶಾ, ಆಂಡ್ರೇ ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸಿ ಅವರ ಪೋಷಕರು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಹುಡುಗರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು
ಎ) ಮಿಶಾ ತನ್ನ ತಂದೆ ಭೂಮಿಯ ಖಂಡಗಳ ಹವಾಮಾನ, ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹವಾಮಾನದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ಬಿ) ಆಂಡ್ರೆ ಅವರ ತಾಯಿ ಆರ್ಕೈವಲ್ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ಸಿ) ಅಲೆಕ್ಸಿ ತನ್ನ ತಂದೆ ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಇತರ ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಕಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಸರುಗಳು
1. ಇತಿಹಾಸ
2) ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ
3) ಭೌಗೋಳಿಕ
2. ಉತ್ತರ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.
1) ಸಿರಿಯಸ್
2) ಅಲ್ಡೆಬರನ್
3) ಪೋಲಾರಿಸ್
3. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಯಾವ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ? ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮುಂದೆ ಚೆಕ್ ಗುರುತು (✓) ಇರಿಸಿ.
1) ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಕ್ಷೆ
2) ವಿಶ್ವದ ರಾಜಕೀಯ ನಕ್ಷೆ
3) ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ
4) ನಕ್ಷತ್ರ ನಕ್ಷೆ
5) 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಕ್ಷೆ.
6) ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ
4. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಗ್ರಹಗಳು (ಗುರು, ಭೂಮಿ, ಬುಧ, ಶನಿ, ಯುರೇನಸ್, ನೆಪ್ಚೂನ್, ಶುಕ್ರ, ಮಂಗಳ) ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವ ಗ್ರಹವನ್ನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
1 — ___________
2 — ___________
3 — ___________
4 — ___________
5 — ___________
6 — ___________
7 — ___________
8 — ___________
5. ಯಾವ ಟೈಮ್‌ಲೈನ್ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು (1812 ರ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ) ಮತ್ತು ಶತಮಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ? ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾದರಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಚೆಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ (✓) ಇರಿಸಿ.
| 1 | ವರ್ಷಗಳು | 1812 | ||||
| ಶತಮಾನ | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 2 | ವರ್ಷಗಳು | 1812 | ||||
| ಶತಮಾನ | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 3 | ವರ್ಷಗಳು | 1812 | ||||
| ಶತಮಾನ | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
6. ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಬಾಕ್ಸ್ (✓) ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
1) ಉಷ್ಣವಲಯದ ಕಾಡುಗಳ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆ
2) ಸಾಗರ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ
3) ಕಸದ ಸಮಸ್ಯೆ
7. ಯಾವ ಯುನೆಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿವೆ? ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.
1) ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಜಲಪಾತ
2) ಅಲ್ಟಾಯ್ ಗೋಲ್ಡನ್ ಪರ್ವತಗಳು
3) ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕೇಂದ್ರ
4) ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಕ್ಯಾನ್ಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನವನ
5) ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ಯಾರಿಯರ್ ರೀಫ್
6) ಕಿಝಿ ಚರ್ಚ್‌ಯಾರ್ಡ್
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ, ಗ್ರೇಡ್ 4 ರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು
1. A3 B1 C2
2. 3
3. 3
4.
1 - ಮರ್ಕ್ಯುರಿ
2 - ಶುಕ್ರ
3 - ಮಂಗಳ
4 - ಭೂಮಿ
5 - ಗುರು
6 - ಶನಿ
7 - ಯುರೇನಸ್
8 - ನೆಪ್ಚೂನ್
5. 1
6.
2) ವಿಶ್ವ ಸಾಗರದ ಮಾಲಿನ್ಯವು ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೋರಾಡಬೇಕು. ಇಂದು, ಅನೇಕ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಾಗರ ಮಾಲಿನ್ಯಕಾರಕಗಳಿವೆ: ತೈಲ, ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ವಿವಿಧ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು, ಕೀಟನಾಶಕಗಳು, ಭಾರೀ ಲೋಹಗಳು ಮತ್ತು ವಿಕಿರಣಶೀಲ ತ್ಯಾಜ್ಯ, ತ್ಯಾಜ್ಯನೀರು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು. ಈ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪರಿಸರ ಕಾನೂನುಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
7. 236
ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲವು ದಾರ್ಶನಿಕನಿಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ತಾತ್ವಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಇಂತಹ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಅನೇಕರು ಗಂಟು ಕತ್ತರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹಿಂದಿನ ವಸಾಹತುಗಳ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜನಾಂಗದಲ್ಲಿ - ಹಿಂದಿನ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಅವಶೇಷಗಳು, ಅವರು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು ಅಥವಾ ಇಡೀ ಗ್ರಹವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಗುಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು. , ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ, ಅವರು ಕೊನೆಯ ತೀರ್ಪಿನ ದಿನವನ್ನು ಹೇಳುವಂತೆ. ಇಂದಿನ ಮಾನವೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕಾರಣ, ಅದಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು - ಇದು ಉಳಿಸಿದ ಲೂಟಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ - ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಮ್ಮೆ ಕಳೆದುಹೋದ ಮೂಲ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸೇರಿತ್ತು 1 *, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಾರಣ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು, ಒಂದು ಕಡೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೇಜಸ್ಸು, ಅವರು ಅನೇಕ ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜನರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಎರಡು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಇಸ್ತಮಿಯನ್ ಇಸ್ತಮಸ್‌ನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನಿಜವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸದ ಶುದ್ಧ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಇರಲಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಕಲೆಗಳು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿನಾಶದ ನಂತರ ಮೊದಲಿನಂತೆ ಉಳಿದಿವೆ. ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸ ಎರಡನ್ನೂ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಈ ಊಹೆಯು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನೋಡೋಣ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲ ರಚನೆಯ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಮೊದಲ ವಿನಾಶಗಳು ಮತ್ತು ದುರಂತಗಳು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅದರ ಸಮಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ವಲಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸೃಷ್ಟಿಯ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು 2 *.
1* ನೋಡಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ "ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದ ಅನುಭವ." ಬರ್ಲಿನ್, 1781 1. ನಮ್ಮ ಗ್ಲೋಬ್ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಪಂಚದ ಅವಶೇಷಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
2* ನನ್ನ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ, ಬಫನ್‌ನಿಂದ ಭಾಗಶಃ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರಾನೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಈ ಬಂಡೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಸತ್ತ ಸಾವಯವ ಜೀವಿಗಳ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹುಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ; ಗ್ರಾನೈಟ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳು ಅವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ, ಗ್ರಾನೈಟ್ ಬಂಡೆಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನೀರಿನ ಅಂಶದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಬರಿಯ ಬಂಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವನು ತನಗಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಈ ಆಕಾರವಿಲ್ಲದ ಬಂಡೆಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯು ಇನ್ನೂ ನೀರು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗಿತ್ತು, ಇದು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಭೂಮಿಯ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಮೇಲೆ ಇಳಿದು ಅದಕ್ಕೆ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಗಾಳಿಯು ಇನ್ನೂ ಭೂಮಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಉಸಿರನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವನ ಜೀವಂತ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಜೀವಿಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಮತ್ತು ಅವರು ಮೊದಲ-ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡರು, ಅದು ಬೇರೆ ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾವಯವ ರಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು - ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ. ಜನ್ಮಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಈ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದು. ಭೂಮಿಯು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿತು, ಮತ್ತು ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತವೆ; ಅವುಗಳ ನಾಶವಾದ ದೇಹಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾವಯವ ಜೀವಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವು. ಆದಿಸ್ವರೂಪದ ಬಂಡೆಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಅದು ಸಮುದ್ರದ ಕೆಸರುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಫಲವತ್ತಾಯಿತು, ಅಂದರೆ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಜೀವಿಗಳಿಂದ, ನೀರಿನ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಸ್ಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಬರಿಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ, ಅದು ಈಗ ಬೆಳೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೋಯಿತು. ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ, ಭೂಮಿಯ ಈ ವಲಯದ ಹಸಿರುಮನೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಒಂದು ಐಹಿಕ ಪ್ರಾಣಿಯು ಇನ್ನೂ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಲ್ಯಾಪ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಹುಲ್ಲುಗಳು ಈಗ ಬೆಳೆಯುವ ಶಿಖರಗಳಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಬಿಸಿ ವಲಯಗಳಿಂದ ಪಳೆಯುಳಿಕೆಗೊಂಡ ಸಸ್ಯಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ - ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ವಾತಾವರಣವು ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪುರಾವೆ. ಆದರೆ ಆವಿಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಅಂತಹ ಗಾಳಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಮ್ಯಾಟರ್ನ ಬೃಹತ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿವೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸ್ವತಃ ಗಾಳಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಆದರೆ ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮುದ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆ ಮಾನವ ಮೂಳೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆಗ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಮನುಷ್ಯರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ವಸ್ತುವಾಗಲೀ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಹಾರವಾಗಲೀ ಸಿದ್ಧ ಜೀವನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ - ಭೂಮಿಯು ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು ಕ್ರಾಂತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಮೇಲಿನ ಪದರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಆನೆಗಳು ಮತ್ತು ಖಡ್ಗಮೃಗಗಳ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳನ್ನು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಳೆಯುಳಿಕೆಗಳ ಆಳವಾದ ಪದರಗಳಲ್ಲಿರುವ ಮಾನವ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳನ್ನು ಹಿಂದೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅವಶೇಷಗಳೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಬಿಸಿಯಾದ ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಅತ್ಯಂತ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಗಾತ್ರದ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಚಿಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ದೈತ್ಯ ಅಮ್ಮೋನೈಟ್‌ಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು; ಕನಿಷ್ಠ, ಆನೆಗಳ ಹಲವಾರು ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳೊಂದಿಗೆ, ನೀರಿನ ಹರಿವಿನಿಂದ ಒಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಹಾವುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಜನರ ದೇಹಗಳು ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಹ
ಅವು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಪ್ರಾಚೀನ ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಯುಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿರುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಏನೂ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಚೀನ ಪುಸ್ತಕವು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಸ್ಲೇಟ್, ಅಮೃತಶಿಲೆ, ಸುಣ್ಣದ ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ "ಮರು-ಸೃಷ್ಟಿ" ಯ ಪರವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಈಗ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ? ಬದಲಿಗೆ, ಭೂಮಿಯ ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದುರಂತಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ. ಭೂಮಿಯು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಗಳ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚೈತನ್ಯದ ಜೀವ ನೀಡುವ ಶಾಖದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ, ಮೂಲ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ತಿರುಗಿತು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಿರೀಟವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಮನುಷ್ಯ , ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಭಯ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕತೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ರುವಗಳು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ನೂರು ಬಾರಿ ಇಡೀ ಜನವಸತಿ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಲೆಯಿಂದ ಟೋ ವರೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಯಿತು, ಜನರು ಹೇಗೆ ಓಡಿಹೋದರು ದೇಶದಿಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಬಂಡೆಗಳ ಅವಶೇಷಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು - ಈ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಭೂಮಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅದರ ರಚನೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಭೂಮಿಯು ಒಳಗಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅನೇಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ದುರಂತಗಳು. ಪ್ರಾಚೀನ ಬಂಡೆಗಳ ಮುರಿತಗಳು, ಅದಿರು ರಕ್ತನಾಳಗಳು, ಕುಸಿದ ಬಂಡೆಗಳ ರಾಶಿಗಳು ಭೂಮಿಯು ಮೊದಲೇ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಪ್ರಸ್ತುತ ಭೂಮಿಯು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಾಚೀನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಅಂತಹ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸಹಜವಾಗಿ, , ಈ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಜೀವಂತವಾಗಿರುವ ಯಾವುದೂ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭೂಮಿಯು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತಿಹಾಸ, ಅದು ಈಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ, ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ನಿರಂತರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹತ್ತಿರ ಬಂದು ಕೇಳೋಣ.
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...