ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಟನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಟನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ, ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ
ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ.
ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಈ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಸಿದ್ಧನಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. .
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭೇದಿಸುತ್ತಿರುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪಲ್ಲಟಗೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಲಿವರ್ ಆಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ-ಸೃಜನಶೀಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಟನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ."
ಗುರಿ:
ನಟನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ತರಬೇತಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;
ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಇಮ್ಮರ್ಶನ್.
ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಟರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಾದವಾಗಿದೆ - ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಮರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಬೇಕು.
ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸಮಯ-ಸಮರ್ಥ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ "ಠೇವಣಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು:
ನಿಮಗೆ ಚಿಂತೆ ಏನು, ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಏನು ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವುಗಳು ಗೊಂದಲವಾಗಿರಬಹುದು
ನಾನು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆಯೇ?
ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ಯಾವಾಗ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ?
ನನಗೆ ಹೇಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ
ನಾನು ಆತಂಕವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
ನನ್ನನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ ಏನು?
ನಿಮ್ಮ ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಈ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕಾಳಜಿಗಳು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು.
- ತೆರೆಮರೆಯಲ್ಲಿ ಮೌನ
- ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
- ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿರಿ
- ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
- ನಾವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ
II ಬ್ಲಾಕ್. ಕ್ರಿಯೆಯ ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳು.
1. "ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
ಹಾವು
ಚಿತ್ರಕಲೆ
ಕತ್ತಲ ಕಾಡು
2. "ವಿಸ್ತರಣೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಬಾಸ್ ಮತ್ತು ಅಧೀನದ ಸ್ಕೆಚ್.
ಕೆಳಗೆ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಅಧೀನ-ಬಾಸ್ನ ಸ್ಕೆಚ್.
ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.
3. "ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
4. "ತೂಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.
ದೂರವಾಣಿ ಅಧ್ಯಯನ
ಪತ್ರದ ಸ್ಕೆಚ್
ಮತ್ತು ಈಗ, ನಾಟಕೀಯ ಮುಖವಾಡದ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಠೇವಣಿ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆಯೇ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆತಂಕ ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಅಕ್ಷರಶಃ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಾಕಿದಾಗ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಾರಾಂಶ.
ಇಂದು ನೀವು ನಟರಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. “ರಂಗಭೂಮಿ ಒಂದು ಜೇನುಗೂಡು. ಕೆಲವು ಜೇನುನೊಣಗಳು ಜೇನುಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತೆ ಕೆಲವು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅದ್ಭುತ, ಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ - ಜೇನು ... ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ... "ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಿಮಗೆ!
ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಕೊಂಟ್ಸೆವಾಯಾ
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು va
“ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಪಿಟೀಲು ಅಥವಾ ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನುಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಲೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲೆಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ , ಅವನು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರತಿಭಾವಂತನಾಗಿದ್ದರೂ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕ».
A. S. ಮಕರೆಂಕೊ.
ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯೂ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ದುಡ್ಯುಕ್. ಮ್ಯಾಟಿನಿ "ಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ದುಡ್ಯುಕಾ" 2017 ರ ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ- ಇದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಬೋಧನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲೆಯ ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸೃಷ್ಟಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದ ಮಂದ, ಏಕತಾನತೆಯ ಕೆಲಸವು ಅಕಾಲಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಅವನತಿ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಲುಗಡೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವರೂಪಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಎರವಲು ಪಡೆಯಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಕಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಾಸ್ಟಿಕ್, ರಚನಾತ್ಮಕ, ಸಂವಹನ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.
ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ - ಹಾಡುವುದು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕವನ ಓದುವುದು ...
ಕೊಸಾಕ್ ಹುಡುಗಿ. ಆಪಲ್ 2016 ಅನ್ನು ಉಳಿಸಿದೆ
ಆರ್ಸೆನಲ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ಬಹುಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿಮಾನವನ್ನು ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವನನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
K. S. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯಕಲೆಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಟಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು - ಅದರ ಮುಂದುವರಿದ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಭಾಗ, ಯಾರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಾನವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು.
1. ಉದ್ದೇಶದಿಂದ (ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವ).
3. ಉಪಕರಣದ ಮೂಲಕ (ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಪ್ರಕೃತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಟಸ್ವತಃ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ).
4. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ (ವೀಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು).
5. ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ.
6. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
7. ಈ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ, ಅವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೂ ಸಹ.
ಶರತ್ಕಾಲ. ರಜೆ " ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ"2013
ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್. ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ? ಮೊದಲ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 2013
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮ್ಯಾಟಿನಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರಗಳು ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಪಾತ್ರದ ಉತ್ತಮ ಅಭಿನಯದ ಕೀಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿತ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪಾತ್ರ, ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ಸ್ವತಃ ಒದಗಿಸಿದ ಎರಡೂ ಅನುಭವಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ - ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳುಧನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರು (ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್, ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ, ವಸಂತ, ಕೊಸಾಕ್ ಹುಡುಗಿ). ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು (ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಡ್ಯುಡ್ಯುಕಾ, ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್, ರಾಜಕುಮಾರಿ ನೆಸ್ಮೆಯಾನಾ).
ಅಲ್ಲದೆ, ಅಂತಹ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ತರಬೇತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ನರಮಂಡಲದ, ನಿಮ್ಮ ಆತಂಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.
ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಿಕ್ಷಕವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ನಟ ನಾಟಕ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ, ಅಪರಿಚಿತ ಭಾಗದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಇದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾತುಗಳು ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿದೆ "ನಾವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ ..."ಪಾತ್ರವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದರ್ಥ.
ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟ, ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ರೋಮನ್ ಪಾಲಿಯಾನ್ಸ್ಕಿಪತ್ರಿಕೆಗೆ ತಿಳಿಸಿದರುಫುಡಿಕಾ ಅವರ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ನಟರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ನಿನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸು
ನಾನು ಓಮ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿದ್ದ ಕಾರಣ ನಾನು ಕ್ರೀಡೆಗಾಗಿ ಹೋದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ (ಕ್ಲಾರಿನೆಟ್ ತರಗತಿ) ಕಳುಹಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದೆ ... ನಿಜ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ!
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು?
ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು - ನಾಟಕಗಳಿಗೆ, ಅಪೆರೆಟಾಗಳಿಗೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಇಎಂ ಪೊನೊಮರೆವಾ ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೊಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಅವರು ವೇದಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ಅದ್ಭುತ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿವಿ ಇವನೊವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ "ಪೈಕ್" ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ನಾನು ಯೆವ್ಗೆನಿ ವಖ್ತಾಂಗೊವ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ರೋಮನ್ ವಿಕ್ಟ್ಯುಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದೇಶನದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ - ನಟನೆ!
ನೀವು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?ನಟನೆ ಕಲಿಸುವುದೇ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಎಸ್ಟೋನಿಯಾದ ಯಾಬ್ಲೋಕೊ ಹವ್ಯಾಸಿ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನೀಡಲು ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಆಗ ನನಗೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು ಎಂದು ಅರಿವಾಯಿತು. ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ನಟನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವ ದೊಡ್ಡ ಅವಕಾಶ! ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗ ವಿವಿಧ ನಟನಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದೇವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು?
ನಾನು ಅದ್ಭುತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ (ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಚೆಕೊವ್, ತಾರ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಜಹವಾ, ಟೊವ್ಸ್ಟೊನೊಗೊವ್, ಮೆಯೆರ್ಹೋಲ್ಡ್, ಬರ್ಗ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು). ನಾನು ಅವರ ಅನುಭವ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ನಟರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ನಟನಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳು ವಿಮೋಚನೆ, ವೃತ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. "ನಿಮ್ಮದು" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? ಅಂತ್ಯವು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
ನಾನು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ರಂಗ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ! ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಯಿರಿ! ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ನಟ/ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ 5 ಅಂಶಗಳು?
ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಯಸುವ ಓದುಗರು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲಿ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಘಟಕಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳ, ನೀರಸ ಮತ್ತು ಹೊಸದಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನ್ನ ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಪಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ವಿರಾಮ?
ನನಗೆ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಯವಿಲ್ಲ... ನನ್ನದೇ ಆದ ಎಲ್ಲವೂ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಉಚಿತ ಸಮಯನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಜಿಮ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು, ಈಜಲು ಅಥವಾ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ.
ನೀವು ನಟನಾ ವೃತ್ತಿ/ಅಧ್ಯಾಪಕ ನಟನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?ಕೌಶಲ್ಯ? ಇದು ನಿಮಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ?
ನಟನಾ ವೃತ್ತಿಯು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಜನರು, ವಿವಿಧ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಬಹುಮುಖತೆಗಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನೀವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆಯೇ?
ಹೌದು, ಖಂಡಿತ, ನಾನು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದ್ಭುತವಾದ ಜನರು ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದ್ಭುತ ದೇಶವನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನಾನು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನಾನು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು "ಶಾಂತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ." ನಾನು ಪ್ರತಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಾಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆ.
ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಚಲನಚಿತ್ರೋತ್ಸವಕ್ಕಾಗಿ ವಾರ್ಸಾಗೆ ಹಾರಿದ್ದೆ. ಇಬ್ಬರು ಯುವತಿಯರು ನನ್ನನ್ನು ವಿಮಾನ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರು. ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಂತರು. ನಾನು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಅದು "ರೋಮನ್ ಪೋಲನ್ಸ್ಕಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದು ನಾನೇ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ದೊಡ್ಡ ದುಂಡಗಿನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಟ್ಯೂನ್ ನೇಮ್‌ಸೇಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ (ರೋಮನ್ ಪೋಲನ್ಸ್ಕಿ - ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಯುಗದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದವರು: ಕೇನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಮ್ ಡಿ'ಓರ್, ಗೋಲ್ಡನ್ ಬರ್ಲಿನ್ ಚಲನಚಿತ್ರೋತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ, ವೆನಿಸ್ ಚಲನಚಿತ್ರೋತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಗೋಲ್ಡನ್ ಲಯನ್, "ಆಸ್ಕರ್", "ಸೀಸರ್", "ಗೋಲ್ಡನ್ ಗ್ಲೋಬ್", ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಾದವರು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹುಡುಗಿಯರು 1933 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ನಾನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ನಾವು ನಗುತ್ತಾ ಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಜನರು ಬಂದು ಯುವ ರೋಮನ್ ಪೋಲನ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು.
ನಿಮ್ಮ ವಿಗ್ರಹಗಳು, ಏಕೆ?
ನನ್ನ ಬಳಿ ವಿಗ್ರಹಗಳಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅನೇಕ ನಟರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಈ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಗ್ರಹಗಳಲ್ಲ. ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಿಕಾಪ್ರಿಯೊ, ಟಾಮ್ ಹ್ಯಾಂಕ್ಸ್, ಆಂಡ್ರೇ ಮಿರೊನೊವ್, ಅಲೆಕ್ಸಿ ಪೆಟ್ರೆಂಕೊ, ಜೀನ್ ಪಾಲ್ ಬೆಲ್ಮಂಡೊ, ರಾಬರ್ಟ್ ಡಿ ಮಿರೊ ಮತ್ತು ಅಲ್ ಪಸಿನೊ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ತರ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಅಲೆಕ್ಸಿ ಜರ್ಮನ್ (ಹಿರಿಯ) ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದೆಯೇ?
ರಂಗಭೂಮಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಟನಾ ವೃತ್ತಿಯು ಬಹುಶಃ ಇತರರಂತೆ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಇತರ ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಂದ್ರಿಯ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ.
ಮೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು?
ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತಮ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.
ಇನ್ನಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಲು ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ
ನಟ/ಶಿಕ್ಷಕ?
ನಾನು ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಾನು ನಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಧಿಕೃತ ಲೇಖಕರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ನಟನಾ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ನಟರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳಲ್ಲ, ನಟರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವವರು. ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರಬೇಕು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಆಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಇದೀಗ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆ...
ನನ್ನ ಕುಟುಂಬವೇ ನನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ.
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಉತ್ಸಾಹ ಏನೆಂದರೆ... ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದು ಯಾವುದು?
ನಟನಾ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಟನೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಉತ್ಸಾಹ! ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಲು, ಹಾಸ್ಯಗಾರ, ಕೋಡಂಗಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಜ ಮತ್ತು ಡಾನ್ ಜುವಾನ್ ಆಗಿರಬೇಕು.
ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಿ!
ಪೋಸ್ಟ್ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು: 0
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಟನಾ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕವನಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ 14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ತಾನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಂಗಭೂಮಿ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟನಾಗಬೇಕೆಂದು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು "ನನಗೆ ಬೇಕು" ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು.
ವೃತ್ತಿಪರ ರಂಗಭೂಮಿ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ನಟನೆಯು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.
14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವನು ಹೇಗೆ ನಟನಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಕೇಳಬಾರದು. ನಿರಂತರ, ಶ್ರಮಶೀಲ ಜನರು ಮಾತ್ರ ನಟನೆಯ ಎತ್ತರವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ನಟನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.
ನಟನಾಗಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳು:
- ಗೋಚರತೆ.ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಯು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವ ಚಿತ್ರರಂಗದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ನಟರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಸುಂದರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವು ತುಂಬಾ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ. ನೋಟವು ಆಕರ್ಷಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
- ವರ್ಚಸ್ಸು.ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಬಯಸುವ ವರ್ಚಸ್ವಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು. ಅಂತಹ ಜನರು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು - ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ.
- ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ.ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ದುರ್ಬಲ ಜನರು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು - ಶಿಸ್ತು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ದೃಢತೆ - ನಟನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ 3 ಸ್ತಂಭಗಳು.
- ಸಾಮಾಜಿಕತೆ. 14 ವರ್ಷದ ಮೂಕ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಟನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಎರಕಹೊಯ್ದದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.
ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ
ನಟನಿಗೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕು:
- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ನಟನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ;
- ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾತು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯ - ಕಲಾವಿದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಾಕ್ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ;
- ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ - ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ;
- ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ನಾಟಕೀಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ;
- ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನಟರು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ;
- ಒಳ್ಳೆಯದು ಭೌತಿಕ ರೂಪ- ನಟ ಗಟ್ಟಿಮುಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ಇರಬೇಕು.
ರಂಗಭೂಮಿ ನಟನಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯ ಹೋರಾಟದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನೀವು ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಕಲಾವಿದರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಕಲಾವಿದರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ? ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಘೋಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನೀವು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ನಟರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ರೆಸ್ಯೂಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಯುಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಕಲಾವಿದರು ನಿರಂತರ ಜಾಹೀರಾತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಆಗಿದೆ. ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ನಟನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಅನನುಭವಿ ನಟನು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಭಯಪಡಬಾರದು. ನಟನೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿ ತಿನ್ನಬೇಕು.
ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು?
14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ರಂಗಭೂಮಿ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ಕಲಾವಿದರಾಗುವ ಕನಸು ಎಂದಿಗೂ ನನಸಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಿಂದ ಶುರು ಮಾಡಬೇಕು, ಹೇಗೆ ನಟನಾಗಬೇಕು ಅಂತ ಅವರಿಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು.
ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪ್ರಮುಖ ನಗರಗಳುನೀವು ಉತ್ತಮ ನಟನಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಥಿಯೇಟರ್ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಮೆಗಾಸಿಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ನಿಂದ ತರಬೇತಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರುನಾಟಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು 25 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ನೀವು ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು.
ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬೇಕು. ಜನಪ್ರಿಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು, ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.
ಅರ್ಜಿದಾರರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಅದನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಪಠಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು. ಕೇಳಲು, ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ತುಣುಕನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಅರ್ಜಿದಾರ. ಅಂಗೀಕಾರ ಅಥವಾ ಸ್ವಗತವನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು - ಆಯೋಗವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ. ರಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ನಾಟಕ ಶಾಲೆ- ಉತ್ತಮ ಅನುಭವ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ನಾಟಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ 200 ಜನರು.
14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಾಟಕ ಶಾಲೆಗೆ ದಾಖಲಾಗುವುದು ಕಷ್ಟ - ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅನೇಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸೋಲನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬೋಧಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
IN ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿಭವಿಷ್ಯದ ನಟರಿಗಾಗಿ ಶಿಬಿರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಆನ್-ಸೈಟ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ನಟನಾಗುವ ಕನಸು ಕಾಣುವ 14 ವರ್ಷದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಾಜರಾಗಬೇಕು.
ಎರಕಹೊಯ್ದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು
ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟನಾಗಲು, ನೀವು ಹಲವಾರು ಆಡಿಷನ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಚಲನಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಜಾಹೀರಾತುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆರಾಮ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಟನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ತಯಾರಿ.ಎರಕಹೊಯ್ದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ನಟರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಕಹೊಯ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಧರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯ ಮೇಕ್ಅಪ್ ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಎರಕದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
- ಉತ್ತಮ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ಇಲ್ಲದೆ ನಟನಾಗುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಯಾವುದೇ ಪುನರಾರಂಭಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಫೋಟೋ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಕ್ಯಾಮೆರಾದ ಮುಂದೆ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರೀಕರಣದ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಟನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ? ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಬಲ್ಲ ಉತ್ತಮ ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಚಿತ್ರಗಳು ಇರಬೇಕು.
- ವೀಡಿಯೊ ಸಂದರ್ಶನ. ಎರಕಹೊಯ್ದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕ್ಯಾಮೆರಾಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಕ್ಯಾಮರಾ ಮುಂದೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆತಂಕವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಮೆರಾದೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ರಂಗಭೂಮಿ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟ?
ನಟನಾಗಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೀವು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ ನಟಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.
ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
- ಪಾತ್ರ.ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಟನು ತನ್ನ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಟನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಸನ್ನೆ.ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಸನ್ನೆಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ. ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ - ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
- ಗೋಚರತೆ.ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಪೂರ್ಣ ನೋಟ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಪೂರ್ಣತೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತವೆ; ಮೇಕ್ಅಪ್ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಬೆಳಕು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಲನಚಿತ್ರ ನಟ ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾಣಬೇಕು.
- ಭಾವನೆಗಳು.ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ರಂಗಭೂಮಿಗಿಂತ ಕಷ್ಟ. ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ನೋಟವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯಬೇಕು.
- ತೋರಿಕೆ.ರಂಗಭೂಮಿ ನಟ ಯಾವಾಗಲೂ ನೇರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆತ್ಮರಹಿತ ಕ್ಯಾಮೆರಾದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕ ಎಂದರೆ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಿ ನಟನಾಗುವುದು ಸುಲಭದ ಮಾತಲ್ಲ. ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ನಟನು ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಿನೆಮಾದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇತ್ತೀಚಿನದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು - ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಬೇಕು, ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಟರ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು. ಇದು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು.
ಕಲೆಕ್ಷನ್ ಔಟ್‌ಪುಟ್:
ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೂಲಗಳು
ಯಕುಶೇವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ
ಪಿಎಚ್‌ಡಿ, ಕಲೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಮಾಸ್ಕೋ
ಯಾಶಿನಾ ಯುಲಿಯಾ ರೆನಾಟೊವ್ನಾ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವಿಮಾಸ್ಕೋದ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಸೋಶಿಯಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಮಾಜವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಬುದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು. ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿರ್ಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ, ತನ್ನ ಜೀವನ ತಂತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು, ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಎರಡರಲ್ಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವೀಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ. ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ, ಅವರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಆಯ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಂಶಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು Yu.P. ನಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಅಜರೋವ್, ವಿ.ಎಂ. ಬುಕಾಟೋವ್, ಒ.ಎಸ್.ಬುಲಾಟೋವಾ, ಪಿ.ಎಂ. ಎರ್ಶೋವ್, ಎ.ಪಿ. ಎರ್ಶೋವಾ, I.A. Zyazyun, Yu.L. ಎಲ್ವೋವಾ, ವಿ.ಎ. ಕಾನ್-ಕಾಲಿಕ್, ವಿ.ಎಫ್. ಮೊರ್ಗುನ್, ಇ.ಎ. ಯಂಬರ್ಗ್, ಎಸ್.ಡಿ. ಯಕುಶೇವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಅಲ್ಲದೆ ಎಸ್.ಐ. ಹೆಸ್ಸೆನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಅದು ಇಂದಿಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತರ್ಪ್ರವೇಶವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಇದು ಅದರ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅನನ್ಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಬೋಧನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಪ್ರಚಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯವು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಕೈಗಾರಿಕಾ ತರಬೇತಿ, ಆದರೆ ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದು.
ಪಿ.ಎಂ. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎರ್ಶೋವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ... ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯು ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು. , ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸೂಚಿಸಿದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಭಯಾನಕ - ಘನ ಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಈ ಚಿತ್ರ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಎರಡೂ ಕಡೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಕೇಳಿಬರುತ್ತವೆ, ಪಾಠದ ವೇಗವು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ವೈಫಲ್ಯದ ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ತನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮೌನವಾದವು, ಕುತ್ತಿಗೆಗಳು ಕ್ರೇನ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು - ಕಪ್ಪುಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿತ್ತು. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸರಳವಾಗಿತ್ತು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ತರಗತಿಯ ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ತಂತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು. ಏಕೆ? ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಅಸಮಾಧಾನ, ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ಯಜಿಸಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಡುವ ಹತಾಶ ಆಲೋಚನೆಗಳು.
ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು, P.M ಪ್ರಕಾರ. ಎರ್ಶೋವ್, ಅನೇಕರು ಇರಬಹುದು: ಕೆಲವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ, ಇತರರು ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಏನೇ ಇರಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಎರಡನ್ನೂ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ನಡವಳಿಕೆ - ಮತ್ತು ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ, ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬೇಕು.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಸ್ತುಗಳಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಗಬೇಕು. ಕೆ.ಎಸ್.ಯವರ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಎಸ್ ಕನಸು ಕಂಡ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಸ “ಭಾಷೆ” ಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ತನಗೆ ಹೊಸದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕರೆಂಕೊ, "ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ" ಎಂದು ಇಪ್ಪತ್ತಾರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಕಲಿತಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವು ನಟನಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಕೆಎಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂರನೇ ಭಾಗ. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ. ಇದರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಗಗಳು ರಂಗಭೂಮಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ನಟನ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಾಗಿವೆ. ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರು ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ-ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ನಟನ ಉನ್ನತ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವನ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನ ಮಿತವ್ಯಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಆತ್ಮಗಳ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ. ನಟನ ದೈನಂದಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಮೂರು ಘಟಕಗಳ ಏಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆ.ಎಸ್.ನ ವಿಧಾನ ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಟನಾ ನೀತಿಗೆ ಸಮನಾದದ್ದು ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈತಿಕತೆ, ಅವರ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು. ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ದಯೆ ಇರುವವರು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ, ಅವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ "ಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಷೆ" ಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು; ಅವನು ಹೇಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಬೆನ್ನು, ತೋಳುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ, ಗಮನವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಉತ್ತೇಜಕ ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರವಲ್ಲದ, ನೀರಸ, ಬೇಸರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನೈಜ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಿಸಲು - ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ - ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ.
ಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಅವಲೋಕನವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿಖರ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಇದೀಗ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಇಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ "ನೋಡಬಹುದು". ಪಾಠವು ಇದೀಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಕಲಿಸಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಪಿ.ಎಂ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠ, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಟನಾ ಕಲೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಎರ್ಶೋವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ನಟರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಾವು ಕಂಡದ್ದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಕಲಿಸಬಹುದು, ಇತರರು ಅದನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು "ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ಆಕ್ಷನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತರ್ಕವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವರು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನೋಡಿದ ಮೂಲ ಅನುಪಾತಗಳು, ಇದು ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಯಾರಿಗಾದರೂ ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವದನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆ.ಎಸ್.ನ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸಾಹಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಯಾವುದೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಬೇಕು. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ. ಈ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ.
ಕೆ.ಎಸ್.ನ ಅಭಿನಯದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅರ್ಥ. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ "ಮಾನವ ಚೈತನ್ಯದ ಜೀವನ" ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರು - ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡಂತೆಯೇ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಅನುಭವಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ" ದ ನಟನು ಅನುಭವಗಳಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಅದ್ಭುತ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು.
ಓ.ಎಸ್. ಬುಲಾಟೋವಾ ಅಡಿಯಲ್ಲಿಕಲಾತ್ಮಕತೆ (ನಟನೆ)ನಟನ ದೈಹಿಕ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಪಕರಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು (ರೂಪಾಂತರ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೋಡಿ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕತೆ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಅನುಕೂಲಕರ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯ) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕತೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ), O.S ಪ್ರಕಾರ ಬುಲಾಟೋವಾ - ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆಂತರಿಕ ಅನುಗ್ರಹ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳ ಬಯಕೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದಾಗ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸೂಪರ್-ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಪೇಕ್ಷಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ವಿ.ಎನ್. ಸೊರೊಕಾ-ರೋಸಿನ್ಸ್ಕಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಎಸ್.ಎಲ್. ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್, ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾ, ಎರಡನೆಯದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಚರಣೆಯು "ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬರಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಓ.ಎಸ್. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನಟ ತನ್ನನ್ನು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಬುಲಾಟೋವಾ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕನು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕನ್ನಡಿಗ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ಫಲಪ್ರದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನೇಕ "ರಂಗಭೂಮಿ ಮಾರ್ಗಗಳು" ಚಿಕ್ಕದಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಟನೆ-ನಿರ್ದೇಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಅರ್ಥಪೂರ್ಣಚಿಹ್ನೆ - ಸಂವಹನ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಜೀವನ ಸಹಕಾರ; ವಾದ್ಯಸಂಗೀತಚಿಹ್ನೆ - ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸ್ವಭಾವ; ಗುರಿಚಿಹ್ನೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ; ನಟ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕ, ನಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವೆ ಅನುಭವಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಇದೆ; ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ; ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿದೆ; ರಚನಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ - ವಸ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು; ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯೋಜನೆಯ ಜನನ; ಸಾಕಾರ; ಫಲಿತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಹೊಂದಾಣಿಕೆ.
ಓ.ಎಸ್. ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬುಲಾಟೋವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ರಿಹರ್ಸಲ್- ನಟನಿಂದ, ತರಗತಿಯ ಮೊದಲು - ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ. ನಟನ ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಧಿ ಇದು. ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರವು ನಟನಿಂದ, ಪಾಠದ ಚಿತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ; ತಾಂತ್ರಿಕ ಅವಧಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವೇಕದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದಾಗ. ನಟನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ "ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ", ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು "ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ. ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ನಟನ ಕೆಲಸ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ.
ಒಬ್ಬ ನಟನಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅನೇಕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾಟಕದಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಜನರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮುಂಗಾಣಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಸರಿಯಾದ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ "ಸನ್ನಿವೇಶ", ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.
O.S ಪ್ರಕಾರ. ಬುಲಾಟೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ನಟನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ನಟನು ನಿರ್ದೇಶಕನಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದೇಶಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. , ಸಮಂಜಸವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಉತ್ತಮ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಬಹುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಶಕ್ತಿ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಲಯ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹತ್ತಿರವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ವಿಶ್ವಾಸವಿದ್ದರೆ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೊದಲ ಸಭೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ:
ಸ್ಮರಣೆ- ಇದು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಕಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆನಟನಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್‌ನ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಓದಿದ, ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ - ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು.
ಗಮನ- ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್‌ನ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಹಾಗೆಯೇ ನಟ) ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪಾಠ ನಡೆಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗಮನವು ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ - ನೈಜ ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ, ನಂತರ ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲ್ಪನೆ- ಹಿಂದೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ (ಕೇಳುವಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ). ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಯುಗವನ್ನು "ಪ್ರವೇಶಿಸಿ" ಎಂದು ಊಹಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಅಂತೆಯೇ, ಕಲಾವಿದನು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿರದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಪಾಠವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾಟಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯವು ರಂಗಭೂಮಿ ನಟನ ಕೌಶಲ್ಯದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಖ್ಯಾತ ರಂಗನಿರ್ದೇಶಕ ಕೆ.ಎಸ್.ರವರ ಉಪದೇಶ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು, ಸರಿಯಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಬೇಕು, ಶ್ರೀಮಂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮುಖ್ಯ ಸಲಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅನಗತ್ಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಒತ್ತಡ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಅಸಭ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಪವು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನೆಗಳು ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು "ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ", ಅದು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ನರಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಾಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ತಗ್ಗಿಸಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಟಕಕಾರ E. ವಖ್ತಾಂಗೊವ್ ಅವರ ಸಲಹೆಯು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ನಟ, ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪಾಠವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರಿಯೆಯು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಗಾರ್ಡನ್ ಕ್ರೇಗ್ ಹೇಳಿದರು: "... ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕೀಲಿಯು ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ."
ಓ.ಎಸ್. ಬುಲಾಟೋವಾ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ನಿರ್ದೇಶನ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ)- ಇದು ವಿವರವಾದ ಸ್ಕೋರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತರ್ಕದ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಸಂಘಟನೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಪಾಠದ ಬಣ್ಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕ, ಅದರಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್. ಪಾಠದ ಗತಿ-ರಿದಮ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ "ನೋಡಲ್" ಕ್ಷಣಗಳ ನಿಯೋಜನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. "ನಾಟಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಯು ನಾಟಕವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ, ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ನಟ, ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ-ಪ್ರದರ್ಶಕರು. ಶಿಕ್ಷಕ-ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ "ಆಡಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಗುರಿಯಿಂದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ, ಇದರ ಸಾಧನವು ಒಂದು ಕಡೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಸಂಶೋಧಕರು ಅಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಎನ್.ಎ. ಬರಿಶೆವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು "ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಚಕ್ರ ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಿಕ ರೂಪದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಏಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿ.ಎ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕಾರ್ಯ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನ್ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾದ ಪಾಠದ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟನೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪಾಠದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರಿವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು.
ಓ.ಎಸ್. ಬುಲಾಟೋವಾ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಸಂಭವನೀಯ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು; ಪಾಠದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು; ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಾಠದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ; ಪಾಠದ ಹಂತಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಯದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿತರಣೆ; ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆ; ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ “ಕರ್ವ್” ನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅಂದಾಜು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, “ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿವರಗಳ” ತಯಾರಿಕೆ (ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಂಗತಿಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವೇಷಭೂಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ.
ಎ.ಪಿ. ಎರ್ಶೋವಾ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪದಕ್ಕೆ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಃ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ತಯಾರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ನಕಲಿಸಿದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಅನಗತ್ಯ ಛಾಯೆಗಳಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಎ.ಪಿ ಪ್ರಕಾರ. ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಎರ್ಶೋವ್ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದ ಶುದ್ಧತೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ನೆರಳು. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದೇ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ, ಒಂದೇ ಪದದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಗುಲಾಮನಿಂದ ತನ್ನ ಯಜಮಾನನಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಪಶ್ರುತಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೋಧನೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಿಂಹ ಪಾಲು ಪದಗಳ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತರರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅವನು ಹೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿದಿನ ನಾವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಭಾಷಣವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವಾದಕರಿಗೆ ಅಹಿತಕರ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರ ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಇನ್ನು ಕೆಲವರಿಗೆ ಯಾವುದೋ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ನೀರಸ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪದಗಳು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಎ.ಪಿ. ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಎರ್ಶೋವಾ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳು ಸ್ವತಃ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದೆ, ಅಜ್ಞಾತ ಲಾಕ್‌ನ ಕೀಲಿಯಂತೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ, ಏಕೆ, ಯಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ - ಎಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಒಲವು ತೋರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ. ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ "ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ." ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂದರೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಮೊದಲು ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗಮನದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಇತರ "ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ. ಮತ್ತು ಈ ಇಲಾಖೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು "ಕುರುಡಾಗಿ" ಸೆಳೆತದ ಎಸೆಯುವಿಕೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ವಿ.ಎನ್. ಸೊರೊಕಾ-ರೋಸಿನ್ಸ್ಕಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಅವರ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಧಾನವು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕಗೊಳಿಸಲು, "ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು" ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವರ್ಧಿತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನವೀಕರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ತಾತ್ವಿಕ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಜಂಕ್ಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ" (ಇ.ಎ. ಯಂಬರ್ಗ್).
ಶಾ.ಅ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವರ ಸಮಾನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಂತೆ ಭಾವಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ಭಾವಿಸಲು, ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಜವೆಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಮಾಡುವಂತೆ" ಮಾಡುವುದು.
O.S ಪ್ರಕಾರ. ಬುಲಾಟೋವಾ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ದೃಶ್ಯತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಾಹ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶವು ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವಲ್ಲ, ನಿಷ್ಪಾಪ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ "ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ". ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮೋಡಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ನೇಹಪರ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ ಸಂವಹನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಎ.ಎಸ್. ತಂಡವು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಮಕರೆಂಕೊ ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ "ನಿಗೂಢತೆ" ಯನ್ನು ಕಂಡರು: ಅವರು ಸ್ವತಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕನಸು ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರವು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, "ಡಿಕೋಯ್" (ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ) ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಅದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ- ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಚಲನೆ, ಇತರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಡಿ.ಎಸ್. ಬೋಧನೆ ಒಂದು ಕಲೆ, ಬರಹಗಾರ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಕನ ಕೆಲಸಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಎಂದು ಲಿಖಾಚೆವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾನವ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ, ಸಂಯೋಜಕನಂತೆ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಾವಿದನಂತೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನೇರವಾಗಿ. ಅವನು ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕ ಹೆಚ್ಚು ಉನ್ನತ ಪದವಿ, ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನಿಗಿಂತ, ತನ್ನ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕು, ಅವನ ಆರೋಪಗಳ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರಶಾಂತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ, ಜನರನ್ನು ಸಾಕ್ಷರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಟನಂತಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: ಕಪಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವನಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲಕ್ಕೂ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಉತ್ತರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ, ಜನ್ಮ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಆದರ್ಶವಾಗಿ, ಅವನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ). ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನಿಗೆ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ, ಇಡೀ ಸಮಾಜದಿಂದ ಗಮನ ಮತ್ತು ಗೌರವ ಬೇಕು.
ಓ.ಎಸ್. ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬುಲಾಟೋವಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ನೀವು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತಿನ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು - ಅವನು ಬಯಸಿದರೆ - ತನ್ನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು.
ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳುಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಘಟಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಅಮಾನವೀಯಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ನಿರಂತರ "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಟೋನ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು "ಜ್ಞಾನದ ದೇವಾಲಯ" ದಿಂದ "ಜ್ಞಾನದ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುವ ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯ ಅಂಶಗಳು ಕೇವಲ ಹೊರಗಿನ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. "ಉತ್ಪನ್ನ". ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ನಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದ ತಂತ್ರದ ಹಿಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅದರ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಶ್ರೀಮಂತ ಆಂತರಿಕ ವಿಷಯ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಟನಾ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
1.ಬುಲಟೋವಾ O.S. ಕಲೆ ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ[ಪಠ್ಯ] / O.S. ಬುಲಾಟೋವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2008.-256 ಪು.
2.ಬುಲಟೋವಾ O.S. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಕೈಪಿಡಿ [ಪಠ್ಯ] / O.S. ಬುಲಾಟೋವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2001. - 240 ಪು.
3. ಎರ್ಶೋವ್ ಪಿ.ಎಂ., ಎರ್ಶೋವಾ ಎ.ಪಿ., ಬುಕಟೋವ್ ವಿ.ಎಂ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ, ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. 2 ನೇ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ [ಪಠ್ಯ] / ಪಿ.ಎಂ. ಎರ್ಶೋವ್, ಎ.ಪಿ. ಎರ್ಶೋವಾ, ವಿ.ಎಂ. ಬುಕಾಟೋವ್. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸೋಶಿಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಫ್ಲಿಂಟಾ, 1998. - 336 ಪು.
4. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಕೈಪಿಡಿ [ಪಠ್ಯ] / I.A. Zyazyun, I.F. ಕ್ರಿವೊನೋಸ್, ಎನ್.ಎನ್. ತಾರಾಸೆವಿಚ್ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಐ.ಎ. Zyazyuna. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989. - 302 ಪು.
5. ಕಾನ್-ಕಾಲಿಕ್ ವಿ.ಎ. ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ[ಪಠ್ಯ] / ವಿ.ಎ. ಕಾನ್-ಕಾಲಿಕ್. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1987. -
6. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಕೈಪಿಡಿ [ಪಠ್ಯ] / ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನ್, I.F. ಐಸೇವ್, ಎ.ಐ. ಮಿಶ್ಚೆಂಕೊ, ಇ.ಎನ್. ಶಿಯಾನೋವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2002. - 576 ಪು.
7. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ವತಃ ನಟನ ಕೆಲಸ [ಪಠ್ಯ] / ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: ರಾಜ್ಯ. ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯ " ಕಾದಂಬರಿ", 1938.
8. ಯಕುಶೇವಾ ಎಸ್.ಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ.-3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಡಿ. ಯಾಕುಶೇವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 256 ಪು.
9.Super.in.ru [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. - ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್. - URL: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=265
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...