ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ.

ಭಾಗ 1.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ?

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

ಕಾರ್ಯ 2. ಪಠ್ಯದ ಮೂರನೇ (3) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಪದಗಳು (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಗೋಚರಿಸಬೇಕು? ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.

2. ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಯಾವ ಪದವು ಅಂತರದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರವೇಶದ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (........). ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದು ನೀಡಿದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ;
2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ;
3. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ;
4. ವಾಕ್ಯದ ಹೊಸ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಲಿಸಿ;
5. ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯವು ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

• ವಾಕ್ಯವು ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ;
• ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಬದಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 4. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಒತ್ತುವ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನೆನಪಿಡಿ: ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ರಷ್ಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಚಲನಶೀಲತೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 5. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

• ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ;
• ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಯಾವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ಯಾರೊನಿಮ್ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
• ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವಿಳಾಸದಾರ - ವಿಳಾಸದಾರ. ವಿಳಾಸದಾರ - ಪೋಸ್ಟಲ್ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆ (ಸ್ವೀಕೃತದಾರ); ವಿಳಾಸದಾರ - ಪೋಸ್ಟಲ್ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆ (ಕಳುಹಿಸುವವರು).

ಉಪಾಖ್ಯಾನ - ಉಪಾಖ್ಯಾನ. ಉಪಾಖ್ಯಾನ - ಉಪಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ, ಒಂದು ಉಪಾಖ್ಯಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಉಪಾಖ್ಯಾನ ಕಥೆ); ಉಪಾಖ್ಯಾನ - ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ, ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ (ಉಪಾಖ ಪ್ರಕರಣ).

ಪುರಾತನ - ಪುರಾತನ. ಪುರಾತನ - ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣ (ಪ್ರಾಚೀನ ನೋಟ), ಪುರಾತನ - ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಹೊಸ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳು (ಪ್ರಾಚೀನ ಬಳಕೆ) ಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿದಿನ - ಪ್ರತಿದಿನ. ವಾರದ ದಿನ - ರಜಾದಿನವಲ್ಲ (ವಾರದ ದಿನ); ದೈನಂದಿನ - ಪ್ರಚಲಿತ, ಏಕತಾನತೆಯ (ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ).

ಇನ್ಹೇಲ್ - ನಿಟ್ಟುಸಿರು. ಇನ್ಹೇಲ್ - ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ (ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಉಸಿರಾಡು), ಏನನ್ನಾದರೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ (ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಉಸಿರಾಡು); ನಿಟ್ಟುಸಿರು - ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡಿ (ಪರಿಹಾರದಿಂದ ಉಸಿರಾಡು); ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ (ನನಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಅವಕಾಶ); ಹಾತೊರೆಯಿರಿ, ದುಃಖಿತರಾಗಿರಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೊಠಡಿ).

ಎಲ್ಲರೂ - ಎಲ್ಲರೂ. ಎಲ್ಲರೂ - ಎಲ್ಲರೂ (ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷ); ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ - ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ (ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಹುಡುಕಾಟಗಳು).

ಐಚ್ಛಿಕ - ಆಯ್ದ. ಚುನಾಯಿತ - ಚುನಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಚುನಾಯಿತರಾಗಿ (ಚುನಾಯಿತ ಸ್ಥಾನ); ಆಯ್ದ - ಭಾಗಶಃ (ಸ್ಪಾಟ್ ಚೆಕ್)

ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ - ಸಾಮರಸ್ಯ. ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ - ಸಾಮರಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಸರಣಿ); ಸಾಮರಸ್ಯ - ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಮನ್ವಯ (ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ).

ಮುಖ್ಯ - ಬಂಡವಾಳ. ಮುಖ್ಯ - ಮುಖ್ಯ, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ, ಕೇಂದ್ರ, ಹಿರಿಯ (ಮುಖ್ಯ ರಸ್ತೆ); ಬಂಡವಾಳ - ಶೀರ್ಷಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪಾತ್ರ).

ಎಂಜಿನ್ - ಮೂವರ್. ಎಂಜಿನ್ - ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಯಂತ್ರ, ಬಲ (ವಿದ್ಯುತ್ ಮೋಟಾರ್); ಮೂವರ್ - ಇದು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಸಮಾಜದ ಚಲನೆ, ಪ್ರಗತಿ ಹಳೆಯದು).

ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ - ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ. ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ - ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾದಿ (ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಶಿಬಿರ); ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ - ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಲಕ್ಷಣ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ (ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಕಾಯಿದೆ).

ಡೈನಾಮಿಕ್ - ಡೈನಾಮಿಕ್.ಡೈನಾಮಿಕ್ - ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಚಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ); ಡೈನಾಮಿಕ್ - ಉತ್ತಮ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ಪೇಸ್).

ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ - ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ.ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ - ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ (ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಹುದ್ದೆ); ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ - ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ (ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ನಡವಳಿಕೆ).

ಉದ್ದ - ಉದ್ದ. ಉದ್ದ - ದೊಡ್ಡ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ದೀರ್ಘ ವರದಿ); ದೀರ್ಘ - ದೀರ್ಘಾವಧಿ (ದೀರ್ಘ ರಜೆ, ದೀರ್ಘ ಅವಧಿ).

ಸ್ವಯಂಸೇವಕ - ಸ್ವಯಂಸೇವಕ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ - ಬಲಾತ್ಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕೆಲಸ); ಸ್ವಯಂಸೇವಕ - ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸೈನ್ಯ).

ನಾಟಕೀಯ - ನಾಟಕೀಯ. ನಾಟಕೀಯ - ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ನಾಟಕದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ (ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ); ನಾಟಕೀಯ - ನಾಟಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ನಾಟಕ ಕ್ಲಬ್).

ಸೌಹಾರ್ದ - ಸ್ನೇಹಪರ. ಸೌಹಾರ್ದ - ಸ್ನೇಹಿತ, ಸ್ನೇಹಿತರು (ಸೌಹಾರ್ದ ಸಭೆ); ಸ್ನೇಹಪರ - ಸ್ನೇಹದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಸ್ನೇಹಿ ದೇಶ).

ಕರುಣಾಜನಕ - ಕರುಣಾಜನಕ. ಕರುಣಾಜನಕ - ದುಃಖ, ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಸಂಕಟವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು; ವಾದಿ, ದುಃಖ (ಕರುಣಾಜನಕ ಧ್ವನಿ); ಸಹಾನುಭೂತಿ - ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ; ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ (ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪದಗಳು, ಜನರು).

ಬಿಡಿ - ಮಿತವ್ಯಯ. ಬಿಡಿ - ಮೀಸಲು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ (ತುರ್ತು ನಿರ್ಗಮನ); ಮಿತವ್ಯಯ - ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಮಿತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ).

ಕೋಪ - ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ . ದುಷ್ಟ - ದ್ವೇಷದ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ (ಕೋಪ ವ್ಯಕ್ತಿ); ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ - ಕೆಟ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ (ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಡೀಫಾಲ್ಟರ್).

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ - ಪ್ರದರ್ಶನ. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ - ಶ್ರದ್ಧೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ (ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕೆಲಸಗಾರ); ಪ್ರದರ್ಶನ - ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯ).

ಪ್ರಯಾಣಿಕ - ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಿ. ಸೆಕೆಂಡೆಡ್ - ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಎರಡನೇ ತಜ್ಞ); ಪ್ರಯಾಣ - ಪ್ರಯಾಣಿಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಪ್ರಯಾಣ ವೆಚ್ಚಗಳು).

ಹಾಸ್ಯ - ಹಾಸ್ಯಮಯ. ಕಾಮಿಕ್ - ಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಕಾಮಿಕ್ ಪಾತ್ರ); ಹಾಸ್ಯಮಯ - ತಮಾಷೆ (ಹಾಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನೋಟ).

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ - ನಿರ್ಣಾಯಕ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ - ಟೀಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಲೇಖನ); ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ - ಟೀಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ).

ತಾರ್ಕಿಕ - ತಾರ್ಕಿಕ. ತಾರ್ಕಿಕ - ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ( ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ); ತಾರ್ಕಿಕ - ಸರಿಯಾದ, ಸಮಂಜಸವಾದ, ಸ್ಥಿರವಾದ (ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆ).

ಕ್ರಮಬದ್ಧ - ಕ್ರಮಬದ್ಧ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ - ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ); ಕ್ರಮಬದ್ಧ - ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ (ವಿಧಾನಿಕ ಕೆಲಸ).

ದ್ವೇಷ - ದ್ವೇಷ. ದ್ವೇಷಪೂರಿತ - ದ್ವೇಷದಿಂದ ತುಂಬಿದ (ದ್ವೇಷದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು); ದ್ವೇಷಿಸಿದ - ದ್ವೇಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ (ದ್ವೇಷದ ಶತ್ರು).

ಅಸಹನೀಯ - ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ. ಅಸಹನೀಯ - ಸಹಿಸಲಾಗದ (ಅಸಹನೀಯ ಶೀತ); ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ - ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ (ಅಸಹಿಷ್ಣು ವರ್ತನೆ).

ಬಡತನ - ಬಡತನ. ಬಡವರಾಗಲು - ಬಡವರಾಗಲು (ಹಣದುಬ್ಬರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಡವರಾಗಲು); ಬಡತನ - ಬಡತನವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಬಡತನದ ಜೀವನ).

ಅಪಾಯಕಾರಿ - ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ - ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸೇತುವೆ); ಜಾಗರೂಕ - ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು (ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ).

ತಪ್ಪು ಮುದ್ರಣ - ಅನ್‌ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರೈಬ್ . ಮುದ್ರಣದೋಷವು ಬರೆಯುವಾಗ ಆಕಸ್ಮಿಕ ತಪ್ಪು (ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಮುದ್ರಣದೋಷ); ಅನ್‌ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರೈಬ್ - ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದ ಉತ್ತರ (ಅವಿವೇಕದ ಅನ್‌ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರೈಬ್).

ಮಾಸ್ಟರ್ - ಮಾಸ್ಟರ್. ಮಾಸ್ಟರ್ - ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ (ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ); ಕಲಿಯಿರಿ - ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನೆನಪಿಡಿ (ನೀವು ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ).

ಸಾವಯವ - ಸಾವಯವ. ಸಾವಯವ - ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಸಾವಯವ ವಸ್ತು); ಸಾವಯವ - ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಲಿಂಕ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಸಾವಯವ ಸಮಗ್ರತೆ).

ಖಂಡನೆ - ಚರ್ಚೆ. ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ - ಅಸಮ್ಮತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದು (ಅಪರಾಧಿಯ ಅಪರಾಧ); ಚರ್ಚೆ - ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ);

ಜವಾಬ್ದಾರಿ - ಜವಾಬ್ದಾರಿ.ರೆಸ್ಪಾನ್ಸಿವ್ - ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ); ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ - ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಪ್ರಮುಖ (ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸಗಾರ).

ವರದಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ - ವಿಭಿನ್ನ. ವರದಿ ಮಾಡುವುದು - ವರದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿ); ವಿಭಿನ್ನ - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ (ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿ).

ರಾಜಕೀಯ - ರಾಜಕೀಯ. ರಾಜಕೀಯ - ರಾಜಕೀಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ (ರಾಜಕಾರಣಿ); ರಾಜಕೀಯ - ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು (ರಾಜಕೀಯ ಸುಳಿವು).

ತಿಳುವಳಿಕೆ - ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದು.ಬುದ್ಧಿವಂತ - ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿ); ಅರ್ಥವಾಗುವ - ಸ್ಪಷ್ಟ (ಅರ್ಥವಾಗುವ ಕಾರಣ).

ಪ್ರತಿನಿಧಿ - ಪ್ರತಿನಿಧಿ.ಪ್ರತಿನಿಧಿ - ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು (ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ನೋಟ); ಪ್ರತಿನಿಧಿ - ಚುನಾಯಿತ (ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ); ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ಪ್ರತಿನಿಧಿ (ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವೆಚ್ಚಗಳು).

ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ನಿಬಂಧನೆ.ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ್ಕಾಗಿ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ (ಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ); ನಿಬಂಧನೆ - ಯಾರೊಬ್ಬರ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಇಡುವುದು (ಸಾಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು).

ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ - ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ. ಗ್ರಹಿಕೆ - ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಗಮನಶೀಲ ವಿಮರ್ಶಕ); ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ - ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ (ಗಮನಾರ್ಹ ಅಸಮಾಧಾನ).

ವಾಸ್ತವಿಕ - ವಾಸ್ತವಿಕ. ರಿಯಲಿಸ್ಟಿಕ್ - ಕೆಳಗಿನ ವಾಸ್ತವಿಕತೆ (ವಾಸ್ತವಿಕ ಚಿತ್ರಕಲೆ); ವಾಸ್ತವಿಕ - ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ವಾಸ್ತವಿಕ ಗುರಿ).

ಗುಪ್ತ - ರಹಸ್ಯ. ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ರಹಸ್ಯ, ಅದೃಶ್ಯ ( ಗುಪ್ತ ಬೆದರಿಕೆ); ರಹಸ್ಯ - ಫ್ರಾಂಕ್ ಅಲ್ಲ (ರಹಸ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ).

ಯುದ್ಧತಂತ್ರ - ಯುದ್ಧತಂತ್ರ. ಚಾತುರ್ಯದ - ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ಚಾತುರ್ಯದ ಕಾರ್ಯ); ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ - ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯ).

ತಾಂತ್ರಿಕ - ತಾಂತ್ರಿಕ.ತಾಂತ್ರಿಕ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿ); ತಾಂತ್ರಿಕ - ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ (ತಾಂತ್ರಿಕ ನಟ).

ಅದೃಷ್ಟ - ಅದೃಷ್ಟ.ಅದೃಷ್ಟ - ಸಂತೋಷ; ಅದೃಷ್ಟವಂತ (ಅದೃಷ್ಟ ಅನ್ವೇಷಕ); ಯಶಸ್ವಿ - ಯಶಸ್ವಿ (ಅದೃಷ್ಟ ದಿನ).

ವಾಸ್ತವಿಕ - ವಾಸ್ತವಿಕ. ವಾಸ್ತವಿಕ - ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಿತಿ); ವಾಸ್ತವಿಕ - ಅನೇಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ವಾಸ್ತವ ವರದಿ).

ಮಾಸ್ಟರ್ - ಆರ್ಥಿಕ. ಮಾಸ್ಟರ್ - ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಮಾಲೀಕ (ಮಾಲೀಕರ ಆಸಕ್ತಿ); ಆರ್ಥಿಕ - ಆರ್ಥಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು).

ಸ್ಪಷ್ಟ - ಸ್ಪಷ್ಟ.ಸ್ಪಷ್ಟ - ಸ್ಪಷ್ಟ, ಮರೆಮಾಚದ (ಸ್ಪಷ್ಟ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ); ವಿಭಿನ್ನ - ವಿಭಿನ್ನ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ (ಸ್ಪಷ್ಟ ಪಿಸುಮಾತು).

ಕಾರ್ಯ 6. ಕೆಳಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಪದದ ರೂಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

• ಅಂಕಿಗಳ ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳು;
• ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಒಂದೂವರೆ, ಒಂದೂವರೆ ನೂರು;
• ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳುಎರಡೂ, ಎರಡೂ;
• ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅತಿಶಯಗಳುವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು;
• ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣ ಬಹುವಚನಕೆಲವು ನಾಮಪದಗಳು;
• ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ರೂಪಗಳು.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಈ ಪದವು ಯಾವ ಮಾತಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಈ ಹೆಸರು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

• ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಅಂಕಿಗಳಿಗಾಗಿಎರಡೂ ಭಾಗಗಳು ಬಿಲ್ಲು;

• ಸಂಯುಕ್ತ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕುಸಿತವು ಬದಲಾದಾಗ ಮಾತ್ರಕೊನೆಯ ಪದ;
• ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ನಪುಂಸಕ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತುಎರಡೂ - ಹೆಣ್ಣು;

• ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕುಇತ್ಯಾದಿ) ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಈ ಹೆಸರು ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳ ರೂಪಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೆನಪಿಡಿ: ನೀವು ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

4. ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ

• ಕಡ್ಡಾಯ ರೂಪಗಳು;
• ಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಭೂತಕಾಲದ ರೂಪಗಳು –NU-.

(ಇದೆ- ಸರಿ - ಕ್ರಿಯಾಪದದಲ್ಲಿ ದೋಷವಿದೆ - ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ)

5. ಇದು ನಾಮಪದವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

• ನಾಮಕರಣ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳು;
• ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳು.

ಕಾರ್ಯ 7. ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

1. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ನೋಡಿ:

1) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ; (ನೋಡಿ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳುಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ I. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ದೋಷವಿದೆ !!! ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. (ಐನೋಡು??? (ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪ್ರಕೃತಿ? ನಾನು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ?, ನಾನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ?)

2) ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ; (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ನ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ.)

3) ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು;

4) ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ, ಹೊರತಾಗಿಯೂಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವಲ್ಲದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಮೂಲಕ , ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಮುಗಿದ ಮೇಲೆ, ಆಗಮನದ ಮೇಲೆ, ಮುಗಿದ ಮೇಲೆ, ಆಗಮನದ ಮೇಲೆ;

5) ಡಬಲ್ ಒಕ್ಕೂಟಗಳೊಂದಿಗೆಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ; ಎರಡೂ ಮತ್ತು;

6) ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

7) ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:ಎಲ್ಲರೂ ...; ಯಾರು...; ಇವರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ...

ಕಾರ್ಯ 8. ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿರುವ ಮೂಲದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ:

1.1. ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ ಮತ್ತು ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿ (ಗಾರ್ - ಪರ್ವತಗಳು, ಝರ್ - ಜೋರ್, ಕ್ಲಾನ್ - ಕ್ಲೋನ್, ಟ್ವಾರ್ - ಸೃಷ್ಟಿ, ಲ್ಯಾಗ್ - ಲಾಡ್ಜ್, ಬಿರ್ - ಬೆರ್, ಪಿರ್ - ಪರ್, ಡಿರ್ - ಡೆರ್, ಟೈರ್ - ಟೆರ್, ವರ್ಲ್ಡ್ - ಮೆರ್, ಬ್ಲಿಸ್ಟ್ - ಶೈನ್, ಸ್ಟೀಲ್ - ಸ್ಟೆಲ್, ಜಿಗ್ - ಸುಟ್ಟು, ಚಿಟ್ - ಸಹ, ಕಾಸ್ - ಬ್ರೇಡ್, ರಾಸ್ಟ್ - ರಾಶ್ - ಗ್ರೋವ್, ಸ್ಕಕ್ - ಸ್ಕೋಚ್, ಗಸಗಸೆ - ಮೋಕ್, ಸಮಾನ - ಸಹ).

2) ಉಳಿದ ಪದಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಘಂಟಿನ ಪದಗಳು ಇರಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

3) ನೀವು ನಿಘಂಟಿನ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ದಾಟಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ;

4) ನೀವು ಪದಕ್ಕೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಆಗ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

ಕಾರ್ಯ 9. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಸಾಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• –З ಮತ್ತು –С ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ;
• ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ PRE ಮತ್ತು PRI;

• ನೆನಪಿಡಿ:

ಕಾರ್ಯ 10. ಅಂತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ E / I/ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1) ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ.

2) ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿ:

• ಮೊದಲ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇ, ಯು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ;
• ಎರಡನೆಯ ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ I, A (I) ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾಗುಣಿತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ:

• ಕೃದಂತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆushch, yushch, ashch, yashch, im, ಈಟ್ (ಓಮ್).
• ಕೃದಂತ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ಕಾಣೆಯಾದ ಸ್ವರ vsh, nn.

4) ಕೃದಂತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತಉಶ್ಚ್, ಯುಶ್ಚ್, ಉಶ್ಚ್, ಯಶ್ಚ್, ಇಮ್, ಈಟ್ (ಓಮ್)ಮೂಲ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

• ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವತಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ I ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಉಶ್, ಯುಶ್, ಈಟ್ (ಓಂ);
• ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವತಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ II ಸಂಯೋಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ash, yash, im.

5) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಮೊದಲು ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದುಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು вш ಮತ್ತು NN ನಲ್ಲಿ - yat ಅಥವಾ it - et ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮೂಲ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಂತ ರೂಪವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

• ತಿನ್ನುವ ಅಥವಾ ಯಾಟ್, ನಂತರ nn ಮೊದಲು ವಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರುಹಿಂದಿನ ಕಾಲವು ಸ್ವರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆನಾನು ಮತ್ತು);
• ಮೂಲ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಅಂತ್ಯಗೊಂಡರೆತಿನ್ನಲು ಅಥವಾ ತಿನ್ನಲು, ನಂತರ ಇ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ nn ಮೊದಲು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರತ್ಯಯ ಮೊದಲು vsh ಅದೇ ಸ್ವರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಅಂತ್ಯದ ಮೊದಲುಟಿ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಸುಳಿವು: ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದಾರೆ?) ಅಂತ್ಯ -ut-ut - ಕ್ರಿಯಾಪದ 1 ಸಂಯೋಜನೆ - ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕುಇ,

ಅಂತ್ಯ - ಅಟ್-ಯಾಟ್ - ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 ಸಂಯೋಗಗಳು - ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕುಮತ್ತು .

ಕಾರ್ಯ 11. ಅಂತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ನಾಮಪದಗಳು (ಇಸಿ, ಐಸಿ; ಶಾಯಿ, ಎನ್ಕ್; purl, in; ichk, echk; ik, ek);
• ವಿಶೇಷಣಗಳು ( iv, ev; ಲಿವ್, ಚಿವ್);
• ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ( ವಿಲೋ, ವೈವಾ; ಇವಾ, ಅಂಡಾಣು; I, E ಒತ್ತುವ ಪ್ರತ್ಯಯ wa ಮೊದಲು).

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1) ಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದವು ಯಾವ ಮಾತಿನ ಭಾಗಕ್ಕೆ (ನಾಮಪದ, ವಿಶೇಷಣ, ಕ್ರಿಯಾಪದ) ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2) ಬಯಸಿದ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 12. NOT ಮತ್ತು ಸೊಲೊವ್ ಅನ್ನು ಏಕೀಕೃತ (ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ) ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

)? ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು:

• ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - O ಮತ್ತು - E;
• ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ;
• ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

1. O, E ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ

2. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ

3. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

4.NOT ಮತ್ತು NOR ಋಣಾತ್ಮಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ

ಕಾರ್ಯ 13. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ). ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1) ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಅದರ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.

2) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

• ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ, ತುಂಬಾ, ಸಹ, ಆದರೆ, ಮೇಲಾಗಿ, ಮೇಲಾಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ; ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
• ಈ ಸಂಯೋಗಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳುಏನೇ ಇರಲಿ, ಅದೇ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ, ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅವು ಎರಡು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು(ಎಂದು) ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು; ಇತರ ಘಟಕ(ಅದು, ಅದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದು) ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ.
• ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ = ಏಕೆಂದರೆ, ನೋಟದಲ್ಲಿ = ಏಕೆಂದರೆ, ಸುಮಾರು = ಸುಮಾರು, ಕಡೆಗೆ = ಗೆ, ಹೊರತಾಗಿಯೂ = ಹೊರತಾಗಿಯೂ.
• ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:ಸಮಯದಲ್ಲಿ = ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ, ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
• ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ನಿರಂತರ, ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 14.NN (N) ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ

1. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
2. ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗದ ಪ್ರತ್ಯಯದಲ್ಲಿ N ಮತ್ತು NN ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ನಾಮಪದ:

ವಿಶೇಷಣ:

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಕಾರ್ಯ 15.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.

2. ಯಾವ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

• ಇದು ಒಂದೇ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಂಯೋಗವಾಗಿದ್ದರೆ (ಮತ್ತು, ಅಥವಾ, ಒಂದೋ, ಹೌದು (= ಮತ್ತು), ಅಲ್ಪವಿರಾಮಅವನ ಮುಂದೆಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;
• ಇದು ಡಬಲ್ ಯೂನಿಯನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ (ಎರಡೂ ಮತ್ತು; ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ..., ಆದರೆ; ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ; ಆದರೂ... ಆದರೆ), ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಈ ವೇಳೆಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಅದುಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆಇರುವವರ ಮುಂದೆ ಮಾತ್ರಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ;
• ಮೈತ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಮೊದಲುಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಇರುತ್ತದೆ.

3. ವಾಕ್ಯವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನೆನಪಿಡಿ: ವೇಳೆಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಒಂದು!

ಕಾರ್ಯ 16.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನೆನಪಿಡಿ:

• ಭಾಗವಹಿಸುವಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?;
• ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ?ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಮುನ್ಸೂಚನೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟುಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆಹೇಗೆ? ಯಾವಾಗ? ಏಕೆ?
• ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ;
• ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ;
• ಒಳಗೊಂಡಿರುವವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಏಕರೂಪದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳುಮತ್ತು ಒಂದೇ ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ AND, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ. ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

2) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಮೊದಲು - ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ !!! ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ - ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ !!!).

3) ವಾಕ್ಯವು ಸಂಯೋಗ I ನೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. I ಎಂಬ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ.

4) ಗಮನ! ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಇರಬಾರದು, ಇದುಪ್ರಚೋದನೆ!!! ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕು !!!ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವಹಿವಾಟನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 17.

ನೆನಪಿಡಿ: ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆಯೇ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

• ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು; ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆಯೇ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:ಹಾಗೆ, ಬಹುಶಃ, ಬಹುಪಾಲು, ಅಕ್ಷರಶಃ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅಷ್ಟೇನೂ, ಹೇಗಾದರೂ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಹ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಹಾಗೆ, ಮೇಲಾಗಿ, ಮಾತ್ರ, ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ಖಚಿತವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಖಂಡಿತವಾಗಿ, ಭಾಗಶಃ, ಕನಿಷ್ಠ, ನಿಜವಾದ, ಮೊದಲಿನಂತೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಳವಾಗಿ, ಆದರೂ, ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾತ್ರ, ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 18.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಆಯ್ದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಇದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ.

ನೆನಪಿಡಿ!ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿಸಂಯೋಗ ಪದ ಯಾವುದುಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆಮಧ್ಯದಲ್ಲಿಅವಳ, ಆದ್ದರಿಂದಸಂಯೋಜಕ ಪದದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. (1. "ಯಾವುದು" ಪದದ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ

4. ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ ಗಮನ I). ಅದು ಏನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:ಭಾಗಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ- ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು - ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 19.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ:

1. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

2. ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳುಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ.

3. ಈ ಭಾಗಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

4. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿಒಕ್ಕೂಟ I, ಮತ್ತು ಅದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ, ಅದು ಏನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

• ಒಂದು ವೇಳೆಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ನಂತರ ಅದರ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿದೆಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;
• ಒಂದು ವೇಳೆಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು, ನಂತರ ಅದರ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿದೆಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಹತ್ತಿರದ 2 ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಏನು ವೇಳೆ, ಯಾವಾಗ, ಮತ್ತು ವೇಳೆ, ಮತ್ತು ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗ, ಆದ್ದರಿಂದ ವೇಳೆ, ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ:

• ಸಂಯೋಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಹಾಕಿಲ್ಲ, ಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದರೆನಂತರ, ಹೌದು, ಆದರೆ
• ಸಂಯೋಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ವೇಳೆಇಲ್ಲ SO, SO, ಆದರೆ.

ಕಾರ್ಯ 20.ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು:

• ಅವು (ವಾದ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ) ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ;
• ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.
• ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅದರ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ)

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು, ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

2. ಸಂಯೋಗಗಳು, ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ದ್ವಿತೀಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ (ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ವಿವರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಸಂಗತಿಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು).

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಿ.

5. ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯ ಸಂಕೋಚನದ ನಿಮ್ಮ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ನಿಮ್ಮ ವಾಕ್ಯವು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 21.ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಿಜ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

2. ಅವನ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ "ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ:

• ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಂದೇ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ "ಫೋಟೋಗ್ರಾಫ್" ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದುವಿವರಣೆ;
• ನೀವು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಫೋಟೋಗ್ರಾಫ್" ಮಾಡಬಹುದಾದರೆ, ಇದುನಿರೂಪಣೆ;
• ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಛಾಯಾಚಿತ್ರ" ಮಾಡಲಾಗದಿದ್ದರೆ - ಇದುತಾರ್ಕಿಕ.

3. ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

• ವಿವರಣೆಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ಇದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಭೂದೃಶ್ಯ, ಆಂತರಿಕ);
• ನಿರೂಪಣೆಹೇಳುತ್ತದೆ (ಇದು ಘಟನೆಗಳ ಸರಪಳಿ ಅಥವಾ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು);
• ತಾರ್ಕಿಕಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಬಂಧ - ಸಾಕ್ಷ್ಯ - ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನ.

1. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 22.ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು (ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಜೋಡಿ) ಬರೆಯಿರಿ. (ವಿವಿಧ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳು ಇರಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಪಠ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಾರ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು

ಈ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು- ಇವು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥ.! ಆಂಟೋನಿಮ್‌ಗಳು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವು ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು- ಇವುಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳಂತೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು

ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್- ಇವುಗಳು ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ (ಸಾಧ್ಯವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಗುಣಿತಗಳೊಂದಿಗೆ) ಅಥವಾ ಕಾಗುಣಿತ (ಸಂಭವನೀಯ ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ), ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಗಳು- ಇವುಗಳು ಹಳೆಯ ಪದಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳು ಸೂಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದರಿಂದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು- ಸೀಮಿತ ಬಳಕೆಯ ಹೊಸ ಪದಗಳು.

ಫ್ರೇಸೋಲಾಜಿಸಂ- ಲೆಕ್ಸಿಕಲಿ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ತೂಗುಹಾಕಿ, ಗೆಲ್ಲಿರಿ, ಅಳುವ ಧ್ವನಿ)

ಕಾರ್ಯ 23.1-8 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಇತರ ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಇರಬಹುದು), ಬಳಸಿದ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮ(ಸಂವಹನದ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು). ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ B7 ನಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು (ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು);
• ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪರ್ಯಾಯಗಳು;
• ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು;
• ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ (ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ).

ಸಂವಹನದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಧಾನಗಳು:

• ಒಕ್ಕೂಟಗಳು;
• ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ಸರ್ವನಾಮಗಳು;
• ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು;
• ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ (ಅದೇ ಪದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸದಸ್ಯರ ಅದೇ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿನ್ಯಾಸ);
• ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್ (ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸ);
• ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು;
• ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು, ಮನವಿಗಳು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮ ಸಂಪರ್ಕವು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ.

2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಕ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆನೀವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೊದಲು.

ಕಾರ್ಯ 24.ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.
2. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಮಾರ್ಗಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶ.
3. ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ, ಅಗತ್ಯ IVS ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

4. ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಲಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

1. ಹಾದಿಗಳು- ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಿಶೇಷಣ- ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ಮೂಲಕಅಲೆಅಲೆಯಾದಚಂದ್ರನು ಮಂಜುಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿದಾಡುತ್ತಾನೆ ... /A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ /);
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ- ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ, ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಭೂಮಿಯು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆನೀಲಿ ಹೊಳಪಿನಲ್ಲಿ / M.Yu. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ /);
• ಹೋಲಿಕೆ- ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ (ಐಸ್ತಣ್ಣನೆಯ ನದಿಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆಸಕ್ಕರೆ ಕರಗಿದಂತೆಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ /);
• ರೂಪಕ- ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ (ಲಿಟ್ರೋವನ್ ದೀಪೋತ್ಸವಕೆಂಪು / ಎಸ್.ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್ /);
• ಮೆಟಾನಿಮಿ- ಮಾತಿನ ವಿಷಯದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದನಾಮ, "ಮರುಹೆಸರಿಸುವುದು", ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಎಲ್ಲಾ ಧ್ವಜಗಳುನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ /A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ /);
• ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ- ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೆಟೋನಿಮಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಸರಿನ ಬದಲಿಗೆ ಬಳಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ (ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನೆಪೋಲಿಯನ್ / ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ / ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ);
• ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ- ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ (ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ನೂರು ಸಾವಿರ ಸೂರ್ಯರಂತೆ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು / ವಿವಿ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ /);
• ಲಿಟೊಟ್ಸ್- ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅತಿಯಾದ ತಗ್ಗುನುಡಿ (ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಸುಂದರ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಥಿಂಬಲ್ / ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ /);
• ವ್ಯಂಗ್ಯ- ಗುಪ್ತ ಅಪಹಾಸ್ಯ; ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು (ಓಟ್ಕೋಲ್,ಬುದ್ಧಿವಂತನೀವು ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ,ತಲೆ? /ಐ.ಎ. ಕ್ರಿಲೋವ್ /);
• ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್– ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೆಸರನ್ನು ಅದರ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಅಥವಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಮೃಗಗಳ ರಾಜ/ಬದಲಾಗಿಒಂದು ಸಿಂಹ/);

2. ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು- ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡುವ ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು:

• ವಿರೋಧಾಭಾಸ- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ (ನೀವು ಮತ್ತು ಬಡವರು, ನೀವು ಮತ್ತು ಹೇರಳವಾಗಿರುವವರು, ನೀವು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಲರು, ನೀವು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಹೀನರು, ತಾಯಿಯ ರುಸ್! / ಎನ್.ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ /);
• ವಿಲೋಮ- ರಿವರ್ಸ್ ವರ್ಡ್ ಆರ್ಡರ್ (ಬಿಳಿಏಕಾಂಗಿ ನೌಕಾಯಾನ/ಎಂ.ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ /);
• ಪದವಿ- ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಆರೋಹಣ ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು (ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ) (ಹೊಳೆಯಿತು, ಸುಟ್ಟು, ಹೊಳೆಯಿತುದೊಡ್ಡ ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು);
• ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್- ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸಂಯೋಜನೆ (ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳು, ಜೀವಂತ ಶವ, ದುಃಖ ಸಂತೋಷ);
• ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್– ವಾಕ್ಯದ ಗಡಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ಇದು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ. ಅಣ್ಣಾ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. ದೊಡ್ಡದು.);
• ಅನಾಫೊರಾ- ಪ್ರಾರಂಭದ ಏಕತೆ, ಚರಣಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಕಟ ಅಂತರದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿನಾನು ಮತ್ತು ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ.ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿಹಳದಿ ಮಳೆಯು ನನ್ನನ್ನು ದುಃಖಿಸಿದಾಗನಿರೀಕ್ಷಿಸಿಹಿಮವು ನಾಶವಾದಾಗ,ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿಅದು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುವಾಗ,ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಇತರರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸದಿದ್ದಾಗ, ನಿನ್ನೆ ಮರೆತುಹೋದ ನಂತರ / ಕೆ. ಸಿಮೋನೋವ್ /);
• ಎಪಿಫೊರಾ- ಹಲವಾರು ಪಕ್ಕದ ರಚನೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಾನು ಏಕೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್? ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್? /ಎನ್.ವಿ. ಗೊಗೊಲ್ /);
• ಒಂದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ- ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಇರಬೇಕೋ ಬೇಡವೋ? / ಶೇಕ್ಸ್‌ಪಿಯರ್ /);
• ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ- ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಜನರಿಗೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನವಿ (ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರೇ, ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!);
• ದೀರ್ಘವೃತ್ತ- ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಲೋಪ, ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ನಾವು ಹಳ್ಳಿಗಳು - ಚಿತಾಭಸ್ಮಕ್ಕೆ, ನಗರಗಳಿಗೆ - ಧೂಳಿಗೆ / V.A. ಝುಕೋವ್ಸ್ಕಿ /);
• ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆ- ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅದೇ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ:ಮಲಗಿದ್ದಹುಲ್ಲು,ಮಲಗಿದೆಮರಗಳು,ಮಲಗಿದೆಮೋಡಗಳು).
• ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿ- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ರೂಪ– ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ (ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾರನ್ನು ಸಲಹೆ ಕೇಳಬೇಕು? ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.);
• ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ- ನೆರೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅದೇ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಭಾಗಗಳ ಅದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ನಾನು ಭಯದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, / ​​ನಾನು ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತೇನೆ. /M.Yu. Lermontov/);
• ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.

3 .ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು: ಶಬ್ದಕೋಶ

ಉಪಭಾಷೆ ಪದಗಳು -ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛ (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆಡುಭಾಷೆ), ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಡುಭಾಷೆ) ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ (ವೃತ್ತಿಪರ ಆಡುಭಾಷೆ):ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ

ಪರಿಭಾಷೆಗಳು- ಭಾಷಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ, ಅನೇಕ ಕೃತಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವಿಧ ಪರಿಭಾಷೆಗಳಿವೆ: ಸಲೂನ್, ಬೂರ್ಜ್ವಾ, ಕಳ್ಳರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಾಲೆ, ಸೈನ್ಯ, ಕ್ರೀಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ."ವಾಸನೆ" ಎಂಬುದು ಬೇಟೆಗಾರರ ​​ಪರಿಭಾಷೆಯಿಂದ, "ಅಂಬಾ" ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ.

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು(ಇಂದಗ್ರೀಕ್ ಇರುವೆ - ವಿರುದ್ಧ ಮತ್ತು ಒನುಮಾ - ಹೆಸರು) ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು:"ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ", "ಬಿಳಿ ಮಾತ್ರ ಹೊಳಪು, ಕಪ್ಪು ನೆರಳು."

ಪುರಾತತ್ವಗಳು(ಗ್ರೀಕ್ ಆರ್ಕಿಯೋಸ್ ನಿಂದ - ಪ್ರಾಚೀನ) - ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರ.

ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು(ಗ್ರೀಕ್ ನಿಯೋಸ್ನಿಂದ - ಹೊಸ ಮತ್ತು ಲೋಗೊಗಳು - ಪದ) - ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಹೊಸದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪದ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ). ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಧ್ಯಮತೆ" ಬದಲಿಗೆ "ಮಧ್ಯಮತೆ".

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು(ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ - ನಾಮಸೂಚಕ) 1) ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ (ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ) ಪದಗಳು: ಸೋಲು- ಜಯಿಸಿ (ಶತ್ರು); ರನ್ - ವಿಪರೀತ; ಸುಂದರ - ಸುಂದರ; ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ - ಹಿಪಪಾಟಮಸ್. 2) ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಾಗಿವೆ; ಈ ಪದಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಸೂಜಿ - ಒಸ್ಟಾಂಕಿನೋ ಸೂಜಿ (ಗೋಪುರ); ಅಲೆಗಳ ಚರ್ಚೆ (ಗೊಣಗುವುದು); ಎಲೆಗಳ ಶಬ್ದ (ರಸ್ಟಲ್, ರಸ್ಟಲ್, ಪಿಸುಮಾತು).

ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ -ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು."ಏನೂ ಮಾಡದಿರುವುದು" ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಪದಶಾಸ್ತ್ರ -ಲೆಕ್ಸಿಕಲಿ ಅವಿಭಾಜ್ಯ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಭಾಷಣ ಘಟಕದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಹುಬ್ಬು ಗಂಟಿಕ್ಕಿ, ಗೆಲುವನ್ನು ಗೆದ್ದು, ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸಿ, ಮೂಗು ಮುರಿಯಿರಿ, ನಾಚಿಕೆಯಿಂದ ಉರಿಯಿರಿ, ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಹಠಾತ್ ಸಾವು, ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಕಚ್ಚುವ ಹಿಮ, ದುರ್ಬಲವಾದ ದೋಣಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ)

ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್-ಒಂದೇ ಶಬ್ದದ ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥ, ಉದಾ: ಕ್ಲಬ್ (ದಂಪತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳು), ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ (ಹಲವು ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ). ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಹೋಮೋನಿಮ್‌ಗಳು (ಹೋಮೋಫೋನ್‌ಗಳು) ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಒಂದೇ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದ್ದರೂ: ಅಳಲು ಮತ್ತು ಅಳಲು, ಕುದಿಸಿ ಮತ್ತು ತೆರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 2

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದರಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಬಂಧದ ಪರಿಮಾಣ ಕನಿಷ್ಠ 200 ಪದಗಳು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕುಭಾಗ ಸಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಯೋಜನೆ - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕ

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಭಾಗ ಸಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ - ಕೆ 1

2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.ಕೆ-2

4. ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.K-4

5. ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೊಸ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

6. ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನ (ತೀರ್ಮಾನ).

ಸಮಸ್ಯೆ- ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಭಾಗ 2 ರ ಕಾರ್ಯ 25 ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಉತ್ತರ ಪತ್ರಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಮೂನೆಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಿವೆ. ನೀವು ಜೆಲ್, ಕ್ಯಾಪಿಲ್ಲರಿ ಅಥವಾ ಫೌಂಟೇನ್ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವಾಗ ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿ

ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ನಾವು ನಿಮಗೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಭಾಗ 1

1 ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಭಾಷೆಯ ಗತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಸತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ.

2) ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಭಾಷೆಯ ಗತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳು ಹಿಂದೆ ಕಳೆದುಹೋದ ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

3) ಸತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಿಂತನೆಯ ಧೈರ್ಯವು ಹಿಂದಿನ ಭಾಷೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

4) ಚಿಂತನೆಯ ಧೈರ್ಯ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

5) ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಊಹಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಭಾಷೆಯ ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು.

2 ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಪದಗಳು (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಗೋಚರಿಸಬೇಕುಮೂರನೇ (3) ವಾಕ್ಯಪಠ್ಯ? ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ).

ಆದರೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ

ನಿಖರವಾಗಿ

ಏಕೆಂದರೆ

ಉತ್ತರ: ___________________________

3 LANGUAGE ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರವೇಶದ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ. ಈ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿಮೊದಲ (1) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಿexta. ನಿಘಂಟಿನ ನಮೂದು ನೀಡಿದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. LANGUAGE, -a, ಬಹುವಚನ. -i, -ov, m.

1) ಘಟಕಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಧ್ವನಿ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.ಯಾ ಪುಷ್ಕಿನ್. ಯಾ ಬರಹಗಾರರೇ. ಹೌದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ.

2) ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಧ್ವನಿ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದು ಸಂವಹನ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.ನಾನು ಮಹಾನ್ ರಷ್ಯನ್. ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷೆಗಳು. ನಾನು ಸಾಹಿತಿ.

3) ಘಟಕಗಳು ಮಾತು, ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ರೋಗಿಯು ನಾಲಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ.

4) ವರ್ಗಾವಣೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಆಡುಮಾತಿನ) ಪಡೆಯಲು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟ ಖೈದಿ.ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ತನ್ನಿ.

5) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಂಕೇತಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಧ್ವನಿಗಳು, ಸಂಕೇತಗಳು).ಯಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಯಾ ಸನ್ನೆಗಳು.

ಉತ್ತರ: ___________________________

4 ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಒತ್ತುವ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ರಕ್ತಸ್ರಾವ

ನೀಡುವುದು

ಕೈಚೀಲಗಳು

ಮೊಹರು

ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಉತ್ತರ: ___________________________

5 ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಷಣಕಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆರ್ಗಾನಿಕ್ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್ ಕೊಲ್ಲಿ.

ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಜನರು ನಿಯಂತ್ರಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಸ್ಟ್ಯೋಪ್ಕಾ ತನ್ನ ಮುತ್ತಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡನು.

ಹಿಂಜರಿದ ನಂತರ, ಕಮಾಂಡರ್ ತನ್ನ ಮೊಂಡುತನದ ನಿಜವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಸ್ಟೇಟ್ನ ಅನುಭವಿ ಮಾಲೀಕರು ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಬೋರಿಸ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

6 ಕೆಳಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಪದದ ರೂಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಿಲೋಗ್ರಾಂ ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್ಸ್

ಮುನ್ನೂರು ನಿವಾಸಿಗಳು

WET ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮೂಲಕ

ವಿದೇಶಿ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗು

ಉತ್ತರ: ___________________________

7 ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ

ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

8ಮೂಲದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಲೇಪನ

ಅಂದರೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ

ಫ್ಲೋಟ್..ವೋಕ್

ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಎಲ್..ಜೆಂಡರ್ನಿ

ಉತ್ತರ: ___________________________

9 ಎರಡೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಸಾಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪ್ರ..ಹೆಚ್ಚಳ, ಪ್ರ..ಸಮುದ್ರ

ಮೇಲೆ..ಬರೆಯಿರಿ, ಬಗ್ಗೆ..ಗುಡುಗಿದರು (ಹೋರಾಟಗಳು)

ರಲ್ಲಿ..ಕೊಡು, ಅಥವಾ..ತಿರಸ್ಕರಿಸಿ

ಕೆಳಗೆ.. ಕೆಳಗೆ, ಒಳಗೆ.. ದಕ್ಷಿಣ

ಆಟ..ಆಟ, ಅಂತರ..ಸಾಂಸ್ಥಿಕ

ಉತ್ತರ: ___________________________

10 ಅಂತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ E ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪವಿತ್ರ ಮೂರ್ಖ...

ಸಂಗ್ರಹಿಸು

ಸಹಿಸಿಕೊಂಡರು ... ರಲ್ಲಿ

ತಳ್ಳಿತು...ಂಕಾ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸುತ್ತಿದೆ

ಉತ್ತರ: ___________________________

11 ಅಂತರದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ I ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನೇತೃತ್ವದ ... ನನ್ನ

ಶೂಟ್...ಶ

ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದ... ಲೋ

ಮೊಹರು

ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು

ಉತ್ತರ: ___________________________

12 ಇದರಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿಅಲ್ಲ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆಪೂರ್ಣ . ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

(ಅಲ್ಲ) ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಆತ್ಮವು ಎಂದಿಗೂ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸೋಫಿಯಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ (ಅಲ್ಲ) ನಮಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು.

ಆತುರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಅಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆತುರದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ.

ಶಿಲೀಂಧ್ರವು (ಅಲ್ಲ) ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳು ಇನ್ನೂ (ಅಲ್ಲ) ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಧಾನ್ಯವು ಕಿವಿಗಳಿಂದ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

13 ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಪೂರ್ಣ . ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಇವಾನ್ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, (ಫಾರ್) ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶದಲ್ಲೂ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು (ಬಿ) ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಅವರ ಸೇವೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟರು.

(BY) ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಏಕೆ ಗುರುತಿಸಿದೆ: ಅವಳ ನೋಟದಿಂದ, ಅವಳ ಕೈಗಳ ರೂಪರೇಖೆಯಿಂದ - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು (BY) ಇದರಿಂದ ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಹುಚ್ಚುಚ್ಚಾಗಿ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಸಂಕೋಚದಿಂದ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾ, ನಾವು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿದೆವು, ಆದರೆ ಆತಿಥೇಯರು ನಮ್ಮನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ), ಕಿರಿಯ ಮಗನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

ಉತ್ತರ: ___________________________

14 ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿಎನ್.ಎನ್.

ಸುಸಜ್ಜಿತ (1) ಸುಸಜ್ಜಿತ, ಸುಸಜ್ಜಿತ (2) ಹಳೆಯ (3) ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮೇನರ್ ಮನೆ, ಒಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ (4) ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ಅದರ ಸ್ಥಾನವಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯವು ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

15 ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಹಾಕಬೇಕಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಕಾಡು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯಿತು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಧುರವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಚೋದಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿ.

2) 12 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರರು ರೇಷ್ಮೆ ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಸುರುಳಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಯಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು.

3) ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬ್ಲಾಕ್‌ನ ಬಾಗಿಲು ಕಿರಿದಾಗಿತು ಮತ್ತು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹೆಜ್ಜೆಯಿಂದ ನೆಲವು ಅಲುಗಾಡಿತು.

4) ನೀರಿನ ಮೇಲಾಗಲೀ, ನೆಲದ ಮೇಲಾಗಲೀ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಾಗಲೀ, ನಿಜವಾದ ಪ್ರವಾಸಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

5) ವೈಲ್ಡ್ ಬೆರ್ರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಉತ್ತಮ ಬೆರ್ರಿ ಬೆಳೆಗಾರನು ಇದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಉತ್ತರ: ___________________________

16 ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ:

(1) ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಅಗಲವಾದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹತ್ತುವುದು (2) ಮತ್ತು (3) ತನ್ನ (4) ಗಲ್ಲವನ್ನು ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಭುಜದಲ್ಲಿ ಹೂತುಹಾಕುವುದು (5), ವನ್ಯಾಟ್ಕಾ (6), ಸಂಜೆಯ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿ (7) (8) ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

17 ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ:ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು (1) ಬಹುಶಃ (2) ಎರಡನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಮತ್ತು (3) ವಿಶೇಷವಾಗಿ (4) ಅವರು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಿದನು.

ಉತ್ತರ: ___________________________

18 ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ:ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು (1) ಕಾಣುವ (2) ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ (3) ವಾಸಿಸುವ (4) ಮತ್ತು ಅರಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತನ್ನತ್ತ ಕರೆಯುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

19 ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ:ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

(1) ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (2) ಮತ್ತು (3) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರೆಗೆ (4) ಅದನ್ನು ಮುದ್ರಣಾಲಯಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

(1) ನಾನು ಹೊಸ ಖಾಲಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಹಳೆಯ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಪೋಪ್ಲರ್ ಮಾತ್ರ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿತು, ಅದು ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದ ಹಳ್ಳಿಯ ಎಸ್ಟೇಟ್ನಿಂದ ಉಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ, ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಗೆ ನೋಡಿದಾಗ, ಅದು ನನಗೆ ಹೇಳುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ: "ಹಲೋ" - ಮತ್ತು ಅದರ ಸುಂದರವಾದ ಬಿಳಿ ಕೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಕೋಣೆಗೆ ಬೆಳಕು ಸುರಿಯಿತು, ಶುದ್ಧ, ಪರಿಶುದ್ಧ, ಅಕ್ಷಯ. (2) ನಂತರ ವಸಂತ ಬಂದಿತು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ರಾತ್ರಿ ಮಳೆಯ ನಂತರ, ಹಸಿರು, ಹೊಗೆ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಏನೋ ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ.

(3) ಪ್ರತಿ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದೇ ವಿಷಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅದು ಪವಾಡದಂತೆ, ನವೀಕರಣದ ಪವಾಡ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (4) ನಾನು ನಿಂತು ಬಹಳ ಸಮಯ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (5) ಈಗ ಅದು ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಜೀವಂತವಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದೆ, ಶಬ್ದ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೌನವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದಾಗ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ಕಿಟಕಿಗೆ ಬಡಿದ ಹಾಗೆ.

(6) ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಾವಿರಾರು ಸಾವಿರ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸೂರ್ಯ, ಚಂದ್ರ, ಗಾಳಿ, ಮಳೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡನು. (7) ಅವನು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷ, ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಿದನು. (8) ಮತ್ತು ನಾನು, ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾ, ಆಕಾಶದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಈ ನಿರಂತರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅವರಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

(9) ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅದರ ಕೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದವು, ಅವರು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದರು, ಅವರ ಸಣ್ಣ ನಗರ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು, ಬಹುಶಃ ಪಾಪ್ಲರ್ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು.

(10) ಹೊಸ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕಿಟಕಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಪಾಪ್ಲರ್ ಮರದೊಂದಿಗೆ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರಾತ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಕನಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅದು ಎಷ್ಟು ದೀರ್ಘ, ಅದ್ಭುತವಾದ ಬೇಸಿಗೆಯಾಗಿತ್ತು! (11) ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಹೊಸ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹಳೆಯ, ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕನಸು ಕಂಡೆ, ಉದ್ದವಾದ ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಬರಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲ್ಬ್ನೊಂದಿಗೆ. (12) ಆದರೆ ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಪಾಪ್ಲರ್ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ, ತಾಜಾ ಗೋಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಮುಂಜಾನೆ ಹಸಿರು ಶಬ್ದವು ಸಂತೋಷದ ಜಾಗೃತಿಯ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. (13) ನಂತರ ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿತು, ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು ಮತ್ತು ಕೋಣೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ದುಃಖವಾಯಿತು.

(14) ಶರತ್ಕಾಲದ ತುಂತುರು ಮತ್ತು ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಪ್ಲರ್ ಕ್ರೀಕ್, ನರಳು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತನ್ನ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು, ಹವಾಮಾನದಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಕೇಳುವಂತೆ. (15) ಎಲೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅದರ ಮೇಲಿನ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ದೂರ ಹಾರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ. (16) ಎಲೆಗಳು ತೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಬಾಲ್ಕನಿಯನ್ನು ಆವರಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗಾಜಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ ಕೋಣೆಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು, ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದವು.

(17) ಮತ್ತು ಈಗ ಪಾಪ್ಲರ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಎಲೆಯೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಅದು ಬರಿಯ, ಕಪ್ಪು, ಸುಟ್ಟುಹೋದಂತೆ ನಿಂತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಆಕಾಶದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕಪ್ಪು ರೆಂಬೆ, ಪ್ರತಿ ರಕ್ತನಾಳವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ದುಃಖವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರಕೃತಿ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗದ ಸೂರ್ಯನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು (18) ಮತ್ತು, ಯಾವಾಗಲೂ, ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದೆ: ನೀವು ಯಾರು? (19) ಜೀವನದ ಅರ್ಥವೇನು? (20) ನಂತರ ಅದು ಮತ್ತೆ ವಸಂತವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತೆ ಮುಗಿದವು, ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು.

(21) ಆದರೆ ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ನನ್ನ ಪಾಪ್ಲರ್ ಕಿರುಚುತ್ತಿರುವಂತೆ. (22) ನಾನು ಕಿಟಕಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದೆ. (23) ಕೆಳಗೆ ಸ್ಕ್ರಾಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೋಡ್ ರೋಲರ್‌ಗಳು ಇದ್ದವು, ಅವು ಹೊಸ ಬೀದಿಯನ್ನು ಭೇದಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಕಾರ್ಮಿಕನು ವಿದ್ಯುತ್ ಗರಗಸದಿಂದ ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಪೋಪ್ಲರ್ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದನು.

(24) ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ನಾನು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಸಿರು ದೇಹದ ಮೂಲಕ ನಡುಕ ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಅವನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡನು, ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಯೋಚಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬೀದಿಗೆ ಕುಸಿದನು, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗಲವನ್ನು ಹಸಿರು ಭೂಕುಸಿತದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದನು.

(25) ಮತ್ತು ಬೀದಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮನೆಯ ಕೆಂಪು-ಇಟ್ಟಿಗೆ, ನೀರಸ, ಬೇರ್ ಗೋಡೆಯು ನನಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ತುಂಡನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡಿದೆ.

(26) ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಪೋಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. (27) ಮತ್ತು ಅದು ಇನ್ನೂ ಭೂಮಿಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳಿಂದ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದೆ.

(B. Yampolsky ಪ್ರಕಾರ*)

* ಬೋರಿಸ್ ಸಮೋಯಿಲೋವಿಚ್ ಯಾಂಪೋಲ್ಸ್ಕಿ (1912-1972), ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ.

20 ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಗಳುಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

1) ಹೊಸ ಖಾಲಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ನಿರೂಪಕನು ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪಾಪ್ಲರ್ ಮರವನ್ನು ನೋಡಿದನು.

2) ಪಾಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದನು: ನೀವು ಯಾರು? ಜೀವನದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಎಂದರೇನು?

3) ಪೋಪ್ಲರ್ ಇನ್ನೂ ನಿರೂಪಕನ ಮನೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

4) ಪ್ರತಿ ವಸಂತ, ಪೋಪ್ಲರ್ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನವೀಕರಣದ ಪವಾಡ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ.

5) ಹಳೆಯ ಪಾಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾಯಕನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಬಿದ್ದು ಮನೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.

21 ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದುತಪ್ಪೇ? ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

1) 1-2 ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿರೂಪಣಾ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

2) ವಾಕ್ಯ 17 ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

3) 21-22 ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

4) ಪ್ರತಿಪಾದನೆ 12 ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

5) ವಾಕ್ಯ 2 ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

22 15 ನೇ ವಾಕ್ಯದಿಂದ, ಬರೆಯಿರಿವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು

ಉತ್ತರ: ___________________________

23 14-17 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಬಳಸಿದ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮ ಮತ್ತು ಪದ ರೂಪಗಳು. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಉತ್ತರ: ___________________________

24 "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಬೆಳೆದ ಪಾಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಬಿ. ಯಾಂಪೋಲ್ಸ್ಕಿ ಅಂತಹ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ(ಎ) ___________ (ವಾಕ್ಯ 6 ರಲ್ಲಿ "ಸಾವಿರಾರು ಸಾವಿರ ಎಲೆಗಳಿಂದ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು"),(ಬಿ) ______________ (ವಾಕ್ಯ 9 ರಲ್ಲಿ "ಪಾಪ್ಲರ್ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು"). ಅಂತಹ ತಂತ್ರ(IN) _________________ (ವಾಕ್ಯ 27 ರಲ್ಲಿ), ಲೇಖಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಹಾಗೆ(ಜಿ) _____________________(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸುಂದರ ಶಾಖೆಗಳು" ವಾಕ್ಯ 1 ರಲ್ಲಿ), ಪಠ್ಯದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ."

ನಿಯಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿ

2) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

3) ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು

4) ಹೈಪರ್ಬೋಲ್

5) ಪಾರ್ಸೆಲ್ಲೇಶನ್

6) ವಿರೋಧ

7) ಆಡುಭಾಷೆ

8) ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಿಳಿಸಿಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೂಪಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ಮೂಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು (ಅತಿಯಾದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ) ಮುಖ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ.

ಲೇಖಕರ (ಕಥೆಗಾರ) ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಯಾಕೆಂದು ವಿವರಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಾದಿಸಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಓದುವ ಅನುಭವ, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಬಂಧದ ಪರಿಮಾಣವು ಕನಿಷ್ಠ 150 ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಓದಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಬರೆದ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ) ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದಾದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು 0 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒದ್ದೆ

ಎ ಬಿ ಸಿ ಡಿ ಇ

4 2 3 8 7

ಫ್ಲೋಟ್

REPRIMATEPRESS

ಸಹಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ

ನೀವು ಶೂಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ

ಕಡಿಮೆ

ಏಕೆ ಎಲ್ಲಿ

1234

ಮೇಲಿನ-ಕೆಳಗೆ

ಅಥವಾ ಮೇಲಿನ ಬಾಟಮ್

ಅಥವಾ ಮೇಲಿನ-ಕೆಳಗೆ

4269

ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಮೇ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗಣಿತದಂತೆಯೇ ಕಡ್ಡಾಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಕಳಪೆ ದರ್ಜೆಯಿಂದ ಹಾಳಾಗದಂತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುದೇಶಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಸಾಧಾರಣ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯು ಅಂತಹ ಸರಳ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು 2017 ಕ್ಕೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅದು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಏನು ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು?

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 2017 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ (ತಲೆ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಕ್ಷಣ).

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.

2017 ರವರೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳುಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪ, ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಇದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಇದು ಪದವೀಧರರ ನೈಜ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ವಿತರಣೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ನಾಯಕನು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ಬಂಧವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ 2017 ರಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರಳವಾಗಿ "ಪಾಸ್" ಅಥವಾ "ಫೇಲ್" ಅನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಇದನ್ನು ಅನ್ಯಾಯದ ವಿಧಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ಪರಿಚಯ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ದಿನಾಂಕಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮೇ 25, 2017 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೇ 30 ರಂದು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು "ವಿಫಲರಾದ" ಅಥವಾ ಅವರ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಮರುಪಡೆಯಿರಿ, ಅವರು ಜೂನ್ 27 ರಂದು ಮರುಪಡೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೀಸಲು ದಿನಗಳು ಏಪ್ರಿಲ್ 15 ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 24.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು 24 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಎರಡು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.

ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್

2015 ರಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ "ಪಾಸ್/ಫೇಲ್" ರೇಟಿಂಗ್ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈಗಾಗಲೇ 2016 ರಲ್ಲಿ, ಅಂಕಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಅಂಕಗಳ ನಿಖರವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕೇವಲ ವ್ಯಾಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಎರಡನೇ ಭಾಗಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 25 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎರಡು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು 57 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ:

• 0 - 24 - "ಎರಡು"
• 25 - 57 - "ಟ್ರೋಕಾ"
• 58 - 71 - "ನಾಲ್ಕು"
• 72 ರಿಂದ - "ಐದು"

ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಕನಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳು ಕೇವಲ 36 ಅಂಕಗಳು, ಆದರೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು 24 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಸಾಕು.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಧಿಕೃತ FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿ
2. ನಿಯೋಜನೆ ರೂಪಗಳು
3. ತರಬೇತಿ ಸಂಗ್ರಹಗಳು
4. ವೀಡಿಯೊ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕ ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ I.P ಯಿಂದ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮಾಹಿತಿ: 1 - 26. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಸರಳ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ತರಬೇತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ: 1 - 24

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ

"ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್"

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಕೋರ್ಸ್. 26 ವಿಭಾಗಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಹೊಸ ಭೇಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

• ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್

"ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿ"

ಯಾರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ತರಬೇತಿ ಆಯ್ಕೆಗಳುಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ? ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಸರಣಿ "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರ" ನಿಮಗಾಗಿ ಆಗಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಸಂಗ್ರಹ (ಕಾರ್ಯ 26)

ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ ಮೂಲ ಪಠ್ಯ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ 26 ಕ್ಕೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ. ಪದವೀಧರರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳುಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು.

ಅಂತಿಮ ಚಳಿಗಾಲದ ಪ್ರಬಂಧ

ಪದವಿ ಪ್ರಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಶಾಲಾ ತಪಾಸಣೆ ಮಾನದಂಡಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಗಳು.

ಆರ್ಥೋಪಿ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

FIPI ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಾಮಪದಗಳು. ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ? ತೀವ್ರವಾದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂಬ ಪದವು ಜನರ ಮೇಲೆ ಆಕರ್ಷಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಅದನ್ನು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭಯಾನಕ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ. ಜನರ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ಒಳಗಾದಂತಿದೆ... ಕನ್ವೇಯರ್ ಬೆಲ್ಟ್, ಮಾಂಸ ಬೀಸುವ ಯಂತ್ರ ಅಥವಾ ಕರೆಂಟ್‌ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಜನರನ್ನು ಅಜ್ಞಾತ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತವೆ ... ಅಂತಹ ಮನೋಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವೇನು? ಮುಂಬರುವ ಪರೀಕ್ಷೆ? ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಉದಾಸೀನತೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜ್ವರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅರ್ಥಹೀನ ವ್ಯಾನಿಟಿ, ಅನಗತ್ಯ ನರಗಳ ಒತ್ತಡ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂಬರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ಅನುಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ

ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ, ನೀವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಕಾರಣವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಒಂದು ವಿಭಾಗ

ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆ. ಮೇಲ್ಮನವಿ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ

ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಇದೆ: ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲ. ನೀವು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.