19 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. 19 ನೇ -20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇಲಿನ್ I.A. ರಷ್ಯಾದ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ...

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಿತ್ರ

ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗಣ್ಯರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಸಂಪತ್ತಿನ ಜನರು. ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅಗ್ಗದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಡೆದು ಖಾಸಗಿ ಪಾಠಗಳು ಅಥವಾ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಜೀವನವನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ನಿಜ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿತ್ತು.

ಆದರೆ ಬಡತನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹು-ವರ್ಗದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಬಂದ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಚರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ತಪಾಸಣೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, 1899/1900 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇದು 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು "ಸಾಕಷ್ಟು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ 1912 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗಣತಿಯು 2 ಸಾವಿರಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ರಾಜಧಾನಿಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ 5.4%, 30.7%) ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇದು ಕೂಡ ಬಹಳಷ್ಟು. ನಾವು ಈ ಸೂಚಕವನ್ನು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಎಂದು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಹೊಂದಿರುವ ನಗರವಾಗಿದೆ, ನಂತರ 1913 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ "ಅಗತ್ಯವಿರುವ" ಸಂಖ್ಯೆ /1914 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಸರಿಸುಮಾರು 40 ಸಾವಿರ ಜನರು (ವೇತನ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ 123 ಸಾವಿರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ).

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬಹುಪಾಲು, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅರವತ್ತರ ದಶಕದಿಂದ, ಪ್ರಾಂತೀಯ ಬಡವರು, ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಾಮಾನ್ಯರು ಮತ್ತು ಎರಡು ಬ್ರೋನಿ ಮತ್ತು ಪಲಾಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ಗಳ ನಡುವೆ "ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಕ್ವಾರ್ಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಕೂಡಿಹಾಕಿದರು. ಸುಸಜ್ಜಿತ ಬೀದಿಗಳು ಮರದ ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದವು ಸಣ್ಣ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳು.

ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಚೆಬಿಶೇವ್ ಕುಲೀನರ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಕೈಬಿಟ್ಟ ಮೇನರ್ ಮನೆಗಳು, ಕೊಜಿಖಾ ಮತ್ತು ಬೊಲ್ಶಯಾ ಬ್ರೋನಾಯಾದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಬಹುತೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಕ್ವಾರ್ಟರ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೊಠಡಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ನಾಲ್ಕು ಶೋಚನೀಯ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಅವು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಶೆಲ್ಫ್.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ವಸತಿಗೃಹಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಜೋಡಿ ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಜೋಡಿ ಉಡುಪುಗಳು ಇದ್ದವು, ಇದು ಸರದಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು: ಇಂದು ಇಬ್ಬರು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನಿಬ್ಬರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ನಾಳೆ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿದೆವು ಅಥವಾ ಒಣ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆವು. ಚಹಾಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಅವರು ಚಿಕೋರಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕೋಲು, ಒಂದು ಪೌಂಡ್ನ ಕಾಲು ಭಾಗ, ಮೂರು ಕೊಪೆಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಜನರಿಗೆ ಹತ್ತು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ.

XIX ಶತಮಾನದ ಎಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಫ್ಯಾಶನ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವೇಷಭೂಷಣದಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಅರವತ್ತರ ದಶಕದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಧರಿಸಿದ್ದರು: ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲು, ಅಗಲವಾದ ಅಂಚುಳ್ಳ ಟೋಪಿ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಎಳೆದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ - ಪ್ಯಾನಾಚೆ ಎತ್ತರ - ಒಂದು ಪ್ಲೈಡ್ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಕ, ಇದು ಯುವಕರಿಗೆ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿತು. ನೋಟ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರತೆ. ಎಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದವರೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

1819 ರಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮುಗಿಸಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಪಡೆದವರು. ಕೋರ್ಸ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಯು ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಕ್ರಮಾನುಗತದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವರ್ಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಿತು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 14 ನೇ ತರಗತಿ (ಇದು ಎನ್‌ಸೈನ್ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ), ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 10 ನೇ (ಕಂಪನಿ ಕಮಾಂಡರ್), ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರಿಗೆ 9 ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಿಗೆ 8 ನೇ ತರಗತಿ.

ಆರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ. ಜನವರಿ 24, 1803 ರ "ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ" ಕಾನೂನಿನ 39-40 "ಪ್ರತಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸರ್ಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನಿಯೋಜನೆಯಿಂದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸದೆ ಬೋಧನಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ರಾಜ್ಯವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. 1809 ರಲ್ಲಿ, M. M. ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿಯ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇರೆಗೆ, ಒಂದು ಆದೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಒಬ್ಬ ಅಧಿಕಾರಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸದೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದೆ 7 ನೇ ತರಗತಿ (ಕಾಲೇಜಿಯೇಟ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕ) ಮತ್ತು 5 ನೇ ತರಗತಿ (ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲರ್) ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಧಿಕಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಕಾನೂನು, ರಾಜ್ಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಪರಾಧ ಕಾನೂನುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ತೀವ್ರ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತೆ ವಿದೇಶದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಬಾರಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಯಿತು: ಜರ್ಮನ್ (ಫ್ರೆಂಚ್ ತಿಳಿಯದವರಿಗೆ) ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ (ಜರ್ಮನ್ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದವರಿಗೆ). ಕನಿಷ್ಠ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಗಣಿತದ ಬೋಧನೆಯು ಇದರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಿಸಿತು.

ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಏರಿದ ನಂತರ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ III ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿವೆ. 1884 ರ ಹೊಸ ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಬಡವರನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೊಸ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು: ಸಮವಸ್ತ್ರ, ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಬಟನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಪ್‌ಗಳು.

1884 ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಿಗೆ ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿತು (ಹಿಂದೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ಚುನಾಯಿತರಾಗಿದ್ದರು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಲಿಲ್ಲ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು 1905 ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಅಥವಾ ಜರ್ಮನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಬೂರ್ಜ್ವಾಸಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಬೋಧನೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅನೇಕ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದರು. 1860 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಗೊಂಡು, “ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮೂಹವು ಅನನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. 70 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ 72% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು; ಕೀವ್ ಮತ್ತು ಒಡೆಸ್ಸಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ, 70 ಮತ್ತು 80% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. 1876 ​​ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, 59% ಶುಲ್ಕದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು! 1899-1900ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. 4017 ರಲ್ಲಿ 1957 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಲ್ಕದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 874 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 1884 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕ 10 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು. ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ, 1887 ರಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು 50 ರೂಬಲ್ಸ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 40 ರಿಂದ 50 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಶುಲ್ಕಕ್ಕಾಗಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಶುಲ್ಕಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಎ.ಎಂ. ಫಿಯೋಫಾನೋವ್

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ: 18 ನೇ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜೀವನ)

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ: XVIII-ARLY XIX ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನ)

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: XVIII ರ ಉತ್ತರಾರ್ಧದ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ - XIX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸದಸ್ಯತ್ವ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸದಸ್ಯತ್ವ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಲೇಖನವು ಮಾಸ್ಕೋ ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, 18 ನೇ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ಸ್ವಲ್ಪ-ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜರ್ಮನ್, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನವು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ (XVIII ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - XIX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸದಸ್ಯತ್ವ, ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಜರ್ಮನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರಾಜ್ಯದ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿತು, ಇದಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಸೇರಿದರು, ಬರಹಗಾರರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ಥಾನಿಕರಾದರು, ಅಂದರೆ. ಸಮಾಜದ ಗಣ್ಯರನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಜದ ಮನೋಭಾವವೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ರಾಜ್ಯವು ಅನುಸರಿಸಿದ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯನ್ನೂ ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇತಿಹಾಸಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ "ರಾಜ್ನೋಚಿನ್ಸ್ಕಿ ಪಾತ್ರ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು, ಅದರ "ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ" ದಿಕ್ಕನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಯುಗಗಳಿವೆ. ಆದಾಯದ ಉಲ್ಬಣವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಉಲ್ಬಣವು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ) ಕುಸಿತದ ನಂತರ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇರುವೆ ನವೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ.

ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, 1770 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 25 ಜನರನ್ನು ಮೀರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 15 ಅರ್ಜಿದಾರರು.

1780 ರಿಂದ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ 1779 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ "ನೋವಿಕೋವ್ ದಶಕ" ದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ. 1780-1784 ರಲ್ಲಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ 37 ಜನರೊಂದಿಗೆ 17 ರಿಂದ 54 ಜನರವರೆಗೆ ಇತ್ತು. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೌಹಾರ್ದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೊಸೈಟಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

1785 ರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕುಸಿತ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಮೇಸೋನಿಕ್ ವೃತ್ತದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ, ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ರ ಸರ್ಕಾರದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, ನೊವಿಕೋವ್ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಹರಿವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

1803 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಧಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು. ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ: 1803-1809ರಲ್ಲಿ ಇದು 28 ರಿಂದ 61 ಜನರಿಗೆ, 1810-1820ರಲ್ಲಿ - 70 ರಿಂದ 117 ಜನರಿಗೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ 1804 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೊಸ ಪಾತ್ರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ. 1809 ಮತ್ತು 1810 ರ ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಡಿಯು ಈ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಗಸ್ಟ್ 6, 1809 ರಂದು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲಿನ ತೀರ್ಪಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಈ ತೀರ್ಪು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಯಾಂಕಕ್ಕೆ ಬಡ್ತಿಯ ನಡುವೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು, 8 ನೇ ಮತ್ತು 5 ನೇ ಗ್ರೇಡ್ ರ್ಯಾಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲರೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪಡೆದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತೀರ್ಪನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಲು ಬಯಸುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

ವರ್ಷಕ್ಕೆ 30 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 15 ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಾಧಾರಣ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, 1812 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 300 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು) ಮೈಲಿಗಲ್ಲನ್ನು ತಲುಪಿತು, ಇದು ಯುರೋಪಿನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ತಂದಿತು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿತ್ತು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಪ್ರಮುಖ ರಷ್ಯನ್ನರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳಹರಿವಿನಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸೇವಾ ವರ್ಗ- ಉದಾತ್ತತೆ. ಆ ಕಾಲದ ರಷ್ಯಾದ ವರಿಷ್ಠರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ಮೌಲ್ಯವಲ್ಲ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮುಂದಿನ ಸೇವೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಐಷಾರಾಮಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಂಬ ಪದವು ಉದಾತ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ." ಗಣ್ಯರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಸೇನಾ ಸೇವೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾನ್ಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಾದ್ರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಖರ್ಚಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ.

ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಅದೇ ರೀತಿ, ಗಣ್ಯರು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮೂಲಕ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಉದಾತ್ತ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು "ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳಿಗೆ ದುಸ್ತರವಾದ ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯರಂತೆ, ಅವರು ಜನ್ಮಸಿದ್ಧ ಹಕ್ಕಿನಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ." ನೀವು ಎಂ.ಎಂ. ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದ ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕುಲೀನರನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಅವರಿಂದ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ತತ್ವಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೋರಿದರು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಿಂದ. ಸ್ಥಿರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರವೇಶಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಗಣ್ಯರು ಇದ್ದಾರೆ. ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ "ರಾಜ್ನೋಚಿನ್ಸ್ಕಿ" ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯಿಂದ 1812 ರ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಆರಂಭದವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿವಿಧ ಡೇಟಾವನ್ನು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗೆ ದಾಖಲಾಗುವಾಗ ವರ್ಗದ ಸೂಚನೆ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೇಟಾ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸುಮಾರು 500 ಗಣ್ಯರು ಮತ್ತು 400 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯರು ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 1,400 ಜನರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಇದರಿಂದ ನಾವು ಕುಲೀನರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ನೋಬಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು, ಉದಾತ್ತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂದರ್ಶಕರಾದರು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಕಟಿತ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನಾವು ಈಗ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ. ಸಾಮಾನ್ಯರು. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕರು, ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಗುಮಾಸ್ತರು, ನಕಲುಗಾರರು, ಗುಮಾಸ್ತರು), ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು (ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿನ ಸಂಯೋಜಕರು), ವೈದ್ಯರು (ಪ್ರಧಾನ ಕಚೇರಿ ವೈದ್ಯರು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ವೈದ್ಯರು), ಔಷಧಿಕಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ಸಾಮಾನ್ಯರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಪಾದ್ರಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪುರೋಹಿತರು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಧರ್ಮಾಧಿಕಾರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸೆಕ್ಸ್ಟನ್ಸ್, ಕೀರ್ತನೆ-ಓದುಗರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪಾದ್ರಿಗಳು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಾದ್ರಿ ವರ್ಗದ ಜನರು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು: ಇವರು ಪುರೋಹಿತರ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಪೂರ್ವಜರು ಶ್ರೇಷ್ಠರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ದೀಕ್ಷೆ ಪಡೆದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ಯೋಡರ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ ಲುಬಿಯಾನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ತಂದೆ ಪೋಲಿಷ್ ವಲಸಿಗರಿಂದ ಬಂದ ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವರು, ಆದರೆ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಪಾದ್ರಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಆಂಟನ್ ಆಂಟೊನೊವಿಚ್ ಪ್ರೊಕೊಪೊವಿಚ್-ಆಂಟೊನ್ಸ್ಕಿ ಕೂಡ ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವರು, ಅವರ ತಂದೆ ಚೆರ್ನಿಗೋವ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾದ್ರಿಯಾದರು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರೈತರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ಆದರೂ 1755 ರ “ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಯೋಜನೆ” ಅವರಿಗೆ ಅಂತಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿತು): ಮಾಜಿ ಸೆರ್ಫ್ ಗವ್ರಿಲಾ ಜುರಾವ್ಲೆವ್ ಅವರ ಉದಾಹರಣೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕ ರಾಜಕುಮಾರ ಎಂ.ಐ. ಅರ್ಗಮಕೋವಾ. ಕೆಲವು ಜೀತದಾಳುಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗದೆ. ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್ ರಾಜಕುಮಾರರ ಸೇವಕರಾಗಿದ್ದ ಸೆರ್ಫ್ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದು ಹೀಗೆ.

ಗಣ್ಯರು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ. ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೀಮಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ರಾಜಧಾನಿಯಿಂದ ಪ್ರಾಂತೀಯಕ್ಕೆ, ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ-ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ. 1760 ರಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಗಣ್ಯರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಇವು ರಾಜಕುಮಾರರಾದ ಲಿಯಾನ್ ಗ್ರುಜಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಟಿಮೊಫಿ ಗಗಾರಿನ್. ಶಿಖ್ಮಾಟೋವ್ಸ್, ಸಲಗಿನ್ಸ್, ಕಸಾಟ್ಕಿನ್ಸ್-ರೋಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿಸ್, ದಿವೀವ್ಸ್ ಮುಂತಾದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ, ಕವಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕಕಾರ, ಪ್ರಿನ್ಸ್ I.M. ಡೊಲ್ಗೊರುಕೋವ್, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವರಿಷ್ಠರಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವ ಕುಲೀನರ ವಿಶಾಲ ಸಮೂಹವೂ ಇದ್ದರು. 1779 ರಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ನೋಬಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ಎಂ.ಎಂ. ಖೇರಾಸ್ಕೋವಾ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಗಣ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ವರ್ಗಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ನೋಬಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, 18-19 ನೇ ಶತಮಾನದ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ಉತ್ಪಾದನೆ. ಅವರು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಮುಂದುವರಿದರು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲಿಲ್ಲ: ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ

ಸಹೋದರರು ತುರ್ಗೆನೆವ್, ಗ್ರಾಮಟಿನ್, ಓಡೋವ್ಸ್ಕಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ವಿರಳವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.

ಟ್ರಸ್ಟಿ ಎಂ.ಎನ್ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮುರವಿಯೋವ್ ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಸುಧಾರಣೆಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಏರಿತು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮೂಹದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯೂ ಬದಲಾಯಿತು. 1807 ರಿಂದ 1812 ರವರೆಗೆ ಬಿರುದು ಪಡೆದ ಗಣ್ಯರು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಕುಮಾರರ ಹೆಸರುಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜರ್ಮನ್ ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾರನ್‌ಗಳಾದ ಎಂಗಲ್‌ಹಾರ್ಡ್, ರೈಡಿಗರ್, ಬಿಸ್ಟ್ರೋಮ್, ಬುಡ್‌ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹೆಸರುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಮೂರನೇ ಎಸ್ಟೇಟ್ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವು ಸರ್ಕಾರಿ (ರಾಯಲ್ ಅಥವಾ ರಾಜಪ್ರಭುತ್ವದ) ಸೇವೆಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯಿತು. ರಾಜ್ಯ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಸಾಮಾನ್ಯರಿಂದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವು ಶ್ರೀಮಂತರಲ್ಲಿಯೂ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ “ಆಡಳಿತ ವರ್ಗವು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು”2. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಾಜಮನೆತನದ ರಾಜಕುಮಾರರು, ಕೌಂಟ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾರನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶ್ರೀಮಂತರು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಉದಾತ್ತತೆಯು 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿತ್ತು. ವುರ್ಜ್‌ಬರ್ಗ್, ಟ್ಯೂಬಿಂಗನ್, ಸ್ಟ್ರಾಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಜೆನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 5%, ಲೀಪ್‌ಜಿಗ್, ಹೈಡೆಲ್‌ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಹಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 7%, ಮತ್ತು ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್‌ನಲ್ಲಿ 13%3 ಅನ್ನು ತಲುಪಿತು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ರಷ್ಯಾದ ವರಿಷ್ಠರು. ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಮೆಟ್ಟಿಲು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರು (ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶ್ರೇಯಾಂಕಕ್ಕೆ ಬಡ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇದು ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಅವರು ವಿರಳವಾಗಿ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಆದರೂ ಅದರಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತರ ಪಾಲು ಸುಮಾರು ಕಾಲು ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿತ್ತು. ಕ್ರಮೇಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಶ್ರೀಮಂತರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅನುಪಾತದ ಪರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೇವಾ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು. ನಮ್ಮ ಮೂಲ ಡೇಟಾದ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ - 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ದಶಕದಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಅವರ ಜನ್ಮ ವರ್ಷವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 1764-1768ರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ RGADA ಯಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಇತರ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಬರಹಗಾರರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷವು ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ನಿಘಂಟುಗಳಿಂದ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 15 ಮತ್ತು 19 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಸಂಪೂರ್ಣ ದಾಖಲೆ. Evgeniy Syreyshchikov ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಎಂಬ ಬಿರುದನ್ನು ಪಡೆದರು): ಅವರು 1768 ರಲ್ಲಿ 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆದರು. ಶಾಸನಬದ್ಧ ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದ ನಂತರ ದೇಹವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿತು. IN ಆರಂಭಿಕ XIXವಿ. ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದವು: ಆದ್ದರಿಂದ, 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಲೈಕೋಶಿನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವನ ಒಡನಾಡಿ ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ (ಬರಹಗಾರನ ಎರಡು ಸಂಭವನೀಯ ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕಗಳ ನಂತರದ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸಿದರೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ 13 ರಂದು, ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪದವಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವಿಭಾಗದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭಕ್ಕಿಂತ ಹಳೆಯವರು (16-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು), ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹಳೆಯವರು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 19 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನವರು) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸೆಮಿನರಿ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದರು (D.N. ಸ್ವರ್‌ಬೀವ್ ಬರೆದಂತೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ "ಗಡ್ಡವನ್ನು ಬೋಳಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರು" ) 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಯಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. "ಬಾಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಇದು 1804 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಗಿತ್ತು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಾಗಿ 14 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು, ಇದು ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿತು (18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉದಾತ್ತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಿದ್ಯಮಾನ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ

ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ). 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾದ ನಂತರ. ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅವಕಾಶವಲ್ಲ, ಎಸ್ಪಿ ಅವರ ದಿನಚರಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಝಿಖರೇವಾ. “ನನ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ

ಮನೆ, ”ಜಿಖರೆವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು 1805 ರಲ್ಲಿ 16 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾದರು. "ನನಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಇದೆ," ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನನ್ನ 14 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಸಂತೋಷಗೊಂಡ ನನ್ನ ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆತುರಪಡುತ್ತಾರೆ.

1 ಖವನೋವಾ ಒ.ವಿ. ತಂದೆಯ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುತ್ರರ ಪ್ರತಿಭೆ. P. 12.

ಪಾಲ್ಸೆನ್ F. ಜರ್ಮನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. P. 110.

3 ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇತಿಹಾಸ. P. 321.

ಹೀಗಾಗಿ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ "ಪುನರುಜ್ಜೀವನ"

ವಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯುವ ಶ್ರೀಮಂತರ ಒಳಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೆಂದರೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಯೋಜನೆ" ಯ ಷರತ್ತು 21 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಈ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ(ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ) - ಸೇವೆಗೆ ಸೇರುವಾಗ "ರಕ್ಷಣೆ" ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಉದಾತ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಅವರು ಮುಂದಿನ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಬಡ್ತಿ ನೀಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅವರ ಶ್ರೇಣಿಯ ಬಡ್ತಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ಮನವಿ" ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಬಹುತೇಕವಾಗಿ ರಾಜ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಕಾಯದೆ ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೆನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, 1767 ರಲ್ಲಿ, 42 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಸನಬದ್ಧ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ನಂತರ ಕೇವಲ 5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಉನ್ನತ" ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದ್ದರು: ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ 4 ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ 1.

ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ 1812, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದರು, ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದರು ಅಥವಾ ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೆರವು ನೀಡಲು ಹೋದರು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊರಹೋಗುವ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸಿಲಿ ಮ್ಯಾಟ್ವೀವಿಚ್ ಚೆರ್ನ್ಯಾವ್ 1812 ರಲ್ಲಿ ಖಾರ್ಕೊವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ತೆರಳಿದರು.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. 1765 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಂತರ್-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾಯಿದೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಜಗಳಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದ್ವಂದ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು 1765 ರಲ್ಲಿ "ಚಾರ್ಟರ್, ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ" ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯಲು, "ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ" ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು “ಸಭ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಗೆ ತೊಡುಗೆ, ಸಿನಿಕತನದ ನೀಚತನ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ವ್ಯಸನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ,” “ಯಾವುದೇ ಸಾಲವನ್ನು ಮಾಡದೆ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದುಕಬೇಕು.”

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಮವಸ್ತ್ರವಾಗಿತ್ತು. "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ," ನೀಲಿ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಕಾಲರ್ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಡುಗೆಂಪು ಬಣ್ಣ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೊದಲ ಉಲ್ಲೇಖವು 1782 ರ ಹಿಂದಿನದು ಮತ್ತು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಞಿ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ರ ಸಿಂಹಾಸನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ 20 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಆಚರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಸಮವಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ನಂತರ ಕೆಂಪು ಬಟ್ಟೆಯ ಕ್ಯಾಮಿಸೋಲ್, ಮೊಣಕಾಲು ಉದ್ದದ ಪ್ಯಾಂಟ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್, ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ತ್ರಿಕೋನ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಧರಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಆಚರಣೆಗಳ ದಿನಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಪವಾದಗಳಾಗಿವೆ. ಟಿಮ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ" ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ, "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಸಂಬಳದವರೂ ಸಹ, ತನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಧರಿಸಿದ್ದರು. ಇಲ್ಯಾ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಸ್ವತಃ "ನವ್ಗೊರೊಡ್ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು" ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು.

1790 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪೊಲುಡೆನ್ಸ್ಕಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, "ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಈಗಿನಂತೆ, ಸ್ವಯಂ ಉದ್ಯೋಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಸರ್ಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯರು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರ ನಡುವೆ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. "ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯರು ಕೆಂಪು ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀಲಿ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರು ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಂಪು ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು." ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯರು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರ ನಡುವಿನ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. "ಸಾಮಾನ್ಯರು, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಡ್ತಿ ನೀಡಿದಾಗ," ಪಿ.ಐ. ಸ್ಟ್ರಾಖೋವ್, - ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಡುಗೆಂಪು ಉಡುಪನ್ನು ಹಸಿರು ಉದಾತ್ತ ಉಡುಗೆಗಾಗಿ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 14, 1800 ರಂದು, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ವಂತ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ - ಕಡು ಹಸಿರು ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್, “ಕಾಫ್ಟಾನ್‌ನ ಕಾಲರ್ ಮತ್ತು ಕಫಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಗುಂಡಿಗಳು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೋಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ 9, 1804 ರಂದು, "ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಧೀನ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು" ತೀರ್ಪು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿತು: "ಕಡು ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಏಕ-ಎದೆಯ ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್-ಅಪ್ ಕಾಲರ್ ಮತ್ತು ಕಡುಗೆಂಪು ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ," ಚಿನ್ನದಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಸೂತಿ. ಆದರೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I ರ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಮಿತರು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ, ಖಾಸಗಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಬಾಲಗಳಲ್ಲಿ." ಮತ್ತು 1820 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಪಿರೋಗೊವ್ ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, "ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ."

ನಿಕೋಲಸ್ I ರ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಏಕರೂಪದ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು. ಮೇ 22, 1826 ರಂದು, "ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸರ್ಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಭುಜದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಕುರಿತು" "ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದವುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು" ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6, 1826 ರಂದು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು" ತೀರ್ಪು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ" ನೀಡಲಾಯಿತು. . ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ನೀಲಿ ಏಕ-ಎದೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಉಡುಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಗಾಗಿ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ನೇಮಕಾತಿಗೆ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ."

ಸಮವಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದೆಂದರೆ, ಕತ್ತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಯೋಜನೆಯ § 23 ರಲ್ಲಿ, ಕತ್ತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ್ಕಾಗಿ" ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, "ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ." ಖಡ್ಗವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತರು ಧರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಲೀನರಲ್ಲದವರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾತ್ತ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 1804 ರ ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸೇವೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ 14 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ದಾಖಲಿಸಲಾಯಿತು, ಅದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾತ್ತತೆಯ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, 1804 ರ ನಂತರ, ಕತ್ತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾಜಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಅವರು. ಸ್ನೆಗಿರೆವ್ ಅವರು 1807 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾದ ನಂತರ, "ಬಾಲಿಶ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಮವಸ್ತ್ರ, ಮೂರು ಮೂಲೆಯ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದರು, ಅದನ್ನು ಅವರು ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿದರು ... ಅದು ನನಗೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮಾತ್ರ, ಆದರೆ ನಾನು ಭೇಟಿಯಾದ ಜನರು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡದಾರಿಗಳು ನನ್ನ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಾಲಿಶ ವ್ಯಾನಿಟಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಗಳಿದರು, ಕಾವಲುಗಾರರು ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರು ನನಗೆ ವಂದಿಸಿದರು.

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಜರ್ಮನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಪಾಲ್ಸೆನ್ ಅವರು ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ಡ್ರೆಸ್ ಧರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಎರಡರಲ್ಲೂ ತನ್ನನ್ನು ಉದಾತ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಉದಾತ್ತ ವೇಷಭೂಷಣದ ಈ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಕರ, ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನುಸುಳಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫೆನ್ಸಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು (ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, “ಉದಾತ್ತತೆಯ ಜೀವನದ ರೂಪಗಳು ಆದರ್ಶದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿದ್ವಾಂಸ, ಪಾದ್ರಿ-ಸೆಮಿನೇರಿಯನ್ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ XVII ಶತಮಾನ, ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

"ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್" ನ § 24 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನೋಟವು ದೃಢಪಡಿಸಿತು

ಮೊದಲ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸ್ವರೂಪ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾವುದಕ್ಕೂ

ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಿಗಮದ ಸದಸ್ಯರ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ (ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿ) ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ನಗರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಆದರೆ ಅವರಂತಹ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಸದಸ್ಯರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಹೊರಡಿಸಿದ ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ನಿಜ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ರೂಢಿಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ 1750 ರ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಮಾಸ್ಕೋ ಮ್ಯಾಜಿಸ್ಟ್ರೇಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ದುಷ್ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಾಲಗಳಿಗಾಗಿ) ಅವರನ್ನು ಬಂಧಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. 1804 ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕಾನೂನನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕರಣಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕುರಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. ಸಮ್ಮೇಳನದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಶಿಸ್ತನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಾದಾಟಗಳಿಂದಾಗಿ) ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಕತ್ತಿಯಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗುವುದು, ಶಿಕ್ಷೆಯ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಸೆರೆವಾಸ, ಸರ್ಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿವಾಹದ ಪ್ರಕರಣಗಳು. ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾನೂನುಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮದುವೆಯಾಗಲು ನೇರವಾದ ನಿಷೇಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಅಡೋಡುರೊವ್ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಸರ್ಕಾರಿ ವೇತನದಲ್ಲಿರುವವರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯುಡಿನ್ ವಿವಾಹವಾದರು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು ... ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವುದೇ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಇದು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯುಡಿನ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದಿಂದ ವಂಚಿತನಾದನು.

ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 30, 1768 ರ "ಓಡಿಹೋದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಇವಾನ್ ಪೊಪೊವ್ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ಅಡೋಡುರೊವ್ ಅವರ ಆದೇಶವು ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪೊಪೊವ್ ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಪಾದ್ರಿಗಳಿಂದ ಬಂದಿದ್ದರಿಂದ ಸಿನೊಡ್ ಕಚೇರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಾನು ಸಾಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ವಂಚಿತನಾದನು, ತನ್ನ ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದನು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಗುರುತನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮುದಾಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು, ನಗರದ ಇತರ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಚಕಮಕಿಗಳು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ 1757 ರಲ್ಲಿ

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು "ಟೈಟ್ಯುಲರ್ ಕೆಡೆಟ್ಗಳು" (ಕಾಲೇಜಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ನಡುವಿನ ಹೋರಾಟವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಪ್ರಚೋದಕ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಗ ಪಯೋಟರ್ ಅರ್ಗಮಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಬಂಧಿಸಿ ರಾಡ್‌ಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು.

1824-1828ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪಿರೋಗೋವ್ ಅವರು "ನಗರ ಪೊಲೀಸ್" ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು." ನಿಕೋಲಸ್ I ರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಈ ಸವಲತ್ತು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4, 1827 "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹೊರಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಗರ ಪೊಲೀಸರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಮೇಲೆ."

ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಜಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯ ಕೋಷ್ಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು, ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಉದಾತ್ತ ಜನನದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಬಡತನದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಮೊದಲ ರಾಜ್ಯ-ಧನಸಹಾಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 40 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. 1799 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಂಬಳವನ್ನು ಮೂರನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ 100 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ. ಸರ್ಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀರಿದರೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪಾವತಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ರಾಜ್ಯದ ಅನುದಾನಿತ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಂತೆಯೇ. 1804 ರಿಂದ, ರಾಜ್ಯ ವೆಚ್ಚವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 200 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಇಲಾಖೆಗೆ - 350 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸರ್ಕಾರವು ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು

ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 6 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ.

ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಎಂ.ಎ. ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಬಾರ್ಸೊವ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಿಂದಾಗಿ, ಪೊಲುಡೆನ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಾವಲಂಬಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೂಟಗಳಿಗೆ ನೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಹೋಟೆಲು, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಡಿಯುವ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೋಟೆಲುಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು. "ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು," ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, "ಅಂದರೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಒಂದು ಗಂಟೆಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ನಾನು ಟ್ವೆರ್ಸ್ಕಾಯಾಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕಿ ಸೇತುವೆರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡಿ."

ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್ ಅವರ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, A.I. ತುರ್ಗೆನೆವ್, ನಿಕೊಲಾಯ್, A.F ನ ನಿಂದೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. "ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಸಹೋದರನನ್ನು ಕಾಫಿ ಶಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚೆಬೊಟರೆವ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡುವುದು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ" ಎಂದು ಮೆರ್ಜ್ಲ್ಯಾಕೋವಾ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದು ತಮಾಷೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಕುಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖನಾಗಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಚಹಾ, ಕಾಫಿ ಕುಡಿಯುತ್ತೇನೆ, ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನೂ ಇಲ್ಲ.

"ಸಂದುನೋವ್ ಅವರ ಭಯಂಕರ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿತ್ತು: "ಸಮೊವರ್ ಒಂದು ಹೋಟೆಲು ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ," ಈ ಉಪಕರಣದ ಮೇಲೆ ವೀಟೋವನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವರು ತಾಮ್ರದ ಟೀಪಾಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಇತರರು ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ Tsaregradsky (Okhotny Ryad ನಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು Znamensky (ಪ್ರಸ್ತುತ ಖಜಾನೆ ಚೇಂಬರ್ನಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿಲ್ಲ) ಹೋಟೆಲುಗಳಿಗೆ ಓಡಿಹೋದರು. ಈ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಈಗ ಅವರ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹುಗಳಿಲ್ಲ) ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಮಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಹೋಟೆಲುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಹಾವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಲವಾದ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನೂ ಸೇವಿಸಿದರು. "ಇದು ಹೀಗಾಯಿತು: ಪೋಲೀಸ್ ಚಹಾ ಬಡಿಸಿದನು, ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಚಮಚ ಬಡಿದು, ಪೋಲೀಸ್ ಓಡಿಹೋದನು. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಸಿನೀರು ಕೊಡು," ಅವನು ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀರು ಇದೆ (ಮತ್ತು ಅದು ನೀರಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅದೇ ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ನೀರಿನಂತೆ, ಆದರೆ ಅದು ಆಕ್ವಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವಿಟೇ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೋಟೆಲುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ತೇವಾಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುವ ಗೂಢಚಾರರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ರಾಜ್ಯದ ಅನುದಾನಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಹೋಟೆಲಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.

ಝಿಖರೆವ್ ಅವರು ಇತರ ಮನರಂಜನೆಗಳಿಗೆ ಭೋಜನ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಪೆರಾ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು. ಕಡಿಮೆ ಬೇಡಿಕೆಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಜು ಮಾಡಿದರು: ಅವರು ನೆಗ್ಲಿನ್ನಾಯಾದಲ್ಲಿ ಮುಷ್ಟಿ ಕಾದಾಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ, I.M ರ ನೆನಪುಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ಸ್ನೆಗಿರೆವ್, “ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೋಡೆಯಿಂದ ಗೋಡೆಗೆ ಒಗ್ಗೂಡಿದರು: ಅವರು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅವರು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರು. ನೆಗ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಕ್ವಿಲ್ಟರ್‌ಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ರಜಾದಿನಗಳುಮೇರಿನಾ ರೋಶ್ಚಾ ಅಥವಾ ಸೊಕೊಲ್ನಿಕಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ. ಲಿಯಾಲಿಕೋವ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ತಮ್ಮ ದೇವಾಲಯದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸನ್ಯಾಸಿಗಳ ಹಬ್ಬಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲಿಲ್ಲ. ಒಮ್ಮೆ, ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ನಾವು ಮೂವರು ಮಾಸ್ಕ್ವೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ ಸೇತುವೆಯಿಂದ (ಆಗಸ್ಟ್ 6) ದೋಣಿಯನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೊವೊಸ್ಪಾಸ್ಕಿ ಮಠಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದೆವು. ನಾವು ಸ್ಪ್ಯಾರೋ ಹಿಲ್ಸ್‌ಗೆ ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಮೇರಿನಾ ರೋಶ್ಚಾ ಮತ್ತು ಒಸ್ಟಾಂಕಿನೊದಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಮತ್ತು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಸೇವಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೂ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ರಂಗಮಂದಿರವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಂಡರು. ರಂಗಭೂಮಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತಂದಿತು. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ಟೈಡ್ ಅಥವಾ ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಛದ್ಮವೇಷಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು "ಭಾನುವಾರ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಜೆ ನೃತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಇದ್ದವು."

1760 ರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂಡವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಯಿತು ಮತ್ತು "ರಷ್ಯನ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ರಷ್ಯಾದ ನಟರಾದ ಟ್ರೊಪೋಲ್ಸ್ಕಯಾ, ಲ್ಯಾಪಿನ್, ಮಿಖೈಲೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.1776 ರಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಮಿ ಮೆಡಾಕ್ಸ್ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಶಾಶ್ವತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ 1780 ರಲ್ಲಿ ಮೆಡಾಕ್ಸ್ ಪೆಟ್ರೋವ್ಕಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ - ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. . 1783 ರಲ್ಲಿ ಫೋನ್ವಿಜಿನ್ ಅವರ ಹಾಸ್ಯ "ದಿ ಮೈನರ್" ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಯಿತು. ತಂಡವು ಪೀಟರ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಟರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು

ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್ ಪ್ಲಾವಿಲ್ಶಿಕೋವ್, 1779 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. 1825 ರಲ್ಲಿ, ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಥಿಯೇಟರ್ (ಈಗ ಬೊಲ್ಶೊಯ್ ಥಿಯೇಟರ್) ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು.

ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟ್ಯೂಷನ್ ಪಾವತಿಸಿದ ನಂತರ ಉಳಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಿ ಗಳಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದರು.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವರ ಚರ್ಚ್ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅಪೊಥೆಕರಿ ಹೌಸ್ನ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಜನ್ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ನಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೋದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ರೆಪ್ನಿನ್ ಅವರ ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, “ಈ ಸ್ಥಳದ ಹತ್ತಿರ, ದೇವರ ತಾಯಿಯ ಅಸಂಪ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಸೇಂಟ್ನ ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಕಲ್ಲಿನ ಚರ್ಚ್ ನಿಕಿಟ್ಸ್ಕಯಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಡಯೋನಿಸಿಯಸ್ ದಿ ಅರಿಯೋಪಗೈಟ್, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಏಪ್ರಿಲ್ 5, 1791 ರಂದು, ಮೊಖೋವಾಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಟ್ಟಡದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಪವಿತ್ರಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಹುತಾತ್ಮ ಟಟಿಯಾನಾ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1817 ರಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಚರ್ಚ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹೋಮ್ ಚರ್ಚ್ ಆಯಿತು. ಕ್ರಾಸ್ನಾಯಾ ಗೋರ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಜಾರ್ಜ್, ಮತ್ತು 1820 ರಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಗೌರವಾರ್ಥ ಪ್ರಾರ್ಥನಾ ಮಂದಿರ. ಹುತಾತ್ಮ ಟಟಿಯಾನಾ.

ಪೊಲುಡೆನ್ಸ್ಕಿಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಚರ್ಚ್ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ಯಾರಿಷ್ ಚರ್ಚ್‌ಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು.

ಲಿಯಾಲಿಕೋವ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು “ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೆಂಟ್‌ನ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಉಪವಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂದುನೋವ್ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ ಸಬ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಜಾಗರಣೆ ಕೇಳಿಸಿತು. ಗಾಯಕರ ತಂಡವು ನಮ್ಮದೇ ಆಗಿತ್ತು." "ನಾವು ಪವಿತ್ರ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ" ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, "ಮೊಖೋವಾಯಾದಲ್ಲಿನ ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್ ಚರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ. ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ (ಈಗಲೂ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ): ಇಡೀ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ (ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 40, ಮತ್ತು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ಸಂಡುನೋವ್ ಮತ್ತು ಮುಡ್ರೊವ್, ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳಂತೆ ನಡೆದರು. ಚಾಲಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವವರ ಮುಂದೆ ಹೆಣದ." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚರ್ಚ್‌ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಮಾಸ್ಕೋ ಚರ್ಚುಗಳಿಗೂ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. “ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಪ್ಯಾರಿಷ್ (ಕ್ರಾಸ್ನಾಯಾ ಗೋರ್ಕಾದ ಸೇಂಟ್ ಜಾರ್ಜ್) ಚರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಮಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು; ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆರೆಯ ನಿಕಿಟ್ಸ್ಕಿ ಮಠಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲೋ ದೂರದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್, ನೊವೊಡೆವಿಚಿಗೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣಗಳು ಈ ದೇವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉಪದೇಶ. ಝಿಖರೆವ್ ಚರ್ಚ್ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯ ಪ್ರೇಮಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಸಾಮೂಹಿಕ ನಂತರ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಆರ್ಟ್ ಗ್ಯಾಲರಿ (ದಿವಂಗತ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್) ಅಥವಾ ಕುದುರೆ ರೇಸಿಂಗ್ ನೋಡಲು ಹೋಗಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಕೋದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಜಾಗದ ಭಾಗವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸಿಕೊಂಡರು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಇದು ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಮುದ್ರಣಾಲಯ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುದ್ರಣಾಲಯದಲ್ಲಿಯೇ "ಮಾಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವೆಡೋಮೊಸ್ಟಿ" ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಒಂದಾದರು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. ಶೆವಿರೆವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದವು. 1760 ರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

1760 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಂಪಿನ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು.

1760 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ("ಉಪಯುಕ್ತ ವಿನೋದ", "ಫ್ರೀ ಅವರ್ಸ್", ಖೆರಾಸ್ಕೋವ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ, "ಮುಗ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮ" (ಐ.ಎಫ್. ಬೊಗ್ಡಾನೋವಿಚ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ), "ಗುಡ್ ಇಂಟೆನ್ಶನ್"), ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು. ಅವರು ಉಪಸ್ಥಿತರಿದ್ದರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರರು- ಸುಮರೊಕೊವ್, ಖೆರಾಸ್ಕೋವ್, ಟ್ರೆಡಿಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಯುವಕರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು.

1771 ರಲ್ಲಿ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ಮೆಲಿಸ್ಸಿನೊ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇರೆಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೊದಲ ಅಧಿಕೃತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಾಜವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು - ಉಚಿತ "ರಷ್ಯನ್" ಸಭೆ. ಇದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು “ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವಜನರಿಗೆ, ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಂತರಗಳ ಸೂಚನೆಗಾಗಿ,

ಕವಿತೆ ಮತ್ತು ಗದ್ಯ." ಸಭೆಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸ್ವತಃ ಮೆಲಿಸ್ಸಿನೊ ಆಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು

ಎಂ.ವಿ. ಪ್ರಿಕ್ಲೋನ್ಸ್ಕಿ. ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರು ಅನೇಕ "ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು" ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವಾ, ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಎಂ.ಎಂ. ಶೆರ್ಬಟೋವ್, ಸುಮರೊಕೊವ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಪೊಟೆಮ್ಕಿನ್ ಸ್ವತಃ. ಸಭೆಯ ಸಭೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾಗಿ ನಡೆದವು. ಸಮಕಾಲೀನರ ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪೊಟೆಮ್ಕಿನ್ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, "ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳ ವಜ್ರದ ಬಕಲ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಈ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಂದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು." ವೋಲ್ನೋಯ್ ರಷ್ಯಾದ ಸಭೆರಷ್ಯಾದ ಗಣ್ಯರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಇದು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಮತ್ತು ನೋವಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಎಂ.ಎನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಬೆಂಬಲಿಗರನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಮುರವಿಯೋವಾ.

1780 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಾಜಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರ ನೋಟವು ಫ್ರೀಮಾಸನ್ಸ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನೋವಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನೋವಿಕೋವ್ ಸ್ವತಃ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದರು; ಖೆರಾಸ್ಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು. ಮೇ 1, 1779 ರಂದು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುದ್ರಣಾಲಯವನ್ನು ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅವರಿಗೆ ಗುತ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಜ್ಞಾನೋದಯವನ್ನು ಹರಡುವುದು ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು, "ಅವರು ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಬೇರೇನೂ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು." ಅವರು ವಿದೇಶಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಿದರು. 1779 ರಿಂದ, ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಲೈಟ್ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

1779 ರಲ್ಲಿ ನೊವಿಕೋವ್ ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು "ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೇಸನಿಕ್ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು." ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ) ಸೆಮಿನರಿಯನ್ನು 1779 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅನುವಾದ (ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್) ಸೆಮಿನರಿ 1782 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಿದೇಶಿ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲು. ಮಾರ್ಚ್ 13, 1781 ರಂದು, ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇರೆಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮಾಜವನ್ನು "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಭೆ" ಎಂಬ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಸಮಾಜದ ಗುರಿ “ಸುಧಾರಣೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ" ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅನುವಾದಗಳ ಮೂಲಕ. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಎಂ.ಐ. ಆಂಟೊನೊವ್ಸ್ಕಿ "ಈ ಸಮಾಜಕ್ಕಾಗಿ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಈ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆಂದರೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆ, ನಂತರ ಅವರು ಅದಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಈಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಲವರು ಅಸೂಯೆ ಮತ್ತು ದುರುದ್ದೇಶದಿಂದ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾದವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), 4 ನೇ ತರಗತಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

1782 ರಲ್ಲಿ, ಮೇಸನಿಕ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸುತ್ತಲೂ ಸೌಹಾರ್ದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೊಸೈಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು 50 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿತು. ಭವಿಷ್ಯದ ಮಹಾನಗರಗಳಾದ ಸೆರಾಫಿಮ್ (ಗ್ಲಾಗೊಲೆವ್ಸ್ಕಿ) ಮತ್ತು ಮಿಖಾಯಿಲ್ (ಡೆಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ಪರವಾಗಿ 20 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಪಿ.ಎ. ಸೋಖಾಟ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎ. ಪ್ರೊಕೊಪೊವಿಚ್-ಆಂಟೊನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಪಿ.ಐ. ಸ್ಟ್ರಾಕ್. 1780 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ಸೌಹಾರ್ದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೊಸೈಟಿಯಲ್ಲಿ ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ವಲಯವಾಗಿದೆ.

1781 ರಲ್ಲಿ, ನೋವಿಕೋವ್ "ಮಾಸ್ಕೋ ಮಾಸಿಕ ಆವೃತ್ತಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, 1782 ರಲ್ಲಿ "ಈವ್ನಿಂಗ್ ಡಾನ್" ನಿಯತಕಾಲಿಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು 1784 ರಿಂದ - "ದಿ ರೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಹಾರ್ಡ್ ವರ್ಕರ್". ಈ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆದ ಕವಿತೆಗಳು ಅಥವಾ "ಚರ್ಚೆಗಳು" ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. "ದಿ ರೆಸ್ಟ್‌ಲೆಸ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಸ್ ಮ್ಯಾನ್" ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ನಿಗೂಢ-ಅಧ್ಯಾತ್ಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಇದು "ಕಾಬಲ್ ಎಂಬ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕುರಿತು" ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಸ್ವೀಡನ್‌ಬೋರ್ಗ್‌ನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಹ ನೀಡಿತು.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮದ ಇಂತಹ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಚಾರವು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ವಿಫಲವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 23, 1785 ರ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರ ಮುದ್ರಣಾಲಯದಲ್ಲಿ "ಅನೇಕ ವಿಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು" ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ಆರ್ಚ್ಬಿಷಪ್ ಪ್ಲೇಟೋ ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ದೇವರ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೋವಿಕೋವ್ ಅವರ ವಲಯವು ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾಯಿತು:

1786 ರಲ್ಲಿ ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಮಿನರಿ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಡ್ಲಿ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿತು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು; ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಪ್ರಕಾಶಕರಾದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ತರಗತಿಗಳ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ, ಖಾಸಗಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಲಯಗಳು ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು, ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು, ಹೀಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ನಗರ ಜಾಗವನ್ನು "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವಸಾಹತುಗೊಳಿಸಿತು".

ಹೀಗಾಗಿ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನೈಜತೆಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೂ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಣ್ಣು ಕೆಲವು ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ನಿಗಮವಾಗಿತ್ತು, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯಾಯಾಲಯ, ಸಮವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಸವಲತ್ತುಗಳು.

ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ಅವರು ಬಂದ ತರಗತಿಗಳ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ "ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್" ಛೇದದ ರಚನೆಯು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನವು ವಿವಿಧ ಯುವಕರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದೇ ಜಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಇತಿಹಾಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಗಮದ ರಚನೆಯ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಗುರಿಗಳ ಅರಿವು, ಇದು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದ್ದರೂ, ಇದು ಶ್ರೀಮಂತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭ - ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏರಿಕೆಯ ಸಮಯ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ. ಅರವತ್ತರ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ I. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅದರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಟ್ಟ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ರಷ್ಯಾ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆಮೊಲ್ನಿ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ನೋಬಲ್ ಮೇಡನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ರಚಿಸಿದಾಗ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಂಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳುವಳಿ.

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರಚನೆ. ಒಡೆಸ್ಸಾ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶುಲ್ಕಗಳ ಪರಿಚಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಣ ಕೊಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕದ ಸಂಗ್ರಹ. ಫೆಲೋಗಳು. ಬಡವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಹವರ್ತಿಗಳ ವಸತಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ವಿಭಾಗದ ಒಂಬತ್ತನೇ ಸಮ್ಮೇಳನ.

ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನಗಳ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಕೀಯ ಜೀವನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಚಳುವಳಿಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಳುವಳಿಯ ಸಂಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕರು.

ಹೊಸ ಇಲಾಖೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಭ್ಯಾಸ. MGSU-MISI ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸವು ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಂಗೋಲ್-ಟಾಟರ್ ದಂಡುಗಳ ನೊಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಲಿಷ್, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಮತ್ತು ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಊಳಿಗಮಾನ್ಯ ಪ್ರಭುಗಳು ವಿಘಟನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಜೀವನ. 11 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಧರ್ಮಗುರುಗಳು ಶಕ್ತಿಯುತ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಉತ್ಕರ್ಷಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ಬೊಲೊಗ್ನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.

ಸರಾಸರಿ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳುಮತ್ತು 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪದವೀಧರರು. 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರ ಪದವೀಧರರು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿವೆ. 1856 ರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 78 ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ 300 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ - ಸುಮಾರು 700. ಈಗ ಸರಾಸರಿ ...

ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ತಂಡ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ.

1825 ರಲ್ಲಿ ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್ ದಂಗೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ. ಹೊಸ ಚಕ್ರವರ್ತಿ ನಿಕೋಲಸ್ 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ದಂಗೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡರು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯ: "18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ವಿಷಯಗಳು: I. ಪರಿಚಯ II. ಪೀಟರ್ I III ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್

ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಧಿ, 1812-1814ರ ಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಮೊಟಕು. ಹೊರಗಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ನೀತಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುವುದು.

6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ಬಿ" ಟಿಮೊಶ್ಕಿನಾ ಎಕಟೆರಿನಾ ಕ್ರಟ್ಕಾಯಾ ಅವರ ಇತಿಹಾಸದ ವರದಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ. ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಗಳು - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು - ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸೆವಿಲ್ಲೆ, ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಟೌಲೌಸ್, ನೇಪಲ್ಸ್, ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್, ವೇಲೆನ್ಸಿಯಾ, ಬೊಲೊಗ್ನಾದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು...

"ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿಷಯ 2: ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲ. ಉಪನ್ಯಾಸ - 2 ಗಂಟೆಗಳ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಪಶ್ಚಿಮದೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸುಧಾರಣೆಗಳು. ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಶಾಲೆಯ ಉದ್ಘಾಟನೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. 1706 ರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಪೀಟರ್ I. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಮ್‌ಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸ್.

ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಹೋನ್ನತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು(19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ). ಮೊದಲ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನಂತರದ ದಶಕದಲ್ಲಿ RSFSR ರಚನೆ, ಅನಕ್ಷರತೆಯ ನಿರ್ಮೂಲನೆ. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಈ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ
ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ
ವ್ಯಾಟ್ಕಾ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ
ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ
"ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ" ವಿಭಾಗ

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

« 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು »

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ gr. Is-21 N.Yu.Kuritsyna

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ: ಉಪ ಇಲಾಖೆ

ಕಿರೋವ್ 2011

ಪರಿವಿಡಿ

ಪರಿಚಯ …………………………………………………………………………………… 3
1 19ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಮರ್ಶೆ...........6
2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಾಸನಗಳು …………………………………………………………………… 10
3 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ………………………………17
3.1 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ …………………………………………17
3.2 ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ ………………………………………………………… 22
3.3 ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿಗಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳು ………………………………29
ತೀರ್ಮಾನ …………………………………………………………………………………… 34
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ………………………………………………………………………… 36

ಪರಿಚಯ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ 900 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 300. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಹೋನ್ನತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದರು.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಒಂದರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅದು ಅದರ ನೇರ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಇತರರಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು.
ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್" (1876, ಸಂ. 9-11). ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಒಂದೂವರೆ ಶತಮಾನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಲೇಖಕರು ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಪಿ.ಎನ್ ಅವರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನೂ ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಿಲಿಯುಕೋವ್ "ಯೂನಿವರ್ಸಿಟೀಸ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ", ಎಫ್.ಎ.ಯ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಯ ಸಂಪುಟ 68 ರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬ್ರೋಕ್ಹೌಸ್ - I.A. ಎಫ್ರಾನ್ (ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1902). ಈ ಪ್ರಬಂಧವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಇತಿಹಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಳುವಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: ವೈಡ್ರಿನ್ R.I. "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಳುವಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು", ಮೆಲ್ಗುನೋವ್ ಎಸ್.ಪಿ. "ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮಾಜಗಳ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ" ಮತ್ತು ಇತರರು.
1917 ರ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು 50 ರ ದಶಕದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಂಡಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸೋವಿಯತ್ ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. A.E. ಇವನೊವ್, G.I ರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶ್ಚೆಟಿನಿನಾ, ಆರ್.ಜಿ. ಐಮೊಂಟೊವಾ. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಲೇಖನಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಘನ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.
ದೇಶೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದಂತೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ 1917 ರವರೆಗೆ, ಲೇಖಕರ ತಂಡವು 1995 ರಲ್ಲಿ "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ: 1917 ರ ಮೊದಲು ಇತಿಹಾಸದ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಅನುಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು, ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವು ಇನ್ನೂ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಮಾನವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಂತದೊಳಗಿನ ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಿದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಅವಧಿಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಸಿಂಹಾಸನಕ್ಕೆ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ರಶಿಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಗಳು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು), 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ 60-90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಾಸನಗಳ ಮೂಲಕ XIX ಶತಮಾನ, ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಯುಗದ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು. ಇದರಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ:

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.
ಈ ಯುಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ I. 19ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಲೋಕನ

ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನವರಿ 28, 1724 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸೆನೆಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಆದೇಶವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ. ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 1819 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 1755 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ (MSU) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ನಿಜವಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತವು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಸಿಂಹಾಸನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸತ್ಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷನಿಕೋಲಸ್ I ರ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು.
ಡಿ. ಬ್ಲೂಡೋವ್ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 1854 ರಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಂತ್ರಿ, S.S. ನೊರೊವ್ (ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್ನ ಸಹೋದರ) ನೇಮಕಗೊಂಡರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನಧಿಕೃತ ಸಲಹೆಗಾರ A.V. ನಿಕಿಟೆಂಕೊ (SPU ಮತ್ತು ಲಿಬರಲ್ ಸೆನ್ಸಾರ್ನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್) ಜೊತೆಗೆ ತ್ಸಾರ್ಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಯ ವರದಿಯನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. 1854 ರಲ್ಲಿ ನಿಕೋಲಸ್ I ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ 50 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವವನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ, 1855 ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ 100 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಆಚರಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ತ್ಸಾರ್ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದರು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, 1854 ರಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವೇಗಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಈಗಾಗಲೇ 1855 ರಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರವೇಶದ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 1856 ರಿಂದ, ಪದವೀಧರರನ್ನು ಮತ್ತೆ ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರು ಮಾಡಲು ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು, ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1859 ರಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಯಿತು. ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಇಲ್ಲದೆ ವಿದೇಶದಿಂದ, 1860 ರಿಂದ ಹಿಂದಿನ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನಿನ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಸರಾಸರಿ 8 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು 1855-1862ರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50% ರಷ್ಟು ನವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ.
ಅನೇಕ ಯುವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರು, ದೇಶಭ್ರಷ್ಟರು ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೇಶಭ್ರಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಉಸ್ಟ್ರಿಯಾಲೋವ್ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸಿದ ಎನ್ಐ ಕೊಸ್ಟೊಮರೊವ್, ಎಸ್ಪಿಯುನ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ; ಮಿಲಿಟರಿ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಾಗರಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಹೋನ್ನತ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್ಐ ಪಿರೋಗೊವ್ ಕೈವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಟ್ರಸ್ಟಿಯಾದರು (ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣ). ಯುವ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು: ಕೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು 34 ವರ್ಷದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್. ಬಂಗೆ (ರಷ್ಯಾದ ಭವಿಷ್ಯದ ಹಣಕಾಸು ಮಂತ್ರಿ), ಕಜಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - 32 ವರ್ಷದ ಪ್ರೊ. ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ A.M. ಬಟ್ಲೆರೋವ್.
ಹಿಂದಿನ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಜೀತಪದ್ಧತಿಯ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇದ್ದವು: ಮಾಸ್ಕೋ (1755), ಡೋರ್ಪಾಟ್ (1802 ರಿಂದ), ವಿಲ್ನಾ, ಕಜನ್, ಖಾರ್ಕೊವ್ (1804), ಕೀವ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ (1819). 1863 ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಇನ್ನೂ ಎರಡು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು: ಒಡೆಸ್ಸಾದಲ್ಲಿ ನೊವೊರೊಸ್ಸಿಸ್ಕ್ (1865) ಮತ್ತು ವಾರ್ಸಾ (1869).
ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಉನ್ನತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಕೈವ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ನೊವೊಚೆರ್ಕಾಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು; ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರವಾದ ದಾಪುಗಾಲುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು - ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹತ್ತನ್ನು ತಲುಪಿತು. 1863 ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಆದರೆ 1884 ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ IIIವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಹೊಸ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. 70-80 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ. ಮಹಿಳಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹಾಕಲಾಯಿತು - ವಿವಿಧ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸುಮಾರು ಎರಡೂವರೆ ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (1854 ರಲ್ಲಿ - 3547 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, 1880 ರಲ್ಲಿ - 8193 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) 1 .
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ III ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು - ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ.ಸೈಬೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭವ್ಯವಾದ ಉದ್ಘಾಟನೆಯು ಜುಲೈ 27, 1888 ರಂದು ನಡೆಯಿತು. ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ 1884 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೆಮಿನರಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿತು; 1888 ರಲ್ಲಿ 72 ಹೊಸಬರಲ್ಲಿ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ 30, ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೆಮಿನರಿಗಳಿಂದ 40, 2 ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು. 1893 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರವೇಶದಿಂದ 34 ಜನರನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು - ಮೊದಲ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ವೈದ್ಯರು. ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ದೇಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ನಿರ್ಮಾಣವು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಗಾರ್ಡನ್, ಸುಮಾರು 100 ಸಾವಿರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಅನೇಕರು ಇದ್ದರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯವರು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದವರು ಮತ್ತು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು ಕೆಲವು ಅವಕಾಶಗಳು ಇದ್ದವು, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ಖಾಸಗಿ ದೇಣಿಗೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದವು. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 100 ರಿಂದ 420 ರಬ್ ವರೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ. ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಟಾಮ್ಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಹೋರಾಟ ನಡೆಯಿತು, ಮತ್ತು 1898 ರಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು; ಆಗ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದ 142 ರಲ್ಲಿ, 47 1902 ರಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.
ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಅಧ್ಯಾಯ II. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಕಾನೂನುಗಳು

19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಾಸನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬಹುಮುಖಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು.
ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಜೀವನವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಾರ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅದು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ರೂಪಗಳು. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಖಾಸಗಿ ಉದ್ಯಮಗಳಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರನಾಗಿ ರಾಜ್ಯವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಂತಿತು.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಸಂಘವು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಸೇವೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಪರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಖಜಾನೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು (ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ) ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಾನೂನು ತಜ್ಞರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. V.N. ನಂತಹ ಮಹೋನ್ನತ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು. ಕರಾಜಿನ್ ಮತ್ತು ಎಂ.ಎಂ. ಸ್ಪೆರಾನ್ಸ್ಕಿ. ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅನುಮೋದಿಸಿದರು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜೀವನದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೋಡ್ ಆಗಿ ಮಾಡಿತು. ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ದೇಶವು ನಾಲ್ಕು ಸನ್ನದುಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿತು (1804, 1835, 1863, 1884). 1804 ಮತ್ತು 1884 ರ ಶಾಸನಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಯುಗವು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಾಸನಗಳು ಸ್ವತಃ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಇವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಕಾನೂನುಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜೀವನದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಹೊಸದು, ಇದು ಕಾನೂನು ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗಣನೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ-ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಚಕ್ರವರ್ತಿಗಳ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ತ್ಸಾರಿಸಂ ಒಂದೋ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮತ್ತೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲಾಗದ ರಾಜ್ಯತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. 2
ಆಧಾರಿತ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟುಈ ಅಧ್ಯಯನದ, ನಾವು 1863 ಮತ್ತು 1884 ರ ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.
ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು.
ಜುಲೈ 18, 1863 ರಂದು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವರ್ಗ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಿಚಾರದಲ್ಲಿ ಸರಕಾರ ದ್ವಂದ್ವ ನೀತಿ ಅನುಸರಿಸಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿತು; ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತೀವ್ರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು.
ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ ನೀಗಿಸಲು ಸರ್ಕಾರ ಹಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಿದೆ. 1863 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ನೀಡಿದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 1835 ರ ಚಾರ್ಟರ್‌ನಂತೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಎಂಟು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪರಿಗಣನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಾರಕ್ಕೆ ಹಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಕಲಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು 67 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು 3 .
ಕಾಣೆಯಾದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, 1862 ರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಆದೇಶವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಿಗೆ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಸರ್ಕಾರ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಿತು. ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ತಂಗುವ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ, ಸೆಕೆಂಡಿಗಳು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಸಚಿವಾಲಯದ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. 1862-1865 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 89 ಜನರನ್ನು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು 4 . ಇದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ದೇಶದ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕತ್ವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿದವರು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು, ಆಯ್ದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು.
ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಹೊಸ ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್‌ಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಬಂಧದ ಸಲ್ಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.
ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಟ್ರಸ್ಟಿ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಜನವರಿ 1864 ರಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು. ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪದವಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿತು, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಕ್ಷಣೆ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನಿಯಮಾವಳಿಗಳ ಪರಿಚಯವು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1863-1874ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, 572 ಜನರು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು 280 ಜನರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು (ಹಿಂದಿನ 16 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ 130 ಮತ್ತು 184 ಆಗಿದ್ದವು).
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, 1863 ರ ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮುದ್ರಣ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಮಳಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ನಿಯತಕಾಲಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಕಲಿತ ಸಮಾಜಗಳುವಿಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಹಜವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ.
1863 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರನ್ನು 17 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆದವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು, ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಧರಿಸುವುದನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಟನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದವರು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸದವರಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಂಬ ಬಿರುದನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. . ರಾಜ್ಯ-ಅನುದಾನಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು; ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 40-50 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು).
ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆದ 1863 ರ ಚಾರ್ಟರ್ 1884 ರವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. 1881 ರಲ್ಲಿ ನರೋದ್ನಾಯ ವೋಲ್ಯರಿಂದ ತ್ಸಾರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಹತ್ಯೆಯ ನಂತರ, ಸರ್ಕಾರವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ದಾಳಿಯನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿತು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರತಿ-ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು 1884 ರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ I.D. ಒಬ್ಬ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕನನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ, "ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಆಲೋಚನೆಗಳಿವೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದ ಡೆಲಿಯಾನೋವ್ 5. 1882 ರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಹುದ್ದೆಗೆ ನೇಮಕಗೊಂಡ ಡೆಲಿಯಾನೋವ್ ಕೌಂಟ್ ಡಿಎ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಸದಸ್ಯರು ಯೋಜನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಗಸ್ಟ್ 23, 1884 ರಂದು, "ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ರಷ್ಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಜನರಲ್ ಚಾರ್ಟರ್" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿತು. - ಸರ್ಕಾರ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೌಂಟಿ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ರೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕೌನ್ಸಿಲ್ನಿಂದ ಚುನಾಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಿಂದ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು 6 .
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಸಭೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು. ಡೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಟ್ರಸ್ಟಿಯಿಂದ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು, ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಲಯವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ರಾಜ್ಯ ಆಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಿದೆ.
1884 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಅದು ಇಂದಿನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ: "ಪರೀಕ್ಷಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು", ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ ಆಧುನಿಕ ಅರ್ಥಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು; ನಿಜವಾದ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕತ್ವದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಚಾರ್ಟರ್‌ನ ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಕ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ಹೊಸ ಚಾರ್ಟರ್, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒಂದೇ ರಾಜ್ಯತ್ವದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಚುನಾವಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಯಿತು.
80-90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮೇಲಿನವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 1884 ರ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ 19 ನೇ ಶತಮಾನವು ಮೂಲಭೂತ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗಿಂತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆಧುನೀಕರಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರಾಜಕೀಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಸರ್ಕಾರದ ವಿರೋಧಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ" ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಾಸನಬದ್ಧ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಗ್ಯವಾದ, ಕೇಂದ್ರವಲ್ಲದ ಸ್ಥಳ (ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ) ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಮಾನದಂಡಗಳು; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ; ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಸಕಾಂಗ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಶಾಸನಬದ್ಧ ರೂಢಿಗಳ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಗತಿಪರ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ರೂಢಿಯ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರೂಢಿಗಳ ಕಾನೂನು ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಅಧ್ಯಾಯ III. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

3.1 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಅಥವಾ ಜರ್ಮನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಬೂರ್ಜ್ವಾಸಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಟ್ಯೂಷನ್ ಕಡಿಮೆ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಅನೇಕ "ವಿದ್ವಾಂಸರು" ಇದ್ದರು.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಐ ಹೆರ್ಜೆನ್ ಅವರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರು: “1848 ರ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅವರ ಬಾಗಿಲುಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಜೀತದಾಳು, ಅಥವಾ ರೈತ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಲಿಲ್ಲ. ಮೇಲಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನಿಂದ, ದಕ್ಷಿಣ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದಿಂದ ಬಂದ ಮಾಟ್ಲಿ ಯುವಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡರು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಅವು ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ತನ್ನ ಬಿಳಿ ಮೂಳೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ತಲೆಯೊಳಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನೀರು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗುವುದು, ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು.
ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗಣ್ಯರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಸಂಪತ್ತಿನ ಜನರು. ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅಗ್ಗದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಡೆದು ಖಾಸಗಿ ಪಾಠಗಳು ಅಥವಾ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಜೀವನವನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ನಿಜ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿತ್ತು. ಆದರೆ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಚರರು.
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅರವತ್ತರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಾಂತೀಯ ಬಡವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಾಮಾನ್ಯರು,
ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು ಮತ್ತು 1880 ರಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ 8 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಇತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, 70 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಕೇವಲ 28% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಡೆಸ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 80% ತಲುಪಿತು. ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, 1863 ರಲ್ಲಿ, ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಮಾಜಿ SPU ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 150 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು 1862 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಕಜಾನ್, ಖಾರ್ಕೊವ್ ಮತ್ತು ಕೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 240 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು) ತಲಾ 4 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು.
ಇತ್ಯಾದಿ.................

ಪರಿಚಯ
1. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ
2 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳು
2.1 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಾಸನಗಳು
2.2 ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ 3 ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
3.1 ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
3.2 ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ
3.3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳು
ತೀರ್ಮಾನ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

1996 ರಿಂದ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಣೆಯು ನಮ್ಮ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹಿಂದೆ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ (ಜರ್ಮನ್) ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ “ಕೈಯಿಂದ” ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರ ನಡೆಸಲಾದ ಆ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆ ಬಿಟ್ಟಿವೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಕರು ಮತ್ತೆ ಯುರೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ "ಹಿಡಿಯಲು" ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇಂದಿನ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸುಧಾರಣೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆಧುನೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಿಂತ ದೂರವಾದವುಗಳನ್ನು ಮಿತಿಮೀರಿ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ "ತಲೆಕೆಳಗಾದ" ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ "ಗ್ರೇಟ್ ರಿಫಾರ್ಮ್ಸ್" ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಲ್ಲಿ XXI ಆರಂಭವಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿವೆ. ಮಾನವೀಯತೆಯು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಮಾಜದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ, ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾಅದರ ಪ್ರದೇಶದ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ವೇಗವು ಸಮಾಜವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಹಂತರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ದೇಶದ ಭದ್ರತೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರದ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಗಳು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು), 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
60 ರಿಂದ 90 ರ ದಶಕದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) ಸುಧಾರಿಸುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಾಸನಗಳ ಮೂಲಕ XIX ಶತಮಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಆ ಯುಗದ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘ.
ಸಂಶೋಧನೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮೂಲಗಳು, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನು. ಜೂನ್ 18, 1863 // ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಕೀಯ ಇತಿಹಾಸ: ರೀಡರ್ / ಕಾಂಪ್. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಕೊವಾಲೆಂಕೊ, ಎ.ಎನ್. ಮೆಡುಶೆವ್ಸ್ಕಿ, ಇ.ಎನ್. ಮೊಶ್ಚೆಲ್ಕೊವ್. ಎಂ.: ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್ ಪ್ರೆಸ್, 1996. 624 ಪು.
2. ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸ / ಎಡ್. ಸಂ. ನಾನು ಮತ್ತು. ಸವೆಲ್ಯೆವಾ. ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ VSh, 1993. 55 ಪು.
3. ಐಮೊಂಟೋವಾ ಆರ್.ಜಿ. ಎರಡು ಶತಮಾನಗಳ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. ಸರ್ಫ್ ರಷ್ಯಾದಿಂದ ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ. ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1985. 350 ಪು.
4. ಸಮಕಾಲೀನರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. 1755–1917: ಸಂಗ್ರಹ / ಕಾಂಪ್. ಯು.ಎನ್. ಎಮೆಲಿಯಾನೋವ್. ಎಂ.: ಸೊವ್ರೆಮೆನ್ನಿಕ್, 1989. 735 ಪು.
5. ಪುಷ್ಕರೆವ್ ಎಸ್.ಜಿ. ರಷ್ಯಾ 1801-1917: ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ಎಂ.: ಪೊಸೆವ್, 2001. 672 ಪು.
6. ರಷ್ಯಾ. ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು. ಎಲ್.: ಲೆನಿಜ್ಡಾಟ್, 1991. 922 ಪು.
7. ಬಡೇವ್ M.I. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರಷ್ಯಾ XIXಶತಮಾನ. - ಎಂ.: ಮೈಸ್ಲ್, 1978, 327 ಪು.
8. ಹರ್ಜೆನ್ A.I. ಪ್ರಬಂಧಗಳು. T.5 - ಎಂ.: ಕಾದಂಬರಿ, 1982, 604 ಪುಟಗಳು.
9. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹ. 2 ನೇ ಸಭೆ. T. 1-55. ಡಿಸೆಂಬರ್ 12 ರಿಂದ 1825 ರಿಂದ ಮಾರ್ಚ್ 1, 1881. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1830-1884.
10. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹ. 3 ನೇ ಸಭೆ. T. 1-33. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1884-ಪುಟ. 1916.
11. ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1884., 38 ಪು.
12. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು / ಕಾಂಪ್. ಅವರು. ಸೊಲೊವಿವ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1914. ಸಂಚಿಕೆ. 1. 572 ಪು.
13. 50 ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಷ್ಯಾ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1888.
14. ಜಾರ್ಜಿವ್ಸ್ಕಿ A.I. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಶಾಂತಿ ವಿರುದ್ಧ ಸರ್ಕಾರದ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ರೂಪರೇಖೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1890.

ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಮಾಣ: 43 ಪುಟಗಳು.

ವರ್ಷ: 2011