ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಜನರಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ. ಇದು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನಟಾಲಿಯಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ

ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ - ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ. 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಮ್ಮ ಸೋವಿಯತ್ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿತು! ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯು 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಇಂದಿಗೂ ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ - ಇದು ಫೋಕಲ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳ ವಿಧಾನ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಇಂದು ನಾನು TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ. ನನ್ನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೆ, ನನಗೆ ಅಂತಹ ನಿಯಮವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ - ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ! ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ TRIZ ಆಗಿದೆ: ಏಕೆ ಕಲ್ಲು ಘನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ, ಏಕೆ ಹಿಮವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾದಾಗ ನೀರು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವಿದೆ - ಇದು ಸಣ್ಣ ಜನರಿಂದ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಜನರು, ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅಣುಗಳು (ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ). ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳು, ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಈ ಸರಣಿಯ ಮೊದಲ ಪಾಠವನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ:

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು"

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಲಿಟಲ್ ಪೀಪಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (LMM) ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪದಾರ್ಥಗಳು ಘನ, ದ್ರವ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಏಕೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ;

ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ಅಂತಹ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ "ಪುಟ್ಟ ಜನರ" ಮಾದರಿಗಳ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರಗಳು: ನೀರು, ಹಾಲು, ಗಾಳಿ, ಮರ, ಮಂಜು, ಕಲ್ಲು, ರಸ, ಕ್ಯಾರಮೆಲ್, ಹೊಗೆ;

ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲು ಕಪ್ಗಳು, ಮರದ ಬ್ಲಾಕ್, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಲ್ಲು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡು, ಮರದ ಕಡ್ಡಿ, ಖಾಲಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲ (ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ);

"ಚಿಕ್ಕ ಜನರು" ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು;

ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲ್ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್);

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ - ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ನೀವು ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದೇ?

2. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ

ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೋಡಬಹುದಾದ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಕಣಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಅವುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸೇರಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವು ಕಲ್ಲುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಕಣಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕೆಲವು ಕಣಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ, ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿವೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುತ್ತವೆ. ನಾವು ಆಡುವಾಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನನ್ನಂತೆ

"ಅಲಿ - ಬಾಬು." ಈ ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ಬಲವಾದ, ಘನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು. ಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರ, ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಅವರ ಫೋಟೋ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ

ಅವರು ಎಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ನೋಡಿ - ಅವರ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ! ಇವರು ಘನ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಘನ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ!

ಇತರ ಸಣ್ಣ ಜನರು ಸಹ ಪರಸ್ಪರ ದೂರ ಓಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಲ್ಲ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅಲಿ ಬಾಬಾ" ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎದುರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ದ್ರವ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಾಜಿನ ಚಹಾದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಬೆರೆಸಬಹುದು!

ಅವರ ಫೋಟೋವನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ

ಸರಿ, ಮೂರನೆಯ ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೂಂಡಾಗಳು! ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ! ಅಂತಹ ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ! ಅವರು ಗಾಳಿ, ಹೊಗೆ, ಮಂಜು ಮುಂತಾದ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನಿಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದ, ಆದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡವರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ!

ನಾನು ಅವರ ಫೋಟೋವನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಸಣ್ಣ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಯಾವ ಸಣ್ಣ ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

3. ನಿಯೋಜನೆ - ಪ್ರಯೋಗ "ಕೆಲವು ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

A. ಮರದ ದಿಮ್ಮಿ, ಕಲ್ಲು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡನ್ನು ಮರದ ಕೋಲಿನಿಂದ ಚುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ! ಇದರರ್ಥ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಣ್ಣ ಜನರು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ! ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಘನವಾಗಿವೆ!

ಬಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಲೋಟದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿರುವ ಹಾಲನ್ನು ಮರದ ಕೋಲಿನಿಂದ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಚುಚ್ಚುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೋಲು ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರ ಜನರು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಅವರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ನೀರು ಅಥವಾ ಹಾಲು ನೋಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ! ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದ್ರವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಮೂರನೇ ಪುರುಷರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಗೆ ಅಥವಾ ಗಾಳಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು, ಬಹುಶಃ ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ) ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ! ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆಯೇ? ಈಗ, ಚೀಲವನ್ನು ಮೇಲಿನ ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಓಹ್, ನಮ್ಮ ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? (ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಬಲೂನ್‌ನಂತೆ ಉಬ್ಬಿಸಲಾಗಿದೆ). ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದೆವು! ಗಾಳಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ! ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಚುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ! ಏಕೆಂದರೆ ಅದೇ ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ ಸಣ್ಣ ಜನರು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ!

4. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಸಣ್ಣ ಜನರ ಆಟಗಳು"

ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಕಲ್ಲು - ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ರಸ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮೊಣಕೈಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಾಳಿ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

5. ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ"

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ಜನರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಇದು ಹಾಲು

ಇದು ಕ್ಯಾರಮೆಲ್, ಲಾಲಿಪಾಪ್, ಕ್ಯಾಂಡಿ

ಇದು ನೀರು (ಪಾರದರ್ಶಕ ಜನರು)

ಇದೊಂದು ಮರ

ಇದು ಗಾಳಿ (ಪಾರದರ್ಶಕ ಪುರುಷರು)

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬಹುದು. ಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

6. ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನಗೆ ಒಂದು ಬಾಟಲ್ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ"

ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಾಗ ಈಗ ನಾವು ನಿಮಗೆ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಬಾಟಲಿಯು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ) ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಘನ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿದು ಬಾಟಲಿಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ? (ದ್ರವ). ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮೊಣಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತೆರೆದಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಇದೆ? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು) ಹೌದು, ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ನಿಂಬೆ ಪಾನಕಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆರಿಸೋಣ. ?

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲಿಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ನೀವು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಜೀವನದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ಭಯಪಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ! ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ - ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ!

ಪೆಟ್ರೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್,
ಇಸ್ರೇಲ್, ಟೆಲ್ ಅವಿವ್, 2002
[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಬೇಸಿಕ್ಸ್
ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

7.1.3. ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು MMC ಮೂಲಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು (MMM) ಹೆನ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಾನುಭೂತಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ (ವಿಭಾಗ 2.3 ನೋಡಿ). ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ.

ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸಣ್ಣ ಕುಬ್ಜಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕುಬ್ಜಗಳನ್ನು "ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ಸ್ ಕುಬ್ಜ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದೇ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಿ. ಆಲ್ಟ್ಡುಲ್ಲರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸೋಣ.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.2.ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಸಾಧನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದ್ರವ ವಿತರಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 7.9 ದ್ರವವು ವಿತರಕ ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಗದಿತ ಪ್ರಮಾಣದ ದ್ರವವನ್ನು ತುಂಬಿದಾಗ, ಡಿಸ್ಪೆನ್ಸರ್ ಎಡಕ್ಕೆ ವಾಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ವಿತರಕನ ಎಡಭಾಗವು ಹಗುರವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿತರಕವು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಿತರಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಡಕ್ಕೆ ವಾಲಿದಾಗ, ದ್ರವವು ಬರಿದಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ವಿತರಕನ ಎಡಭಾಗವು ಹಗುರವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿತರಕವು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಬಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದ್ರವ ಉಳಿದಿದೆ. "ಅಂಡರ್ಫಿಲಿಂಗ್" ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ವಿತರಕನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ದ್ರವ ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ವಿತರಕ ಅಕ್ಷದ ಘರ್ಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಲ್ಯಾಡಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿತರಕನ ವಿವರಿಸಿದ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿತರಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ: ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ನೆನಪಿಡಿ: ನೀವು ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಸರಳತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದರಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ (ಚಿತ್ರ 7.10).
ಈ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಅಗತ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿದ (ದೈಹಿಕ) ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ವಿತರಕವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ದ್ರವ ಪುರುಷರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರಿದಾಗಲು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಬಾರದು."
ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅಂತಹ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು (ಚಿತ್ರ 7.11). ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ. 7.12. ವಿತರಕವನ್ನು ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ದೇಹದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅಳತೆ ಧಾರಕವಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ನಿಲುಭಾರದೊಂದಿಗೆ ಚಾನಲ್ಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚೆಂಡು 4.

ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.3.ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ, ನದಿಯ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಸ್ವಯಂ-ಇಳಿಸುವಿಕೆಯ (ಟಿಪ್ಪಿಂಗ್) ಬಾರ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಾರ್ಜ್ಗಳು. 7.13 5. ಅವು ಎರಡು ತೇಲುವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು 1 ಮತ್ತು 2 ("ಬಿಲ್ಲು" ಮತ್ತು "ಸ್ಟರ್ನ್") ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತೇಲುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತೇಲುವ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಸರಕು ಹಿಡಿತ 3 ಇದೆ.

ಹಿಡಿತದ ಗೋಡೆಗಳು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ; ನೀರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಡಿತಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ (ಇಲ್ಲದೆ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ). ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಗಾಳಿಯ ಕುಳಿಗಳು 4 ಇವೆ.ಈ ಕುಳಿಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನೀರು ಗಾಳಿಯ ಕುಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಇಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಕವಾಟ 5 ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ನೀರು ಒಂದು ಬದಿಯ ಕುಹರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾರ್ಜ್ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಸರಕು ಸುರಿದ ನಂತರ, ಕೀಲ್ 6 ರಚಿಸಿದ ಟಾರ್ಕ್ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಸ್ವಾನ್ ಅಣೆಕಟ್ಟು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ನಾಡದೋಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ 500 ಟನ್ಗಳಷ್ಟು ಎತ್ತುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಾರ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅಗಲ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ. ಅವರು ಬಾರ್ಜ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು, ಕೀಲ್ ಅನ್ನು ಭಾರವಾಗಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಂತರ "ಸತ್ತ" ತೂಕವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಾಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೀಲ್ ಭಾರವಾದಷ್ಟೂ ಬಾರ್ಜ್‌ನ ಪೇಲೋಡ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ?
ನಾವು ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪುರುಷರ ಮಾದರಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸೋಣ (ಚಿತ್ರ 7.14).
ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾದರಿ: "ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಸ್ವತಃ ಅದರ ತೂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದೆ ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಹಗುರವಾದ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ."
ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಜನರು ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು "ಸತ್ತ" ತೂಕವನ್ನು ಸಾಗಿಸದಂತೆ ಕೆಲವು (ಅಥವಾ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ) ಇರಬೇಕು."
ಹತ್ತಿರದ ಬೇರೊಬ್ಬರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.
ಸರಕು ಸಾಗಿಸುವವರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಸಹಜವಾಗಿ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾವು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸರಕು" ವನ್ನು ಸಾಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಡದೋಣಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಗೋ ಮ್ಯಾನ್‌ಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ದ್ರವರೂಪದ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರಿಹಾರವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರ ಬಳಿ ದ್ರವ ಪುರುಷರನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ (ಚಿತ್ರ 7.15).
ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಟೊಳ್ಳಾದ ಕೀಲ್ (Fig. 7.16) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಇಳಿಸುವಿಕೆಯ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ನಿಲುಭಾರದ ಕೀಲ್ ತೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೊರಗಿನ ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಔಟ್ಬೋರ್ಡ್ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ 6. ಇದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೈಪ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.4 7. ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿತು: ನೆಟ್ಟ ನೀರೊಳಗಿನ ಗಣಿಯನ್ನು ಶತ್ರು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?
ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀರೊಳಗಿನ ಗಣಿ ಸ್ಫೋಟಕಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗೋಳವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಫ್ಯೂಸ್ಗಳನ್ನು "ಕೊಂಬುಗಳು" (ಚಿತ್ರ 7.17) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಗಣಿ ಧನಾತ್ಮಕ ತೇಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕೇಬಲ್ (ಮಿನ್ರೆಪ್) ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಂಕರ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಹಡಗಿನ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ನ ಆಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು.
ವಿಶೇಷ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಗಣಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೈನ್‌ಸ್ವೀಪರ್‌ಗಳು. ಎರಡು ಮೈನ್‌ಸ್ವೀಪರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಕೇಬಲ್ (ಟ್ರಾಲ್) ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಶೇಷ ಆಳವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಲ್ ಕೇಬಲ್ ಗಣಿ ಹಗ್ಗಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 7.18). ಒಂದು ಗಣಿ ಟ್ರಾಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ (ಟ್ರಾಲ್ ಕೇಬಲ್ ಗಣಿ ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ), ಗಣಿ ಹಗ್ಗವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಚಾಕು ಅಥವಾ ಸ್ಫೋಟಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನದ ವಿವರಣೆ.

ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ವಿಧಾನ.

ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ವಿಧಾನ- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನೇಕ "ಸಣ್ಣ ಜನರು" ಆಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು.

ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಿ.ಎಸ್. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್.

ಈ ವಿಧಾನವು ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಣುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವುಗಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. (ಚಿತ್ರ 1, 2, 3 ನೋಡಿ)

ಚಿತ್ರ 1 ಘನವೊಂದರ ಅಣುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯರಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂಜೂರ. 2 ದ್ರವ ಅಣುಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವ, ಆದರೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯದ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರೊಂದಿಗೆ.

ಚಿತ್ರ 3 ಪರಸ್ಪರ ದೂರವಿರುವ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರೊಂದಿಗೆ ಅನಿಲ ಅಣುಗಳು

ಅವರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ - ಸಿನೆಕ್ಟಿಕ್ಸ್, W. ಗಾರ್ಡನ್ ಪರಾನುಭೂತಿ ಎಂಬ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ಆವಿಷ್ಕಾರಕನು ತನ್ನನ್ನು ಯಂತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾಗದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಿ.ಎಸ್. ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್, ತನ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ (TRIZ), ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ (LMM) ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ಗಾರ್ಡನ್ ಅವರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ MMC ಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಭಾಗವು ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡಬಲ್ಲ ಅನೇಕ ಚಿಕ್ಕ ಜನರಂತೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹುಡುಕಾಟದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಕಡಿಮೆ ಜನರು, ಅಂದರೆ ಅವರು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಲೆವಿಟೇಶನ್ - ಗಾಳಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳಿದಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟೆಲಿಕಿನೆಸಿಸ್, ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಲ್ಲ ಚಿಕ್ಕ ಕುಬ್ಜಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕುಬ್ಜಗಳನ್ನು "ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ಸ್ ಕುಬ್ಜ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ವೆಲ್, ಅನಿಲಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ರಾಕ್ಷಸ ಅನಿಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದನು. ಈ ರಾಕ್ಷಸರು ಅನಿಲದ ಬಿಸಿ, ವೇಗದ ಕಣಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದರು ಮತ್ತು ತಂಪಾಗುವ, ನಿಧಾನವಾದವುಗಳ ಮುಂದೆ ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು.

ಕೇಕುಲೆ ಬೆಂಜೀನ್‌ನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಕೋತಿಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಉಂಗುರದಂತೆ ನೋಡಿದನು. ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡವರು. ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಮಾನ ಎಂಜಿನ್ ವಿನ್ಯಾಸಕ ಮಿಕುಲಿನ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು: "ಒಮ್ಮೆ ನಾನು "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ಒಪೆರಾವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಹರ್ಮನ್ ಪಿಸ್ತೂಲ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ, ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪಿಸ್ತೂಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಯ ಬೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಕೋಚಕದೊಂದಿಗೆ ಶಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು: ನಾನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವುದು ರೇಡಿಯೇಟರ್. ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಜಿಗಿದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ ... "

ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಶೈಲಿಯು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿತ್ರವೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಭಾಗದ ಸರಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಮೂಲಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದನ್ನೂ ನೆನಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ಜನರನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಬಾಲಿಶ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಮತ್ತು ಅವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಚಿಂತನೆಯ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ.

MMC ಯ ಉದ್ದೇಶ- ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ (ಹುಡುಕಾಟ) ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಿ.

ಭೌತಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದಾಗ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?

ಪ್ರಥಮ:ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಲಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅಂದರೆ ಭೌತಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸ್ಥಳ.

ಎರಡನೇ:ಆದರ್ಶಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದಾಗ ಅದರ ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಮೂರನೇ: ಈ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಚಿಕ್ಕ ಜನರನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಗುಂಪಿನಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ಎರಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಇರಬೇಕು - ಮೂಲ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು. ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (!), ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ, ಅತ್ಯಂತ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವರಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾದುದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ನಿಷೇಧಗಳಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸರ್ವಶಕ್ತರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಹೇಗೆಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ಏನುಅವರು ಮಾಡಬೇಕು. ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ತೋರಿಸಿದದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಲಯದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಈಗ ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಶರತ್ಕಾಲ-ವಸಂತ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮುದಾಯಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಕೆಲಸಗಾರರು ಡ್ರೈನ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಈ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಡ್ರೈನ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪದೇ ಪದೇ ಕರಗುವುದು ಮತ್ತು ಘನೀಕರಿಸುವುದು ಐಸ್ ಪ್ಲಗ್‌ಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ತಾಪಮಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಐಸ್ ಪ್ಲಗ್ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೈಪ್‌ನ ಕೆಳಗೆ ಬಾಂಬ್‌ನಂತೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮುರಿದು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತದೆ. ಡ್ರೈನ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳ ಮುರಿದ ತುದಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ.

ಎನ್
ನಾವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಲಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ - ಪೈಪ್ನ ಮೇಲಿನ ಭಾಗ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ - ಐಸ್ ಪ್ಲಗ್.

IFR ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಐಸ್ ಪ್ಲಗ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗುವ ತನಕ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಐಸ್ ಅನ್ನು ಪೈಪ್ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕರಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಭೌತಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ: - ಐಸ್ ಕರಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಕರಗಬಾರದು ... ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಯುದ್ಧಭೂಮಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರನ್ನು ಐಸ್ ಜಾಮ್‌ಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗುವ ತನಕ ಬೀಳಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ಸೆಳೆಯುವ" ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದ ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉದ್ಗರಿಸಿದರು: "ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ಸರಪಳಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ತಂತಿಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಐಸ್ ಪ್ಲಗ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗುವ ತನಕ ಈ ತಂತಿಯ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ!

ಅಷ್ಟೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೆಚ್ಚವು ಎರಡು ಮೀಟರ್ ತಂತಿಯ ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಅರ್ಜಿಯಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಪೇಟೆಂಟ್ ಹುಡುಕಾಟವು ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ ಲೆಮ್ ಸರಿ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿತು, ಅವರು ಹೇಳಿದರು: "ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ." ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉಪಯುಕ್ತತೆಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ದೊಡ್ಡ ಸುಳಿವುಗಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಕಡಿಮೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 130" ನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ ಲಿಖೋವಾ ಓಲ್ಗಾ ಇವನೊವ್ನಾ

ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೆಥಡ್ (LMM) ಅನ್ನು G.S. ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್ ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು n ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಆಣ್ವಿಕ ರಚನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಂಪಿ ಗ್ಯಾಸ್‌ನ ಎಂಪಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಣುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಅಣುಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಅಣುಗಳು ಬಹುತೇಕ ಪರಸ್ಪರ ಆಕರ್ಷಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅನಿಲ ಸಂಸದರು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಹಠಮಾರಿಗಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಓಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ದ್ರವ ಅಣುಗಳು ಎಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದರೆ ಅಣುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಅಣುಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಣುಗಳು ದೂರದವರೆಗೆ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಣುಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಘನವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಲಿಕ್ವಿಡ್ MCH ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಧೇಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುರಿಯದೆ ಪರಸ್ಪರ ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು. ಘನಅಣುಗಳು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಣುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಿಂದುವಿನ ಸುತ್ತ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ದೂರ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಅಣು ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಘನ MCH ಗಳು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಬಹಳ ವಿಧೇಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸೈನಿಕರಂತೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ಮೂರು ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು (ಘನ ಸಂಸದರು, ದ್ರವ ಸಂಸದರು, ಅನಿಲ ಸಂಸದರು) ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವು ಕಣ್ಣುಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಕೈಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಕಿವಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮೂಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ನಾಲಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಘನ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

       ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಗ್ರಹಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ದ್ರವ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತರ ದ್ರವಗಳು ಉಷ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಘರ್ಷಣೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಅನಿಲ ಪುರುಷರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಮೂರು ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉಷ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಧ್ವನಿ ಬೆಳಕು ವಿದ್ಯುತ್ ಕಾಂತೀಯತೆ ಲಿನಿನ್ ಶೀತದಲ್ಲಿ ಒಣಗುತ್ತದೆ

ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡಿಮೆ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವಸ್ತು, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

1. ಮರ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 2. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ 3. ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ 4. ಕಾಗದದಿಂದ ಏನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು 5. ಕಾಗದವನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವೇ ಪೇಪರ್ ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಮರದ ಕಾಗದ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ: ಮರದ ಕಾಗದ

ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಆಟಗಳು: “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ” “ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳು” “ಟೆರೆಮೊಕ್” “ಸಮಯ ರೈಲು” “ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು” “ಏನಾಗಿತ್ತು, ಏನಾಯಿತು” (ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ) "ಒಳ್ಳೆಯದು-ಕೆಟ್ಟದು" (ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿಯ ಕೆಲಸ, ವಾತಾವರಣ) "ಏನು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಬಹುದು" (ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ) "ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲಿದ್ದೇವೆ" "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" "ಕಾಮನಬಿಲ್ಲಿನ ಕಳ್ಳತನ" "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಸ್" "ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ... ವಸ್ತು" "ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ..?" (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) "ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ"

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್) ಬಳಸುವುದು.

80 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ TRIZ ಸದಸ್ಯರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಡಿಮೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ (MMM) ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಾದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯ...

ಅದಕ್ಕೆ ಶಿಲಾಶಾಸನವಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: A.I. ಗ್ರಿನ್ - “ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ತರಬೇತಿಯು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸತ್ಯಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಳೆಯದಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಅನಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ...

TRIZ. "ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರು" ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯೋಗದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋ ಅವರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ"

ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ TRIZ ("ಚಿಕ್ಕ ಜನರು" ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯೋಗದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ...

ಮಾಸ್ಟರ್ ಕ್ಲಾಸ್ "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"

ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ! ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ವಿಷಯ: "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್." ಪದಗಳನ್ನು ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: A.I. ಗ್ರಿನ್ - "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿಯು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ...

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 13", ಕನಾಶ್

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಶಿಕ್ಷಕ. ವಿಭಾಗಗಳು

ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಎಂ.ಎಂ.

ಕನಶ್, 2017

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಪ್ರಗತಿ

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಇದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಮಾಸ್ಟರ್ - ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ವರ್ಗಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಉತ್ತೇಜಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಹಾಗೆಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಅಂಶಗಳು

ನಮ್ಮ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಉದ್ದೇಶ:TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್".

ಆತ್ಮೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರೇ, ಇಂದು ನಾವು TRIZ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. .ಆದರೆ ನೀವು ಈ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: "TRIZ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು?" TRIZ ಎಂಬುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಮೂಲತಃ ಯೋಚಿಸುವ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಹೆದರದ ಜನರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ- ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ (ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಪ್ರಕ್ರಿಯೆಜ್ಞಾನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಶೋಧಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಜಗತ್ತು. ಮಗು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸಲು ಈ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಿಡದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲ್ಪನೆಯ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು TRIZ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೊದಲು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ:

• TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

TRIZ ಆಧಾರಿತ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ

ಇಂದು ನಾವು MMC ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ

ಇದು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ - ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (MMH), ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆರಚನೆ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ವಿಚಾರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಪಿಯೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನೆಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ರಚನೆಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆಸೆಮಿನಾರ್:

ಇಂದು ಮತ್ತು ಈಗ ಮಾತ್ರ,

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ

ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಾಲ್ಯದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುವುದು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಹಸ್ಲ್ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೂರವಿರಿ.

ಪುಟ್ಟ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಓಝಿವೊಲಿಯಾಲ್ಕಾ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ವಿಝಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಆನಿಮೇಟರ್ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದೆ.

"ಎ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್"

(ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ)

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಇದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯಲು ಹೋದರು.ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದವು, ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರುನೀಡಿತು : "ನಾವು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸದ ಈ ದೇಶವನ್ನು ತೊರೆಯೋಣ." "ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮಾಡಿದರು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)

ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು. ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು. "ಎಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತ, ಎಂತಹ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಲ್ಲು, ಎಂತಹ ಬಲವಾದ ಗಾಜು, ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಮರವನ್ನು ನೋಡಿ," ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು: "ನಮಗೆ ಏನಾಯಿತು," ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯರು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, ನಾವು ಮರ, ಲೋಹ, ಗಾಜು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಷ್ಟು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅವರು ಕೈ ಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ನೀರು ಹರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. "ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದರೆ, ನಾವು ಘನವಸ್ತುಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತರೆ ನಾವು ದ್ರವವಾಗುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ತುಂಟತನದ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಉರುಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಗಾಳಿಯಾಗಿ, ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯದ ವಾಸನೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು.

ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ರೀತಿ ಇದು.

IN ಘನವಸ್ತುಗಳುಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ದ್ರವಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಮೂಲಕ)

ಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ವಾಸನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ , ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಗದ, ಸಾಬೂನು, ತಂತಿ, ಕಲ್ಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಇಟ್ಟಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ”, “ಸೋಪ್ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ಸಾಬೂನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ”...

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಈ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳನ್ನು "ಅಣುಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಟ್ಟಿಗೆ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಅಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ನೀರು - ನೀರಿನ ಅಣುಗಳಿಂದ, ಕಾಗದ - ಕಾಗದದ ಅಣುಗಳಿಂದ ...

ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿರುವಾಗ, "ಅಣುಗಳು" ಎಂಬ ಪದದ ಬದಲಿಗೆ ನಾವು "ಚಿಕ್ಕ ಜನರು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಹಾರುತ್ತೇವೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಅಂತರಿಕ್ಷ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಹಡಗು ಎಲ್ಲಿದೆ? ಅವನು ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ! ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ?

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಕೋಷ್ಟಕವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (1 ಶಿಕ್ಷಕನು ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ಆಕಾಶನೌಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ)

1 2 3 4

ಎ - "ರಾಕೆಟ್ ನೋಸ್"

ಬಿ - ಹಡಗಿನ ಹಲ್

IN - ಪೋರ್ಟ್ಹೋಲ್ಗಳ ಆಕಾರ

ಜಿ - ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 2, 3, 4, 6

ವ್ಯಾಯಾಮ: A2, B3, B4, D1 ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ರಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂತರಿಕ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ!

ಈಗ ಹೊರಡೋಣ. ಆದರೆ ನಾಯಕ ನಾಪತ್ತೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದು ನಾನೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾವು 5, 4, 3, 2, 1 ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ!

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು"ಕಠಿಣ ಪುರುಷರು"

ಕಠಿಣ ಪುರುಷರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಠಿಣ ಸಣ್ಣ ಜನರು ಯಾರು??

ಒಂದು ಆಟ "ಕಠಿಣವಾದದ್ದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

(ಚೆಂಡಾಟ)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯ:ವಿವಿಧ ಘನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೂ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು ಘನವಾಗಿದೆಯೋ ಅದು ದ್ರವವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಈಗ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಡಿಮೆ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ.

"ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಕಬ್ಬಿಣದ ತಂತಿ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಬಾರ್ ಇದೆ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೇಳಿ, ಅವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು: ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ದಪ್ಪ ದಾರದ ಮೇಲೆ. ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿ. ಐಕಾನ್. ಒಂದು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್. ಪಿನ್ವೀಲ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿ ಬುಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಬೆಂಡ್. ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು. ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಯಾಕೆ ಗೊತ್ತಾ?

ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಕಬ್ಬಿಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ತಂತಿಯನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದೇ? ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುವುದರಿಂದ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನ ಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಕೊಡಲಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದೇ?

ತಂತಿ ತೆಳುವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಬ್ಲಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಗ್ಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬ್ರೂಮ್‌ನಂತೆ, ನೋಡಿ: ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೊಂಬೆ ಇದೆ - ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಬಹಳಷ್ಟು ಕೊಂಬೆಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ನಾವು ಕಠಿಣ ಜನರ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ, ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ.ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನಗರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ"ದ್ರವ ಪುರುಷರು"

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ದ್ರವರೂಪದ ಜನರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಯಾರವರು??

ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳುವರ್ಷದ. .ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಸಂತ ಬಂದಾಗ, ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ "ದ್ರವ ಜನರು".

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗೋಣ ಮತ್ತು ಆಡೋಣ.

ಆಟ "ಫ್ರೀಜ್"

ನಿಯಮಗಳು: ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ (ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ), ಅವರು "ಹಿಮಾವೃತ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕು - "ಫ್ರೀಜ್", ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಿಗ್ನಲ್ - "ಕರಗಿಸು".

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ"ಅನಿಲ ಪುರುಷರು"

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದರೆ ಅನಿಲ ಪುರುಷರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಈ "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು" ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಬಹುದು. ಗಾಳಿಯು "ಗ್ಯಾಸ್ ಮೆನ್" ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ...

ನೀರು ಕುದಿಯುವಾಗ ಕೆಲವು "ಗ್ಯಾಸ್ ಮೆನ್" ಅನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಅದು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಚಲಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್"»

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಕ್ಕ ಜನರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಕಲ್ಲು - ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ,

ರಸ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಗಾಳಿ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೆಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಹೇಳಿ? ("ಅನಿಲ ಪುರುಷರು" ಸೇರಿಸಿ)

ಅನಿಲ ಜನರು ಅತಿರೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ?

ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ: 5, 4, 3, 2, 1.

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ TRIZ ನ ನಗರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ: ಘನ, ದ್ರವ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಜನರ ನಗರ.

ಎಲ್ಲರೂ ರಸ್ತೆಯಿಂದ ದಣಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹಸಿದಿದ್ದರು. "ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾಂಪೋಟ್ ಬೇಯಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟ ಆಡೋಣ"ಹಣ್ಣುಗಳು",

ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ನಾನು 3 ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಈಗ ನಿನ್ನನ್ನು ಹಣ್ಣಾಗಿಸುತ್ತೇನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪವಾಡದ ಫಲವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಹಣ್ಣುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ).

ಯಾರು ಯಾವ ಹಣ್ಣಾಗಿ ಬದಲಾದರು ಎಂದು ನಾವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ರಸ, ಜಾಮ್, ಸಲಾಡ್)

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಜಾಮ್, ಜ್ಯೂಸ್ ಮತ್ತು ಸಲಾಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ರುಚಿಕರವಾದ ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಂಪೋಟ್‌ಗಳಿವೆ? (ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ, ಸೇಬು, ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿ). ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಲ್ಲದೆ, ನಮಗೆ ತೋರಿಸೋಣ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಇದನ್ನು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಮೊದಲು ನೀವು ಪ್ಯಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ಯಾನ್ ಎಂದು ಯಾರು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ನನಗೆ ಮತ್ತೆ ಸಹಾಯಕರು ಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು?

ನಾವು ಕಠಿಣ ಜನರು(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ)

ಕಠಿಣ ಜನರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನೀವು ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ತಾಜಾ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಅವು ಯಾವುವು? (ಅವು ಕೂಡ ಕಷ್ಟ)

ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಅದು ಸರಿ, ನೀರು.

ಈಗ ಹಣ್ಣನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸೋಣ. ಇವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು?(ದ್ರವ). ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?(ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೊಣಕೈಗಳೊಂದಿಗೆ)ನಾನು 2 ಜನರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನೀರು ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ. ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನ ಪುರುಷರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಅವು ಉದುರುವುದು, ಚಲಿಸುವುದು, ಚಲಿಸುವುದು, ಕುದಿಯುವುದು.(ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ...)

ಕಾಂಪೋಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ರುಚಿಕರವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಇವುಗಳಿಂದ ಜಿಗಿಯುವ ಅನಿಲ ಜನರು.

ಯಾರು ದೋಣಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ, ನನಗೆ ಸಹಾಯಕರು ಬೇಕು.

ಈಗ ಕಾಂಪೋಟ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಎಂತಹ ಟೇಸ್ಟಿ, ಸಿಹಿ, ಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

• ನಾನು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. (ಹಸಿರು ನಗು ಮುಖವನ್ನು ತೋರಿಸಿ)
• ಇದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಹಳದಿ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
• ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಅವನು ಕೆಂಪು ನಗು ಮುಖವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ನೀವು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ TRIZ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.