ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಬಾರಿಯಾದರೂ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು "ನನಗೆ ಏನು ಆಸಕ್ತಿಯಿದೆ" ಎಂಬ ತರಗತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂತಹ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗ ಸಮಯವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• 2-4 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು", "ಯಾರು ಇರಬೇಕು, ಏನಾಗಿರಬೇಕು?" ಇತ್ಯಾದಿ;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು (ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ);
• ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
• - ಮುಕ್ತತೆ,
• - ಆಕರ್ಷಣೆ,
• - ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,
• - ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ,
• - ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ,
• - ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ,
• - ಯಶಸ್ಸು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ವಿಷಯದ ಉದಾಹರಣೆ

• 1 ನೇ ತರಗತಿ.
• 1. "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು?"
• 2. "ಅಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಭ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ."
• 3. "ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?"
• 4. "ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ."
• 2 ನೇ ತರಗತಿ.
• 1. "ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ."
• 2. "ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ."
• 3. "ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ."
• 4. "ಅಹಂವಾದಿಗಳು. ಅವರು ಯಾರು?"
• 3 ನೇ ತರಗತಿ.
• 1. "ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು."
• 2. "ದುರಾಸೆ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯ ಬಗ್ಗೆ."
• 3. "ಪಾತ್ರ ಎಂದರೇನು?"
• 4. "ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?"
• 4 ನೇ ತರಗತಿ.
• 1. "ನನ್ನ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು."
• 2. "ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ."
• 3. "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮರಹಿತತೆ."
• 4. "ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು."

ತರಗತಿಯ ಗಡಿಯಾರದ ಆಕಾರಗಳು

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ತರಗತಿಯ ಸಮಯ.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ - ಪ್ರಯಾಣ.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ - ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ತಂಪಾದ ಗಂಟೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆ - ಸಭೆ (ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಸಲಹೆಗಾರರು, ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ).

ತರಗತಿಯ ಸಮಯ - ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ವರ್ಗ ಗಂಟೆ - ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ತರಗತಿ ಗಂಟೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ರಜೆಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ.

ಕ್ರೀಡಾ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆ - ಮೋಜಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ವರ್ಗ ಗಂಟೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ವರ್ಗ ಗಂಟೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಆವರ್ತಕ ಯೋಜನೆ

ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ವರ್ಗ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು. ಅಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಚಕ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುವ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವರ್ಗ ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ. (ಅಧ್ಯಾಯದ ಪ್ರಕರಣವು ಇನ್ನೂ 10 ತರಗತಿಯ ಚಕ್ರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.)

ಉದಾಹರಣೆ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕೆಲವು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಕೆಲವು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು: ಶಾಲೆಗೆ ತಡವಾಗಿ ಹೋಗುವುದು, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲತೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ), ಮರೆವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರರು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಮೊದಲ ಕಾಮಿಕ್ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಶಿಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು: ಹಾಸ್ಯಮಯ - ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಬಂದವರನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ತಡವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ): ಗಂಭೀರ ಶಿಕ್ಷೆ - ಶಾಲೆಯ ಬಳಿ ಇಡೀ ವಾರ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಒಂದೇ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಗಳ ಚಕ್ರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತರಗತಿ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

"ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು".

"ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ."

"ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ."

"ನನ್ನ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು."

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ 8.1 ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ಮೂರು ಚಕ್ರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 8.1

ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಸೈಕಲ್‌ಗಳು

ವಿಶಿಷ್ಟ ವರ್ಗ ರಚನೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಂದಲೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೋದರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು (ಕನಿಷ್ಠ 1-2 ದಿನಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ) ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ಶಾಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ) ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು. ಪಾದಚಾರಿಗಳು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು - ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು. ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ, ತರಗತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ) ಉತ್ತರಿಸಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (“ಕಾರುಗಳಿಗೆ (ವಾಹನಗಳಿಗೆ) ಯಾವ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?”) .

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ರೂಪವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ತರಗತಿಗೆ (ಕೋಣೆ) ತೆರಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದರೆ, ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ನವೀಕರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೇಜುಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಅಥವಾ, ತರಗತಿಯ ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ, ಆಟಗಳಿಗೆ ಜಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಕ್ರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಹಂತ.ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತರರು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ, ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು, "ಪಾಠದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅಲ್ಲ."

ಆಟದ ಭಾಗ.ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನೋಡುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಡುವುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ. ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ) ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಭಾಗ.ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು "ಪ್ಲೇ ಔಟ್" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಇತರರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಲಿಯುವ ವಿಷಯದಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅವರು ಮೊದಲು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಿದರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ.

ಸದ್ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯ
ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಯುವ ಜನ,
ವೈಸ್ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು.
ಯಾ.ಎ. ಕಾಮಿನಿಯಸ್

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಕರಡು ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯೇ ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿ ಅಡಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವನ ಶಿಷ್ಯ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳುನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೀವೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಇತರ ಜನರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬಾರದು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸವು ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ -ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕುವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ (ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ), ನಂತರ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅನುಕರಣೀಯ 1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿ.ಪಿ.ಸೆರ್ಗೀವಾ

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯು ಮುಂಭಾಗದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. E.N. ಸ್ಟೆಪನೋವ್

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರಚನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ನೈತಿಕತೆ, ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ನಗರದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಪರಿಗಣನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಬಹುದು.

ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ; ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗದ ಮೇಲೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ, ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. . ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1) ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ತಂಡದೊಂದಿಗಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

2) ತರಗತಿಯ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ (ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಭವ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ) ;

3) ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

4) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಯಾರಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

5) ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಸಂಗೀತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಆವರಣದ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಶಾಂತವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;

6) ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

7) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

8) ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅದರ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರಅವರ ವಿಷಯವು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ, ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಗೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವಂತೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿತ (ಅಂತಿಮ) ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮಗುವು ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು, ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಯಿಸಿದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಈ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಕ್ಷಣ ಇದು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ) ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ನಂತರ ಚರ್ಚೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು; ಬಿ) ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರು ನೀಡಿದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು; ಸಿ) ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಡಿ) ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಚರ್ಚೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳ ಚರ್ಚೆ; ಇ) ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು (ಅವರು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡಿದಾಗ, ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ, ರಚಿಸಿದಾಗ); ಇ) ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಹೋನ್ನತ ಜನರುಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ; g) ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

TOಮೊದಲ ವಿಧ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇವುಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳು: "ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೇನು?", "ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?", "ವೈಯಕ್ತಿಕತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕೆಲವು ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ - ವೈದ್ಯ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಕೀಲ. ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ವಿಧ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ನಿಯಮದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು: "ಗೋಚರತೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ", "ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ", "ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೂರನೇ ವಿಧ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಂಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ತರಗತಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿಷಯ, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅನುಭವ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇದೆ.ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅಂಶಗಳು:

ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು.

ಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ:

ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ;

ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ;

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

4. ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಡೆಸುವುದು.

5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶದ ಯಶಸ್ಸಿನ (ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದು;

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ- ವಯಸ್ಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಡೆಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ವರ್ಗ ಗಂಟೆ ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಾನವ ಜೀವನ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅವರ ಬಯಕೆ.

1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ, ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ.

1. ಶೀರ್ಷಿಕೆ (ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು).

2. ಗುರಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಉದ್ದೇಶಗಳು ಬಹಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು).

3. ಸಲಕರಣೆ (ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

4. ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಹಾರ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

5. ಸರಿಸಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ (0.5 - 3 ನಿಮಿಷ.) ಗುರಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು: ಪಾಠದ ಆರಂಭದ ನಕಲು, ಸಮಯ ವಿಳಂಬ.

1. ಆಶ್ಚರ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ, ಅಂದರೆ ಒಗಟನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಟದ ಕ್ಷಣ, ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು) ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದು (ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಸಂಗೀತ ವರ್ಗ, ಇತ್ಯಾದಿ)

2. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ (ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠದ ಸಮಯದ 1/5 ರಿಂದ 1/3 ರವರೆಗೆ).

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಇರಿಸಲು, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, "ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಎಸೆಯಲು" ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಗು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಬೆಂಕಿಸು" ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸಂದೇಶದ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಬರುವ ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂಕಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ತಂಡಗಳಿಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದಾಗ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಈ ತುಣುಕುಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ಖಂಡನೆ, ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಒಗಟು, ಜಾಣ್ಮೆ ಕಾರ್ಯ.

3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ (ಸಮಯದ 2/4 ಉದ್ದ).

ಉದ್ದೇಶ: ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿರುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

2. ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತಾನತೆ - ಕೇವಲ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಕಥೆ.

3. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ.

4. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

5. ಸಂಪಾದನೆ.

ಶಿಫಾರಸುಗಳು: 1. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಎತ್ತುವ ಮತ್ತು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ: ಯಾರಿಗೆ ಬಾಣವು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಜಪ್ತಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ: "ಸರಿ", "ತಪ್ಪು", "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ", ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಳಕೆ: "ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ" , “ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು”, “ವಾವ್! ", ವಾವ್!"

4. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ (1/5 ರಿಂದ 1/4 ಸಮಯ).

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಪಡೆದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು: ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?", "ನೀವು ಹೊಸದನ್ನು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?"

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್, ಮಿನಿ-ಕ್ವಿಜ್, ಬ್ಲಿಟ್ಜ್, ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳು (ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು; ಸಲಹೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು , ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕೇಳಬೇಕು; ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ನೀವು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬಹುದು, ನೀವು ಏನು ಆಡಬಹುದು, ನೀವೇ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು).

ತರಗತಿಯ ರೂಪಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ವರ್ಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ವರ್ಗ ಸಭೆ;

ಸಂಭಾಷಣೆ (ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕ);

ವಿವಾದಗಳು;

ಜೊತೆ ಸಭೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರು;

ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;

ಚರ್ಚೆಗಳು (ಚರ್ಚೆಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಯಾಗಬಹುದು);

ಕೆವಿಎನ್‌ಗಳು;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು;

ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು;

ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರಥಮ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;

ತರಬೇತಿಗಳು;

ಓದುಗರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆಗಳು:

ವಿಷಯದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ವಿವರವಾದ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಹೊಂದಿಸಬೇಕು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಗಮನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಅಥವಾ ಒತ್ತುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯವು ಗಂಟೆಯ ವಿಷಯ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ, ವರ್ಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಯಸ್ಸು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸುಧಾರಣಾ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಾರದು; ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಟೀಕಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಾರದು.

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಲು ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಆರಾಮ, ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯ

ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ

ನೈತಿಕ ವರ್ಗ ಗಂಟೆ

ಸಂವಹನದ ನೈತಿಕ ಗಂಟೆಯು ವಯಸ್ಕ ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ವರ್ಗ ಗಂಟೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ರೂಪುಗೊಂಡ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಕ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಆಧಾರವಾಗುತ್ತವೆ.

ನೈತಿಕ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

2. ತಲೆಮಾರುಗಳ ನೈತಿಕ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 3. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳು,

4. ದಯೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕ್ಷಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ನೈತಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೈತಿಕ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (ಅವರಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ):ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕರ್ತವ್ಯ, ಗೌರವ, ಘನತೆ, ಬಾಧ್ಯತೆ, ಹಕ್ಕು, ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ, ಬದ್ಧತೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನೈತಿಕ ವರ್ಗದ ಗಂಟೆಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಷಯಗಳ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯು ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

I. ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕರಾಗಬೇಕು.

P. ವಸ್ತು ಆಯ್ಕೆ

ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳು ನೈತಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಜ ಜೀವನದೇಶ, ಶಾಲೆ, ವರ್ಗ, ಜೊತೆಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಕಥಾವಸ್ತು, ಕಾದಂಬರಿ.

ನೈತಿಕ ವರ್ಗದ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿತವಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ತರಗತಿ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಭೆಯು ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೈತಿಕ ವರ್ಗದ ಸಮಯವು ಸತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟದ ಸಮಯ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅರ್ಥ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತೆ; ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುವ ನೈತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ನೈತಿಕ ವರ್ಗದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು: ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಭವಿಷ್ಯ

ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ

ತರಗತಿ ಗಂಟೆ

ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಇಂದು, ಶಾಲೆಯು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಂತರ ಅವನು ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ - ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಯಕೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ:

ಬೌದ್ಧಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ಗಳು;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ದಿನಗಳು;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಉಂಗುರಗಳು ಮತ್ತು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;

ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಭೆ;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಾಲೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗಂಭೀರ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗಬಹುದು. ಈ ಗಂಟೆಗಳು ಗಂಭೀರ ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಇತರ ರೂಪಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ತಂಡದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಾಹಿತಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ

ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗವು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಬೇಕು, ಮನಸ್ಸಿನ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಯಗಳು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನವಾಗಿರಬಹುದು.

ರಿವ್ಯೂ ಮಾಹಿತಿ ಗಂಟೆಗಳು ವಿಶ್ವ, ದೇಶ ಮತ್ತು ನಗರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿ ಗಂಟೆಗಳು ಇಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು, ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಮರಣೀಯ ಘಟನೆಗಳುದೇಶದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ಮಾಹಿತಿ ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು.

ನಿಯಮ ಒಂದು. ಮಾಹಿತಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ನಿಯಮ ಎರಡು. ಮಕ್ಕಳು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ನಿಯಮ ಮೂರು. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ನಿಯಮ ನಾಲ್ಕು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಬೇಕು.

ನಿಯಮ ಐದು. ಮಾಹಿತಿ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು (ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

ಮಾಹಿತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

*ಪತ್ರಿಕೆ ವರದಿಗಳು;

* ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆ;

* ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಳಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ರಯಾಣ;

*ಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಕಾಮೆಂಟ್ ಓದುವಿಕೆ;

* ದೂರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು.

ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗ ಗಂಟೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;

ಮಾಹಿತಿ ಉಂಗುರ;

ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಸ್ಪರ್ಧೆ;

ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಕಾರರು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್ ಕಲಾವಿದರ ಸ್ಪರ್ಧೆ;

ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು;

ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ರಜಾದಿನಗಳು;

ಸಮಯ ಪ್ರಯಾಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ವರ್ಗ ತಂಡದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ವರ್ಗದ ಹೊರಗಿನ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಕೂಲ್ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್

ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:ಸ್ನೇಹವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕೇ ಈ ವಿಷಯಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದರು. ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವರ್ಗದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಾರ್ಜ್, ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ, ತಮಾಷೆಯ ಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆ, ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಂಘಟನೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಭಾಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು:

• ಇತರರ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೌಲ್ಯ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ;
• ಮಗುವಿನ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ.

ವಿಷಯ:"ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ..."

ಗುರಿ:"ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕೆಲಸದ ರೂಪ:ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ-ತಾರ್ಕಿಕ.

ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಯ ಪ್ರಗತಿ

I. ವರ್ಗ ಸಂಘಟನೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ

ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ ವಿ. ಶೈನ್ಸ್ಕಿ "ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ"

ದೃಢವಾಗಿ - ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ,
ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ನಿಧಿ
ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 1 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

II. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು

- ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿ: "ನನಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಿದ್ದಾನೆಯೇ?"
- ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? ಈ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ.

III. "ಸ್ನೇಹ" ಪದದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಾಯಕರಂತೆ ಧರಿಸಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?" ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ.
- ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಪಟವು ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಮೃಗವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: "ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?"
- ಮೊಲವು ನರಿಗೆ ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಇದು.
ತದನಂತರ ಅವಳು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದಳು: "ಸ್ನೇಹ - ಅದು ಏನು?"
- ಇದು ದೊಡ್ಡ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ.
ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಆಡುವಾಗ ಇದು.
ಹೀಗಿರುವಾಗ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಬೇಕು: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

– "ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ.
- ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ?
- ನಾನು ಏನು? ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನು?
- ನಾನು ಏನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?
- ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ?
- ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ?

ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ- ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಸ್ನೇಹಿತ- ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಒಡನಾಡಿ- ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ; ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸ್ನೇಹಪರ.

(S.I. ಓಝೆಗೊವ್ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು")

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 2ನೇ, 3ನೇ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು.

- ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹದ ಅರ್ಥ, ಮೌಲ್ಯ ಏನು?

IV. "ಹನಿಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗದಿದ್ದರೆ" ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ

M. ಸಡೋವ್ಸ್ಕಿ

ಹನಿಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗದಿದ್ದರೆ,
ಆಗ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತವೆ?
ನದಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತವೆ?
ಹಡಗುಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ?

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ,
ನಾವು ಹಾಡನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹಾಡಬಹುದು?
ಸೂರ್ಯ ಹೇಗೆ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ?

ಜನರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗದಿದ್ದರೆ,
ನಾವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ?
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸ್ನೇಹವಿಲ್ಲದೆ
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ!

- ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ.

- ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನಿಜವಾದ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು? (ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು)

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 4 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

V. ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 5 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

- ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಗಾದೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?

ಆಟ "ಗಾದೆ ಮುಗಿಸಿ"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 6 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ(ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ನೀನು ಕರಿಹಕ್ಕಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಕರಿಹಕ್ಕಿ (ಪ್ರದರ್ಶನ)
ನಿಮಗೆ ಮೂಗು ಇದೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮೂಗು ಇದೆ.
ನಿಮಗೆ ಕೆಂಪು ಕೆನ್ನೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಕೆಂಪು ಕೆನ್ನೆಗಳಿವೆ,
ನಿನ್ನ ತುಟಿಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತುಟಿಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು.
ನಾವು ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ (ಆಲಿಂಗನ).

VI. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು

- ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ?
- ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?
- ಪೋಷಕರು ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬೇಕೇ? (ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.)
- ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
- ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?
- ನೀವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?

VII. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಯಾರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರು?"

1. ಹಸಿರು ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ ಮತ್ತು... (ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ)
2. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋವನ್ನು ನಂಬುವುದು ಮತ್ತು... (ಮಾಲ್ವಿನಾ)
3. ಫನ್ನಿ ಕರಡಿ ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮತ್ತು... (ಹಂದಿಮರಿ)
4. ಬೇಬಿ ಎಂಬ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು... (ಕಾರ್ಲ್ಸನ್)

- ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

• L. ವೊರೊಂಕೋವಾ "ಸನ್ನಿ ಡೇ" ("ಗೆಳತಿಯರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ");
• A. ಗೈದರ್ "ತೈಮೂರ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಡ";
• V. ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿ "ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ", "ಡೆನಿಸ್ಕಾ ಕಥೆಗಳು";
• L. ಕಾಸಿಲ್ "ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಹುಡುಗರು";
• N. ನೊಸೊವ್ "ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ";
• V. ಒಸೀವ್ "ಮೂರು ಒಡನಾಡಿಗಳು", "ಮಳೆ", "ವಾಸೆಕ್ ಟ್ರುಬಚೇವ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳು".

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 7 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

IX. ಸ್ನೇಹಪರತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ

- ಸ್ನೇಹ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

ಹಾಡು "ಸ್ಮೈಲ್" ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ (ಎಂ. ಪ್ಲ್ಯಾಟ್ಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸಾಹಿತ್ಯ, ವಿ. ಶೈನ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸಂಗೀತ).

...ನೀಲಿ ಹೊಳೆಯಿಂದ
ನದಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ
ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸ್ನೇಹವು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 8 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

X. ಮಿಮಿಕ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

- ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ.
- ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಪ್ರತಿಕೂಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು?

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 9 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

- ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೈಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
- ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಹೇಗಿವೆ? (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೆಟ್ಟದು.)
- ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 10 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

XI. ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

- ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು, ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ವಿದಾಯ ಹೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
– ನೀವು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?
- ಸ್ನೇಹ "ವಾಸನೆ" ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ? (ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು)
- ಅದು ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
- ಇದು ಹಾಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ?
- ನೀವು "ಸ್ನೇಹ" ವನ್ನು ಯಾವ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತೀರಿ?
- ಸ್ನೇಹ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು?
- ಸ್ನೇಹವನ್ನು "ಬಣ್ಣ" ಮಾಡಲು ನೀವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?

XII. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

– ಈಗ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವು ಬಲವಾಗಿರಲು, ನೀವು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಸ್ನೇಹಕ್ಕೆ ಹಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇಲ್ಲಿವೆ.

1. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು.
2. ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಿಗ್ಗು.
4. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ.
5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಬೇಡಿ, ಅವರನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಅವರಿಗೆ ದ್ರೋಹ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವರನ್ನು ಮೋಸ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬೇಡಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ಇಬ್ಬರು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಉತ್ತಮ.

- ನೀವು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೀರಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 11 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

"ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುವಾಗ" ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ಒಬ್ಬನಿಗೆ ಎಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟವೋ,
ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲೆ!
ಅಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಏನೋ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತೇನೆ!
ನನಗೆ ಹಿಮ ಎಂದರೇನು, ನನಗೆ ಶಾಖ ಯಾವುದು,
ಸುರಿವ ಮಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೇಕೆ ಕಾಳಜಿ?
ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುವಾಗ!

- ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ. ನಾವು ಎದ್ದುನಿಂತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಯಕ, ದಯೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯ ಬೆಕ್ಕು ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳೋಣ:
- ಹುಡುಗರೇ ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ!

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ , 12 ನೇ ಸ್ಲೈಡ್.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಬುಶೆಲೆವಾ ಬಿ.ಪಿ."ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ" 1989
2. "ರಷ್ಯನ್ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು" / ವಿ. ಅನಿಕಿನ್ 1988 ರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ
3. ರೋಮನ್ಯುಟ ವಿ.ಎನ್. « ಟೂಲ್ಕಿಟ್ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ"

2 - 3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪವು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯ: "ನೀವು ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಹಾಗೆಯೇ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಿ."

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 2.

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ)

"ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ"

ಗುರಿ: ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರಿವುಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಫಾರ್ಮ್:

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ. ಆಟ "ಧುಮುಕುಕೊಡೆಗಳು".

ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣವೇ?

ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ.

ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ.

ನಿನಗೇನೋ ಗೊತ್ತು.

ಆದರೆ ನನಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣವೇ?

ನಾವು ಮಾತನಡೊಣ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?

3. ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.ಇದು ಡನ್ನೋಗೆ ಒಂದು ದಿನ ನಡೆದ ಕಥೆ.

ಎ) ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಿ - ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಡನ್ನೋ ಇನ್ ದಿ ಸನ್ನಿ ಸಿಟಿ."

ಡನ್ನೋ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿ ಎಸೆದು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ದುಃಖದಿಂದ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟ. ಅವನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿಕೊಂಡನು. “ಚಿಕ್ಕತನವು ದೂರುವುದು. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು! ”

"ಸುಮ್ಮನೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ! ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಬೇಡಿ! - ಧ್ವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಅವನು ಅದನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

"ನನಗೆ ಏನೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ."

“ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತು! ನೀವು ನನ್ನಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಹೋದರ! ”

"ಮತ್ತೆ ನೀವು ಯಾರು? ನಾನು ನಿನ್ನಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಮುಚ್ಚಿಡಲಾರೆ?" - ಡನ್ನೋ ಜಾಗರೂಕರಾದರು.

"ಎ! ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ನೀವೇ? ಸರಿ, ನಂತರ ಕುಳಿತು ಮುಚ್ಚಿ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾರೂ ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

“ನಿಮ್ಮ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಾ? ಮತ್ತು ನೀವು ನನಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು."

ಡನ್ನೋ ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕವನು ಹಸಿದ ಕತ್ತೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆವು, ತೆರೆದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಂಪಾದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲೋ ಮಲಗಿದೆ ...

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ:

ಡನ್ನೋಗೆ ಏಕೆ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ? (ಅವನು ತನ್ನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು, ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನನ್ನು ಕತ್ತೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದನು)

ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಉದ್ಧಟತನದಿಂದ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬೇರೊಬ್ಬರು ಅನುಭವಿಸಿದರು)

ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಎಂದರೇನು?

ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದು.

ಡನ್ನೋ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದೇ? (ಹೌದು, ಓಟವನ್ನು ಕತ್ತೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡದಿರಲು ಅವನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಿತ್ತು) ಅವನಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆಯೇ?

ಫಲಿತಾಂಶ: ಡನ್ನೋಗೆ ನೀವು ಏನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ? (ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು "ಕ್ಷಮಿಸಿ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸಬೇಕು). ಇದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ದಿನವಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವ ಭಾನುವಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಲೆಂಟ್ ಮೊದಲು ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ವಾರದ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿನ ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸು!" ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ದೇವರು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತೀರಿ!"

ನಾವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಾಗ, ನಾವು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಕ್ಷಮಿಸು" ಎಂಬ ಪದವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಪಾಠಿಯ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ತೆಗೆದರು?" ಎಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನೀವೂ ಮೌನವಾಗಿರಿ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಘನತೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ. ಏನು ಹೇಳಬೇಕು?

ಅಮ್ಮ ಹಣ ನೀಡಿ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಾಲು ಖರೀದಿಸಲು ಕೇಳಿದರು. ನೀವು ಚುಪಾ ಚುಪ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರನು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಹಣವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು: "ಎಂತಹ ನಾಚಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಾರಾಟಗಾರ!" ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? (ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ).

ಫಲಿತಾಂಶ: ರಹಸ್ಯ ಎಲ್ಲವೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳು ಅಭ್ಯಾಸಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ (ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಿತ್ತಿರಿ - ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ - ನೀವು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ) ಇದರಿಂದ ಇತರ ಜನರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟವರು. ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ: "ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು"

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯ ಪೌರತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ (ಅನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ).

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

ಬೇಬಿ - ಮಗ ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಬಂದನು

ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವನು ಕೇಳಿದನು:

"ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು".

ವಿವಿ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಈ ಸಾಲುಗಳು ಅನೇಕ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ.

ಅವರು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತರೇ? (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರು ದುರ್ಬಲ ಹುಡುಗನನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಸಹ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ)

- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ: ಇದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ ... ಯಾವಾಗ ಒಳ್ಳೆಯದು ...

ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು, ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವವರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ತಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇಂದು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಎ ) ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.ಕಥೆ "ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು" ವಿಧಾನ"ನಂಬಿಕೆ"

3 ಸ್ನೇಹಿತರು ನಡೆಯಲು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ವಾತಾವರಣ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದು ಎಷ್ಟು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ.(?)

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿದರು: ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲು?

ನಾನು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಮಾಷಾಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ”ಮೊದಲನೆಯವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ," 2 ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಗೂಂಡಾಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಪೀಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರಕ್ಕೆ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.

"ಮತ್ತು ನಾನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ," ಹೇಳುತ್ತಾರೆ 3. "ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸತ್ಯ, ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಯಾವ ಸ್ನೇಹಿತನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದನು? ಹುಡುಗರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ? (ಅವರ ಮಾತುಗಳು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದವು, ಅಂದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ).

ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯರಿಂದ ಓಡಿಹೋಗದಂತೆ ಕೊಲೊಬೊಕ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮನವೊಲಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಬಹುದು

b) G. Oster ನಿಂದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಸಲಹೆ

ನಾನು ಗ್ರಿಗರಿ ಓಸ್ಟರ್‌ನ ಹಾನಿಕಾರಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಅವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪು, ಹಾನಿಕಾರಕ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ

ಜಾರಿ ಬಿದ್ದರು

ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳು ತೋರಿಸಿ

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಅವನು ನೋಡಲಿ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, -

ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿ.

ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ,

ಮತ್ತು ಯಾರೂ ದೂರುವುದಿಲ್ಲ

ಇಲ್ಲವೇ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ

ನೀವು ದೂರುವಿರಿ.

ಎಲ್ಲೋ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ,

ತದನಂತರ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಇದನ್ನು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ,

ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳಬೇಡ.

ಏನು ತಪ್ಪಾಯಿತು? (ಉತ್ತರ) ಏನು ಮಾಡಲು ಸರಿಯಾದ ವಿಷಯ?

ಹುಡುಗಿಯರು ಎಂದಿಗೂ ಇರಬಾರದು

ಎಲ್ಲಿಯೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡಬೇಡಿ

ಎಲ್ಲಿಯೂ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು

ಮೂಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹೆದರಿಕೆ.

ಏನು ತಪ್ಪಾಯಿತು? (ಉತ್ತರ) ಏನು ಮಾಡಲು ಸರಿಯಾದ ವಿಷಯ?

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್: ನೀವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ ನೀವು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು

3. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಗ್ನಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ."ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿರದೆ, ಬದಿಯಲ್ಲಿರದೆ" ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕೆಂಪು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ; ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ.

1. ಸ್ನೇಹಿತ ಕೆಟ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. (ಎ) ನಾನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ;

ಬಿ) ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ; ಸಿ) ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ

1. ಯಾರೋ ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. (ಎ) ನಾನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ; ಬಿ) ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ; ಸಿ) ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ.
2. ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುತ್ತಾನೆ.

(ಎ) ನಾನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ; ಬಿ) ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ; ಸಿ) ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ

ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕು: "ನಾನಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾರು?" ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು? (ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ, ದುರದೃಷ್ಟದಿಂದ ಹಾದುಹೋಗಬೇಡಿ, ನೀವೇ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು).

ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸೋಣ: "ಹುಡುಗ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೋದನು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವನು ಹೇಳಿದನು: "ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟವನಲ್ಲ!"

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 5

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ಮಾಹಿತಿ)

"ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶತ್ರು, ಸ್ನೇಹಿತ, ಸಹಾಯಕ"

ಗುರಿ: ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

2. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ.

ಉಪಕರಣ: ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರದ ಚಿತ್ರ, ವಿಮಾನ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆ, ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ವಿಮಾನ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇದೆ.

ನೀವು ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ? (ಯಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು).

- ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ವಿಮಾನವು .... (ವೇಗವಾಗಿದೆ), ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ಸ್ಮಾರ್ಟ್). ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಕೇವಲ 20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ಕುತೂಹಲವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಅದು ಅನೇಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ "ಕಂಪ್ಯೂಟೋ" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಇದರರ್ಥ: ನಾನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ತೊಡಕಿನ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ಹೀಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಗಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರ ಬಳಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇದೆ?

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ನೇಹಿತ, ಸಹಾಯಕ ಅಥವಾ ಶತ್ರುವೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು: ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ, ಶತ್ರು, ಎರಡೂ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

1. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಇಡೀ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ ಸ್ನೇಹಿತ. ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ? (ನಾವು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ).

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ನೇಹಿತಏಕೆಂದರೆ… (ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು, ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ).

ನಾನು ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ: ಪರಸ್ಪರ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ಹೇಳಿ: "ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮೋಜು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ." ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ - ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಗುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಅಂತಹ ಸಂವಹನದಿಂದ ನೀವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಂತೋಷ, ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಹುಡುಗರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊರಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೀರಿ. (ನಾನು ಅವರ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ).

ಮಾಮ್ ಸಹಾಯ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ. (ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಯಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ).

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್, ಮಾಹಿತಿ ಔಟ್ಪುಟ್:ಕೆಳಗಿನ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ಸ್ನೇಹಿತ, ಆದರೆ....(ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಜನರು, ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬಾರದು)

ಬಿ) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಹಾಯಕ-(ಮಾಹಿತಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ).

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು?(ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು)

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರಿಕ್ಷಹಡಗುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಎಣಿಸಲು, ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ವಿದೇಶಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ ಅದು ಕೆಟ್ಟದು; ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಆಗಲಿ, ಕಲಾವಿದನಾಗಲಿ, ವೈದ್ಯರಾಗಲಿ ಅವನಿಂದ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಹಿತಿ ಔಟ್ಪುಟ್, ಫಲಿತಾಂಶ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅವನುಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

IN) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶತ್ರುವಾಗಿದೆ.ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆಯೆಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಪಾಯಗಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗಿವೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಯಾವ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ?ಪ್ರಗತಿಯ ಯಾವುದೇ ಸಾಧನೆಯಂತೆ, ಅದು ಕಾರು, ವಿಮಾನ, ಟಿವಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಅವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ದಣಿವರಿಯದ ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಏನು ಮಾಡುವುದು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸ?

ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೊಳೆಯಬೇಡಿ

ಮಾನಿಟರ್, ಕೀಬೋರ್ಡ್.

ಇದು ಮೂರ್ಖತನದ ಕೆಲಸ

ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಮತ್ತೆ ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತವೆ

ಮಾನಿಟರ್, ಕೀಬೋರ್ಡ್.

ಹಾಗಾದರೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಸಮಯ. (ಕೊಳಕು ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಹಾನಿಕಾರಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಒರೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು.)

ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಾನಿಟರ್ ಹತ್ತಿರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

ತಕ್ಷಣ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಉಜ್ಜುವುದು ಉತ್ತಮ

ಮತ್ತು ಹತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಹಾಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ತದನಂತರ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ

ಅದಕ್ಕೆ ಹದ್ದಿನಂತ ಕಣ್ಣು ಇರುತ್ತದೆ. (ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ದಣಿವಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಹದಗೆಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ನೀವು ಮಾನಿಟರ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ 70 ಸೆಂ. ಮಾನಿಟರ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:

1. ದೊಡ್ಡ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪಥಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಸಿ: ಎಂಟು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 4-5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯು 2 ನಿಮಿಷಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ವಿಷುಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕಣ್ಣಿನ ಸೌಕರ್ಯದ ಉಪಕರಣದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕಿಂತ ಹಿತಕರವಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತೊಂದಿಲ್ಲ

ಹೆಚ್ಚು, ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಲೋಚಿಂಗ್ - ಬಲವಾಗಿ

ಮಾನಿಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ದಿನ ಬರುತ್ತದೆ -

ನೀವು ಯಾವುದೋ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ

ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಹಂಚ್ಬ್ಯಾಕ್ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.(ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಕುಣಿಯಬಾರದು, ಮೇಲಾಗಿ ಆರ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರೆಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೀಟ್ ಎತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿ 15 ನಿಮಿಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಪಾಮ್ ಕೆಳಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣಿಕಟ್ಟನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ. ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (ಕುರ್ಚಿಯು ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ. 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಿ, ನಂತರ ನೇರಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಅನೇಕ ಜನರು ರಬ್ಬರ್ ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಎಕ್ಸ್ಪಾಂಡರ್ ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ನೋಡಿ

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ:

ಮಾನಿಟರ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ,

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.

ಅವರು ಯಾವುದನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ಅವರನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ.

ಅವರು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸಗಾರರು

ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳು

ಕಂಬಳಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿ

ಪ್ಯಾಂಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ದಿಂಬಿನ ಮೇಲೆ. (ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ನಿದ್ರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ.

ಆದರೆ ನೀವು ಹುಡುಗರೇ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇಲ್ಲದೆಯೂ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದು, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶತ್ರುವಾಗದಂತೆ, ನಾನು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಪಾಮ್ ಕೆಳಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

1. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣಿಕಟ್ಟನ್ನು 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ. ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ.

1. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ.

1. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (ಕುರ್ಚಿಯು ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ. 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಿ, ನಂತರ ನೇರಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ

1. 1-4 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, 1-6 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.
2. 1-4 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ತುದಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ತದನಂತರ 1-6 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೂರವನ್ನು ನೋಡಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸದೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ-ಬಲ-ಕೆಳಗೆ-ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿ: ಮೇಲಕ್ಕೆ-ಎಡ-ಕೆಳಗೆ-ಬಲಕ್ಕೆ. ನಂತರ ಸ್ಕೋರ್ 1-6 ನಲ್ಲಿ ದೂರವನ್ನು ನೋಡಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಇರಿಸಿಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ: 1-4 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ - ಮೇಲಕ್ಕೆ, 1-6 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ - ನೇರವಾಗಿ; ನಂತರ ಕೇವಲ ಕೆಳಗೆ-ನೇರ, ಬಲ-ನೇರ, ಎಡ-ನೇರ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ ಸರಿಸಿ, ಮೊದಲು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ನಂತರ ನೇರವಾಗಿ ನೋಡಿ, 1-6 ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ.
5. ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನ ತುದಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ 25-30 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅದನ್ನು 1-4 ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಗಿನ ತುದಿಗೆ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ, ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಬೆರಳಿನ ತುದಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದೇ ದೂರದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮೂಗಿನಿಂದ ದೂರ ಸರಿಸಿ.
6. "ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಿ": ಕಿಟಕಿಯ ಗಾಜಿನ ಮೇಲಿನ ಗುರುತು (3-5 ಮಿಮೀ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಂಪು ವೃತ್ತ) ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಸಿ.
7. ದೊಡ್ಡ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪಥಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಸಿ: ಎಂಟು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 4-5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯು 2 ನಿಮಿಷಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 6

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನೈತಿಕ)

“ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ತಯಾರಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೇರ್"- ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ತನ್ನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:ನೀವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಒಳ್ಳೆಯ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದವರಿಗೆ ಏನನಿಸಿತು?

2. ಅನುಭವವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನೀವು ಯಾರಿಗೆ (ಪೋಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು) ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೂ.

ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಯಾರು? (ಒಂದೇ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉರ್ಝುಮ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ನೋಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ಕೂಡ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು. ಯಾರು ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

3. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ"ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ." (ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಓದುವುದು)

ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಅವರು ... ಇಲ್ಲ, ಮೂವತ್ತನೇ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಮೂವತ್ತನೇ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾಲ್ಕು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡದ ಮೊದಲ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ... ಅದು ಇಲ್ಲ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ನೊರುಷ್ಕಾ ಎಂಬ ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನ ಮುದುಕಿ ಮೊದಲ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಳು.

ಮತ್ತು ಅವಳ ಮೇಲಿನ ಮಹಡಿಯ ನೆರೆಯವರು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸಂಜೆ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದರು.(ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆಗೆ ಏನು ಅನಿಸಿತು?)ಮುದುಕಿ ಅವನನ್ನು ಕರಡಿ ಎಂದು ಕರೆದಳು.

ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಸಾಯಂಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟರು, ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದರು.

(ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು?ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ನಾವು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಯಾರಾದರೂ ವಯಸ್ಸಾದವರು ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿ: ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಔಷಧಾಲಯಕ್ಕೆ).

ಮತ್ತು ನೆರೆಯ ಕರಡಿಯ ಮೇಲೆ ನರ್ಸ್ ಅನೆಚ್ಕಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಅವಳು ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿದಳು ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಯಂತೆ ಚೆಲ್ಲಿದಳು. ನೀರು ಉಕ್ಕಿ ಹರಿದು ಕರಡಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಿಯಿತು.

(ಕರಡಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು?)

ಕರಡಿ ಕೋಪಗೊಂಡು ಅವಳನ್ನು ಬಾತುಕೋಳಿ ಎಂದು ಕರೆದಿತು. ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಾತುಕೋಳಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. (ಇದರಿಂದ ಯಾವ ನಿಯಮ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ?

ಫಲಿತಾಂಶ: ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನೀವು ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲಿದರೆ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳಿಂದ ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಂತೆ ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ನವೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ.)

ಮತ್ತು ಅನೆಚ್ಕಾ ಮೇಲೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇಗೊರೆಕ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಗೆಳತಿಯರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು, ಜಿಗಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಪ್ ಮಾಡಿದರು.

(ಇಗೊರ್ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು?)

ಓಹ್, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಕೋತಿಗಳು! - ಅನ್ಯಾ ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದಳು.(ಅನ್ಯಾ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಳು?)

ಈ ಮಾತುಗಳಿಂದ, ಇಗೊರ್ ತಕ್ಷಣವೇ ಮಂಕಿ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ಅವನು ರೇಲಿಂಗ್ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿಕೊಂಡು ಮುಖ ಮಾಡಿದ.

(ಇಗೊರೆಕ್ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?

ಫಲಿತಾಂಶ: ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸಬೇಡಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯಬೇಡಿ. ರಜಾದಿನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ. ಕ್ಷಮೆ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳಿಂದ ನೀವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿರಲು ಕೇಕ್ ತುಂಡು ತನ್ನಿ. ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಮಗು ಕಣ್ಣೀರು ಹಾಕಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ನಾಯಿ ಬೊಗಳಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಕೂಡ ನಿನ್ನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಿರಿ).

(ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಪರಸ್ಪರ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಕಥೆ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:ಹಾಗಾಗಿ ಜಗಳ, ಮನಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲೇ ಜೀವನ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಬದುಕಲು ಬೇಸತ್ತು ಬದಲಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ.)

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ: ಮೌಸ್ - ನೊರುಷ್ಕಾ, ಕರಡಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಮಂಕಿ.

ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಅನೆಚ್ಕಾಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕದ ಕಪಾಟನ್ನು ತರಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನೆರೆಯ ಕರಡಿ ಅವನನ್ನು ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಅವನು ಇರಬೇಕಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೌದು, ನೀವು ಕೇವಲ ವೀರರು! ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್! - ಅನ್ಯಾ ಉದ್ಗರಿಸಿದಳು.

ಮತ್ತು ಕರಡಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಅಸಾಧಾರಣ ನಾಯಕನಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು.

ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಅವನಿಗೆ ಮೃದುವಾದ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಲಿದಳು - ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ.

ಹೌದು, ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್! - ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮೆಚ್ಚಿದರು.

ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ತಕ್ಷಣ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷ ಚಿಕ್ಕವಳಾದಳು ಮತ್ತು ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್ ಆಗಿ ಬದಲಾದಳು.

ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಕರಡಿಗೆ ಬೆನ್ನು ನೋವು ಇತ್ತು - ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಇನ್ನೂ ಭಾರವಾಗಿತ್ತು. ಅನ್ಯಾ ವಿಶೇಷ ಉತ್ಪನ್ನದಿಂದ ಅವನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಉಜ್ಜಿದಳು - ಅವಳು ನರ್ಸ್, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ.

ನೀವು ಎಂತಹ ಬಾತುಕೋಳಿ! - ನೆರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು. ನೀನು ಹಂಸ ರಾಜಕುಮಾರಿ. ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು ಎಂದಿಗೂ ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರವಾಹವು ನಿಂತುಹೋಯಿತು.

ಇಗೊರೆಕ್ ತನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದನು. ಅನ್ಯಾ ಹುರಿದುಂಬಿಸಿದಳು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು:

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಂಗಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿತ್ತು! ನೀವು ಕೇವಲ ತಮಾಷೆಯ ಜನರು.

ಮತ್ತು ಈಗ ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್, ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್, ಸ್ವಾನ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನುಷ್ಯ ಇಗೊರ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

4. ಆಟ "ಮತ್ತು ನಾನು" - ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಆರಿಸಿ, "ನನಗೂ!" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿ

ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ.+

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಜನ್ಮದಿನ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.+

ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮರೆತರೆ ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.+

ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಡೆಸ್ಕ್ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. +

5. ಸಾರಾಂಶ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ..." ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 7

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನೈತಿಕ)

ಸಲಕರಣೆ: 2 ಹೆಣಿಗೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಪದಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿಯ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು - ಪ್ರೀತಿ, ಹೃದಯಗಳು - ಬಹುಮಾನಗಳು.

3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿ ಸಮಯ "ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ"

ಕುಜ್ಮಿಚೆವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಲೇಖನವು ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ:ಕೂಲ್ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್

ಗುರಿಗಳು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
2. ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ - ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು.

ಉಪಕರಣ:

1. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ “ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ”;
2. "ಸ್ನೇಹಿತ" ಎಂಬ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತ, "ಸ್ನೇಹ" ಹೂವನ್ನು ಮಾಡಲು;
3. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್;
4. ರೆಕಾರ್ಡ್ ಪ್ಲೇಯರ್;
5. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಸ್ಕ್: "ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ," "ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ," ಇತ್ಯಾದಿ;
6. ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ "ಸ್ನೇಹ" ಹೂವಿನ ದಳಗಳು;
7. ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು "ಸ್ನೇಹದ ಕಾನೂನುಗಳು";
8. ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಲಕೋಟೆಗಳು;
9. ತರಗತಿಯನ್ನು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರ್ಗ ಪ್ರಗತಿ

1 . ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

"ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ" ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಆತ್ಮೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು! ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ.

ಇಂದು ನಾವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಹುಡುಗರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?(ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ)

ಸರಿ!

ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು, ಯಾರನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

2. "ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಚಯ.

ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಿನ್ನೆ ರಾತ್ರಿ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಮ್ಮ ನಾಲ್ಕು ಕಾಲಿನ ಗೆಳೆಯ ಬಾರ್ಸಿಕ್ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿ ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದನು ...

ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಗಾದೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಓದುವವರನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

1. 1 ನೇ ಗುಂಪು "ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೂರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ"
2. 2 ನೇ ಗುಂಪು "ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಹಿಮಪಾತವಿದೆ."
3. 3 ನೇ ಗುಂಪು "ಎರಡು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಉತ್ತಮ"

ಸಂಕಲನದ ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಸಾಲು ಒಂದು ಗಾದೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ. ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ:

ಯಾವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಾದೆಗಳು?(ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ)

"ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಹಾಡು "ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ"

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

3. ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಗುಣಗಳಿಂದ "ಸ್ನೇಹ" ಹೂವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುಣಗಳು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

ರಿಂದ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳುನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ, ನಾವು "ಸ್ನೇಹ" ಹೂವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಹೂವು ಯಾವುದೇ ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ದಳಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿವೆ.

1. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ

1. ಸುಳ್ಳು

2. ದಯೆ

3. ನಿಷ್ಠೆ

1. ಒರಟುತನ

4. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ

1. ದ್ರೋಹ
2. ಪಗ್ನಸಿಟಿ

5. ನ್ಯಾಯ

1. ಕಾಕಿನೆಸ್;

6. ಜವಾಬ್ದಾರಿ

7. ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ ಸುಂದರ ಹೂವು. - ನಿನಗೆ ಇಷ್ಟ ನಾ?

ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ?

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಲೈಡ್ ಇದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳಗಿನಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹೊರಗಿನಿಂದಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

4. "ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳು" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಕಾನೂನುಗಳಿವೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಇದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಅವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

(ತಯಾರಾದ ಮಗು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ)

ಧನ್ಯವಾದ!

ಸ್ನೇಹದ ಕಾನೂನುಗಳು

1. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಗಬೇಡಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ.
5. ಸಹಾಯ, ಸಲಹೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳಿಂದ ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.
7. ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
8. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ದ್ರೋಹ ಮಾಡಬೇಡಿ.
9. ನೀವು ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? (ಹೌದು.)

ನಾನು ಈ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇನೆ (ಸ್ನೇಹದ ಮುದ್ರಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಿ) ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ!

ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ! ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತರು!

ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ.

"ಟ್ರೂ ಫ್ರೆಂಡ್" ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 8

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನೈತಿಕ)

"ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು"

ಗುರಿ: ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು "ಒಂದು-ಖರೀದಿ ಅಂಗಡಿ"

ಆಕಾರ: ಫಾರ್

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ.

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗಂಟೆಗೆ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? (ಪೋಷಕರು). ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ.

2. ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆ.

ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ? ಹೆಸರು? ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅವರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ಯಾವ ಪುಸ್ತಕ? - ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಯಾವ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಅವರು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

"ವಿಶ್ ಮಾಡಿ" ತಂತ್ರ.

ನೀವು ಒಂದು ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. (ಬರೆಯಿರಿ). ಯಾರು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು-ಖರೀದಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

3. ಆಟ "ಒಂದು-ಖರೀದಿ ಅಂಗಡಿ"

ಮತ್ತು ನಾವು "ಒಂದು-ಖರೀದಿ ಅಂಗಡಿ" ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಖರೀದಿದಾರನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, "ಶಾಪಿಂಗ್ ಹಾಲ್" ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ "ಸರಕುಗಳನ್ನು" ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ಚಾಕೊಲೇಟ್, ಬೈಸಿಕಲ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಸಾಕರ್ ಬಾಲ್, ಕ್ಯಾಮೆರಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕ - "ಮಾರಾಟಗಾರ" ಒಂದು ಖರೀದಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಭಾಂಗಣ" ಗೆ ಹೋಗಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ "ಉತ್ಪನ್ನ" ಕಾರ್ಡ್ನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಬೆಲೆ" ಇದೆ: "ಅಪ್ಪ ತನ್ನ ಹಳೆಯ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಷ ಧರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ"; "ತಾಯಿ ಪ್ರತಿ ಪೆನ್ನಿಯನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು"; "ಅಜ್ಜಿಗೆ ತನ್ನ ಹಳೆಯ ಮುರಿದ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ"; "ನೀವು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು "ಖರೀದಿ ರಿಟರ್ನ್ ಹಾಲ್" ಗೆ ಬಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ." ಮಾರಾಟಗಾರನು ಖರೀದಿಗೆ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶ: - ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?

ಯಾವುದೇ ಕೇಕ್ ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಮಗೆ ಬೈಸಿಕಲ್ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಲಿ, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲಿ.

4. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ತಂದೆತಾಯಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? (ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಪಾಲಿಸಿ, ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ).

ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನಾವು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಪ್ರಮುಖ ಒಳಿತೆಂದರೆ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

1. ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬೇಕು

ಮಾಮ್ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ತೊಳೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು;

ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಪೆನ್ನುಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;

ಕಡಿಮೆ ಕಾಯಿಲೆ ಬರಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್. ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗಾಗಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ನೆನಪಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರೋ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮೆಮೊ "ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆಯ ನಿಯಮಗಳು"

1. ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
2. ದೊಡ್ಡವರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಡಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಡಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯರು ಖಂಡಿಸುವದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ - ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಡಿ.
5. ಹಿರಿಯರಿಂದ ಅನುಮತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ ಕೇಳಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
7. ನಿಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ 9

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನೈತಿಕ)

"ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದೇ?

ಗುರಿ: ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕ್ಷಮೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಕ್ಷಮೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕ್ಲಾಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ 2 ಚೆಂಡುಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣವೇ?

ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ.

ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ.

ನಿನಗೇನೋ ಗೊತ್ತು.

ಆದರೆ ನನಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣವೇ?

ನಾವು ಮಾತನಡೊಣ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಹೇಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದು? ಕ್ಷಮೆ ಎಂದರೇನು?

1. "ಕ್ಷಮೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮನನೊಂದಿದೆ, ಮನನೊಂದಿದೆ!

ನೀವು ನೋಡಿಲ್ಲವೇ?

ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲವೇ

ನಾನು ಹೇಗೆ ಮನನೊಂದಿದ್ದೆ?

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ತಳ್ಳಿದರು - ನಾನು ಬಿದ್ದೆ,

ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಗದರಿಸಿದಳು

ಮತ್ತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಸೋತರು

ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರು

ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿಲ್ಲ

ನನ್ನ ರಹಸ್ಯವು ಚೆಲ್ಲಿತು

ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ

ಅವರು ಎರಡು ದಿನ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ಸಾಕಷ್ಟು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾಳೆ).

ಕ್ಷಮಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ದೂಷಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು. ಕ್ಷಮೆಯು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮನನೊಂದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಸ್ವತಃ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಒಂದು ದಿನ ಅಪ್ಪನಿಗೆ ನಡೆದ ಕಥೆ ಇದು. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಅಪ್ಪ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಹೂದಾನಿ ಮುರಿದರು.

ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿ

ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಮುಖ ಗಂಟಿಕ್ಕಿದರು

ಆದರೆ ಅಪ್ಪ ಸಿಕ್ಕರು

ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ

ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಶಾಂತ

"ಕ್ಷಮಿಸಿ" ಎಂದರು

ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ

ಅವನು ನಗುತ್ತಾನೆ:

"ನಾವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಉತ್ತಮವಾದವುಗಳು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿವೆ. ”

ಅದು ತೋರುತ್ತದೆ,

ಇದರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪೇನಿದೆ?

ಆದರೆ ಏನು ಎ

ಅದ್ಭುತವಾದ ಮಾತು.

ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಅದ್ಭುತ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? ಅಪ್ಪನಿಗೆ ಹೇಗನಿಸಿತು? ಅವನು ಕ್ಷಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟನೇ?

ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ದಿನವಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವ ಭಾನುವಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಲೆಂಟ್ ಮೊದಲು ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ವಾರದ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿನ ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸು!" ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ದೇವರು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತೀರಿ!"

ಎಡವಿ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ ಜನರನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.

1. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

1 ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು 2 ಹುಡುಗರನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಹುಡುಗಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರನ್ನು ತಳ್ಳಿದಳು.

ಹುಡುಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ). (ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ).

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಹುಡುಗರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಒಬ್ಬರು ತಕ್ಷಣ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡರು. ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ತಳ್ಳಿದರು).

ಕ್ಷಮಿಸಲು ಬಯಸದ ಮತ್ತು ಹೇಳುವವನು: “ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ!” ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ! (ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ.ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ಕೋಪದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ).

1. ಬರೆಯುವಾಗ ಹುಡುಗ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಅವಳ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಳ್ಳಿದನು. ಈಗ ಅವಳ ನೋಟ್ ಬುಕ್ ನಲ್ಲಿ ಪೆನ್ ಮಾರ್ಕ್ ಇದೆ. ಹುಡುಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ?

ವಿಷಯ 10

ತರಗತಿ ಸಮಯ (ನೈತಿಕ)

"ನಾನು ಇತರರಂತೆ ಅಲ್ಲ. ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು?

ಗುರಿ : ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಬಲೂನ್, ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಜನರ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು.

ಸ್ವರೂಪ: ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಚರ್ಚೆ.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ.

ಆಟ "ಧುಮುಕುಕೊಡೆಗಳು".ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

- ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?

- ಸರಿ, ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.

- ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯಾರು?

- ನಾವು ಧುಮುಕುಕೊಡೆಗಳು.

- ನಾವು ಯಾವಾಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?

- ಅವರು ತೆರೆದಾಗ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೆರೆದಿದ್ದೇನೆ."

ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

1. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ವಿಶಾಲವಾದ, ಆಳವಾದ ನದಿಯ ಬಳಿ ಬೃಹತ್ ಕತ್ತಲೆಯ ಕಾಡಿನ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ, ಲಾಗ್ಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. ಇವುಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆತ್ತಿದ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅದ್ಭುತವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ರಾಶಿಯಾಗಿವೆ - ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಿಶ್ರಣ. ಇದು ಅವರ ಆಟವಾಗಿತ್ತು: ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು, ಉರುಳುವುದು, ಪಲ್ಟಿ ಹೊಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲದಿಂದ ಉರುಳುವುದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಸಮ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿನ ಲಾಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಬೃಹದಾಕಾರದ ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಇದು ಅದರ ವಿಲಕ್ಷಣ ನೋಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಬೃಹದಾಕಾರದವಳಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ತನ್ನ ಬಾಗಿದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅಂಟಿಸಿಕೊಂಡು ಇತರರನ್ನು ನೋಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೆಲ್ಲರೂ ಕೊರಿಯಾಗಾವನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟರು: ಅವರು ಅವಳಿಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸಬೇಕಲ್ಲವೇ? ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಮುರಿದು ಹಿಚ್ಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಬೇಕಲ್ಲವೇ? ಒಂದು ಸಂಜೆ ಅವಳು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದಾಗ ಕೊರ್ಯಾಗಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಲಾಗ್ಗಳ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಧ್ವನಿಗಳು ಅವಳಿಗೆ ಕೇಳಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೂ ತನ್ನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಅವಳು ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಇತರರಂತೆ ಅಲ್ಲ. ದುಃಖದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹತಾಶತೆಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಅವಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಿದಳು.

ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮರಕಡಿಯುವವನು ಬಂದನು. ಮೊದಲಿಗೆ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಗಳು ಭಯಭೀತರಾದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಮರಕಡಿಯುವವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತೆಪ್ಪವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ದಾಖಲೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದರು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ: ವುಡ್ಕಟರ್ ಅವರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದನ್ನೂ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಸ್ನ್ಯಾಗ್‌ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು, ಅವನು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಎಂದು ಕನಸು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ.

ಮರಕಡಿಯುವವನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ತೆಪ್ಪದ ಎಲ್ಲಾ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಹಾಕಿದನು. ಸ್ನ್ಯಾಗ್‌ಗೆ ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆ ತಂದ ಬಾಗಿದ ಕೊಂಬೆಗಳು, ಬೆರಳುಗಳಂತೆ, ಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆವರಿಸಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ತೆಪ್ಪವನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು, ಮರಕಡಿಯುವವನು ಧ್ವಜವನ್ನು ಕಟ್ಟಿದನು.

ಮತ್ತು ತೆಪ್ಪವು ಹೊಸ ಗುರುತು ಹಾಕದ ಭೂಮಿಗೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?

ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ?

ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ?

- ಜನರ ನಡುವೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿವೆಯೇ?ಜನರ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು.

ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು?

ನಾನು ನಿಮಗೆ "ಮತ್ತು ನಾನು" ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಜನರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನಾನು ನೀಟಾಗಿ ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ಬಾಚಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ;

ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ನಾನು ತಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಮುಂದೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ಆತುರಪಡುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ;

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ;

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ;

ಫಲಿತಾಂಶ: ಗುರುತಿಸಲು ನೀವು ಯಾವುದೇ ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಟೆಲಿಗ್ರಾಂಗಳು ಬಂದಿವೆ

1. ಮನನೊಂದಿದೆ, ಮನನೊಂದಿದೆ!

ನೀವು ನೋಡಿಲ್ಲವೇ?

ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲವೇ

ನಾನು ಹೇಗೆ ಮನನೊಂದಿದ್ದೆ?

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ತಳ್ಳಿದರು - ನಾನು ಬಿದ್ದೆ,

ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಗದರಿಸಿದಳು

ಮತ್ತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಸೋತರು

ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರು

ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿಲ್ಲ

ನನ್ನ ರಹಸ್ಯವು ಚೆಲ್ಲಿತು

ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ

ಅವರು ಎರಡು ದಿನ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಇದು ಇತರರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವೇ?

2. ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೋಡವು ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು

ಸೆರ್ಡುಚ್ಕಾ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವಳು ಯಾರನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ

ಸ್ವಲ್ಪವೂ ನಗಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಅವರು ಮೋಡಗಳಿಂದ ಬಿದ್ದರು

ಆ ಆಲಿಕಲ್ಲುಗಳು ಮುಳ್ಳುಗಳು,

ನಂತರ ಮಣಿಗಳು - ಮಳೆ -

ತಣ್ಣನೆಯ ಕಣ್ಣೀರು.

ಓಹ್, ಸೆರ್ಡುಚ್ಕಾ ಬದುಕುವುದು ಕೆಟ್ಟದು -

ಮುಳ್ಳು, ಬೀಚ್, ಕೋಪ!

ಯಾರೂ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಇತರರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಮೋಡವು ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಗಂಟಿಕ್ಕಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಓಹ್, ಎಂತಹ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ ಮುಖಗಳು! ಅಂತಹ ಜನರು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ? - ಇಬ್ಬರೂ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? (ಯಾರೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ)

ಲಾಫ್ಟರ್ ಥೆರಪಿ ತಂತ್ರ "ದ್ವೇಷವನ್ನು ಬಿಡಿ."

ಇತರರು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನನ್ನ ಉತ್ತರವೆಂದರೆ ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಕ್ಷಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಡಬೇಕು, ಈ ಚೆಂಡಿನಂತೆ. (ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಡಿ. ಅದು ಶಿಳ್ಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಗುತ್ತಾರೆ).

ತಂತ್ರ "ಮೈನಸಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲಸಸ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ" ಆಟ "ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು" - ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ.

5. ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"

"ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ..." ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ..." (ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ) ಎಂದು ಹೇಳುವ ಸರದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ: "ಸ್ನೇಹ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೇ?"

ಗುರಿ: ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳು, ಸ್ನೇಹದ ಹೂವು, ಹಾಡು.

ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಆತ್ಮೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು! ನನ್ನ ಹೆಸರು... ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾದ ಸ್ನೇಹದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

2. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ."ಸ್ನೇಹ" ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

(ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೌರವ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳು)

- ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ಗೆಳೆಯ ಅಥವಾ ಗೆಳತಿ ಇದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಂದೇಹವಿರಲಿಲ್ಲ!

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು "ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ" ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ

ಹಾಡು "ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ"

ನಾವು ಯಾರನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಸಮಸ್ಯೆ: ಸ್ನೇಹ ಯಾವಾಗಲೂ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೇ?

3. ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದುಸ್ನೇಹವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪತ್ತು, ಮತ್ತು ಇದು ಜನರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಕಡೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

2 ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ವೇದಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

1. ಬಗ್ಗೆ ಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಯೂಲಿಯಾ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒಲ್ಯಾ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ದಣಿದಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಳು.

ಹಾಯ್ ಜೂಲಿಯಾ! ಏನಾಯಿತು ನಿನಗೆ?

ಸಂಜೆಯೆಲ್ಲ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಮನೆಪಾಠ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಒಲಿಯಾ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ? ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?

ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದು: ಸ್ನೇಹ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ (ಸ್ವಾರ್ಥ)?

ತೀರ್ಮಾನ: ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು ಎಂದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು.

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಬೇಡಿ - ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಇರಬಹುದು. ಹೋಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತನಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು ಎಂದರೆ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದು.

1 ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು 1 ಹುಡುಗನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ತಾನ್ಯಾ ಮತ್ತು ವೋವಾ ಸ್ನೇಹಿತರು. Vova ಎಲ್ಲಾ ಸಂಜೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.ಮರುದಿನ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ತಾನ್ಯಾ, ನಾನು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಸಂಜೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ತಾನ್ಯಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು?

ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದು: ಸ್ನೇಹ ಅಥವಾ ಸ್ವಹಿತಾಸಕ್ತಿ?

ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿರಿ - ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2 ಹುಡುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

3 . ಕೋಲ್ಯಾಗೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು ಹೇಗೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಿದನು. ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವನಿಂದ ಮನನೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದರು. (ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್) ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ರೋಮಾ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?

ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ: ಗೆಲುವು, ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಇತರರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಗಬೇಡಿ.

4. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.

"ಸ್ನೇಹ" ದ ಹೂವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ನಾವು "ಸ್ನೇಹ" ಹೂವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಹೂವಿಗೆ ದಳಗಳಿಲ್ಲದಳಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿವೆ.

1. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ

ಸುಳ್ಳು

2. ದಯೆ

3. ನಿಷ್ಠೆ

ಒರಟುತನ

4. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ

ದ್ರೋಹ

ಪಗ್ನಸಿಟಿ

5. ನ್ಯಾಯ

ಕಾಕಿನೆಸ್;

6. ಜವಾಬ್ದಾರಿ

7. ಸಹಾನುಭೂತಿ.

- ನೀವು ಸ್ನೇಹದ ಹೂವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಸ್ನೇಹ ಯಾವಾಗಲೂ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೇ?

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಯಾರು ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಉತ್ಕಟವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಭುಜವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಡವಿ ಬಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಅವನಿಗೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಕೈ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ನೇಹದ ನಿಯಮಗಳು (ಉಡುಗೊರೆ)

1. ಸಹಾಯ, ನೀವೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
2. ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
3. ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
4. ನಿಲ್ಲಿಸು ಅವನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಸ್ನೇಹಿತ.
5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಿ.
6. ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.