ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠ ವಿಷಯ: “ವಿಜ್ಞಾನ: ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ"
ಪ್ರಶ್ನೆ 01. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು, ಇದು ತಕ್ಷಣವೇ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು (ಹಾಗೆಯೇ ಹಣ) ತಂದಿತು, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಯುವಕರನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು. ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು, ಆದರೆ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರ ಎರಡೂ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದವು.
ಪ್ರಶ್ನೆ 02. ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ "19 ನೇ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು" ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಕೋಷ್ಟಕದ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಆವಿಷ್ಕಾರದ ವರ್ಷ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಹೆಸರು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಮಹತ್ವ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 03. ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಿ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಉತ್ತರ. ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಹೋದರು. ಅವರು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ನೌಕಾ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು ನೌಕಾಪಡೆ, ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿಯಾಗಿ ಅನೇಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮುದ್ರಯಾನವು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ಯಾಲಪಗೋಸ್ ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ (ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರದಲ್ಲಿ) ಅವರು ಫಿಂಚ್ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಅದನ್ನು ಸುಮಾರು ಗಮನಿಸಿದರು ಅದೇ ಆಕಾರಅನೇಕ ಜಾತಿಯ ಫಿಂಚ್‌ಗಳ ದೇಹಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕಿನ ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಒಬ್ಬ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಬಂದವರು ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅವರನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ. ಅವರು ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಅವರು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ತಳಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರು ಪಾರಿವಾಳಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಸಂತತಿಯಿಂದ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಜನರು ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಡಾರ್ವಿನ್ ಸೂಚಿಸಿದರು: ಅದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಸಂತತಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು. ಹೀಗೆ ಹುಟ್ಟಿತು ವಿಕಾಸವಾದದ ಸಿದ್ಧಾಂತಡಾರ್ವಿನ್, ಅವರು 1859 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅದು ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಡಾರ್ವಿನ್ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ತನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿರೋಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರ ವಾಗ್ವಾದಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಬೇಕಾಯಿತು.
ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಇತರರು ಯೋಚಿಸದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶ್ರಮಶೀಲತೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಸಂಕಲ್ಪ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ದೃಢತೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ದೀರ್ಘಾಯುಷ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರವರ್ತಕರಿಗೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರೆಲ್ಲರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೆಟ್ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ).
ಪ್ರಶ್ನೆ 04. ಔಷಧದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವಿವರಿಸಿ XIX-XX ನ ತಿರುವುಶತಮಾನಗಳು ಈ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.
ಉತ್ತರ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ಅನೇಕ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಲಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿತು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಅನೇಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಜಯಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿತು. ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಳಿಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಯಂತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹಿಂದೆ ಮಾರಣಾಂತಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಈಗ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳ (ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ, ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರೇಬೀಸ್ ವಿರುದ್ಧ ಲಸಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎಕ್ಸರೆ ಯಂತ್ರಕ್ಕೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಆವಿಷ್ಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸ. ಹೊಸ ಔಷಧಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ 1837 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ ವಿದ್ಯುತ್ ಕ್ಷೇತ್ರಪರ್ಯಾಯ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ. 3
1873 ರಲ್ಲಿ ಜೇಮ್ಸ್ ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಮೀಕರಣಗಳು. ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳಿವೆ. 4
ಹೆನ್ರಿಕ್ ರುಡಾಲ್ಫ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಡಿಸೆಂಬರ್ 1888 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಿದರು. 5
ಹೆಂಡ್ರಿಕ್ ಆಂಟನ್ ಲೊರೆನ್ಜ್ ವಸ್ತುವಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್, ಕಾಂತೀಯತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. 6
ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಕಾನ್ರಾಡ್ ರೋಂಟ್ಜೆನ್ X- ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ನಂತರ X- ಕಿರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟರು, 1895 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ನೊಬೆಲ್ ಪಾರಿತೋಷಕ 1901 ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ
ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗುಂಪು ಆಂಟೊಯಿನ್ ಹೆನ್ರಿ ಬೆಕ್ವೆರೆಲ್ ಪಿಯರೆ ಮತ್ತು ಮೇರಿ-ಸ್ಕ್ಲೋಡೋವ್ಸ್ಕಾ ಕ್ಯೂರಿ ಅರ್ನೆಸ್ಟ್ ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್ ನೀಲ್ಸ್ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಡೇವಿಡ್ ಬೋರ್ 8
ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ರಾಬರ್ಟ್ ಡಾರ್ವಿನ್, ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ ದಿ ಡಿಸೆಂಟ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನ್ (1871) ನಲ್ಲಿ, ಮಂಗದಂತಹ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಮನುಷ್ಯನ ಮೂಲದ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿದ್ದಾನೆ. 9
ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ ಅನೇಕ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಚಿಕನ್ ಕಾಲರಾ (1879), ಆಂಥ್ರಾಕ್ಸ್ (1881), ಮತ್ತು ರೇಬೀಸ್ (1885) ವಿರುದ್ಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಅಸೆಪ್ಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಆಂಟಿಸೆಪ್ಟಿಕ್ಸ್, ಪಾಶ್ಚರೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. 10
ಜೆನ್ನರ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ –1823 ಕೌಪಾಕ್ಸ್ ಲಸಿಕೆ
ಜೀನ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಕಾರ್ವಿಸಾರ್ಟ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಔಷಧಕ್ಕೆ ಹೊಸ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನವಾದ ತಾಳವಾದ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು 1761 ರಲ್ಲಿ ಎಲ್. ಮುಖ್ಯ ಕೃತಿಗಳು ಹೃದಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಾಳಗಳ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಸೆಮಿಯೋಟಿಕ್ಸ್ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. 12
Laennec Rene Théophile Hyacinthe ಅವರು 1816 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆತೊಸ್ಕೋಪ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು (1819) ಮತ್ತು ಆಸ್ಕಲ್ಟೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ರೋಗದ ಹಲವು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರು. ಕ್ಷಯರೋಗದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ ಮೊದಲಿಗರು, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಕ್ಷಯರೋಗಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿದರು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರು ಕ್ಷಯರೋಗವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. 13
ಮಾರ್ಚ್ 24, 1882 ರಂದು ರಾಬರ್ಟ್ ಕೋಚ್ ಅವರು ಕ್ಷಯರೋಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು, 1905 ರಲ್ಲಿ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು
ಮನೆಕೆಲಸ 15 1) ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು: ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಸಿಸಂ ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಸಿಸಂ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ರಿಯಲಿಸಂ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ರಿಯಲಿಸಂ ನ್ಯಾಚುರಲಿಸಂ ನ್ಯಾಚುರಲಿಸಂ 2) 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಜಾರ್ಜ್ ಬೈರನ್ ಜಾರ್ಜ್ ಬೈರಾನ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಹ್ಯೂಗೋ ವಿಕ್ಟರ್ ಹ್ಯೂಗೋ ಹೆನ್ರಿಚ್ ಹೈನ್ ಹೆನ್ರಿಚ್ ಹೈನ್ ಹೋನೋರ್ ಡಿ ಬಾಲ್ಜಾಕ್ ಹೋನೋರ್ ಡಿ ಬಾಲ್ಜಾಕ್ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಿಕನ್ಸ್ ಎಮಿಲ್ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಿಕನ್ಸ್. ಜೋಲಾ ಜೋಸೆಫ್ ರುಡ್ಯಾರ್ಡ್ ಕಿಪ್ಲಿಂಗ್ ಜೋಸೆಫ್ ರುಡ್ಯಾರ್ಡ್ ಕಿಪ್ಲಿಂಗ್
"ನಿಜ್ನೆಕೊರೆಟ್ಸ್ಕ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್"
ಲಿಸ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶ
ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಗಳು: ಇತಿಹಾಸ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ.
ವಿಷಯ: “19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿ."
ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ.
ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು: 8 ನೇ ತರಗತಿ (7 ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ).
ಅವಧಿ 2 ತರಬೇತಿ ಗಂಟೆಗಳು.
ಉದ್ದೇಶಗಳು: 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು;
ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಆಧುನಿಕ ಕಾಲಕ್ಕೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು;
ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಇಂಡಕ್ಷನ್ (ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹ ಮಾಪಕ, ತಾಮ್ರದ ತಂತಿ) ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಟೈಪ್ ರೈಟರ್, ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರ, ಪಂದ್ಯಗಳು, ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ, ದೂರವಾಣಿ, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್, ರಬ್ಬರ್, ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ, ಸೆಲ್ಯುಲಾಯ್ಡ್). ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು (ಫ್ಯಾರಡೆ, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್, ಪಾಶ್ಚರ್, ಮೆಕ್ನಿಕೋವ್, ಕೋಚ್, ಡಾರ್ವಿನ್, ರೋಂಟ್ಜೆನ್, ಕ್ಯೂರಿ, ನೊಬೆಲ್).
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂವಹನ. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು," "ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು" ಮತ್ತು "ತಜ್ಞರು" ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರಿಚಯ. ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳು:
ಮೂರು ಹುಡುಗರು ಪತ್ರಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ.
1800 - ವೋಲ್ಟಾ ಬ್ಯಾಟರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಯುಗವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
1816 - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪೋಸ್ಟ್‌ಮೆನ್ ಬೈಸಿಕಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ.
1827 - ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು: ಈಗ ನೀವು ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಅಮರಗೊಳಿಸಬಹುದು.
1829 - ಬ್ರೈಲ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಅಂಧರಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.
1832 - ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಅನಿಲ ಮತ್ತು ಲೋಹವನ್ನು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಸೇತುವೆಗಳು, ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಪುರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
1852 - ಎತ್ತರದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಎಲಿವೇಟರ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು.
1854 - ಹೊಸ ಲೋಹವು ಜನಿಸಿತು - ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ. ಈಗ ಇದನ್ನು ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1855 - ಪಂದ್ಯಗಳು - ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ. ಈಗ ಇದು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
1861 - ಸೆಲ್ಯುಲಾಯ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹಗುರವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿವೆ.
1866 - ಮಾನವೀಯತೆಯು ಕೃತಕ ಆಹಾರಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಗರೀನ್ ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ.
1867 - ಶೋಲ್ಸ್ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ಗಾಗಿ ರೆಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ಗೆ ಪೇಟೆಂಟ್ ನೀಡುತ್ತದೆ.
1866 - ಸಿಂಗರ್ ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಆದರೆ ಬಿಂದುವಿನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವಿರುವ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೇಟೆಂಟ್ ಮಾಡಿದರು.
1866 - ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ನೊಬೆಲ್ ಡೈನಮೈಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು - "ಒಂದು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ" ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು.
ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ:
1901 ರಿಂದ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪುರಸ್ಕೃತರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇತೃತ್ವದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
1831 ರಲ್ಲಿ, ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ತಂತಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು.
ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಜನರೇಟರ್‌ಗಳು, ಡೈನಮೋಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಮೋಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಫ್ಯಾರಡೆಯನ್ನು ಅವನ ಸಮಕಾಲೀನರು "ಲಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ಲೈಟ್ನಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಸದಸ್ಯರಾದರು.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಒಂದು ಸಂವೇದನೆಯಾಗಿತ್ತು. 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳು ಇವೆ. ಯಾಂತ್ರಿಕವಲ್ಲದ ಚಲನೆಯ ಕಲ್ಪನೆ ಹುಟ್ಟಿದ್ದು ಹೀಗೆ. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ವೆಲ್‌ಗೆ, ಬೆಳಕು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಆಂದೋಲನದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಜರ್ಮನ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಅವುಗಳ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೊಪೊವ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕೋನಿ ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು.
1874 ರಲ್ಲಿ, ಡಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೊರೆಂಟ್ಜ್, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, ಅದನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಪರಮಾಣು ರಚನೆಪದಾರ್ಥಗಳು. 1891 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯ ಪರಮಾಣುವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸ್ಟೋನಿ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ನಂತರ ಅದು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು ಘಟಕಪರಮಾಣು. ಇದು ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭವಾಗಿತ್ತು.
1895 ರಲ್ಲಿ, ಜರ್ಮನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೋಂಟ್ಜೆನ್ ಅದೃಶ್ಯ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಅದನ್ನು ಅವನು ಕ್ಷ-ಕಿರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆದನು. ಅದೃಶ್ಯ ಕಿರಣಗಳು ತಡೆಗೋಡೆಗೆ ತೂರಿಕೊಂಡು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಫಿಲ್ಮ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ಮೊದಲ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೋಂಟ್ಜೆನ್.
ಮಾರಿಯಾ ಸ್ಕ್ಲೋಡೋವ್ಸ್ಕಾ-ಕ್ಯೂರಿ, ತನ್ನ ಪತಿ ಪಿಯರೆ ಕ್ಯೂರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಕಿರಣಶೀಲತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಯುರೇನಿಯಂ, ರೇಡಿಯಂ ಮತ್ತು ಪೊಲೊನಿಯಮ್ ಜೊತೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಕಿರಣಶೀಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಈ ಸಮರ್ಪಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ಎಲಿಮೆಂಟ್ ಕ್ಯೂರಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇರಿ ಕ್ಯೂರಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಮಹಿಳಾ ವೈದ್ಯೆ, ಸೋರ್ಬೊನ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಎರಡು ಬಾರಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ" ನೆಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಹಾನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಆರಿಜಿನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಸೀಸ್" ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ, ಡಾರ್ವಿನ್ ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದವನು ದೇವರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಎಂಬ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದನು. ಅವನು "ವಿಕಸನ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನು ಕೋತಿಯಂತಹ ಜೀವಿಗಳ ವಿಕಾಸದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಫ್ರೆಂಚ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ ಹುದುಗುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಆಹಾರ ಹಾಳಾಗಲು ಮತ್ತು ಹಾಲು ಹುಳಿಯಾಗಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನೂ ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಪಾಶ್ಚರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಔಷಧ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಗೃಹಿಣಿಯರ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಶ್ಚರ್ "ಪ್ರತಿರೋಧಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಲಸಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ದೇಹದ ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೋಗವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು.
ಪಾಶ್ಚರನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಜೆನ್ನರ್ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರ ಜೀವವನ್ನು ಬಲಿತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸಿಡುಬಿನಿಂದ ಹಾಲುಮತಿಗಳು ಬಳಲುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ದುರ್ಬಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಲುಣಿಸುವವರು ಹಸುಗಳಿಂದ ಸಿಡುಬು ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ರೋಗಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಜೆನ್ನರ್ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ಜನರ ಜೀವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಲಸಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. "ವಕ್ಕ" ಎಂದರೆ "ಹಸು". 1882 ರಲ್ಲಿ, ರಾಬರ್ಟ್ ಕೋಚ್ ಕ್ಷಯರೋಗ ಬ್ಯಾಸಿಲಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಸೇವನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಲಸಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದನು. ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಇಲ್ಯಾ ಮೆಕ್ನಿಕೋವ್, ಅವರು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳಿಂದ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ - ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ. ಅವರು ಟೈಫಾಯಿಡ್ ಮತ್ತು ರೇಬೀಸ್ ವಿರುದ್ಧ ಲಸಿಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು.
19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು - ಆಸ್ಪಿರಿನ್ ಮತ್ತು ಸಲ್ಫಾ ಔಷಧಗಳು. ಸ್ಟೆತಸ್ಕೋಪ್ ಎಂಬ ಹೊಸ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಶ್ವಾಸಕೋಶವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉಬ್ಬಸವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. 1831 ರಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೋರೊಫಾರ್ಮ್ ಅನಿಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ಅರಿವಳಿಕೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯಮವು ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಸೋಂಕಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು.
ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರವಿದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೆನ್. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಕೇತವಾಯಿತು. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಾಲೆಯು ಚರ್ಚ್ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಪಡೆದಿದೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಾನ್ ಡೀವಿ ಹೇಳಿದರು: "ಶಿಕ್ಷಣವು ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಅಲ್ಲ." ಡ್ಯೂಯಿ ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮರುಕಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಬದಲು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿದರು. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ಪೂರ್ವಜರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕನು "ತಜ್ಞರ" ಗುಂಪಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಚಲನೆ, ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ರೋಗಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು.
ವಿಜ್ಞಾನವು ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅಗೋಚರ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪರಮಾಣುವಿನ ರಚನೆಯ ಸಮೀಪಕ್ಕೆ ಬಂದಿದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಜೀವನ ಬದಲಾಗಿದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಸಮಾಜ.
ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ: ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ, ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ - ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ಷೇತ್ರ.
ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕ:
ತಜ್ಞರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಣ್ಣ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
1.ಎಲ್ಲಾ-ಭೇದಿಸುವ ಎಕ್ಸ್-ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು ಯಾರು? (ಎಕ್ಸ್-ರೇ)
2. ಚರ್ಚ್ ಬೋಧನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಯಾರು ನೀಡಿದರು? (ಡಾರ್ವಿನ್)
3. ವಿಕಿರಣಶೀಲತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು ಯಾರು? (ಕ್ಯೂರಿ)
4. ಯಾರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕಗೊಳಿಸಲು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು? (ಪಾಶ್ಚರ್)
5. ಬೆಳಕಿನ ತರಂಗ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಯಾರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು? (ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್)
6. ರೋಗಕಾರಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು ಮತ್ತು ಕ್ಷಯರೋಗಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿದರು? (ಕೋಚ್)
7. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಯಾರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆಗಳುವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ? (ನೊಬೆಲ್).
ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕ:
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟ!
ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ:
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. ಸಂಪುಟ 16.- ಎಂ.: ಅವಂತ, 2003.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ರೀಡರ್ / ಸಂ. B.I. ಸ್ಪಾಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1987.
ಪಾಠ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಹೊಸ ಇತಿಹಾಸವಿಷಯದ ಕುರಿತು 8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: "ವಿಜ್ಞಾನ: ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"
ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಟ್ವೆರ್ ಪ್ರದೇಶ
ಗುರಿಗಳು: - (sl. 2)
ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ; ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವ ಕಾರಣಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ;
ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜನರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿವೆ;
ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೋಷ್ಟಕ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಉಪಕರಣ: ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸಮೀಕ್ಷೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
1. ಆರ್ಗ್. ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭ.
2. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
1) ಪರೀಕ್ಷೆ
1. ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ರೈಲ್ವೆ ಸಾರಿಗೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ) ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ಗಳ ನೋಟ;
ಬಿ) ನಗರಗಳನ್ನು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು
ಸಿ) ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಬಯಕೆ
2. ಮೊದಲ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ - ಓಮ್ನಿಬಸ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು:
ಎ) ಪ್ಯಾರಿಸ್
ಬಿ) ಲಂಡನ್
ಬರ್ಲಿನ್ ನಲ್ಲಿ
3. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಟ್ರಾಮ್‌ಗಳ ನೋಟವು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:
ಎ) ಎಡಿಸನ್
ಬಿ) ಎಸ್. ರೋಡ್ಸ್
ಬಿ) ಕೆ. ಬೆಂಜ್
4. ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸುರಂಗಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯಾವ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು?
ಎ) 1872
ಬಿ) 1868
ಬಿ) 1863
5. ರಸ್ತೆ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ XIX- 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು
ಎ) ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಹನಗಳು
ಬಿ) ದೀಪದ ಕಂಬಗಳು
ಬಿ) ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರುವ ಹುಡುಗರು
6. ಬಟ್ಟೆ ಹೊಲಿಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಇವರಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು:
ಎ) ಎಲ್. ಡಾಗರ್
ಬಿ) ಗಾಯಕ
ಬಿ) ಆರ್. ಬೆಟ್ಟ
7. ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಮೊದಲ ವಿಧಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರು:
ಎ) ಎಲ್. ಡಾಗರ್
ಬಿ) ಎಲ್. ಶೋಲ್ಸ್
ಬಿ) ಗಾಯಕ
8. ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆ ದೀಪಗಳನ್ನು 50 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು:
ಎ) ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು
ಬಿ) ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆ ದೀಪಗಳು
ಬಿ) ದೀಪಗಳು
9. ಯಾವ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ L. ಶೋಲ್ಸ್ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪೇಟೆಂಟ್ ಪಡೆದರು?
ಎ) 1867
ಬಿ) 1870
ಬಿ) 1875
10. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಲ ಶೈಲಿಯು:
ಎ) ಆಧುನಿಕ
ಬಿ) ಶಾಸ್ತ್ರೀಯತೆ
ಒಂದು ರಕ್ತಪಿಶಾಚಿ
11. ಉಡುಪುಗಳಲ್ಲಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ:
ಎ) ಮಹಿಳಾ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳು ಮೊನಚಾದವು, ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಮೂರು ತುಂಡು ಸೂಟ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಬಿ) ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳು ಅಗಲವಾಗುತ್ತವೆ, ಪುರುಷರು ಟೈಲ್‌ಕೋಟ್‌ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸಿ) ಮಹಿಳೆಯರು ಕಡಿಮೆ ಕಂಠರೇಖೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಟುಕ್ಸೆಡೋಸ್ ಮತ್ತು ಬಾಲಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಾನದಂಡಗಳು:
5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ - "2"
5 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗೆ - "3"
8 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ - "4"
11 - "5"
ಉತ್ತರ ಕೀ:
1-b, 2-a, 3-a,4-c,5-c,6-b, 7-a, 8-b, 9-a,10 –c,11 –a
3. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ.
(sl. 3)ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:
ವಿಜ್ಞಾನದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು.
"ಲಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ಲೈಟ್ನಿಂಗ್."
ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿ.
ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನ - ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ.
ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
(ಪುಟ 4) - ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
4. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು:
1 ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ:
(sl. 5) ಅವರು 19 ನೇ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು?
ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು?
ಪುಟ 39 ರಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ 1 ಅನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
(sl. 6)
ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು:
1. ಜೀವನವು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು
2. ಹೊಸ ಯುಗದ ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.
(sl. 7) 1831 ರಲ್ಲಿ, ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್ ಮೋಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಅವರು ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಫೆಲೋ ಆದರು.
ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಮೈಕೆಲ್ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22, 1791 ರಂದು ನ್ಯೂಟನ್ ಬಟ್ಸ್ (ಈಗ ಗ್ರೇಟರ್ ಲಂಡನ್) ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರ ತಂದೆ ಲಂಡನ್ ಉಪನಗರಗಳಿಂದ ಬಡ ಕಮ್ಮಾರರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರ ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರ ರಾಬರ್ಟ್ ಸಹ ಕಮ್ಮಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಮೈಕೆಲ್ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಫ್ಯಾರಡೆಯ ತಾಯಿ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಅಶಿಕ್ಷಿತ ಮಹಿಳೆ, ತನ್ನ ಮಗ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಲು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದಳು. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಧಾರಣ ಆದಾಯವು ಮೈಕೆಲ್‌ಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಹದಿಮೂರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಪೂರೈಕೆದಾರರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ 14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಬುಕ್ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಬ್ಲಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸವು ಯುವಕನಿಗೆ ವರ್ಷಗಳ ತೀವ್ರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವಾಯಿತು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಫ್ಯಾರಡೆ ಶ್ರಮಿಸಿದರು - ಅವರು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಓದಿದರು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳುಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಬ್ರಿಟಾನಿಕಾದ ಲೇಖನಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಸ್ಥಾಯೀವಿದ್ಯುತ್ತಿನ ಸಾಧನಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದನು. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಫ್ಯಾರಡೆಯವರ ಜೀವನವು ಸಿಟಿ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಮೈಕೆಲ್ ಸಂಜೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದರನಿಂದ ಹಣವನ್ನು (ಪ್ರತಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಲು ಒಂದು ಶಿಲ್ಲಿಂಗ್) ಪಡೆದರು. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ, ಫ್ಯಾರಡೆ ಹೊಸ ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವರು ಅನೇಕ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆದರು; ಅವರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
ಕ್ರಮೇಣ, ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. 1820 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ನಂತರವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ರಿಯೆ, ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಫ್ಯಾರಡೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರುಮತ್ತುINಅವರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಮೂದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು: "ಕಾಂತೀಯತೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯುತ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ." ಫ್ಯಾರಡೆಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತು: ವೇಳೆವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವು ಕಾಂತೀಯ ಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು, ಫ್ಯಾರಡೆ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಧ್ರುವೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಧ್ರುವಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಧ್ರುವೀಕೃತ ಬೆಳಕನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ಡಿಪೋಲರೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪ್ರಯೋಗವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಿತು..
1823 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ಯಾರಡೆ ಸದಸ್ಯರಾದರು ಮತ್ತು ರಾಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಶನ್ನ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.
(sl. 8) 1860 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ರಚನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಜೇಮ್ಸ್ ಕ್ಲರ್ಕ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್) - ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸ್ಕಾಟಿಷ್. ಲಂಡನ್‌ನ ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಸದಸ್ಯ (1861). ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಆಧುನಿಕ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದರು (ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಸಮೀಕರಣಗಳು), ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು , ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಹಲವಾರು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು (ಭವಿಷ್ಯ , ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸ್ವಭಾವ , ಮತ್ತು ಇತರರು). ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ) ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು (« "), ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು (ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಥರ್ಮೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಂಬಂಧಗಳು, ದ್ರವ-ಅನಿಲ ಹಂತದ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಇತರರು). ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರವರ್ತಕ; ತತ್ವದ ಲೇಖಕ . ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಇತರ ಕೃತಿಗಳು ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ , ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ( , ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಪ್ರಮೇಯ), ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ. ಅವರು ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಕೃತಿಗಳ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು , ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲಾಗಿದೆ , ಹಲವಾರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು.
(sl. 9) ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯ ಅಲೆಗಳಿವೆ. ಬೆಳಕು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕಂಪನವಾಗಿದೆ.
(ಪುಟ 10 ) 1883 ರಲ್ಲಿ, ಜರ್ಮನ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವು ಅವುಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು.
ಹೆನ್ರಿಕ್ ರುಡಾಲ್ಫ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ - ಜರ್ಮನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ಜೊತೆಮೂಲಕgg. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು. 1889 ರಿಂದ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.
ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನೆಯು ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ಹರ್ಟ್ಜ್ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ವಿವರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು, , ಮತ್ತು, ಅವುಗಳ ಪ್ರಸರಣದ ವೇಗವು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಸರಣದ ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದುಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ತರಂಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ಚಲಿಸುವ ಕಾಯಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅವರು ಈಥರ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಕಾಯಗಳಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಹರ್ಟ್ಜ್ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
1886-87 ರಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಹರ್ಟ್ಜ್ ಮೊದಲಿಗರು. ಹರ್ಟ್ಜ್ ಅನುರಣನ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ಕಿರಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಸರ್ಜನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರಳಾತೀತ ಕಿರಣಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು. ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಚೆಂಡುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಪ್ರಭಾವದ ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ. “ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್” (1894) ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಮೇಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಗಣಿತದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಒಂದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ (ಹರ್ಟ್ಜ್ ತತ್ವ) ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರು. .
ಹರ್ಟ್ಜ್ ಹೆಸರನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಆವರ್ತನ ಮಾಪನದ ಘಟಕಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
(sl. 11) ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳು ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ 300 ಸಾವಿರ ಕಿಮೀ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹರ್ಟ್ಜ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಈ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಹರ್ಟ್ಜ್ ಅಲೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾರ್ಕೋನಿ ಮತ್ತು ಪೊಪೊವ್ ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. 1897 ರಲ್ಲಿ ಎ.ಎಸ್. ಪೊಪೊವ್ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೊದಲ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದನು: "ಹೆನ್ರಿಚ್ ಹರ್ಟ್ಜ್"
- (sl. 12) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮುಂದುವರೆದವು. 1878 ರಲ್ಲಿ, ಡಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹೆಂಡ್ರಿಕ್ ಆಂಟನ್ ಲೊರೆನ್ಜ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಪರಮಾಣು ರಚನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
ಹೆಂಡ್ರಿಕ್ ಆಂಟನ್ ಲೊರೆನ್ಜ್
ಲೊರೆನ್ಜ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಭವಿಷ್ಯದ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು.. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿಜೊತೆಗೆನಂತರ ಅವರು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. 1880 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆಹೊರಗೆ ತಂದರು. ಅವರು ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರುಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸಹ ರೂಪಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಬೆಳಕು. ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಹೆಸರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಶಾಲೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು(ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ) - ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಲ, ಒಳಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. INಸ್ಥಳೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಲೊರೆಂಟ್ಸ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು "».
ಅವರು ಚಲಿಸುವ ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅನುವಾದ ಚಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಗಳಾಗಿವೆ.
ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ, ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಡಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.
(sl. 13) ಅದು., ಮಾನವಕುಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಾಂತಿ ನಡೆಯಿತು, ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅದು ಇಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.
(ಪುಟ 14) ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ 1895 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಕಾನ್ರಾಡ್ ರೋಂಟ್ಜೆನ್, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದೃಶ್ಯ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಅದನ್ನು ಅವನು ಎಕ್ಸ್-ಕಿರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆದನು.
ಎಕ್ಸ್-ರೇ
ಕಿರಣಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ
ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ರೋಂಟ್ಜೆನ್ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ವೂರ್ಜ್ಬರ್ಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಇರುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ - ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 50 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವರು ಒಪ್ಪಿಸಿದರು. , Roentgen ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಹಿಂದೆ ಅಜ್ಞಾತ ವಿಕಿರಣದ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು X- ಕಿರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, X- ಕಿರಣಗಳು ಅನೇಕ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸಬಲ್ಲವು; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಎಕ್ಸ್-ರೇ ವಿಕಿರಣಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅಯಾನೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೋಟೋ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ. ((ಪುಟ 15) ಅಲ್ಲದೆ, ರೋಂಟ್ಜೆನ್ X- ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೊದಲ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು.
ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಬಳಸಿ ಕ್ಷ-ಕಿರಣಗಳುವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಇದು ಆ ಕಾಲದ ಇತರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಹಲವಾರು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು ಔಷಧ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು.
ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕಂಪನಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿ ಖರೀದಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ರೋಂಟ್ಜೆನ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರು. ಆದರೆ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪೇಟೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆದಾಯದ ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ.
1919 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು - , ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ರೋಂಟ್ಜೆನೋಮೆಟ್ರಿ, ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
(sl. 16) - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪು - ಹೆನ್ರಿ ಬೆಕ್ವೆರೆಲ್, ಪಿಯರೆ ಮಾರಿಯಾ ಸ್ಕ್ಲೋಡೋವ್ಸ್ಕಾ - ಕ್ಯೂರಿ, ಅರ್ನೆಸ್ಟ್ ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್, ನೀಲ್ಸ್ ಬೋರ್ - ವಿಕಿರಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಪರಮಾಣುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು.
(sl. 17 ) 1903 ರಲ್ಲಿ, ಮೇರಿ ಮತ್ತು ಪಿಯರೆ ಕ್ಯೂರಿ, ಹೆನ್ರಿ ಬೆಕ್ವೆರೆಲ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ "ವಿಕಿರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ" ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.
(sl. 18) ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ಜಾತಿಗಳ ಮೂಲದ ಕುರಿತು" ಮಾಡಿದೆ.
ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ರಾಬರ್ಟ್ ಡಾರ್ವಿನ್ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದರುವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಸಮಯಕ್ಕೆ. ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೊದಲ ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ " ", ಡಾರ್ವಿನ್ ವಿಕಾಸದ ಮುಖ್ಯ ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆದರು ಮತ್ತು . ವಿಕಾಸದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆವಿಕಾಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು . ಡಾರ್ವಿನ್ನನ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಪರಿಷ್ಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ , ಜೀವವೈವಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ. ಡಾರ್ವಿನ್ನನ ಬೋಧನೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಕಾಸಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ( ).
(ಪುಟ. 42 – 43 – ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಹೇಳಿಕೆ)
(sl. 19) 1885 ರಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕ್ರೋಧೋನ್ಮತ್ತ ನಾಯಿಯಿಂದ 14 ಬಾರಿ ಕಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟ ಯುವಕನ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸಿದರು. ಅವರು ರೇಬೀಸ್ ಸೀರಮ್ ಪಡೆಯುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು - ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ
ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ - ಮತ್ತು , ಸದಸ್ಯ ( ) ಪಾಶ್ಚರ್, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮನುಷ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದರು ಮತ್ತು . ಸ್ಫಟಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು . ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜೀವನದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ವಿವಾದವನ್ನು ಪಾಶ್ಚರ್ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರು, ಇದರ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು (ನೋಡಿ. ) ಅವರು ರಚಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಲ್ಲದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಸರು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ .
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಪಾಶ್ಚರ್ ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡರು. TOಪಾಶ್ಚರ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತುಹುದುಗುವಿಕೆಯು ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ.
ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ ಹುದುಗುವಿಕೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಹುದುಗುವ ದ್ರವದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪಾಶ್ಚರ್ ಹುದುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಲೀಬಿಗ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕಾಯಿತು, ಅದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಶುದ್ಧ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದ್ರವ, ಹುದುಗುವ ಶಿಲೀಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಆಹಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ಖನಿಜ ಲವಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾರಜನಕವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಮೋನಿಯಂ ಉಪ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಶ್ಚರ್ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಶಿಲೀಂಧ್ರವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಯಿತು, ತೂಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; ಅಮೋನಿಯಂ ಉಪ್ಪು ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ಪಾಶ್ಚರ್ ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದರುವಿಶೇಷ "ಸಂಘಟಿತ ಕಿಣ್ವ" (ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಯ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು) ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹುದುಗುವ ದ್ರವದಲ್ಲಿ ಗುಣಿಸುತ್ತದೆ, ತೂಕದಲ್ಲಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೊಸ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹುದುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ದ್ರವ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಇಲ್ಲದೆಯೂ ಬದುಕಬಲ್ಲ ಜೀವಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ಆಮ್ಲಜನಕವು ಅನಗತ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಷಕಾರಿಯೂ ಆಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುದುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಜೀವಿಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆದವು, ಆದರೆ ಪರಿಸರದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ಸೇವಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಮ್ಲಜನಕರಹಿತ ಜೀವನವು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾವಯವ ತಲಾಧಾರದಿಂದ, ಏರೋಬಿಕ್ ಜೀವಿಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕರಹಿತ ಜೀವಿಗಳಿಗಿಂತ ಸುಮಾರು 20 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಈಗ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
(ಪುಟ 20)
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಅಧ್ಯಯನ
1864 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ವೈನ್ ತಯಾರಕರು ವೈನ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಶ್ಚರ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಆಗಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪಾಶ್ಚರ್ ವೈನ್ ರೋಗಗಳು ವಿವಿಧ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣುಜೀವಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ರೋಗಕ್ಕೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಕಾರಕವಿದೆ. ಹಾನಿಕಾರಕ "ಸಂಘಟಿತ ಕಿಣ್ವಗಳನ್ನು" ನಾಶಮಾಡಲು, ಅವರು 50-60 ಡಿಗ್ರಿ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ವೈನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಪಾಶ್ಚರೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
IN ಪಾಶ್ಚರ್ ಅವರನ್ನು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಅವರ ಮಾಜಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು ರೇಷ್ಮೆ ಹುಳು ರೋಗದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು. ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಂತರ ಕೆಲಸ, ಅವನ ತಾಯಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗನಿಗೆ ರೇಬೀಸ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ.
ಪಾಶ್ಚರ್ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಜೈವಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯದೆ ಜನರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು.
ಪಾಶ್ಚರ್ ಕೂಡ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ. ಯಾವಾಗವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಲೂಯಿಸ್ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಮಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದರು.
IN(46 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ) ಪಾಶ್ಚರ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಹೆಮರೇಜ್ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಅವನು ಅಂಗವಿಕಲನಾಗಿದ್ದನು: ಅವನ ಎಡಗೈ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು, ಅವನ ಎಡ ಕಾಲು ನೆಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಸತ್ತರು, ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದರ ನಂತರ ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು: ಅವರು ಆಂಥ್ರಾಕ್ಸ್ ವಿರುದ್ಧ ಲಸಿಕೆ ಮತ್ತು ರೇಬೀಸ್ ವಿರುದ್ಧ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. I. I. ಮೆಕ್ನಿಕೋವಾ ಪಾಶ್ಚರ್ ಒಬ್ಬ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ದೇಶಭಕ್ತ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ನರನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಜರ್ಮನ್ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಕರಪತ್ರವನ್ನು ತಂದಾಗ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಹಳ ಅಸಹ್ಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಎಸೆದನು..
ನಂತರ, ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾದ ಕುಲ, ಪಾಶ್ಚರ್ಗಳು, ಸೆಪ್ಟಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಏನೂ ಮಾಡದ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು.
ಪಾಶ್ಚರ್‌ಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಿಂದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವರು ಸುಮಾರು 200 ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
(sl. 21) 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಲುಣಿಸುವವರಿಗೆ ಸಿಡುಬು ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವೈದ್ಯರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಅದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ಜನರನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಿತ್ತು. ದುರ್ಬಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಲುಣಿಸುವವರು ಹಸುಗಳಿಂದ ಸಿಡುಬು ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಜೆನ್ನರ್ ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರು.ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮೊದಲ ಲಸಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು - ಸಿಡುಬು ವಿರುದ್ಧ. ಮಾನವನ ದೇಹಕ್ಕೆ ನಿರುಪದ್ರವವೆಂದು ತೋರುವ ಕೌಪಾಕ್ಸ್ ವೈರಸ್ ಅನ್ನು ಚುಚ್ಚುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜೆನ್ನರ್ ಮುಂದಿಟ್ಟರು.
(f. 22) 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಜೀನ್ ಕಾರ್ವಿಸಾರ್ಟ್ ತನ್ನ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೋಲು ಬಳಸಿ "ಕೇಳಿದನು" ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಶ್ವಾಸಕೋಶ ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು. ಜೀನ್ ಕೊರ್ವಿಸಾರ್ಟ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರೆನೆ ಲೇನ್ನೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಘನವಸ್ತುಗಳುವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೀಚ್ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು - ಸ್ಟೆತಸ್ಕೋಪ್. ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ರೋಗಿಯ ಎದೆಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವೈದ್ಯರ ಕಿವಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
(sl. 23) ಜರ್ಮನ್ ಮೈಕ್ರೋಬಯಾಲಜಿಸ್ಟ್, ಆಂಥ್ರಾಕ್ಸ್ ಬ್ಯಾಸಿಲಸ್, ವಿಬ್ರಿಯೊ ಕಾಲರಾ ಮತ್ತು ಕ್ಷಯರೋಗ ಬ್ಯಾಸಿಲಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಕ್ಷಯರೋಗದ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಅವರು 1905 ರಲ್ಲಿ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಕೋಚ್ ನಂತರ ಕ್ಷಯರೋಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಏಜೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಾಯಿಲೆ ಮತ್ತು ಸಾವಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿತ್ತು. ಸಾಮೀಪ್ಯ ಕ್ಷಯ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿ, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿದಿನ, ಮುಂಜಾನೆ, ಅವನು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ: ಸೇವಿಸುವ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕಫ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಹನಿ ರಕ್ತ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೃದ್ಧಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ರೋಗದ ಕಾರಣವಾದ ಏಜೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಬಣ್ಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎಂದು ಕೋಚ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳ ವಿಫಲ ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೈಕ್ರೋಬಯಾಲಜಿ ಇನ್ ಡೊರೊಥಿಸ್ಟ್ರಾಸ್ಸೆ - ಇಲ್ಲಿ ರಾಬರ್ಟ್ ಕೋಚ್ ಕ್ಷಯರೋಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಏಜೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು
ಕೋಚ್ 271 ನೇ ಔಷಧದ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಕ್ಷಯರೋಗ ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ಮೀಥೈಲ್ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಕಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚರ್ಮವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಬಳಸುವ ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಕೆಂಪು-ಕಂದು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ, ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ರಾಡ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ - .
ಮಾರ್ಚ್ 24, 1882 ರಂದು, ಅವರು ಕ್ಷಯರೋಗವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿರುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದಾಗ, ಕೋಚ್ ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದನು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗವು ಸಾವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಚ್ "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣುಜೀವಿ ಕೆಲವು ರೋಗಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ" ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಈ ತತ್ವಗಳು ಇನ್ನೂ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಕಾಲರಾ
ಕ್ಷಯರೋಗದ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಜರ್ಮನಿಯ ಸರ್ಕಾರದ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ ಅವರು ಈಜಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಭಾರತಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೋದಾಗ ಕೋಚ್ ಅವರ ಕ್ಷಯರೋಗದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು. . ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೋಚ್ ಅವರು ಈ ರೋಗವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿರುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು - .
(sl. 24) ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ರೋಗನಿರೋಧಕ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).
ವಿಕಸನೀಯ ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಫಾಗೊಸೈಟೋಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜೀವಕೋಶದ ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಉರಿಯೂತದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ.
ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ (1908). ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳಿಂದ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅವರು ರಚಿಸಿದರು.
(sl. 25) ಪುಟ 44-45 ರಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ " ಹೇಗೆ ಒಳಗೆ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆಯೇ?
5. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:
(ಪುಟ 26) ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ
ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ
ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ
ಅದೃಶ್ಯ X- ಕಿರಣಗಳು
ಜೇಮ್ಸ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್
ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳು
3
ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್
IN
ವಿಕಿರಣಶೀಲತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ
4
ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ರೋಂಟ್ಜೆನ್
ಜಿ
ರೇಬೀಸ್ ಲಸಿಕೆ
5
ಪಿಯರೆ ಮತ್ತು ಮೇರಿ ಕ್ಯೂರಿ
ಡಿ
ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ
6
ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್
ಇ
ಕ್ಷಯರೋಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಏಜೆಂಟ್
7
ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್
ಮತ್ತು
"ಜಾತಿಗಳ ಮೂಲ"
8
ರಾಬರ್ಟ್ ಕೋಚ್
Z
ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ
ಉತ್ತರಗಳು:
1
2
3
4
5
6
7
8
ಡಿ
ಗಂ
ಬಿ
ಎ
ವಿ
ಮತ್ತು
ಜಿ
ಇ
6. ಮನೆಕೆಲಸ(sl. 27)
ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 5, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 2 ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವ ಕಾರಣಗಳು ಕಾರಣವಾಗಿವೆ; ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜನರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿವೆ; ಇಂದು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ:
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 3 1. ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು. 2. "ಲಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ಲೈಟ್ನಿಂಗ್." 3. ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ. 4. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿ. 5. ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನ - ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ. 6. ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಗಳು. 7. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಾವು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ:
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 4 ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರದೇಶಸಂಶೋಧನೆಯ ವರ್ಷ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಹೆಸರು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಮಹತ್ವ
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 5 ವಿಜ್ಞಾನದ ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು 19 ನೇ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಏಕೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು? ಪುಟ 39 ರಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ 1 ಅನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 6 ವಿಜ್ಞಾನದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು 1. ಜೀವನವು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು 2. ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದ ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 7 1831 ರಲ್ಲಿ, ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್ ಮೋಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಅವರು ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಫೆಲೋ ಆದರು. "ದಿ ಲೈಟ್ನಿಂಗ್ ಲಾರ್ಡ್" ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆ
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. MOU Budinskaya OOSH 8 1860 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬೆಳಕಿನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಅನೇಕ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿತು. "ದಿ ಸೆನ್ಸೇಶನ್ ಕಂಟಿನ್ಯೂಸ್" ಜೇಮ್ಸ್ ಕಾರ್ಲ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 9 ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯ ಅಲೆಗಳು ಇವೆ. ಬೆಳಕು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಕಂಪನವಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವ ಟಾಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ 10 1883 ರಲ್ಲಿ, ಜರ್ಮನ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ" ಹೆನ್ರಿಕ್ ರುಡಾಲ್ಫ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಹರಡುವುದನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ OOSH 11 ಹರ್ಟ್ಜ್ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳು 300 ಸಾವಿರ ಕಿಮೀ / ಸೆ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಈ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಹರ್ಟ್ಜ್ ಅಲೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. "ದಿ ಸೆನ್ಸೇಷನ್ಸ್ ಕಂಟಿನ್ಯೂ" ಹರ್ಟ್ಜ್‌ನ 1887 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉಪಕರಣ.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ 12 ಡಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಪರಮಾಣು ರಚನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ" ಹೆಂಡ್ರಿಕ್ ಆಂಟನ್ ಲೊರೆನ್ಜ್
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 13 “ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ” ಮಾನವಕುಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಾಂತಿ ನಡೆಯಿತು, ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅದು ಇಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. MOU Budinskaya OOSH 14 ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ 1895 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಕಾನ್ರಾಡ್ ರೋಂಟ್ಜೆನ್, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದೃಶ್ಯ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಅದನ್ನು ಅವರು ಎಕ್ಸ್-ಕಿರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆದರು. "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 15 ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಕಿರಣಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ. "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ" X- ಕಿರಣಗಳು
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 16 ಆಂಟೊನಿ ಹೆನ್ರಿ ಬೆಕ್ವೆರೆಲ್ ಪಿಯರೆ ಕ್ಯೂರಿ ಮಾರಿಯಾ ಸ್ಕ್ಲೋಡೋವ್ಸ್ಕಾ-ಕ್ಯೂರಿ "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ" ಅರ್ನೆಸ್ಟ್ ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್ ನೀಲ್ಸ್ ಬೋರ್ ವಿಕಿರಣಶೀಲತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 17 1903 ರಲ್ಲಿ, ಮೇರಿ ಮತ್ತು ಪಿಯರೆ ಕ್ಯೂರಿ, ಹೆನ್ರಿ ಬೆಕ್ವೆರೆಲ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ "ವಿಕಿರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ" ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪಿಯರೆ ಮತ್ತು ಮೇರಿ ಕ್ಯೂರಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ "ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 18 ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ “ಜಾತಿಗಳ ಮೂಲ” ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ “ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿ”
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 19 1885 ರಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಯೊಬ್ಬರು ಕ್ರೋಧೋನ್ಮತ್ತ ನಾಯಿಯಿಂದ 14 ಬಾರಿ ಕಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟ ಯುವಕನ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸಿದರು. ಅವರು ರೇಬೀಸ್ ಸೀರಮ್ ಪಡೆಯುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು - ಮೈಕ್ರೋಬಯಾಲಜಿ "ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 20 ಹುದುಗುವಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ವಿವಿಧ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕ ಮತ್ತು ಪಾಶ್ಚರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹಲವಾರು ಲಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಮೊದಲು ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸೋಂಕುರಹಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. "ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ರಾಂತಿ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 21 ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವೈದ್ಯರು ಸಿಡುಬು ವಿರುದ್ಧ ಮೊದಲ ಲಸಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಮಾನವನ ದೇಹಕ್ಕೆ ನಿರುಪದ್ರವವೆಂದು ತೋರುವ ಕೌಪಾಕ್ಸ್ ವೈರಸ್ ಅನ್ನು ಚುಚ್ಚುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜೆನ್ನರ್ ಮುಂದಿಟ್ಟರು. "ರೆವಲ್ಯೂಷನ್ ಇನ್ ಮೆಡಿಸಿನ್" ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಜೆನ್ನರ್
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ Budinskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 22 ರೆನೆ Laennec ಘನವಸ್ತುಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವರು ಬೀಚ್ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು - ಸ್ಟೆತಸ್ಕೋಪ್. ಒಂದು ತುದಿಯನ್ನು ರೋಗಿಯ ಎದೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವೈದ್ಯರ ಕಿವಿಗೆ "ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿ" ಮೊದಲ ಸ್ಟೆತೊಸ್ಕೋಪ್ಗಳು
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 23 ಜರ್ಮನ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಆಂಥ್ರಾಕ್ಸ್ ಬ್ಯಾಸಿಲಸ್, ವಿಬ್ರಿಯೊ ಕಾಲರಾ ಮತ್ತು ಕ್ಷಯರೋಗ ಬ್ಯಾಸಿಲಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಕ್ಷಯರೋಗದ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಅವರು 1905 ರಲ್ಲಿ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. "ರೆವಲ್ಯೂಷನ್ ಇನ್ ಮೆಡಿಸಿನ್" ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಮನ್ ರಾಬರ್ಟ್ ಕೋಚ್
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 24 ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ರೋಗನಿರೋಧಕ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ). ವಿಕಸನೀಯ ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಫಾಗೊಸೈಟೋಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜೀವಕೋಶದ ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಉರಿಯೂತದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ (1908). "ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ರಾಂತಿ"
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 25 “ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಪುಟದಲ್ಲಿ “ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ ಮತ್ತು “ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ 27 ಹೋಮ್ವರ್ಕ್: ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 5, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
ಆಂಟೊನೆಂಕೋವಾ ಎ.ವಿ. ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಬುಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ %D1%8C%D0%B8%D1%87_%D0%9C%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B A%D0%BE%D0%B2http // ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%BB %D1%8C%D0%B8%D1%87_%D0% 9C%D0 %B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B A%D0%BE%D0%B2 %D0%9A%D0%BE%D1%85http://ru.wikipedia.org/ ವಿಕಿ/% D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%82_ %D0%9A%D0%BE%D1%85 * * 0%B5%D0%BA%D0% BA%D0 %B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8Chttp://nova.rambler.ru/search?query=%D0%90%D0%BD%D1%80%D0%B8+ %D0% 91%D 0%B5%D0%BA%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C Anzhelika Viktorovna Antonenkova ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕಿ, Budinskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಟ್ವೆರ್ ಪ್ರದೇಶ
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...