ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಗ್ರಹಿಕೆ- ಪ್ರಪಂಚದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾಹಿತಿ ಆಯ್ಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗಮನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಸಂಗತ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕತೆ - ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂವೇದನೆಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾದ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಪರ್ಕ (ಸ್ಥಿರತೆ) - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗ್ರಹಿಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ - ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ - ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ

ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಂಶಗಳು

ಬಾಹ್ಯ: ಗಾತ್ರ, ತೀವ್ರತೆ (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ), ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ (ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸ), ಚಲನೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ

ಆಂತರಿಕ:

ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೋಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯೇ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅಥವಾ ಅವನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಅನುಭವ - ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆ - ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ತನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಆಶಾವಾದಿಗಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಿರಾಶಾವಾದಿಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಒಂದರಲ್ಲಿ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು: ಅನುರಣನದ ತತ್ವ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಯಾವುದು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ಷಣೆಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾಗರೂಕತೆಯ ತತ್ವ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬೆದರಿಸುವದನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನ

ಗಮನ- ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಅಂಶ. ಗಮನವು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬಹುದು. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಗಮನದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಗಮನದ ಜೈವಿಕ ಆಧಾರವು ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾಗೃತ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗಮನದ ಪಾವ್ಲೋವ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಸರಾಸರಿ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ದೇಹದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಇತರ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಗಮನವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಎ.ಎ. ಉಖ್ತೋಮ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಬಲ್ಯ (ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಬಲ ಗಮನ) ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊಸದಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮಾನವ ಗಮನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನರಮಂಡಲದ ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿ ಸ್ಮರಣೆ- ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಠಪಾಠದ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈಗಷ್ಟೇ ಓದಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ) ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಕುರುಹುಗಳು, ಅಥವಾ ಕೆತ್ತನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಮರುಪಡೆಯಲಾದಾಗ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎಂಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ ಬಲಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೆಮೊರಿ ಕುರುಹುಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ, ಮೆಮೊರಿಯು ನರ ಜಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಮುಚ್ಚಿದ ನರಮಂಡಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಹರಿವಿನ ಪರಿಚಲನೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನರಕೋಶಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಉನ್ನತ ಇಲಾಖೆಗಳು CNS. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಂಪಡೆಯುವುದು ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಥಾಲಮಸ್‌ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳು ಮೆಮೊರಿ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅವಲೋಕನಗಳು ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಘಟನೆಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಿಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ನರಕೋಶಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೆಮೊರಿ ಕುರುಹುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಲೋಬ್ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡಾಗ, ಹಿಂದಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ಘಟನೆಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ತನಿಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಂತೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಮಾನವರ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಮೂರ್ತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೆಮೊರಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರಳತೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಳೆದಂತೆ, ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹೌದು, ಕಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ವೇಗವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯದ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಮೂರ್ತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

3.9 ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು,
ಗಮನ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ- ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಅಂತ್ಯ, I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಪ್ರಕಾರ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿಗ್ನಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಕೆಂಡರಿ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಂದ ಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ - ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು - ವಿಭಿನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಂದ ಬರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಪಕ್ವತೆಯು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಿಗ್ನಲ್ನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಇಇಜಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಎವೋಕ್ಡ್ ಪೊಟೆನ್ಶಿಯಲ್ (ಇಪಿ) ಯ ಅಫೆರೆಂಟ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. 2-3 ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಆರಂಭದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

I.M. ಸೆಚೆನೋವ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ನವಜಾತ ಶಿಶು "ನೋಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ." ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. 3-4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ವಲಯಗಳು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ರೂಪ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಲಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕವನ್ನು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹಿಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ವಲಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ) ಅವಧಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಣ್ಣಿನ ಪೊರೆಗಳು - 5-6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕಣ್ಣಿನ ಮಸೂರದ ಮೋಡವು ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ.

ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಯ್ದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 10-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮುಖ್ಯ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ವಿವರಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಕುಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಘಟನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯಂತೆಯೇ, ಗಮನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಗಮನವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಚನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಮಿಡ್ಬ್ರೇನ್ನ ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ - ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉನ್ನತ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಗಮನ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆಯ್ದ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಎಲ್ಲಾ ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತುರ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ (ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೃದಯ ಬಡಿತ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯು 2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸು, ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಾಗ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಥೀಟಾ ರಿದಮ್ನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ - ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರೌಢ ರೂಪವು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ದಿಗ್ಬಂಧನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು 9-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (12-13 ವರ್ಷಗಳು), ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನ್ಯೂರೋಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್-ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ನಿಯಂತ್ರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ - ಗಮನವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. .
ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರೇರಣೆ- ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಹಾರ ಪ್ರೇರಣೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ರಚಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನಿಸಿದ ಪ್ರಾಣಿಯು ನಿಯಮಾಧೀನ ಆಹಾರ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವುದೇ ಆಹಾರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಭಾವನೆಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು. ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಈ ಮೂಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಕ್ಷಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಮೆದುಳಿನ ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ.
ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ ಮತ್ತು ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ಸಿಂಗ್ಯುಲೇಟ್ ಗೈರಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕ್ರೋಧ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ (ಗೊರಕೆ, ಗೊರಕೆ, ಹಿಗ್ಗಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಹೃದಯ ಬಡಿತದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು). ಇಲಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾದ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ನಾಶವು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಕ್ರೋಧ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ ನಾಶವಾದಾಗ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಭಯ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಧದಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಂಬಿಕ್ ರಚನೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಭಾವನೆಗಳುಇಡೀ ಜೀವಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಟ್ಟ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ: ಅವನು ಆಲಸ್ಯ, ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ಅಳುವುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ನಗು, ಶಕ್ತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಂತೆ, ದೇಹದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸತನದ ಅಗತ್ಯ ಬಹಳ ಹೆಚ್ಚು. ನವೀನತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. P. V. ಸಿಮೊನೊವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾವನೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಜೈವಿಕ, ಸಹಜ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪದವಿ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗುರಿ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಳುವುದರಿಂದ ನಗುವವರೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಮಗು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ನಗುತ್ತದೆ, ಕಿರುಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಯಮ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಂಯಮವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನರಗಳ ರಚನೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ.

IN ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳುಮಾನವ ಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ನರ-ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾನವ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್. ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕ. ಪುಸ್ತಕವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುಸ್ತಕ:

ಗಮನವು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಇದು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.

ಎರಡು ರೀತಿಯ ಗಮನಗಳಿವೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ (ಸಕ್ರಿಯ), ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ), ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ನವೀನತೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ.

ಗಮನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ; ಇದು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 55 ನೋಡಿ). ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆಯು, ಆರೋಹಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಂಕೀರ್ಣದ ರಚನೆಗಳು, ಸಿಗ್ನಲ್ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಳಿವಿನ ಅಥವಾ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅದರ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಘಟನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, "ಆಪ್ಟಿಮೈಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ": ಆರಂಭಿಕ - ಮಾಹಿತಿಯ ಇನ್ಪುಟ್, ಮುಖ್ಯ ಕೇಂದ್ರ - ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅಗತ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಮಗಳು.

ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಇನ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹಂಚಿಕೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಗಮನದ ಮೋಟಾರ್ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ - ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು. ಮಿಡ್ಬ್ರೈನ್ (ಕ್ವಾಡ್ರಿಜಿಮಿನಲ್ ಪ್ರದೇಶ) ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ವಸ್ತುವನ್ನು ರೆಟಿನಾದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಹಿಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವೇದನಾ ವಲಯಗಳಿಂದ (ಮಾಹಿತಿ ಘಟಕ) ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾಗದಿಂದ (ಪ್ರೇರಕ ಘಟಕ) ಬಹುಮಾದರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಅವರೋಹಣ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮಧ್ಯದ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮೊದಲ ಹಂತಗ್ರಹಿಕೆ.

ದೇಹಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ನಿಯಂತ್ರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರಿಣಾಮ (ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ) ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಥಾಲಮಸ್ನ ಸಹಾಯಕ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಫ್ರಂಟೊಥಾಲಾಮಿಕ್ ಗಮನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವು ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್, ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್, ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ, ಲಿಂಬಿಕ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್) ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ನಿಯೋಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸೇರಿದೆ (ಚಿತ್ರ 56 ನೋಡಿ).

ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಸಲ್ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಡ್ಯುಯಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ - ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ಮೆದುಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಮಾನುಗತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ರಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಯ್ದ ಗಮನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ಇಇಜಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ . EEG ಯಲ್ಲಿ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ನಾದದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಲಯದ ಡಿಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 62) - ಮಧ್ಯ-ಆವರ್ತನ ಆಲ್ಫಾ ಘಟಕದ ದಿಗ್ಬಂಧನ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಳ ಆಲ್ಫಾ ಶ್ರೇಣಿ, ಬೀಟಾ ಮತ್ತು ಗಾಮಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕ-ಆವರ್ತನದ ಆಂದೋಲನಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಅಕ್ಕಿ. 62. ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ ದಿಗ್ಬಂಧನವು ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೇಲೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಟೋನ್ (ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ). ಲೀಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳ ಎಡಕ್ಕೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆಸ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಎಡ, ಸಮ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವಾಗಿದೆ). ಜಿಎಸ್ಆರ್ - ಗಾಲ್ವನಿಕ್ ಚರ್ಮದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಆಯ್ದ ಗಮನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಚನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಮಾದರಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನದ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಬೈನರಿ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ವಿಷಯವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಂಚಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ ಆವರ್ತನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಲಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣದ ಕೇಂದ್ರ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ನಲ್ಲಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಗಮನದ ಈ ಸಂಘಟನೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 63). ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಗಮನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣಗಳು . ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತುರ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ (ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೃದಯ ಬಡಿತ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎದೆಯಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ನ ದಿಗ್ಬಂಧನದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಥೀಟಾ ರಿದಮ್ನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಿಂಬಿಕ್ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ: ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 63. ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಆಯ್ದ ಗಮನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ರಚನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಲೀಡ್ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ರೇಖೆಗಳು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಮೊದಲು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್‌ನ ಕಾಗ್ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ. ಎಲ್ಪಿ - ಎಡ, ಪಿಪಿ - ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧ

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ, ಪ್ರೇರಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮುಂಭಾಗದ-ಥಾಲಾಮಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಚೋದಕ ಗಮನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 9-10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲವು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು. ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಸಂವೇದನೆಗಳ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಿರಿಕಿರಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ನರ ರಚನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು I. P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳು (ಕಣ್ಣು, ಕಿವಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚರ್ಮದ ಜೀವಕೋಶಗಳು, ನಾಲಿಗೆಯ ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು) ವಿವಿಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ - ಸಂವೇದನಾ ನರಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು - ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗ್ರಾಹಕಗಳಾಗಿವೆ. ಗ್ರಾಹಕವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಚೋದನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಾಹಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಾಭಿಮುಖ, ಅಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಹಕಗಳು, ಆರೋಹಣ (ಅಫೆರೆಂಟ್) ನರ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು - ಇವುಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಪ್ರಚೋದಕ - ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಗ್ರಾಹಕ ಮೆದುಳಿನ. ಅಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು

ಸಂವೇದನೆ ಉದ್ಭವಿಸಲು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ (ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಭಾಗ) ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಬರುವ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸಂವೇದನೆಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ: 1-7 ಗ್ರಾಹಕಗಳು (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಚರ್ಮ, ಘ್ರಾಣ, ರುಚಿ, ಮೋಟಾರು ಉಪಕರಣ, ಒಳ ಅಂಗಗಳು) I - ಬೆನ್ನುಹುರಿ ಮತ್ತು ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾದ ಪ್ರದೇಶ. ಎ - ಕೇಂದ್ರಾಭಿಮುಖ (ಅಫೆರೆಂಟ್) ಫೈಬರ್ಗಳು. II - ದೃಶ್ಯ ಬೆಟ್ಟಗಳು (ಥಾಲಮಸ್), ಅಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುವ ನರಕೋಶಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ. III - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್.

ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ: ಮೆದುಳು, ಗ್ರಾಹಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕೇಂದ್ರಾಪಗಾಮಿ, ಎಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗದ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವೇದನೆಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಸ್ತಿಯ ಒಂದು-ಆಕ್ಟ್ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶ್ಲೇಷಕ.

ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಚಲನೆಯ ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಂತೆ ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಸ್ಥಿರ ಕಣ್ಣು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕುರುಡಾಗಿದೆ.) ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಂವೇದನಾ ಗೋಳ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ!

ಸಂವೇದನೆಗಳು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. (ರೋಗಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರಕರಣವಿದೆ - ಕಣ್ಣು; ಅವನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಈ ಏಕೈಕ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು ಹೊರಪ್ರಪಂಚ, ರೋಗಿಯು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರಿಸಿದನು.)

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಆಧಾರಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಫಿಸಿಯೋಲ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ನಡುವೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಮಾತಿನ) ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಎರಡು ವಿಧದ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಒಂದೇ ವಿಶ್ಲೇಷಕದೊಳಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಪರ್ಕಗಳು; ಅಂತರ-ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಧಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಧುರ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ). ಅವರು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು 1 ಏಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೂ (ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳೊಳಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕ (ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಘ್ರಾಣ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲ. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಪ್ರಚೋದಕ ಪತ್ತೆಕಾರಕಗಳು (ಸಂವೇದನಾ ಕೋಶಗಳು) - ವಿಶೇಷ ಗ್ರಾಹಕ ನರಕೋಶಗಳು; 2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ, ಅಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಮ್ಮುಖವಾಗುತ್ತದೆ; 3) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ದ್ವಿತೀಯಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನರಮಂಡಲಗಳಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಹ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು "ಗ್ರಹಿಕೆ" ಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಾಹಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ಗ್ರಾಹಕದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಭೌತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು (ಬೆಳಕು, ಧ್ವನಿ, ಶಾಖ, ಒತ್ತಡ) ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ನರಮಂಡಲದಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬಹುದು.

ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸಂವೇದನಾ ನಾರಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹರಡುತ್ತವೆ. ಈ ರೀತಿಯಸಂವೇದನೆಗಳು. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಆಗಮನವು ಈ ಸಂವೇದನಾ ಚಾನಲ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಂತರದ ಸಂಯೋಜಿತ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇತರ ಸಂವೇದನಾ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಮೆಮೊರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಹೂವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ: ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಚೋದಕ ಶೋಧಕಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ (ಸಂಯೋಜಕ) ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ

ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅನುಭವಿಸುವ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಜಾಗೃತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಇಂಡೆಂಟಿಫಿಕೊ - ಗುರುತಿಸಲು), ಇದನ್ನು ನಾವು ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ.

ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ 1. ಪ್ರತಿ ಗ್ರಾಹಕವು ಉತ್ಸುಕರಾದಾಗ (ಈವೆಂಟ್-ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಕೇತ), ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್‌ಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ "ಮಹಡಿಗಳಿಗೆ" ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಹಕದಿಂದ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವು ನರಮಂಡಲದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವೇದನಾ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ತರುವಾಯ, ಮೆದುಳು ಈವೆಂಟ್-ವಾಸ್ತವದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರತಿ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್-ಫ್ಯಾಕ್ಟ್‌ನ "ಗ್ರಹಿಕೆ" ಎಂಬ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಅರ್ಥೈಸಲ್ಪಟ್ಟ ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ: ಈವೆಂಟ್ ಹೊರಹೋಗುವ ಸಿಗ್ನಲ್ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಿಗ್ನಲ್ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕೋಡ್ ಚಿತ್ರದ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ, ಘಟನೆ, ಸತ್ಯ ಘಟನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ, ಸತ್ಯ

2. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಿಂಕ್ ಒಂದು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಬರುವಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಾಹಕ ಪರಿಸರಕೆರಳಿಕೆ - ಎಕ್ಸ್‌ಟೆರೊಸೆಪ್ಟರ್ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಇನ್‌ಪುಟ್ ಸಾಧನ, ಪರಿವರ್ತಕ ಮತ್ತು ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇನ್ಪುಟ್ ಸಾಧನ - ಹೊರಗಿನಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಜ್ಞಾಪರಿವರ್ತಕ - ಒಳಬರುವ ಸಂಕೇತವನ್ನು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಂತರ್ಜೀವಕೋಶದ ಸಂಕೇತದ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ ಔಟ್ಪುಟ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎರಡನೇ ಲಿಂಕ್ಗೆ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿದ ಸಂಕೇತವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ - ಅಫೆರೆಂಟ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯೂರಾನ್, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. : ಗ್ರಾಹಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇವೆ 1. ದೃಶ್ಯ, 2. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, 3. ಘ್ರಾಣ, 4. ರುಚಿಕರ, 5. ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಾಹಕಗಳು, 6. ಥರ್ಮೋ-, ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೊ- ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟಿಬುಲೋರೆಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ದೇಹದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಗ್ರಾಹಕಗಳು), 7. ನೋವು ಗ್ರಾಹಕಗಳು. ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1. ಬಾಹ್ಯ (ಎಕ್ಸ್ಟೆರೊಸೆಪ್ಟರ್ಗಳು) ಮತ್ತು 2. ಆಂತರಿಕ (ಇಂಟರ್ರೆಸೆಪ್ಟರ್ಗಳು). ಎಕ್ಸ್‌ಟೆರೊಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಘ್ರಾಣ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಇಂಟರ್ಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವೆಸ್ಟಿಬುಲೋ- ಮತ್ತು ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಗ್ರಾಹಕಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ವಿಸ್ಸೆರೆಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೇತ) ಸೇರಿವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ (ಸಂವೇದನೆಯಂತೆ) ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಪ್ರಮುಖವಾದುದು, ಆದರೆ ಇತರರು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳ (ಅಥವಾ ದೂರ) ಗ್ರಹಿಕೆ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ, ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರ; ಇದು ರೆಟಿನಾದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು. ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಸ್ನಾಯು-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಸಂಗತವಾದ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕತೆ - ವಸ್ತುವು ಸಂವೇದನೆಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾದ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕ (ಸ್ಥಿರತೆ) - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗ್ರಹಿಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ - ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ - ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ

ಸಂವೇದನೆಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಗ್ರಹಿಕೆ 1. ಸಂವೇದನೆ - ಘಟಕಗ್ರಹಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ - ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂವೇದನೆಗಿಂತ. 2. ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನರಮಂಡಲದ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜೀವನದ ಅನುಭವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 3. ಸಂವೇದನೆಯು ಭಾವನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಗ್ರಹಿಕೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ. 4. ಸಂವೇದನೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಯ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲದರ ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಅಂದರೆ, ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಸಂವೇದನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಮೆದುಳಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು

ಗಮನದ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವು ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ; ಇದು ಹೊಸ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 55 ನೋಡಿ). ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆಯು, ಆರೋಹಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಂಕೀರ್ಣದ ರಚನೆಗಳು, ಸಿಗ್ನಲ್ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಳಿವಿನ ಅಥವಾ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅದರ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಘಟನೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆ, ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು "ಆಪ್ಟಿಮೈಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ": ಆರಂಭಿಕ - ಮಾಹಿತಿಯ ಇನ್ಪುಟ್, ಮುಖ್ಯ ಕೇಂದ್ರ - ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ , ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅಗತ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಮಗಳು.

ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಇನ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹಂಚಿಕೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಗಮನದ ಮೋಟಾರ್ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ - ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು. ಮಿಡ್ಬ್ರೈನ್ (ಕ್ವಾಡ್ರಿಜೆಮಿನಲ್) ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ವಸ್ತುವನ್ನು ರೆಟಿನಾದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಲೋನಾಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವೇದನಾ ವಲಯಗಳಿಂದ (ಮಾಹಿತಿ ಘಟಕ) ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾಗದಿಂದ (ಪ್ರೇರಣೆ ಘಟಕ) ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಅವರೋಹಣ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮಧ್ಯದ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವು ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್, ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್, ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ, ಲಿಂಬಿಕ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್) ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ನಿಯೋಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸೇರಿದೆ (ಚಿತ್ರ 56 ನೋಡಿ).

ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಸಲ್ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಉಭಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ - ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ಮೆದುಳು.

ಗಮನದ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ಇಇಜಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಇಇಜಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ನಾದದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮೂಲ ಲಯದ ಡಿಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 62) - ಮಧ್ಯ-ಆವರ್ತನ ಆಲ್ಫಾ ಘಟಕದ ದಿಗ್ಬಂಧನ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಳ ಆಲ್ಫಾ ಶ್ರೇಣಿ, ಬೀಟಾ - ಮತ್ತು ಗಾಮಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧಿಕ-ಆವರ್ತನದ ಆಂದೋಲನಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ.

0 2 ^M^^wmiUKsk^--v-

ಆಯ್ದ ಗಮನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಚನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಮಾದರಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನದ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಬೈನರಿ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ವಿಷಯವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಂಚಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ ಆವರ್ತನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಲಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣದ ಕೇಂದ್ರ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಶ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವೇದಕ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ನಲ್ಲಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಗಮನದ ಈ ಸಂಘಟನೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 63). ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಗಮನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತುರ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ (ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೃದಯ ಬಡಿತ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಪ್ರೆಸ್ಟಿಮುಲಸ್ ಗಮನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಫಾ ಆಂದೋಲನಗಳ POCT ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ

9 ತೋಳಿಲ್ಲದ ಎಂ.ಎಂ.

ಇದು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ನ ದಿಗ್ಬಂಧನದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಥೀಟಾ ಲಯದ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಿಂಬಿಕ್ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ: ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರೌಢ ರೂಪವು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ದಿಗ್ಬಂಧನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಮ್ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮುಂಭಾಗದ-ಥಾಲಾಮಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 9-10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲವು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಗತ್ಯ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರ

ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳು. ಅಗತ್ಯಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಂತರಿಕ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ "ಗೋಲ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದುವ ಬಯಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು - ಆಹಾರ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು. ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ನ ನರ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್‌ನ ವಿವಿಧ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯುದ್ವಾರಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಹಸಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್‌ನ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶುದ್ಧತ್ವದ ನಂತರ, ಈ ರಚನೆಗಳ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ಆಹಾರ ಹುಡುಕುವ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವರ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟಾಯಿತು. ಇತರ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡಾಗ, ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಣೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ-ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು.

ಮಾನವನ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ನೇರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಸಹ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ನಿಯಂತ್ರಕ ರಚನೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಿದ, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. A.A. ಉಖ್ತೋಮ್ಸ್ಕಿಯವರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ದೇಹದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೃತಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಲ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಆವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿನ ನರಮಂಡಲದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪ್ರೇರಣೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಚೋದಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಫೆರೆಂಟ್ ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಭಾಗಗಳ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಜ್ಞೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ರಚನೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಹು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಭಾವನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರ. ಭಾವನೆಗಳು ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯದ ಗೋಳಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮನ್ವಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಸ್ವತಃ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಭಾವನೆಗಳ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಸಂಘಟನೆಯು ವಿವಿಧ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ನಾಶ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್‌ನ ಕೆಲವು ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾರ್ಶ್ವದ ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ನ ವಲಯಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಸ್ವಯಂ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಮೂಲಕ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳ (ಇಲಿಗಳು) ಬಯಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್‌ನ ಇತರ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕಿರಿಕಿರಿಯು ತಪ್ಪಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಭಾಗಗಳು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಲಿಂಬಿಕ್ ರಚನೆಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ.

ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಂತೆ ಭಾವನೆಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯು ಬಹು-ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿಯೋಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಆಳವಾದ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಡ್ರೈವ್‌ಗಳ ನಿಷೇಧ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯಿಂದ ಯೂಫೋರಿಯಾದವರೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಇಲಾಖೆಗಳ ಅಸಮಾನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬಲ-ಬದಿಯ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೂಫೋರಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಡ-ಬದಿಯ ಗಾಯಗಳು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ: ರೋಗಿಗಳು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪ್ರಧಾನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನವೀನತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆ ಇದೆ. ನವೀನತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವುದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿವಿ ಸಿಮೊನೊವ್ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾವನೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಳುವುದರಿಂದ ನಗುವವರೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಮಗು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ನಗುತ್ತದೆ, ಕಿರುಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಪಕ್ವವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಯಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಜೈವಿಕ, ಸಹಜ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪದವಿ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನಪಡಿಸುವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗುರಿ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ.