ವೃತ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ವೃತ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ಅದರ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರಿಗೆ, ಅಂತಹ ತಜ್ಞರು ಜನರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೇತನದ ಮಟ್ಟವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತಜ್ಞರು ಜನರನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ "ಯುವ" ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಜೀವನದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪ್ಲೇಟೋ ಮತ್ತು ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್‌ನಂತಹ ಪ್ರಾಚೀನ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. 18ನೇ ಮತ್ತು 19ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯು ಹಲವಾರು ಮಾನವಿಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. 1879 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಜರ್ಮನಿಯ ಲೀಪ್ಜಿಗ್ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದಲ್ಲಿ ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್, I.M. ಸೆಚೆನೋವ್, I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್.

ಇಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು. ತಜ್ಞರು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸೇವೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರರ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನೋವೈದ್ಯ, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ - ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಯಾವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರು ಔಷಧಿಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ;
• ಮನೋವೈದ್ಯರು ಅರ್ಹ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈದ್ಯರು. ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ಔಷಧಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಕನ್ವಲ್ಸಿವ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮನೋವೈದ್ಯರ ವಿಶೇಷ ವಿಶೇಷತೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು. ಅವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆದರೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಥೆರಪಿ ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅನುಮಾನಿಸದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ವಿಶಾಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಮೊದಲನೆಯದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ಕಲಿಸಲು, ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಹೋಗುವ ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ವೃತ್ತಿಪರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತಜ್ಞರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ವೃತ್ತಿಪರರ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

• ಮೂಲ ತಜ್ಞ - ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ - ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ವೈದ್ಯರು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ - ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕ;
• ಸಲಹೆಗಾರ - ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ;
• ಸಂಘರ್ಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಈ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದರೆ, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು

ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪಟ್ಟಿ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಲು ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಗೀಳಿನ ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜನರಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ

ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಕರ್ಷಿತರಾದ ಜನರು ವಿರಳವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ತಜ್ಞರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಒಬ್ಬ ಉತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಇತರ ಜನರ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಚಮತ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ;
• ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಜನರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಸಂವಾದಕನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• ಚಾತುರ್ಯ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮಾತು;
• ವೀಕ್ಷಣೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಆಹ್ಲಾದಕರ ನೋಟ, ಆಕರ್ಷಕ ನಡವಳಿಕೆ;
• ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪದ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಂತರದ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಜನರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೇವಲ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆಯೇ, ಯುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರು ಎಷ್ಟು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ತದನಂತರ ಎರಡನೇ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಲು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಕಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಮೇಜರ್‌ನಿಂದ ನೀವು ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ, ನೀವು ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನವು ಇನ್ನೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸುವವರಿಗೆ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ನಿರ್ದೇಶನವು ಹಲವಾರು ಇತರ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಂಬಳವು ಅಂತಹ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
• ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ;
• ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು;
• ನಿರಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಕು. ನಂತರ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗುವ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಳವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾ, ಉದ್ಯೋಗಿ ನರಗಳ ಕುಸಿತ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಳಲಿಕೆಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ತಜ್ಞರ ಸಂಬಳ. ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರ ಪಡೆಯಲು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳೇ ಬೇಕು. ಮತ್ತೊಂದು ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇನ್ನೂ ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ವಾಣಿಜ್ಯಿಕವಾಗಿ "ಬಡ್ತಿ" ಪಡೆದಿಲ್ಲ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು?

ಕೇವಲ 10-15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿದಾರರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೊರತೆ ಇತ್ತು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣ ಯುವ ತಜ್ಞರ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪದವಿಯ ನಂತರ, ಪದವೀಧರರು ವಿಶೇಷ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಇಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಮಕ್ಕಳ - ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹೊಸ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯೋಚಿತತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ;
• ಶಾಲೆ - ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ, ಕಷ್ಟಕರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪದವೀಧರರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು;
• ಕುಟುಂಬ - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ದಂಪತಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು;
• ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ - ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ತಂಡದೊಳಗಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
• ಕ್ರೀಡೆ - ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಳಲಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು;
• ಸಾಮಾಜಿಕ - ವ್ಯಸನ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜೈಲುಗಳು, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು;
• ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ - ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು, ಔಷಧಾಲಯಗಳು, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸಗಾರರು. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದೇಶವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಂಬಳ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ತಜ್ಞರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಬಾರದು?

"ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಒಂದು ಕರೆ. ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿರ್ಣಯಿಸದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸೀಮಿತ ಚಿಂತನೆ, ನಿರಾಶಾವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಮುಖಿಗಳಿರುವ ಜನರು ಈ ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರವೇ ಸಾಧ್ಯ. ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಜನಪ್ರಿಯ ನಂಬಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಲು ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು

ಎಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದು: ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್, ಫಸ್ಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫಾರ್ ದಿ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್. ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ವರ್ಷಗಳು ಬೇಕು?

ನೀವು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕನಿಷ್ಠ 4 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು 2-3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದಾಗ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು 3-6 ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಉದ್ಯೋಗಿ ತನ್ನ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿಶೇಷತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎಷ್ಟು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ?

ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರ ವೇತನವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 10-12 ಸಾವಿರದಿಂದ, ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಇತರ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ 20-25 ಸಾವಿರದಿಂದ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸೂಚಕಗಳು ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಸಂಬಳದ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 30-40 ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ 50-55 ಸಾವಿರಕ್ಕೆ. ಖಾಸಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಉದ್ಯೋಗ, ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಅವರು 70-80 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿಲ್ಲ; ಸೇವೆಯು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ನೇರವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ವ್ಯವಹಾರ ಕುಶಾಗ್ರಮತಿ, ಅನುಭವ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಉದ್ಯೋಗಾಕಾಂಕ್ಷಿ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಆಸಕ್ತಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಅವನು ಭರವಸೆಯ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೃತ್ತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಿತ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೋಧಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮನೋರೋಗ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕಾರನನ್ನು ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಮಾಲೋಚಕರನ್ನು ಪರಿವರ್ತಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು. ಜನರು. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ), ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಅವರೆಲ್ಲರೂ:

ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

"ವ್ಯಕ್ತಿ - ವ್ಯಕ್ತಿ" ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದೆ;

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ;

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸದಿರುವುದು, ಜನರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವೃತ್ತಿಪರವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಳು.

"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ - ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅದರ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು(PVC) ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. PVC ಎನ್ನುವುದು ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು. (ಜೀರ್ E.F. ವೃತ್ತಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. M., 2006. P.54).

3. "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೇಡಿಕೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು 1879 ರ ಹಿಂದಿನದು, ಮೊದಲ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಲೀಪ್ಜಿಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಡ್ಟ್, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

1884 ರಲ್ಲಿ, ಲಂಡನ್ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಗಾಲ್ಟನ್ (ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ) ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು (ಎತ್ತರ, ತೂಕ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಶಕ್ತಿ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ ತಾರತಮ್ಯ. )

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಮಹತ್ವದ ಹಂತವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಲೇಖಕರಾದರು, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ-ವೈದ್ಯರಾಗಿದ್ದರು. ನರರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ.

1886 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಮನೋವೈದ್ಯ ಚಾರ್ಕೋಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪಡೆದರು. 1890 ರಲ್ಲಿ ಅವರು "ದಿ ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟೇಶನ್ ಆಫ್ ಡ್ರೀಮ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. 1893 ರಲ್ಲಿ - “ಉನ್ಮಾದದ ​​ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ”” “ಉನ್ಮಾದದ ​​ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು”. 1910 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಸುತ್ತಲೂ, ಇತರ ಯುವ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಸಂಘವಿತ್ತು - ಸಿ. ಜಂಗ್, ಎ. ಆಡ್ಲರ್, ಶ್ರೇಣಿ, ಫೆರೆನ್ಸಿ, ಅಬ್ರಹಾಂ, ಇತ್ಯಾದಿ. 1911 ರಿಂದ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ ಸಮಾಜವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳ ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಂದಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು 1885 ರಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಹೋನ್ನತ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇವಾನ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ಸೆಚೆನೋವ್ನಿಂದ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ತರುವಾಯ 1908 ರಲ್ಲಿ ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಜಾರ್ಜಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಚೆಲ್ಪನೋವ್ ಅವರು 1907 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದರು. 1912 ರಲ್ಲಿ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು (ಈಗ ಇದು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಗಿದೆ). ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹರಡುವಿಕೆಯು ತ್ವರಿತ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ತರುವಾಯ, ಖಾರ್ಕೊವ್, ಕಜನ್, ಕೈವ್, ಸರಟೋವ್, ಇತ್ಯಾದಿ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಪೂರ್ವ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು - ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. 1906 ರಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು; ಅದರ ಸಂಘಟಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಎ.ಪಿ. ನೆಚೇವ್ ಮತ್ತು ಎನ್.ಇ.

ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದುರಂತ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು. 1930 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪೀಡಾಲಜಿಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯು 1936 ರಲ್ಲಿ "ನಾರ್ಕೊಮ್ಪ್ರೋಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಡಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಕೃತಿಗಳ ಕುರಿತು" ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಥಟ್ಟನೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಈ ದುರಂತ ವರ್ಷದಿಂದ, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು. ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಣಾ ಉದ್ಯಮ, ವಾಯುಯಾನ ಮತ್ತು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ, ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ರುಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಗಳು), ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು (ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್, ಎಲ್.ವಿ. ಜಾಂಕೋವ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶ್ವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ, ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಯುಎನ್ ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಯೋಗವು ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಿತು. ಆದರೆ ದೇಶದ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ: ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್, ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್, ಟಾರ್ಟು, ವಿಲ್ನಿಯಸ್ (ಎಸ್ಟೋನಿಯಾ), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1989 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಶಾಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧಾರವಾಯಿತು.

90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನದ ಪರಿಚಯವು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಆ ಸಮಯದಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಕಳೆದ ಒಂದೂವರೆ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ: ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ವೃತ್ತಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ"ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ - "ವ್ಯಕ್ತಿ-ವ್ಯಕ್ತಿ";ಕೆಲಸದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಅದು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ಗ.

"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶ:ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವುದು. ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ: ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಮಾಲೋಚಕ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ; ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಒ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸ್ವಾಗತ;

ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು (ಸಂಭಾಷಣಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸುವುದು);

ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಅರಿವು;

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು;

ಒ ಅವರ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿ ನೆರವು;

ಈ ರೀತಿಯ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ;

ವಿಶೇಷ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

ನಿರಂತರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯು ತಜ್ಞರಿಂದ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಹೋಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು:
ಒ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ; ಒ ಶಿಸ್ತು; ಒ ಆಶಾವಾದ, ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ; ಒ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಸ್ತು; ಒ ಜವಾಬ್ದಾರಿ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು; ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ; ಗಮನದ ಆಯ್ಕೆ; ಒ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಗಮನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು (ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ); ಒ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಉಪಕರಣದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ (ಗಮನಿಸಲಾಗದ) ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಒ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕತೆ (ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಚಿಂತನೆ; ಒ ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆ;	ಚಿಂತನೆಯ ಅಮೂರ್ತತೆ (ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು); ಓ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆ; ಒ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ; ಒ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಿಂತನೆ; ಒ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ; ಒ ಪಾಂಡಿತ್ಯ; ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಜ್ಞಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಮೆಮೊನಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು); ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ); ಒ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪರಿಸರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಒ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಿಖಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒ ಒಲವು; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಒ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಓ ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಓ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ; ಗ್ರಾಹಕನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
"ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವೃತ್ತಿಗೆ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಗಳು:
ಒ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು; ಒ ಸೆಳೆತ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಷ್ಟ; ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮದ್ಯಪಾನ; ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಇಳಿಕೆ; o ಶ್ರವಣ ದೋಷಗಳು;	ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಮತೋಲನದ ದುರ್ಬಲ ಅರ್ಥ; ಓ ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು; ಒ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು; ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು; ಓ ಚರ್ಮ ರೋಗಗಳು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು:

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು: ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಎಚ್ಐವಿ-ಸೋಂಕಿತರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನೀವು ಇದ್ದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

• ಮಾನಸಿಕತೆಯಿಂದ ಮಾನವತಾವಾದಿ
• ಬೆರೆಯುವ, ನೀವು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ
• ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ

ನೀವು ಇದ್ದರೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಡಿ:

• ಗಮನವಿಲ್ಲದ, ಇತರರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ
• ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು
• ಅಸಮತೋಲಿತ

Xಉತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ಒಳನೋಟವುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮೂಲಕ, ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅನೇಕರು ಈ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಜ, ಅಂತಹ ದೈನಂದಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟ ಭ್ರಮೆಗಳಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋವಿನ ತಪ್ಪುಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ರಹಸ್ಯವಾಗಿಲ್ಲದ ಆ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ವೃತ್ತಿಪರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪದದ ದೈನಂದಿನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಊಹಿಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ - ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಮಾತ್ರ ಮಾನವ ಆತ್ಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ತಜ್ಞರಾಗಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿದಿನ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಸ್ಮವಾಗುವ ಅಪಾಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು. ತೀವ್ರವಾದ ಸಂವಹನದಿಂದ ನೀವು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಬಹುಭಾಗವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

ವೃತ್ತಿಯ ಸಾಧಕ:

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ- ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಎಚ್ಐವಿ-ಸೋಂಕಿತ ಜನರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥರಾಗಿರುವ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಕೆಲಸದ ವಿವರ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಣಿತರು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಲಹಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು.

ಸಲಹಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು; ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ತಜ್ಞರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

· ಗ್ರಾಹಕರ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ;

· ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು (ತರಗತಿಗಳು) ನಡೆಸುವುದು;

· ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವಸ್ತುವು ಮುಳುಗಿರುವ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳು:

· ವಿಶೇಷ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

· ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು;

· ನೇಮಕಾತಿ ಸೇವೆಗಳು, ನೇಮಕಾತಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು;

· ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಖಾಸಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕಚೇರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ:

· ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ (ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿ ಶಿಕ್ಷಣ);

· ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

ಇಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನೇಮಕಾತಿ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ತರಬೇತಿ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಎವ್ಗೆನಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಅವರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವಿದೆ. ಅವರು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಐದು ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮನುಷ್ಯ-ಪ್ರಕೃತಿ" ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ನಾಯಿ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ತತ್ತ್ವದಿಂದ, "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ: "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಗಳು

ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಗಳು ಜನರು, ಅಥವಾ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಜನರು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಯಮ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಮನೆ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಇತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಒಲವುಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅವರು ತರುವಾಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಯ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

"ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯ, ಒಬ್ಬ ಪೋಲೀಸ್ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರನಿಗೆ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವಿದೆ - ಅವರ ಮುಖ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಇತರ ಜನರು, ಗ್ರಾಹಕರು ಅಥವಾ ರೋಗಿಗಳು, ಸಂದರ್ಶಕರು ಅಥವಾ ಬಲಿಪಶುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವುದೇ "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಬಹುತೇಕ ಎರಡು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರಾಟಗಾರನು ಖರೀದಿದಾರನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಉತ್ಪನ್ನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾವತಿ ಟರ್ಮಿನಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಅನ್ವಯಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ರೋಗಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾನವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಒತ್ತಡ ನಿರೋಧಕತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಈಗ ಫ್ಯಾಶನ್ ಆಗಿದೆ - ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸಹನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ.

ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯತೆ ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾತನಾಡುವ ಸರಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

"ವ್ಯಕ್ತಿ-ವ್ಯಕ್ತಿ" ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು

"ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ಮೂರು ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೇವೆ.

ಮೊದಲ ಉಪಗುಂಪು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ನಾಯಕರು, ವಿವಿಧ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದು ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಕೀಲರು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೂರನೇ ಉಪಗುಂಪನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ-ಕಲೆ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಮನೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಯಾರು ಏನು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರವಾಸಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಂತೆ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವಾ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಜನರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ವೈದ್ಯರು, ದಾದಿಯರು, ಅರೆವೈದ್ಯರು, ಆರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಕಾರರು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಸೇವೆಗಳು ವಿವಿಧ ಸರಕುಗಳ ಮಾರಾಟಗಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ದಿನಸಿಯಿಂದ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಕಚೇರಿ ಸರಬರಾಜುಗಳವರೆಗೆ.

ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ಕಾಸ್ಮೆಟಾಲಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರಕಾರರು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ತಜ್ಞರು ಮನೆಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾವಲುಗಾರರು ಕೂಡ ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳು "ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಇವರು ಕಲಾ ಗ್ಯಾಲರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಲಾ ಮಳಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿರಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜಕರನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೇವೆ.

"ವ್ಯಕ್ತಿ-ವ್ಯಕ್ತಿ" ಪ್ರಕಾರದ ಇತರ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳು?

ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ದೂರವಾಣಿ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಬಾರ್ಟೆಂಡರ್‌ಗಳು, ಬಸ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ರೈಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕರು, ರಿಯಾಲ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾ ಏಜೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಪ್ರವರ್ತಕರು ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಟ್ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರೊಫೆಷನೊಗ್ರಾಮ್

ಸೂಚನೆಗಳು.ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಾರ್ಟ್ ಮಾಡಿ:

1. ವೃತ್ತಿಯ ಹೆಸರು.

2. ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ (ನೋಡಿ ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್)

ವೃತ್ತಿಯ ವಿಧಗಳು - ವ್ಯಕ್ತಿ-ವ್ಯಕ್ತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,

ಮನುಷ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ, ಮನುಷ್ಯ ಪ್ರಕೃತಿ.

3. ಗುರಿಗಳು (ನೋಡಿ ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್)

ನಾಸ್ಟಿಕ್ (ಆಡಿಟರ್, ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚಕ, ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ).

ಪರಿವರ್ತಕ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಿಂಪಿಗಿತ್ತಿ, ಅಡುಗೆ).

ಸಂಶೋಧನೆ (ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ, ಸಂಶೋಧಕ, ಕಲಾವಿದ).

4. ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಾನಗಳು (ನೋಡಿ ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್)

§ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಕುಂಬಾರ, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ತಯಾರಕ).

§ ಯಂತ್ರ-ಕೈಪಿಡಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು (ನೇಕಾರ, ಚಾಲಕ).

§ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಆಪರೇಟರ್, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಟರ್).

§ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು (ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).

5. ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ನೋಡಿ ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್)

§ ದೇಶೀಯ (ಜ್ಯುವೆಲರ್, ಪಿಯಾನೋ ಟ್ಯೂನರ್) ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು.

§ ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು (ದ್ವಾರಪಾಲಕ, ಸರ್ವೇಯರ್).

§ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೈಲಟ್).

§ ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು (ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು).

6. ಪ್ರಬಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

7. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರ (ಜೆ. ಹಾಲೆಂಡ್ ನೋಡಿ).

ವಾಸ್ತವಿಕ ಪ್ರಕಾರ;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕಾರ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕಾರ;

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರಕಾರ;

ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕಾರ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರ. (ಅನುಬಂಧ 1 ನೋಡಿ)

8. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುಣಗಳು.

9. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತಡೆಯುವ ಗುಣಗಳು.

10. ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.

11. ವೃತ್ತಿಯ ಇತಿಹಾಸ.

12. ಈ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವೆಂದರೆ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್ ಎ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ; ಬಿ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಸಿ) ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಯು ವಿಧಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಜ್ಞಾಪಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಮಾರ್ಕರ್ ಮತ್ತು ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು (ಅನುಬಂಧಗಳು 2 ಮತ್ತು 3).

ಅನುಬಂಧ 1:

J. ಹಾಲೆಂಡ್ ಅವರಿಂದ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.ಲೇಖಕನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸಬ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದರಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಂತಹ ಗುಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, J. ಹಾಲೆಂಡ್ ಆರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ:

§ ವಾಸ್ತವಿಕ ಪ್ರಕಾರ - ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ,

§ ಬೌದ್ಧಿಕ - ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ,

§ ಸಾಮಾಜಿಕ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ,

§ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ,

§ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ - ಜನರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು,

§ ಕಲಾತ್ಮಕ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ.

ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗುರಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆದ್ಯತೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾತ್ರಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ.

ಅನುಬಂಧ 2:

ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್

ಆಧುನಿಕ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಯಂತ್ರ ಭಾಗಗಳ ನಿಖರತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಅಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಸಮ ಮೇಲ್ಮೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಕಹೊಯ್ದ, ಫೋರ್ಜಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲು, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಲ್ಯಾಥ್‌ಗಳು, ಮಿಲ್ಲಿಂಗ್, ಪ್ಲ್ಯಾನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಲೋಹ-ಕತ್ತರಿಸುವ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಬೇಕು. ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭತ್ಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಲೋಹದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದರವನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನಿಂದ ಭತ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಭಾಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪೂರ್ಣ-ಗಾತ್ರದ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 3) ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಗುರುತು ಗುರುತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ನಂತರದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಯಂತ್ರ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುರುತು ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಭಾಗದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ನಿಖರತೆಯು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಗುರುತು ಹಾಕುವಿಕೆಯು ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು, ಭಾಗದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೊಳದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರುತು ಮಾಡುವುದು ಹಲವಾರು ಸಂಕೀರ್ಣ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವೇದನಾ ಮೋಟರ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಗುರುತು ಹಾಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮತಲದ ಮೇಲೆ ಭಾಗವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದಿಂದ, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಗುರುತಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹುಪಾಲು ಪರಿಹಾರಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದವು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್ನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅನೇಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೈಪಿಡಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಯಾಂತ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕೆಲಸಗಾರನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತ- ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು, ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಗದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಭಾಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮಾರ್ಕರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ:

ಕಣ್ಣಿನ ಮೀಟರ್,

ಗಮನ (ವಾಲ್ಯೂಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್),

ಮೆಮೊರಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ RAM),

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳು,

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ,

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಲದ ಹೊರೆ ಇಲ್ಲ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು,ಗುರುತು ಹಾಕಲು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ಲೀನಿಂಗ್, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸರಳವಾಗಿದ್ದು, ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೋಟಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಇದು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್, ಬ್ರಷ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ರೇ ಗನ್, ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗತಿ, ಪಥದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದವುಗಳಾಗಿವೆ. ನಿಖರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೂರನೇ ಹಂತ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಸಮತಲಕ್ಕೆ ತರುವುದು - ಗುರುತು ಫಲಕ; ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ವಿವರವಾದ ಜೋಡಣೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು; ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಗಮನ, ಕಣ್ಣು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಖರತೆ, ದಕ್ಷತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಹಿತಕರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮಾರ್ಕರ್ ಭಾಗದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಳತೆ ಉಪಕರಣದ ಒಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಾತ್ರವನ್ನು "ದೋಚಿದ" ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಯನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಾಪನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾರ್ಕರ್ ಭಾಗದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ - ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಪರಿಹಾರವು ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್) ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆ (ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ), ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು) ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ದೃಷ್ಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಮೇಲೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಣ್ಣಿನ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಳತೆಗಳ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುವಾಗ ಚಲನೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಐದನೇ ಹಂತ - ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ಗೆ ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು- ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ ಅಪಾಯಗಳು ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಲೋಹದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಡಸುತನದ ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷ ಗುರುತು ಸ್ಕ್ರೈಬರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ಬಲದ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅದರ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲ ಒತ್ತಡವು ಅಪಾಯದ ಉತ್ತಮ ಗೋಚರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡವು ಗಾತ್ರದ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಮೋಟಾರ್ ಕ್ಷೇತ್ರ.

ಆರನೇ ಹಂತ - ಆಘಾತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು,ಗುದ್ದುವ ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳು. ಕೆರ್ನೆನ್ಯಾ ಗುರುತುಗಳು ಗುರುತುಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗಗಳ ನಂತರದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹೀಗಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದು ಮಾರ್ಕರ್‌ನಿಂದ ಬಲವಾದ, ವೇಗದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯದ ಹೊಡೆತಕ್ಕೆ ಹೊಡೆತವು ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಡೆಸಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗುರುತು ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸೈಕೋಮೋಟರ್. ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ವೃತ್ತಿಯು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಬಲದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಭಾರೀ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾರ್ಕರ್ ಭಾರೀ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ; ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಎತ್ತುವ ವಾಹನಗಳು ಅವನ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು (ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಹೊರೆಯೊಂದಿಗೆ) ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ವೃತ್ತಿಯು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮೇಲೆ, ಕೈ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಲನೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು, ಅಂದರೆ ಅದರ ಚಲನೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಬದಿಗೆ ವಿಚಲನವಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಗುರುತು ಮಾಡಲು ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಮತ್ತು ಗುರುತು ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಚಲನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ, ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ವೇಗ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುದ್ದುವಾಗ ಮತ್ತು ಗುರುತು ಮಾಡುವಾಗ ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಾನವ ಚಲನೆಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ (ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವೇಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇದು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾರ್ಕರ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೆಲಸದ ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಕರ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ, ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಉಪಕರಣಗಳ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ (ದೂರಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು) ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಣ್ಣಿನ ಕಾರ್ಯ, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ಗೆ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದೂರಗಳು, ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರ.

ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ವೀಕ್ಷಣೆ - ಗಮನದ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪ.

ಗಮನ. ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೆಚ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತುಗಳ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೋಷಗಳ ಕಾರಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಗುರುತುಗಳ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ ದೋಷಯುಕ್ತವಾಗಿರುವ ಸುಮಾರು 70% ಭಾಗಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಓದುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಳತೆಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಾರ್ಕರ್ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವನು ಕಿರಿದಾದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ (ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗ) ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಸಾಧನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಾಗ, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್, ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳು) ಏಕಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸವು ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮಾರ್ಕರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ವೃತ್ತಿಯು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಸ್ಕೆಚ್) ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು (ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್, ಭಾಗ, ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್) ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ತ್ವರಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಮಾರ್ಕರ್ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವಂತಹ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಗಮನ.

ಗುರುತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಗದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಆಯಾಮಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಕರ್‌ನಿಂದ ನಿಖರವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಮಾರ್ಕರ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಮರಣೆ. ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮಾರ್ಕರ್ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾರ್ಕರ್‌ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿವೆ. ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್, ಒಂದು ಭಾಗ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು, ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಕರ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳ ಸೂಚನೆಗಳು), ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಮಾರ್ಕರ್ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಸಂಕೀರ್ಣ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಕರ್ಗೆ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ: ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾಗದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.

ಗುರುತು ಹಾಕುವ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಮಾರ್ಕರ್ ಅನುಗಮನದ ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ಭಾಗದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲ್ಪಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ದೊಡ್ಡ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ಅಪಹರಣಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಾರ್ಕರ್ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದವುಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮಾರ್ಕರ್‌ಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಎಣಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ. ಇದು ಸಂಯೋಜಿತ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಯಶಸ್ಸು ಮಾರ್ಕರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ (ಸಂಯೋಜಕ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಕರ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಪರಿಹಾರಇತರರಿಂದ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ದ್ವಿತೀಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಯುಎನ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಹ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಲನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕಣ್ಣಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೆಮೊರಿ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಗಮನದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸೂಕ್ತತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವಾಗ ಪರಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅನುಬಂಧ 3:

ವಾಯು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್ನಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಎ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಬಿ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಸಿ) ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

A. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕಕ್ಕೆ ಶುದ್ಧ ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ ದೀಪಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಲೊಕೇಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನ ಬಿಂದುಗಳ ಹೊಳಪಿನ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಆಧುನಿಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಪರೇಟರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ನೇರವಾಗಿ (ಸೂಚನೆ), ತಾಲ್ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯ (ರೇಡಿಯೋ ದೂರವಾಣಿ, ಆಂತರಿಕ ದೂರವಾಣಿ ಸಂವಹನ) ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನೆ ಮಾಡುವವರ ಮುಂದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: a) ವಿಶೇಷ ಸೇವಾ ಭಾಷೆ, ಅದರ ಜ್ಞಾನವು ಭಾಷಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ; ಬಿ) ಉತ್ತಮ ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ರವಾನೆದಾರರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾತಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ<и цифровой форме. Изображения на экране обзорного локатора и на табло метеоданных требуют декодирования, однако обладают достаточ­ным размером, четкостью, контрастностью и не предъявляют повышенных требований к зрительному анализатору человека.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಣ್ಗಾವಲು ಲೊಕೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಮಾನದ ನಡುವಿನ ಅಂತರದ ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಣ್ಣಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

3. ಗಮನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಗಮನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಗಮನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಎ) ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯ, ಬಿ) "ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತ ವೇಗ, ಸಿ) ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹಲವಾರು ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ.

B. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ. ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಮಾನ ಚಲನೆಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು RAM ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ರನ್ವೇ, ವಿಮಾನ ವಲಯಗಳು, ಸೇವಾ ಭಾಷೆ, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಕದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: a) ಕಂಠಪಾಠ; ಬಿ) ಸಂರಕ್ಷಣೆ; ಸಿ) ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ; ಡಿ) ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು.

2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರವಾನೆದಾರನು ವಾಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಎ) ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಎನ್‌ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಬಿ) ಈ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರ (ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮಾದರಿ), ಸಿ) ಈ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವುದು, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

3. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ತೀವ್ರ ಮೋಡ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹಲವಾರು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ರವಾನೆದಾರರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಎ) ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಲವಾರು ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು, ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳು); ಬಿ) ವಾಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು; ಸಿ) ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರುವ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ಡಿ) ಅದರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಮಾದರಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ; ಇ) ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ (ರೋಗನಿರ್ಣಯ) ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಎಫ್) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಿ. ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಇವು ಗ್ರಹಿಕೆ-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್-ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಲೆವೆಲ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಡಯಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ರೇಡಿಯೊ ಇಂಟರ್‌ಕಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವಾಗ (ಇಮೇಜ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ) ರವಾನೆದಾರರಿಂದ ಗ್ರಹಿಕೆ-ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್-ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಆಂತರಿಕ ದೂರವಾಣಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಳಾಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ರೇಡಿಯೊಟೆಲಿಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಸಂದೇಶಗಳ ಭಾಷಣ ಪ್ರಸರಣ) ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ (ಸಂವಹನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಧ್ವನಿ, ಸಂವಹನದ ರೂಪ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಟಿಂಬ್ರೆ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಜೋರಾಗಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ (ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ).

II. ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕಗಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ಮಾನವ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭೇದಾತ್ಮಕ ಮಿತಿಗಳು) ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಅಂದರೆ, ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ (ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ), ನಂತರ ಅದರ ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರವಾನೆದಾರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ರವಾನೆದಾರರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ರವಾನೆದಾರರ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಕು (ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಕನ್ನಡಕದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು).

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಕಡಿಮೆ ಆಯಾಸದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಸಮತೋಲನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾದ ಸಂಕೇತಗಳ ನಿರಂತರ ಹರಿವು, ರವಾನೆದಾರನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಅವನಿಂದ ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಪರೀತ ಮೋಡ್‌ಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಎರಡೂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಂವೇದನಾ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗ) ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಕಷ್ಟ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು "ಉಲ್ಲೇಖ" ಮೆಮೊರಿ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಅನುಭವವು "ಯೋಜನಾ ಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಕೋಡೆಡ್ ಭಾಷಣ ಸಂದೇಶಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಲವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಮರ್ಥನೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಯಶಸ್ಸು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಸುಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಇಳಿಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನರಮಂಡಲದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಆಸ್ತಿ (ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ) ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ.

ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸರಾಸರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಐದು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅಧೀನವಾಗಬಹುದು ನಿಯಂತ್ರಕದ ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಮನವನ್ನು ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಮೊದಲು ನಿಯಂತ್ರಕವು ವಿಮಾನದಿಂದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ (ಟೇಕ್‌ಆಫ್, ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ಎರಡು ಬದಿಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮದ ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕೌಶಲ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಲವಾದ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ತ್ವರಿತ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. , ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣವಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಯೋಜನೆಯು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಆಕ್ಟ್ಗಳ ಸೂಕ್ತ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸರಿಯಾದ ವೇಗವನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅತಿಯಾದ ವೇಗವು ಕೆಲಸಗಾರನನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ದರವು ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರವಾನೆದಾರರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಎರಡನೆಯದು, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ, ಘಟಕವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಧಾನ ನಿಯಂತ್ರಕವು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ "ಕದ್ದಾಲಿಕೆ" ಮಾಡಬಹುದು. ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ (ಕಣ್ಗಾವಲು ರಾಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊಟೆಲಿಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಶಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ) ಬಳಕೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ಸ್ವಾಗತವೂ ಇರಬಹುದು.

ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕರೂಪದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ; ಮೇಲಾಗಿ, ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿದೆ - ಗಮನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ರೂಪುಗೊಂಡ ಯೋಜನೆ (ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಗಳು) ಅನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗಮನ ವಿತರಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಪರಿಮಾಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ RAM ನ ಪರಿಮಾಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು. ಅಪ್ರೋಚ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ RAM ನಲ್ಲಿ 140 ಬೈನರಿ ಯೂನಿಟ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ, ಅದರ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಬಹುದು. ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ: ದೋಷದ ವೆಚ್ಚವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಲಭ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೂ ಹೆಚ್ಚಿವೆ.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಇದು ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಒಂದೇ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಹ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದರೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ, ಉಳಿಸುವ, ನವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ), ಹಾಗೆಯೇ ಈಗಾಗಲೇ ಬಳಸಿದ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅನಗತ್ಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ರವಾನೆದಾರನ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯ (ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರವಾನೆದಾರರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ) ಡಿಜಿಟಲ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಂದು ವಿಧಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ಲೈಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 75 320 ಅನ್ನು Il-18 ಮಾದರಿಯ ವಿಮಾನದ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ದ್ವಿತೀಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, . ರವಾನೆದಾರನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿಮಾನದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಾಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿತ್ರಣವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಮಾನದ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಚಲನೆ.

ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಿಯಂತ್ರಕ ಭವಿಷ್ಯದ ವಾಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಮಾನದ ಸ್ಥಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಛೇದನದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೂ ಸಹ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ರವಾನೆದಾರರ ಕೆಲಸವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ವಿಮಾನ ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ರಾಡಾರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ. ವಿಪರೀತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಪಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಊಹೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ, ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೊಳಪು, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಾರಣವಿರುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗದ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನ-ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು trevirov1KI ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ) ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋಲರ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಮತೋಲನ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಊಹೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕಾರ್ಯವು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯಂತಹ ಆಸ್ತಿಯ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಇದು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ) ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯ - ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು - ತೀವ್ರ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು.

ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ತಯಾರಿಕೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ (ಟಾಗಲ್ ಸ್ವಿಚ್‌ಗಳು, ಬಟನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು) ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ, ತೀವ್ರ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಗಾಯನ ಬಳ್ಳಿಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಜೋರು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಲ್ಲ.

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೋ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಧಿಕೃತ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕೆಲವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆಯ ಸುಲಭತೆಯಂತಹ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಏರ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಕವು ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವುಗಳು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಉಪಕ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಯದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛ ಕಾರ್ಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹೊರೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಬೇಸರ, ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೀವ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮೆಸ್ಟ್ನಿಕೋವ್ ವಿ.ಜಿ. ಮಾರ್ಕರ್ ವೃತ್ತಿಯ ವಿವರಣೆ. ಎಲ್., 1972, ಪು. 37-48.

ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಂತ್ರಕವನ್ನು ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನ ನಿಯಂತ್ರಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.