ಪರಿಸರವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ 2 ವರ್ಗದ ಆಕಾರಗಳು. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು" (ಗ್ರೇಡ್ 2) ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಪರ್ವತಗಳು ದೈತ್ಯ

ಆಫ್ರಿಕನ್ ಖಂಡದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಲ್ಜೀರಿಯನ್ ಚೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ (ಮೆಲ್ರಿರ್ ಚೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ -32 ಮೀ ವರೆಗೆ), ಲಿಬಿಯಾದ ಮರುಭೂಮಿಯ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ (ಅರಾಜ್ ಓಯಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ -30-50 ಮೀ ನಿಂದ -75 ಮೀ ವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಅಬಿಸ್ಸಿನಿಯಾದ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ. , ಅಲ್ಲಿ ಬಿರ್ಕೆಟ್ ಎಲ್ ಡಿಪ್ರೆಶನ್ ಅಜಲ್ಯಾ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟದಿಂದ 174ಮೀ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ.

ಆಳವಾದ ಖಿನ್ನತೆಯು ಜೋರ್ಡಾನ್ ಕಣಿವೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಲೇಕ್ ಟಿಬೇರಿಯಾಸ್ ಮತ್ತು ಡೆಡ್ ಸೀ ಇದೆ, ಇದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ 208 ಮೀ ಮತ್ತು 394 ಮೀ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ.

ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಒಳಗೆ, ಮಧ್ಯ ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಖಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರಾ-ಕುಮ್‌ನ ಉತ್ತರ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರಲ್ ಸಮುದ್ರದ ನೈಋತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಾರಿ-ಕಮಿಶ್ ಜಲಾನಯನದ ಕೆಳಭಾಗವು ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟದಿಂದ 39 ಮೀ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ. ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ, ಇಷೆಕ್-ಆಂಕ್ರೆನ್-ಕಿರ್ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಮುಚ್ಚಿದ ಒಣ ತಗ್ಗುಗಳು ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ 60 ಮೀ ಕೆಳಗೆ ಇವೆ. ಈ ತಗ್ಗುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು 8-10 ಮೀ ಅಗಲದೊಂದಿಗೆ 30 ಕಿಮೀ ಉದ್ದವಿರುತ್ತದೆ. ದಕ್ಷಿಣ ಮಂಗಿಶ್ಲಾಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಉಪ್ಪು ಸರೋವರ ಕಷ್ಕರ್-ಅಟಾದ ಎಂಡೋರ್ಹೆಕ್ ಖಿನ್ನತೆಯು 50 ಚದರ ಮೀಟರ್ ವಿಸ್ತೀರ್ಣದೊಂದಿಗೆ 20 ಮೀಟರ್ ಎತ್ತರವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಕಿ.ಮೀ. ಮಂಗಿಶ್ಲಾಕ್‌ನ ಮತ್ತೊಂದು ತಗ್ಗು, ಕರಗಿಯೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮತಲ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು (-60 ಮೀ ವರೆಗೆ) ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಸಹ ಖಿನ್ನತೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಟಿಯೆನ್ ಶಾನ್‌ನ ಪೂರ್ವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಬುಡದಲ್ಲಿ, ಲ್ಯುಕ್ಚುನ್ ಖಿನ್ನತೆ (ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ 130 ಮೀ ವರೆಗೆ) ಇದೆ. ಅಮೆರಿಕದಲ್ಲಿ ಗಲ್ಫ್ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಮತ್ತು ಕೊಲೊರಾಡೋ ಮರುಭೂಮಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಖಿನ್ನತೆ ಇದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಖಿನ್ನತೆಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ ಮೂಲದವು, ಆದರೆ ಇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಸವೆತ, ಅಯೋಲಿಯನ್ ಹಣದುಬ್ಬರವಿಳಿತ) ಅವುಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುವುದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಒಣ ಮರುಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಣ ತಗ್ಗುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಸಾಧ್ಯ. ಆರ್ದ್ರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗಿರುವ ತಗ್ಗುಗಳು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅನೇಕ ತಗ್ಗುಗಳು ಮರೆಮಾಚಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇವು ಕ್ರಿಪ್ಟೋ-ಡಿಪ್ರೆಶನ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಇವುಗಳು ನಮ್ಮ USSR ಸರೋವರಗಳಾದ ಲಡೋಗಾ, ಒನೆಗಾ, ಫಿಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಅನೇಕ ಸರೋವರಗಳು, ಸ್ಕ್ಯಾಂಡಿನೇವಿಯಾ ಮತ್ತು ಆಲ್ಪ್ಸ್‌ನ ದಕ್ಷಿಣ ಪಾದದಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ. ಆಳವಾದ ಕ್ರಿಪ್ಟೋ-ಖಿನ್ನತೆ ಬೈಕಲ್ ಆಗಿದೆ. ಇದರ ಆಳವು 1741 ಮೀ ಅಥವಾ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ 1288 ಮೀ ಕೆಳಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ.

III. ಆನುವಂಶಿಕ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭೂರೂಪಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು, ನಾವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ: A. ಒರಟು ದೇಶಗಳು (ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಗುಡ್ಡಗಾಡು) ಮತ್ತು B. ಬಯಲುಗಳು, ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮೊದಲು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

A. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರ್ವತಗಳು, ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಪರಿಹಾರ ರೂಪಗಳು, ಮೂರು ವಿಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1) ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸ್ಥಳಾಂತರ, ಅಥವಾ ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳು (ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಮಡಿಸುವಿಕೆ). ಜಗತ್ತಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಎತ್ತರಗಳು ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ.

2) ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಘನ ವಸ್ತುಗಳ ಶೇಖರಣೆ ಅಥವಾ ಶೇಖರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬೃಹತ್, ಅಥವಾ ಶೇಖರಣೆ, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎತ್ತುವಿಕೆಗಳಿವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಮತಲ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಈ ವರ್ಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: a) ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಪರ್ವತಗಳು, ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಯ ಕುಳಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಬೂದಿ ಮತ್ತು ಲಾವಾಗಳ ಶೇಖರಣೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡವು; ಬಿ) ಅಯೋಲಿಯನ್ ಮೂಲದ ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಸಡಿಲವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡವು - ಮರಳು, ಹಿಮ (ದಿಬ್ಬಗಳು, ದಿಬ್ಬಗಳು, ಶಾಸ್ತ್ರಿ); ಸಿ) ಹಿಮನದಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಕರಗುವ ನೀರಿನಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಠೇವಣಿ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೆಟ್ಟಗಳು (ಮೊರೇನ್ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳು, ಡ್ರಮ್ಲಿನ್ಗಳು, ಎಸ್ಕರ್ಗಳು); ಡಿ) ಸಾವಯವ ಮೂಲದ ಬೆಟ್ಟಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ ಪೀಟ್ ದಿಬ್ಬಗಳು); ಇ) ವಸಂತ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬೆಟ್ಟಗಳು (ಟ್ರಾವರ್ಟೈನ್ ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಗೀಸರ್ ಕೋನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

3) ಮೂಲ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಭೂಪ್ರದೇಶದ (ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿ, ಟೇಬಲ್ ಕಂಟ್ರಿ) ಸವೆತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸವೆತ, ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಇದು ದ್ವೀಪದ ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಎತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

B. ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಅಥವಾ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳು, ಸಮುದ್ರದ ಹಿನ್ನಡೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸೆಡಿಮೆಂಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ನೆಲಸಮವಾದ ಸಮುದ್ರತಳದ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಪಕ್ಕದ ಪ್ರಾಚೀನ ಭೂಮಿಯ ಉನ್ನತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಮುದ್ರತಳದ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ನಂತರದ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ ಕರಾವಳಿ ಬಯಲಿನ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಗಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮುದ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಕಿರಿಯ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ, ನಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಬದಲಾಗದೆ, ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಲೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಗಿದೆ.

2) ಕೆಲವು ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾದ ಜಾಗದ ಸಡಿಲವಾದ ಕೆಸರುಗಳನ್ನು (ಫ್ಲೂವಿಯಲ್, ಫ್ಲೂವಿಯಲ್-ಗ್ಲೇಶಿಯಲ್, ಅಯೋಲಿಯನ್ ಹವಾಮಾನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು) ತುಂಬಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಚಿತ, ಅಥವಾ ಬೃಹತ್, ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಬಹುಶಃ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಸಮ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

a) ದೊಡ್ಡ ನದಿಗಳಿಂದ (ಲೊಂಬಾರ್ಡಿ ಲೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಮೆಸೊಪಟ್ಯಾಮಿಯಾ, ರಿಯಾನ್ ಮತ್ತು ಕುರೊ-ಅರಾಕ್ಸ್ ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕಾಕೇಶಿಯಾದ) ಕೆಸರುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಮೆಕ್ಕಲು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಈ ಬಯಲುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ನದಿಗಳು ಹರಿಯುವ ಹಿಂದಿನ ಸಮುದ್ರ ಕೊಲ್ಲಿಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು.

ಬಿ) ಫ್ಲುವಿಯೋಗ್ಲೇಶಿಯಲ್ (ಗ್ಲೇಶಿಯಲ್ ಫ್ಲೂವಿಯಲ್) ಇಳಿಜಾರಿನ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಪ್ಲೆಸ್ಟೋಸೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮನದಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟ ಪರ್ವತಗಳ ತಳಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿವೆ; ಅವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು-ಶಿಖರದ ಮೆಕ್ಕಲು ಗ್ಲೇಶಿಯಲ್ ನದಿಗಳ ಮೆಕ್ಕಲು ಕೋನ್ಗಳಾಗಿವೆ, ಪರ್ವತಗಳ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಗಡಿಯಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ: ಆಲ್ಪ್ಸ್‌ನ ಉತ್ತರ ಪಾದದಲ್ಲಿರುವ ಮ್ಯೂನಿಚ್ ಇಳಿಜಾರಾದ ಬಯಲು, ಉತ್ತರ ಕಾಕಸಸ್‌ನ ಕುಬನ್, ಕಬಾರ್ಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಚೆಚೆನ್ ಇಳಿಜಾರಿನ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಿ) ಬರಿದಾದ ಅಥವಾ ಒಣಗಿದ ಸರೋವರಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಲೇಕ್ ಬಯಲುಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು: ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಪ್ಲೆಸ್ಟೊಸೀನ್ ಸರೋವರ ಅಗಾಸಿಟ್ಸಾದ ಬಯಲು, ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಹೈಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಗಳು (ತ್ಸಾಲ್ಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಡಿ) ಹವಾಮಾನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬಯಲು. ಒಣ ಮರುಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಅವರ ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಭೌತಿಕ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಹವಾಮಾನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಭೂಕುಸಿತಗಳು, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಕೆಳಮುಖ ಚಲನೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಳೆಯ ಹರಿವುಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಪರ್ವತಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ತಗ್ಗುಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರೇಖೆಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಖಿನ್ನತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹರಿವಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಹವಾಮಾನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆಲಸಮವಾಗುತ್ತದೆ. ಇರಾನ್‌ನ ಆಂತರಿಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಟಿಬೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗೋಬಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇ) ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಬೂದಿ, ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಚೀನ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೆಲಸಮಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದೆ. ಇವು ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಹೈಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ (ಲೆನಿನಾಕನ್ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಂದಿನ ರೀತಿಯ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

3) ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ, ಅಥವಾ ಲಾವಾ, ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳು. ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ (ಬಸಾಲ್ಟಿಕ್) ಲಾವಾಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೃಹತ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತವೆ, ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಆವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸ್ಥಳಾಕೃತಿಯನ್ನು ಹೂತುಹಾಕಿ, ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಲಾವಾ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿ, ಡೆಕ್ಕನ್ ಟ್ರ್ಯಾಪ್ಸ್ ಪ್ರದೇಶ, ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಹೈಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

4) ಉಳಿಕೆ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ, ಬಯಲು. ವಿನಾಶಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನದಿಯ ಸವೆತ ಮತ್ತು ಭೂಖಂಡದ ನಿರಾಕರಣೆ, ಮೂಲತಃ ಮಡಿಸಿದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಭೂಪ್ರದೇಶವು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ಬಯಲು - ಪೆನೆಪ್ಲೈನ್ ​​("ಬಹುತೇಕ ಸರಳ" ಅಥವಾ "ಅಂತಿಮ ಬಯಲು") ಆಗಿ ನೆಲಸಮವಾಗುತ್ತದೆ.

ಭೂಮಿಯ ಆಳವಾದ ರಚನೆ

ಭೂಮಿಯ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಆಳದೊಂದಿಗೆ ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ರಚನೆ, ಶಕ್ತಿ ಶುದ್ಧತ್ವ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗ್ಲೋಬ್ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಭೂಕಂಪನ ತರಂಗ ವೇಗಗಳು, ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ಡೇಟಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಭೂಕಂಪನ ವಲಯ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ನ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಯಾವ ಆಳದವರೆಗೆ ಭೂಮಿಯ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಾನು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಮಧ್ಯಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಕಲ್ಲಿನ ಶೆಲ್ನ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ, ಶಕ್ತಿಯ ಶುದ್ಧತ್ವ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮಿತಿಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯದೆ, ಅದರ ರಚನೆ, ಶಕ್ತಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭೂಮಿಯ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯ ಜ್ಞಾನವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಆಳಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಇದನ್ನು ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ನ ಗೋಚರ ಭಾಗದ ಆಳಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸುಮಾರು 15 ಕಿ.ಮೀ. ಆಳವಾದ ಬಾವಿಗಳು 13 ಕಿಮೀ ಆಳವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ. ಕೋಲಾ ಸೂಪರ್‌ಡೀಪ್ ಬಾವಿಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಈ ಆಳಕ್ಕೆ ಕೊರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ವಾಸ್ತವ.

ಭೂಕಂಪನ ಅಲೆಗಳ ವೇಗ, ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಹಕತೆಯ ಮಾಪನಗಳು, ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆ, ಕಾಂತೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾದರಿಯ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಗಿಂತ ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ - ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಆಳದಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಗ್ಲೋಬ್ನ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಗ್ರಹದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಭೂಕಂಪನ ಅಲೆಗಳ ವೇಗದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮ್ಯಾಟರ್ನಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯ ಜ್ಞಾನವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಾಪನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೆರಿಡೋಟೈಟ್ ನಿಲುವಂಗಿ, ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರದ ಬಸಾಲ್ಟ್ ಪದರ, ಹಾಗೆಯೇ ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರ, ನಿಲುವಂಗಿ ಮತ್ತು ಕೋರ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ನ ಆಳವಾದ ರಚನೆಯು ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರದೇಶದ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಬರುವ ಬಂಡೆಗಳ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಳಪಾಯ) ವಯಸ್ಸನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ. ಪರಿಮಾಣ ಅಥವಾ ಆಳದಲ್ಲಿ ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು

ಜಗತ್ತು

2 ನೇ ತರಗತಿ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ"

1. ದಿಗಂತದ ಮುಖ್ಯ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. 2. ಪ್ರವಾಸಿಗರ ಚಲನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಒಂದು ಕೋಶ - 1 ದಿನ).

• ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಬಿಂದುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟನು ಎ ಮತ್ತು ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ, ನಂತರ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ, ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆದರು. ನಂತರ ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು (ಪಾಯಿಂಟ್ IN ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಹೋದರು;
• ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು 1 ಗಂಟೆ, ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ 3 ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಕಳೆದರು (ಅವಧಿ ಜೊತೆಗೆ ) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋದೆ;
• ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು 1 ಗಂಟೆ, ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ 4 ಗಂಟೆ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ದಣಿದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು (ಪಾಯಿಂಟ್ ಡಿ );
• ನಂತರ ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೋದರು: ಅವರು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ, ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ, ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆದರು ... ಮತ್ತು ಅವರು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದರು.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ಫ್ಯೂಸ್

ಫ್ರೇಮ್

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸೂಜಿ

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸೂಜಿ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ರೂಪಗಳು

ಭೂಮಂಡಲದ

ಮೇಲ್ಮೈಗಳು

ಆರ್ ಎ ವಿ ಎನ್ ಐ ಎನ್ ಎ

PLAIN ಎಂಬುದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಆರ್ ಎ ವಿ ಎನ್ ಐ ಎನ್ ಎಸ್

ಗುಡ್ಡಗಾಡು

ಫ್ಲಾಟ್

ಗುಡ್ಡಗಾಡು

ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ಎತ್ತರಗಳಿವೆ ಬೆಟ್ಟಗಳು .

ಬೆಟ್ಟದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಶೃಂಗ

ಇಳಿಜಾರು

ಮೇಲಿನ ಇಳಿಜಾರಿನ ಏಕೈಕ (ಕಾಲು)

ಏಕೈಕ (ಕಾಲು) )

ಕಂದರಗಳು ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಗ್ಗುಗಳು, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ನೀರಿನಿಂದ ಕೊಚ್ಚಿಹೋಗಿದೆ .

ಉದ್ಯೋಗ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ

• ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪುಟ 79 ಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿರಿ.
• ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
• ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು?

ಒಂದು ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟವು ಒಂದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಶೃಂಗ

ಇಳಿಜಾರು

ಏಕೈಕ

ಇಳಿಜಾರು ಎಂದರೆ ಪರ್ವತ ಅಥವಾ ಬೆಟ್ಟದ ಭಾಗ

ನಡುವೆ ಇದೆ

ಏಕೈಕ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗ.

ಇಳಿಜಾರುಗಳಿವೆ ತಂಪಾದ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾಟ್.

ಏಕೈಕ (ಕಾಲು) ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ

ಶೃಂಗ - ಅತ್ಯುನ್ನತ ಭಾಗ

ಅಲ್ಲಿ ಪರ್ವತ ಅಥವಾ ಬೆಟ್ಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪರ್ವತ.

ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

200 ಮೀ ವರೆಗೆ ಎತ್ತರ

200 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎತ್ತರ

ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಬೆಳೆಯದ ಬಂಡೆಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವರ್ಗದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ.

ಪರ್ವತಗಳು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚು

(2,000 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು)

ಸರಾಸರಿ

(1,000 ರಿಂದ

2,000 ಮೀ ವರೆಗೆ)

ಪರ್ವತಗಳ ಎತ್ತರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನೂರಾರು ಮೀಟರ್‌ಗಳು, ಇತರರು ಹಲವಾರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳು ಏರುತ್ತವೆ.

ಕಡಿಮೆ

(1,000 ಮೀ ವರೆಗೆ)

ಪರ್ವತಗಳು ದೈತ್ಯ

ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತ ಎವರೆಸ್ಟ್, ಎತ್ತರ 8848 ಮೀ.

ರಷ್ಯಾದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತವೆಂದರೆ ಎಲ್ಬ್ರಸ್, ಎತ್ತರ 5642 ಮೀ.

ಕಮ್ಚಟ್ಕಾದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತವೆಂದರೆ ಕ್ಲೈಚೆವ್ಸ್ಕೊಯ್ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ, ಎತ್ತರ 4850 ಮೀ.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ರೂಪಗಳು

ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶ

ಪರ್ವತಗಳು

ಗುಡ್ಡಗಾಡು

ಫ್ಲಾಟ್

ರೋವೀಸ್ ಹಿಲ್ಸ್

ಬೆಟ್ಟಗಳು

ROVIES

"ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ"

ಬಯಲು, ಪರ್ವತಗಳು, ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಕಂದರಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ.

ಬಯಲುಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಪರ್ವತಗಳು ಕೃಷಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪರ್ವತಗಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ - ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು

ಪರ್ವತದ ಎತ್ತರದ ಭಾಗವು ಬೇಸ್ ಆಗಿದೆ.

ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದ ನಡುವೆ ಇಳಿಜಾರುಗಳಿವೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವು ಪರ್ವತದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪರ್ವತದ ಎತ್ತರವು 200 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು"

ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್

ಭೌತಿಕ ರಶಿಯಾ ನಕ್ಷೆ

ಆಂಟಿಲ್

ಕಂದರ ಕಂದರ

ಮರದ ಮೇಲೆ ಪಾಚಿ

ಕಾರ್ಯ "ಚೈನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ « ಒಗಟುಗಳು »

ಬರ್ಚ್

ಬೆಟ್ಟಗಳು ಬೆಟ್ಟಗಳು ಬೆಟ್ಟ

ಸಮತಟ್ಟಾದ ಬಯಲು

ಆಟದ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್

ಪೋಸ್ಟರ್ "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ

ಸರಳ ಸರಳ

ಕಂದರ ವೀಡಿಯೊ

ಹಡಗು ದಿಗಂತದಲ್ಲಿ

ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು

ಪರ್ವತಗಳು

ಅಲ್ಟಾಯ್ ಗೋಲ್ಡನ್ ಪರ್ವತಗಳು

ಅತ್ಯಧಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು ನಕ್ಷೆ

ಪರ್ವತಗಳ ವೀಡಿಯೊ ಸಂಗೀತ: ಕಾಕಸಸ್

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಸ್ಟಾರಾಯ ಕುಪಾವ್ನಾ ನಗರ

ಕ್ಲಿಮೆಂಕೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

ಟಟಿಯಾನಾ ನೊರಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ
"ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು." 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ (ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ)

2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

(ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೊರಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಟಟಯಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

ವಿಷಯ ಪಾಠ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಮಾದರಿ ಪಾಠ: ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಗುರಿಗಳು ಪಾಠ:

1. ನೀತಿಬೋಧಕ:

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು;

ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಜಲಾಶಯಗಳ ವಿಧಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ನದಿಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ (ಮೂಲ, ಬಾಯಿ, ಚಾನಲ್, ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು);

ನದಿ ಮತ್ತು ಸರೋವರವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:

ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ಕಡೆಗೆ ಪರಿಸರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು

ಮಕ್ಕಳು ನಿಂತರು ಪಾಠ

ಇಂದು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ.

ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.

ಕುಳಿತುಕೊ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಜೋಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಡ್ #1

ವ್ಯಾಯಾಮ:

1. ಹಾರಿಜಾನ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ?

2. ಹಾರಿಜಾನ್ ಲೈನ್ ಎಂದರೇನು?

3. ಫಿಗರ್-ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹಾರಿಜಾನ್ ಬದಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಹಾರಿಜಾನ್‌ನ ಬದಿಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಡ್ #2

ವ್ಯಾಯಾಮ:

1. ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಧನ ಯಾವುದು?

2. ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಸಹಿ ಇದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಕಾರ್ಡ್ #3

ವ್ಯಾಯಾಮ:

ಯಾವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೆಸರಿಸಿ ನೀವು ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಚೆಕರ್ಡ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

1 ಕೋಶವು ಪ್ರಯಾಣಿಕನು 1 ರಲ್ಲಿ ಆವರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಗಂಟೆ:

“ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಪಾಯಿಂಟ್ A ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆದರು, ನಂತರ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ, 2 ಗಂಟೆಗಳ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು 2 ಗಂಟೆಗಳ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ. ನಂತರ ಅವನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಬಿ)ಮತ್ತು ಹೋದರು ಮುಂದೆ: 1 ಗಂಟೆ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ, 1 ಗಂಟೆ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ, 2 ಗಂಟೆ ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತು 3 ಗಂಟೆ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ರಾತ್ರಿ ಕಳೆದರು (ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿ). ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೋದೆ ಮುಂದೆ: ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ 4 ಗಂಟೆ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ. ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಸುಸ್ತಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು (ಪಾಯಿಂಟ್ ಡಿ). ನಂತರ ಅವನು ಹೋದನು ಮುಂದೆ: ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ, ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ, ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆ... ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದರು.

ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ, ನಂತರ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತವರು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ತಮ್ಮನ್ನು ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ?

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು?

ಅವರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಯಾರು ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲ?

ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಹೇಳಿಕೆ

ತೆರೆಯಿರಿ 90-91 ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಕ್ಷೆ ಇದೆ. ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಭೌತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ ರಷ್ಯಾ)

ಈ ನಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ನೀಲಿ - ಸಾಗರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು; ಹಸಿರು - ಬಯಲು; ಕಂದು - ಪರ್ವತಗಳು)ನದಿಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಾನು ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಪಾಠ. (ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಬಯಲು, ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲು, ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು)

ವಿಷಯ ಏನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪಾಠ? (ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು)

ಹೌದು. ವಿಷಯ ಪಾಠ - ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು. ಸ್ಲೈಡ್ 1

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಪಾಠ.

ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಅಜ್ಜಿ ಹಿಮ ಟೋಪಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲ್ಲಿನ ಬದಿಗಳು ಮೋಡಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ. (ಪರ್ವತ)ಸ್ಲೈಡ್2

ಪರ್ವತಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಸ್ಲೈಡ್ 3

ನೀವು ಒಂದೇ ಪರ್ವತವನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರ್ವತಗಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು? ಸ್ಲೈಡ್ 5

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ

ಮರವು ತೂಗಾಡಿತು

ಗಾಳಿ ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ

ಮರವು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಿದೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಪಾಠ.

ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶವು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.

ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶವು ಅಂತಹ ಹೆಸರನ್ನು ಏಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ? ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಬಯಲಿನ ಮೇಲಿರುವ ಎತ್ತರಗಳು ಬೆಟ್ಟಗಳು. ಸ್ಲೈಡ್7

ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಗಳಿವೆ - ಇವು ಕಂದರಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ಲೈಡ್8

ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತವು ಮೇಲೆ ಏರಿದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ, ಇವು ಒಂದೇ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಸ್ಲೈಡ್9

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ತೆರೆಯಿರಿಪುಟ 79 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ಸಾಮ್ಯತೆ ಏನು ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಬೆಟ್ಟದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪರ್ವತದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಏನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು?

ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ: ಬೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪರ್ವತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ; ಶಿಖರ - ಬೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪರ್ವತದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಭಾಗ; ಇಳಿಜಾರು ಬೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪರ್ವತದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ತಳ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ನಡುವೆ ಇದೆ. ಇಳಿಜಾರುಗಳು ಕಡಿದಾದ ಅಥವಾ ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರ್ವತಗಳಿವೆ? ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಪುಟ 80-81 ತೆರೆಯಿರಿ. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದೋಣ "ಪರ್ವತಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ" (ಓದಿ)

ಈ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನು ಆಘಾತ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು? ಸ್ಲೈಡ್ 14

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ತೆರೆಯಿರಿಪುಟ 32 ರಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್. ಬೆಟ್ಟದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಯಾರು ಒಂದು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿಲ್ಲ?

ಯಾರು 1-2 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು? ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

2ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು?

ಎಲ್ಲರೂ ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಚಿತರಾಗುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಪಾಠಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಪಾಠ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಯಾವುದರ ಜೊತೆ ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ(ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು)

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ? (ಚಪ್ಪಟೆ ಮತ್ತು ಗುಡ್ಡಗಾಡು)ಸ್ಲೈಡ್ 15

ಯಾವುದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಬೆಟ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ(ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರ)

ಯಾವುದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಕಂದರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ(ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿನ್ಸರಿತಗಳು)

ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಪಾಠಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಯಾರು ತಮ್ಮನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ? ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?

ಯಾರು ಕಡಿಮೆ ಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಏಕೆ?

ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ಆನ್ ಪಾಠನೀವೆಲ್ಲರೂ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಗೆ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಪಾಠ….

ಮನೆಕೆಲಸ.

ತೆರೆಯಿರಿಡೈರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪುಟ 78-81, ನೋಟ್‌ಬುಕ್ 32

ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಪಾಠ.

ಗುರಿ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಬಯಲು, ಪರ್ವತಗಳು, ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಂದರಗಳು).

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಚಿತ್ರಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರ್ವತಗಳು - ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

II. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಡೇರ್‌ಡೆವಿಲ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಅವರಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸೋಣ.

ಹೊರಗೆ ಬಾ! ಯಾರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

- ದಿಕ್ಸೂಚಿಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

- ಅವರು ದಿಕ್ಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

- ಮರಗಳ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ನೀವು ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

- ಇರುವೆಯಿಂದ ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

- ಬರ್ಚ್ ಮರದಿಂದ ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

- ಪಾಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಹೂವುಗಳಿಂದ ನೀವು ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?

- ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಇತರ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ?

- ವಯಸ್ಕರಿಲ್ಲದೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

- ದಿಗಂತದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

—ಮಧ್ಯಾಹ್ನದಲ್ಲಿ ನೆರಳನ್ನು ಬಳಸಿ ದಿಗಂತದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು?

- ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಗೋಚರ ಭಾಗವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ರೇಖೆಯ ಹೆಸರೇನು?

- ಯಾವ ಭಾಗವು ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ?

- ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನೀವು ಯಾವ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

(ನೀವು CMM ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಪರೀಕ್ಷೆ 47, ಪುಟಗಳು 68-69).)

III. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

- ನಾನು S.I. ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಓಝೆಗೋವಾ, ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಿರುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಟ್ಟ. (ಪರ್ವತ, ಬೆಟ್ಟ.)

ನಯವಾದ ನೆಲದ ಮೇಲ್ಮೈ. (ಸರಳ.)

- ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. (ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ.)

- ಯಾರು ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ? ಬಯಲು ಸೀಮೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

- ನೀವು ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

- ಪಿ ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿ. 78 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. (ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು.)

- ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

- ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇರುವೆ ನಮಗೆ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

- ಪುಟದಲ್ಲಿರುವ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. 78 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

- ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಫೋಟೋಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

— ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕೇಳಿ.

ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಯಾವುವು? (ಬಯಲು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು.)

2. ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ನೋಡಬಹುದು? (ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಂದರಗಳು.)

3. ಪರ್ವತಗಳ ಸಾಲನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಪರ್ವತಶ್ರೇಣಿ.)

- p ನಲ್ಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. 79 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ನಡುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

- ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

- ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಅಜ್ಜಿ ಹಿಮದ ಕ್ಯಾಪ್ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳ ಕಲ್ಲಿನ ಬದಿಗಳು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತವೆ. (ಪರ್ವತ.)

V. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ನಾವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿದೆವು,

(ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - ಸೂರ್ಯನನ್ನು ತಲುಪಿ.)

ಮತ್ತು ಕಿರಣಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿದವು.

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರುತ್ತಿದ್ದವು

ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದರು.

(ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು.)

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ

(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ.)

ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

(ಸ್ಟಾಂಪ್.)

ಸರಿ ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆವು

(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ, ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.)

ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ದಣಿದಿದೆ.

(ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.)

VI. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ

1. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

- ಎನ್. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ "ದಿ ಬ್ಯೂಟಿ ಆಫ್ ದಿ ಮೌಂಟೇನ್ಸ್" ಪು. 80-81. ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

(ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಪರ್ವತಗಳು" ತೋರಿಸಬಹುದು.)

- ನೀವು ಓದಿದ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೊಡೆದಿದೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

2. ವರ್ಕ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

ಸಂ. 1-3 (ಪು. 32-33). (ಸ್ವತಂತ್ರ ಮರಣದಂಡನೆ.)

VII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪುಟ 81, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ).

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

VIII. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

- ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇರುವೆ ನಮಗೆ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಮನೆಕೆಲಸ

2. ವರ್ಕ್ಬುಕ್: ಸಂಖ್ಯೆ 4 (ಪುಟ 33).

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು

ಒಂದು ಕಂದರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆ

(ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿನಯಿಸಬಹುದು.)

ಮೈದಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ಬೆಟ್ಟಗಳ ನಡುವೆ, ದೊಡ್ಡ ಗುಂಡಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಅದು ಮಳೆ ಮತ್ತು ಕರಗಿದ ನೀರಿನಿಂದ ಕೊಚ್ಚಿಕೊಂಡುಹೋಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ತಕ್ಷಣವೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ ತೋಡು ಕೇವಲ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅದು ಆಳವಾಗಿ, ಅಗಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಯಿತು.

ಗುಂಡಿ. ಬೆಟ್ಟಗಳೇ, ನನ್ನೊಳಗೆ ನೀರು ಸುರಿದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧನೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಮೊದಲ ಬೆಟ್ಟ. ನಾವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ನಮ್ಮಿಂದ ತಾನೇ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

ಎರಡನೇ ಬೆಟ್ಟ. ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ - ನೀವು ನಮ್ಮ ಅಡಿಭಾಗವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀನು ದೊಡ್ಡವನಾಗುವುದು ನಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ.

ಗುಂಡಿ. ನಿನಗೆ ಬೇಕೋ ಬೇಡವೋ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗುಡ್ಡಗಾಡುಗಳಿಂದ ಗುಂಡಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಅದು ನೆಲವನ್ನು ಸವೆದುಹೋಯಿತು. ತದನಂತರ ಹಳ್ಳಕೊಳ್ಳವು ಕಮರಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು.

ಕಂದರ ನಾನು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡವನು ನೋಡಿ - ಹತ್ತು ಮೀಟರ್ ಆಳ, ಹತ್ತು ಮೀಟರ್ ಅಗಲ, ಅರ್ಧ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಉದ್ದ! ಒಂದೇ ಒಂದು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಹಾದು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲ ಬೆಟ್ಟ. ತೊಂದರೆ, ತೊಂದರೆ, ಈಗ ಶಾಖೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನೀರಿನಿಂದ ಕೂಡ.

ಎರಡನೇ ಬೆಟ್ಟ. ಮತ್ತು ಅದು ಇನ್ನೂ ಆಳವಾದಾಗ, ಅದು ಭೂಗತ ನೀರನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನದಿಯು ಅದರ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸವೆಸುತ್ತದೆ.

ಆಗ ದೂರದಲ್ಲಿ ಟ್ರಕ್‌ಗಳ ಕಾಲಮ್ ಕಾಣಿಸಿತು. ಕಾರುಗಳು ಕಂದರದವರೆಗೆ ಓಡಿದವು, ಮತ್ತು ಜನರು ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಮೊಳಕೆಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಮೊದಲ ಬೆಟ್ಟ. ಹುರ್ರೇ! ಸಹಾಯ ಬಂದಿದೆ! ಈಗ ಜನರು ಕಂದರದ ಎಲ್ಲಾ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳಿಂದ ನೆಡುತ್ತಾರೆ; ಈಗ ನೀರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಂದರವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಮಯ ಬಂದಾಗ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ - ಅದು ಕಿರಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೃತಕ ಬೆಟ್ಟಗಳು

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಬೆಟ್ಟಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ಅವು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲ್ಮೈ ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ತುಂಡು ಭೂಮಿ ಏರಿದರೆ, ನಿರ್ಗಮಿಸಿದ ಸಮುದ್ರದ ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಮೇಲ್ಮೈ ಗಾಳಿ, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಗತ ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಭಾಗವು ಕುಸಿದು, ಜಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ತಳದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬೆಟ್ಟಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೆಟ್ಟವು ಕೃತಕ ಮೂಲದ್ದಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂದರೆ ಅದು ಜನರಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವು ಸಮಾಧಿ ದಿಬ್ಬಗಳು. ಸತ್ತವರ ಸಮಾಧಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಕೃತಕ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಜನರು ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಎಂದರೆ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಪದರ, ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕೊಳೆತ ಅವಶೇಷಗಳು, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಮತ್ತು ಒಲೆಗಳಿಂದ ಬೂದಿ, ಬೆಂಕಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಶತಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗೊಮ್ಮೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಪ್ಪವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರವು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಸಾಹತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೆಟ್ಟವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ವಸಾಹತು, ಬೆಟ್ಟದ ಎತ್ತರ. ಮಾಸ್ಕೋದ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರದ ದಪ್ಪವು 10 ಸೆಂ.ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪುರಾತತ್ತ್ವಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, 8 ಮೀ ತಲುಪುತ್ತದೆ. ನವ್ಗೊರೊಡ್ನಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರವು 9 ಮೀ. ಮೆಸೊಪಟ್ಯಾಮಿಯಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ನಗರಗಳ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ (ಆಧುನಿಕ ಇರಾಕ್ ರಾಜ್ಯವು ಈಗ ಇದೆ), ಸುಮಾರು 20 ಮೀ ಎತ್ತರವಿರುವ ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯ ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 34 ಮೀ ಎತ್ತರದವರೆಗೆ ಕೃತಕ ಬೆಟ್ಟಗಳಿವೆ!

ಪರ್ವತಗಳು

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿವೆ. ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳು ಹಿಮಾಲಯಗಳು. ಅವು ನೇಪಾಳ, ಭಾರತ ಮತ್ತು ಚೀನಾ ರಾಜ್ಯಗಳ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಶಿಖರ, ಮೌಂಟ್ ಚೊಮೊಲುಂಗ್ಮಾ (ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರು ಎವರೆಸ್ಟ್). ಇದರ ಎತ್ತರ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟದಿಂದ 8848 ಮೀ. ಹಿಮಾಲಯದ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಟಿಬೆಟ್ ಅಥವಾ ಟಿಬೆಟಿಯನ್ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಪರ್ವತ ದೇಶವಿದೆ. ಟಿಬೆಟಿಯನ್ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯು 7 ಕಿಮೀ ಎತ್ತರದವರೆಗಿನ ಬಯಲು ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಟಿಬೆಟ್‌ನ ವಾಯುವ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಕೋರಂ, ಹಿಂದೂ ಕುಶ್ ಮತ್ತು ಪಾಮಿರ್ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ಉತ್ತರಕ್ಕೆ - ಟಿಯೆನ್ ಶಾನ್.

ಈಗ ಯುರೋಪಿನ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಗ್ರೇಟರ್ ಕಾಕಸಸ್ ಶ್ರೇಣಿ (5642 ಮೀ ಎತ್ತರವಿರುವ ಎಲ್ಬ್ರಸ್ ಮತ್ತು 5033 ಮೀ ಎತ್ತರವಿರುವ ಕಾಜ್ಬೆಕ್) ಮತ್ತು ಲೆಸ್ಸರ್ ಕಾಕಸಸ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿವೆ. ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಆಲ್ಪ್ಸ್, ಅಪೆನ್ನೈನ್ಸ್, ಪೈರಿನೀಸ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪಾಥಿಯನ್ಸ್ ಇವೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ: "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು."

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

• ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
• ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ಭೂಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಹುಡುಗರೇ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿ.

1-2-3-4-5! ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತೆ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ!

1-2-3-4! ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ!

1-2-3-4-5! ನಾವು ತರ್ಕಿಸಬಹುದು!

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ತಿಳಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ

ಅದರ ರಹಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಲು ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆಯೇ?! (ಸಿದ್ಧ!)

ಆಸನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ!

ಇಂದು ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಈ ಚೀಲವನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಜನರು ಏಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ

ಇಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ?

ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ಅವರು ಏನಾಗುತ್ತಾರೆ - ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು - ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು? ನಾನು ಹೇಗಿರಬೇಕು?

2.ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

- ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

"ಬಿಲೀವ್ ಅಥವಾ ಬಿಲೀವ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನೀವು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

• ಹಾರಿಜಾನ್ ಎಂದರೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಕಾಣುವ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ? (ಹೌದು)
• ಆಕಾಶವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸಂಧಿಸುವ ದಿಗಂತದ ಗಡಿಯನ್ನು ಹಾರಿಜಾನ್ ಲೈನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ? (ಹೌದು)
• ದಿಗಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು NE, SE, SW, NW ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ)
• ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ)
• ನೀವು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗಿ ನಿಂತರೆ, ಉತ್ತರವು ಮುಂದಿದೆ, ಪೂರ್ವವು ನಿಮ್ಮ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮವು ನಿಮ್ಮ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ರಸ್ತೆಗೆ ಇಳಿಯೋಣ!

3.ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

(ಸ್ಲೈಡ್) ಭೂಮಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ, ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಜನರು ಗಮನಿಸಿದರು; ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ತಗ್ಗುಗಳಿವೆ. ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

ಪ್ರದೇಶದ ಈ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?(ಸ್ಲೈಡ್)

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು.(ಸ್ಲೈಡ್)

ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಜ್ಞರು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ?

ಬಯಲು ಸೀಮೆಯನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ? ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸೋಣ: ನೀವು ಏನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

• ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೂಪಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
• ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯೋಣ
• ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಕಲಿಯೋಣ.

ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್)

(ಸ್ಲೈಡ್) ಈ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮುಖ್ಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಾವು ಯಾವ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ

ನಾವು ನಮ್ಮ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಸ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪರ್ವತಗಳು, ಬಯಲುಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್)

ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.(ಸ್ಲೈಡ್)

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಜನರು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ. ಬಯಲು ಸೀಮೆಯಲ್ಲಿ ನಗರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಸ್ತೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ದನಕರುಗಳನ್ನು ಮೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಬಿತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದ ವಿಶಾಲ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮರುಭೂಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಒಂದೇ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಬಯಲನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. (ಸ್ಲೈಡ್)

ತಜ್ಞರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಗುಡ್ಡಗಾಡು.

ನಮ್ಮ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು - ಫ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ಗುಡ್ಡಗಾಡು (ಸ್ಲೈಡ್)

ಸಮತಟ್ಟಾದವು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಗುಡ್ಡಗಾಡುಗಳು ಬೆಟ್ಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಎ) ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಯಾವ ಭೂಪ್ರದೇಶವು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಪರ್ವತಮಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಮ್ಮ ನಾಡಿನ ಬಯಲು ಸೀಮೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ತೋರಿಸೋಣ. ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದೆ.

ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಾಣಬಹುದು? (ಎತ್ತರ - ಬೆಟ್ಟ)(ಸ್ಲೈಡ್)

ತಜ್ಞರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಯಾವುದೇ ಬೆಟ್ಟವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಿಖರ - ಅತ್ಯುನ್ನತ ಬಿಂದು

ಏಕೈಕ - ಎತ್ತರದ ಆರಂಭ

ಇಳಿಜಾರು ಎಂದರೆ ಕೆಳಭಾಗ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ನಡುವಿನ ಅಂತರ. ಇಳಿಜಾರುಗಳು ಕಡಿದಾದ ಅಥವಾ ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ + ಲೇಔಟ್)

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಓದುವುದು. ಪುಟ 78

ಕಂದರ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ.(ಸ್ಲೈಡ್)

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡೋಣ.(ಸ್ಲೈಡ್)

ಕಂದರ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು?

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಎದ್ದುನಿಂತು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ನಾವು ಈಗ ಪರ್ವತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೇವೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಕೆಳಭಾಗ, ಇಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗ,

ಎಡ ಇಳಿಜಾರು ಮತ್ತು ಬಲ ಇಳಿಜಾರು.

ನಾವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತೇವೆ

ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡೋಣ!

ನೀವು ಪರ್ವತ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಭಾಗ, ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.

ಸರಿ, ಖಂಡಿತ, ಇದು ಪವಾಡ!–
ಈಗ ಒಂದು ಶತಮಾನ ಕಳೆದಿದೆ
ಅತ್ಯಂತ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ -
ಅದರ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿಮವಿದೆ!

ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡೆವು.(ಸ್ಲೈಡ್) ಅಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ನೋಡಿ!

ನಿಕೊಲಾಯ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್ ಪರ್ವತಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲಸ. pp.80-81

ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು.

ಪರ್ವತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಯಾರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು?

ತಜ್ಞರು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?

ಪರ್ವತಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಮ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಏರುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್)

ನೀವು ಒಂದೇ ಪರ್ವತವನ್ನು (ಸ್ಲೈಡ್) ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರ್ವತಗಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿವೆ - ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್)

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡೋಣ. ಹೊಸ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಏಕ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು.(ಸ್ಲೈಡ್)

ಈಗ ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಾಮಾನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.(ಸ್ಲೈಡ್)

ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಪರ್ವತಗಳು ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು. ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು ಸುಮಾರು 600 ಮಿಲಿಯನ್ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.ಉರಲ್ ಪರ್ವತದ ಉದ್ದವು 2000 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ಮತ್ತು ಕಾಕಸಸ್ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತವಿದೆ.

ಎಲ್ಬ್ರಸ್ ರಷ್ಯಾದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪರಂಪರೆಯಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ)

ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮೂಲ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುಂಪು 1 - ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್

ಗುಂಪು 2 - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ

ಗುಂಪು 3 - ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ

ಗುಂಪು 4 - ಕಾಣೆಯಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ.

ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ?

ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ನಿಮಗೆ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಪಾಠವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ನೀವು ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ತರಗತಿಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ "ಸರಳ", "ಬೆಟ್ಟ", "ಪರ್ವತ", ಚಿತ್ರಣಗಳಿವೆ.

ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು:

- "ನನಗೆ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ," "ಸರಳ" ಗೆ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

“ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ; ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, "ಬೆಟ್ಟಕ್ಕೆ" ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು “ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದೆ. ನನಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು," ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ ಅನ್ನು "ಪರ್ವತ" ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಧ್ವಜಗಳು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಇದ್ದವು, ಅಂದರೆ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪರ್ವತವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪರ್ವತಗಳು ಯಾವುವು?

ಪರ್ವತಗಳು ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಈ ಭೌಗೋಳಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ - ಇವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಅಸಮ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಏರುತ್ತದೆ?(ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹುಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪದವಾಗಿದೆ. ಪರ್ವತಗಳು ಎತ್ತರಗಳು, ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ಅಡೆತಡೆಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಖರಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಭುಜದ ಮೇಲಿದ್ದರು.

ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿಯವರ ಹಾಡಿನ ಪದಗಳನ್ನು ನಾನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ

ಪರ್ವತಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಪರ್ವತಗಳು

ನಾನು ಹಿಂದೆಂದೂ ಹೋಗಿರಲಿಲ್ಲ!

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನೀವು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಖರಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೂ, ಉಳಿಯಿರಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ - ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸ!

ಅನುಬಂಧ (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ)

ಗುಂಪು 1 - ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್

"ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರಗಳು" ಎಂಬ ಪದಬಂಧಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರ

ಅಡ್ಡಲಾಗಿ:

2. ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮೇಲ್ಮೈ ಹೊಂದಿರುವ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳೆಂದರೆ... ಬಯಲು.(ಫ್ಲಾಟ್)

4. ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಬೆಟ್ಟಗಳನ್ನು...(ಬೆಟ್ಟಗಳು)

6. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು.(ಬಯಲು)

8. ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಪರ್ವತಗಳು.(ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು)

ಲಂಬವಾಗಿ:

1. ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬೆಟ್ಟಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಬಯಲು.(ಗುಡ್ಡಗಾಡು)

3. ಈ ಅದ್ಭುತ ದೈತ್ಯರು

ಅವರು ಕಲ್ಲಿನ ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಟೋಪಿಗಳು,

ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಮೋಡಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.(ಪರ್ವತಗಳು)

5. ಕಡಿದಾದ, ಕುಸಿಯುತ್ತಿರುವ ಇಳಿಜಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತಗಳು.(ಕೊರಕಲು)

ಗುಂಪು 2 - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ

ಗುಂಪು 3 - ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ