ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಯದ ಪ್ರದೇಶ: ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಗತ. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ
ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಯಾವುವು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಏನು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪಾಠ-ಆಧಾರಿತ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ಆಧಾರಿತ, ಇದನ್ನು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ನೀಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದವರಿಗೆ, ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ -.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು
ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
- ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
- ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಸಹ ಸೇರಿವೆ:
- ಕೂಲ್ ನಿರ್ವಹಣೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ;
- ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಒಲವು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
- ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ವರದಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವರ್ಗ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು);
- ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ - ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯುವಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಹೊಸ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ
ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನೇರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ವಾರಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 36 ಅನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ದಾಖಲೆ.
ವಾರಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ; ಕೆಲಸದ ವಾರವು 5 ಅಥವಾ 6 ದಿನಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೇತನ ಸಹಿತ ರಜೆಯನ್ನು ಬೇಸಿಗೆಯ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 56 ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳು. ಕೆಲಸದ ವರ್ಷವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ರಜೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹುದ್ದೆಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಅರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಬೆಳಕನ್ನು ಕಂಡಿದೆ! ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ವಿಚಿತ್ರ! ಏಕೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೇಕು!
ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹದಿನೈದು ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಗಂಟೆ, ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ. , ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ಹಲೋ, ವಾಸ್ಯಾ, ನೀವು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು." ಡಿ, ಎ ಪ್ಲಸ್ ಅಲ್ಲ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ ಮೇಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಏಕೆ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಎದೆಯಿಂದ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಕೋಮಲ, ದುರ್ಬಲ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೋಪವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹನ್ನೆರಡು ಶೂನ್ಯ-ಶೂನ್ಯದ ನಂತರ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನಲವತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂವತ್ತು ಜನರ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾ, ಕನಿಷ್ಠ ಸಂದರ್ಶನ ಐದು ಜನರು (ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾದ ಇಡೀ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗಿದೆ), ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಒಂದೆರಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವಿದೆ - ಅವರು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಾಸ್ಯಾ ಒಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಇನ್ನೊಂದು ನಾಲ್ಕು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಂದಗತಿಯು ಸರಳವಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದೆ, ಅವರು ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು. , ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ತಂಬೂರಿಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ, ಮೇಲಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು "ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ." ಸ್ವೆಟಾ ಮತ್ತು ಲೆನಾ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ "ಏಕೆಂದರೆ..." ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ! ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಕ್ರೀಡಾ ದಿನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಚಿವಾಲಯವು ಕಳುಹಿಸಿದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಕುರಿತು "ಸಣ್ಣ" ಸಭೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಣೆಗೆ ಓಡಿ (ಬದಲಿಗೆ ನೋಡಿ - ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಪಿಆರ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು "ಗ್ರೀನ್ ಪ್ಲಾನೆಟ್", ನಗರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, "ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ದಿನಗಳು.., ""ರಕ್ಷಣೆಯ ದಿನಗಳು...". ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ! ನಗರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಲ್ಲದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಗರ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪಾಠ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ... ಇತ್ಯಾದಿ. ಕ್ರೇಜಿ ಪ್ರಿಂಟರ್ ಮತ್ತೆ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಕಳುಹಿಸಿದೆ! ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 2008 ರ ಮೊದಲು ಜನಿಸಿದ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ತುರ್ತಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 2009 ರ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು? ಕಳೆದ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಕ್ಲಾಸ್ ಟೀಚರ್ ಅಲ್ಲವೇ? ನಂತರ ತುರ್ತಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ-ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೂಡ, ಮೂಲಕ. ಮತ್ತು ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಗಬೇಡಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದೆ!
ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಭೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರಬೇಕು! ಯಾರಾದರೂ ಜಗಳವಾಡಿದರೇ? ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ನೀವು ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮೊಕದ್ದಮೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವ ಹಕ್ಕು ನಿಮಗಿಲ್ಲ! ನೀವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮೊಕದ್ದಮೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ. ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ! ಅದನ್ನು ನೀವೇ ತಿನ್ನಬೇಡಿ! "ಕಿಟಕಿ" ಇದ್ದರೆ ನೀವೇ ತಿನ್ನುವುದು - ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಪಾಠ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ತಿನ್ನದ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನದವರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ, ಬಹುಶಃ ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಪಾಸ್ಟಾ ಏಕೆ ತಂಪಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಂಜೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ.
ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅರ್ಥವಾಗದವರಿಗೆ ನೀವು ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಸಿ, ಲೆನಾ, ಪೆಟ್ಯಾ, ವಾಸ್ಯಾ ನೋಡಿ “ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ..”, ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದೋಷಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ಈ ದೋಷಗಳು ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಿ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಪಾಠದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಿಖಿತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಮರುದಿನದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು, ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ನೀವು ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ತಯಾರಿ, ಇತರರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹೊಂದಿರದ “ಗುಡೀಸ್” ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಪೆಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ತಾಯಿ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರು, “ಸರಿ, ಇದು ಕಷ್ಟವೇ? ನೀವು?”, ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ನೀವು ಹನ್ನೆರಡರ ನಂತರ ಬಂದ ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಅವರು ಸಿ ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದು ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ವಾಸ್ಯಾ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಏನಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ಯಾ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡರು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಾಸ್ಯಾ.
ಸಂಜೆ, ಸಂಜೆಯ ಭೋಜನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ಕರೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಪಾಸ್ಟಾ ಏಕೆ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಗಳು ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕೆ ಸಿ ನೀಡಿದರು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿನ ನಿಯೋಜನೆ, ಘನವನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ಅಂಟು ಮಾಡುವುದು, ವಾಸ್ಯಾ ಸ್ನೀಕರ್ಸ್ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಇರಾ ತನ್ನ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ಹೋಗಿ ನೋಡಿ ...
ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಅಂದರೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉದ್ಯೋಗ, ಅನನುಕೂಲಕರ ಜನರು, ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಜನರು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ವಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೀರಿ ... ಇವುಗಳು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಎರಡು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿ ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹತ್ತು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಾರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಹೇರಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಖರ್ಚಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ.
ವರ್ಗ 7000-9000 ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೇತನ
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬನ್ನಿ!
|ಎಲೆನಾ ಚೆಸ್ನೋಕೋವಾ | 2998
ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ದೂರದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಬೆದರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ? ಅವರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವೇತನ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡದೆ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡುತ್ತಾರೆ?
ಪೆಟ್ರೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ 30 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ಅನನುಭವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಳು - ಇಂಟರ್ನ್, ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ... 12 ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಟಟಯಾನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ 2 ನೇ ಲೈಸಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು , ಲೈಸಿಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಲೈಸಿಯಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಲೈಸಿಯಂ ಪದವೀಧರರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು, ಮೊದಲಿನಂತೆ, ಕ್ಲಾಸಿಕ್ "ಲೈಸಿಯಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೀಕ್ಷೆ" ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಡೆದ "ಶರತ್ಕಾಲ ಬಾಲ್" ನಂತಹ ಹೊಸ, ಸೃಜನಶೀಲವಾದಂತಹ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.- ಟಟಯಾನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕನಸು ಕಂಡೆ; ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನೋಡಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ.
- ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಒಂದು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ನಟನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ - ಜನರು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಉತ್ಸಾಹವಿದೆಯೋ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೂ ಸಹ.
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ತೊಂದರೆ ಏನು?
ನೀವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
- ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ವರ್ಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇದೆ - ಅವರು ನಾಯಕರಾಗಿ ಇಡೀ ಶಾಲೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.
- ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆದರ್ಶ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವುದು?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ - ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಬೂಟಾಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಯೆ - ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಷ್ಪಾಪ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ ಅಗತ್ಯ ಎಂಬುದು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ.
- ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ?
ಯಾವುದು? ವಿಭಿನ್ನ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ "ಪುರಾಣಗಳಲ್ಲಿ", ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಒಂದೇ ಸತ್ಯ ... ಮತ್ತು "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರು" ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಯುಗವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, "ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು" ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅನನ್ಯ, ಮತ್ತು ಅವರು ಇನ್ನೂ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ "ವಯಸ್ಕತೆಯನ್ನು" ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳವು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಹಾಗಾದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಏಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ?
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಕರೆ; ಅವನು ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದಿಂದ ತೃಪ್ತಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದ, ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕೆ ಹೋದ, ಅನೇಕ ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಒಬ್ಬ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕಿ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವಳು ಈ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಳು: "ನಾನು ಶಾಲೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."
- ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - "ಗ್ರೇಡ್ 11" ಪತ್ರಿಕೆಯ ಓದುಗರಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಬಹುದು. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ನಂತರ ವಿಷಾದಿಸಬೇಡಿ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ಉತ್ತಮ ನೈತಿಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ!
ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಮಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ: ಬಹುಪಾಲು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ನಿನ್ನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದವಿ ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭರವಸೆಯಾಗಬೇಕು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣವಾಗಿವೆ - ಹಸಿರು ತಜ್ಞರು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅಧಿಕಾವಧಿ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಪನಂಬಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂಬಳದಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. "ಬಿಗ್ ವಿಲೇಜ್" ಮೂರು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕೇಳಿದೆ: ನೀವು ಪಬ್ ತೆರೆಯುವ ಕನಸು ಕಂಡಾಗ ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಾದಾಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಹಚ್ಚೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮರೆಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು.
ಕಿರಿಲ್ ಕೊವಾಲೆಂಕೊ
SamLIT
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಗೂಂಡಾಗಿರಿಯಾಗಿದ್ದೆ: ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನ ಮೂಗು ಮುರಿದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಪೊಲೀಸರ ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯವರೆಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಊಹಿಸಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ - ನಾವು ಮಗುವಿನ ಕನಸಿನ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಅಧ್ಯಕ್ಷನಾಗಲು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು - ನಂತರ ನಾನು ಯೋಜನೆ, ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಮತ್ತು ಲಿಮಾನ್ಸ್ಕಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಪೆಡ್ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು - ಮತ್ತು ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಅವರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೋದರು. ನಾನು ಸೈನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಇದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾದೆ.
ನನ್ನ ಐದನೇ ವರ್ಷದವರೆಗೆ, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ - ನನ್ನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪಬ್ ತೆರೆಯುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಇದು ಖಾಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲ: ಎರಡನೆಯಿಂದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದವರೆಗೆ ನಾನು ಬಿಯರ್ ಮಾರಾಟಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ.
ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯವನ್ನು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದರೂ, PGSGA ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟಿದೆ: ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ನನ್ನ ಫೋಟೋವನ್ನು ಗೌರವ ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು (ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ), ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು. , ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಸತತವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಗೆಲ್ಲಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ನಾನು ಮೂರ್ಖನಂತೆ ಜೋಲಾಡುವ ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಮೊನಚಾದ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಹೊಚ್ಚ ಹೊಸ ಸೂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನತ್ತ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು
ನನ್ನ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು ನನಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು - ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ನಾನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಸಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದೆ - ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಳ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಸೆಟ್, ಮತ್ತು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ನನಗೆ ಬೋಧಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು, ನಂತರ SamLIT ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಜೂನಿಯರ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿದೆ.
ಇದು ಮೂರ್ಖತನವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಧರಿಸಿದ್ದ ಮೂರ್ಖ ಸೂಟ್ನಿಂದ. ನಾನು ಮೂರ್ಖನಂತೆ ಜೋಲಾಡುವ ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ನಾನ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಸೂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಭಯ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ನಾನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೋಯಿತು.
ಈಗ ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು 7-20 ಕ್ಕೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇನೆ, 15-30 ಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತೇನೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿನಚರಿ: ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳು, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಊಟ, ಅಲ್ಲಿ 80 ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ನೀವು ಸಲಾಡ್, ಸೂಪ್ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಸ್ಟ್ಯೂನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು.
ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಹವಾಮಾನ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ನನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ನಾನು ಮೂಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಈಗಲೂ ಅನಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಬೈನರಿ ಗ್ರಾಫ್ ಟ್ರೀ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಇಡೀ ಸಂಜೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಓದಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ - ಮತ್ತು ನಂತರ ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ಸಮಯ ಬಂದಿತು: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಜೇತರು ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. -ರಷ್ಯನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು. ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ವೈಫಲ್ಯವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿಲ್ಲ.
ನನ್ನ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಇಬ್ಬರು ಹಸ್ಕಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದರು
ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳೂ ಇವೆ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ನನ್ನ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಡ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಇಡೀ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ "ಟ್ರೆಷರ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್" ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ: ಮೊದಲು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಸ್ಮೊಲೆಟ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, ನಂತರ ಸ್ಕ್ವೈರ್ ಟ್ರೆಲಾವ್ನಿ. ನಾನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಬೆನ್ ಗನ್: ನಾನು ಕಡಲುಗಳ್ಳರ ಹೆಸರನ್ನು ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಪ್ಪು ಲಾರ್ಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಪ್ಪು ಚರ್ಮದ ನಟನು ಪೂರ್ಣ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು - ಅವನ ಹೆಸರೂ ಅದೇ ಎಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು! ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಷ್ಟು ಬೇಗ ಟ್ಯಾಬ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಲ್ಲ - ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಜುಗರದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ತಲೆ ಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಕ್ರೂರರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅತ್ಯಂತ ನೋವಿನ ಬಿಂದುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಒಡೆಯುವವರೆಗೂ ಅದನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನ ಮುಖಕ್ಕೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೊನೆಯ ಡೆಸ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹಾಸ್ಯಗಳು ಈಗ ಒಂದು ವಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಯುಗ. ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗಳವರೆಗೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಿ ಅನುಮತಿಸದಿರುವವರು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಇವಾನ್ ಗೈ, ಖೋವಾನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೋಕ್ ಪುಟಗಳನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಇಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ಕಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದರು - ಅವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಹೇಗಾದರೂ ಮೂರ್ಖತನ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಬಾಲಿಶವಲ್ಲ - ಇಂದಿನ ಮಗು ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ - ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ತಂಡವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನನಗಿಂತ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸೋಂಕು ತಗುಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತಮಾಷೆಯಲ್ಲ - ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏಳು ಗಂಟೆಗೆ ಬಂದು ಸಂಜೆ ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ತಡವಾಗಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ! ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮೋಜಿನ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಪಾರ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪ್ ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾಗ್ನ್ಯಾಕ್ ಕುಡಿಯುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರನಾಗಲು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಹಿರಿಯರ ಗೌರವದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜ್ಞಾನವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ನಾನು ಇದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಬೋಧಕರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ನಮ್ಮ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ನಾನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು D ಯಿಂದ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ B ಗೆ ಎಳೆದಿದ್ದೇನೆ. ಇಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪೂರ್ತಿದಾಯಕ.
ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಬಹುಶಃ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೋಗಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಲು.
ವೈಲೆಟ್ಟಾ ಅಖ್ಮೆಡೋವಾ
ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 34
ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದೆ ಎಂದು ಜನರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ನಾನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜ. 2014 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅಂದರೆ ನಾನು ಪತ್ರಕರ್ತನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ದಿನ, ಸ್ವೋಬೋಡಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಯ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ತುರ್ತಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೂ ನನಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನನ್ನ ವಿಶೇಷತೆ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾತುಕತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮರುತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿವೆ, ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಮರುದಿನ ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ತುಂಬಾ ಮುಗ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ನನಗೆ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಬದುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಬಳವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿತ್ತು: ನನಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ಆರನೇ ತರಗತಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮವನ್ನು ಕಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. 2014-2015ರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ, ನನ್ನ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಪ್ರತಿದಿನ ನಾನು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ. ನಾನು ಸಹಿಸಿಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ನನಗೆ ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶಿಸಿದೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ನನಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕ್ಲೌಡ್ ರಾಪ್ ಅನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ
ಆದರೆ ನನ್ನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು - ಅವರು ನನಗೆ ಐದನೇ ತರಗತಿ, ಪ್ರತಿದಿನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಪಾಠಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಎಲ್ಲೋ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ನಾನು ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಠಿಣ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ನಾನು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಾನು ಏಳೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ ಬಂದು ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗೆ ಹೊರಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲಸ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಾರದಲ್ಲಿ ಆರು ದಿನಗಳು. ನನ್ನ ಕಥೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಇತರ ಶಾಲೆಗಳ ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ವೇತನಗಳು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ - ಎಲ್ಲವೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಮೂಲಕ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ: ಸ್ತ್ರೀ ತಂಡವು ಏನಾದರೂ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಪುರುಷರಿದ್ದಾರೆ: ಇಬ್ಬರು ದೈಹಿಕ ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೆಲಸಗಾರ. ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕಡಿಮೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸಂವಹನ ಮಾಡದಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ.
ಮೈನಸಸ್‌ಗಳು ಮೈನಸಸ್‌ಗಳು, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ನಾನು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇವರು ಮಕ್ಕಳು. ಎಲ್ಲವೂ ತಪ್ಪಾದಾಗಲೂ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತವೆ. ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆರನೇ ತರಗತಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ - ಅವರು ಹುಚ್ಚರು, ಅವರು ಬದುಕಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕರು, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಅವರು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು - ಮತ್ತು, ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದಾರೆ: “ಬೆಷ್ಕಿ” ತುಂಬಾ ಗದ್ದಲದ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು “ವೆಶ್ಕಿ” ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ಒಂದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೆಳಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನನ್ನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗ ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು; ಈಗ ಅವರು ಆರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರಂತರ ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ.
ನಾನು ಅವರ ಮಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ನನ್ನ ಚರ್ಮದ ಜೊತೆಗೆ ನನ್ನ ಹಚ್ಚೆಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ನನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ: ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ದಣಿದ ಮತ್ತು ದಣಿದಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ನನಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕ್ಲೌಡ್ ರಾಪ್ ಅನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನನಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಆದರೆ ಅವರು ನನ್ನಂತೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಹಿಷ್ಣುವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ನಾನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಟ್ಯಾಟೂಗಳಿವೆ. ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೇಳಿದರು. ನನ್ನ ಎದೆ ಮತ್ತು ತೋಳಿನ ಮೇಲಿನ ಹಚ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಾನು ಶರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಚ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಉದ್ದದ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನನಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನರು ನಾವು ಯಾರೆಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಏಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಾನು ಅವರ ಮಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ನೋಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನನ್ನ ಚರ್ಮದ ಜೊತೆಗೆ ನನ್ನ ಹಚ್ಚೆಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು - ನಾನು ಬೇರೆ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿದ್ದರೂ - ನನ್ನ ಬಳಿ ಕೆಲವು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ - ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚುರುಕಾದರು.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿಲ್ಲ, ಉಚಿತ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿದಿನ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ
ನನ್ನ ಬಳಿ ವರ್ಗ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಇಲ್ಲ; ಅವರು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ನೀಡಿದರೆ, ನಾನು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ನಾನು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡಬೇಕು. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ನನಗೆ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಇದು ಒಟ್ಟು ವೆಚ್ಚವಾಗಿದೆ: ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗಾಗಿ ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ಕರಪತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ನಾನೇ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕರ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ನನಗಾಗಿ, ನಾನು ಈ ವರ್ಷವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ರಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿಲ್ಲ, ಉಚಿತ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿದಿನ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಎಳೆಯುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: “ವೈಲೆಟ್ಟಾ ವಾಡಿಮೊವ್ನಾ!”? ನಾನು ಬಾಲ್ಯದ ಸಂತೋಷಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಮೇಲೆ ನಂಬಿಕೆಯಿಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ನನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು - ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ.
ಯೂಲಿಯಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ
ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ
ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು: ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರಂತೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಬಾಲ್ಯದ ಕನಸುಗಳು ಮರೆತುಹೋದವು. ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪತ್ರಕರ್ತನಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, PGSGA ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ನಾನು ಬೇರೆ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸತೊಡಗಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಚಿಂತೆಯನ್ನು ನಾನು ನೋಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಸಮರಾದಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ - ಕೇವಲ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ - ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಚಲಿಸುವ ಭಯವು ನನ್ನ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.
ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾನು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬಂದೆ: ನಾನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯತ್ತ ನಡೆದೆ, ತರಗತಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೂರ್ಖತನದಲ್ಲಿದ್ದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಾಠಗಳು ಈ ರೀತಿ ನಡೆದವು: ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ದುಬಾರಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ತರಗತಿಗಳಂತಹ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಬಲವಾದ ಅರ್ಥವಿತ್ತು - ಐಫೋನ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲದವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಬೆದರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿ ಜೀನ್ಸ್‌ನಿಂದ ನಿಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಂದೆ ಅಬ್ಬರಿಸಿದರು: "ನೀವು ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಡಿ!"
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಂತರ, ನಾನು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಲೈಸಿಯಂಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಪದವೀಧರನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಯುವ ತಜ್ಞರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳಗಳಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನನಗೆ ಸಮರ್ಸ್ಕಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನಾನು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಎರಡನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು: ನನಗೆ ಐದನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ತರಗತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನನಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ವಹಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನು ನಿರಂತರ ಜಗಳಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಿಗರೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಶಾಲಾ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು - ಆದರೆ ನಾನು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ! ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಹ ಸುಲಭವಲ್ಲ: ತರಗತಿಯನ್ನು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು, ಮಕ್ಕಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ ಏಳು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಶ್ಮೆಲೆವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ - ಇವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಇದು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀರಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
ಯುವ ತಜ್ಞರಾಗುವುದು ಕಷ್ಟ: ತಂಡವು ನನ್ನನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಒಬ್ಬ ತಂದೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದು ಮೇಕ್ಅಪ್ ಇಲ್ಲದೆ ಭೇಟಿಯಾದೆ. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದನು: "ನೀವು ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಡಿ!" ಇದರಿಂದ ಯಾರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ?
ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಬಹಳ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ. ನಾನು ತಂಡಕ್ಕೆ ಸೇರಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಇದು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾಗದದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಕಿತ್ತು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಎರಡನ್ನೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಗದದ ರಾಶಿ ಇತ್ತು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯಾರೂ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವರು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಿದರು - ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದರು. ಅವರ ಪದವೀಧರರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಂಚಿದರು, ಆದರೆ ಯಾರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ: ಅಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಮೂರು ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ - ಇಪ್ಪತ್ತು ಸಾವಿರ ಸಂಬಳದೊಂದಿಗೆ.
ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರೆಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ
ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯ, ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸವು ಸಂಗೀತವಾಗಿತ್ತು - ನಾನು ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ರಾಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಡ್ರಮ್ ಬಾರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನಾನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಸದಸ್ಯನಾಗಿದ್ದೇನೆ - ಒಂದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ಟೋನರ್ ರಾಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಶೂಗೇಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಬೇಗನೆ ಕಲಿತರು: ಮೊದಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಿಂದ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ತೆರೆದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಬಂದರು. ಸಂಗೀತವು ಅವರ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರಮ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಅವರು ನನಗೆ ಗೋ-ಅಹೆಡ್ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು 15 ಜನರು ಗುಂಪಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ರಬ್ಬರ್‌ಗಳು ಇದ್ದವು - ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿಯು ನೈಜ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದೇ ಆಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ನನಗೆ 60 ಸಾವಿರ ಬೇಕು - ನನ್ನ ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಯಾರೂ ಅಂತಹ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಮುಗಿದವು, ಆದರೂ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಉತ್ಸಾಹದ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅಂತರವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ - ಆದರೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಯಂಕರವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಉದ್ವೇಗದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ಅಸ್ವಸ್ಥನಾದೆ. ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅರೆಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕೊನೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ನಾನು ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಹೇಳಿದರು: "ಆಯ್ಕೆ." ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ.
ನಾನು ತಂಡಕ್ಕೆ ವಿದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ನನಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವರು ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು: ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರ, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಪಾಕೆಟ್ ಹಣದಿಂದ ಖರೀದಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು - ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ, ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತಂದರು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದನು: "ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಿದ್ದೆ: ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ತುಂಬಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ." ಎಲ್ಲರೂ ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಈಗ ನಾನು ನನ್ನ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅಧ್ಯಾಪಕ ವೃತ್ತಿ ಮುಗಿದರೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವೇ ನನ್ನ ಕರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನ್ನಿಸುತ್ತದೆ: ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೇಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟಿದೆ.
ಆರ್ಟೆಮ್ ನೊವಿಚೆಂಕೋವ್
ನಾನು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಬಹಳ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ. ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, 24 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಸಂಬಳದೊಂದಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ 24 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1101 ಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇದು ನಂಬಲಾಗದ ಅನುಭವವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ 5 ನೇ ತರಗತಿ, ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾದ ದೈನಂದಿನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ಸ್ಟಾಕ್, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ (ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ. - ಸೂಚನೆ ಸಂ.) ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ನಗರದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ನಿದ್ದೆಯಿಂದ, ನಾನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಒಂಟಿಯಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ.
ನನ್ನ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಪದವಿ ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮರಳಿದೆ. ನನಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಉತ್ತರ ಬುಟೊವೊಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನಾನು ಮೊದಲು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ತಕ್ಷಣ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಅವನು ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಪ್ರಗತಿಪರ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ - ನಾನು ಮೈಟಿಶ್ಚಿಗೆ ಹೋದಾಗಲೂ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ. 2009 ರಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮೂರು ಪೂರ್ಣ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ಮೂರು ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷ, ತುಂಬಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ತಂದಿತು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದಾಗ: “ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೀರಾ?”, “ಗಂಟೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ!”, “ನಾನು ನನ್ನದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಮಾಡಿಲ್ಲ!” - ನಾವು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಅಸಹ್ಯಕರ ಮತ್ತು ನೀರಸವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನುಅದು ಹಾಗೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. "ಸರಿ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯು ಮೂರ್ಖವಾಗಿದೆ." "ಗಣಿತದ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಏಕಾಂಗಿ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ." "ಟ್ರುಡೋವಿಕ್ ಒಬ್ಬ ಟ್ರುಡೋವಿಕ್." ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದಾಗ: “ನಿಮಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಆದರೆ ಅದು ಇರಬೇಕು! ” - ನಾವು ಅವಮಾನವನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಹುಡುಗಿ ಹೇಳಿದಾಗ: "ನಾವು ಮೂರು, ಎರಡು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ" - ಮತ್ತು ಮೂರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಿದಾಗ, ನಾವು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಆಡಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದು ಗ್ರೇಡ್‌ಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳವನ್ನು ಹಿಮದಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಸಲ್ಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಡಿದರು.
ಈ ಪಾತ್ರಗಳು "ಶಾಲೆ" ಎಂಬ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು - ಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಪದವಿ ತನಕ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ದುಷ್ಟರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು, ಭದ್ರತಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಭದ್ರತಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಾಗಿ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ನಟಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಆದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಚಿಹ್ನೆಯು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು: ಮೌನ, ಮೃದುವಾದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವುದು, ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅದು ನಿರ್ದೇಶಕರಲ್ಲದವರೆಗೆ
ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ: ಕೆಲವು ಮಿನಿ-ಕ್ವೆಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಇತರರು - ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ - ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ನೋವಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಾವು ಕುತಂತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರತೀಕಾರವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಇಂದು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ ನಮ್ಮ ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಕಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರು. ಇದು ನಿಜವಾದ ಆಟವಾಗಿದೆ, ಗುರಿಯು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: "ಬಾಸ್" ಅನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಹೋರಾಟವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಯ ಮುಗಿಯುವ ಮೊದಲು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು. 11 ವರ್ಷಗಳು. ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ.
ನೀವು ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರದ್ಧೆಯುಳ್ಳವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಆಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದ್ದೀರಿ. ಕ್ರಮಾನುಗತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ - ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ನಿರ್ದೇಶಕ. ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ನ ಸಾರ್ವಭೌಮ ಚಿಹ್ನೆಯು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು: ಮೌನ, ಮೃದುವಾದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವುದು, ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅದು ನಿರ್ದೇಶಕರಲ್ಲದವರೆಗೆ. ನೀವು ಕಾಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾರೆಂದು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತೀರಿ, ಕ್ಷಮೆಯ ನಂತರ ಉಸಿರು ಬಿಡುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೃದುವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸುಗಮವಾಯಿತು.
ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕಛೇರಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸುವರ್ಣ, ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ಮಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಯುತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ನೀವು ಇಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿದಾಗ ಅವಳು ಮತ್ತೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
ನನಗೆ, ಶಾಲೆಯು ಭಯದ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿತ್ತು, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಪಾಠಗಳು ಇದ್ದವು, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ. ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹ, ನಾನು ಶಾಲೆಯ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಆಡಲು ಬಯಸದ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಆಡದೇ ಇರುವುದು ಭಯಾನಕವಾದ ಕಾರಣ ನಾವು ಆಡಿದ್ದೇವೆ. ಹೌದು, ಆಡದಿರಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ನಾವು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದಾಗ
ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು: ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪಾಠದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಟದ ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿರಬಹುದು, ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1101 ರಲ್ಲಿ ತಪಾಸಣೆ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪಾಠ, ಅಥವಾ ಹಠಾತ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸ, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೂಲಕ.
2009 ರಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಯಾರೂ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸೆನ್ಸಾರ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಪುಟ್ಟ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಸಶಾ ಎಂದು ಕರೆದಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರೇಮ ನಾಟಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ (ಮತ್ತು ಅದು ಅಷ್ಟೆ). ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು: ಹೋಮರ್‌ನಿಂದ ಅಲೆಕ್ಸಿವಿಚ್‌ವರೆಗೆ, ಬಟ್ಯುಷ್ಕೋವ್‌ನಿಂದ ಫೌಲ್ಸ್‌ವರೆಗೆ, ಟಾವೊ ಟೆ ಚಿಂಗ್‌ನಿಂದ ವೆನಿಚ್ಕಾ ಇರೋಫೀವ್‌ವರೆಗೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನೂರು ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನನಗೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರೆತು ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಇಂದು, ಸಾವಿರಾರು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ತಾವು ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ
ಆದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ಹುಡುಗರು ಓದಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಿದೆ, ಆದರೂ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಾನು ಅಸಹ್ಯಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಆಟದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರತಿ ಟೀಕೆಯಿಂದ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಖಳನಾಯಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಬಲಿಪಶುವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ರಿವರ್ಸ್ ಮಾಡಬಹುದು? ಅವರು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು, ಆದರೆ ಅವರು ನನ್ನಿಂದ ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು? ಶಾಲೆಯು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು: "ಸರಿ, ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು, ನಾನು ಹೇಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು?" ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಇಂದು ಸಾವಿರಾರು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ತಾವು ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ಯಾರೂ ಅವರಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅವನು ಚಿಂತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು.
ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2009 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ದಂಡನಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಕುಶಲತೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ: ಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ...
ನಾನು ಈ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೇವಲ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನನಗೆ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಮಾತ್ರವಾಗಿ ಹಾಕಿದೆ. ಅಂತಿಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಯಾರಾದರೂ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಪ್ಪದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪ್ರಕರಣವೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು 8 ನೇ ತರಗತಿಗೆ, ಅಂತಹ ತೀವ್ರವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅನ್ವೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಲವನ್ನು ನೀವು ಮಟ್ಟ ಹಾಕಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗೆ (ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕ, ಪ್ರಬಂಧ, ಕಲಿತ ಕವಿತೆ, ಚಲನಚಿತ್ರ ವಿಮರ್ಶೆ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಆರಿಸಿಕೊಂಡನು, ಅವನು ಹೇಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದೆಂದು ಸಹ ತಿಳಿದಿದ್ದನು.
ಆರ್ಟೆಮ್ ನಿಕೋಲೈಚ್ "ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅನ್ವೇಷಣೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿದ ಸುದ್ದಿ ಶಾಲೆಯಾದ್ಯಂತ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಾಸಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡಿದರು: "ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ಓರೆಗಣ್ಣಿನಿಂದ ನೋಡತೊಡಗಿದರು. ನಾನು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಜಿಮ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳ ರದ್ದತಿ ಮತ್ತು ಸೊಕ್ಕಿನ ಫೈವ್‌ಗಳ ಅಂಕಣವು ಕೆಲವರಿಗೆ ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿದಿದ್ದೇನೆ. ಅದೂ ಅಲ್ಲ - ನಾನು ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಸಂಘರ್ಷ ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಹಲೋ ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ.
ಅವರು ನನ್ನ ಪಾಠವನ್ನು ತೊರೆದರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕುಶಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಬೂಟಾಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು
ನನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಂತೆಯೇ. ಈ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ.
ಆದರೆ, ಅದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನನ್ನ ಪಾಠವನ್ನು ತೊರೆದರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಕುಶಲತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಬೂಟಾಟಿಕೆ ಅವರನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಪಾಠಗಳು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ. ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ 30 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು 3 ಇದ್ದವು.
ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾನು ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ನನಗೆ ಅದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ಈಗ ನಾನು ಇದರಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಮೆಸ್ಸಿಯಾನಿಕ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಈ ಸಿಹಿ ಮಕರಂದವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ನಾನು ಸಂಪರ್ಕದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ VKontakte ನಲ್ಲಿ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಲು ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರಿಂದ, ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಇನ್ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೇರಿಸಲಾದ ಚಾಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಹಳ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನಾನು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ - ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಗೆದ್ದಿದ್ದೇನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನನಗೆ ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಜಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಜನರು ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು?
ನಾನು ಏನಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ನಾವು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೆಂದು ಕರೆಯುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಸ್ಟಾಫ್ ರೂಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಸ್ವರ.
ನಾನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದೆ: “ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆಯೇ? ನಿಜವಾದ ನೀನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ: ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾಳೆ, ಸಹ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಅವರ "ಬೋಧನೆ" ಒಂದು ಮುಖವಾಡವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಏನು ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ? ರಕ್ಷಣೆ? ಯಾವುದರಿಂದ? ಯಾರಿಂದ? ಮಕ್ಕಳಿಂದ? ಅಥವಾ ಅವನು ದೂರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅಥವಾ ಇದು ಕೆಲವು ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ?
ಮತ್ತು ಜನರು ಏಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಹೊರತು ಆಕಸ್ಮಿಕ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾನು ಬಂದದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಮೊದಲನೆಯದು ಒಂಟಿತನದಿಂದ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಇರುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕಛೇರಿಯ ಕಡೆಗೆ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿ ವರ್ತನೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದು ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥದಿಂದ ತುಂಬುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯು ಉದಾತ್ತವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೆಯದು ಮೆಸ್ಸಿಯಾನಿಸಂ, ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ರೂಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ.
ನಾಲ್ಕನೆಯದು - ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ, ಕುಶಲತೆಯಿಂದ, ತಂತಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಿಂಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ರಷ್ಯಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು:
ಕುಶಲತೆ
- ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ
- ಹೆದರಿಕೆ
- ಅಸೂಯೆ
- ಜಡತ್ವ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಚಿಂತನೆ
- ನಮ್ರತೆ
ಅಂತಹ ಸೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪೇಪರ್ಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಅವರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕುಶಲ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ:
"ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ!"
"ಇಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ!"
"ಇಡೀ ವರ್ಗವು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ!"
"ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಯಾರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ನನಗೂ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳು ಬೇಕು!”
"ನಿಮಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾದರೂ ಇದೆಯೇ?"
"ನೀವು ಯಾವಾಗ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ?"
"ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?"
"ಅಷ್ಟೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಮುಗಿದಿದೆ"
ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ - ಮತ್ತು ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಮಗುವನ್ನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು, ಅವನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ಬೇಕು" ಎಂಬ ಪದವಿಲ್ಲ, "ಅಗತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವಿದೆ.
ಆದರೆ ಇಂದಿನ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ತಕ್ಷಣ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ವರ್ಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಹೆದರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಮ್ಮನೆ ಮೌನವಾಗಿರಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ? ಅವನು ಈ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಾರದು ಅಲ್ಲವೇ? ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನನ್ನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲೋ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಅವನಾಗಲಿ ನನಗಾಗಲಿ ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಕೈದಿಗಳಂತೆ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ಬೇಕು" ಎಂಬ ಪದವಿಲ್ಲ, "ಅಗತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವಿದೆ. ಈ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಅನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯ ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಈ ಹಿಂಸೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಅಗೌರವ ತೋರುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವನನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಬಿರುಕುಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ: ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಮಳಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೌಚಾಲಯಗಳಿಂದ; ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ನಿಂದ; ಓವರ್ಲೋಡ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಬಗ್ಗೆ ದೂರುಗಳು, ಭದ್ರತಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲೀನರ್ಗಳ ಅಸಭ್ಯತೆ; ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿಗಳಿಂದ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೈತಿಕ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಗೌರವವು ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಹನದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ.
ಈ ಪಠ್ಯವು ಬಾಗಿಲಿನ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಅಥವಾ ದೂರು ಅಲ್ಲ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ನೋಟವು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೀಗಿದೆ ಎಂಬ ಬೇಸರದ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆ ಮಾತ್ರ ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಇದು ಅನೇಕ ಜನರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರಾಜ್ಯ, ಆದರೂ ... ನಾನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...