ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು" ದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು "ಬಾಹ್ಯ" ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು "ಆಂತರಿಕ" - ಅದರ ಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಈ ಷರತ್ತುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ಸ್ವಭಾವ;

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆ;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರವೇಶ; ಉಚಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಾಹಕ ರಕ್ಷಣೆ,

ಫೆಡರಲ್, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಏಕತೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಕ್ತತೆ;

ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ, ರಾಜ್ಯ-ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವರೂಪ;

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾತ್ಯತೀತ ಸ್ವರೂಪ;

ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ;

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪರ್ಕ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರಂತರತೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ.

ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಆಧಾರ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಘೋಷಿಸಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ಸ್ವರೂಪ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾತ್ಯತೀತ ಸ್ವರೂಪ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯಗಳು ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನೀತಿಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು; ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ರಾಜ್ಯ ಖಾತರಿಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಜೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಬ್‌ವೆನ್ಶನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಗಣರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಧಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಬಜೆಟ್ ರಚನೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಯಸ್ಕ ನಾಗರಿಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಪುರಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ರಾಜ್ಯದೊಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯ ನಿಬಂಧನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆರೋಗ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ವೇತನ ಮತ್ತು ಸಂಬಳವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ (ಒಪ್ಪಂದ) ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯಿಂದ ಇತರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

· ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು

· ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ (1-4)

· ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ(ಅಪೂರ್ಣ ದ್ವಿತೀಯ 5-9) (ಸಂಪೂರ್ಣ ದ್ವಿತೀಯ 10-11)

· ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕಾಲೇಜುಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಲೈಸಿಯಂಗಳು)

· ಪದವಿ ಶಾಲಾ(ಸ್ನಾತಕ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ತಜ್ಞ)

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆ 77 ನೋಡಿ)

· ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………… 3

I. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು...4

1.1 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" …………………………………………. 4

1.2 ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳು..4

1.3 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು.................................5

1.4 ಪುರಸಭಾ, ರಾಜ್ಯ, ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

1.5 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು ……………………………… 8

1.6 ಪಾವತಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು, ಅವರ ನಿಯಂತ್ರಣ ……………………9

1.7 ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ………………………………. 9

1.8 ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ……………………………….10

1.9 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು......11

1.10 ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನಗಳು……………………………………………………………

1.11 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು …………………………………………

II. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು………………………………………….14

2.1 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ...14

2.2 ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಗಳು …………………………………………………… 16

III. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ……………………………………………………..17

3.1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ …………………………………………………………………

3.2 ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರವಾನಗಿಯ ನಿಯಮಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ………………………………………………………… 18

IV. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ …………………….20

4.1 ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ……………………………… 20

4.2 ಫೆಡರಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಸರ್ಕಾರಶಿಕ್ಷಣ ……………………………………………………..20

4.3 ವಿವಿಧ ಹಂತದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಡಿಲಿಮಿಟ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ...21

4.4 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ……………………..26

V. ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳು. ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ……………………………….27

ತೀರ್ಮಾನ …………………………………………………………………… 30

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು …………………………………………………………………… 31

ಪರಿಚಯ

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಶಿಕ್ಷಣವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆನ್ ಆಧುನಿಕ ಹಂತಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಆಧುನೀಕರಣ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಿಂದ ಮಾಡರ್ನ್ - ಆಧುನಿಕ). ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಮಗ್ರ ಆಧುನೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹಂಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವುದು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು.

I. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

1.1 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ"

1992 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ “ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು” ಕಾನೂನು (1996 ರಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ಗಣನೀಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು), ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ "ಬಾಹ್ಯ" ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ "ಆಂತರಿಕ" ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ಸ್ವಭಾವ; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆ; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ; ಉಚಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ; ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಮಗ್ರ ರಕ್ಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾನೂನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ಸ್ವರೂಪ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರೀತಿ;

ಬಿ) ಫೆಡರಲ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಏಕತೆ; ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ;

ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ, ಕಲಿನಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಿಂದ ಚುಕೊಟ್ಕಾವರೆಗೆ, ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ, ಅದರ ಬದಲಾಗದ (ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ, ಕಡ್ಡಾಯ) ಭಾಗವು ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕಡ್ಡಾಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವು ಈ ವಿಷಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿದಾರರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರದೇಶಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ ಪಠ್ಯಕ್ರಮರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ;

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರವೇಶವು ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಜಾಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲದ ಸಣ್ಣ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ). ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಸದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅವನಿಗೆ.

ಡಿ) ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾತ್ಯತೀತ ಸ್ವರೂಪ;

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜಾತ್ಯತೀತತೆಯ ತತ್ವವು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಧರ್ಮದ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಈ ನಿರ್ಬಂಧವಿಲ್ಲ.

ಇ) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವ;

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಬಹುತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ (ಶಾಲೆಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಚುನಾಯಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಶಾಲಾ ಘಟಕಗಳು.

f) ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ, ರಾಜ್ಯ-ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವರೂಪ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ.

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.

ವರದಿ: “ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು”

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು

ಕಳೆದ 20 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವಿದೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೆರವಾಗಬೇಕು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ, ಮುಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

UN (UNESCO) ನಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕುರಿತಾದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಯೋಗವು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದೆ: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು "ಜೀವನ ಶಿಕ್ಷಣ".

ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಈ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಯಾರೂ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಏನದು? ಇದು "ದೂರ" ಕಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದಾಗ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು, ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಿಧದ ದೂರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಪೇಪರ್-ಆಧಾರಿತ ಕೇಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳು ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.)

ಬೋಧಕವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೂರವಾಣಿ, ಅಂಚೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು.

2. ದೂರದರ್ಶನ-ಉಪಗ್ರಹ. ಇದು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಯು ಅದರ ದುರ್ಬಲ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

3.ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆ, ಅಥವಾ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

XX ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇವುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳಾಗಿವೆ:

- ಏಕೀಕರಣಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾವಯವ ಏಕತೆ;

- ಮಾನವೀಕರಣಸಮಾಜದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಗರಿಕನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು;

- ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

- ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಸಂವಹನ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಈ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಆಧುನೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣಇವೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದ ಮಾನವೀಕರಣದ ತತ್ವ

ಮಾನವತಾವಾದದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿರುದ್ಧ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದ ಮಾನವೀಕರಣದ ತತ್ವ

ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ), ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಲನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಚಕ್ರಗಳು.

ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬದಲಾಗದ ಕನಿಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ - ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು. ಈ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿಶೀಲತೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವಾಧೀನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು, ನೋವುರಹಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವ

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಗತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಏಕೀಕರಣ ತತ್ವ

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ, ಅದರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ತತ್ವ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ರಚನೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದದ್ದನ್ನು ಒದಗಿಸುವಂತೆ (ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ತತ್ವವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

1996 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು:

- ಎಲ್ವಿ ಜಾಂಕೋವ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಸೂಕ್ತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ);

– ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದ ಡಿಬಿ ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ವಿವಿ ಡೇವಿಡೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಸಿಎಂ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ);

- ನವೀಕರಿಸಿದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಇಂದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಡಜನ್‌ಗಟ್ಟಲೆ ವೇರಿಯಬಲ್ ಮಾಡೆಲ್‌ಗಳಿವೆ

"ಹಾರ್ಮನಿ" (ನಿರ್ದೇಶಕ ಎನ್.ಬಿ. ಇಸ್ತೋಮಿನಾ),

"XXI ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" (N.F. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ),

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" (ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಎ.ಎ. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್),

"ಪ್ರಾಮಿಸಿಂಗ್ ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೂಲ್" (ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಆರ್.ಜಿ. ಚುರಿಕೋವಾ),

"ಶಾಲೆ 2010-" ಮತ್ತು ಇತರರು,

ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಮಾದರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಗು, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ A.Z. ರಾಖಿಮೋವಾ, ಇದು ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ"

ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವ

ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತತ್ವ

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ

ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವ

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ

ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆPIRLS, ರಶಿಯಾ EMC ಶಾಲೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ:

ಅದರ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆದ್ಯತೆ;

ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಒತ್ತು;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅನೌಪಚಾರಿಕ, ಮನರಂಜನೆಯ ಸ್ವರೂಪ;

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ;

2009 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ 15 ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ FSES ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಮೋದನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
(ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು)

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಗಣಿತ" ಮತ್ತು "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಹೊಸ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಅದು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ- ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಾಯಕತ್ವ ಗುಣಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಬೇತಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಬೇಕು.

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ, ದೋಷಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಪ್ರವೇಶ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲೆಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ನೆರವು, ಕಲಿಕೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರೇರಣೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ";

ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವ;

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು);

ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವ (ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಯ್ಕೆ);

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ತೆರೆದಿದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದಿಗ್ಗಜರು ಅದರ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಪರಿಶೀಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು: ಯಾ.ಎ. ಕೊಮೆನಿಯಸ್, ಜೆ. ಲಾಕ್, ಜೆ.ಜೆ. ರುಸ್ಸೋ, I.G. ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ, ಎ. ಡಿಸ್ಟರ್ವೆಗ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ.

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ತತ್ವವು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೋಧನಾ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ "ತಮ್ಮ ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು" ಹುಡುಕುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿವೆ. ಆದರೆ ಇದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೇವಲ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಭಯ ಮತ್ತು ಅದರ ದ್ವೇಷದ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಸಂಶೋಧಕರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿವೆ.

ಎಸ್.ಪಿ.ಬಾರನೋವ್

ಇದು ತರಬೇತಿಯ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

1) ತರಬೇತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪ;

2) ಬೋಧನೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ;

3) ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ;

4) ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವ;

5) ತರಬೇತಿಯ ಗೋಚರತೆ;

6) ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವ;

7) ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

8) ತರಬೇತಿಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ.

N.A. ಸೊರೊಕಿನ್

ಮೇಲಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧನೆಯ ತತ್ವವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಐ.ಪಿ.ಪೊಡ್ಲಸಿ

ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ N.A. ಸೊರೊಕಿನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದಂತೆಯೇ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವ.

ಬೋಧನಾ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮೂಲಭೂತವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ,

ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳು:

1) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ;

2) ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ;

3) ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ;

4) ಗೋಚರತೆ;

5) ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ;

6) ಶಕ್ತಿ;

7) ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯ ತತ್ವಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತತ್ವಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾದರಿಗಳು ತತ್ವಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ತತ್ವಗಳ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು, ಬೋಧನೆಯ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ತತ್ವಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ - ತರ್ಕ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಷಯದ ರಚನೆ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಆಧುನಿಕ ICT ಗಳು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರಆದ್ದರಿಂದ, ಐಸಿಟಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲು, ನಾನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮರುಭೂಮಿ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಒಂಟೆಯನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಈ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲ ತತ್ವ- ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ನೀವು ರಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವು, ಇದು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅವಲಂಬನೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. . ಅದರಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ.

ಪ್ರಾಚೀನ ಚೀನೀ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಯೊಬ್ಬರು ರೂಪಿಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ ಹೇಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ, ನನಗೆ ತೋರಿಸು ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ."

ಅದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ತತ್ವಕಲಿಕೆ - ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನೇರವಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿರುವ ಆದ್ಯತೆಗಳು

ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಾಲೆಯು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದ್ದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಕಷ್ಟು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ, ನಂತರ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಗಳು ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶರಾಜ್ಯ, ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಹೊಸ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಶಿಶುವಿಹಾರ, ನರ್ಸರಿ ಶಾಲೆ, ಪೂರ್ವ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಒಂದರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳು - ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು);

-ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು);

-ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

-ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ (ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

-ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ಮಕ್ಕಳು;

- ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇವೆ:

1) ರಾಜ್ಯ;

2) ರಾಜ್ಯೇತರ (ಖಾಸಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಧಾರ್ಮಿಕ);

3) ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು :

1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್;

2) ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು (ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ);

3) ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಗಳು);

4) ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು;

5) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆಸಂಬಂಧಿಸಿ:

1) ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು;

2) ನರ್ಸರಿಗಳು;

3) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

1 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಶಾಲೆಗಳು;

2) ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು;

3) ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ರಚನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ಆರಂಭಿಕ;

2) ಸರಾಸರಿ;

3) ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ.

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

2) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

3) ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ;

4) ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಅವರು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೊತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಆರೋಗ್ಯ - ಇವರು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

1) ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು;

2) ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ;

3) ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯೊಂದಿಗೆ;

4) ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಸಿಪಿ) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ;

5) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ;

6) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ;

7) ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮನೋರೋಗದ ರೂಪಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ);

8) ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು (ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು). ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಯ ತತ್ವಗಳು, ಇದು ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ತತ್ವಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" (2004 ರಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಯ ಸ್ವರೂಪ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಪರಿಸರ, ತಾಯಿನಾಡು, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ; 2) ಫೆಡರಲ್, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಏಕತೆ. ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 3) ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; 4) ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾತ್ಯತೀತ ಸ್ವರೂಪ; 5) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವ; 6) ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ, ರಾಜ್ಯ-ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವರೂಪ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ.

ಮುಂದಿಡಲಾದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲದೆ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಕಲಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ರಾಜ್ಯತ್ವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶೇಷ (ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ) ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು. 1992 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು ಜಾರಿಗೆ ಬರುವವರೆಗೂ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾನೂನನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಇದು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. . ಆದ್ದರಿಂದ, 1992 ರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಘಟಕದೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ - ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ:

- ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು;

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲಗಳು;

- ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ 70% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು): ಇದು ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಎರಡನೇ ಭಾಗಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವನ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ರಚಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು I - IV);

ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು V - IX);

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು X - XI).

ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೂಕ್ತ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು (ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅರಮನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಒದಗಿಸುವವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಅವರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ರಾಜ್ಯ, ಪುರಸಭೆ, ರಾಜ್ಯೇತರ (ಖಾಸಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು) ಆಗಿರಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ:

1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್;

2) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ);

3) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

4) ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

5) ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ);

6) ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು);

7) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

8) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಶಾಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಲೈಸಿಯಂಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು, ಮೂಲ ಶಾಲೆಗಳು, ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳು, ಭಾನುವಾರ ಶಾಲೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಶಾಲೆಗಳು, "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್-ಶಾಲೆ", "ಶಾಲಾ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ.

ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸುಶಿಕ್ಷಿತ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮೂಲ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು V-XI ತರಗತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾನವೀಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಲೈಸಿಯಂ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಂದಿಗೆ, ಲೈಸಿಯಂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಲೈಸಿಯಂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತೃತ, ಆಳವಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಶಾಲೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು. ಈ ಶಾಲೆಯು I ರಿಂದ XI ವರೆಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅದಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲು. ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಶೋಧಕರು ನಿರ್ವಹಣೆಯು ನೈಜ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನಿಜ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು.. ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಜೈವಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಗರ ಅಥವಾ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ, ಗಣರಾಜ್ಯ, ಪ್ರದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ರಾಜ್ಯ-ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಟ್ರಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ- ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ರಚಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಶ್ವತ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚಾರ್ಟರ್ ಒದಗಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು. ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ. ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ: ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ. ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಅಡಚಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪ ಎಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಆಧಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು.

ಜನಾಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಖಾತರಿಗಳ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಾಜ್ಯ ಸ್ವರೂಪವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. , ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲ, ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳ, ಧರ್ಮದ ವರ್ತನೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಗ್ಯಾರಂಟಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಸ್ಥಿರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ದೇಶವು ರಚಿಸುತ್ತಿದೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆ:

ಕೇಂದ್ರ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಫೆಡರಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

ವಿಭಾಗೀಯ, ಗಣರಾಜ್ಯ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದೊಳಗಿನ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳು);

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ನಗರಗಳು, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು (ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ) ಮಾರ್ಚ್ 9, 2004 ರಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಫೆಡರಲ್ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳುಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ನಗರಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ; ಯುವ ನೀತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ರಕ್ಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ, ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸೇವೆ, ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸಂಸ್ಥೆವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ.

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಒಳಪಡುತ್ತವೆ:

ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;

ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ;

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಮರುಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ದಿವಾಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸ್ಥಾಪನೆ;

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ;

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಶಾಸನದ ರಚನೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಗಣರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;

ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ವೆಚ್ಚಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಬಜೆಟ್ ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಳೀಯ ತೆರಿಗೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ, ಅರೆಕಾಲಿಕ (ಸಂಜೆ), ಅರೆಕಾಲಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ;

2) ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮೊದಲ ರೂಪವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೇರ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಬಹುದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು(ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಎರಡನೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಎಲ್ಲಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಕಾನೂನು ಈ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮಗು, ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಿಂದ, ಒಂದು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ ಎರಡನೇ ರೂಪದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ದಾಖಲೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ ಮಾತ್ರ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 2007 ರಲ್ಲಿ, ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಪೂರ್ಣ) ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಅದರ ರಶೀದಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ.