ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸವು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ನಾಸ್ಟಿಕ್ (ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು) ಅಥವಾ ಸಂವಹನಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ.

ಸ್ಲೈಡ್ 3

1989 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಪಿ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೊದಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೃತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಬೆಸ್ಪಾಲ್ಕೊ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಖೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿನ್ಯಾಸದ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 5

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಆ ಘಟಕಗಳ (ಅಂಶಗಳು) ಒಂದೇ ಒಂದು ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹು-ಹಂತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾರೇ ನಡೆಸಿದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 9

3 ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತಗಳು

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸ ನಿರ್ಮಾಣ

ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಮಾದರಿ ರಚಿಸುವುದು) ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಗುರಿಗಳ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸ (ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ) - ರಚಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರುವುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸ (ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು) ಎನ್ನುವುದು ರಚಿಸಲಾದ ಯೋಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ರೂಪಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳಾಗಿವೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿನ್ಯಾಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರಮುಖ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆರಂಭಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ, ಅನ್ವಯಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುಗಳು: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನವೀನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾದರಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); - ನವೀನ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ; - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯ

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಹಂತ 1 - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ (ಊಹೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ) 1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 2. ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 3. ಊಹೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರದ ಲಭ್ಯತೆ (ಊಹೆ)

4. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ 1. ಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ 2. ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. 3. ಅಗತ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ, ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ

ಹಂತ 2 - ಪ್ರದರ್ಶನ 1. ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಯೋಜನಾ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಊಹೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಎಸ್. ವಿ. ಅರನೋವಾ,

ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಸ್ಥಿರ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಅಂತಹ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸುಲಭತೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳ "ಬ್ಯಾಂಕ್" ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು? ನಾವು ಮೂಲ ಅರ್ಥದಿಂದ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪ್ರೆಸೆನಾಟಿಯೊದಿಂದ - ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಅದು ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಹಬ್ಬದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏನಾದರೂ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ವರ್ಗದಿಂದ, ಅವರ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಲೇಖಕರ ಕೆಲವು ಅನನುಭವ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ಪರಿಚಿತ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಲಕೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - "ಕನಿಷ್ಠ ಸಮಯ - ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿ." ಗಮನಾರ್ಹ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕೀಲಿಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕೆಲವು ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹಿತಕರವಾಗಿ, ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ "ಲಾಭಾಂಶಗಳನ್ನು" ತರುತ್ತದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಹಾರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂದೇಶದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಿಯಮಾಧೀನಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಉತ್ತೇಜನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ವಿವಿಧ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ನಿಖರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು? ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ IGC ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ರೂಪಿಸಲು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇದರ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಐಜಿಕೆ

ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ-ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ-ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ (ದೃಶ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ) ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪವರ್‌ಪಾಯಿಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವಿನ್ಯಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು. ಸರಳವಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಹ ಅನೇಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - ಅನಿಮೇಷನ್, ಬಣ್ಣ, ಸಂಯೋಜನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕಂಪೈಲರ್ನ ಜ್ಞಾನವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಗಾಧವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕೇವಲ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ: ಯಾವುದನ್ನು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಗಣನೆಗೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವೆಂದು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ?

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

A. ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತುಣುಕುಗಳು (ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಇಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಆ ಅಂಶವು ಬಣ್ಣ, ಶೈಲಿ, ಫಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತುಣುಕುಗಳೊಳಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಪಟ್ಟಿ, ಶ್ರೇಯಾಂಕ, ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಜೊತೆಗೆ ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವಂತಹ ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು. ಹೊಸ ಸಣ್ಣ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ - ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ಶಿರೋನಾಮೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯವು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಬಾರದು.

ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಗಿತವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಬಿ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶಗಳು (ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೊಲಾಜ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ವಿವರಣೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ, ಅದೇ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ನೀವು ಒಂದು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆ - ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ.

ವಿವರಣೆಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸ್ವಾವಲಂಬಿಯಾಗಿವೆ; ಅವು ಪಠ್ಯದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಕಷ್ಟ.

ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಾಸ್ತವಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಪರ್-ಗೋಚರತೆಗಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂ-ರಚಿಸಲಾದ ವಿವರಣೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

B. ತಾರ್ಕಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಅರ್ಥವಾಗುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಕನ್ವೆನ್ಶನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು.

D. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶಗಳು (ಸೂತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಐಕಾನ್‌ಗಳು, ಲಾಂಛನಗಳು, ಬುಕ್‌ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ 3-5 ಘಟಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಡಿ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಬಾಣಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು)

ಬಾಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ತುದಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಭಾಗಗಳು - "ಬಾಲ" - ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯದಿರಲು, ಬಾಣದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಪಥವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಾಗಿ - ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು - ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ರೇಖೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇ. ಸಂದರ್ಭ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು (ಸಹಾಯಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿವರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜನಪ್ರಿಯ ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳು, ಸಂಘಟಿತ ಐಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿವರಗಳ ಅತಿಯಾದ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರದ ವಿರುದ್ಧ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಮನರಂಜನಾ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಅಂತಹ 2-3 ಘಟಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಘನವಾಗಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ವಿವಿಧ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಂತ-ಹಂತದ ಶುದ್ಧತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಹಂತವು ಹೊಸ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಂತ 1. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರಕಟಣೆ, ವಿಷಯದ ಮುಂದುವರಿದ ಅಧ್ಯಯನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಹಂತ 2. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆಡಳಿತ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಲೇಖಕ / ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಹಂತ 3. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯ ಯಾವುದು?

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕಂಠಪಾಠ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ? ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ; ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ; ತರಬೇತಿಗಾಗಿ; ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹಂತ 4. ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತು ಯಾವುದು?

ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹಂತ 5. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಬಳಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ, ಲೇಖಕನು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ "ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶ್ರೇಯಾಂಕದ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (ವಿನ್ಯಾಸದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ); ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ; ಪ್ರಸ್ತುತಿ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆ - ಸಂಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆ; ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರ ಅಭಿರುಚಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು

ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅಥವಾ ಸ್ಟೋರಿಬೋರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೀ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೇಖೀಯ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಥವಾ ವಸ್ತು, ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಮುಖ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ: ಮೊದಲ ಫ್ರೇಮ್ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ವಸ್ತು), ಮತ್ತು ನಂತರದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು (ವಸ್ತು) ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆ: ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯದು ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ: ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ತರ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ರಚನಾತ್ಮಕ-ವಿಷಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ಘಟನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. . ಆರಂಭಿಕ, ಸ್ಲೈಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕೇಂದ್ರವು ವಿದ್ಯಮಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇತರ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೇಂದ್ರ "ಕೀ" ಸ್ಲೈಡ್‌ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮರಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಇರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಮಗ್ರ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ-ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗಿಂತ ಬಾಹ್ಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ 5-6 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೀ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 5-6 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಸ್ವರೂಪ, ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ತೋರಿಸಲಾಗುವುದು. ಕೀ ಸ್ಲೈಡ್ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಮುನ್ಸೂಚಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು "ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂದೇಶ" ವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಾಹ್ಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಐಜಿಕೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ದೈನಂದಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವೇ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತಯಾರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. A. I. ಹೆರ್ಜೆನ್, "ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ" ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ \ ಅರನೋವಾ ಎಸ್.ವಿ. ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಬೌದ್ಧಿಕ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ, ಕೈಪಿಡಿ. SPb., 2008].

ಸ್ಲೈಡ್ 1

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಸ್ಲೈಡ್ 5

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಸ್ಲೈಡ್ 15

ಸ್ಲೈಡ್ 16

ಸ್ಲೈಡ್ 17

ಸ್ಲೈಡ್ 18

ಸ್ಲೈಡ್ 19

ಸ್ಲೈಡ್ 20

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಬೋಧನಾ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೂಪಾಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ → ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾದರಿ, ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ ವಿಷಯ → ನಿಯಮಗಳು (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ), ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕ → ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು → ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಜಾದಿನಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು

ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು 1) ಊಹೆಯ ತತ್ವ 2) ಹಂತ-ಹಂತದ ತತ್ವ 3) ರೂಢಿಯ ತತ್ವ 4) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವ 5) ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ತತ್ವ 6) ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ತತ್ವ 7) ತತ್ವ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುಗಳು 1) ವಿವಿಧ ಮಾಪಕಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳು; 2) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳು; 3) ಅದರ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ; 4) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸ್ಥಳ; 5) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ; 6) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; 7) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; 8) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ರಚನೆಗಳು; 9) ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನ; 10) ಶಿಕ್ಷಣ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು; 11) ಶಿಕ್ಷಣ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು).

ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತಗಳು - ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾನು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು? - ಆಲಿಸ್ ಕೇಳಿದರು. "ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ," ಬೆಕ್ಕು ಉತ್ತರಿಸಿತು. - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಜ್ಞಾತದಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ... L. ಕ್ಯಾರೊಲ್

ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತಗಳು ಪೂರ್ವ ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಅಥವಾ ಪ್ರಾರಂಭ). ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹಂತ. ಯೋಜನೆಯ ನಂತರದ ಹಂತ.

ಯೋಜನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ · ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ: ನೈಸರ್ಗಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ), ಸಾಮಾಜಿಕ; · ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ: ಗುಂಪು, ಸಾಮೂಹಿಕ, ನೆಟ್ವರ್ಕ್; · ಉದ್ದೇಶದಿಂದ: ಉತ್ಪಾದನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ; ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಫೆಡರಲ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಸ್ಥಳೀಯ; · ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ದೂರಸಂಪರ್ಕ; · ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ: ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಪರಿಸರ; · ಗಡುವಿನ ಮೂಲಕ: ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ, ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿಯ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ; · ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ: ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್, ನವೀನ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 1. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಯ. 2. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ. 3. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 4. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 5. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು). 6. ಯೋಜನೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ. 7. ಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ವ-ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು. 8. ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ. 9. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ರಕ್ಷಣೆ. 10. ಯೋಜನೆಯ ಸಾರಾಂಶ. 1. ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. 2. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು. 3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. 4. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಚರ್ಚೆ. 5. ಯೋಜನೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ. 6. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ರಕ್ಷಣಾ. 7. ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. 8. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ರಕ್ಷಣೆ.

ವಿರಾಮ ಯೋಜನೆಗಳು 1) ಪ್ರಸ್ತುತತೆ 2) ಸಮಗ್ರತೆ 3) ಭವಿಷ್ಯ 4) ವಾಸ್ತವಿಕತೆ 5) ಸ್ವಂತಿಕೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಯೋಜನೆಗಳು · ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ; · ವಿನ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; · ಡ್ರಾಫ್ಟ್ (ಸೂಚಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ) ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; · ವಿನ್ಯಾಸ ಅಂದಾಜುಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ರಚನೆ; · ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು (ಉದ್ದೇಶ) ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜನಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಬದಲಾಯಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಭತ್ಯೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ಎಡ್. ಐ.ಎ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ. - ಎಂ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2005. - 288 ಪು. ಝಗ್ವ್ಯಾಜಿನ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಐ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೆರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೆಡ್. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ವಿ.ಐ. ಝಗ್ವ್ಯಾಜಿನ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2004. - 192 ಪು. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಐ.ಎ. ಸ್ಟೆಟ್ಸೆಂಕೊ. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2014. - 253 ಪು. ಯಂಬರ್ಗ್, ಇ.ಎ. ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನದಂಡವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? / ಇ.ಎ. ಯಂಬರ್ಗ್. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2014. - 175 ಪು.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

PM.05 ವಿಶೇಷತೆಗಾಗಿ "ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ" 050146 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ

ಈ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನ ಅಂದಾಜು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು PM 01 "ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ" ವಿಷಯ 2.1 "ಕಟ್ಟಡ ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು"

ಈ ವಸ್ತುವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: 1. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ;2. ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತಗಳು; 3. ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತತ್ವಗಳು...

ಶಿಸ್ತು OP.15 ರಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಸಹಾಯದ ವಿನ್ಯಾಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ವಿಶೇಷತೆ 090903 ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಭದ್ರತೆ

PM ರಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಿ 01. ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಷಯ: ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ತತ್ವಗಳು

PM ರಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಿ 01. ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಷಯ: ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ತತ್ವಗಳು...

ಇಂಟರ್ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಕೋರ್ಸ್ MDK ಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆ) 01 ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಷಯ 2.1 ಕಟ್ಟಡ ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಸಂಪುಟ 4 ನಿರ್ಮಾಣದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಮೂಲಭೂತ

PRACTICUM ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣ ತಂತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಉಕ್ಕಿನ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲಾತಿಯಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ತನ್ನಿ...