ಮೊದಲ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಮೂಲಗಳು ನಿಕಟ ಆಂತರಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವಿಚಾರಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಇತಿಹಾಸವು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿಕಸನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳುನಡವಳಿಕೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಜೀವಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ದೇಹವು ಪರಿಸರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದ ಏಕೈಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮೊದಲ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಿದರು (ಪದವನ್ನು ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು).

ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿದ ಮೊದಲ ಸಂಶೋಧಕ ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್. ಈ ಪದವು 1890 ರಲ್ಲಿ ಮೈಂಡ್ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರ ಲೇಖನ "ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಳತೆಗಳು" ನಂತರ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು. ಅವರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿದ್ದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧಕರು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು.

J. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ 50 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು:
- ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ;
- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯ;
- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಮಯ;
- ಒಂದೇ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ನಂತರ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

W. Wundt ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದ ನಂತರ ಅಮೆರಿಕಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು (1891). ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಇತರ ಅಮೇರಿಕನ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಮನ್ವಯ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. 1895-1896 ರಲ್ಲಿ USA ನಲ್ಲಿ, ಟೆಸ್ಟೋಲಾಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡಲು ಎರಡು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ಅರ್ಥವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಕಾರ್ಯವು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ - ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ, ಕಂಠಪಾಠದಿಂದ - ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ವಿತರಣೆಯಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳುಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ಫ್ರೆಂಚ್ ವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎ. ವಿನೆಟ್ (1857-1911), 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿ.

A. ವೈನ್ ಮೊದಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು - ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಮನಸ್ಸು", "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1904 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು A. ವೈನ್ ಅನ್ನು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಿತು, ಇದು ಜನ್ಮಜಾತ ದೋಷಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದರ ಅಗತ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳುಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. A. ಬಿನೆಟ್, T. ಸೈಮನ್ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೊದಲ ಸರಣಿ - ಬಿನೆಟ್-ಸೈಮನ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಎಚೆಲ್ - 1905 ರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನಂತರ ಅದನ್ನು ಲೇಖಕರು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದರು, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ. A. Binet ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜೈವಿಕ ಪಕ್ವತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿತು.

ನಂತರದ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ (1908,1911) ಬಿನೆಟ್ ಮಾಪಕವನ್ನು ಜರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಗಳು. ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - 13 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. A. ಬಿನೆಟ್ ಅವರ ಸಾವಿನ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೊನೆಯ (ಮೂರನೇ) ಆವೃತ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು L. M. ಥೆರೆಮಿನ್ (1877-1956) ನೇತೃತ್ವದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತಂಡವು ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ (ಯುಎಸ್‌ಎ) ನಡೆಸಿದ ಅನುವಾದ, ರೂಪಾಂತರ, ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾಪಕದ ಮೊದಲ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು 1916 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹಲವಾರು ಗಂಭೀರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಇದನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿವೆ:
- ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಪಡೆದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಕ್ವಾಟಿಯಂಟ್ (ಐಕ್ಯೂ) ಪರಿಚಯ;
- ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಢಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಣಾಂಕ<(ЙЙдаент/Qбыл предложен В. Штерном, считавшим существенным Недостатком показателя умственного возраста то, что одна и та же разность между умственным и хронологическим возрастом для различных возрастных ступеней имеет неодинаковое значение. Чтобы устранить этот недостаток, В. Штерн предложил определять частное, получаемое при делении умственного возраста на хронологический. Этот показатель, умноженный на 100, он и назвал коэффициентом интеллектуальности. Используя этот показатель, можно классифицировать нормальных детей по степени умственного развития.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮತ್ತೊಂದು ಆವಿಷ್ಕಾರವೆಂದರೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಢಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು 2.5 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ, ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ಸರಾಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕವು 100 ಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಅಳತೆ, ಈ ಸರಾಸರಿ (o) ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಿಚಲನವು 16 ಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ಒಳಗೆ ಬಿದ್ದವು ಮಧ್ಯಂತರ x ± a, ಅಂದರೆ, 84 ಮತ್ತು 116 ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಮಾನದಂಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ (116 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು), ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 84 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಮಾಪಕವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (1937,1960,1972,1986). ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಇಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಡೆದ IQ ಸ್ಕೋರ್, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಹೊಸದಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಸೈಮನ್ ಮತ್ತು ಬಿನೆಟ್ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.

1905 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 1908 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು ಬಿನೆಟ್-ಸಿಮೋನ್, 1911 ರಲ್ಲಿಕೊನೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು.

1908 ರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು. ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು (3 ರಿಂದ 13 ವರ್ಷಗಳು), ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ "ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು"ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು(ಒಂದೇ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ).

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ 80-90% ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು - 4 ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಳೆಯದು - 6 ಕಾರ್ಯಗಳು.

3 ವರ್ಷಗಳು - ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು, ಕಿವಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಸರಳವಾದ ಆದೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ (ಕೀಲಿಯನ್ನು ನೀಡಿ), ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

6 ವರ್ಷಗಳು - ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ನಡುವಿನ ತಾರತಮ್ಯ; ಹಲವಾರು ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯ, ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

8 ವರ್ಷಗಳು - ವರ್ಷದ ಎಲ್ಲಾ ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಸರಳ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

13 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು - ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ).

ಬಿನೆಟ್-ಸೈಮನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನೀವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗರಿಷ್ಠ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು(ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ)

ಮಾನಸಿಕ ತಿಂಗಳುಗಳುಮುಂದಿನ ಯುಗಕ್ಕೆ ಪರಿಹರಿಸಿದವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಬಿನೆಟ್ ಕಂಡನು. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಅವರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಗಮನವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ತಂತ್ರವು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರದ ಅನುವಾದ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿಧಾನ)

1. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಅವರು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಐಕ್ಯೂ - ಗುಪ್ತಚರ ಅಂಶ.

2. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು "ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಢಿ".

ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಬದಲಿಗೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ನರು ಐಕ್ಯೂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (1912 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಟರ್ನ್ ಗಮನಸೆಳೆದರು): ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ಒಂದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, 13 ಮತ್ತು 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.

ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸೂಚಕ: ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು 100 ರಿಂದ ಗುಣಿಸಿ:

IQ= (ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು: ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸು) x 100

1916 - ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಅವರಿಂದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿ.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾನದಂಡವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ.

1937 ರಲ್ಲಿ - ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್.

2 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, 17 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ. 2 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ (16-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ) 4 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

ತಂತ್ರವು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇಂದಿಗೂ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ..

ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಿನೆಟ್-ಸೈಮನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ.

ನಂತರ ಅವರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಗುಂಪು ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೀಮಿತ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ.

ಮೊದಲನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ನೇಮಕಾತಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಆರ್ಥರ್ ಓಟಿಸ್- ಗುಂಪು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೊದಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸೈನ್ಯ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1917-1919 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು.

ಎರಡು ರೂಪಗಳು:ಆಲ್ಫಾ ರೂಪ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತಿಳಿದಿರುವವರಿಗೆ (ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪದಗಳು); ಬೀಟಾ ಫಾರ್ಮ್ - ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು).

ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸೇನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು- ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಧನಗಳು (ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಕಡಿತ). ನಾವು ಸೂಚನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಜನರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು.

ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೈಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಿತಿಗಳು - ಕಿರಿದಾದ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಕಿರಿದಾದ ಗಮನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಪ್ರಚೋದನೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು - ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ- ಕಿರಿದಾದ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್- ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದತ್ತಾಂಶದ ಬಳಕೆ.

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ (ಟೇಲರ್).

ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ನಿಖರವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮುನ್‌ಸ್ಟೆನ್‌ಬರ್ಗ್ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ 2 ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು:

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶನ- ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್- ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿಸಲಾಯಿತು.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬ್ಯಾಟರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಕ್ತವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಬ್ಯಾಟರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರೂಢಿಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು). ವಿಶೇಷ ಗುಂಪು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1845 ರಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಈಗ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆ(1923 ರಿಂದ) - ಸಂಯೋಜಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯ).

1. ಅಸಾಧ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ 1862 ರಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆದ ವಿಜ್ಞಾನಿ
ಆಯ್ಕೆ 1
ಜೀವನದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆ
A) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಬಿ) ವಿ.ಐ.ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ
ಸಿ) ಎ.ಐ.ಒಪಾರಿನ್
D) S. ಮಿಲ್ಲರ್
ಇ) ಎಫ್. ರೆಡಿ
2. ಅಜೈವಿಕ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಂದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ
ಎ) ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನ
ಬಿ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಸಿ) ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೀಣತೆ
ಡಿ) ಜನರು
ಇ) ಸಸ್ಯಗಳು
3. ಒಪಾರಿನ್‌ನ ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, S. ಮಿಲ್ಲರ್ ತನ್ನ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದನು:
ಎ) ಆದಿಮ ಸಾಗರ
ಬಿ) ಭೂಮಿಯ ಮಾದರಿ
ಸಿ) ಡಿಎನ್ಎ ಮಾದರಿ
ಡಿ) ಅಕ್ವೇರಿಯಂ
ಇ) ನಿಜವಾದ ಸಾಗರ
4. ಆದಿಸ್ವರೂಪದ "ಸಾರು" ದಲ್ಲಿನ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು
ಭೂಮಿಯ ಕಾರಣ:
ಎ) ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಬಿ) ಅಣಬೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಸಿ) ಆಮ್ಲಜನಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಡಿ) ನೀರಿನ ಕೊರತೆ
ಇ) ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ
5. ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಂಪ್ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು:
ಎ) ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಬಿ) ವೇಗವರ್ಧಕಗಳು
ಸಿ) ಜೀವಸತ್ವಗಳು
ಡಿ) ಕೋಸರ್ವೇಟ್ಸ್
ಇ) ಯುಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಬಿ) ಚಯಾಪಚಯ.
ಸಿ) ಉಸಿರಾಟ.
ಡಿ) ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ.
6. ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:
ಎ) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.
ಇ) ಫಲೀಕರಣ.
7. ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು:
ಎ) ಸಾರಜನಕ
ಬಿ) ಹೈಡ್ರೋಜನ್
ಸಿ) ಕಾರ್ಬನ್
ಡಿ) ಆಮ್ಲಜನಕ.
ಇ) ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್
8. 1953 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಮೋನಿಯಾದಿಂದ ಸರಳವಾದ ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು,
ಮೀಥೇನ್ ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರೋಜನ್:
A) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಬಿ) ಎಫ್. ರೆಡಿ

ಸಿ) ಎ.ಐ.
D) S. ಮಿಲ್ಲರ್
ಇ) ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ.
9. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಅಬಿಯೋಜೆನಿಕ್ ಮೂಲದ ಊಹೆಯ ಲೇಖಕ:
ಎ) ಎಫ್. ರೆಡಿ
ಬಿ) ಎ.ಐ.
ಸಿ) ಎಸ್ ಮಿಲ್ಲರ್
D) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಇ) ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ.
10. ಸರಳವಾದ ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೋನಿಯಾ, ಮೀಥೇನ್ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ
ಜಲಜನಕ:
A) S. ಮಿಲ್ಲರ್
B) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಸಿ) ಎ.ಐ. ಓಪರಿನ್
ಡಿ) ವಿ.ಐ. ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ
ಇ) ಎಫ್. ರೆಡಿ
11. ಫ್ಲೋರೆಂಟೈನ್ ವೈದ್ಯರೊಬ್ಬರು ಕೊಳೆತ ಮಾಂಸದಲ್ಲಿ ನೊಣಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು
ಅಸಾಧ್ಯ:
ಎ) ಎಫ್, ರೆಡಿ
B) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಸಿ) ಎ.ಐ.
D) S. ಮಿಲ್ಲರ್
ಇ) ವಿ.ಐ.ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ.
12. ಬಹುಕೋಶೀಯ ಜೀವಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು
ಎ) ಪಾಚಿಗಳು.
ಬಿ) ಹಸಿರು ಪಾಚಿ.
ಸಿ) ಅಣಬೆಗಳು.
ಡಿ) ಪ್ರಾಚೀನ ಏಕಕೋಶ ಜೀವಿಗಳು.
ಇ) ಕಲ್ಲುಹೂವುಗಳು.
13. ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಂಪ್‌ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು:
ಎ) ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಬಿ) ವೇಗವರ್ಧಕಗಳು.
ಸಿ) ವಿಟಮಿನ್ಸ್.
ಡಿ) ಕೋಸರ್ವೇಟ್ಸ್.
ಇ) ಯುಕ್ಯಾರಿಯೋಟ್‌ಗಳು
14. ಒಪಾರಿನ್‌ನ ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, S. ಮಿಲ್ಲರ್ ಅವರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ
ಫ್ಲಾಸ್ಕ್:
ಎ) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಗರ
ಬಿ) ಭೂಮಿಯ ಮಾದರಿ.
ಸಿ) ಡಿಎನ್ಎ ಮಾದರಿ
ಡಿ) ಅಕ್ವೇರಿಯಂ
ಇ) ನಿಜವಾದ ಸಾಗರ.
15. ಪ್ರಾಥಮಿಕ "ಸಾರು" ನಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು
ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ:
ಎ) ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
ಬಿ) ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
ಸಿ) ಆಮ್ಲಜನಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
ಡಿ) ನೀರಿನ ಕೊರತೆ.
ಇ) ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ."
ಆಯ್ಕೆ 2
1. ಅಜೈವಿಕದಿಂದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ
ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:
ಎ) ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನ.
ಬಿ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಸಿ) ಜನರು
ಡಿ) ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊಳೆತ.
ಇ) ಸಸ್ಯಗಳು.
2. ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
A) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಬಿ) ಎಸ್. ಫಾಕ್ಸ್.
ಸಿ) ಎ.ಐ.
D) S. ಮಿಲ್ಲರ್
ಇ) ಎಫ್. ಎಂಗೆಲ್ಸ್.
3. ಮೊದಲ ನಿಜವಾದ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು:
ಎ) ಅಣಬೆಗಳು.
ಬಿ) ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಸಿ) ಪ್ರಾಣಿಗಳು
ಡಿ) ಪಾಚಿ
ಇ) ಸಸ್ಯಗಳು.
4. ಬಯೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ
ಎ) ಜೀವಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಜೀವಿಗಳ ಮೂಲ.
ಬಿ) ಸಾವಯವ ಪ್ರಪಂಚದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಸಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಡಿ) ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಇ) ಫಲೀಕರಣದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಸಾವಿನ ಕ್ಷಣದವರೆಗೆ ಜೀವಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
5. ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ
ಎ) ಎಫ್. ಎಂಗೆಲ್ಸ್
B) L. ಪಾಶ್ಚರ್
ಸಿ) ಎ.ಐ. ಓಪರಿನ್
D) S. ಮಿಲ್ಲರ್
ಇ) ಎಸ್. ಫಾಕ್ಸ್
6. ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಂಪ್ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು:
ಎ) ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಬಿ) ಕೋಸರ್ವೇಟ್ಸ್
ಸಿ) ಜೀವಸತ್ವಗಳು
ಡಿ) ಯುಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು
ಇ) ವೇಗವರ್ಧಕಗಳು
7. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, 2 ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ
ಎ) ಓಜೆನೆಸಿಸ್, ಬಯೋಜೆನೆಸಿಸ್
ಬಿ) ಫೈಲೋಜೆನಿ, ಅಬಿಯೋಜೆನೆಸಿಸ್
ಸಿ) ಅಬಿಯೋಜೆನೆಸಿಸ್, ಬಯೋಜೆನೆಸಿಸ್
ಡಿ) ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್, ಮೆಟಾಮಾರ್ಫಾಸಿಸ್
ಇ) ಎಂಬ್ರಿಯೋಜೆನೆಸಿಸ್, ಫೈಲೋಜೆನೆಸಿಸ್

ಆಯ್ಕೆ #1

A1. ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಯಾವ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಿದರು:

1- ಎ.ಐ. ಓಪರಿನ್ 3- ಎಲ್. ಪಾಶ್ಚರ್

2- S. ಮಿಲ್ಲರ್ 4- F. ರೆಡಿ

A2. ಮೊದಲ ಜೀವಿಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು?

1-ಆಟೊಟ್ರೋಫ್ಸ್ 3-ಹೆಟೆರೊಟ್ರೋಫ್ಸ್

2-ಮಿಕ್ಸೋಟ್ರೋಫ್ಸ್ 4-ಕಿಮೊಟ್ರೋಫ್ಸ್

A3. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:

1- ಪದಾರ್ಥಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆ 3- ಸ್ವಯಂ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಣುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ

ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ 2-ಜೈವಿಕ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ 4- ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂಭವ

A4. ಎಲ್ಲಾ ಆರಂಭಿಕ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯು:

1- ಆಮ್ಲಜನಕರಹಿತ ಗ್ಲೈಕೋಲಿಸಿಸ್ 3-ಆಕ್ಸಿಡೇಟಿವ್ ಫಾಸ್ಫೊರಿಲೇಷನ್

ಕ್ಲೋರೊಪ್ಲಾಸ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 2-ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ 4-ನೀರಿನ ಫೋಟೊಲಿಸಿಸ್

A5. 1953 ರಲ್ಲಿ, S. ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು G. Ury ಅನಿಲಗಳ ಮಿಶ್ರಣದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಅನಿಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

1-ಮೀಥೇನ್ 3-ಆಮ್ಲಜನಕ

2- ಅಮೋನಿಯ 4-ಹೈಡ್ರೋಜನ್

1-ದ್ರವ್ಯಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆ 2-ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಅಬಿಯೋಜೆನಿಕ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ

3- ಭೂಮಿ - ಅನಿಲ-ಧೂಳಿನ ಮೋಡ 4- ಬಿಸಿ ಗ್ರಹ

5- ಗ್ರಹದ ತಂಪಾಗುವಿಕೆ 6- ಭಾರೀ ಮಳೆ

ಎ-ಎಫ್ ರೆಡಿ 1- ಸೃಷ್ಟಿವಾದ

B. D. ಹಾಲ್ಡೇನ್ 2 - ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಕಾಸ

ವಿ-ಎ.ಐ. ಒಪಾರಿನ್ 3-ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆ

ಶ್ರೀ ವ್ಯಾನ್ ಹೆಲ್ಮಾಂಟ್

ಡಿ-ಅಶರ್

B3 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1-ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಸಲ್ಫೈಡ್ 4-ಅಮೋನಿಯ

2-ಮೀಥೇನ್ 5-ನಿಯಾನ್

3-ಆಮ್ಲಜನಕ 6-ಹೈಡ್ರೋಜನ್

Q4. ಕೋಸರ್ವೇಟ್ ಡ್ರಾಪ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

1- ಎತ್ತರ 4-ಆನುವಂಶಿಕತೆ

2-ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ರಚನೆ 5-ಕಿರಿಕಿರಿ

3-ಚಯಾಪಚಯ 6-ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ

B5. ಗ್ರಹಗಳ ಮೂಲದ ಆಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

1- I. ಕಾಂಟ್ 4- D. ಜೀನ್ಸ್

2- J. ಬಫನ್ 5-O.Yu. ಸ್ಮಿತ್

3- P. ಲ್ಯಾಪ್ಲೇಸ್ 6- L. ಪಾಶ್ಚರ್

C1. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಜೀವಿಗಳು ಹೆಟೆರೊಟ್ರೋಫ್‌ಗಳು ಏಕೆ?

C2. ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಟೈಡ್‌ಗಳ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿವೆ?

"ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲ" ಪರೀಕ್ಷೆ

ಆಯ್ಕೆ #2

A1. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಪ್ರಾಚೀನ ಜೀವಗಳಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಯಾವುದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು:

1-ಸೌರಶಕ್ತಿ 3-ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಸರ್ಜನೆಗಳು

2-ರಾಸಾಯನಿಕ ಶಕ್ತಿ 4-ಉಷ್ಣ ಶಕ್ತಿ

A2. ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಅಬಿಯೋಜೆನಿಕ್ ಮೂಲದ ಊಹೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಮಂಡಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:

1- ಎ.ಐ. ಓಪರಿನ್ 3- ಎಲ್. ಪಾಶ್ಚರ್

2- S. ಮಿಲ್ಲರ್ 4- F. ರೆಡಿ

A3. 1953 ರಲ್ಲಿ, S. ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು G. ಯುರೆ ಅನಿಲಗಳ ಮಿಶ್ರಣದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು. ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

1-ಗ್ಲೈಸಿನ್ 3-ಯೂರಿಯಾ

2- ಎಟಿಪಿ 4- ಗ್ಲುಟಾಮಿನ್

A4 ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು:

1- ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳ ನೋಟ 3- ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ನೋಟ

2- ಕಾರ್ಬೋಹೈಡ್ರೇಟ್‌ಗಳ ನೋಟ 4- ಲಿಪಿಡ್‌ಗಳ ನೋಟ

A5. "ಜೀವನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ" ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾವಯವ ಅಣುಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿ ಹೀಗಿದೆ:

1- ವಿವಿಧ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

2- ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 3- ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ

4-ಆಂತರಿಕ ರಾಸಾಯನಿಕ ಬಂಧಗಳ ದುರ್ಬಲತೆ

B1. A.I ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಒಪರಿನಾ:

1- ಆಮ್ಲಜನಕರಹಿತ ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟಿಕ್ ಹೆಟೆರೊಟ್ರೋಫ್ಸ್ 2- ಗ್ರಹದ ರೂಪಾಂತರ

3- ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಅಬಿಯೋಜೆನಿಕ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ 4- ಯುಕ್ಯಾರಿಯೋಟಿಕ್ ಹೆಟೆರೊಟ್ರೋಫ್‌ಗಳು 5- ಕೋಸರ್ವೇಟ್‌ಗಳ ರಚನೆ 6- ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಕೃತಿ ರಚನೆಗಳ ನೋಟ

B2. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ:

ಎ-ಡಿ ಬರ್ನಾಲ್ 1- ಪ್ಯಾನ್‌ಸ್ಪೆರ್ಮಿಯಾ

B. S. ಮಿಲ್ಲರ್ 2 - ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಕಾಸ

ಬಿ- ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ 3-ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆ

ಶ್ರೀ ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್

ಡಿ-ರಿಕ್ಟರ್

B3. ಮೊದಲ ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

1-ಆಟೋಟ್ರೋಫ್ಸ್ 4-ಬಹುಕೋಶೀಯ

2-ಹೆಟೆರೊಟ್ರೋಫ್ಸ್ 5-ಏಕಕೋಶೀಯ

3-ಪ್ರೊಕಾರ್ಯೋಟ್‌ಗಳು 6-ಯೂಕ್ಯಾರಿಯೋಟ್‌ಗಳು

Q4. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಮೊದಲ ಮೂಲಗಳು ಯಾವುವು:

1-ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ 4-ಜಲಶಕ್ತಿ

2-ಮಿಂಚು 5-ವಿಕಿರಣಶೀಲ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ

3-ಗಾಳಿ ಶಕ್ತಿ 6-ಅಜೈವಿಕ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವಿಭಜನೆಯ ಶಕ್ತಿ

B5. A.I ನ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಯಾವುವು. ಒಪರಿನಾ:

1- ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಅಬಿಯೋಜೆನಿಕ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಊಹೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಮುಂದಿಟ್ಟರು

2- ಜೀವನದ ಮೂಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು

3- ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ

4- ವಿದ್ಯುತ್ ವಿಸರ್ಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

5 - ಕೋಸರ್ವೇಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು

6- ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ

C1. ಆಟೋಟ್ರೋಫಿಕ್ ಜೀವಿಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

C2. ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಟೋಬಯಾಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪೊರೆಯ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಮಹತ್ವವೇನು?