ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ? ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. VII. ಮನೆಕೆಲಸ

ಗುರಿ:"ವ್ಯಂಜನಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು; ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

II. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

1. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಮಿಷ

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಗಡ್ಡದಿಂದ, ಮುದುಕನಲ್ಲ, ಕೊಂಬಿನೊಂದಿಗೆ, ಗೂಳಿಯಲ್ಲ, ಹಾಲುಣಿಸಿದ, ಹಸು ಅಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. (ಮೇಕೆ.)

ಅವನು ತನ್ನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ. ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಕುರಿಗಳು.)

ಸಂಜೆ ಅದು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ. (ಇಬ್ಬನಿ.)

ಅದು ಅದರೊಳಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ವತಃ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ನದಿ.)

ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಒಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಮಣಿಗಳಂತೆ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಸರಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಈಗ ಉತ್ತರಿಸಿ: ನನ್ನ ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಏನು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? (ಹನಿಗಳು.)

- ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು? (ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಪದವು ಸ್ವರ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆಯೇ, ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ - ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.)

ಯಾವ ಪದವು ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಬಿಳಿ ಹನಿಗಳು.)

ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿವೆ? (ಆಡು, ಇಬ್ಬನಿ, ಕುರಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ.)

2. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ

ಇನ್ನೊಂದು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲ, ಅದು ಉರಿಯುತ್ತದೆ. (ಘನೀಕರಿಸುವಿಕೆ.)

- ಹಿಂದಿನ ಪದಗಳಿಗೆ ಪದವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ? (ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವಿದೆ.)

ನೀವು ಪತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಈ ಪದವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.)

- ಕೆಲವು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ನಾವು O ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. (ಫ್ರಾಸ್ಟಿ, ಫ್ರಾಸ್ಟಿ, ಫ್ರೀಜ್, ಫ್ರೀಜರ್.)

ಮೂಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಸ್ವರಗಳು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಅಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಬಹುದು, ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಟ್ಟಿಲು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. L ವ್ಯಂಜನಗಳು... ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡಲು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲು, ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡಲು, ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹಿಸ್ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. Sss.. - ಒಂದು ಹಾವಿನ ಶಿಳ್ಳೆ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ. ಛೆ... - ಬಿದ್ದ ಎಲೆಯೊಂದು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. Zhzh ... - ಬಂಬಲ್ಬೀಗಳು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿವೆ. Rrr ... - ಇಂಜಿನ್ಗಳು ರಂಬಲ್.

V. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್

ಕವಿತೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.)

- ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುವುದು.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. 112. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿ.

ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? (ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ?)

- ಈ ವಿಷಯ ಹೊಸದೇ? (ಇಲ್ಲ. ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.)ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಫಾರ್ಟ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ರಸ್ಟಲ್, ಪಿಸುಮಾತು, ಕ್ರೀಕ್, ಗೊರಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್.)

- ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ? (ಹಾಡಿ.)

ನಿಯಮವನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ.

ವ್ಯಂಜನಗಳು ಸ್ವರಗಳಿಂದ ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಅಥವಾ ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ.)

ಉದಾ. 178 (ಪುಟ 112).

(ನಾನು ಮೊದಲ ಸಾಲನ್ನು ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇನೆ, ಆಯ್ಕೆ II ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.)

ಹೆಚ್ಚು ಏನು - ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳು? (ಧ್ವನಿಗಳು. ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ: ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು.)

- ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. (ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಕೋರಲ್ ಓದುವಿಕೆ.)

ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡದ ಹುಡುಗರೇ ಎದ್ದುನಿಂತು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಿಮಗೆ ವರ್ಣಮಾಲೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಉದಾ. 179 (ಪುಟ 112).

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿ. ಅದನ್ನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? (ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಜನರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

- ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? (ಬಗ್ ಮತ್ತು ಡ್ರೈ, ಓಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕುರಿ, ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಬೀವರ್.)

V. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

(ಕವನವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನೀವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ.) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,

VI. ಕಲಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಉದಾ. 180 (ಪು, 113).

- ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ಕವಿತೆ ಯಾವ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ? ಈ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. (ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

"!" - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

"+" ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ತಪ್ಪುಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ತಪ್ಪು ಇವೆ.

"-" - ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

VII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಕಾರ್ಡ್

ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಸಂಗೀತದಂತೆ, ಗೋಲ್ಡನ್ ರೈ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

(ಸ್ವಯಂ-ಪರೀಕ್ಷೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯ: V, F, 3, K, L, M, N, P, R, S, T. "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.)

VIII. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ಪಾಠದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ವ್ಯಂಜನಗಳು ಸ್ವರಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಮನೆಕೆಲಸ

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ 181 (ಪುಟ 113).

ಪಾಠ 62. ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [I] ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ I ಚಿಕ್ಕದು

ಗುರಿ:

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಬ್ದ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವರು | I] ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು I, E, E, Yu, I ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ; ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ವಾದ; ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

II. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

1. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಮಿಷ

(KIM ಗಳು (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶನ 2, ಪುಟ 46).)

2. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ

ಪದವನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಿ.

ಈ ಪದದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವು T ಮತ್ತು F ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿದೆ. (ಯು.)

- ನಂತರ ಪದದ ಎರಡನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ ಚರ್ಮ. (ZhL.)

ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? (ಕೊಯ್ಲು.)

ವಿವರಿಸಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥತಿಂದರು ಇನ್&ಸುಗ್ಗಿಯ. (ಉತ್ಪಾದಿತ ಧಾನ್ಯಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.)

- ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

III. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.)

ಬನ್ನಿ, ಇಷ್ಟಗಳು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೊಗಳಿರಿ. ನೀವು I ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪತ್ರವು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ, ಧ್ವನಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ಅದರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ನಾನು] ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? (ಇಷ್ಟ, ತೊಗಟೆ.)

- ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವರಗಳಂತೆ ನಾನು ಹಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಅವಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಟಿಕ್ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿತು. ನಾನು ಭಯಗೊಂಡ ಪತ್ರವು ತೊದಲಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ಹೋದಳು. ಹೋದರೂ ಸ್ವರಗಳ ಜೊತೆ ಸ್ನೇಹವಿದ್ದು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? (ಪತ್ರ I.)

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿ. (ವ್ಯಂಜನ

[I] ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ I ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.) ಉದಾ. 183 (ಪುಟ 114).

- ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದಗಳು [I] ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. (ಹೋರ್ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್.) ~

- ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ [I]? (ಐ, ಇ.)

- ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು?

[ಮತ್ತು]? (ಅಕ್ಷರಗಳು I, E, E, Yu, Y.) ಉದಾ. 184 (ಪುಟ 115).

- ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ?

ಅಳಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ -

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು...

ಅವರು ಹಾರಿ, ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ - . - .

(ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಜಿಗಿತಗಳು

ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮೂರು ಜಿಗಿತಗಳು.)

ನೋಡು, ನೋಡು!

(ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಆರು ಜಿಗಿತಗಳು.)

ಎದ್ದ - ಕುಳಿತು, ಎದ್ದ - ಕುಳಿತು,

ನಾವು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ನೋಡಿದೆವು.

(ತಲೆಯನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.)

ವಿ!. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದಾ. 182 (ಪುಟ 114).

- ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಪದಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ- ಕಥೆ.)

- ಪದಗಳ ಪ್ರತಿ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ನಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ("ಸಹಾಯ".)

- ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.)

ಯಾರಿಗೆ ಅದೇ ಇದೆ?

ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆದವರು ಯಾರು? ಅದನ್ನು ಓದಿ.

ಯಾರು ಸರಿ?

VII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟ ಅನಿಸಿತು?

VIII, ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ? (ಧ್ವನಿ [I] ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು?"/.)

ನೀವು ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.)

ಮನೆಕೆಲಸ

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ 185 (ಪುಟ 115).

ಪಾಠ 64. ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [I] ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ I ಚಿಕ್ಕದು

ಗುರಿ: I ಅಕ್ಷರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಬ್ದ [I] ಅನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು I, E, E, Yu, I ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ವಾದದ ಉತ್ತರ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

II. ಜ್ಞಾನದ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಮಿಷವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾನು ಇಂದು ಮೀನು ಹಿಡಿದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಅಲ್ಲ.

ಎ, ಪುಷ್ಕಿನ್(ಪದ ಇಂದುಶಿಕ್ಷಕರು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.)

ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವು ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಗೋಲ್ಡನ್ ಒನ್, ಕ್ಯಾಚ್.)

- ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. (ಗೋಲ್ಡನ್ - ಚಿನ್ನ, ಗಿಲ್ಡೆಡ್; ಕ್ಯಾಚ್ - ಕ್ಯಾಚ್.)

- ಕಾಗುಣಿತ ಏನಿದೆ ಪಫರ್ ಫಿಶ್? (ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ.)

- ಈ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು? (ಮೀನು - ಮೀನು.)

- ಯಾವ ಪದಗಳು [I] ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ನಾನು ಗೋಲ್ಡನ್ ಒಂದನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ, ಸರಳವಾದದ್ದು.)

- ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ? (ಐ, ಯು.)

- ಯಾವ ಪದಗಳು ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ಗೋಲ್ಡನ್, ಸರಳ, ಏಕೆಂದರೆ Y ಅಕ್ಷರವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ [YU].)

- ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿವೆ? (ಅದು ಮೀನು.)

- ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಯಾವ ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಆಗಿತ್ತು.)

III. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. 116 ಮತ್ತು "ಕುತೂಹಲದ ಪುಟ" ದಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದಿ.

ಧ್ವನಿ [I] ಅನ್ನು ಅದೃಶ್ಯ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಅದೃಶ್ಯ ಮನುಷ್ಯ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದ್ದಾನೆ? (ಇ, ಇ, ಯು, ಯಾ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ.)

- ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವುದು ಸುಲಭ? (ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು.) ಉದಾ. 186 (ಪುಟ 116).

- ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಫನೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ? (ನಾನು ಅಕ್ಷರವು ಹಿಂದಿನ ಅಕ್ಷರದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ.)

- ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು? (ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಹೈಫನೇಷನ್ಗಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಬರೆಯಿರಿ.

IV. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ನಾವು ಬರೆದೆವು, ಬರೆದೆವು, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತೂರಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಕುಳಿತು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

V. ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು

(KIM ಗಳು (ಪಠ್ಯ "ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ", ಪುಟ 48).)

VII. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ಧ್ವನಿ [I] ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ?

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ಮನೆಕೆಲಸ

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ 187 (ಪುಟ 116).

ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ

ಧ್ವನಿ- ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಭಾಷಣದ ಕನಿಷ್ಠ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಪತ್ರ- ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆ, ಅಂದರೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ, ಅದು ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ; ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮಾತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ; ಫೋನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ (ಚಿತ್ರಲಿಪಿಯ ಬರವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಅರ್ಥಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ). ಇತರ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ (ಮಾರ್ಫೀಮ್‌ಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು), ಧ್ವನಿ ಸ್ವತಃ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಗಳ ಕಾರ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಮಾರ್ಫೀಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು ( ಸಣ್ಣ - ಹೇಳಲು - ಸೋಪ್).

ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ 33 ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ: : ಆಹ್- "ಎ", ಬಿಬಿ- "ಇರು" ವಿ.ವಿ- "ve", ಜಿಜಿ- "ಗೆ" ಡಿಡಿ- "ಡಿ" ಅವಳು- "ಇ", ಅವಳು- "ಇ", LJ- "ಝೆ" Zz- "ಝೆ", Ii- "ಮತ್ತು", ಅಯ್ಯೋ- "ನೇ", Kk- "ಕಾ" Ll- "ಎಲ್", ಎಂಎಂ- "ಉಮ್" ಎನ್.ಎನ್- "ಎನ್" ಓಹ್- "ಓ", ಪುಟಗಳು- "ಪೆ" RR- "ಎರ್" ಎಸ್.ಎಸ್- "es", Tt- "ಟೆ" ಓಹ್- "ವೈ" Ff- "ಎಫ್", Xx- "ಹಾ" Tsts- "ತ್ಸೆ", ಹ್ಹ- "ಏನು" ಶ್- "ಶಾ" ಶ್ಚ್- "ಶಾ" ъ- "ದೃಢ ಚಿಹ್ನೆ" Yyy- "ಗಳು", ಬಿ- "ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ" ಉಹ್- "ಉಹ್" ಯುಯು- "ಯು", ಯಾಯಾ- "ನಾನು".

ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸಿರಿಲಿಕ್ ಅಥವಾ ಸಿರಿಲಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ರಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಆವೃತ್ತಿ(ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಅಕ್ಷರವು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಬಂಡವಾಳ(ಅಕ್ಷರವು ಸಣ್ಣಕ್ಷರ ಎತ್ತರದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ). ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಆಯ್ಕೆ ಇಲ್ಲ ъಮತ್ತು b,ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ ವೈನಿಜವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ы] ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ).

10 ಅಕ್ಷರಗಳುಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವರಗಳು(a, y, o, s, e, i, yu, e, ಮತ್ತು, e),21 ಅಕ್ಷರಗಳುವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಂಜನ(b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch),ъಮತ್ತು ಬಿಸ್ವರಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ 36 ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವರಗಳ ಮೊದಲು): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [l], [l"], [m], [m" ], [n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಜನರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಯೀಸ್ಟ್, ರಿನ್ಸ್, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳುಇತ್ಯಾದಿ, ದೀರ್ಘವಾದ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು [zh"] ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು). ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ 36 ಮತ್ತು 21). ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್‌ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ - ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಇ, ಇ, ಯು, ಐ, ಮತ್ತು) ಅಥವಾ ಬಿ(ಸಣ್ಣ[ಸಣ್ಣ] - ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ[m"al], ಕಾನ್[ಕಾನ್] - ಕುದುರೆ[ಕಾನ್"]).

10 ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ: a, y, o, s, i, uh, i, yu, e, e. ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ 6 ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವರಗಳಿವೆ, ಇದು ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದಾಗಿ. ನಾನು, ಯು, ಇ, ಯೋ(ಅಯೋಟೈಸ್ಡ್) . ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: 1) ಸ್ವರಗಳ ನಂತರದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) ಗುರುತಿಸಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು a ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಪದ: ಹಳ್ಳ[ನೇ "ಅಮಾ] , ನನ್ನ[ಮೇ"ಎ] , ಅಪ್ಪುಗೆ["at" ಮೂಲಕ]; 2) ಗಡಸುತನ/ಮೃದುತ್ವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನದ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ[m"ol] - cf.: ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ[mol] (ಒಂದು ಅಪವಾದವು ಅಕ್ಷರವಾಗಿರಬಹುದು ಇಎರವಲು ಪಡೆದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಪ್ಯೂರಿ[p"uré]; ಮೂಲದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ಈ ರೀತಿಯ ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ಇರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ, cf.: pos[t "e]l - pas[te]l); 3) ಅಕ್ಷರಗಳು ಇ, ಇ, ಯುಗಡಸುತನ/ಮೃದುತ್ವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗದ ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ, ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ [e], [o], [y] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆರು[ಅವಳು "ಟಿ"], ರೇಷ್ಮೆ[ಶೋಕ್], ಧುಮುಕುಕೊಡೆ[ಧುಮುಕುಕೊಡೆ].

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕ್ಷರ ಎಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು [a] ( ಸಣ್ಣ[ಸಣ್ಣ]), [ಮತ್ತು] ( ವೀಕ್ಷಿಸಲು[ಚಿಸಿ]), [ಗಳು] ( ವಿಷಾದ[zhyl'et']), ಇದು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ವರಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ಪತ್ರ ಜೊತೆಗೆಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು [ಗಳು] ( ಉದ್ಯಾನ[ಸತ್]), [ಗಳು'] ( ಅತಿಥಿ[gos’t’]), [z] ( ಉತ್ತೀರ್ಣ[zdat']), [z'] ( ಮಾಡು[z’d’elat’]), [w] ( ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸು[ಬರ್ನ್’]), [w] ( ಕಸೂತಿ[rashhyt']), [sch'] ( ವಿಭಜನೆ[rash'sch'ip'it']), ಇದು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ: ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು] ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು(ಪ್ರಪಂಚ[ಜಗತ್ತು]), ಎ(ವೀಕ್ಷಿಸಲು[ಚಿಸಿ]), I(ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು[ರಿಡಾ]), ಇ(ವಾರ್ಬ್ಲರ್[p'ivun]). ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ಪದವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಕೆಳಗಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಹಳ್ಳ[y'ama] (ಅಕ್ಷರಗಳು ನಾನು, ಯು, ಇ, ಯೋಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಜಕಗಳ ನಂತರ).

ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು: ಸ್ಥಳೀಯ[m'esny'] (ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಂಜನ) , ಇಲಿ[ಮೌಸ್] (ಕಾಠಿಣ್ಯ/ಮೃದುತ್ವದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ವ್ಯಾಕರಣ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ).

ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಕುದುರೆ[ಕಾನ್'] , ಸ್ನಾನಗೃಹ[bank'ka] (ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ).

ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ[ಮಲ್] (ಪತ್ರ Iಧ್ವನಿ [a] ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [m']).

ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ತನ್ನನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ[ಮೊಯಿಟ್ಸಾ] , ಧಾವಿಸಿದರು[n'os'a].

ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ತೊಳೆಯುವುದು[mytsa], ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ: ಧ್ವನಿ [ts] ಅನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಟಿಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ಎ ಬಿವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಅನಂತದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ (ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ)- ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ರೂಪದಲ್ಲಿ 33 ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ 1918 ರಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ (ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ 1942 ರಿಂದ ಮಾತ್ರ: ಈ ಹಿಂದೆ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು 32 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು. ಇಮತ್ತು ಯೊಒಂದೇ ಅಕ್ಷರದ ರೂಪಾಂತರಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ).

ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೂಲ

863 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ, ಬೈಜಾಂಟೈನ್ ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಮೈಕೆಲ್ III ರ ಆದೇಶದಂತೆ ಸೊಲುನಿ (ಥೆಸಲೋನಿಕಿ) ಯ ಸಹೋದರರಾದ ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷೆಯ ಬರವಣಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದರು. ಸಿರಿಲಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ನೋಟವು ಗ್ರೀಕ್ ಶಾಸನಬದ್ಧ (ಗಂಭೀರವಾದ) ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿನದು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಸ್ಕ್ರೈಬ್ಸ್ (ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್ ನಂತರ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಪುಸ್ತಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಪ್ರೆಸ್ಲಾವ್ ಬುಕ್ ಸ್ಕೂಲ್, ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ಹೊಸ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷಾಂತರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಂತರ, ಓಲ್ಡ್ ಚರ್ಚ್ ಸ್ಲಾವೊನಿಕ್ ಭಾಷೆ ಸೆರ್ಬಿಯಾವನ್ನು ಭೇದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 10 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೀವನ್ ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚ್ನ ಭಾಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಓಲ್ಡ್ ಚರ್ಚ್ ಸ್ಲಾವೊನಿಕ್ ಭಾಷೆ, ರುಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚ್‌ನ ಭಾಷೆಯಾಗಿದ್ದು, ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಸಿರಿಲಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಇದನ್ನು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಸಿರಿಲಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಕೀವನ್ ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು (988). ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು 43 ಅಕ್ಷರಗಳು. 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಕಾಗುಣಿತ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಿದವು: A, B, C, D, D, E (ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಾಂತರ Є, ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ E), Zh, S, Z, I , K, L, M, N, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, s, b, Ѣ, ಯು, ಯಾ. ಪೀಟರ್ I1708-1711 ರ ಸುಧಾರಣೆಗಳವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಳಸಲಾದ ಅನೇಕ ದ್ವಿಗುಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು (ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಂತರ ಇದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಯಿತು). 1917 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯು 35-ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ (ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ; ವಾಸ್ತವವಾಗಿ 37 ಅಕ್ಷರಗಳಿದ್ದವು) ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಂದಿತು. E ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, Y ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೊನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು 1917-1918 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. - ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ 33 ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ.

18 ನೇ -20 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಭವಿಷ್ಯ

Ksi - ಪೀಟರ್ I ನಿಂದ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆ.ಎಸ್).

ಸೈ - ಪೀಟರ್ I ನಿಂದ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಿಎಸ್), ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಒಮೆಗಾ - ಪೀಟರ್ I ನಿಂದ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬದಲಿಯಾಗಿ ಬಗ್ಗೆ).

ಫಿರ್ತ್ (ಎಫ್)ಫಿಟಾ. 1917-1918 ರ ಸುಧಾರಣೆಯಿಂದ ಫಿಟಾವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಎಫ್ ಅಕ್ಷರವು ಉಳಿಯಿತು.

ಇಝಿತ್ಸಾ - ಪೀಟರ್ I ನಿಂದ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ [ಬದಲಿಯಾಗಿ I(ನಂತರ ಸಹ ಮತ್ತು).

ವೈ - ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪೀಟರ್ I ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, 1735 ರಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಮುದ್ರಣಾಲಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಯಿತು; 20 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೂ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಇ- 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ 1708 ರಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಯೊ- 1783 ರಲ್ಲಿ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಇ.ಆರ್. ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವಾ, 1795 ರಿಂದ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರ ಚಿಹ್ನೆ ಯೊಅಧಿಕೃತವಾಗಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಯಿತು. 1942 ರಿಂದ ಅವನ ಮರಣದ ತನಕ ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. V. ಸ್ಟಾಲಿನ್.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, ಸಾಕ್ಷರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಫೋನೆಟಿಕ್ (ಧ್ವನಿ) ಕಾನೂನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಸ್ವರಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾನೂನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಕಡಿತ- ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ (ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದು). ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ - ರಲ್ಲಿ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡ, ಅಂದರೆ ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು: ಉದ್ಯಾನ[ಸತ್], ಪುಸ್ತಕ[ಪುಸ್ತಕ], ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು ಜೋಡಿ ಧ್ವನಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ: ವಿನಂತಿ[ವಿನಂತಿ]. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಇರುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಮುಖ್ಯ ಸ್ವರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅಯೋಟೇಟೆಡ್ ಸ್ವರಗಳು, ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ವ್ಯಂಜನ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೇ ) ಮತ್ತು ಸ್ವರ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅಯೋಟೇಟೆಡ್ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇ , ಇ , ಯು, ಐ.

ಒತ್ತಡದ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ (ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು) ವಿವಿಧ(ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬಹುದು) ಮತ್ತು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ(ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಹುದು): ನದಿ - ಆರ್é ಕಿ, ಲೇಸ - ಅರಣ್ಯಇತ್ಯಾದಿ ಒತ್ತಡವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ: xló pok - ಹತ್ತಿ, ಪುಟé ಬಾಣ - ಬಾಣಇತ್ಯಾದಿ

ಉಲ್ಲೇಖ ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ

ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ? (33)

ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು? (41)

ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಏಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ?

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸದ ಅಕ್ಷರಗಳು.ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳಿದ್ದರೂ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸದ ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ. ಇವುಗಳು ಬಿ ಮತ್ತು ಬಿ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಂಜನಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗಳು, ಉದಯ, ಸೂರ್ಯ(ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).

E, E, Yu, Ya ಅಕ್ಷರಗಳ ದ್ವಿಪಾತ್ರ.ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಎರಡನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. SAT, ATE ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

E ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಎರಡನೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಧ್ವನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು?

E, E, Yu, I ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಯೋಟೈಸ್ಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು Y. ಅಕ್ಷರಗಳು E, E, Yu, ನಾನು 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಸ್ವರದ ನಂತರ ಕಂಡುಬಂದರೆ 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ ಮತ್ತು ಬಿ, ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - 1 ಧ್ವನಿ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

1) ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ: ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು(5 ಅಂಕಗಳು, 4 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು), ಭಾಷೆ(4 ಅಂಕಗಳು, 5 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು), ಯುವ ಜನ(6 ಅಂಕಗಳು, 6 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು), ದುಃಖ(8 ಅಂಕಗಳು, 7 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು), ಶಾಲೆ(5 ಅಂಕಗಳು, 5 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು)

2) Ya, Yu, E, Yo ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಪಿಟ್, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ದಿನ, ನೂಲುವ ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕುಟುಂಬ; ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ತೀರ್ಪುಗಾರರ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಹಾರ, ಮರ, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್, ಹಿಮ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್, ಕಳೆಗಳು, ಚಂಡಮಾರುತ, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ, ಡ್ರಿಫ್ಟಿಂಗ್ ಹಿಮ, ಕೋಲು, ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಹ್ಯಾಚ್, ಶೂಟಿಂಗ್, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಪ್ರವೇಶ, ಜೇನು, ಯಶ, ಸಾಲು, ಬೀಜ, ವಿಮಾನ , ಪವಾಡ, ಬೇಯಿಸಿದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು, ಕೊಕ್ಕು, ಕುಳಿತು, ತಿನ್ನಲು, ದಕ್ಷಿಣ, ಹೋರಾಟಗಾರ, ಸ್ವಾಗತ, ಮಂಕಿ, ಗಾಜು.

ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಗಳು

ಏರು
	ಮುಂಭಾಗ	ಸರಾಸರಿ	ಹಿಂದಿನ
ಮೇಲ್ಭಾಗ
ಸರಾಸರಿ
ಕಡಿಮೆ

ವ್ಯಂಜನಗಳು

117. "ವ್ಯಂಜನಗಳು" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

• ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ?
• ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಂಜನಗಳಿವೆಯೇ?

  ಎ) ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಿವುಡ;
  ಬಿ) ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು?

118. ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಎಲೆ, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ಚಹಾ, ಧ್ವಜ

• ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಕಠಿಣ ಅಥವಾ ಮೃದು, ಧ್ವನಿರಹಿತ ಅಥವಾ ಧ್ವನಿ, ಜೋಡಿ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗದ).

119. ಅದನ್ನು ಓದಿ.

ಝಿ - ಶಿ
ಚ - ಶ
ಚು-ಚು
th, chn, chk, schn, nch

• ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
• ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

120. ಮೆಮೊ 1 ಓದಿ "ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ." ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ.

ಇಬ್ಬನಿ, ಕೀ, ದಿನ

ಸೂಚನೆ! ಪದದ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೀವು ಈ ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

121. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಗಾದೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

• ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಒತ್ತುವ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

122. ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

• ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ-ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನೆನಪಿಡಿ!ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು ಬದಲಾವಣೆಪದ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ: (ದು ಬಿ y, ಮಾಡಿ ಬಿಸರಿ) ಹೌದು ಬಿ, ಮಾಡಿ ಬಿಕಿ.

123. M. Grozovsky ಅವರ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ "ಇನ್ ದಿ ಕಿಚನ್" ಅನ್ನು ಓದಿ.

ಕಪ್ 1 ಮತ್ತು ಮಗ್ ಪರಸ್ಪರ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿವೆ,
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿದೆ?
ಚಮಚ ಮತ್ತು ಸಾಸರ್ ಜೋರಾಗಿ ನಗುತ್ತವೆ
ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ಕಪ್ ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಗಾಗಿ.
ಒಂದು ಮಗ್ನಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚಮಚ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಪರಸ್ಪರ?
• ಕಾಗ್ನೇಟ್ ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು? ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಯಾವ ಪದವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

124. ಅದನ್ನು ಓದಿ.

ಖಿರೂರ್(k, g), ಸುಂದು(k, g), kva(s, h), ukro(p, b), rasska(s, h), sugro(p, b), shtra(f, v), narya (t, d), ಓಗೊರೊ(t, d), ಗರ(w, f), grya(t, d)ka, morko(f, v)ka, uly(p, b)ka, kami(w, f) , ko(k, g)ti, uka(s, z)ka, vare(sh, g)ka.

• ಪ್ರತಿ ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.
• ಜೋಡಿಯಾಗದ ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು.

1. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
2. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
3. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಸಲಕರಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

II. ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಲೇಖನಿ.

ಕೋಲುಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು,
ಸ್ಕ್ವಿಗಲ್ಸ್, ಚುಕ್ಕೆಗಳು
ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಓಡಿದರು
ಮತ್ತು ಒಂದೊಂದಾಗಿ.
ಜಗಳವಾಡಿದ, ರೂಪಿಸಿದ,
ಅವರು ಏನೂ ಮಾಡದೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದರು.
ಕೊನೆಗೆ ನಿಷ್ಫಲ
ಅವರು ಬದುಕಲು ಬೇಸತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಮತ್ತು ಯಾರೋ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು
ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ:
- ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸು
ಇದು ಎಂದಿಗೂ ತಡವಾಗಿಲ್ಲ.
ಹೇ ಕೊಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳು.
ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು, ವಲಯಗಳು!
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ
ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಿರಿ!
ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ
ಒಂದು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ!

ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಇ, ಒ, ಎಸ್, ಎನ್, ಬಿ.

ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಓಹ್, ಇ)

ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (n, s)

ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

s ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ? (ಬಿ)

ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯೋಣ ಸಂ

ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

III. ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

1. ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ o, e, s, n, bಪದ (ಶರತ್ಕಾಲ). ನೀವು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ? (4) ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ? (5) ಏಕೆ ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ? ಶರತ್ಕಾಲ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ. (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

2. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಶರತ್ಕಾಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ತಿಳಿದಿದೆ? (ಎಲೆ ಪತನ). ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಬುನಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, "ಶರತ್ಕಾಲ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು).

ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಅರಣ್ಯದಿಂದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಎಲೆಗಳಿವೆ. ಅಲ್ಲಿ ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಓದಿ. (ಅರ್ಜಿ)

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುಡುಗು ಬೆಚ್ಚನೆಯ ಶರತ್ಕಾಲವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೀವ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೇಸಿಗೆ - ಪೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲ.

ಶರತ್ಕಾಲದಿಂದ ಬೇಸಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ತಿರುವು ಇಲ್ಲ.

ಪಕ್ಷಿಗಳ ತಡವಾದ ನಿರ್ಗಮನವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಇವು ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳು. ಯಾರು ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಈ ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [o] ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಯಾರು ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಈ ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [n’] ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮುಂಭಾಗದ ತಪಾಸಣೆ.

IV. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ.

1. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

2. ವ್ಯಾಯಾಮ 42 ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಯೇ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ವ್ಯಾಯಾಮ 43 ಮಾಡೋಣ.

ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಈ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಬರೀ ಶಬ್ದವೇ? ಈ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ವ್ಯಂಜನಗಳು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೇರೆ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?

ಮಾಂತ್ರಿಕರನ್ನು ಆಡೋಣ. CHALK ಪದವನ್ನು ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ,

ಆಂಗಲ್ - ಇಂಧನವಾಗಿ, ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಕ್ಕೆ ತಿನ್ನಿರಿ, ಎನ್ಇಎಸ್ - ಮುಖದ ಭಾಗವಾಗಿ.

ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಚಾಕ್ - MEL

ಕಾರ್ನರ್ - ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು

ವ್ಯಂಜನಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿವೆ?

ನಾವು ಒಂದು ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಎರಡನ್ನೂ ಸೂಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ವಿ. ಬಲವರ್ಧನೆ.

1. ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

2. ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಇದು ಒಂದು ಕೆಟ್ಟ ಊಟವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ವೇಳೆ …………………………… ಇದು ಮಳೆಯ ಶರತ್ಕಾಲ, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬುತ್ತಿದೆ.

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕೆಂಪು, ಆದರೆ ಹಸಿದ ……………………………… ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲ.

ಕ್ವಿರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿನರ್ಗಳು ........ ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ.

ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ -................................ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ.

VI. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

• ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
• ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಯಾವುವು?
• ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ, ಸ್ವರಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ" (ಅನುಬಂಧ)

VII. ಮನೆಕೆಲಸ.

ವಿಷಯ:

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದುಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಮೆಟಾ ವಿಷಯ: ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.ಅರಿವಿನ UUD: ಅವರ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಅವರು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಅವರ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.ಸಂವಹನ UUD:

ವಿಷಯ : ಅವರು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಂದತೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಂದ, ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಿಂದ, ಜೋಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ : ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮುಂಭಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ನಿಯಂತ್ರಕ UUD : ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.ಅರಿವಿನ UUD: ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಸಂವಹನ UUD : ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನವೀಕರಿಸಿವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕಿವುಡುತನ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಿಂದ, ಜೋಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು

ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ

ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ತತ್ವ

ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವ

ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವ

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

ಮೌಖಿಕ: ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ವಿವರಣೆ.

ದೃಶ್ಯ : ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ:

ಸಂಭಾಷಣೆ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ಮುಂಭಾಗದ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು:

ಡೆಮೊ: ಬೋರ್ಡ್.

ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಠ (ಪಾಠವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು)

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.

2. ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

3. ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

4. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.

5. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ).

6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ವಿಷಯ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು).

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ :

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ NOO: ಪಠ್ಯವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ 2011 / M ಗೆ - ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಫೆಡರೇಶನ್. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011. - 33 ಪು. - (ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು). –ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 3 ನೇ ತರಗತಿ. ಗಾಗಿ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 2 ಗಂಟೆಗೆ ಭಾಗ 1/ವಿ.ಪಿ. ಕನಕಿನ, ವಿ.ಜಿ. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ. - 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010. - 176 ಪು., (ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ).

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 12.

ಕ್ಲಾಸ್ವರ್ಕ್.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1.ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮುಂಬರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು.

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ:

ಮೌಖಿಕ: ಸಂಭಾಷಣೆ

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಮಾರಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಇಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಇಂದು ನಾವು ಗಮನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಸನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ಸಂವಹನ UUD: ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

2.ಮೂಲ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯ:

ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ:

ಮೌಖಿಕ: ಸಂಭಾಷಣೆ

ದೃಶ್ಯ: ಪ್ರದರ್ಶನ

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಲೇಖನಿಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಆದರೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

(ಅವರ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ.)

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು,

ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆವು.

(ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ.)

ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬೆರಳು,

ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬೆರಳು,

ಈ ಬೆರಳು ಅಣಬೆಗಳಿಗೆ,

ಈ ಬೆರಳು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಹಿಂದೆ ಇದೆ,

ಈ ಬೆರಳು ಕಳೆದುಹೋಯಿತು

ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿ ವಾಪಸ್ ಬಂದೆ.

ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ"ಮಾತು ಹೇಳು"

ದುಂಡಗಿನ, ಪುಡಿಪುಡಿ, ಬಿಳಿ,

ಅವಳು ಹೊಲಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಳು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಉಪ್ಪು ಹಾಕಿ,

ಸತ್ಯ ರುಚಿಕರ... (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ)?

ನಮ್ಮ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ ... (ಪೆನ್ಸಿಲ್).

ಒಗಟುಗಳು ಯಾವ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ? (TO)

ಸರಿ. ಇಂದು ನಾವು "ಕೆ" ಎಂಬ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು "ಕೆ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಬರೆಯಬೇಕಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ.

"ಕೆ" ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಮೊದಲು ನಾವು ಮೊದಲ ಅಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ - ಸಣ್ಣ ಇಳಿಜಾರಾದ ಕೋಲು. ಮೊದಲ ಅಂಶದ ಮಧ್ಯದಿಂದ ನಾವು ಎರಡನೇ ಅಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬದಿಯ ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಅಂಶದ ನಡುವೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೂಲೆಯಿದೆ. ಮೂರನೆಯ ಅಂಶವು ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಕ್ರರೇಖೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕೋಲು, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ನಾವು ಎರಡನೇ ಅಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ನಾವು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು 5 ಬಾರಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಉತ್ತರಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ?

ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಇದು ಯಾವ ಶಬ್ದ, ವ್ಯಂಜನ ಅಥವಾ ಸ್ವರ?

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು.)

ಈ ವಿಷಯವು ನಿಮಗೆ ಹೊಸದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

ಟಿ.ಕೆ. ಈ ವಿಷಯವು ನಿಮಗೆ ಹೊಸದಲ್ಲ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಂದು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ?

( ವ್ಯಂಜನಗಳು ಯಾವುವು, ಅವು ಹೇಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.) -ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಪುಟ 65 ರಲ್ಲಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ವ್ಯಂಜನಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಸಾಲಿನ ನಂತರ ಮೊದಲ ಡಾಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ.

ಇವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು?

ಎರಡನೇ ಪಾಯಿಂಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿ.

"ಶ್" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ)

"r" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ? (ನಾಲಿಗೆಯ ಕಡೆಯಿಂದ)

"p" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ. ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ? (ತುಟಿಗಳಿಂದ)

ಸಾಲಿನ ನಂತರ ಮೂರನೇ ಚುಕ್ಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ.

"ಡಾನ್" ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಅಕ್ಷರಗಳ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?(ಜೋಡಿ, ಜೋಡಿಯಾಗದ; ಧ್ವನಿರಹಿತ, ಧ್ವನಿ; ಕಠಿಣ ಮೃದು)

ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ?

ಎಲ್ಲಾ ಕಠಿಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಮೃದುವಾಗಿವೆ?

ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಧ್ವನಿರಹಿತವಾಗಿದೆ?

ಹುಡುಗರೇ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

ಹುಡುಗರೇ, ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ?

(ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ)

ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಓದಿ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಅರಿವಿನ UUD: ಅವರ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ಸಂವಹನ UUD: ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

3.ಜ್ಞಾನದ ಸಮಗ್ರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಕಾರ್ಯ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ:

ಮೌಖಿಕ:

ಸಂಭಾಷಣೆ,

ದೃಶ್ಯ:

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ:

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮುಂದಿನ ಸವಾಲು ಏನು?

ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಡಿ ಕಿವುಡುತನ-ಧ್ವನಿಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ, p ನಲ್ಲಿ ಓದಿ. 67 ವಿಭಾಗ "ನೆನಪಿಡಿ!"

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು, ವ್ಯಾಯಾಮ 122 ಅನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಓದಿ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

- ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಆಟ "ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್".

ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಸ್ವರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಕುಣಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಪದಗಳು: ಎಲ್ಕ್, ಕತ್ತೆ, ಆನೆ, ಜಿಂಕೆ, ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್, ಗೂಬೆ, ಟರ್ಕಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು (ಆವೃತ್ತಿ) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಅರಿವಿನ UUD:

ಸಂವಹನ UUD: ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

4.ಪರಿಶೀಲನೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಕಾರ್ಯ:

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಂತರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ: ವಿವರಣೆ

ದೃಶ್ಯ: ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಮೂಲಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು (ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಅನುಭವ: ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆ;

ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ, ನೀವು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೈಫನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

ಕ್ಲಬ್, ಮಶ್ರೂಮ್, ಜನರು, ನಗರ, ಉದ್ಯಾನ, ಊಟ, ಹಿಮ, ಚಾಕು, ಹಿಮ, ಸಿಂಹ, ತೋಳು, ಸುಂದರ, ಉತ್ತಮ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ನಡೆಅರಣ್ಯ, ಪೈ, ಬ್ರೆಡ್, ಐಸ್.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯೋಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸೋಣ?

ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಅರಿವಿನ UUD:

ಅವರು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಸಂವಹನ UUD: ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

5.ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ

ಕಾರ್ಯ:

d/z ನ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಡೈರಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. P.68 ವ್ಯಾಯಾಮ 124

6. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಕಾರ್ಯ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರಿವು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲದಿಂದ: ಮೌಖಿಕ:

ಸಂಭಾಷಣೆ,

ವಿವರಣೆ

ಈಗ ಪಾಠದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ, ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಈಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಎದ್ದುನಿಂತು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದವರು.

ಯಾರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದರು?

ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಅರಿವಿನ UUD: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

ಸಂವಹನ UUD: ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ವ್ಯಂಜನಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ,

ಅವು ಯಾವುವು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

2. ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.

ವಿಷಯ:

ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು.