ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ. ಪಾಠ ಯೋಜನೆ "ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು." ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಪಾಠ 21. ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿ: "ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು; ಕಾರಣಗಳು, ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ರಾಜಕೀಯ ನಕ್ಷೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಆರ್ಥಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ - ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ).

ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಂಘರ್ಷ, ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸ್ಫೋಟ, ಪರ್ಯಾಯ ಶಕ್ತಿ ಮೂಲಗಳು, ಆಹಾರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಪರಿಸರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅನ್ವಯದ ಪಾಠ (ವಿತರಣಾ ರೂಪ - ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ).

II. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ

ಇಡೀ ಮಾನವ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಗ್ರಹದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಾಗ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿತು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯು ಒಂದೆಡೆ ಮಾನವೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನವಜನ್ಯ ಪ್ರಭಾವದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಜೀವನದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಾರವು ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಅವರು ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ರಾಜ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವಕುಲದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮಗ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಇಂದು, ಯುಎನ್‌ನ ವಿಸ್ತೃತ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಯೋಗಗಳ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾಧ್ಯಮ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕೂಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ.

III. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಹಂತ

ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಿವಾದಗಳು

1. ಶಾಂತಿ ಕಾಪಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ

ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಮಾಣು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ (ಪರಮಾಣು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ತುಂಬಿದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತಮ್ಮ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಎರಡು ದೇಶಗಳು - ಯುಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾ - ಮಿಲಿಟರಿ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಯುನೆಸ್ಕೋ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು 50 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಅರ್ಧ ಮಿಲಿಯನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವದ 1/5 ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಕ್ಲಬ್" ನ ಅಧಿಕೃತ ರಾಜ್ಯಗಳು: ಯುಎಸ್ಎ, ರಷ್ಯಾ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಚೀನಾ. "ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಕ್ಲಬ್" ನ ಅನಧಿಕೃತ ಸದಸ್ಯರು: ಭಾರತ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನ, ಇಸ್ರೇಲ್, ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ. ಈ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಿತಿ ರಾಜ್ಯಗಳು: ಇರಾನ್, ಇರಾಕ್, ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾ, ಬ್ರೆಜಿಲ್, ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ, ಜಪಾನ್.

ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ. 38ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 100 ಅಂತರರಾಜ್ಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ.

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ. "ಹಾಟ್ ಸ್ಪಾಟ್‌ಗಳು".

2. ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಹೊರಬರುವ ಸಮಸ್ಯೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ

ಮಾನವೀಯತೆಯ ಈ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಒಂದು ಕಡೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ "ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸ್ಫೋಟ" ದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದೆಡೆ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಕುಸಿತದಿಂದ, ಅಂದರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಕಡಿತದ ಅಡ್ಡಿ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಬಹುಪಾಲು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ (4.7 ಶತಕೋಟಿ ಜನರು). ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, 2025 ರ ವೇಳೆಗೆ ಈ ದೇಶಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ 3 ಶತಕೋಟಿ ಜನರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 95% ನಷ್ಟಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯವೆಂದರೆ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಜನಸಂಖ್ಯೆ. 1 ಶತಕೋಟಿ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳು, 1 ಬಿಲಿಯನ್ ಹಸಿದವರು, 1 ಶತಕೋಟಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರು, 2 ಬಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, 1.5 ಶತಕೋಟಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಜನರು ಬಡತನ ರೇಖೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿದ್ದಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಧಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

3. ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಈ ಗುಂಪು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಕ್ತಿ, ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ-ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ-ಮುಕ್ತ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ.

4. ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆ

21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ವಾತಾವರಣದ ಮಾಲಿನ್ಯ ("ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಣಾಮ", "ಓಝೋನ್ ರಂಧ್ರಗಳು", ಆಮ್ಲ ಮಳೆ, ಧೂಳಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಜಲಗೋಳದ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಭೂಮಿಯ ಅವನತಿ (ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ನೀರು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗಾಳಿ ಸವೆತ, ಖನಿಜ ರಸಗೊಬ್ಬರಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟನಾಶಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅರಣ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಡಿತ, ಮರುಭೂಮಿ.

5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಇವು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ (ಏಡ್ಸ್), ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅಪರಾಧ ಇತ್ಯಾದಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ದೇಶಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಹಿಂದುಳಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

IV. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿ. ಮನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು

· § ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

· ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು "ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು" (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸುಮಾರು 1-2 ಸಮಸ್ಯೆಗಳು).

· ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಅಂತಿಮ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ: "ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ", "ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆ", "ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು".

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳು", ಗ್ರೇಡ್ 10

ಶಿಕ್ಷಕಿ ಬುಲ್ಗಾಕೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ, MAOU "ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 6"

ಗುಬ್ಕಿನ್ ನಗರ, ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? (ಧ್ವಜಗಳು, ಜಿ ಇಆರ್ಬಿ). ಅಂದರೆ, ರಾಜ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ - ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ರಾಜ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಯುಎಸ್ಎ, ಇಟಲಿ, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಯುಕೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇವು ಯಾವ ರಾಜ್ಯಗಳು? ನೀವು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದೇ? ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ - ಯಾವುದು? (ವಿಶ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದೇಶಿ ರಾಜ್ಯಗಳು, ದೊಡ್ಡ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ, ದೊಡ್ಡದಾದ, ಆರ್ಥಿಕ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದೇ - ಶ್ರೇಷ್ಠ? (ಹೌದು, ನೀನು ಮಾಡಬಹುದು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಪುಟ್ಟ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಯಶಸ್ಸು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜಗತ್ತನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ: "ಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು?", "ಯುಎಸ್ಎ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಇಟಲಿಯಿಂದ ನನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?", "ಅವರ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?"

ಇತರ ಜನರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇಂದಿನ ಪಾಠದಿಂದ ನೀವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ? ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

(ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಉದ್ಯಮ, ವಿದೇಶಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೇಶಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ಸಮಾಜದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ? ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನ ಮಟ್ಟ ಏನು?

ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದೊಡ್ಡ ರಾಜ್ಯಗಳ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ - ಯುಎಸ್ಎ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಇಟಲಿ, ಫ್ರಾನ್ಸ್: ಈ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸೋಣ - ಅವರು ಶ್ರೇಷ್ಠರಾಗಲು ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು?

ನೀವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಲಕೋಟೆಗಳಿವೆ. ಲಕೋಟೆಗಳು ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು?

(ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ವಸ್ತು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು).

ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ, 2 ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. (8 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ) (ಸಂಗೀತ "ಸಮುದ್ರದ ಧ್ವನಿ" ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ)

(ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಖನಿಜಗಳು, ನಗರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ).

ಹುಡುಗರೇ, ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ.

ನಮ್ಮ ವಿಶಾಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದೆ

ಬಹಳ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ದೇಶ

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ

ಅವಳು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು.

ಇದು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ

ಆ ದೂರದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ

ಎಲ್ಲಾ ಭೂಮಿ ರಾಜ್ಯ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿದೆ,

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಹಾಗೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಸ್ಲೈಡ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಯಾವ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ದಯವಿಟ್ಟು ನೆಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. (ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗೋಡೆಯ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ). ಇತರ ರಾಜ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. ಪೂರಕವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: USA ರಾಜಧಾನಿ - ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇತರ ರಾಜ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, US ಗುಂಪಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: US ಧ್ವಜದಲ್ಲಿರುವ ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಅರ್ಥವೇನು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಇವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: USA ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಬ್ಯಾಕಪ್ ನಗರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿವೆಯೇ?

ಉತ್ತರ -ಹೌದು. USA ನ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಲವಾರು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಮಾಸ್ಕೋ ಹಲವಾರು ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಯುಎಸ್ಎ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಲಂಡನ್, ಪ್ಯಾರಿಸ್, ವಿಯೆನ್ನಾವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: USA ನ ಕರೆ ಕಾರ್ಡ್ ಯಾವುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಡ್ ಲಿಬರ್ಟಿ ಪ್ರತಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಚ್ಯೂ ಆಫ್ ಲಿಬರ್ಟಿ ಹಲವಾರು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಸಂಕೇತ" ಮತ್ತು "ಲೇಡಿ ಲಿಬರ್ಟಿ". ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ತಾಮ್ರದ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಮಹಿಳೆ ದೇಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಾನೈಟ್ ಪೀಠದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಮೆಯ ಎತ್ತರ 93 ಮೀಟರ್. (ಸೇರ್ಪಡೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ಉಂಡೆ... ಮತ್ತು ಉಕ್ಕಿನ ನೀರು

ಮೊನಚಾದ ಕಿರೀಟವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ...

ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ಲಿಬರ್ಟಿ ಪ್ರತಿಮೆ -

ಅವರು ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮುಂದಿನ ರಾಜ್ಯದ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:- ನಾವು ಯಾವ ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ಈ ಹೊಡೆತಗಳು ಇಟಲಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಟಲಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪಿಜ್ಜಾ, ಸ್ಪಾಗೆಟ್ಟಿ, ವೆನಿಸ್ ಕಾಲುವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಅದ್ಭುತ ನಗರದ ಸ್ಟಿಲ್ಟ್ಗಳು ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಲಾರ್ಚ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಟಲಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ದಯವಿಟ್ಟು ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 1:ಇಟಲಿಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರವು ಇಟಲಿಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಆಫ್ರಿಕಾದೊಂದಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸೂಯೆಜ್ ಕಾಲುವೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಇಟಲಿಯು ದಕ್ಷಿಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಏಷ್ಯಾ, ಪೂರ್ವ ಆಫ್ರಿಕಾ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು.

ಇಟಾಲಿಯನ್ ಉದ್ಯಮದ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಖೆ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ರಫ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ (ಕಾರುಗಳು, ವ್ಯಾಗನ್‌ಗಳು, ಹಡಗು ನಿರ್ಮಾಣ, ಟ್ರಕ್‌ಗಳು, ಬಸ್‌ಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು, ಹಡಗುಗಳು, ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗಳು, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿಮಾನ ನಿಲ್ದಾಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 2:ಡಾಲಮೈಟ್‌ನ ಶ್ರೀಮಂತ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಇಟಲಿಯು ಮೆಗ್ನೀಸಿಯಮ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಇಟಾಲಿಯನ್ ಉದ್ಯಮದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಉದ್ಯಮ.

ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ನಂತರ ಉತ್ಪಾದನಾ ಮೌಲ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮವು ಮೂರನೇ ಉದ್ಯಮವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಟಲಿ ಯಾವ ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಟಲಿಯ ರಾಜಧಾನಿ ರೋಮ್.

ಪ್ರಶ್ನೆನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಉದ್ಯಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಉದ್ಯಮದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-(ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಖನಿಜಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಮೀಸಲು ನಮಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ)

ಪ್ರಶ್ನೆ:ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ತತ್ವವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಸಸ್ಯಗಳು ಬಂದರುಗಳ ಬಳಿ ಅಥವಾ ಮಾರಾಟ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮಾರಾಟ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏಕೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಆಮದು ಮಾಡಿದ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ:ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಗರವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಟಲಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಇದು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಗರವಾಗಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಗರವು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೋಟದಲ್ಲಿಯೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಬೀದಿಗಳ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

"ಚಿತ್ರವು ವೆನಿಸ್ ಬಗ್ಗೆ."

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೇನು?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ವೆನಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ 150 ಕಾಲುವೆಗಳು ಮತ್ತು 400 ಸೇತುವೆಗಳಿವೆ. ಈ ನಗರವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ನೋಟವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: 118 ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಇದು 51 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಉದ್ದ ಮತ್ತು 14 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಅಗಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಾಶಿಗಳಿಗೆ ಮರಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು, ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ:"ಹಡಗುಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ"

ನೀವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ದುಃಖ ಮತ್ತು ವಿಷಾದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ.

ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿ ನಮಗೆ ಹಾಡಿದ್ದು ಹೀಗೆ. ನಾನು ವೆನಿಸ್‌ನ ನಾಡಿ

ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಮಿರೆಲ್ಲೆ ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ "ಫ್ಯಾಶನ್" ದೇಶದ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ತ್ಸಾರಿಸ್ಟ್ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಮೇಲಿನ ಸ್ತರದಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ.

ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ, ಫ್ರಾನ್ಸ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ದಯವಿಟ್ಟು ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಫ್ರಾನ್ಸ್ ರಾಜಧಾನಿ?ಪ್ಯಾರಿಸ್!

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ಫ್ರಾನ್ಸ್ ಯಾವ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಉತ್ತರ:ಫ್ರಾನ್ಸ್ ಸ್ಪೇನ್, ಇಟಲಿ, ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್, ಜರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಜಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಭೂ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರದ ನೀರಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರದ ನೀರಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಫ್ರಾನ್ಸ್ಸುಂದರ, ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ!

ಬಟ್ಟೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾಗದ, ಆಭರಣಗಳು, ಸಿನಿಮಾ, ಸೌಂದರ್ಯವರ್ಧಕಗಳು, ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು... ನೀವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸ್ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ದೇಶದ ಸಂಕೇತವಾದ ಐಫೆಲ್ ಟವರ್ ನಗರದ ಮೇಲೆ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಗೋಪುರಗಳು. ಐಫೆಲ್ ಗೋಪುರದ ಎತ್ತರ 324 ಮೀಟರ್.

ಫ್ರೆಂಚ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ 100 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ 1889 ರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು.

ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಐಫೆಲ್ನ ವಿಚಿತ್ರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ಯಾರಿಸ್ನ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ . ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ನಗರದ ಪನೋರಮಾವನ್ನು ಅದರ ಮೇಲ್ಭಾಗದಿಂದ ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಐಫೆಲ್ ಟವರ್ ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೆಗ್ಗುರುತಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಇದರ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹೆಗ್ಗುರುತಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಶದ ಎರಡೂ ಕರೆ ಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ.

ಈ ಬೃಹತ್ ಗೋಪುರವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಐಫೆಲ್ ಟವರ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಕೇವಲ 15 ಸೆಂ.ಮೀ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಐಫೆಲ್ ಟವರ್ ಆಂತರಿಕ ಬೆಳಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸೊಗಸಾದ ಮತ್ತು ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ರಾಜ್ಯವಿದೆ - ಇದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಯುಕೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೇ, ನಿಮಗೆ ಮಹಡಿ ಇದೆ.

ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ವಾಯವ್ಯ ಯುರೋಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ದ್ವೀಪ ರಾಜ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಖಂಡದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಚಾನೆಲ್ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ ಡಿ ಕ್ಯಾಲೈಸ್‌ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಖಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅನೇಕ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಮಾನಯಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಲಂಡನ್ ವಿಮಾನ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿನ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 2:ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಸಾರಿಗೆ, ಹಡಗು ನಿರ್ಮಾಣ, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ಯಮವೆಂದರೆ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ತೈಲ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ರಾಸಾಯನಿಕ, ಜವಳಿ ಮತ್ತು ಲಘು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಫ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ. ಯುಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎರಕಹೊಯ್ದ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ಲೋಹವನ್ನು ಆಮದು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದ್ವೀಪದ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ಗೆ ಕಡಲ ಸಾರಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ -ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಉತ್ತರವೆಂದರೆ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು, ಕಬ್ಬಿಣದ ಅದಿರು, ನಾನ್-ಫೆರಸ್ ಲೋಹಗಳು, ತೈಲ, ಕಲ್ಲು ಉಪ್ಪು, ತೈಲ ಶೇಲ್).

ಶಿಕ್ಷಕ: 2012 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು? (ಒಲಂಪಿಕ್ ಆಟಗಳು).

ಆದರೆ ನಾವು ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದ್ದರಿಂದ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನ ಜನ್ಮಸ್ಥಳ ಯಾವ ಕ್ರೀಡೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಫುಟ್ಬಾಲ್)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ಗೆ ನಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ರಾಜ್ಯದ ದೃಶ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ಬಿಗ್ ಬೆನ್ ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಹೆಗ್ಗುರುತಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅನುವಾದದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿದಿದೆ, ಇಂದು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಉತ್ತರಗಳು- ಯುಎಸ್ಎ, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಇಟಲಿ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ನ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು;

EGP ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು;

ಈ ರಾಜ್ಯಗಳ ಆಮದು ಮತ್ತು ರಫ್ತಿನ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ನಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ - ಈ ರಾಜ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಲು ಕಾರಣವೇನು. ಈ ರಾಜ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ

(ಸುಳಿವು - EGP ನಲ್ಲಿ)

1. ಅವರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳವು ಕಡಲ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭೂ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

(ಸುಳಿವು - ಸಾರಿಗೆ ಮೂಲಕ)

2. ಎಲ್ಲಾ 4 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ರೈಲ್ವೆ, ರಸ್ತೆ, ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ವಾಯುಯಾನ.

(ಸುಳಿವು - ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ?)

3. ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

4. ಈ ಎಲ್ಲಾ 4 ರಾಜ್ಯಗಳು ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವೂ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.

5. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ವಿಶ್ವ ರಾಜಕೀಯ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಭಜನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ .

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ರಾಜ್ಯಗಳ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ನೀವು ಯಾವ ರಾಜ್ಯದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪು?

ಇಂದು ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸಂಶೋಧಕರು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೆಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ರಸ್ತೆಗಳು ನಿಮಗಾಗಿ ತೆರೆದಿವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ತನ್ನ ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೆಟ್ಟವನು. ಮತ್ತು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬಿಸಿ ಇಟಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಫ್ಯಾಶನ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಕೈಗಾರಿಕಾ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ, ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೀತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ: "ರಷ್ಯನ್ ದೇವಾಲಯಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮನೆಕೆಲಸ: ಡೈರಿಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಅಂತಿಮ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಅಮೂರ್ತತೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗಾಗಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೆರಿಕದ ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರತಿಬಿಂಬಚಲನಚಿತ್ರ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದ್ದೇನೆ, ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆಯೇ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಈ ಮರದ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಎಲೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿ; ಪಾಠವು ನಿಮಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಹಳದಿ ಎಲೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆದರೆ ನಾನು ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಹೊರಡುವಾಗ, ಈ ಮರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬಿಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಇಂದು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ "5" ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿ: "ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು"

10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಭೂಗೋಳ ಶಿಕ್ಷಕ

GBOU SPO SO "ಕ್ರಾಸ್ನೌಫಿಮ್ಸ್ಕಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಚುಖರೆವಾ ವಿ.ಐ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ರೂಪಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ಸಾರ, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪ್ರಪಂಚದ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ಶಾಂತಿಯುತ ಸಹಕಾರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವ.

ಕಾರ್ಯಗಳು :

ಅರಿವಿನ :

ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಅದರ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಹೊಸ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು;

ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ - ನಕ್ಷೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉಪಗ್ರಹ ಚಿತ್ರಗಳು;

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಸಂವಹನ :

ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.

ಉಪಕರಣ: ವಿಶ್ವದ ರಾಜಕೀಯ ನಕ್ಷೆ, ಗ್ರೇಡ್ 10 ಗಾಗಿ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಪಾಠ-ಸಮ್ಮೇಳನ (ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ: ಯುಎಂಕೆ: ವಿ.ಪಿ. ಮಕ್ಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ವಿಶ್ವದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ" ಮಾಸ್ಕೋ, "ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ", 2011.

V.I. ಸಿರೊಟಿನ್. ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ - ಎಂ.: ಡ್ರೊಫಾ, 2013.

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

1. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

2. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

3. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

4. ಪರಿಹಾರಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

1. ಪ್ರೇರಕ-ಗುರಿ ಬ್ಲಾಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಮಾನವ ನಾಗರಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು R. Rozhdestvensky (ಅನುಬಂಧ 1) ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಲ್ಬಣ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ, ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರಾಜಕೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವಗೋಳದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅದರ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಕೇವಲ ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ V.I. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಶಕ್ತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ? ನಂಬುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಐಹಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಯು ಜಾಗತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ದುರಂತದ ಕಡೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. 1992 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಿಯೊ ಡಿ ಜನೈರೊದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತ ಯುಎನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಶಕ್ತಿಗಳ ನಾಯಕರು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

"ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು 60 ರ ದಶಕದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು; ಇದು ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಗ್ಲೋಬ್" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಮೂರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಸರ್ವತ್ರ, ಸಮಗ್ರ, ಭೂಗೋಳದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಾಗತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ)

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವುಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 8-10 ರಿಂದ 40-45 ರವರೆಗೆ ಇವೆ, ಮತ್ತು ಪಾಠದ 45 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕ ವಿ.ಪಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸೋಣ. ಮಕ್ಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ.( ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪುಟ 353 ರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸ : 4 ರೀತಿಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

1. "ಯುನಿವರ್ಸಲ್" ಪಾತ್ರ.

ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಅತ್ಯಂತ "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪರಮಾಣು ಯುದ್ಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು);

2. ನೈಸರ್ಗಿಕ - ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪರಿಸರ, ಶಕ್ತಿ, ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಹಾರ, ಸಾಗರಗಳು);

3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ.

ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಜನಸಂಖ್ಯಾ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನೈತಿಕತೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ);

4. ಮಿಶ್ರ ಪಾತ್ರ.

ಮಿಶ್ರ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಜೀವಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಅಪರಾಧಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಪಘಾತಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮುಖ್ಯಪ್ರಶ್ನೆ (ಸಮಸ್ಯೆ), ನೀವು ಇಂದು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದದ್ದು:ಗ್ರಹಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ? ಯಾವುವು ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು? ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು).

2. ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಪಾಠವು ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು (ಸುಧಾರಿತ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಯೋಜನೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ.

2. ಅದರ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುಗರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೊತೆಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುನೀವು ಕೆಲವು ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಹಾರದ ಮೇಲೆ.

ನಿಖರವಾಗಿ 2 ನೇ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಏಕೆ?XXಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹದಗೆಟ್ಟಿವೆಯೇ?(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು)

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು:

ಸಮಾಜದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ;

ನಾಗರಿಕತೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ;

ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಆದರ್ಶಗಳಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿವೆ;

ಪರಿಹಾರಗಳು: ಹೊಸ ರಾಜಕೀಯ ಚಿಂತನೆಯು ಕಾಲದ ಕರೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಜನರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;

ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ;

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳದಲ್ಲಿ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು;

ತೀರ್ಮಾನ: ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಅವರಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮಹತ್ತರವಾದ ಗುರಿಗಾಗಿ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ದೇಶದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಜಯಿಸಲು.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ವಿನಾಶದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾವು ಬದುಕುಳಿಯುತ್ತೇವೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 1

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದವರು: ಇಲ್ಯಾ ವರ್ಬನ್ಸ್ಕಿ, ಒ.ಮಾಮೆಡೋವ್, ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎನ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ GBOU ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 104

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಜಗತ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:

1. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯುದ್ಧಗಳು 2. ಬಡತನ 3. ಕ್ಷಾಮ

5. ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ

4. ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಔಷಧ

ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧಗಳು

ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ 35 ಸಶಸ್ತ್ರ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ದಾಖಲಾಗಿವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಸತ್ತರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು (92%) ನಾಗರಿಕರಾಗಿದ್ದರು. ಆಫ್ರಿಕಾವು ವಿಶ್ವದ ನಿರಾಶ್ರಿತರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50% (7 ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು) ಮತ್ತು 60% ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ಜನರು (20 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು) ಹೊಂದಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಹಿಂದುಳಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಡತನ

ರಿಯೊ ಡಿ ಜನೈರೊ ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ (1992), ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಡತನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಬಡತನದ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ 5

2011 ರ ಪೂರ್ವ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಕ್ಷಾಮವು ಮಾನವೀಯ ದುರಂತವಾಗಿದ್ದು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಮಾರು 11.5 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರನ್ನು ಬೆದರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸೊಮಾಲಿಯಾ (3.7 ಮಿಲಿಯನ್), ಇಥಿಯೋಪಿಯಾ (4.8 ಮಿಲಿಯನ್), ಕೀನ್ಯಾ (2.9 ಮಿಲಿಯನ್) ಮತ್ತು ಜಿಬೌಟಿ (164 ಸಾವಿರ).

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ

ಮೂರನೇ ವಿಶ್ವದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಔಷಧವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅಪಾರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ಸಾಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದುಳಿದ ದೇಶಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿವೆ. 2000 ರಲ್ಲಿ, ಉಪ-ಸಹಾರನ್ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 58% ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು; ಇವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ 40 ಮಿಲಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು:

1. ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಸಂವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ನಿಂತಿರುವ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು

2. ಆರ್ಥಿಕ ಚೇತರಿಕೆ, ಉದ್ಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇತರ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಮದು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ರಫ್ತು ಮಾಡುವುದು, ವಿದೇಶದಿಂದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ನೆರೆಯ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು

3. ಔಷಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು

ಸ್ಲೈಡ್ 9

4. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಪುಸ್ತಕ ಮುದ್ರಣ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ

5. ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಜಲಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳ ಮಾಲಿನ್ಯವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು

6. ಜಾನುವಾರುಗಳನ್ನು ಸಾಕುವುದು, ಕೃಷಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಮದು ಮತ್ತು ರಫ್ತು ಮಾಡುವುದು

"ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನ: ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಠ. 11 ನೇ ತರಗತಿ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: "ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊದಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ; ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು; ಜೀವಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಜೀವಗೋಳದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಲು; ಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಶಾಂತಿಯುತ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಜ್ಞಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಭೌಗೋಳಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ; ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪರಿಸರ-ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಮ್ಮೇಳನ.

ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಮಸ್ಯೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ಸೃಜನಶೀಲ ಯೋಜನೆಗಳು, ಗ್ರೇಡ್ 10 ಗಾಗಿ ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಗೋಡೆಯ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಗ್ರೇಡ್ 10 ಗಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಮುದ್ರಿತ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​(ಲೇಖಕ ವಿ.ಪಿ. ಮಕ್ಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ).

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

1. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

2. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

3. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

4. ಪರಿಹಾರಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

1. ಪ್ರೇರಕ-ಗುರಿ ಬ್ಲಾಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಮಾನವ ನಾಗರಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು R. Rozhdestvensky (ಅನುಬಂಧ 1) ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಲ್ಬಣ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ, ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರಾಜಕೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವಗೋಳದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅದರ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಕೇವಲ ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ V.I. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಶಕ್ತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ? ನಂಬುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಐಹಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಯು ಜಾಗತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ದುರಂತದ ಕಡೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. 1992 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಿಯೊ ಡಿ ಜನೈರೊದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತ ಯುಎನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಶಕ್ತಿಗಳ ನಾಯಕರು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

"ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು 60 ರ ದಶಕದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು; ಇದು ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಗ್ಲೋಬ್" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಮೂರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಸರ್ವತ್ರ, ಸಮಗ್ರ, ಭೂಗೋಳದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಾಗತಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಇದು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ)

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವುಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 8-10 ರಿಂದ 40-45 ರವರೆಗೆ ಇವೆ, ಮತ್ತು ಪಾಠದ 45 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕ ವಿ.ಪಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸೋಣ. ಮಕ್ಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ. (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪುಟ 353 ರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸ: 4 ರೀತಿಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

1. "ಯುನಿವರ್ಸಲ್" ಪಾತ್ರ.

ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಅತ್ಯಂತ "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪರಮಾಣು ಯುದ್ಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು);

2. ನೈಸರ್ಗಿಕ - ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪರಿಸರ, ಶಕ್ತಿ, ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಹಾರ, ಸಾಗರಗಳು);

3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ.

ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಜನಸಂಖ್ಯಾ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನೈತಿಕತೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ);

4. ಮಿಶ್ರ ಪಾತ್ರ.

ಮಿಶ್ರ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಜೀವಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಅಪರಾಧಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಪಘಾತಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಸಮಸ್ಯೆ),ನೀವು ಇಂದು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದದ್ದು: ಗ್ರಹಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ? ಯಾವುವುಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು?ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು).

2. ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ಪಾಠವು ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು (ಸುಧಾರಿತ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಯೋಜನೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ.

2. ಅದರ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುಗರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ಆದ್ದರಿಂದ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಯಾವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು, ಪತ್ರಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಏಕೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ನಾವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಸಮಸ್ಯೆ?

“ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿ ನಾಶವಾಯಿತು; ಮನುಷ್ಯರಿಂದ ಜಾನುವಾರು ಮತ್ತು ಸರೀಸೃಪಗಳಿಗೆ. ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಎಲ್ಲವೂ ಭೂಮಿಯಿಂದ ನಾಶವಾದವು, ನೋಹನು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಏನು ಇತ್ತು.

ಬೈಬಲ್. Genesis.ch7#2

ದುರಂತದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೈಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಮೊದಲ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ (ಪ್ರಳಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬೈಬಲ್‌ನಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಆದರೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎಂಬ ಪದವು 1945 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಹೌದು, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಆಧುನಿಕ ಯುದ್ಧದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಯುದ್ಧದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಯಾನಕತೆಯನ್ನು ಜಪಾನಿನ ಎರಡು ನಗರಗಳಾದ ಹಿರೋಷಿಮಾ ಮತ್ತು ನಾಗಾಸಾಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯಿಂದ ತೋರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಲ್ಲದವರು, ಆದರೆ ನಾಗರಿಕರು - ವೃದ್ಧರು, ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಈ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಇಂದಿಗೂ ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯ ಬಲಿಪಶುಗಳ ವಂಶಸ್ಥರು ಇನ್ನೂ ವಿಕಿರಣ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ, ನೀವು ಮಾನವೀಯತೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೀರಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಈ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೊದಲ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಿರಸ್ತ್ರೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆ

1 ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಚರ್ಚೆ.

ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಮಸ್ಯೆ

ರಾಬರ್ಟ್ ರೋಜ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ಈ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಓದಬಹುದು:

ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು - ಜನರು - ಇದ್ದಾರೆ.

ಗಂಭೀರ ಮನಸ್ಸುಗಳು ಹರಿದವು:

ಈ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಈ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಚ್ಚು ಜನರು, ನಾವು ಗುಣಿಸಿದ್ದೇವೆ!

ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸ್ಫೋಟಗಳು ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ನದಿಗಳು ಒಣಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊರಪದರವು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ

ನಗರಗಳು ಹುಣ್ಣುಗಳಂತೆ ಬರುತ್ತಿವೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು, ತುಂಬಾ ಇವೆ!

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇದ್ದಾರೆ!

ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬಾಂಬ್ ಅನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇದ್ದಾರೆ!

ವಿಧ್ವಂಸಕನು ಅಲೆಯನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಲೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜನರು ಇಲ್ಲ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರನ್ನು ಹೊಂದುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.

2 ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಚರ್ಚೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಂದೆಂದೂ ಕೇಳಿರದ ವೈರಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಿಡುಬು ಅಥವಾ ಕಾಲರಾದಂತಹ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೋರಾಡಲು ಕಲಿತ ತಕ್ಷಣ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಮತ್ತು ಏಡ್ಸ್ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ಅದು ಹೀಗಿರಬೇಕು! ಸರ್ವೈವಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಟೆಸ್ಟ್! ರೋಗದಿಂದ ಸಾಯುವ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು, ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ

ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಕಾರ್ಯವು ಕೇವಲ ಹಣದಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಇದೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಿವಿಧ ಖನಿಜ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ.

ಗುಂಪು 3 ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಆಹಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ

ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಹಸಿದಿದ್ದೀರಾ? ಹಸಿವು, ನಿಜವಾದ ಹಸಿವು ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ಹಸಿವು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನವಲ್ಲ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 100 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸತ್ತರು. ಕಳೆದ 50 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರತದಲ್ಲಿ 20 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಸಾವನ್ನಪ್ಪಿದ್ದಾರೆ. ಮನುಕುಲದ ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಹಾರದ ಕೊರತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿತು. ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಆಫ್ರಿಕನ್ ಖಂಡವು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ "ಹಸಿವಿನ ಧ್ರುವ" ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಊಹಿಸಿರಬಹುದು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನು?

ಗುಂಪು 4 ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆ

ಗುಂಪು 5 ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಸರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಈ ಜಟಿಲದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: “ಎರಡು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಕೆನೆ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದವು. ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಿದರು: ಇದು ಅಂತ್ಯ, ಅವಳ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಿತು. ಮತ್ತೊಬ್ಬಳು ತಬ್ಬಿಬ್ಬಾದಳು, ತಬ್ಬಿಬ್ಬಾದಳು... ಅವಳ ಕೆಳಗೆ ಬೆಣ್ಣೆಯ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಕೆಡವಿ ಮಡಕೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ಕಪ್ಪೆಗಳ ಮೊದಲನೆಯದಲ್ಲ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಮಡಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇಂದು ಮಾನವೀಯತೆಯು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಶಿಲಾಯುಗದ ಕೆಲವು ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಮರಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅವನತಿಯ ಕರಾಳ ಯುಗ. ನಿನಗೆ ಬೇಕು?

ವೀಡಿಯೊ "ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ!"

20 ನೇ ಶತಮಾನದ 2 ನೇ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡವು? (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು)

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು:

ಸಮಾಜದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ;

ನಾಗರಿಕತೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ;

ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಆದರ್ಶಗಳಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿವೆ;

ಪರಿಹಾರಗಳು:ಹೊಸ ರಾಜಕೀಯ ಚಿಂತನೆಯು ಕಾಲದ ಕರೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಜನರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;

ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ;

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳದಲ್ಲಿ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು;

ತೀರ್ಮಾನ:ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಅವರಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮಹತ್ತರವಾದ ಗುರಿಗಾಗಿ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ದೇಶದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಜಯಿಸಲು.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ವಿನಾಶದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾವು ಬದುಕುಳಿಯುತ್ತೇವೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿದೆ.

3. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ"ತೆಳುವಾದ" ಮತ್ತು "ದಪ್ಪ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ತಂತ್ರವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

1. ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?

ಯಾವ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ?

ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವೆಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಯಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?

ಮನೆಕೆಲಸ : ಮಿನಿ ಪ್ರಬಂಧ, ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯಿರಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು: "ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಶಕ್ತಿ ಇದೆ"

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ: “ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ವಂಶಸ್ಥರಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ”?

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಅನುಫ್ರೀವಾ O.I. "ವಿಶ್ವದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ" 10 ನೇ ತರಗತಿ, ಭಾಗ 2, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳು V.P. ಮಕ್ಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, "ಶಿಕ್ಷಕ", 2006

2. ಝಿಝಿನಾ E.A., ನಿಕಿಟಿನಾ N.A. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಗ್ರೇಡ್ 10, ಮಾಸ್ಕೋ "VAKO", 2006.

3. ಗ್ಲಾಡ್ಕಿ ಯು.ಎನ್., ಲಾವ್ರೊವ್ ಎಸ್.ಬಿ. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಜಿಯೋಗ್ರಫಿ, ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 10-11, ಮಾಸ್ಕೋ, ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2009

4. ಡೊಮೊಗಟ್ಸ್ಕಿಕ್ ಇ.ಎಮ್., ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಎನ್.ಐ., ಪ್ರಪಂಚದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಮಾಸ್ಕೋ, "ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಡ್", 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm