ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಇಲ್ಲಿ ಬಾಳೆ ಬೆಳೆಯಲು ಬಿಡಬೇಡಿ

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವು ಅಮೂರ್ತಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಅಮೂರ್ತ (ಜರ್ಮನ್ ರೆಫೆರಾಟ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ - ವರದಿ ಮಾಡಲು, ವರದಿ ಮಾಡಲು) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಲಿಖಿತ ವರದಿ ಅಥವಾ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೂರ್ತಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಷಯದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಅಧ್ಯಯನ -

(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತನಿಖೆ/ಸಂಶೋಧನೆ/ಅಧ್ಯಯನ/ಸಮೀಕ್ಷೆ; ಜರ್ಮನ್ ಫೋರ್ಸ್ಚುಂಗ್) ವಿಶೇಷ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ವಿಧಾನಗಳ (ಪ್ರಯೋಗ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ವಿಧ.

ಸ್ಲೈಡ್ 4

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ - ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಧಾನ

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಸ್ಥಾಪಕರು ಆದರ್ಶವಾದಿ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ. "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್" (ಅಕ್ಷರಶಃ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ - "ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದ") ಪದವನ್ನು ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳಲ್ಲಿ "ಯೋಜನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ರಚನೆಗೆ ಮುಂಚಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಯೋಜನೆಯು ಒಂದು ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಮಾದರಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಸ್ಲೈಡ್ 5

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳು

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಪರಿವಿಡಿ ಪರಿಚಯ ಅಧ್ಯಾಯ I. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ ಅಧ್ಯಾಯ II. ಸಂಶೋಧನಾ ಭಾಗ (ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು) ತೀರ್ಮಾನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಅನುಬಂಧಗಳು (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ)

ಸ್ಲೈಡ್ 6

ಪರಿಚಯ

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ; - ಉದ್ದೇಶ; - ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು); - ವಸ್ತು (ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ); - ವಿಷಯ (ವಸ್ತುವಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರ); - ಊಹೆ; - ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು; - ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ಎಲ್ಲಾ ಗಣಿತವನ್ನು ಅನುಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 8

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ತೀರ್ಮಾನ

ಕೆಲಸದ ಈ ಭಾಗವು ಅಂತ್ಯ, ತೀರ್ಮಾನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮುಂದಿಟ್ಟ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂತಿಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವೇನು, ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 10

ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ. ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅನೆಕ್ಸ್ ಪೋಷಕ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ 11

ಸ್ಲೈಡ್ 12

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವಿಷಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಈ ವಿಷಯವು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಏಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ? ಬಹುಶಃ ಈ ವಿಷಯವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಂಶೋಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಇದು ಲೇಖಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಇದು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ತಿಳಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯದಲ್ಲೇ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉದ್ದೇಶಗಳು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಒಂದು ಊಹೆಯು ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: "ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯು ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ..." ಊಹೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಲೇಖಕರ ಊಹೆ. ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಊಹೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ದೃಢೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಊಹೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿರಬಾರದು.

ಸ್ಲೈಡ್ 15

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ವಿಧಾನಗಳು: - ವೀಕ್ಷಣೆ - ಮಾಪನ - ವಿವರಣೆ - ಪ್ರಯೋಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕ (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ) ವಿಧಾನಗಳು: - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಸಾದೃಶ್ಯ - ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ - ಹೋಲಿಕೆ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ - ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು: - ಸಮೀಕ್ಷೆ - ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು - ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು - ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಸಂದರ್ಶನ - ಮತ್ತು ಇತರರು

ಸ್ಲೈಡ್ 16

ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯು ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದಲ್ಲ. ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನೀವು ತೋರಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು "ಚಕ್ರವನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸುವುದು" ಅಲ್ಲ, ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಪ್ರಮುಖ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು: "ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ..." "ಈ ಸಂಚಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ ... (ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು)"

ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ ಎಂದರೇನು? ಸಂಶೋಧನೆ "". ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ. ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ಪರ್ಧೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್". ಸಂಶೋಧನಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಯೋಜನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ "ಹೆಸರಿನ ರಹಸ್ಯ." ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಎಂದರೇನು (ಸಂಶೋಧನಾ ಪತ್ರಿಕೆ).

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ ವಿಷಯ: "ಕರಡಿಗಳು". ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ "ಗಿನಿಯಿಲಿಗಳು". ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು. "ನಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ" ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ: “ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ: "ತಾಳೆ ಎಣ್ಣೆ." "ಆಲಂಕಾರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ: "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗ್ರಾಮ್ಯ." ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ “ನಾವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ: ನಾವು ಲೆಗೊವನ್ನು ಏಕೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಬೀದಿ".

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ Uysko-Chebarkulskaya ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ Panacheva I.E ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಆಯ್ದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸ್ವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಮಾನವಿಕತೆಯ ಯಾವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೂ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಸರಪಳಿಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಅದರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ: 1. ಕೆಲಸದ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯದ (ಶೀರ್ಷಿಕೆ) ಆಯ್ಕೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ 2. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶದ ನಿರ್ಣಯ. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. 3.ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ, ನೈಜ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಮರ್ಥನೆ. 4. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಊಹೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಬದಲು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು:

2. ಮುಖ್ಯ ಹಂತ: 1. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯದೊಳಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. 2. ಅಧ್ಯಾಯದ ರಚನೆ: "ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ." ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ರಚನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ. ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 3. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 4.ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಯೋಗ ಅಥವಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. 5.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶದ ಪರಿಚಯ; ಅಧ್ಯಾಯ: "ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ"; ಅಧ್ಯಾಯ: "ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು"; ಅಧ್ಯಾಯ: "ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚರ್ಚೆ" ತೀರ್ಮಾನಗಳು; ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ. 6. ತೀರ್ಮಾನಗಳು - ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. 7. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ತಯಾರಿ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರಕಟಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇಬ್ಬರೂ "ಕೈ ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ" (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಯೋಜನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವುದು, ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಸಹಾಯಕ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಲ್ಲಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ-ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ" ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಇದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಗಮನವಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎರಡನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ - ಜೂನಿಯರ್ ಒಡನಾಡಿ”, ಇದರ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹರಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದರರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ದೊಡ್ಡ" ವಿಜ್ಞಾನದಂತೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೊಸ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬಾರದು. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಾರದ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನ (ಅಂದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ).

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ವಿಷಯ, ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ, ರೂಪಿಸದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಅತಿಯಾದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ, ಇದು ಕಿರಿದಾದ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ತಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ಸಮಸ್ಯೆ-ಅಮೂರ್ತ - ಹಲವಾರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ದತ್ತಾಂಶದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು. ಅವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ, ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ - ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಕೊರತೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಪದದ ಮತ್ತೊಂದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಾನವಜನ್ಯ ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯು ವಾಸ್ತವದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಊಹೆಯ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಮರ್ಥನೆ (ಯಾವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ). ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ. ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ ಊಹೆ (ಮಾದರಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಧಾನ, ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ವಿವರವಾದ ಊಹೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು (ಪ್ರಕಾರಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾ). 6) ಸಂಭವನೀಯ ನಷ್ಟಗಳು; ಸಿ) ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಫಾರ್ಮ್ (ಅಮೂರ್ತ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪ್ರಕಟಣೆ, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್) ತೀರ್ಮಾನಗಳು (ಊಹೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ).

ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ನವೀನತೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ (ಪ್ರಯೋಗ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಅವು ಯಾವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರಯೋಗ) ಯಾವ ಹೊಸ, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಪ್ರತಿಕೃತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಸರಣ). ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವರದಿಯ ಮೇಲೆ ವಿಧಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿರ್ಮಾಣದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮ, ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ವಾದ, ಪದಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವ .

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಾಜ್ಯದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಒಂದು ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ.ಸಂಶೋಧನೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಎರಡನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು. ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳು. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ): ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕೆಲಸದ ಊಹೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹಲವಾರು ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ: ಅಮೂರ್ತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನ, ಮೌಖಿಕ ವರದಿ, ಪ್ರಬಂಧ, ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್, ಜನಪ್ರಿಯ ಲೇಖನ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನದಂಡಗಳು ಭಾಷೆ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ, ನಾಯಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಯುವ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳೆಂದರೆ ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ರೂಪಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಮೂರ್ತ ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ: ___ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುರುತಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆ: ___ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: __ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಯಾವ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು: ____ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಹೋಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೇಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಪ್ರಸ್ತುತಿ:___ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.):___ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:____ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ (ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ): ___ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಲೇಖಕರ (ಲೇಖಕರ) ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮ: ____ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು) ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: _____ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಊಹೆ: __ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಉಲ್ಲೇಖ: ___ ಈ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ:____ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:__ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ___ ಹೋಲಿಕೆ/ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ: ___ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ___ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು): ___ ಪಟ್ಟಿ ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ :_____________________________________________

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್: 1 ಸ್ಲೈಡ್. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯ. ಲೇಖಕರು. 2 ಸ್ಲೈಡ್. ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ. 3 ಸ್ಲೈಡ್. ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು. 4 ಸ್ಲೈಡ್. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿ: ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ. ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ. (n ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ) n+1 ಸ್ಲೈಡ್. ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನ (ಗುರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ) n + 2 ಸ್ಲೈಡ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ. n+ 3 ಸ್ಲೈಡ್. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಮೂಲ ಘಟಕದೊಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳು ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು - ಶಾಲಾ ಘಟಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಂಪುಗಳು ವಿಹಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಹೈಕಿಂಗ್ ಅಥವಾ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಸಮ್ಮೇಳನ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕ್ಲಬ್ ಅಥವಾ ಯುವ ಸಂಘ

ಅನುಭವದಿಂದ ಹುಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ತಾಯಿ, ಫಲವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: www. ಸಂಶೋಧಕ ru ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪೋರ್ಟಲ್: ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಆಫ್ ಯೂತ್ MGDD(Yu)T, Lyceum 1553 "Lyceum on Donskoy", ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಇಂಟೆಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಶನ್‌ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಕಚೇರಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ "ಫಿಸ್ಟೆಕ್ ಸೆಂಟರ್" ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಇತರ ನಗರಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪಠ್ಯಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. www. ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ. dnttm. ಯುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿ.ಐ.ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ. ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಮರ್ಶಕರಿಗಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ನೋಂದಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿ ಸೈಟ್ ಸಂದರ್ಶಕರು ಆಯ್ದ ಕೆಲಸದ ವಿಮರ್ಶೆ ಅಥವಾ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. www. issl. dnttm. "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ" ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್. ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಯ್ದ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. www. ಕೊಂಕೂರ್ಗಳು. dnttm. ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯುವ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ru ವಿಮರ್ಶೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಂದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆಗಳ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. www.subscribe. dnttm. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ) ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಕುರಿತು ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆ  V.A ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಲಿಯೊಂಟೊವಿಚ್. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೈಪಿಡಿ. - http://www.iteach.ru/metodika.esp.

ತ್ಸಿಗ್ವಿಂಟ್ಸೆವ್ ಸೆರ್ಗೆ (1 ನೇ ತರಗತಿ)

ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಹಿಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಹಲ್ಲಿನ ಆರೈಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

2013 ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರೆಡ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸೆರ್ಗೆ ತ್ಸಿಗ್ವಿಂಟ್ಸೆವ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಓದುವ ವಯಸ್ಕರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವಿದೆ. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕಲ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಬರಹಗಾರರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯತನ, ನ್ಯಾಯ, ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಬರಹಗಾರ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರ್ರಾಲ್ಟ್. ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್" ಓದಿದ್ದೇನೆ.

ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ತಾರಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನು ಹೋದಾಗ, ಕನಸು ಕಾಣುವುದು ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಓದುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸೂರ್ಯನ ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಿರಣವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹಾದಿಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಯಾವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ನೀವು ಮುಂಜಾನೆ ಎದ್ದಾಗ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ!

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಳ್ಳಬೇಕು?" ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: MBOU ರೆಡ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸೆರ್ಗೆ ತ್ಸಿಗ್ವಿಂಟ್ಸೆವ್ 2013

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಬಾಯಿಯ ಕುಹರ, ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ: ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚದ ಮೇಲೆ "ದ್ರಾಕೋಶಾ" ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ನ ಪರಿಣಾಮ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಹಲ್ಲಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ - ಹಲ್ಲುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ - ಹಲ್ಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಆರೈಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ನಿಯಮಗಳು. - ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. - ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: - ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ - ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ ಒಂದು ದಿನ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಳ್ಳಬೇಕು? ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್ ಏಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೇಸ್ಟ್ ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾನೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಹಲ್ಲಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಮೌಖಿಕ ಕುಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಮೂಳೆ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಆಹಾರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಚೂಯಿಂಗ್. ವಾರ 1: ಹಲ್ಲುಗಳು ಹೇಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನ್ನ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಹಲ್ಲಿನ ಸಂಯೋಜನೆ ಹಲ್ಲಿನ ಮೂಲ (3) ದವಡೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಬಿಡುವುಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆ. ಬೇರಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ದವಡೆಗೆ ಹಲ್ಲು ಜೋಡಿಸುವುದು. ಹಲ್ಲಿನ ಕುತ್ತಿಗೆ (2) ಕಿರೀಟದಿಂದ ಮೂಲವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ದಂತಕವಚ ಪದರವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲ್ಲಿನ ಕಿರೀಟ (1) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮ್ ಅಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕಿರೀಟವನ್ನು ದಂತಕವಚದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಲ್ಲಿನ ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಚೂಯಿಂಗ್ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಹಲ್ಲಿನ ಕಿರೀಟದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿನ ಕುಹರವಿದೆ, ಇದು ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಲುವೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಹಲ್ಲುಗಳ ವಿಧಗಳು ಮಾನವನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬಾಯಿಯ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿವೆ - ಕತ್ತರಿಸುವ ತುದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲ್ಲುಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಕಚ್ಚುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೋನ್-ಆಕಾರದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಆಹಾರದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದೆ ಸಣ್ಣ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳು (ಪ್ರಿಮೋಲಾರ್ಗಳು) ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳು (ದವಡೆಗಳು). ಈ ಹಲ್ಲುಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವು ಚೂಯಿಂಗ್ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಹಲ್ಲುಗಳ ಚೂಯಿಂಗ್ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬಿರುಕುಗಳು ಎಂಬ ಖಿನ್ನತೆಗಳಿವೆ. ಈ ಹಲ್ಲುಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ನಿಯಮಗಳು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬ್ರಷ್ ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹಲ್ಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸಬೇಕು.

ದಂತ ಆರೈಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಆಧುನಿಕ ದಂತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಆರೈಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹಲ್ಲುಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ: - ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬ್ರಷ್ಗಳು; - ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು: ಟೂತ್ಪಿಕ್ಸ್, ಡೆಂಟಲ್ ಫ್ಲೋಸ್, ಟೇಪ್ಗಳು, ಬ್ರಷ್ಗಳು; - ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ಗಳು, ಪುಡಿಗಳು; - ಹಲ್ಲಿನ ಎಲಿಕ್ಸಿರ್ಸ್ (ಜಾನ್ಸೆಸ್).

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ 90% (20 ಜನರಲ್ಲಿ 18) ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ) ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ. ಕೋಲ್ಗೇಟ್ ಹೇರ್ ಪೇಸ್ಟ್ ಅನ್ನು 20% (4 ಜನರು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ ಪೇಸ್ಟ್‌ಗೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು 10% (2 ಜನರು), ನ್ಯೂ ಪರ್ಲ್ ಮತ್ತು ಮೋ ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ ಪೇಸ್ಟ್ ಅನ್ನು 15% (3 ಜನರು) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಪೇಸ್ಟ್ "ಅಕ್ವಾಫ್ರೆಶ್" ಆಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 1 ವ್ಯಕ್ತಿ (2%) ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಬಹುಪಾಲು ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ - 25% (5 ಜನರು), ಡ್ರಾಕೋಶಾ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ವಾರ 3: ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು "ಡ್ರಾಕೋಶಾ" ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್ ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಆಮ್ಲಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: 2 ಕೋಳಿ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು 2 ಪಾತ್ರೆಗಳು ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ (9%) ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ (9%) ಡ್ರಾಕೋಶಾ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್

ಪ್ರಯೋಗ 1) ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ 2) ಮೊಟ್ಟೆಯ ಅರ್ಧಭಾಗಕ್ಕೆ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ 3) ಒಂದು ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಆಮ್ಲಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶೆಲ್ನ ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 5-6 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳ ಭಾಗಗಳು ಮೃದುವಾದವು, ಆದರೆ ಡ್ರಾಕೋಶಾ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದವರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಮ್ಲಗಳು ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚವನ್ನು ನಾಶಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಫ್ಲೋರೈಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಹೊಂದಿರುವ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ: 1) ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್ ಮತ್ತು ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉಪಹಾರದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ 2) ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ rinsed. ಮುಚ್ಚಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಡಿ. ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. 3) ನೀವು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಟೂತ್ಪೇಸ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ. 4) ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ನೋಯಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ದಂತವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. 5) ಪ್ರತಿ ಊಟದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್ ಬಳಸಿ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲ್ಲ! ಮೌಖಿಕ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ನೀವು ಈ ಸರಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮೈಲ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಏಕೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ? ಕ್ಷಯ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು?

ನಾವು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇವೆ, ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡದವರಿಗೆ, ನಾವು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ: - ಹೇ, ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬಗ್ಗೆ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ: "ಏಕೆ ಹಿಮವು ಬಿಳಿ?" 2012 ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: MBOU ರೆಡ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತ್ಸಿಗ್ವಿಂಟ್ಸೆವ್ ಸೆರ್ಗೆ

ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದು ಮಲಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮೈದಾನವು ಹಿಮದಿಂದ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೆಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದಂತೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ. ಹೊರಗೆ ಚಳಿಯಾಯಿತು. ಒಂದು ದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಎದ್ದು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ. ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ: ನೆಲ, ಮರಗಳು, ಮನೆಗಳ ಛಾವಣಿಗಳು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಇದು ಮೊದಲ ಹಿಮವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ: ಏಕೆ ಹಿಮ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ನಾನು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿದೆ 1 ದಿನ ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಹಿಮದ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರತಿಫಲನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ: - ಪ್ರತಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು - ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ - ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ

ನಾನು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿದೆ. ದಿನ 2 ಪ್ರಯೋಗ 1. ನಾನು ಗಾಜಿನ, ಪಾಲಿಥಿಲೀನ್ ತುಂಡು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಪಾಲಿಥಿಲೀನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಂಡು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ನಾನು ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ನ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶ: ಬಿಳಿ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ "ಹಿಮ".

ಪ್ರಯೋಗ 2. ನಾನು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿದು ಫ್ರೀಜರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನೀರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು.

ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಒಡೆದರು. ಅದು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು.

ತೀರ್ಮಾನ. ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ಪಾಲಿಥಿಲೀನ್ ಮತ್ತು ಐಸ್ ತುಂಡು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳಕು ಪ್ರತಿಫಲಿಸದೆ ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಿಥಿಲೀನ್ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತುಂಡುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ತೀರ್ಮಾನ. ಹಿಮವು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೇಳುವಂತೆ ಬೆಳಕು "ಚದುರುತ್ತದೆ." ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಬಣ್ಣವು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಇವರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: ರೆಡ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 3 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಡೇರಿಯಾ ಮಾಲ್ಟ್ಸೆವಾ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸ "ಚಾಕೊಲೇಟ್: ಪ್ರಯೋಜನ ಅಥವಾ ಹಾನಿ"

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನವ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಚಾಕೊಲೇಟ್ನ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. 2. ಚಾಕೊಲೇಟ್‌ನ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. 3. ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. 4. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಇತಿಹಾಸವು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, 500 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ. ಕ್ರಿಸ್ಟೋಫರ್ ಕೊಲಂಬಸ್ ಹೊಸ ಜಗತ್ತಿಗೆ ತನ್ನ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯಿಂದ ಕಿಂಗ್ ಫರ್ಡಿನಾಂಡ್‌ಗೆ ಕೋಕೋ ಬೀನ್ಸ್ ತಂದರು.

ಚಾಕೊಲೇಟ್ ವಿವಿಧ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ; ಇದನ್ನು ಹಾಲಿನ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬಾರ್‌ಗಳು, ಬಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಕಾರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕಾಯಿ, ಕೆನೆ, ಹಾಲು ಮತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆ.

ಲಾಭ. 1. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 2. ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಕೊಬ್ಬಿನಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. 3. ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಮತ್ತು ಮೆಗ್ನೀಸಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು; ಕೋಕೋ ಬೀನ್ಸ್ ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಕೋಕೋ ಹಲ್ಲಿನ ದಂತಕವಚದ ನಾಶವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

1. ಚಾಕೊಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಫೀನ್‌ನಂತಹ ವ್ಯಸನಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿವೆ. 2. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವು, ಎದೆಯುರಿ ಮತ್ತು ವಾಕರಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹಾನಿ.

ತೀರ್ಮಾನ. ಚಾಕೊಲೇಟ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಸೇವನೆಯು ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಚಾಕೊಲೇಟ್ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನವು ದೇಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ರೆಡ್ಕಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. "ನಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?" ಕೊಮಿಸ್ಸರೋವಾ ಟಟಯಾನಾ 3 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ತವ್ಲಿಖಾನೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಜಿ. ಬೋರ್, 2015

ಉದ್ದೇಶ: ಹೆಸರಿನ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ನನ್ನ ಹೆಸರಿನ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು; - ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; - ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಒಗಟು - ನಿಮಗೆ ಮಾತ್ರ ಯಾವುದು ಸೇರಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ? ಇದು ಹೆಸರಿನ ಬಗ್ಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಸರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಜೆಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಒಲವು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ? ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ಅವನು ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾನೆ?

ಹೆಸರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಮಾನವೀಯತೆಯು ಹೆಸರಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ದೇವರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿದರು.

ಇಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವ ಅನೇಕ ಹೆಸರುಗಳ ಮೂಲವು ಬೈಬಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೆಸರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ: ಏಂಜಲೀನಾ - ಏಂಜೆಲಿಕ್, ಟಟಯಾನಾ - ಸಂಸ್ಥಾಪಕ, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ - ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ - ಶ್ರೇಷ್ಠ, ಡೇವಿಡ್ - ಪ್ರೀತಿಯ, ಆಗಸ್ಟೀನ್ - ಆಶೀರ್ವಾದ, ಸೆರ್ಗೆಯ್ - ವಿಧೇಯತೆ, ಅನ್ನಾ - ಪ್ರೇಯಸಿ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ - ಪುನರುತ್ಥಾನ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ - ಯಾರು ದೇವರನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಯುಜೀನ್ ಉದಾತ್ತ, ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಜಗತ್ತನ್ನು ಆಳುವುದು, ಕ್ರಿಸ್ಟಿನಾ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್, ಡೇರಿಯಾ ಬಲಶಾಲಿ, ವಾಸಿಲಿಸಾ ರಾಣಿ, ಕಿರಾ ಪ್ರೇಯಸಿ, ನಿಕಿತಾ ವಿಜೇತ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಜನರ ರಕ್ಷಕ.

ಟಟಯಾನಾ ಹೆಸರಿನ ರಹಸ್ಯ. ನನ್ನ ಹೆಸರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ನನ್ನ ಹೆಸರು ಟಟಯಾನಾ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನ ನಂತರ ನನಗೆ ಹೆಸರಿಟ್ಟರು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದೆ, ಟಟಯಾನಾ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ದಿನ ಜನವರಿ 25. ಮಂಗಳ ಗ್ರಹ. ಬಣ್ಣಗಳು - ಹಳದಿ-ಹಸಿರು, ಆಕಾಶ ನೀಲಿ, ಆತ್ಮವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಂಪು. ಗ್ರೀಕ್ ಮೂಲದ ಟಟಯಾನಾ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥ "ಸಂಘಟಕ". ಎಲ್ಲಾ ಟಟಿಯಾನಾಗಳ ಪೋಷಕ ಟಟಿಯಾನಾ, ಅವರು 3 ನೇ ಶತಮಾನ AD ಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಟಟಿಯಾನಾ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟಳು. ನಂಬಿಕೆಯ ಕಿರುಕುಳದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮರಣದಂಡನೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಟಟಿಯಾನಾವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನವರಿ 25, 1755 ರಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಕುರಿತು ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚರ್ಚ್ ಪವಿತ್ರ ಹುತಾತ್ಮ ಟಟಿಯಾನಾ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಟ್ ಹುತಾತ್ಮ ಟಟಿಯಾನಾ ಚರ್ಚ್.

ಟಟಯಾನಾ ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಟಟಯಾನಾ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಕ್ಸ್, ಮತ್ತು ಟಟಯಾನಾ ಎಂಬ ಹೆಸರು 3 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಭೆ, ಕಲೆಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ: ಟಟಯಾನಾ ಸಮೋಯಿಲೋವಾ - ನಟಿ ಟಟಯಾನಾ ಪೆಲ್ಟ್ಜರ್ - ನಟಿ ಟಟಯಾನಾ ತಾರಾಸೊವಾ - ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ತರಬೇತುದಾರ ಟಟಯಾನಾ ಗೋರ್ಬುನೋವಾ - ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟ್ ಟಟಯಾನಾ ನವ್ಕಾ - ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟರ್ ಟಟಯಾನಾ ಪ್ಲೋಖಿಖ್ - ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಮಹಿಳೆ ಎತ್ತರ - 81 ಸೆಂ ತೂಕ 11 ಕೆಜಿ ನಮ್ಮ ದಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಟಟಯಾನಾ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನನ್ನ ಹೆಸರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವನ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ.

ಮೂಲಗಳು. 1) ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಚರ್ಚ್ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್. 2) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಿ. ಹೀಗರ್ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು. 3) ಇಂಟರ್ನೆಟ್.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಯಾವುವು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುಣಪಡಿಸುವುದು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: 1) ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ; 2) ಹಲ್ಲುನೋವು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಬಾಯಿಯ ಕುಹರ, ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಯ ಟಿಂಚರ್. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಯ ಟಿಂಚರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಷಯದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಹಲ್ಲುನೋವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು. - ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. - ಕ್ಷಯ, ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್, ಪಿರಿಯಾಂಟೈಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳಂತಹ ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ. - ಹಲ್ಲುನೋವಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. - ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: - ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ - ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಹಲ್ಲುನೋವು, ಇತರ ಯಾವುದೇ ನೋವಿನಂತೆ, ದೇಹದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ವಾರ 1: ಹಲ್ಲುನೋವು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನ್ನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಲಿತದ್ದು ಇದನ್ನೇ: ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಬಾಯಿಯ ಕುಹರದ ಅಂಗಗಳು, ಅವುಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಂಗಗಳ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ.

CARIES ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯವು ಹಲ್ಲಿನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 95% ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯದ ಸಂಭವ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು: ಕಳಪೆ ಮೌಖಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ (ಸಾಕಷ್ಟು ಹಲ್ಲಿನ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಮಿತ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು), ದಂತವೈದ್ಯರಿಗೆ ಅನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಗಳು, ದುರ್ಬಲ ದೇಹದ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ, ಕಳಪೆ ಪೋಷಣೆ (ವಿಟಮಿನ್ಗಳ ಕೊರತೆ, ಸಕ್ಕರೆ ಹೊಂದಿರುವ ಆಹಾರಗಳ ಸಮೃದ್ಧಿ, ಕೊರತೆ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಚ್ಚಾ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು) ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ, ಫ್ಲೋರಿನ್ ಮತ್ತು ಫಾಸ್ಫರಸ್ ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನಲ್ಲಿ - ಕ್ಷಯಕ್ಕೆ ದೇಹದ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ರೋಗದ ಹಂತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕ್ಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರಂಭಿಕ ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯ, ಬಾಹ್ಯ ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯ, ಮಧ್ಯಮ ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯ, ಆಳವಾದ ಹಲ್ಲಿನ ಕ್ಷಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಹಲ್ಲುಗಳ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸಮತೋಲಿತ ಆಹಾರ ದಂತವೈದ್ಯರಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಗಳು ಟಾರ್ಟರ್ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

PULPTIT ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್ ಎಂಬುದು ಪಲ್ಪ್ (ಹಲ್ಲಿನ ಮೃದು ಅಂಗಾಂಶಗಳು, ಹಲ್ಲಿನ ನರ ಸೇರಿದಂತೆ) ಉರಿಯೂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಕ್ಷಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಯಾಪಚಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಕ್ಯಾರಿಯಸ್ ಕುಹರದಿಂದ ಹಲ್ಲಿನ ನರಕ್ಕೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಹಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಾಯಗಳು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಚಿಪ್ಸ್; ತಾಪಮಾನ ಅಥವಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲ್ಲಿನ ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್ ಕ್ಷಯದ ಒಂದು ತೊಡಕು, ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮವೂ ಆಗಿರಬಹುದು (ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭರ್ತಿಗಳು, ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು).

ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಕ್ಷಯದ ಸಮಯೋಚಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮೌಖಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ

ಪೆರಿಯೊಡಾಂಟಿಟಿಸ್ ಪೆರಿಯೊಡಾಂಟಿಟಿಸ್ ಎಂಬುದು ಪರಿದಂತದ ಉರಿಯೂತವಾಗಿದೆ (ದಟ್ಟವಾದ ಸಂಯೋಜಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಅದರ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿನ ಮೂಲವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಪಿರಿಯಾಂಟೈಟಿಸ್‌ನ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪಿರಿಯಾಂಟೈಟಿಸ್‌ನ ಮೊದಲ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವಾಗ ಒಸಡುಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ತಸ್ರಾವವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ದುರ್ವಾಸನೆ. ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವಾಗ ಅಹಿತಕರ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು; "ಒಸಡುಗಳಲ್ಲಿ ನೋವು" ದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಶೀತ ಅಥವಾ ಬಿಸಿ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪಿರಿಯಾಂಟೈಟಿಸ್ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮೌಖಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸಕಾಲಿಕ ಹಲ್ಲಿನ ಪ್ಲೇಕ್ ತೆಗೆಯುವಿಕೆ ನಿಮ್ಮ ಆಹಾರಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು

ವಾರ 2: ಇನ್-ಕ್ಲಾಸ್ ಸಂಶೋಧನೆ

ವಾರ 3: ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಯ ಟಿಂಚರ್ ಕ್ಷಯದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ತಯಾರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಗಳು (3 ಟೀ ಚಮಚಗಳು) ನೀರು (0.5 ಲೀಟರ್) ಗಾಜ್ ಅಥವಾ ಸಾರು ಸೋಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೈನರ್ ಸಣ್ಣ ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ

ಪ್ರಯೋಗ ನನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ: ಅರ್ಧ ಲೀಟರ್ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕೆಟಲ್ನಲ್ಲಿ ಕುದಿಸಿ, ನೀರು ಕುದಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ಯಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರಲ್ಲಿ ಈರುಳ್ಳಿ ಗರಿಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕುದಿಯುವ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಯೋಗ 3) ಇದರ ನಂತರ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಕುದಿಯುತ್ತವೆ. 4) ನಂತರ ಚೀಸ್ ಮೂಲಕ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಂಟು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅದನ್ನು ಕುದಿಸಲು ಬಿಡಿ. 5) ಔಷಧವು ಬಳಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಅವಲೋಕನಗಳು ಇಡೀ ತಿಂಗಳು, ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ), ನಾನು ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಗಳ ಕಷಾಯದಿಂದ ನನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಅದರ ನಂತರ, ನಾನು ದಂತವೈದ್ಯರನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೌಖಿಕ ಕುಹರದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಉತ್ತರವು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿತ್ತು: ಆರಂಭಿಕ ಕ್ಷಯ ಇರುವ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ, ಅದು ಹೋಯಿತು. ಅದು ಆಳವಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಅದು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ದಂತವೈದ್ಯರ ಪ್ರಕಾರ, ವೈದ್ಯರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ ಆಳವಾದ ಕ್ಷಯವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ: ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ರೋಗಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ, ಇದು ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ - ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ. ಸಕ್ಕರೆ ರಹಿತ ಗಮ್ ಅನ್ನು ಅಗಿಯಿರಿ. ಜಿಗುಟಾದ ಅಥವಾ ಸಿಹಿಯಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ದಂತವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ನನ್ನ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಇಂಪ್ಲಾಂಟ್‌ಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 1) ವೋಲ್ಕೊವಾ ಯು., ಶಪಿರೊ ಇ., ಲಿಪೊವ್ಸ್ಕಯಾ I. ದಂತ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: MEDI ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ LLC, 2008. 2) Drozhzhina V.A., Fedorov Yu.A., Blokhin V.P. ಪರಿದಂತದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದಂತ ಅಮೃತಗಳ ಬಳಕೆ // ಡೆಂಟಿಸ್ಟ್ರಿ. 1996. ವಿಶೇಷ. ಸಂಚಿಕೆ 3) ಹೋಮ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. ಮಾಸ್ಕೋ "ಮೆಡಿಸಿನ್" 1993 4) ಮೇಕೆವಾ I.M. ದಂತ ರೋಗಗಳು: ಕ್ಷಯ, ಕ್ಯಾರಿಯಸ್ ಅಲ್ಲದ ಗಾಯಗಳು, ಪಲ್ಪಿಟಿಸ್, ಪಿರಿಯಾಂಟೈಟಿಸ್: ದಂತ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ // ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007. 5) ರಾನ್ I.G. ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು // ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. [ಶನಿ. ಕಲೆ.] ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಸರ್ಕ್ಯುಲೇಷನ್", 2011. 6) www.pochemuchka.ru 7) http\www. Wikipedia.org 8) http\www. medicus.ru