"ಪಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ಮರಿಗಳು." ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠ “ಶಾಲಾ ನಿಯಮಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪಾಠ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಪಾಠ: "ಆಟವು ಜೀವನದ ಶಾಲೆಯೇ?"

ರೂಪ: ಚರ್ಚೆ (ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟ)

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಎ. ಬಾರ್ಟೊ "ಟಾಯ್ಸ್" ಅವರ ಕವನಗಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವೀಡಿಯೊ, ವೀಡಿಯೊ "ಟಾಯ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು", ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು", ಮೆಮೊ "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ", ಪಠ್ಯ ಯು. ಒಲೆಶಾ ಅವರ "ತ್ರೀ ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳು (ಸುವೋಕ್, ಟುಟ್ಟಿ, ಮೂರು ದಪ್ಪ ಪುರುಷರು, 2 ಮಂತ್ರಿಗಳು), D. ಶೋಸ್ತಕೋವಿಚ್ ಅವರ ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಜೋಕ್ "ಅಮೆಲೀಸ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್", ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು, ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಆಟಿಕೆ ವಿನೋದವೇ?

ಎ) "ಆಟಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಬಿ) ವಿವಾದ, ಅಡ್ಡ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಬಿ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಭಾಷಣ.

2 ಆಟಿಕೆಗಳು ಹಳೆಯವೇ ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕವೇ?

ಎ) ಕರಡು ಕಾನೂನು "ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ"

ಬಿ) ವಿವಾದ "ಯಾವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ: ಪ್ರಾಚೀನ ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ?"

ಬಿ) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಡಿ) ಮೆಮೊ "ಪಾತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಡಿ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಭಾಷಣ

3. ಜನರು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳು

A) ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ (Y. Olesha "ತ್ರೀ ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್" ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ದೃಶ್ಯ)

ಬಿ) ವಿವಾದ "ಮನುಷ್ಯನಾಗಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ?"

ಬಿ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಭಾಷಣ

1. A. ಬಾರ್ಟೊ "ಟಾಯ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕದ ವೀಡಿಯೊ.

2. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಈ ವೀಡಿಯೊದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?"

3. ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ಎ. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನ. ಈ ದಿನ ನಾವು ಆಡುವಾಗ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಚರ್ಚೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ತಂಡಗಳ ತೀರ್ಪುಗಾರರು, ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು, ಸಮಯಪಾಲಕರು ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:

ನೀವೇ ಕಲಿತರೆ ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯು ತಂಡದ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ವಾದಿಸಿ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಕೇಳುಗರಾಗಿರಿ.

ಸರಿಯಾಗಿರಿ.

ಯಶಸ್ಸಿನ ವಿಶ್ವಾಸವಿರಲಿ.

ಘನತೆಯಿಂದ ಕೊಡು.

ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ತಂಡಗಳು (ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ):

ಎ) ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು (ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು); ಬಿ) ನಿರಾಕರಿಸುವುದು (ನಿರಾಕರಿಸುವುದು).

ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು (ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಂಡವು ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ).

ಸಮಯಪಾಲಕ (ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ)

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ತರಬೇತುದಾರ (ಭಾಷಿಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ)

ರಚನೆ (ಸಂಸ್ಥೆ)

ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ.

4. ಮೊದಲ ಸುತ್ತು "ಆಟಿಕೆ ವಿನೋದವೇ?" (ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರ)

ಎ) ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.

ಆಟಿಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸ್ಲೈಡ್. ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

"ಆಟಿಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ತಿರುಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ."

V. ಸೊಲೊವಿವ್, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ

"ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ."

ಟಿ.ಡಿ. ಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

"ಆಟವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹರಿವು ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿ."

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ಶಿಕ್ಷಕ

“ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪದಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅವನಿಂದ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಹರಿಯದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ವಿ.ಎಸ್. ಯುರ್ಕೆವಿಚ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

“ಆಟವು ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಜೀವನ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ಈ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಶಾಲೆಯ ಆರೋಗ್ಯಕರ ತಿರುಳು ಇದೆ.

ಎಸ್.ಟಿ. ಶಾಟ್ಸ್ಕಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

"ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."

S. V. ಒಬ್ರಾಜ್ಟ್ಸೊವ್, ಮಾಸ್ಕೋದ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ನಿರ್ದೇಶಕ

"ನಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನ ಒಂದು ಆಟ"

"ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಚಿನ್ನದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ - ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಳುವ ಬಯಕೆಯ ಸಂಕೇತ,
ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಗೊಂಬೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ
ತಮಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಭ್ಯತೆಗೆ - ಬೆಳಕಿನ ನಿಯಮ,
ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು.
("ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ನಲ್ಲಿ A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಬಿ) ಅನುಮೋದಿಸುವ ಪಕ್ಷದ ಭಾಷಣ (3 ಸ್ಪೀಕರ್ಗಳು): ತಂಡವು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ಅಡ್ಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಡಿ) ನಿರಾಕರಿಸುವ ಕಡೆಯಿಂದ ಭಾಷಣ (3 ಸ್ಪೀಕರ್ಗಳು): ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕನ್ನಡಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ವಾದಗಳನ್ನು ತಂಡವು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಡಿ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

5. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಬುರಿಯಾತ್ ಜಾನಪದ ಆಟ (ಬಿಳಿ ತಿಂಗಳ ಆಟಗಳು).

6. ಎರಡನೇ ಸುತ್ತು "ಯಾವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ: ಪ್ರಾಚೀನ ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ?"

ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಮತ್ತು 1 ತಂಡವು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದರು.

ಎ) "ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು" ಚಿತ್ರ

ಬಿ) 1 ತಂಡದ ಪ್ರದರ್ಶನ ("ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆ ಪ್ರೇಮಿಗಳು")

ಬಿ) ಅಡ್ಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಡಿ) 2 ತಂಡಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (“ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮ್ ಪ್ರೇಮಿಗಳು”) “ಸಾಧಕ”:

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪರಿಶ್ರಮ,

ದೃಶ್ಯ ಗಮನ

ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

"ಮೈನಸಸ್":

ವ್ಯಸನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ

ಘಟನೆಗಳ ಅವಾಸ್ತವಿಕತೆ

ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲ

ಡಿ) ಸ್ಲೈಡ್ "ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು"

ಇ) "ಟಾಯ್ಸ್ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ" ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಮುದ್ರಣಗಳು)

ಡಿ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಭಾಷಣ

ತೀರ್ಮಾನ: “ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ” ಕರಡು ಕಾನೂನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಆಟಿಕೆ ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾನೂನು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ-ಆಕಾರದ ಲಾಲಿಪಾಪ್ಗಳು, ಪ್ಲಶ್ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ) ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆಮದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತೇವೆ.

7. ಮೂರನೇ ಸುತ್ತಿನ "ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು"

ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಡಾಲ್ ಸೂಕ್ ಟುಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮನುಷ್ಯರಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?"

ಎ) ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ (ವೈ. ಒಲೆಶಾ "ಮೂರು ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್" ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ದೃಶ್ಯ).

ದೃಶ್ಯದ ಪಠ್ಯಗಳು ಮುದ್ರಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿವೆ.

ಬಿ) ಅನುಮೋದಿಸುವ ಪಕ್ಷದ ಭಾಷಣ. ಟುಟ್ಟಿ ಮಾನವನಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಸೂಕ್ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ತಂಡವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. (ಈ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ, ಗೊಂಬೆ ತುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ? ತುಟ್ಟಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ, ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮ್ಯತೆಯ ಅನುಭವವಾಯಿತು. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ತುಟ್ಟಿ ಒಂದಾಗುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ಟುಟ್ಟಿಗೆ ನಾಲ್ಕನೇ ದಪ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ , ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ).

ಡಿ) ನಿರಾಕರಿಸುವ ತಂಡದ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾದಂಬರಿಯ ಇತರ ನಾಯಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಂಡವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ಗೊಂಬೆ ವೈದ್ಯ ಗ್ಯಾಸ್ಪಾರ್ಡ್ ಜನರನ್ನು ಸಾವಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಡಿ) "ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯ ಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಡ್ಡ-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಯಾವ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು ಗೊಂಬೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ? - ವಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ "ಚೈಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡಂಜಿಯನ್", ಇ. ನೊಸೊವ್ "ಡಾಲ್", ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ "ಬಾಲ್ಯ")

ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಹೆಸರೇನು?

ಇ) ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಭಾಷಣ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದಯೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದಯೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಹೊರದಬ್ಬುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿ ತುಟ್ಟಿಯ ಗೊಂಬೆಯಂತೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಿಜವಾದಾಗ ನಮಗೆ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತಿಳಿದಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆಯೇ? ಬಹುಶಃ ಅವರು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯು ಪ್ರಾಚೀನ ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕವಾಗಿರಲಿ, ಅದು ಮಾನವ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ

ವಿ.ವಿ.ಯವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅಬ್ರಮೆಂಕೋವಾ: "ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕೇವಲ ವಿನೋದವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ಬೃಹತ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ."

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

1. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು"

1. ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಿ

ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್; ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಲೊಟ್ಟೊ; ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು;

ಕ್ರೀಡೆ; ಸಂಗೀತ; ರೇಡಿಯೋ ನಿಯಂತ್ರಿತ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಜಾನಪದ; ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.

2. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?_________________________________

3. "ವಿರೋಧಿ ಆಟಿಕೆಗಳು" ಇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

4. ಆಟಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಬಹುದೇ?

5. ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ

ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಯಾವುದು _______________________________________________________________

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ _______________________________________________________________

6.ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ____________________________________

7. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಿಕೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ?

8. ಯಾವ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ) ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ?

2. ಮೆಮೊ

"ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು"

v ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು ಅವರು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ದೀರ್ಘ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಅನಾನುಕೂಲ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸದಿರುವುದು, ಆದರೆ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಕಟ ಜನರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಂತೆಯೇ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

v ಗೊಂಬೆಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಅವನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ - ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

v ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೊಸ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ, ಅವನು ತುಂಬಾ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಕರಡಿಗಳು, ನಾಯಿಗಳು, ಬನ್ನಿಗಳು. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಂತಹ ಸಂತೋಷದ ಮೂಲವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವನು ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ವಂಚಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಇತರರನ್ನು ಸೋಂಕಿಸುವ ಕೊರಗನಾಗಬಹುದು.

v ಬಣ್ಣಗಳು ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಜನರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅವರು ನೋಯಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು.

v ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಜೊತೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವು ಹಳೆಯದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ಇದಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅಂತಹದರಿಂದ ತೂಗಬಹುದು. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಹೊರೆ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ನಡುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

v ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡದವರಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಾರ್ಗದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊಂಡುತನ ಕೂಡ, ಮತ್ತು ಅವರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

v ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಜನರ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಈ ಉತ್ಸಾಹವು ಚೆಕರ್ಸ್, ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

v ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅವರು ಕನಸುಗಾರರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯುಳ್ಳವರು, ಅವರು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಹಾಯಕರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕ್ರಾಸ್ನೋಗ್ಲಿನ್ನಯ ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 7"

ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ

MKOU "ಕ್ರಾಸ್ನೋಗ್ಲಿನ್ನಾಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7"

Knyazeva ಎಲೆನಾ Vladimirovna

"ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ"

ಕ್ರಾಸ್ನೋಗ್ಲಿನ್ನೋ, 2015

ವಿಷಯ: "ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ"

(1ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದ)

ಗುರಿ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ;

ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ತರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಮೆಮೊ.

ಸಂವಾದದ ಪ್ರಗತಿ:

I. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

(ಮಕ್ಕಳು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿವೆ.

ಬೆಳಗ್ಗೆ. ವಾಸ್ಯಾ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಅವನು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದನು, ತನ್ನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸಿದನು ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪೆಟಿಟ್ನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟನು. ಪೆಟ್ಯಾ ವಾಸ್ಯಾ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದನು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಏನು ಮಾಡುವುದು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸ?

ಸಂಭಾವ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು:ವಾಸ್ಯಾ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡನು. ಪೆಟ್ಯಾ ವಾಸ್ಯಾನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಈ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಯಾರು ಈಗಾಗಲೇ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

II. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಾ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.ಯಾವಾಗಲು ಅಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಏಕೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾರಾದರೂ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತರ ಜನರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಿದ್ದ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರಾ? ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಶಿಕ್ಷಕ:ತೊಂದರೆ ತಪ್ಪಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಾದವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಆರೋಪಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರ ಹೆಸರನ್ನು ನಾವು ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಈ ಮಕ್ಕಳು ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ")

ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ನಿಮ್ಮ) ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೋಳಿನಲ್ಲಿ ಟೋಪಿ ಹಾಕಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ನೇತುಹಾಕಿ.

ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಬೇಗನೆ ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚಿ, ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡಬೇಡಿ.

ನೀವು ಬಿದ್ದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಬಿಡಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೌಜನ್ಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಗಂಟೆ ಜೋರಾಗಿ ಬಾರಿಸುತ್ತಿದೆ,
ಮತ್ತು ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಅದು ಏಕೆ ಕಷ್ಟ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಪೆನ್ನು ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್?
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
- ಮತ್ತೆ ತರಗತಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ!
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:
ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿಯಾ ಎಲ್ವೊವ್ನಾ ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುತ್ತಾರೆ)

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ.
ಈಗ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು -
ನಾನು ಎದ್ದೇಳಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ?
ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಹೋಗಿ," -
ನಾನು ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತೇನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪೆನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ,
ನನಗೇನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. (ಎ.ಎಲ್. ಬಾರ್ಟೊ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕಿಗೆ ಹೇಳೋಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಕೂಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕೇಳಬೇಕೆಂದರೆ ಕೈ ಎತ್ತಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸ್ಯಾಮ್ಯುಯೆಲ್ ಮಾರ್ಷಕ್ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುವ ನಿಯಮಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 1:ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎದ್ದುನಿಂತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 2:ಮೇಜು ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 3:ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಘನತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 4:ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ - ನೀವು ಎದ್ದೇಳಬೇಕು,
ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 5:ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಗಿಣಿಯಂತೆ ಹರಟೆ ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6:ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

III. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಎರಡನೇ ಪಾಠದ ನಂತರ ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ "ರುಚಿಯಾದ" ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:ಶಾಲೆಯ ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾಕ್ಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗೆ ಬರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಮ್ಮ ಬಾಣಸಿಗರು ರುಚಿಕರವಾದ ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವರು ತಯಾರಿಸಿದ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬೇಕೇ?

ಈಗ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಹುಡುಗರು ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಹಾರ ಸೇವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿತ್ಯಾ ಒಂದು ತುಂಡು ಬ್ರೆಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಚೆಂಡಿಗೆ ಸುತ್ತಿದಳು. ಯಾರೂ ಗಮನಿಸದಂತೆ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾ, ಅವನು ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿ ಪೆಟ್ಯಾನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಹೊಡೆದನು. ಪೆಟ್ಯಾ ಅವನ ಕಣ್ಣನ್ನು ಹಿಡಿದು ಕಿರುಚಿದಳು.

ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ?

ವಿತ್ಯಾ ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?

(ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಚರ್ಚೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ನಮ್ಮ ಹುಡುಗರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 1:

ಕರೆ ಮಾಡಿ! ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ನೇಹಪರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ
ಅವರು ಬಾಣಗಳಂತೆ ಊಟದ ಕೋಣೆಗೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳಿವೆ,
ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ!

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 2:

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನಿರಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ,
ಅದನ್ನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಸಿಯಬೇಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 3:

ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಿ,
ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲೆಂದರಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಬೇಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 4:

ತಿಂದು ಶುಚಿಮಾಡು ಗೆಳೆಯ
ನಿಮ್ಮ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

(ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಾವು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೈಸ್, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇತರರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಊಟವನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಊಟ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ.

V. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

VI. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ತಿರುಗಿ

"ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಬದಲಾಯಿಸಿ!" -
ಕರೆ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ.
ವೋವಾ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮೊದಲಿಗನಾಗುತ್ತಾನೆ,
ಮಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ್ತಿಲ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ -
ಏಳನ್ನು ಅವರ ಪಾದಗಳಿಂದ ಹೊಡೆದು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವೋವಾ?
ಇಡೀ ಪಾಠವನ್ನು ಡೋಜ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ?
ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವೋವಾ?
ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಒಂದು ಮಾತಿಲ್ಲ
ನೀವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಹೇಳಲಾಗಲಿಲ್ಲವೇ?
ಅವನು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ
ಅವನೊಂದಿಗೆ - ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆ!
ನೀವು ವೋವಾವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!
ಅವನು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟವನು ನೋಡಿ!
ಅವನು ಅದನ್ನು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದನು
ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡಿ:
ಅವನು ಅವನನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಟ್ರಿಪ್ ಮಾಡಿದನು
(ವಾಸ್ಕಾ, ಕೋಲ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜ್ಕಾ),
ಉರುಳಿದ ಪಲ್ಟಿಗಳು
ಅವನು ರೇಲಿಂಗ್ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತನು.
ಧಾವಂತದಿಂದ ಬೇಲಿಯಿಂದ ಬಿದ್ದು,
ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಲಿ ಸಿಕ್ಕಿತು.
ಅವರು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದರು,
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ -
ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ!
ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಕರೆ ಬಂದಿದೆ.
ವೋವಾ ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ.
ಬಡವ! ಅದರ ಮೇಲೆ ಮುಖವಿಲ್ಲ
"ಏನೂ ಇಲ್ಲ," ವೋವಾ ನಿಟ್ಟುಸಿರು, "
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

(ಬಿ. ಜಖೋದರ್)

ಶಿಕ್ಷಕ:ವೋವಾ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು?

(ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿ)

VII. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ "ನಿಮಗೆ ನಿಯಮಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?" ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸರಿಯಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ವಯಸ್ಕನು ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವನನ್ನು ನಿಂತು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಸನದಿಂದ ಕೂಗಿ.

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ನೀವು ಕೂಗಬಹುದು: "ಹಲೋ!"

ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕಡಿದಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಾರಿಡಾರ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಬಹುದು.

ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಕ್ರೀಡೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಓಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದಿಂದ ಆಡಬಹುದು.

ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು. ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜ್ಞಾಪನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪನೆ

ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ನಿಯಮಗಳು

ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಆಗಮಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹ್ಯಾಂಗರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ.

ಶಾಲೆಯ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ: ಬಿದ್ದ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಹಣವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಡಿ.

ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ.

ತರಗತಿಯ ನಿಯಮಗಳು

ಉತ್ತಮ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಯಾರಿಸಿ: ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗಬೇಡಿ.

ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಕೂಗಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಆಸನದಿಂದ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ತರಗತಿಯಿಂದ ಬೇಗನೆ ಓಡಿಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರಿಡಾರ್ ಮತ್ತು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಓಡಬೇಡಿ. ತುಂಬಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಆಟಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಅಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೂ ಮೊದಲು ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೂಗಬೇಡಿ, ಕಟುವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ, ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ.

ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಾಲೆಯ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ನೀವು ಊಟದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು.

ತಳ್ಳಬೇಡಿ, ಕೂಗಬೇಡಿ, ಕ್ರಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ.

ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಊಟ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೊಳಕು ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರ ಕಡೆಗೆ ತಳ್ಳಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡಿ.

ನಿಮಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿದವರಿಗೆ "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿ.

"ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಕೊರೊಲೆವಾ ಐರಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ MKOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2, ನೆಫ್ಟೆಕುಮ್ಸ್ಕ್

ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ

- ನಮಸ್ಕಾರ ಗೆಳೆಯರೆ! ಶಾಲಾ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ. ಇಂದು ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಶಾಲಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು? ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ!ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಿ!ಮೂರು, ಎರಡು, ಒಂದು - ನಾವು ಈಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ!ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಶುಭೋದಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಶುಭೋದಯ, ಹುಡುಗರೇ! "ಗುಡ್ ಮಾರ್ನಿಂಗ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣನಾನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಟ್ಟು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳುವವರು ನನ್ನತ್ತ ಕೈ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ.- ಶುಭೋದಯ, ಸಶಾ, ಮಾಶಾ …….- ಶುಭೋದಯ, ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೇ!- ಇಂದು ಹಲ್ಲುಜ್ಜಿದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯ! - ಕ್ಯಾಂಡಿ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯ! - ಇಂದು ಉಪಹಾರ ಸೇವಿಸಿದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯ! - ಇಂದು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯ!

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

(ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೈ ಎತ್ತಿದ ಮಕ್ಕಳತ್ತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.)

ಬಾಲ್ ಆಟ "ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು"

ಈ ಆಟವು ಕೇವಲ ಪರಿಚಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ (ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ವೃತ್ತದಾದ್ಯಂತ ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಲ್ಲ), ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಸಹ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಒಮ್ಮೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದುವವರೆಗೆ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಸೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಪರಸ್ಪರರ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಸುಳಿವು ಬೇಕು.

2. ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳು ಸಭ್ಯ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹಾರೈಸುವುದು ಸಹ ವಾಡಿಕೆ.ಶಾಲೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲೋ ಹೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ!

( ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹಲೋ!")

– ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಲೋ ಹೇಳುವುದು ಹೀಗೆಯೇ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಿ; ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಧ್ವನಿ ನೀಡಬಹುದು.

ಹೊಸ ನಿಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ಶುಭಾಶಯಗಳ ಬೆಂಬಲಿಗರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.)

ನನ್ನ ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೌನವಾಗಿ ಹಲೋ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನನ್ನನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾ?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ."

– ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

– ಮಕ್ಕಳೇ, ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ: ನೀವು ನನಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶುಭಾಶಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ: ಮೌನವಾಗಿ ಹಲೋ ಹೇಳಲು, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು.

– ನೀವು ಎಂತಹ ಉತ್ತಮ ಉಪಾಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ - ನನ್ನ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!
ಮತ್ತೆ ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ಮತ್ತು ಈಗ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಂತೆ.

ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಲೋ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ತರಗತಿಗೆ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದ್ದುನಿಂತು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣವೇ?
3.ಶಾಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇಂದು ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾಲುದಾರಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ಹಾದುಹೋಗುವ ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಕೈ ಬೀಸಿದನು. ಅವನು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದನೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಸಶಾ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?
ನಾನು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗಳತ್ತ ಬೆರಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು ಹುಡುಗರೇ? ಅವಳು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದಳು ಎಂದು ನೀವು ತೋರಿಸಬಹುದೇ? ಆದ್ದರಿಂದ, ಜನರು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸನ್ನೆಗಳಿಂದಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದೇ? ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದ್ದೀರಾ, ಅವರು ಡ್ರೈವರ್‌ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಓಡಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ; ಅವರು ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವರತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುತ್ತೀರಿ!ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿವೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವುವು? ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ? ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಹೇಳಿ? ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು? ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಯಮಗಳು, ಶಾಲಾ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ನಮಗೆ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆ ಇರುತ್ತದೆ: (ಚಿಹ್ನೆ 1 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೂಗಿದಾಗ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ (ಚಿಹ್ನೆ 2 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ನಿಮ್ಮ ಆಸನದಿಂದ ಕೂಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಯು ನಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇತರ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೇಳಿ? ಖಂಡಿತ ಅಲ್ಲ, ಸ್ನೇಹಿತನು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿದರೆ, ಅವನು ತಾನೇ ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಹಾಯವೇ? ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಯು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳಿವುಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿಹ್ನೆ 3 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುವವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಕು. ಈ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳುವ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲಿದೆ (ಚಿಹ್ನೆ 4 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ಸಹಜವಾಗಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ನಾವು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮೇಜು ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಘನತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ
ನೀವು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಈಗ ಒಂದನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದಿನವೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಇಂದು ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು (ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ) ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಆಲಿಸಿದವು, ಆಲಿಸಿದವು, ತಲೆದೂಗಿದವು, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ... ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರೆತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಯಾರಾದರೂ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಾನು ನೋಡುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಕೇಳು!

ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದವು. ಚಿಕ್ಕ ಅಳಿಲು ನಿದ್ದೆಯಿಂದ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ, ಬನ್ನಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹಾರಿತು, ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕಾಗಿ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ಪುಟ್ಟ ತೋಳವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು. ಪಾಠ ಶುರುವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಕೇಳಿದರು: "ಇಂದು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ನನಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?" ಅವನು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಸಮಯ ಸಿಗುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಸನಗಳಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದವು, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾವಣಿಯ ಕಡೆಗೆ ಚಾಚಿದವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಿರುಚಿದವು, ಇದರಿಂದ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನನಗೆ ಬೇಕು! ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!" ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಹೇರ್ ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾರಿದರು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ "ಸಹಾಯಕರನ್ನು" ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿದನು.

ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಅಳಿಲು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಲಿಟಲ್ ವುಲ್ಫ್ ಕಡೆಗೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ ಆಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ವುಲ್ಫ್ ಅವನಿಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಶ್ರೂಮ್ ಸ್ಥಳಗಳು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಲಿಟಲ್ ವೈಟ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಲ್ಲಿ ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲಿದೆಯೇ? ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ: “ಅವನು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಹಾರುತ್ತಾನೆ, ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಬೆಳಗಿದಾಗ, ಅವನು ಮಲಗಲು ಟೊಳ್ಳುಗೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ. ಯಾರಿದು? ಪುಟ್ಟ ಅಳಿಲು, ಅದು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ” ಚಿಕ್ಕ ಅಳಿಲು ಎದ್ದುನಿಂತು, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ, ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. "ಅದು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ಇದು ಲಿಟಲ್ ವುಲ್ಫ್," ಲಿಟಲ್ ವುಲ್ಫ್ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲರೂ ಏಕೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಟೀಚರ್ ಲಿಟಲ್ ಅಳಿಲು ವಿಚಲಿತರಾಗದಂತೆ ಕೇಳಿದರು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಲಿಟಲ್ ಹೇರ್ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಡೆಗೆ ಓರೆಯಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಹೇಳಿ. ಪುಟ್ಟ ಗೂಬೆ ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು: “ಗೂಬೆ. ಗೂಬೆ". ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಗೂಬೆ ತುಂಬಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ,

"ಹಾಗಾದರೆ, ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ಹೌದು. "ಇದು ನರಿ," ಲಿಟಲ್ ಹೇರ್ ಗೂಬೆಯ ಗೊಣಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತೆ ನಕ್ಕವು. ಆದರೆ ಈ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ಅವರು ಯಾವ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ?

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

4. ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ "M ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು"

ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಅವು ಸ್ವರಗಳು, ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಇಂದು ನಾವು M ಎಂಬ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಈ ಅಕ್ಷರವು ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದೆ. ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತುಟಿಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಗಾಳಿಯು ಬಾಯಿಯಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಹಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವ್ಯಂಜನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹಮ್, ಶಿಳ್ಳೆ, ಉಬ್ಬಸಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಸ್ವರಗಳಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಸ್ವರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

MA MO MU

ಈಗ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

AM ಓಂ ಮನಸ್ಸು

ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ? (ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ)

ನಾವು! ನಾವು! ನಾವು! (ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಇತರ ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ)

ತಾಯಿ, ತಾಯಿ, ಅದು ನೀವೇ? (ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ)

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು! (ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಯಿಂದ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ)

ಅಪ್ಪಾ, ಅಪ್ಪಾ, ಅದು ನೀವೇನಾ? (ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳು)

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು! (ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳು)

ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರ, ಅದು ನೀವೇ? (ಹೆಬ್ಬೆರಳು)

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು! (ಹೆಸರಿಲ್ಲದ)

ಅಜ್ಜಿ, ಅದು ನೀವೇನಾ? (ಹೆಬ್ಬೆರಳು)

ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು! (ಚಿಕ್ಕ ಬೆರಳುಗಳು)

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದೇವೆ, ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು! (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ)

5. ಗಣಿತ “ಒಂದೇ, ವಿಭಿನ್ನ. ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ಈಗ ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ. (6) ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ (7).

ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಇಂದು ನಾವು ಎರಡನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಇದು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪೆಡಲ್ಗಳಿವೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ತಿರುಗಿಸಿ.(ಬೈಕು) ಗಣಿತದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಗಣಿತ ಆಟಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಇಂದು ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಕಾರ್ಯ ಎಂದರೇನು? ಒಗಟಿನಂತೆ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಒಗಟುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನೀವು ಕೇವಲ ಊಹೆ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ:

ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಅಣಬೆ ಬೆಳೆಯಿತು,

ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿದ್ದನು.

ಇಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಶಿಲೀಂಧ್ರವು ಭೇದಿಸಿದೆ,

ನಾನು ಮೊದಲನೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

- ಈ ಕಾರ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ? (ಒಂದು ಅಣಬೆ ಇತ್ತು)ಇದನ್ನು ಬರೆಯೋಣ 1 - ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು? (ಇನ್ನೊಂದು ಬೆಳೆದಿದೆ)ಕೋಶವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು 1 ಹೆಚ್ಚು ಮಶ್ರೂಮ್ ಬರೆಯೋಣಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿ. ಗೂಬೆ ಏನು ಕೇಳಿದೆ? (ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ?)ಇದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ) ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ + ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ. ಇದು ಸೇರ್ಪಡೆ ಅಥವಾ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಇಡೋಣ ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕೆ ಒಂದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ ... ಗಮನ, ನಾವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.ಅದು ಎಷ್ಟಾಗುತ್ತದೆ? ಸಹಜವಾಗಿ ಎರಡು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದು ಪ್ಲಸ್ ಒಂದು ಎರಡು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಎರಡು ಅಣಬೆಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ.ಹಾಗಾದರೆ ಕಾರ್ಯವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? (ಷರತ್ತು, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಪರಿಹಾರ, ಉತ್ತರ)

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹುಡುಗಿಯರು! ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಲಿಸೋಣ.

ಗೂಬೆಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ,

ಆದರೆ ಅಳಿಲುಗಳು ಒಂದನ್ನು ಕೊಡಲು ಕೇಳುತ್ತವೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಗೂಬೆ ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು.

ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ? ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳಬಹುದೇ?

ಹುಡುಗರೇ, ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಗೂಬೆ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು? (2)ಅದನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಇನ್ನೇನು ಗೊತ್ತು? (ಗೂಬೆ ಮರಿ ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಶ್ರೂಮ್ ನೀಡಿದೆ ಎಂದು) ಕೋಶವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಗೂಬೆ ಒಂದು ಮಶ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅವಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಇದೆ. ಬರೆಯಲು, ಗಣಿತದ ಮೈನಸ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಿ. ನಾವು ಎರಡರಿಂದ ಓದುತ್ತೇವೆ, ಒಂದನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ (ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ)…. ಸರಿ 1!ಈ ನಮೂದನ್ನು ಓದುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ: ಎರಡು ಮೈನಸ್ ಒಂದು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.


6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ?

ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

1. ಬಹಳಷ್ಟು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಅಂಕಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಕಲಾವಿದರು

ಏನನ್ನಾದರೂ (ಹಡಗು, ಮನೆ, ಕಾರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ 3-5 ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ನೌಕಾಯಾನ, ಹುಟ್ಟುಗಳು, ಛಾವಣಿ, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಚಕ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

3. ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾತುಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಜಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಇತರ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

4. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಒಂದಾಗಬೇಕು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ದೇಶದ ಮೇಲೆ.

5. ನನಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು

ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಷ್ಟು ನಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸರದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಂದು ನನಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು ... (ಹೆಸರು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು (ಅವಳು) ... (ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)." ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೀಗೆ. ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದವರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಧನಾತ್ಮಕ, ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಗುಂಪು ಬಂಧ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಆಟಗಳು

6. ನನ್ನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಾರವು ಸರಳವಾದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ: "ನನ್ನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...". ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಂದ ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಸಹಪಾಠಿ ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನೀವು "ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ" ನಂತಹ ಕ್ಲೀಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

7. ನಾನು ಜಾನ್ ಲೆನ್ನನ್

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಅದು ನಟ, ಕ್ರೀಡಾಪಟು, ಗಾಯಕ, ಬರಹಗಾರ ಆಗಿರಬಹುದು. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರೆಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗುರುತನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಮಾತ್ರ ಆಗಿರಬೇಕು. ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಂತರ, ಆಟಗಾರನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

8. ಕುರುಡು

ಆಟಗಾರರನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಪಾಲುದಾರರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಟ್ಟಬೇಕು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಪಾಲುದಾರನು "ಕುರುಡು" ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುರುಡು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಇದೆ: ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. "ಕುರುಡು ಮನುಷ್ಯ" ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಮೊದಲು ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ:

• ಆಟದ ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೇನೆ?
• ನನಗೆ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ: ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಅಥವಾ ಅನುಸರಿಸುವುದು?
• ನಾನು ಯಾವಾಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ?
• ನನ್ನ ಸಂಗಾತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ?
• ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ?

9. ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳಿ

ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವಂತೆ ಹೇಳಿ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ, ಗಾದೆಯೊಂದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅವರು ಕಾಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಚಿಪ್ಸ್ ಫ್ಲೈ"). ನಂತರ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಾದೆಯಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಗಾದೆಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಬಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ. ನಂತರ ಹೊರಬರುವ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾತನಾಡಿದ ಪದಗಳ ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಗಾದೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹೇಳಿ.

10. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್

5-7 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಎರಡನೆಯದು ಅವನ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಚಲಿಸದೆ, ಯಾವುದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು - ಅವನ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ನಿಂತಿರುವವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ದೂರ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಜನರನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

11. ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಾರ್ಡ್

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಭಾವನೆಗಳಿವೆ! ಭಾವನೆಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಿದಾಗ ಅವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಆಡಲಿ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು:

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಇತರರಿಗಿಂತ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳಿವೆಯೇ? ಈ ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ಜನರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಭಾವನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

12. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಟೋಪಿ

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಿರುವ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಟೋಪಿ ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದ ತನಕ ಟೋಪಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಯಾವುದು?
2. ಮುಂಬರುವ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
3. ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಮೂರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೀರಿ?
4. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಮೂರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೀರಿ?
5. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
6. ಜೀವನದಿಂದ ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
7. ನೀವು ಓದಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
8. ಯಾವ ದಿನವನ್ನು ನೀವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
9. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿದ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
10. ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸಿ.
11. ನೀವು ಭಯಪಡುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸಿ.
12. ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷದ ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಖರವಾಗಿ ಇದು ಏಕೆ?
13. ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
14. ನೀವು ದೇಶದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದರೆ ನೀವು ಮಾಡುವ ಎರಡು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
15. ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡು ರಹಸ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
16. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಮೋಜು ಮಾಡಿದ ದಿನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
17. ನೀವು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
18. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಮೂರು ಗುಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
19. 100 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
20. ನೀವು ಸ್ವರ್ಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ?
21. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ?
22. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ ಏಕೆ "ಇಲ್ಲ"?
23. ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಉಡುಗೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
24. ನೀವು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಹೋಗಬಹುದಾದರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?
25. ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ ದಿನವಿದೆಯೇ?
26. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಗಿಸುವ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
27. ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ ...
28. ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದಾಗ ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತದೆ ...
29. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೋಜು ಮಾಡುವಾಗ ...
30. ನಾನು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...
31. ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ... ಏಕೆಂದರೆ...
32. ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...
33. ನನಗೆ ಶಾಲೆ ಇಷ್ಟ...
34. ನಾನು ಜನರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...
35. 10 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

13. ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳಿ

ಆಯ್ಕೆ 1.ಆಟಗಾರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿತರಿಸಿ. ಹುಡುಗರು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ("ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್") ಮುಚ್ಚಲು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಬಿಡುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ಚಂದಾದಾರರಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ. (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು ಅದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.) ಪ್ರಶಂಸೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಖಚಿತ.

ಆಯ್ಕೆ 2.ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅದೇ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.

14. ನಾನು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನು!

ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಇನ್ನೊಂದು ನಿಮಿಷ ನೀಡಿ. ಎರಡೂ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

15. ಹೇಳಲು ಧೈರ್ಯ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಚೀಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಪೂರ್ಣ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಅದರಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು:

• ನಾನು ಮಾಡಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...
• ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ...
• ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ...
• ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...
• ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ...
• ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತೆ...
• ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ...
• ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...
• ನಾನು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ ...
• ನಾನು ಸಾಧಿಸಿದೆ...
• ನಾನು ನಟಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ...
• ಇತರರು ನನ್ನನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ...
• ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ...
• ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ...

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಮುಂದುವರಿಸಿ.

16. ಲೋನ್ಲಿ ಹಾರ್ಟ್ ಬ್ಲೂಸ್

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆಟಗಾರರಿಗೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ನಂತರ ಗುಂಪನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ. ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಗುಂಪಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವ ಸಮಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
2. ಒಂಟಿತನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
3. ಒಂಟಿತನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
4. ಒಂಟಿತನದ ದಿನಗಳು ನಿನಗೆ ಏನು ಕೊಟ್ಟವು?

17. ಮೂರು ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸುಳ್ಳು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮೂರು ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸುಳ್ಳು" ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮೂರು ನಿಜವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಸುಳ್ಳು ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಲೇಖಕರು ನಿಜವಾದ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

18. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ್ದಾರೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯು ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಯಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಗುಂಪು ನಾಯಕನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. 2-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ಆಟದ ನಂತರ, ಆಟಗಾರರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾಯಕನನ್ನು ನಂಬಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ; ಯಾರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದಾರೆ - ನಾಯಕ ಅಥವಾ ಅನುಯಾಯಿ?

19. ನನಗೆ ನಿನ್ನ ಕೈ ಕೊಡು

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುಂಚದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಒಡನಾಡಿಗಳ "ಕೈ" ಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಮೂದುಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

20. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಆಟಗಾರರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವವನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ?" ಅವನು “ಹೌದು” ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಇಬ್ಬರು ಹತ್ತಿರದವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರಿಂದ ಬೇರೆ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಬೇರೆಯವರು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದಾದರೆ ಚಾಲಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಕೇಳಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಎಲ್ಲರೂ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ." ಕೆಂಪು ಧರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು, ಚಾಲಕನೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಾರೆ. ಕುರ್ಚಿಯಿಲ್ಲದವನು ಚಾಲಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.

21. ವರ್ಗದ ಹೃದಯ

ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಹೃದಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೃದಯವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಈಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬೇರೆಯವರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಯಾರಾದರೂ ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲಿ, ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ಅವರು ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೋ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ವರ್ಗದ ಹೃದಯ" ದ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ಹೃದಯವನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ತಲುಪಬಹುದು. ತರಗತಿಯ ಹೃದಯವು ಕೋಣೆಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಅಲಂಕಾರವಾಗಬಹುದು.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು

• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅದು ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು. E. ಬರ್ಕ್
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಏರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗುಲಾಮಗಿರಿಗೆ ಇಳಿಯುವುದು ಸುಲಭ. ಇಬ್ನ್ ಸಿನಾ (ಅವಿಸೆನ್ನಾ)
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಲೆ ಶಾಶ್ವತ ಜಾಗರೂಕತೆ. D. ಕರ್ರಾನ್
• ಮೂರ್ಖರು ಮಾತ್ರ ಸ್ವಯಂ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಟಾಸಿಟಸ್
• ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದೇ ನಮ್ಮ ಜೀವನ. ಎಂ. ಆರೆಲಿಯಸ್
• ಜೀವನವು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಟಕದಂತೆ: ಅದು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆನೆಕಾ
• ಕನಿಷ್ಠ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲು ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಜೀವನ. ಜೆ. ಲ್ಯಾಬ್ರುಯೆರ್
• ನಾನು ಯಾಕೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? ಸಾಯಲು ಯಾರಾದರೂ ಹೊಂದಲು. ಸೆನೆಕಾ
• ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಹೊರೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪರವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹೆಗೆಲ್
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ, ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಕೊಜ್ಮಾ ಪ್ರುಟ್ಕೋವ್
• ನೈತಿಕವಾಗಿ ನಿಮಗಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಡಿ. ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯಸ್
• ಸ್ನೇಹಿತನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹೋದರನಂತೆ ದುರದೃಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ರಾಜ ಸೊಲೊಮನ್
• ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ನೀವು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾಚೀನ ಪೌರುಷ
• ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಇಚ್ಛೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. ಆಗಸ್ಟೀನ್
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವುದು. ಎಫ್.ಎಂ. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ
• ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎನ್.ವಿ. ಶೆಲ್ಗುನೋವ್
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ಯಾರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೂ ಧಕ್ಕೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಇರಾನಿಯನ್-ತಾಜಿಕ್ ಹೇಳುವುದು
• ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನಾವೇ ಗೆದ್ದುಕೊಂಡ ಗೆಲುವಿನ ಬೆಲೆಯೇ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಕೆ. ಮೇಟಿ
• ಮಾದಕತೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಹುಚ್ಚುತನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಚ್ಚನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಯಾರು ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ? ಆದರೆ ಹಾಗಿದ್ದರೂ ಹುಚ್ಚು ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಸೆನೆಕಾ
• ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿವೆ. ನೋವಾಲಿಸ್
• ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಧಿಯನ್ನು ಕರೆಯುವುದು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವರು ಮಾಡಿದ ಮೂರ್ಖತನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮಾತ್ರ. A. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್

ಶುಭೋದಯ! ಜ್ಞಾನ ದಿನದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಇವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ದಿನಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವರು ಬಂದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಸೊಗಸಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ. ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನೀವು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಕಿರಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿಯಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಪರಿಚಯ.

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಗುರು. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಲ್ಯುಬೊವ್ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬರೆಯಲು, ಓದಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಎಲೆನಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ - ಶಿಕ್ಷಕಿ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರ ಹೆಸರು ಏನೆಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ!

ನಿನ್ನ ಹೆಸರು ಏನು? ನಾನು 3-4 ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಏನೋ ಜೋರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೆ ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ಏನು ವಿಷಯ? ನಮಗೇಕೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ?

ಅದು ಸರಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆಟವಾಡಲು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಡಲು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕೆಟ್ಟದು: ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಏನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್ ಇದೆ)

ಆಟ: ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

- ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗರು 4 ನಾಸ್ತ್ಯರು. (ಹುಡುಗಿಯರು ಹೊರಗೆ ಬಂದು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ)

- ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಇದ್ದಾನೆ. ಇದು ಟಿಮೊಫಿ.

- 2 ಜೂಲಿಯಾ.

- ಹುಡುಗ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚೆಸ್ ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಮ್ಯಾಟ್ವೆ.

- 2 ಮಾಶಾ.

- ಸುಂದರವಾದ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರಿನ ಹುಡುಗಿ. ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್

- ವಲೇರಿಯಾ. (ಮೊದಲ ಕರೆ ನೀಡಿದರು)

2 ಉಲಿಯಾನಾ.

- ಹಾಡುವ ಹುಡುಗಿ. ಅಲೆವ್ಟಿನಾ

- 2 ಎಲಿಯಾಸ್

- 2 ಹುಡುಗರು ಜುಲೈನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಜಾರ್ಜ್, ಎಗೊರ್)

- V ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಹೆಸರುಗಳು (ವೆರೋನಿಕಾ ಮತ್ತು ವಿಟಾಲಿಯಾ)

- ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ 2 ಹುಡುಗಿಯರು ಜನಿಸಿದರು. (ಸೋಫಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಲೀನಾ)

- ಈ ಹುಡುಗಿಯ ಸಹೋದರಿ 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. (ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ)

- 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ. (ಕ್ಸೆನಿಯಾ, ಎವ್ಗೆನಿ, ಅರೀನಾ)

ನಮ್ಮ ತರಗತಿ.

ನೋಡಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ನಾವು ದೊಡ್ಡವರು. 27 ಜನರು - 20 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 7 ಹುಡುಗರು. ಇದು ನಮ್ಮ ವರ್ಗ - ಇದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ.

- ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? (ಗುಂಪು)

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ವರ್ಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯೂ ನಾವು ಇರುವ ಕೋಣೆಯಾಗಿದೆ. ವರ್ಗ ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸ್ನೇಹಶೀಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಸರಿ? ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ: ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ವರ್ಗವನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು: ಅವರು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು, ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿದರು; ಅವರು ಆದೇಶವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡರು: ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಸವನ್ನು ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯಲಾಯಿತು; ಹೊರಗೆ ಕೊಳಕು ಇದ್ದಾಗ, ಅವರು ಕ್ಲೀನ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು.

- ನೀವು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೀರಾ?

ಶಾಲಾ ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು, ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಯೇ?

ನಮಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಮತ್ತು ಇದು ಏನು?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ?

ಮೇಜು ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಸ್ಲಿಮ್ ಆಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ಮತ್ತು ಘನತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ.

ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಕೂಗಬೇಡಿ,
ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.
ನೀವು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ತರಗತಿಗೆ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದಾಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ತರಗತಿಯಿಂದ?

- ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರು ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ ಏನು?

ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎದ್ದೇಳಿ

ಶಿಕ್ಷಕ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ.

ನಾವು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭ, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ, ಅವರು ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕಾದರೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

- ಹುಡುಗರೇ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗಿರಬೇಕು?

- ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ?

ಆಟ: ನೆಲ, ಮೂಗು, ಸೀಲಿಂಗ್.

ನಾನು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ನೀವು ನೋಡುವುದನ್ನು ಅಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು. ಒಗಟುಗಳು.

- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಈಗ ನಾನು ಪಂಜರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ಈಗ ನಾನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ,

ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ!

ನೀವು ಸಹ ಸೆಳೆಯಬಹುದು

ನಾನು ಏನು? (ನೋಟ್‌ಬುಕ್) ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಯಾರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ,

ಅವನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ -

ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳಿವೆ?

ಅವನು ಬರೆಯಬಲ್ಲನು!(ಹ್ಯಾಂಡಲ್) ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ನೀವು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮುರಿದರೆ -

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸಹಾಯಕ,

ನಾನು ಅವನಿಗೆ "ವೈದ್ಯನಂತೆ" ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ -

ನಾನು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ!(ತೀಕ್ಷ್ಣಕಾರಕ) ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ನೀವು ಅದನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ,

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಸೆಳೆಯಬಹುದು

ಸೂರ್ಯ, ಸಮುದ್ರ, ಪರ್ವತಗಳು, ಬೀಚ್.

ಇದು ಏನು? (ಪೆನ್ಸಿಲ್) ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಬುಷ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ,

ಶರ್ಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗಿದೆ,

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಗಾರ.(ಪುಸ್ತಕ) ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ

- ಗೆಳೆಯರೇ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕ. ಇದು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ಎಷ್ಟು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

(ಪ್ರೈಮರ್ ಮೂಲಕ ಬಿಡುವುದು)

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಇದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪಾಠ..

- ಗೆಳೆಯರೇ, ಅವರು ಇಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ರೀತಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ನಾವು ಹೀಗೆಯೇ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಿಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

- ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬಹುದು.

(ಮಕ್ಕಳು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)