ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು

ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣತೆರೆದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣದ ಕಡೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಬಹುದು, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆ: ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು ಎಂದು ಅಪ್ರೋಚಸ್ ಮತ್ತು ಆಕ್ಷನ್ಸ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ: ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ನೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಪರಿಗಣನೆಗಳು. UNESCO. 2007

ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹಲವಾರು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳಿವೆ:

• 1. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಅಥವಾ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ "ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್", ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯ , ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿವರಣೆ, ಅನಿಮೇಷನ್, ಆಡಿಯೊ ತುಣುಕು, ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾಪಿ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಬಹುದು.
• 2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:
  • -- ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್ ("ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್") - ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಆಧರಿಸಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
  • - FTP (ಫೈಲ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫರ್ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್) - ಫೈಲ್ ವರ್ಗಾವಣೆ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್. ಇದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸೇವೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಿಂದ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗೆ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಯಾವುದೇ ಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 1.5.). ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳಾಗಿರುವ ದೂರ ಮತ್ತು ಸಮಯದಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ನಮ್ಯತೆ, ವಯಸ್ಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಲು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ:

• - ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಿಲ್ಲ; ಅಥವಾ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅನೇಕ ಜನರು ಇರಬಹುದು;
• - ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತುಂಬಾ ದೂರದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ತೊರೆಯದಂತೆ ತಡೆಯುವ ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು;
• - ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ (ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ);
• - ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅಂಗವಿಕಲರು, ಶ್ರವಣ ಸಮಸ್ಯೆ ಇರುವವರು);

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• * ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ದೂರವಾಣಿ ಅಥವಾ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ);
• * ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಗಿಂತ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿತ ಬಜೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳುಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ನಮ್ಯತೆ. ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಬದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿ, ಬಳಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಜೊತೆಗೆ ಕಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ದಾಖಲಾತಿ ದರಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದವಿ ದರಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತೀರ್ಣ ದರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ (ಕಡ್ಡಾಯ) ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯು ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಯೋಜನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರ ತಂಡವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಅಂತಹ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು).

ವೆಚ್ಚ ಕಡಿತದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. DO ಯ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವೆಚ್ಚ.

ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ DL ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 62 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ 51 (82%) ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. 18 DE ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, 17 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ (94%) ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರರ ವೆಚ್ಚವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಎಂಟು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರರ ವೆಚ್ಚವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಅರ್ಧ ಅಥವಾ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿತ್ತು. ರಂಬಲ್. ಜಿ.: ದಿ ಕಾಸ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಾಸ್ಟಿಂಗ್ ಆಫ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್, ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಸಿಂಕ್ರೋನಸ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ಸ್ , ಸಂಪುಟ 5. 2006

ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಅನೇಕ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಡದೆ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಅನುಕೂಲಗಳ ಜೊತೆಗೆ, DO ಕೆಳಗಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• 1. ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• 2. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೇರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• 3. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ - ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ವರ್ಚುವಲ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
• 4. ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪ್ರವೇಶದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• 5. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪದವಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

• ಜೊಯಿರೊವ್ ಬಖಾದಿರ್ ಅಬ್ದುಲ್ಲೇವಿಚ್, ಶಿಕ್ಷಕ
• ಸರಿಯೋಸಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೃಷಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾಲೇಜು, ಸುರ್ಖಂಡರ್ ಪ್ರದೇಶ, ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್

• ಶಿಕ್ಷಣ
• ದೂರಶಿಕ್ಷಣ
• ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ

ಈ ಲೇಖನವು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

• ಅರೇ ವಿಂಗಡಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ
• ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗುಂಪಿನ ಯುವಕರ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು
• ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
• ಕಲಿಕೆಯ ಆಂಡ್ರಾಗೋಜಿಕಲ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು
• ಬೈಕಲ್ ಪ್ರದೇಶದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಉಂಟಾಗಿತ್ತು. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸ್ಥಿತಿ, ಅದರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಕ್ರಮಗಳು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮುಂಬರುವ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಈಗ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಜ್ಞಾನದ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದ ರಚನೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಜಾಗತೀಕರಣಗೊಳಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂಚೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ನಂತರ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಮಾಹಿತಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಈಗ, ಐಸಿಟಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ; ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸೀಮಿತ ಚಲನಶೀಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ದೇಶದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದೂರಸ್ಥ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೂರವಾಗಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಉಜ್ಬೇಕಿಸ್ತಾನ್‌ನಲ್ಲಿನ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ರೂಪವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ದೊಡ್ಡ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಕಾಲಿನ್ ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿ: ಹೊಸ ಆದ್ಯತೆಗಳು // ಸ್ಟೇಟ್ ಬುಕ್. URL: http://www.gosbook.ru/system/files/documents/2013/04/02/kolin.pdf
2. ಸೊಕೊಲೊವಾ ಎಸ್.ಎ. ಆಧುನಿಕ ನವೀನ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ// Novainfo. - ಸಂಖ್ಯೆ 36-1. - URL: http://site/article/3815
3. ಖುಸೈನೋವ್ ಟಿ.ಎಂ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು // ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆ "ಪ್ಯಾರಡಿಗ್ಮ್". ಲಾಟೊ - 2015. 8 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. ಟಿ. 6: ಮಾನವಿಕತೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ಸಂ. D. K. ಅಬಕರೋವ್, V. V. ಡೊಲ್ಗೊವ್. – ವರ್ಣ: ಕೇಂದ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ "ಪ್ಯಾರಡಿಗ್ಮಾ", 2015. - P. 310-315.
4. ಖುಸೈನೋವ್ ಟಿ.ಎಂ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. - 2014. – ಸಂಖ್ಯೆ 4. – P.30-41.
5. ಯಾಕಿಮೆಟ್ಸ್ ಎಸ್.ವಿ. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ: ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾನಿಗಳು // ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿ ಮತ್ತು ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಸದರ್ನ್ ಸೈಬೀರಿಯಾ. 2014. ಸಂ. 4. ಪುಟಗಳು 113-115.

ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ LMS ಪಾತ್ರ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು (DLS) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವರದಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಐಟಿ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾದ ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿದೆ.

ಐಟಿ, ಐಟಿ - ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಐಟಿ ಎನ್ನುವುದು ವಿವಿಧ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಐಟಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಇ-ಕಲಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಏಕೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇತ್ತೀಚಿನ ಇ-ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು: ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ, ಪೋಷಕರು;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು;

ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು (ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ವರದಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ), ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ಮನೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಲ್ಯಾಬ್‌ನಿಂದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಅಂದರೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸರ್ವರ್‌ಗೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳದಿಂದ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಡಿತ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತೆರೆದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅಗ್ಗದ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿತರಣೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು.ದೂರಸಂಪರ್ಕ ರಚನೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ರಚನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ದೂರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಬೇಕು.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು.ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಆಧುನಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸರ. ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೂರಸಂಪರ್ಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನೈಜ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು.ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿರ್ವಾಹಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತಜ್ಞರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ತೆರೆದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸರ್ವರ್‌ಗಳ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೂರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು (ಬೆಂಬಲಿಸಲು) ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅನಧಿಕೃತ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವಿನಾಶದಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ವಿವಿಧ ವರ್ಗದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ತಾಂತ್ರಿಕ ತಜ್ಞರು) ಡೇಟಾಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 2) ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಜೋಡಣೆಗಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಂಬಲ; 3) ಇಲಾಖೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವುಗಳ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ:

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್;

ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಮುಕ್ತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;

ಬಳಕೆದಾರರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ (MS ವರ್ಡ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲೋರರ್) ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು;

ಸುಲಭವಾದ ಬಳಕೆ;

ಮುಕ್ತತೆ (ಬಾಹ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾದ ಏಕೀಕರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆ);

ಸ್ಕೇಲೆಬಿಲಿಟಿ;

ಏಕೀಕರಣ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ರೂಪಗಳು

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸರಳವಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ತುಂಬಾ ಭರವಸೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಖಾಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚದಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಯು ಗಂಭೀರ ವೆಚ್ಚ ಉಳಿತಾಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ. ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಕಷ್ಟು ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಗಳಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ರೂಪವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸಮಾನ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಂತಹ ರೂಪಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು:

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಘಟನೆ ಸಾಧ್ಯ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;

ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನಿಯಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ಸ್ವಯಂ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬೆಂಬಲದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ, ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ದೂರಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂವಹನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ.

ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆ.

BS ನ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;

ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;

ಸಂಶೋಧನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ದೈನಂದಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಡ್ಡಾಯ ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ- ಇದು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅದರ ಮೂಲದಿಂದ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂದುವರಿದ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ - ಶಿಕ್ಷಕ", ಬಲ-ಗೋಳಾರ್ಧ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು;

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು;

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು;

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು;

ದೂರಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ- ಇವುಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಲುಪಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ, ಜೊತೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಯಂತ್ರಾಂಶ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಾದವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಕಲಿಕೆ (ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖಾಮುಖಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು - ಆನ್-ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್. ಹಿಂದಿನದು ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ಕಳುಹಿಸುವವರು ಕಳುಹಿಸಿದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಯಾದ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಸಾಧನಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಫ್-ಲೈನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಳಕೆದಾರರು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಬೇತಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಆನ್-ಲೈನ್) ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, DL ನಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಳಂಬ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ (ಆಫ್-ಲೈನ್) ಸಹ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಆಫ್-ಲೈನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಲೈನ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ವಿಡ್ತ್ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಡಯಲ್-ಅಪ್ ಲೈನ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗಲೂ (ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ಗೆ ಶಾಶ್ವತ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ) ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಈ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಮೇಲ್, ಮೇಲಿಂಗ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಲಿಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಸೇರಿವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಿವಿಧ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. ಉಪನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಃ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಥವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಕೂಲಕರ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನ. ಅದು ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಶಿಸ್ತಿನ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವಂತ ಬಿಂದುದೃಷ್ಟಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ತರಗತಿಗಳು, ಭೌತಿಕ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು - ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ನಿರ್ಧಾರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳುಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇದರ ಪರಿಹಾರವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಅದು ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನೂ ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ನಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳುಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಜಂಟಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೋರ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಮಯದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (ಸಂದರ್ಶನ), ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅಮೂರ್ತಗಳು, ಆಡುಮಾತುಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸ, ಡೈರಿ ನಮೂದುಗಳು, ವೀಕ್ಷಣಾ ದಾಖಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. DL ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊರೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾಲು ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಎಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಿಡಿಎಸ್‌ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ವಭಾವದ ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದ ರೂಪಗಳುವಿನ್ಯಾಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅನ್ವಯದ ಮಾದರಿ

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಇ-ಕಲಿಕೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಗ್ಲಾಸರಿ

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಕಾನೂನು ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ"ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಜನವರಿ 13, 1996 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು 12-ಎಫ್ಜೆಡ್, ನವೆಂಬರ್ 16, 1997 ನಂ. 144-ಎಫ್ಜೆಡ್, ಜುಲೈ 20, 2000 ರ ನಂ. 102-ಎಫ್ಜೆಡ್, ಆಗಸ್ಟ್ 7, 2000 ನಂ. 122 ರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಂತೆ - ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು, ಡಿಸೆಂಬರ್ 27, 2000 ಸಂಖ್ಯೆ 150-FZ, ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 30, 2001 ಸಂಖ್ಯೆ 194-FZ, ದಿನಾಂಕ ಫೆಬ್ರವರಿ 13, 2002 ಸಂಖ್ಯೆ 20-FZ, ದಿನಾಂಕ ಮಾರ್ಚ್ 21, 2002 ನಂ. 31-FZ, ದಿನಾಂಕ 25, 2002 ಸಂಖ್ಯೆ 71-FZ, ದಿನಾಂಕ ಜುಲೈ 25, 2002 ಸಂಖ್ಯೆ 112-FZ, ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 24, 2002 ಸಂಖ್ಯೆ 176-FZ, ದಿನಾಂಕ ಜನವರಿ 10, 2003 ಸಂಖ್ಯೆ 11-FZ, ದಿನಾಂಕ ಮೇ 6, 2003 ರ ನಿರ್ಧಾರ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 24, 2000 ಸಂಖ್ಯೆ 13-ಪಿ ದಿನಾಂಕದ RF ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ;

2. ರಶೀದಿಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಜೂನ್ 23, 2000 ನಂ. 1884 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಜುಲೈ 4, 2000 ನಂ. 2300 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ), ಜೊತೆಗೆ ಏಪ್ರಿಲ್ 17, 2001 ಸಂಖ್ಯೆ 1728 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು (ಮೇ 17, 2000 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ) .2001 ಸಂಖ್ಯೆ 2709);

3. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 10 ಮತ್ತು 11 (12) ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಪದವೀಧರರ ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಡಿಸೆಂಬರ್ 3, 1999 ಸಂಖ್ಯೆ 1076 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (ನೋಂದಾಯಿತ ಮೇ 14, 2001 ನಂ 2709 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯ;

4. ಪಾವತಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಜುಲೈ 5, 2001 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ನಂ 505 (ಏಪ್ರಿಲ್ 1, 2003 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ);

5. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಮಾರ್ಚ್ 9, 2004 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ;

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 10 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. , ವಯಸ್ಕ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಚಿಕ್ಕ ನಾಗರಿಕರ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು). ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತವು ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಅಪೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ (ಲೇಖನ 10, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1) ಪಡೆದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಗರಿಕನು ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರೆ (ಲೇಖನ 5, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3).

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಫೆಡರಲ್ (ಕೇಂದ್ರ) ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸರಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆ (ಲೇಖನ 32, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 5).

ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ (ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು, ಷರತ್ತು 1.4.). ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ: ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಬಳಸಬಹುದು:

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ;

ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳು;

ಪಾವತಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಂತೆ.

ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವನ ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಬಜೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವೆಚ್ಚಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಅರ್ಜಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಸಲ್ಲಿಸಿದ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) (ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು, ಷರತ್ತು 2.1.), ಯಾವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕಲಿಕೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಾಗರಿಕರ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. 50, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 4, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ (ಐಯುಪಿ) ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ವೇಗವರ್ಧಿತ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ನಾಗರಿಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 50, ಷರತ್ತು 4) ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. IEP, IEP (ವೇಗವರ್ಧಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ IEP ಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ, IEP ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಅನುಮೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ವಿಧಾನ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ ಏಪ್ರಿಲ್ 20. 2004 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಖ್ಯೆ 14-51-102/13).

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು (ರಾಜ್ಯ) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ, ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು 2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳ ಒಳಗೆ), ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ (ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು, ಷರತ್ತು 2.5). ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 14, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 6 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು (ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಪಾವತಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿಬಂಧನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ", ಲೇಖನ 13, ಷರತ್ತು 1.5-g. ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. 45 ಪಾವತಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಬೋಧನೆ, ತರಗತಿಗಳು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಒದಗಿಸದ ವಿಷಯಗಳು, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸೇವೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಂತೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಬಹುದು. ಬದಲಿಗೆ ಪಾವತಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾವತಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಂದ ಬರುವ ಆದಾಯವನ್ನು ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮರುಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಥಾಪಕರ ಪಾಲು ಮೈನಸ್). ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತೆರಿಗೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಪಾವತಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ಪಾವತಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು, ಏಪ್ರಿಲ್ 1, 2003 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಜುಲೈ 5, 2001 ಸಂಖ್ಯೆ 505 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲ

ಗವ್ರಿಲೋವ್ N. A. ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ "ಟೆಲಿಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ 2005" ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ವರದಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ಡಿಇಟಿ) ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಡಿಇಟಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಇಐ) ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು ದೂರಸ್ಥ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ DOT ನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ದಾಖಲೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಖ್ಯೆ 63 ರ ಆದೇಶವಾಗಿದೆ "ದೂರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು", ಇದು ಹಿಂದಿನ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಷರತ್ತು ಪ್ರಕಾರ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ 3. ಈ ದಾಖಲೆಯ"ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಡಿಇಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಹೊಂದಿದೆ." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಡಿಇಟಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಬಗೆಹರಿಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು:

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ (ಡಿಎಲ್‌ಸಿ) ರಚನೆ, ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಪಾತ ಮತ್ತು ಡಿಎಲ್‌ಸಿ ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

· KDO ರಚಿಸಲು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

· ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ದೂರದ ಗಂಟೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧ.

· ಶಿಕ್ಷಕರ ನವೀನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಯ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ

· ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ವಿಧಾನ

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ OS ನೊಳಗಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ (ನಿಯಮಗಳು, ಆದೇಶಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ರೂಪದಂತೆಯೇ, ಓಎಸ್‌ಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, DOT ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು.

ಇಂದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸನದಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಯಾವುದೇ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ, ಅದು ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ದೂರದಿಂದಲೇ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮೀರಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದ ಲಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೇಗ. ನೀವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರೆಗೆ ನೀವು ಜಗತ್ತಿನ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಇರಬಹುದು.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಜನರಿಗೆ ಬಂದಾಗ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಆರೋಗ್ಯ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇದು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಕ್ವಾರಂಟೈನ್‌ಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಭಾಷೆಯ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರು ಕಲಿಸಬಹುದು.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು? ಇದು ಚಾಟ್ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು - ಇದು "ಚಾಟ್" ನಂತಹ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸುವ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. "ಚಾಟ್ ತರಗತಿಗಳು" ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಚಾಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಚಾಟ್‌ಗೆ ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಅಂತಹ "ರಿಮೋಟ್" ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು"ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಾಟ್ ಶಾಲೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ದೂರಸ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಚಾಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡನೇ ರೂಪವೆಂದರೆ ವೆಬ್ ತರಗತಿಗಳು (ವೆಬ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ) - ದೂರ ಪಾಠಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸುವ ಇತರ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ. ವೆಬ್ ತರಗತಿಗಳಿಗಾಗಿ, ಬಳಕೆದಾರರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದಾದ ವಿಶೇಷ ವೆಬ್ ಫೋರಮ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒದಗಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ. ವೆಬ್ ಫೋರಮ್‌ಗಳು ಚಾಟ್ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪಾಠಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕಂಪನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿವೆ. ಇಂದು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಬ್ರಮೊವ್ಸ್ಕಿ ಆಂಟನ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್

ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಸರ್ಕಾರತ್ಯುಮೆನ್ ರಾಜ್ಯ ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೂರದ ಕಲಿಕೆಯ ಪಾತ್ರ

ಅಬ್ರಮೊವ್ಸ್ಕಿ ಆಂಟನ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್

ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ, ಟ್ಯುಮೆನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಆಯಿಲ್ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾಸ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರ

ಟಿಪ್ಪಣಿ:

ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ದೂರದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಲೇಖನವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣ, ದೂರದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಾರ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು.

ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಲೇಖನವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೂರಸ್ಥ ಕಲಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣ, ದೂರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಾರ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, "ಜಾಗತೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ವ್ಯಾಪಕ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ. ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎನ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಇವನೊವಾ ಈ ಪದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ವಿಶ್ವ (ಜಾಗತಿಕ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೇಲೆ." ದಿ ಕಾಲಿನ್ಸ್ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಜಾಗತೀಕರಣವನ್ನು "ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಂಪನಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. "ಜಾಗತೀಕರಣ" ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹಂತದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಯುಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪ್ನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಲೆಚ್ನರ್ ಮತ್ತು ಬೋಲಿ, 2000; ಸ್ಕೋಲ್ಟೆ, 2000, ಥಾಂಪ್ಸನ್, 2000; ಟಾಮ್ಲಿನ್ಸನ್, 1999; ಜಕಾರಿ, 2000. ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಜಾಗತೀಕರಣದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕ V.Ya. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಜಾಗತೀಕರಣದ ಅವಧಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನೆಚೇವ್. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತವು ಹೊಸ ಕಾಲಗಣನೆಯ ಯುಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಧರ್ಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಮೊದಲ ರಾಜ್ಯಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೀರಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟುಈ ಅವಧಿಯನ್ನು V.Ya ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನೆಚೇವ್ 1,000 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಎರಡನೇ ಸಹಸ್ರಮಾನದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿನದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿ.ಯಾ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು "... ಧರ್ಮ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾಸ್ಮೋಪಾಲಿಟನ್ ಕವರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಶಿಸ್ತಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಸ ತಲೆಮಾರಿನ ಜನರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ "ಹಾಕುತ್ತವೆ" ಎಂದು ನೆಚೇವ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಯುಗವು (ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಸಮಯ) ಬರುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾವಂತರ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿವೆ.

ಜಾಗತೀಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಮೂರನೇ ಸಹಸ್ರಮಾನದೊಳಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, "ಮಾಹಿತಿ ಯುಗ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ (ಕೆಲವರು ಇದನ್ನು "ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ" ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ). ಇದು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಜಾಗತಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದೆ; ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮೊಬೈಲ್ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು (ಸೆಲ್ ಫೋನ್ಗಳು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ಗಳು); ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಕ್ತತೆ, ಅದರ ಹರಿವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹು ಹೆಚ್ಚಳ; ಮಾನವ ಜೀವನದ ಲಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀವ್ರತೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಜಾಗತೀಕರಣದ ಈ ಹಂತವು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನವೀಯತೆಯು ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ) ಪ್ರಗತಿಗೆ ಅಂತಹ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹಿಂದೆಂದೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಭಾವವು ಒಂದೇ ವಿಶ್ವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಶ್ವ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಸ್ಥೆಯಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ); ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಜ್ಞಾನ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಉದ್ಯಮ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಡಿತ, ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ); ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆ (ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಪೂರೈಕೆಯಿಂದಾಗಿ); ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ.

ರಾಜಕೀಯದ ಮೇಲೆ ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅಂತರರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜಾಗತೀಕರಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ (ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಸಿಗರು, ಪರಸ್ಪರ ವಿವಾಹಗಳು), ಜನರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ವಿಧಾನ (ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಅಲ್ಲ. ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನ ಗ್ರಾಹಕ ಮಾರ್ಗದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಅಲ್ಲ). ಜಾಗತಿಕ ಅಪರಾಧ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು (ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯ) ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಬಡವರ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರಭಾವವೂ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳುಪ್ರಪಂಚವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಘಟಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉಳಿದಿರುವ ಏಕೈಕ ಮಹಾಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ "ಗಡಿಗಳ ಅಳಿಸುವಿಕೆ" ಅನಿವಾರ್ಯ ನಷ್ಟಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವಕುಲದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಆಧುನಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಯುಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಎಫ್. ಫುಕುಯಾಮಾ ಅವರಂತಹ ಸಂಶೋಧಕರು ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮೂಲದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (100 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಂತೆ), ಆದರೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇ.ಎಸ್. ಡೆಮಿಡೆಂಕೊ ಅವರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ "ಟೆಕ್ನೋಜೆನಿಕ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು" ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "... 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದವರು; ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಿತು, ಈಗ ಅದು ಕೆಲವೇ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಬೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ (ಇದು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ), ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತತ್ವವೂ ಆಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನದ ದೇವಾಲಯ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಉದ್ಯಮದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ (ವಿದೇಶಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ-ಉದ್ಯಮ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಒಂದು ದೇಶದೊಳಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೂರದಿಂದಲೇ ಕಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾವಿರಾರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಅಂತರದಲ್ಲಿರಬಹುದು), ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ. US ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಾದ ಫೀನಿಕ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ (MIT), ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಗವರ್ನರ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶವು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ (ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ) ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಮಾಹಿತಿಯೀಕರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು

2013 ರಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು (ಡಿಇಟಿ) ಮತ್ತು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಫ್ತು ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಕರಗಳ ರಚನೆ (ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟ), ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ತಯಾರಿಕೆ (ವಿಷಯ ಮಟ್ಟ), ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ (ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಟ್ಟ) ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. , ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಟ್ಟ ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿವೆ, ಕೆಲಸದ ರಷ್ಯಾದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ MESI ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). 1992 ರಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಇದು 52 ದೇಶಗಳ ಸುಮಾರು 15,000 ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ 70,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. MESI ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 740 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ 29 ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ರೂಪ - ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹರಡುತ್ತಿದೆ.

ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಮ್ಮ ದೇಶಗಳ ಹೊರಗೆ ವಿತರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ದೇಶೀಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೊರಬರಬಹುದು.

ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

1. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ವಕೋಶ / ವೈಜ್ಞಾನಿಕ. ಸಂ. ವಿ.ಎನ್. ಇವನೊವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು: 2 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. ಎಂ., 2003. ಟಿ. 1. 696 ಪು.

2. ನೆಚೇವ್ ವಿ.ಯಾ. ಜಾಗತೀಕರಣದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳು // ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬುಲೆಟಿನ್. 2004. ಸಂಖ್ಯೆ 4. P. 27-34.

3. ಡೆಮಿಡೆಂಕೊ ಇ.ಎಸ್. ಟೆಕ್ನೋಜೆನಿಕ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು // ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಗಳು. 2011. ಸಂಖ್ಯೆ 12. P. 89-90.

4. ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ // ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್. 2013. URL: http://mesi.ru/about/figures/ (ಪ್ರವೇಶ ದಿನಾಂಕ: 09/02/2013).