Spbgeu ಸ್ಕೋರ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಫಿನೆಕ್. ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ - ಅದು ಏನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯವು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ “ಬೋಲೋನೈಸೇಶನ್” ನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ - ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಕೃತಕ ಹೇರಿಕೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯೀಕರಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿನಾಶದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿ, ಇದು ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ

ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಂಬಿಕೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮೂರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯ ನಡುವಿನ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವಿರೋಧವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆ-ಆಧಾರಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೂ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ (ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಡಿಬಿ ಎಲ್ಕೋನಿನ್ - ವಿವಿ ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು. N. ಚೋಮ್ಸ್ಕಿಯವರ USA ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ). ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಅಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ" ದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಮಾದರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು 1960 ಮತ್ತು 1970 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉತ್ತುಂಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಆ ಕಾಲದ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿತ್ತು. ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಆ ಸಮಯ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅರ್ಧ ಶತಮಾನದ ನಂತರ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಸರಿಯೇ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಘೋಷಣೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್ ಆಧುನೀಕರಣ" ದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರಗತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ? ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಯಾವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಮುದಾಯದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಪೀಳಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಇದು ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಜಾಗತೀಕರಣ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಇದು ಸೋವಿಯತ್ ಸಮಾಜದ ಜೊತೆಗೆ ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. . ರಷ್ಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇಂದಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾಳೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂರನೇ ಅಂಶವು ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪರಿಚಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳದ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ECTS (ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಚಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ECVET (ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) - ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳು), ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಜೊತೆಗೆ, "ECTS ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್" ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಏಳು ರೇಟಿಂಗ್ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (10% ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ A ನಿಂದ E ವರೆಗಿನ ವರ್ಗಗಳು, 25%, 30 %, 25%, 10% ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಫ್‌ಎಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಫ್ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಅನುತ್ತೀರ್ಣರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರೇಟಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. . IN ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಅಂತಹ ಮಾದರಿಯು ಯುರೋಪಿಯನ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಏಕೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ, ಹಾಗೆಯೇ ದೇಶದೊಳಗೆ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪರಿಚಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಬೋಧನಾ ಮಾದರಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಬಳಕೆಯು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ (ರೇಟಿಂಗ್ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಅತ್ಯಂತ "ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ" ರೂಪವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ), "ಪ್ರಸ್ತುತ" ಮತ್ತು "ಟರ್ಮಿನಲ್" ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಾಶಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧಿವೇಶನದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಟಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿರಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಭಯಗಳು ಕೆಲವು ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ತಪ್ಪಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು, "ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ" ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಕನಿಷ್ಠ ಮಿತಿ 100 ರಲ್ಲಿ 30 ಅಂಕಗಳ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು "ಪಾಸ್" ಗಾಗಿ ಅದೇ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಟ್ಟ, ನಂತರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ನಷ್ಟಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೇಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ದರ್ಜೆಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ 90-95 ಅಂಕಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ (ಅಂದರೆ "ಉತ್ತಮ" ದರ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಾನ ಅಂತರ) ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ದೃಢೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ದರ್ಜೆಯ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ (ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಟಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತರ್ಕದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿದೆ). ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಜವಾದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೋಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಭಾಗ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. - ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಧಿಸಲು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾದರಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಡೆದರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಿಸ್ತಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ "ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು" ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸ ತರಗತಿಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷಿಸದಿದ್ದರೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. , ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಔಪಚಾರಿಕೀಕರಣವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ತೀವ್ರತೆಯು ಶಿಸ್ತಿನ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳಿಗಿಂತ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ದಿನನಿತ್ಯದಕ್ಕಿಂತ ಸೃಜನಶೀಲವಾದವುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯವುಗಳಿಗಿಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳು. . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಿಖಿತ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು "ಕೇಳಲು" ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸ್ಥಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಕರಗಳು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆ ಅಥವಾ ವಿಪರೀತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು "ಹಳೆಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ" ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು) ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು "ಮುಕ್ತ-ಮುಕ್ತ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹು-ಹಂತದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸರಳೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. -ಆಟ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು). ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ “ಅಪಾಯಗಳನ್ನು” ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ (ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ).

"ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಔಪಚಾರಿಕತೆ" ಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಎರಡನೇ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು(RPUD), ಹಿಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್‌ಗಳಂತೆ (UMC), ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳುಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ವಿನ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. RPUD ಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ರಚನೆಯಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು, "ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು "ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ" ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿಧಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೆಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಅದರೊಳಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಕರಗಳ ನಿಧಿ ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಮೊದಲು ಇಲಾಖೆಯು ಅನುಮೋದಿಸಬೇಕು. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಅಲ್ಲ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಅಥವಾ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ "ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು" ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು "ರೇಟಿಂಗ್ ಬೋನಸ್" ಮತ್ತು "ರೇಟಿಂಗ್ ಪೆನಾಲ್ಟಿ" ಯಂತಹ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಕಲಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಕುಶಲತೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒದಗಿಸಬಹುದು ( ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯು ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟನೆಯನ್ನು ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗದಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ವಿಧಾನವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸದ ಬಲವಂತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು).

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ "ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೋಕ್ ಹಾಕುವ" ಬಯಕೆ.

ಇದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಉತ್ತೇಜಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಿದರೆ ಆಟದ ರೂಪಗಳು, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಉತ್ತೇಜಕಗಳಿಂದಲೂ ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೇಟಿಂಗ್ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ತಂಡದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಸುವ ಮೂಲಕ "ವೈಯಕ್ತಿಕತೆ" ಯ ಮಿತಿಮೀರುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಡೆಯಬಹುದು. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮುಕ್ತತೆಯಾಗಿದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಸ್ತಿನ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ-ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ರೇಟಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಕೋರಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಸ್ತುಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನಂತರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವರು ಡೀನ್‌ಗೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಮೇಲ್ಮನವಿ ಆಯೋಗದಿಂದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಯೋಜಿಸಿದರೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ.

ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪೂರ್ಣ-ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಸಂಚಿತ ದರ್ಜೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮತ್ತು "ಸಿ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ "ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು" ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಪ್ರತಿ ಮಧ್ಯಾವಧಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅವರ ತಯಾರಿ, ಮತ್ತು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಿ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ" ಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು "ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುವ" ಭರವಸೆ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗ್ರೇಡ್ ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಮುಕ್ತ ಸೆಷನ್" ಹೊಂದಿರುವ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಮರುಪಡೆಯುವ" ಹಿಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ), ಅಂದರೆ ಅವರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನವರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿರುವ ಹೊಸ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ವಿಭಾಗಗಳು. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೋಷಗಳು. ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ" ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಪಾಯಿಂಟ್ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ರೂಪಗಳ ಅತಿಯಾದ ಶುದ್ಧತ್ವ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ), ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿವರಣೆಗಳ ಕೊರತೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಸಮಂಜಸತೆಯು ಸಹ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧಿವೇಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ದಿನಗಳ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ನಿಯಮವು ಮಧ್ಯಂತರ ರೇಟಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಅಂತ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯ ಸಮಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಬಹುದು. . ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಅಪಾಯಗಳು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿವೆ. ಅವರ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ತರಗತಿಯ ಹಾಜರಾತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಅವುಗಳ ಸಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿಯಮಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನಾ ಹಂತದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಳವಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ನವೀನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಲ್ಯಾಟರಲ್ ("ಕ್ಲಿಪ್") ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೀಳಿಗೆಯ ರಚನೆ. ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಚಿಂತನೆಯು ವಿಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ಅಸಂಗತತೆ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ತರ್ಕ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ದೊಡ್ಡ ಪಠ್ಯಗಳು" ಮತ್ತು "ಅರ್ಥಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ" ಎಂದು ಸಂಘಟಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುತ್ವದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟ. "ಕ್ಲಿಪ್" ಸೈನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನ ಇಂಟರ್‌ಫೇಸ್ ಅದರ ವಿಘಟನೆ, ಬಹುತ್ವ, ಅಪೂರ್ಣತೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತತೆ, ನಂತರ ಹೈಪರ್‌ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಚಲನೆ. ಅಂತಹ ವರ್ಚುವಲ್ "ವಾಸ್ತುಶೈಲಿ" ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆಲೋಚನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಶಾಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು"ದೀರ್ಘ ಪಠ್ಯಗಳ" ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ "ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆಯ" ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಸಂಚಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ, "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥದ" ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಾರದ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು") ಅಂತಹ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆರಾಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ "ವಿಶಿಷ್ಟ" ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ "ವಿಭಿನ್ನ ವೇಗಗಳಲ್ಲಿ" ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು, ಹೋಗಲು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕುಸಿತದ ಅವಧಿಗಳ ಮೂಲಕ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳೆಂದರೆ ಅದರ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಗ್ರತೆಗಿಂತ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ರಚನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಿಸ್ತಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳ" ನಿರ್ಮಾಣ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಯಾವುದೇ "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳನ್ನು" ನಿರ್ಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, “ಆದರ್ಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ” ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಾಗ (ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ), ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ “ಆದರ್ಶವಲ್ಲದ” ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾದರಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಕೆಲವು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ, ಅವರ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗುತ್ತದೆ, ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಿ. ಸರಿದೂಗಿಸುವ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ತುಂಬಾ ವಿಶಾಲವಾಗಿರಬೇಕು - ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧಿವೇಶನದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು "ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಲಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಔಪಚಾರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಒತ್ತಡ" ವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಯನ್ನು "ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಇರಿಸಬಾರದು, "ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ C ಅನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು." ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿರಲು ಕಾರಣವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ "ತ್ವರಿತವಾಗಿ" ಹಿಡಿಯಿರಿ. ರೇಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಮತೋಲನ, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಲವಾರು ಸಾಧನಗಳಿಂದ ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆ(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ - ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಅಥವಾ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಅಂಕಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು; ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೂಲ ಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೀರಿರಬೇಕು); ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ಮೂಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬಹುದು; ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಪದವಿಬೇಡಿಕೆ, ಮತ್ತು ಅಧಿವೇಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ - "ಸರಳೀಕೃತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ"; ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹಳ ಭವ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲಗಳುಹಿಂದಿನ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾಯದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಹೊರಗಿನವರನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ "ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು" ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಐದನೆಯದಾಗಿ, ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅಂಕಗಳ ನಿಯಮಿತ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವು ಶಿಸ್ತಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಮಿನಿ-ಸೆಷನ್" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ (ಇದು ಸಂಚಿತ ಅಂಕಗಳ ನಾಲ್ಕು "ಸ್ಲೈಸ್" ನೊಂದಿಗೆ ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ವರದಿಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಸಹ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ) .

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ರೇಟಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ "ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು" ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಕರ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕವಾಗಿ "ಅಪಾಯಕಾರಿ" ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜಾನಪದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಬಂಧದಿಂದ (ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ) ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವಭಾವದವರೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನ (ಪರೀಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್" ಆಗುತ್ತದೆ). ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು "ಮುಚ್ಚಿದ" ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿನ ರೇಟಿಂಗ್‌ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ "ಮೂರು", "ಫೋರ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಫೈವ್ಸ್" ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದರ್ಜೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಮಿನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಕರಗಳ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು - ಈ ವಿಧಾನವು ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಅವುಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೂರು ಹಂತದ ವಿವರಗಳು (ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಮೂರು", "ನಾಲ್ಕು" ಮತ್ತು "ಐದು" "ಸಾಧಕ" ಮತ್ತು "ಕಾನ್ಸ್" ನೊಂದಿಗೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು 1 ರಿಂದ 8 ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮೂರು ಸೆಟ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ 1 ರಿಂದ 2 ರವರೆಗೆ ಅಥವಾ 3 ರಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು. 5 ರಿಂದ, ಅಥವಾ 6 ರಿಂದ 8 ಅಂಕಗಳು. ಈ ವಿಧಾನವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು "ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು" ನಡೆಸದಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದು.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಕನಿಷ್ಠ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇಂತಹ ತೀರ್ಪು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಹೊರೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಉಪಕರಣಗಳು. ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ಅಲ್ಲ - ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿಯಮಿತ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ "ಹೊಸಬರಿಗೆ" ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಹುಶಃ ಈ ಕೆಲಸದ ಸರಳ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. "ಪೂರ್ಣ-ಪ್ರಮಾಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು" ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯು ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆಗಿಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮೂರು ಬಾರಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಭೇಟಿಯಾದರೆ, ನಂತರ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಅಂತಿಮ "ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ" ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪುರಾಣವು ಸಣ್ಣದೊಂದು ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿಂದಿನ ಒಟ್ಟು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನದ ತರ್ಕಹೀನತೆಯು ಸರಳವಾದ ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 0.25 ಗಂಟೆಗಳೆಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು (ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅಮೂರ್ತಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು. ) ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ 0.2 –0.3 ಗಂಟೆಗಳು, ನಂತರ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ (ಅದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ನಂತರ, "ಹಾಜರಾತಿ ದಿನಗಳು" ಅಥವಾ "ಸಂಪರ್ಕ ಗಂಟೆಗಳ" ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಗತಿಯ ಪಾಠಗಳ ಜೊತೆಗೆ, "ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ" ಹಾಜರಿರಬೇಕು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಂತೆಯೇ, ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ರಿಮೋಟ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಬೋಧನಾ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ ಅಂತಹ ರಿಮೋಟ್ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ" ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಧಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನಾನುಕೂಲಗಳೂ ಇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲಗಳ ನಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ - ಅದರ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ “ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ” ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಟೀಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರಲು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯವು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ-ಆಧಾರಿತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ರೇಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ 4 ನೇ ವರ್ಷವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದು ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಮೂರು ಒಕ್ಕೂಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಈಗ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು 100% ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ - ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟನೆಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಇತರ ಮೇಜರ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯು ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ನೃತ್ಯ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕಾ ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಏಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳ ಷರತ್ತುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಚೆಕ್‌ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು "ಸೆಷನ್‌ನಿಂದ ಸೆಷನ್‌ಗೆ..." ತತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಬದಲಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೆಟ್ಟ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಏಕೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ, "ಮುಖ್ಯ" ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವು ನರಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಡೀನ್ ಕಚೇರಿಯು ಸಹ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಲುಪಿ. ಹಿಂದೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹುಶಃ ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಮಾನರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ಲಸ್: ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿಯೇ ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾದ ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗುತ್ತಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಂಎಸ್‌ಜಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೌಕರರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ಹಾಸ್ಟೆಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು - ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮ ದುರಸ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಿವೆ. ಕನಿಷ್ಠ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನವೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಕೇಳಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು; ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಯು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿದಾರರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ 15 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಬಹಳಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾದರೆ, ನೀವೇ ಹೋಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇರುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದು ಏಕೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಇತ್ಯಾದಿ ಒಂದೆರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬಗೆಹರಿಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ 50 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 40 ಖಾಸಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಬಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ (SPbSUE) ಆಗಿದೆ. 2014 ರಲ್ಲಿ, ಅವರನ್ನು ಈ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಿಐಎಸ್‌ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅನಿವಾಸಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಕೂಡ ದಾಖಲಾಗಲು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತಿಹಾಸ

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು 2012 ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅನುಗುಣವಾದ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತಿಹಾಸವು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (LFEI) ಅನ್ನು ಜೂನ್ 1930 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು.

1934 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫೈನಾನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. 6 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮತ್ತೊಂದು ಬಲವರ್ಧನೆ ನಡೆಯಿತು. ಈ ಬಾರಿ, ಲೆನಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ 2 ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ವಿಲೀನವು 1954 ರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. LFEI ಯೋಜನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1991 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಇಂದಿನಿಂದ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಫೈನಾನ್ಸ್ ಎಂದು ಹೆಸರಾಯಿತು. ಆಗಸ್ಟ್ 2012 ರಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಅವರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಜೊತೆ ಸೇರಿಕೊಂಡರು ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯನಗರಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ರಚನೆಯಾಯಿತು. ಇಂದು ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅತಿದೊಡ್ಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಒಂದಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ. ಇದು ಉನ್ನತ ರೇಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 5 ರಲ್ಲಿದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್.

ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ

SPbSUE ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಅಥವಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೇರಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

• ಸ್ಟಾಂಕೊಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಕಾಲೇಜು;
• ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿದ್ಯಾಲಯ ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮ;
• ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಕಾಲೇಜು.

ಅನೇಕ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಆಯ್ಕೆ ಸಮಿತಿದ್ವಿತೀಯ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀವು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲೇಜು "ಸ್ಟಾಂಕೋಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್"

ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸುಮಾರು 70 ವರ್ಷಗಳಿಂದಲೂ ಇದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಕಾಲೇಜು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರು ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಪದವೀಧರರು ನಗರದ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಕಾಲೇಜ್ "ಸ್ಟಾಂಕೋಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್" ಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಪ್ರತಿದಿನ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ರೋಬೋಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರು ನಮಗೆ ಬೇಕು. ಪಡೆಯಿರಿ ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ"ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷತೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾದ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಈ ವಿಶೇಷತೆಯು ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪದವೀಧರರು ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ವೇತನದಾರರ ಪಟ್ಟಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಜನರು ಬೇಕಾಗುತ್ತಾರೆ.
3. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಆಟೊಮೇಷನ್. ಅನೇಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ. ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಹೊಸ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಜನರಿಗೆ ಈ ವಿಶೇಷತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ವಾಣಿಜ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಮೂದಿಸಬಹುದು. ಸಹ ಇವೆ ಬಜೆಟ್ ಸ್ಥಳಗಳುಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಜಿದಾರರಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: "ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಸಂಬಂಧಗಳು", "ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆ", "ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು".

ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಫುಡ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ

ಪಾನೀಯ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಉತ್ಪಾದನಾ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಜನರು ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. 1945 ರಿಂದ ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆ ಇದೆ. 2011 ರಿಂದ ಇದು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿಳಾಸ: ಸ್ಟ. ಬೊಲ್ಶಯಾ ಮೊರ್ಸ್ಕಯಾ, ಕಟ್ಟಡ 8.

ನೀವು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು ಬಾಹ್ಯಕೆಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ:

1. ಬ್ರೆಡ್, ಪಾಸ್ಟಾ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮಿಠಾಯಿ. ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪದವೀಧರರು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸಲು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಇದನ್ನು ಬೇಕರಿ, ಪಾಸ್ಟಾ ಮತ್ತು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
2. ವೈನ್ ತಯಾರಿಕೆ, ಹುದುಗುವಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಈ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಪಾನೀಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
3. ಪದವೀಧರರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಮಿಠಾಯಿ ಮತ್ತು ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾರಾಟ, ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಕಾಲೇಜು

ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು 1945 ರಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 2005 ರಲ್ಲಿ ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಉಪವಿಭಾಗವಾಯಿತು (ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಳಾಸ: ಮೊಖೋವಾಯಾ ಸೇಂಟ್, ಕಟ್ಟಡ 40). ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಕೆಲವು ಜನರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು:

• ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ;
• ದುರಸ್ತಿ ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ;
• ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ;
• ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ;
• ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ವಾಣಿಜ್ಯ;
• ಶಾಖ ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ತಾಪನ ಉಪಕರಣಗಳು;
• ಹೋಟೆಲ್ ಸೇವೆ.

ವಿಶೇಷತೆ "ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ" ಸಾಕಷ್ಟು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವಿದೇಶಿಯರು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಪದವೀಧರರು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಶೇಷತೆ "ಆಟೋಮೋಟಿವ್ ರಿಪೇರಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ." ಪದವೀಧರರ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ವಾಹನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಸಾರಿಗೆಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಜಟಿಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ಪದವಿಗಳು

ಅನೇಕ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಗೆ ಸೇರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಇದೆ (ನಿರ್ದೇಶನ "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ"). ಇದು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ" ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು (ಈ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಗೆ ಸೇರಲು ಬಯಸುವ ಜನರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು);
• ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ನೀತಿ;
• ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ;
• ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.

ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗವು ಕಾನೂನು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೆರಿಗೆ ಕಾನೂನು, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯ). ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗದ ಪದವೀಧರರು (FINEK ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹಿಂದಿನ ಹೆಸರು) ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು, ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಗಳು, ತೆರಿಗೆ ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಿಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಇತರ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ:

• ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ;
• ಆರ್ಥಿಕ ಭದ್ರತೆ;
• ವ್ಯವಹಾರ ಮಾಹಿತಿ;
• ಸೇವೆ;
• ವ್ಯಾಪಾರೀಕರಣ;
• ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ;
• ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಬಯಸುವ ಜನರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50 ಇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ನೀವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ನಿಮಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಎರಡೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪಾವತಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಜೆಟ್ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಸಹ ದಾಖಲಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇವೆ. ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ 2016 ಆಗಿರಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 733 ಬಜೆಟ್ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ವರದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವಲ್ಲ. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಜನರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು (ತಜ್ಞ ಪದವಿ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ). ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ (FINEK ಎಂಬುದು ಕೆಲವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತ ಹೆಸರು) ತರಬೇತಿಯ 14 ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವು ಶರಣಾಗತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಸ್ತು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

• ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಜನರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಪ್ರಕಟವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಯ್ದ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೆರೆದ ದಿನಗಳು

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ದಿನವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು. ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಉತ್ತೀರ್ಣ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು (ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 30-50 ಆಗಿರಬಹುದು).

ತೆರೆದ ದಿನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಟರ್, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣಗಳ ನಂತರ, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಅರ್ಜಿದಾರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಆಸಕ್ತರು ಪ್ರವಾಸ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಡದ ಸುತ್ತಲೂ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ, ತೆರೆದ ದಿನಗಳ ಸ್ಥಳವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿದೆ: ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಕಾಲುವೆ ಒಡ್ಡು, ಕಟ್ಟಡ 30/32, ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಹಾಲ್, ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ:

• ಅನಾಡಿರ್.
• ವೆಲಿಕಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್.
• ವೈಬೋರ್ಗ್.
• ಕಿಜ್ಲ್ಯಾರ್.
• ಕಲುಗ.
• ಪ್ಸ್ಕೋವ್.
• ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್.
• ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ.
• ಚೆರೆಪೋವೆಟ್ಸ್.
• ದುಬೈ.

ಪ್ರತಿ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ದಿನಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಳಾಸಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ದಿನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು.

ಇಂದು ದೇಶದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು.ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ಉದ್ದೇಶ

ಕೆಲವು ಸೂಚಕಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಬಹು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಸಂಸ್ಥೆ.

ಅನುಕೂಲಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು

1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
2. ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ.
3. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
4. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸೂಚಕಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಯ್ಕೆ

1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
2. ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು.

ರಚನೆ

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳು

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಮೂರ್ತಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಅಕಾಲಿಕ ಸಲ್ಲಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ದಂಡವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ

ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪಾಂತರ

ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಿಸ್ತಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಸಾಲದ ಗಾತ್ರ). ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ: ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳು

ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಸಹ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ತೀರ್ಮಾನ

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೋರ್ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದರ ಮಾಹಿತಿಯ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅವರು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಇಂಟ್ರಾ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

SPbSUE ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (1897 ರಿಂದ), ಕಜನ್ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಎದುರು ಅರಮನೆ ಕಟ್ಟಡ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಶೈಲಿ. ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಅನೇಕ ದಿಕ್ಕುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಳೆಯ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾರ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಮೊತ್ತವು ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ತೆರೆದ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸಂಭಾವ್ಯ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಜನರು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ 2-4 ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೇಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಘೋಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೊಸದೇನಿದೆ: ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ- ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನ. ಇದು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

• ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿತರು;
• ಹಾಜರಾತಿ;
• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಗಳಿಸಬಹುದು;
• ರೇಟಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಪು" ಎಂದು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಂಕಗಳಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಆದರೆ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಪರವಾಗಿ ಗ್ರೇಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಯಾರಾದರೂ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ದರ್ಜೆಯ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸ್ನೇಹಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು: ಟಿಪ್ಪಣಿ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶ್ರೇಣಿಗಳು (ಒಂದೇ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು), ಹಾಜರಾತಿಗಾಗಿ ಯಂತ್ರಗಳು (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು ಹಿಂದಿನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಜೋಡಿಗಳು), ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು , KVN ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಸಂತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗದ ಇತರ ವಿಷಯಗಳು.

ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಾದ್ಯಂತ ನಿರಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ (ಕೆಲವರಿಗೆ ಇದು ಬಹುಶಃ ಮೈನಸ್ ಆಗಿದೆ).

• ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ;
• ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ).
• ಕೃತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂಕಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆಮಿನಾರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.