ಇಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಭಾಗವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೆಕ್ಟರ್ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಭಾಗವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ: ಆದೇಶಗಳು, ಪತ್ರಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಗಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ಇಲಾಖೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನಾ ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಿಭಾಗವು ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಭಾಗದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನಾ ಇಲಾಖೆಯಿಂದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ, ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಭಾಗವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವರದಿಗಳು, ವಿನಂತಿಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಆದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಇಲಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ (ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಇಲಾಖೆ ಇತರ ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳಿಗೆ).

ಸಿಐಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳ ಕಾನೂನು ಗುರುತಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, OD ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೂಲ ಡೇಟಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರ. 56, ಇನ್ಫೋಲಾಜಿಕಲ್, ಅಂಜೂರ. 57, ಮತ್ತು ಡೇಟಾಲಾಜಿಕಲ್, ಅಂಜೂರ. 58, ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳು.

ಮೂಲ ಡೇಟಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

D1 - ಅಕ್ಷರಗಳು, D2 - ದಾಖಲೆಗಳು, D3 - ವರದಿಗಳು, D4 - ವಿನಂತಿಗಳು, D5 - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ಗಳು, D6 - ಆದೇಶಗಳು, D7 - ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು.

od ನ ಇನ್ಫೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮಾದರಿ

ಇನ್ಫೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮಾದರಿ- ಇದು ನಂತರದ ರೂಪಾಂತರದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಕಾರ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದ ಇನ್ಪುಟ್, ಔಟ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ದಾಖಲೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಡಾಟಾಲಾಜಿಕಲ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

od ನ ದತ್ತಾಂಶ ಮಾದರಿ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು

ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದಾದ

ಬಾಹ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಒಳಬರುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು - ಸಚಿವಾಲಯ

ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದಾದ

ಹೊರಹೋಗುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು

ಉದ್ಯಮ (ಸಂಸ್ಥೆ)

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತಜ್ಞರು, ಪದವಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಒಂದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಥವಾ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಾಯಕತ್ವದಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಆಸ್ತಿ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಯೋಜನೆಗಳು, ಡೀನ್ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ; ಯೋಜನೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಅಧ್ಯಾಪಕರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಡೀನ್ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಪ ಡೀನ್‌ಗಳು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಡೀನ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು, ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳುಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತಜ್ಞರು, ಪದವಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.

ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ

ವಿಶೇಷತೆ (ದಿಕ್ಕು), ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುರಷ್ಯಾ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯು ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಡೀನ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸ್ಥಾನಗಳು ಚುನಾಯಿತವಾಗಿವೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಅಧಿಕಾರದ ಅವಧಿಯು 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದರ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸದಸ್ಯರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಡೀನ್ ಶಿಫಾರಸಿನ ಮೇರೆಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಚುನಾಯಿತರಾದ ಡೀನ್ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ ಅಥವಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ತಜ್ಞರಿಂದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ರಹಸ್ಯ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ 5 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ ಡೀನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಚುನಾಯಿತ ಡೀನ್ ಅನ್ನು ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಡೀನ್ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;

2) ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಅಥವಾ ಅಂತಿಮ ಅರ್ಹತಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು;

3) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;

4) ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು, ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

5) ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳು;

6) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳುಅಧ್ಯಾಪಕರ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ;

7) ಅಂತರ ವಿಭಾಗೀಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;

8) ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;

9) ಅಧ್ಯಾಪಕರು ತಯಾರಿಸಿದ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರಬಹುದು.

ಇಲಾಖೆ – ಅಧ್ಯಾಪಕರು, ಕೇಂದ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಾಗವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇತರ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ರೆಕ್ಟರ್‌ನ ಆದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಭಾಗವು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮೂಲಕ ಚುನಾಯಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಅಥವಾ ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯ ಮತದಾನದ ಮೂಲಕ ಇಲಾಖೆಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲಾಖೆಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಆಡಳಿತ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ವಿಭಾಗವು ಪದವೀಧರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ) ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಲ್ಲದ ವಿಭಾಗ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ).

ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

- ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

- ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ;

- ಇಲಾಖೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ;

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

- ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ತಮ್ಮ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಆದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅನುಷ್ಠಾನ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ;

- ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸರಣ.

ಇಲಾಖೆ ಅಲ್ಲ ಕಾನೂನು ಘಟಕ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶ, ಆಸ್ತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪು

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ID ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನೌಕರರು, ಅದರ ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವವನ್ನು ನಂಬುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ಇರುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸತ್ಯ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆಯಂತಹ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:

- ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಡೀನ್ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ;

- ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

- ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡಿ;

- ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನೀಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಸಮಿತಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ;

- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪುರಸ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಡೀನ್ ಕಚೇರಿ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ;

- ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮಿತಿಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲಯಗಳು.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:

- ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಆಫರ್ ಮಾಡಿದವರಲ್ಲಿ ಐಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಾರ್ಟರ್ ಸೂಚಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

- ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು;

- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನವು ಸೂಚಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತದ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು;

- ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಬಳಸಿ;

- ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅಥವಾ ಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಉಚ್ಚಾಟಿಸಿದ ನಂತರ ಐದು ವರ್ಷಗಳೊಳಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಲಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಸ್ತಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಲಿಂಕ್‌ಗಳಿಂದ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಲಂಬ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ (II) ರೊಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ.
ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೋಲುವುದರಿಂದ, ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
Z.1 ರಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಮಾನುಗತವಾಗಿದೆ. ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಹು-ಹಂತದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ.
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಜಾಗತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮಿಷನ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗುರಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 11 ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳುಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.
ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆಯು ಹಲವು ವಿಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಆದ್ಯತೆಯು ಈಗ ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಬಹುಪಾಲು ದೇಶೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೋಡಿ).
ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿವೆ. ಅಂತಹ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ತಜ್ಞರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮರುಕಳಿಸುವ ವಾಡಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ; ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅತಿಯಾದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ; ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಮಾಹಿತಿ ಹರಿವಿನ ರಚನೆ; ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮತಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೇಖಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆ, ಇದು ಒಳಗಾಗಿಲ್ಲ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವಾಸ್ತವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ತನೆಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಪುನರ್ರಚನೆಯು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ವಿಭಾಗೀಯ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ "ಸಿಬ್ಬಂದಿ" ಕಾರ್ಯಗಳು (ಯೋಜನೆ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಹಣಕಾಸು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. .) ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೇಲಿನ ಹಂತದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ತರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣವು ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಿಕಸನೀಯ ಹಂತದಂತೆ, ಒಂದು ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಮಗ್ರ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ಗ್ರಾಹಕರ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ರಚನೆಯು ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳ ಸಮತಲ ವಿತರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಹಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಾಖೆಗಳು ಸ್ವಾಯತ್ತ ಘಟಕಗಳಾಗಿ (ವಿಭಾಗಗಳು) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ಹಣಕಾಸು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳುಹಣಕಾಸು / ಈ ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಕಾರ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಇಲಾಖೆಗಳು ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ." ಪ್ರಮುಖ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮನ್ವಯ.
ವಿಭಾಗೀಯ ತತ್ವ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿದಂತೆ, I. Ansoff 18] ರೂಪಿಸಿದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಲಯಗಳು (SZH) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ (SEC) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿದೆ.
ಇಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವ್ಯಾಪಾರ ವಲಯವನ್ನು ಕಂಪನಿಯು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ಅಥವಾ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವ) ಪರಿಸರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೃಷಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಂಪನಿಯೊಳಗಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಳಗೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು:
I
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಘಟಕವು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಬಾಹ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
ವಿಭಾಗೀಯ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, SCC ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಾಭ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ವಿಭಾಗದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಭಾಗೀಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರಚನೆಗಳು (ಶಾಖೆಗಳು);
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು; .ಅವರು ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳುಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು, ಮೂಲವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಹೊಸ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಲಯಗಳ ನಾಮಕರಣದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಘಟನೆ;
ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತ್ವರಿತ ಪುನರ್ವಿತರಣೆ;
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸ್ವಭಾವದ ಅಡಚಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು:
ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ;
ವಿಭಾಗಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಇಲಾಖೆಯ ಲಾಭದ ನಿಯಂತ್ರಣ:
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹಾ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಆದೇಶಗಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ನಿರ್ವಹಣೆ;
ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅನುಕೂಲಕರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆಯ್ಕೆ, ಮುಂದುವರಿದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ;
ಹೊಟ್ಟೆಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಿಭಾಗೀಯ ಯೋಜನೆಯು ಚಿತ್ರ 3.2.1 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ತೋರಬಹುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.
ವಿಭಾಗೀಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು (ಚಿತ್ರ 3.2.2.). ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ರೆಕ್ಟರ್ ಆಫೀಸ್ ರೆಕ್ಟರ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ CORCT ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕಸಲಹೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಟ್ಟ
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಾಖೆಗಳು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಟ್ಟ ಚಿತ್ರ. 3.2.1. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಯೋಜನೆ
X §
ಎ
x ರು.
ಮತ್ತು?
ಜೊತೆಗೆ.
ಎಸ್
I.E.
ಜೆ ಜಿ ಎಸ್
5 ಸಿ
5
ಓ ಜೆ
8 X
I
ಎಸ್
8
X
§
ಎಸ್
ಜೆವಿ
II 2 2.
II
II
ಗಂ: ಮತ್ತು ಜಿ"
X
x>
ವಿ
ವಿ
3 o
ಎಕ್ಸ್ ಸಿ
I
ಜೊತೆಗೆ
5 ನೇ
> ಜೆ ? 3- 2 5 ವಿ
ನಿರ್ದೇಶಕ

ಇಲಾಖೆಗಳು

ರೇಖೀಯ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಯಾಮದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 3.2.1 ರಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೋಷ್ಟಕ 3.2.1. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಡಿವಿ:*ಐಯೋನಲ್
-ಪೈಪ್ 1 bsh-fu nctsnoi; ಚ-: ಅಯಾ
ಸ್ಥಿರತೆ
ನಿರ್ವಹಣಾ ವೆಚ್ಚಗಳ ಮೇಲೆ ಉಳಿತಾಯ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ
ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ದಕ್ಷತೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಡ್ಡ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ
ಇಲಾಖೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ _
ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ (ಲಾಭ ಕೇಂದ್ರಗಳು) ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯು ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು 1" ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತವನ್ನು ನಿಂದನೀಯ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ಲಸ್ ಸೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕದ ವ್ಯವಹಾರ ತಂತ್ರವು ಅದರ ಹಿರಿಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ; ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆರ್ಥಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಬಹುಶಃ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು:
pa ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತದೆ;
ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ;
ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಆಡಳಿತದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಲಂಬನೆ ಇದೆ;
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿತರಣೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಲಯಗಳಿಗಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಹೋರಾಟ ಇರಬಹುದು;
ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಅವರ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು
ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪರಿಚಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸಿನರ್ಜಿಸ್ಟಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.
ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಉನ್ನತ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಈ ಷರತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶಿಷ್ಟ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ಆಧುನಿಕ ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸವಾಲುಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ), ಪ್ರದೇಶದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ( ಪೂರ್ವ-ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ತಯಾರಿಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ತರಬೇತಿ, ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಾಗರಿಕ ಮರು ತರಬೇತಿ, ಜೈಲಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕೇಂದ್ರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದರ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡೆಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಹಾಯಕ ಸಾಧನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಅಥವಾ ವಾಣಿಜ್ಯೀಕರಣಗೊಂಡ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ.
ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರಚನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಈ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಮತಲ ರಚನೆಗಳು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಹಣಕಾಸು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣಾ ತಜ್ಞರು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಎರಡೂ ಸಮತಲ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ cipyKiypa ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಡಬಲ್ ಅಧೀನತೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಲ್ಯಾಟಿಸ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ; ಒಂದೆಡೆ - ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸೇವೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಶಾಖೆಯ) ತಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಭಾಗೀಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇಡೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮರುಹಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳು. Fig.3.2.3 ರಲ್ಲಿ. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಾಗೀಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳ ಅವಲೋಕನ

1.2. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಆಧುನಿಕ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪ್ರಭಾವವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾ. ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಹೊಸ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿವೆ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ರಚನೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮಿಗಳು ಬಳಸುವ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಯೋಜನಾ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹೊಸ ಘಟಕಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ರಚನೆಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಚನೆಯು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ರಚನೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸುಲಭ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕೃತ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳ ಶ್ರೇಷ್ಠ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

1) ಕ್ರಮಾನುಗತ (ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ),

2) ರೇಖೀಯ,

3) ಲೈನ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ,

4) ವಿಭಾಗೀಯ (ವಿಭಾಗೀಯ),

5) ಸಾವಯವ (ಹೊಂದಾಣಿಕೆ),

6) ತಂಡ (ಅಡ್ಡ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ),

7) ವಿನ್ಯಾಸ,

8) ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ-ಗುರಿ).

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಯಾವುದು, ಯಾರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ವಿಕಸನ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಏಜೆಂಟರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ತನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

1. ಶ್ರೇಣೀಕೃತ (ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ) ರಚನೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ರಷ್ಯನ್ನರಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದೆ ಉನ್ನತ ಶಾಲೆಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವಿಭಾಗೀಕರಣ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಭಾಗೀಕರಣ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು. ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಭಾಗೀಕರಣವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಳವಾದ ಪರಿಣತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ಡೆಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟಲ್ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು "ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ" ಎಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. 1.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ರಚನೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

2. ಲೀನಿಯರ್ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ. ರೇಖೀಯ ರಚನೆಗಳ ಆಧಾರವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಣಕಾಸು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಯ "ಗಣಿ" ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ, ಸೇವೆಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತವು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಇಡೀ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. SFU ನ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ.

3. ಲೀನಿಯರ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯು ರೇಖೀಯ ಒಂದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನಾ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲೈನ್-ಸ್ಟಾಫ್ ರಚನೆಯು ವಿಶೇಷ ಘಟಕಗಳನ್ನು (ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿ) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಡಿಮೆ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ರಚನೆಯು ರೇಖೀಯ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

4. ವಿಭಾಗೀಯ (ವಿಭಾಗೀಯ) ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆ. ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಹೆಚ್ಚಳ, ಅವುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ (ಬಹುಮುಖತೆ) ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಭಾಗೀಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ನಿಗಮಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ತಮ್ಮ ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆ ನೀತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿಗಮದ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಬಿಟ್ಟಿತು. ಈ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಿಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಹಣಕಾಸು ಹಿಡುವಳಿ ಕಂಪನಿಯಂತಹ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಸಾವಯವ ವಿಧದ ರಚನೆಗಳು. ಸಾವಯವ ಅಥವಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳು 70 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಒಂದು ಕಡೆ, ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಯು ಉದ್ಯಮಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ರಚನೆಗಳ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಸಾವಯವ ಪ್ರಕಾರದ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿ ಅವುಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ, 4-6 ವರ್ಷಗಳ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಕ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಜಡತ್ವದೊಂದಿಗೆ, ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆ ತುಂಬಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ.

6. ತಂಡ (ಅಡ್ಡ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ) ರಚನೆ. ಈ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯ ಆಧಾರವು ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ (ತಂಡಗಳು) ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆಗೆ ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು:

· ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಕೆಲಸ (ತಂಡಗಳು);

· ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮತಲ ಸಮನ್ವಯ;

· ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಪ್ರಕಾರದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;

· ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಇಲಾಖೆಗಳ ನೌಕರರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು.

ಉತ್ಪಾದನೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸೇವೆಗಳ ನಡುವೆ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವಿತರಣೆಯಿಂದ ಈ ತತ್ವಗಳು ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

7. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ರಚನೆ. ಯೋಜನಾ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ, ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. . ಉದ್ಯಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಹಣಕಾಸು, ಕೈಗಾರಿಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಯೋಜನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಅದರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯು ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನೌಕರರು ಸೇರಿದಂತೆ ಅದರ ಘಟಕಗಳು ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ವಜಾಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರು ಗುತ್ತಿಗೆ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ).

8. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ-ಟಾರ್ಗೆಟ್) ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆ. ಈ ರಚನೆಯು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಡಬಲ್ ಅಧೀನತೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ: ಒಂದೆಡೆ, ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸೇವೆಯ ತಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ, ಇದು ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಅಧೀನದ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಶಾಶ್ವತ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ತಂಡಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಅವರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಇಲಾಖೆಗಳ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಭಾಗಗಳು, ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಅವರ ಅಧೀನತೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಯೋಜನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಆಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. SFU ಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೋಲುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದಂತೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಭಾಗೀಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಏಕೀಕರಣ ಮಾತ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಒಂದೇ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಭಾಗದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಒಂದು ಗುಂಪು ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಿಷನ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ದೇಶೀಯ ನೀತಿಮತ್ತು ವಿಧಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣಾ ಅಧಿಕಾರಿ, ಇವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತನಿರ್ದೇಶಕ. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಅಥವಾ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಂಡಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ (ಸಿಸ್ಟಮ್ ನೀತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ದೇಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಮೂಲಕ ಅವರ ಹಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಈ ಹಣವನ್ನು (ಸರ್ಕಾರಿ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ) ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಇಲಾಖೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಿ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯು ಯಾವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಪರಿಸರನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಎರಡೂ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದಾಗ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು ದ್ವಂದ್ವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಲಂಬ ಶ್ರೇಣಿಯ ಜೊತೆಗೆ ಸಮತಲ ತಂಡಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದತ್ತ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇಲಾಖೆಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ, ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಒಂದೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ. ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸುತ್ತಿರುವ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರ 2 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯು ಬಲವಾದ ಸಮತಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು "ಫ್ಲಾಟ್", ಸಮತಲ ರಚನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ ಸಮತಲ ಸಮನ್ವಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 2. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರಚನೆ

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. 2.

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ವ್ಯಾಪಾರ-ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್-ಗುಂಪು. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳ ಟೈಪೊಲಾಜಿ. http://bigc.ru/consulting/consulting_projects/struct/org_typology.php

ಗ್ರುಡ್ಜಿನ್ಸ್ಕಿ A.O. ನವೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ. ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧದ ಸಾರಾಂಶ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2005.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಆಡಳಿತ; ಸಲಹೆ; ಅಧ್ಯಾಪಕರು; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವಿಭಾಗಗಳು; ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಉದ್ಯಮಗಳು.

ಆಡಳಿತವು ರೆಕ್ಟರ್, ವೈಸ್-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಉಪ ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಆಡಳಿತದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು).

ರೆಕ್ಟರ್ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳುರೆಕ್ಟರ್ ಅವರ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ರೆಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ಅಧಿಕಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ನೇತೃತ್ವದ ಕಾಲೇಜು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ರೆಕ್ಟರ್ ಕಚೇರಿ ರೆಕ್ಟರ್ ಕಚೇರಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ರೆಕ್ಟರ್, ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡೀನ್‌ಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೆಲವು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು. ಆಡಳಿತವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್- ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚುನಾಯಿತ ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ. ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿದ್ದು, ಅವರು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಚುನಾಯಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅಧ್ಯಾಪಕರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ವಲಯಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ. ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಡೀನ್, ಅದರ ಉಸ್ತುವಾರಿ ಯಾರು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ, ಅವರು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಂಧಿಸುವ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊರಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಉಪ ಡೀನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್.

ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್- ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಡೀನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಚುನಾಯಿತ ಕಾಲೇಜು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ. ಅಧ್ಯಾಪಕ ಮಂಡಳಿಯು ಡೀನ್ (ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು), ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಇಲಾಖೆವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲಾಖೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಿಭಾಗಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಸಹಾಯಕರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಾಯಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲಾಖೆಯು ಸೂಕ್ತವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಡಾಕ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್), ರೆಕ್ಟರ್ನ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ವಿಭಾಗಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿರಬಹುದು.ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉಳಿದ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರುಇಲಾಖೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇಲಾಖೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಮೋದನೆಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ ಇದೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಉದ್ಯಮಗಳು, ಅವರ ಕೆಲಸವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, BrGU ನಲ್ಲಿ A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್: ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ; ಕೇಂದ್ರ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು; IPK ಮತ್ತು PC.