ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ. ಓಪನ್ ಲೈಬ್ರರಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ತೆರೆದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ

ವಿಷಯ: “ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಸ್ತು, ವಿಷಯ, ರಚನೆ"

ಯೋಜನೆ.

1. 
   ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
2. 
   ರಚನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
3. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ
4. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ
5. 
   ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

1. ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಧ್ಯಯನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತರ್ಗತ ಒಲವು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ದೇಹದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು); ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ (ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು); ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ( ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಸರ(ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ) ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ , ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಮಾಜೀಕರಣ ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:

1. 
   ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ);
2. 
   ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮೇಲೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ;
3. 
   ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;
4. 
   ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಈ ಸಂಬಂಧ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜೀಕರಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿಯಮಿತವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿವಿಧ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ (ವಿಭಜಿಸಲಾಗಿದೆ). ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಇದರಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. 
   ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ (ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ), ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ;
2. 
   ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ) ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ;
3. 
   ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
4. 
   ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. 
   ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಪರಾಧ, ನಿರಂಕುಶ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ನಂತರ ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಘಟಕಇತರ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಕುಟುಂಬ, ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಾಮಾಜೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾನವನ ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮೂಹ ಸಂವಹನಅವನ ಕುಟುಂಬ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಇತರ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಅಂಶಗಳು, ಅದರ ಅಂಶಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗಗಳುಜನರು, ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ (ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳು, ಉದ್ಯಮಗಳು) ಎರಡನ್ನೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

^ 2. ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ರಚನೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ, ಇದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. .

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆ ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಮಾಜದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

1. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಲಿಪಶುಶಾಸ್ತ್ರ (ಬಲಿಪಶು - ಬಲಿಪಶು) ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಬಲಿಯಾದ ಅಥವಾ ಬಲಿಯಾದ ಜನರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯದ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
2. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಬಂಧ, ತತ್ವಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
3. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
4. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
5. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
6. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

1. 
   "ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳ" ದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು;
2. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಮಾಜದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು;
3. 
   ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

^ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. 
   ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ-ಅರಿವಿನ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅದನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. 
   ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
3. 
   ಮಾನವೀಯ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

^ 3. ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಪರ್ಕ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಒಂದು ಉದ್ಯಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನಸಮಗ್ರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಕಡೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಇದು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷತೆ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಘಗಳು).

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ನೈತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ) ನೈತಿಕತೆ, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ಜನಾಂಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ,ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿ, ಎಥ್ನೋಗ್ರಫಿ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಾರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಎರವಲು ಪಡೆದ ಪದಗಳು).

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ,ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ,ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಕೆಲವು ಡೇಟಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಾಸ್ತವದ ಪಕ್ಷಪಾತ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನೂ ನೀಡುತ್ತದೆ.

^ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವರ್ಗಗಳು.

ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಖೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳು . ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ-ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಘಟಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದು ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ , ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ , ಹಾಗೆಯೇ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.

ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು "ಮೇಲಿನಿಂದ" ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೀಮಿತ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದು, ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತರ ಮಾನವಿಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಇವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವುಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮಾನವೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಇವುಗಳ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು (ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ).

ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಘನ ರೇಖೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಗಳು ಶಾಶ್ವತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಹಲವಾರು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

^ ಉಪನ್ಯಾಸ 2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ:
ವಿಷಯ, ಅದರ ಅನ್ವಯಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಅದರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು.

^ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ದುರದೃಷ್ಟದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಥವಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ರೂಪಾಂತರ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಅನುಭವದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ (ಮಾಸ್ಕೋ, 1968), ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು "ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ" ಎಂದು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು "ಗಡಿರೇಖೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಮಾರ್ಕ್ಸ್ವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವಿನ ಜ್ಞಾನದ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ" 1.

ಈ ಸ್ಥಾನವು 80 ರ ದಶಕದವರೆಗೂ ಉಳಿಯಿತು, ಆದಾಗ್ಯೂ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು 1917 ಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ 2.

ಸಾಮಾಜಿಕ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ, ತರಬೇತಿ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಾವಿನವರೆಗಿನ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಮುಖಾಮುಖಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು

ಬುಧವಾರಗಳು. ಕುಟುಂಬ, ನಾಗರಿಕ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವಿದೆ 1 . ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಈ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನ, ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಬಹು-ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಚಲನಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಸರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಕ ಆಧುನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು "ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಶಾಖೆ" [A.V. ಮುದ್ರಿಕ್].

ವಿ.ಡಿ ಪ್ರಕಾರ. ಸೆಮೆನೋವ್, “ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಥವಾ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸುತ್ತದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" 2 .

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಹಿಂದೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವ, ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹಲವಾರು ಶಾಖೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮುಚ್ಚಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಪರಿಸರ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಘಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಕಾರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ 3.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ" 4 . ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ

ಸಮಾಜದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅದರ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಅಂದರೆ ಸಹಕಾರ, ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವತಾವಾದವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವೇ ಆಗಿರಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಎಡವಿ ಬಿದ್ದವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೀರ್ಪು ಇಲ್ಲದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥವು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು; ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಾಖೆಯಾಗಿದ್ದು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವಿಧಾನಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಖೆಯು ಇತರ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಇತರ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ಗಳ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿರುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸವು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾತ್ವಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ರಾಜ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಶಾಸಕಾಂಗ ಸಂಹಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಹಿಂದಿನದು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಸಂವಹನ ನೋಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಈ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿಯು ಮನಸ್ಸಿನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ (ಚಿಂತನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ). ಮುಂದೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ- ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ. ಮಾನಸಿಕ ಹುಡುಕಾಟದ ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ (ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿ, ಜೋಡಿ ಹೋಲಿಕೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಖರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪಾಲನೆಯ ಸಂಗತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೇಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಬಳಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ(ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಎರಡು ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನೇಕ. ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಶಿಕ್ಷಣದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇಡೀ ಜೀವಿಯ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಗುವಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು. ನರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ರಹಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. .

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿರಾಮ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಸಂಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಮಾಜದ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅನ್ವಯಿಸಿದ ಪರಿಗಣನೆ. ವಾಸ್ತವದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಪಾಲನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ನಗರದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಗ್ರಾಮಾಂತರ, ಆರೋಗ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ತಾತ್ವಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕಾನೂನುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶದ ತಾತ್ವಿಕ ವರ್ಗಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಶಕ್ತಿಮತ್ತು ಇತರರು ಸಂಶೋಧನಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ತಾತ್ವಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶಾಖೆಯ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಾನೂನಿನ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವು ಇತರ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದರಿಂದ, ಅವರ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಅದರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಅದರ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಅವಕಾಶಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಏಕೀಕರಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು "ಬಾಲ್ಯದ ರೋಗಗಳನ್ನು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ದೇಹದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಯ ರೋಗಗಳು, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ - ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಂದೆ ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರವಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅಸ್ವಸ್ಥ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಎರಡು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಲು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ: ಫ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ಮೂರು ಆಯಾಮದ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಇದು ಫ್ಲಾಟ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ - ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವವರಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಸೋಮಾರಿತನವು ಅವನ ಶಿಸ್ತಿನ ಕೊರತೆ, ಹಿಡಿತದ ಕೊರತೆ, ಇಚ್ಛೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸೋಮಾರಿತನವು ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ದೇಹದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂತರ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾ, ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾಲುದಾರರು ಅನೇಕ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ: ಕಾನೂನು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಇತರ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ: ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಔಷಧ, ಕಾನೂನು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಇದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರಎಲ್ಲರೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಾಗ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ತಾತ್ವಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ. ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೃತ್ತಿ, ವಯಸ್ಸು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಿತಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವಗಳು, ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ, ಅವರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ನಿವಾಸಿಗಳು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕರು, ಕುಟುಂಬಗಳು, ಯುವಕರು, ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂಡಗಳು), ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಚಿತ ಸಮಯ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಭಾಗಗಳೆಂದರೆ: ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಯಸ್ಕರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (ಜೆರೊಂಟೊಸೈಕಾಲಜಿ). ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.ಸಂವಹನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಅವರನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು, ಅವರ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಂತಹ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಚಲನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಕೌಟುಂಬಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

IN ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ- ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಕಾನೂನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ. ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಜನರ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವ ಅವರ ನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ರೂಪಿಸಲಾದ ನೈತಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರಮತ್ತು ಜನಾಂಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಮರ್ಪಕವೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಡೇಟಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ: ಫಲವತ್ತತೆ, ಮರಣ, ವಲಸೆ. ಜನನ ಪ್ರಮಾಣ, ವಯಸ್ಸಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಿಸದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. ಇದು ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದತ್ತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅದರ ಫಲಪ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಥ್ನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಎಥ್ನೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡೇಟಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಇದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳುಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಅವರು ಒಂದು ಕಡೆ, "ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳ" ದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಮಾಜದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ(ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು) ಶಿಕ್ಷಣ ಇತಿಹಾಸ(ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ) ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ(ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು) ನೀತಿಬೋಧನೆಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಬಂಧಗಳು, ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮುಚ್ಚಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಂಘಟನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ಲಬ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಿಸರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಸಂಘಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅದರ ವಿಭಾಗ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ", ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ತಾತ್ವಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರವು ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಜನರ ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಕಾನೂನುಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಥ್ನೋಸೈಕಾಲಜಿ ಎಂಬುದು ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜನಾಂಗೀಯ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವ್ಯಕ್ತಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದ ಜನರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಜನಾಂಗೀಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ವಿವಿಧ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಕ್ಯಾನನ್ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಈ ಗುಂಪುಗಳು ಸ್ವತಃ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಲಿಪಶುಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನಗಳು

(D/z: F. A. Mustaeva ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ -M, -Ekaterinburg, 2003, pp. 65 -81)

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂದರ್ಶನ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಗಣಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು)

2. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು (ಉದಾಹರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ, ಕಥೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಶಿಕ್ಷೆ, "ಸ್ಫೋಟ" ವಿಧಾನ ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ)

3. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ವಿಧಾನಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ)

(D/z: F. A. Mustaeva ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ -M, -Ekaterinburg, 2003 pp. 81 -86)

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಕಾರ್ಯ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನಾಂಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಅವನಲ್ಲಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೆನೆಸಿಸ್.

ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವರ್ತನೆಗಳ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ದಾನ.

ಕರುಣೆ- ಇದು ಪರೋಪಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ.

ಚಾರಿಟಿ- ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಉಚಿತ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಮಿತವಾದ ಸಹಾಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸುವುದು. (ಇಂದು ಚಾರಿಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವಿ. ಡಹ್ಲ್ ಅವರ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು "ಆರೈಕೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಅಂದರೆ: "ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಆಶ್ರಯಿಸಲು, ಆಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು, ಒಬ್ಬರ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ”

ಆಂತರಿಕ ಕಲಹ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚ್ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಜನರು ಕಹಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಚರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು, ದಾನಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ರೆ 1ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಾಥತೆಯು ರಾಜ್ಯದ ಆರೈಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಪೀಟರ್ 1 ರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.

ಮೊದಲ "ಚಾರಿಟಿ ಮಂತ್ರಿ" ಮಾರಿಯಾ ಫೆಡೋರೊವ್ನಾ, ಪಾಲ್ I ರ ಪತ್ನಿ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಶ್ರಯಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ವಿಧವೆಯರಿಗೆ, ಕಿವುಡರಿಗೆ, ಕುರುಡರಿಗೆ ದಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು .

ಬೋಲ್ಶೆವಿಕ್‌ಗಳು ದಾನವನ್ನು ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಅವಶೇಷವೆಂದು ಖಂಡಿಸಿದರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತರ ಅನಾಥತೆ, ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಂತಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು ( ಯಾ.ಎ. ಕೊಮೆನಿಯಸ್, ಜೆ.-ಜೆ. ರೂಸೋ, ಐ.ಜಿ. ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ, I. ಹರ್ಬರ್ಟ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ) ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ದಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ.ಒಂದು ಕರೆಂಟ್ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಪರೋಪಕಾರ(ಪರೋಪಕಾರ, ದತ್ತಿ), ಸ್ಥಾಪಕ - ಕೆ. ಬಾಸೆಡೋವ್, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ "ಫಿಲಾಂತ್ರೋಪಿನ್" ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕರೆ.

I. ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ ನ್ಯಾಟೋರ್ಪ್ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿಶಿಶುಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಇದ್ದರು ಎ.ಪಿ. ನೆಚೇವ್, ಜಿ.ಐ. ರೊಸೊಲಿಮೊ, A.F. ಲಾಜುರ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಪಿ. ಕಶ್ಚೆಂಕೊ. ಅವರು "ಅಸಾಧಾರಣ" ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು (ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, "ಕಷ್ಟ" ಮಕ್ಕಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ) ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು.

ಪೆಡಾಲೊಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಜೈವಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. 1936 ರಲ್ಲಿ, ಪೀಡಾಲಜಿಯನ್ನು "ಹುಸಿ ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಯಿತು.

ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ಎಸ್.ಟಿ. ಶಾಟ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಎನ್. ಸೊರೊಕಾ-ರೊಸಿನ್ಸ್ಕಿ, ಅವರ ಕೆಲಸವು "ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಳಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ" ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

70-80ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

1990 ರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ರಾಜ್ಯ ಪಿಂಚಣಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಇತರ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ." ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ತೀರ್ಪು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ತುರ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ಕುರಿತು ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು.

1991 ರಲ್ಲಿ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ. IN ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ (ಖಾಸಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು:

1. ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ

2. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು)

3. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಗಳು, ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಶಾಲೆಗಳು

4. ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ(ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರಗಳು)

5. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕಾರದ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

6. ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಭಾನುವಾರ ಶಾಲೆಗಳು, ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ:

ü ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು

ü ಕಾನೂನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು

ü ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಗಳು

ü ಪ್ರಾಯೋಜಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ü ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ನೆಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು

ü ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು

ü ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು

ü ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ü ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ü ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ü ಅನೌಪಚಾರಿಕ ನಿಧಿಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿ, ಶಾಂತಿ ನಿಧಿ)

ü ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು