ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಭೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ" (ಹಿರಿಯ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪು). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಸ್ವಾಲೋ" ಪು. ಮಿಶ್ಕಿನೋ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಲೋಗೋ ಕೇಂದ್ರ

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಬಿಕ್ಬುಲಾಟೋವಾ ಟಿ.ವಿ.

ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ:

1. PMPk, logopunkt ಎಂದರೇನು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಉದ್ದೇಶ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ. (ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಿಕ್ಬುಲಾಟೋವಾ ಟಿ.ವಿ.)
2. ವಾಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. (ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಬಿಕ್ಮುರ್ಜಿನಾ ಎ. ಯು.)
3. ವಿವಿಧ (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ) (ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎಲ್. ವಿ. ಶರಿಪೋವಾ)

ಇಂದು ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತರಗತಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು. ಈ ವಿಷಯವು ಇಂದು ನನಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ; ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೊದಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವರ ಎರಡನೆಯದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮೇಣ, ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಅವನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ವಾಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ತಜ್ಞರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಫಲವತ್ತಾದ ಅವಧಿ- ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ! ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.ಸರಿಯಾದ, ಸುಂದರವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಜನಪ್ರಿಯ ನಂಬಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು "ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ". ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ), ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

• ಶಬ್ದಕೋಶ;
• ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
• ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ (ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ (ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುವುದು).

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿರುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿವೆ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಲೆನಾ ಯೂರಿಯೆವ್ನಾ ಬಿಕ್ಮುರ್ಜಿನಾ ನಿಮಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು PMPK ಗಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಅದು ಏನು. PMPK ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮುಖ್ಯ ದಾದಿ, ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

PMPK ಯ ಕಾರ್ಯವು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್-ಮೆಡಿಕಲ್-ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಮಿಷನ್ (PMPC). ಅದು ಏನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು?

"ಜನರು ಆಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಒದೆಯುತ್ತದೆ: ನಾನು ಅವರನ್ನು ತುಂಡು ಮಾಡಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಮಗು ಮೂರ್ಖನಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ! ಕುರುಡು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಯಮವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ: "ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ!" ಆದರೆ ತಜ್ಞರ ತೀರ್ಮಾನವು ಮರಣದಂಡನೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯ. ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಎಲ್ಲವೂ ವೈದ್ಯರಂತೆ. ”

PMPC ಎಂದರೇನು?

PMPK ಎನ್ನುವುದು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಆಯೋಗವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ನೀವು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಗುಂಪಿಗೆ (ಭಾಷಣ ಗುಂಪು) ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು PMPK ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ನಿಯಮದಂತೆ, 1-4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ದುಸ್ತರ ಅಡೆತಡೆಗಳಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ನೀವು ಭಯಪಡಬಾರದು ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು PMPK ಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಗುಂಪು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ PMPK ಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ.

PMPK ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವನ್ನು ಪೂರ್ವ-ಒಪ್ಪಿದ ದಿನದಂದು ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯು ಒಂದು ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ತಜ್ಞರ ಕೈಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಆಯೋಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು.

ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು ಒಂದು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಅವರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ), ಅಥವಾ ತಜ್ಞರು ವಿವಿಧ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. PMPC ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ರೂಪವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಹಿತಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: ವೈದ್ಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಿರಾಮ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸುಮಾರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಧ್ವನಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದು, ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪಾನೀಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

PMPC ಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. PMPC ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

PMPC ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ?

• ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ: ಅವರ ಹೆಸರೇನು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ವಯಸ್ಸು. ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಮತ್ತು ತಾಯಿ / ತಂದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ-ರಾತ್ರಿ, ವಾರಾಂತ್ಯ-ವಾರದ ದಿನಗಳು, ಊಟ-ಭೋಜನ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಮಗುವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬೇಕು: ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದ - ಕಡಿಮೆ, ಜೀವಂತ - ನಿರ್ಜೀವ, ಬಣ್ಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
• ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು (ಸೂಪ್, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಕ್ಯಾಂಡಿ - ಆಹಾರ). ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ?
• ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ. ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂತೋಷ - ಸಂತೋಷದಾಯಕ)
• ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಿಸಿ - ಶೀತ)
• ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್ (ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆನ್, ಕುಡುಗೋಲು, ಕೀ).

ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ತಜ್ಞರಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಫಾರ್ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರುಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿವೆಪ್ರತಿದಿನ 12.00 ರಿಂದ 13.00 ರವರೆಗೆ ಗಂಟೆಗಳು: ನೀವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನೀವು "+" ಕಲಿಯುವಿರಿ ಮತ್ತು "-"ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸು. ನೆನಪಿರಲಿಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳಲ್ಲ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವೇಳೆ , ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಗುವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಗಾಬರಿಯಾಗಬೇಡಿ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ(ಅದು 100 ರಲ್ಲಿ 80%) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಹಾಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 7, 2017 ರಂದು, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತುಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರ.

ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಒಂದು logopunkt ಆಗಿದೆ.

ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದರೇನು?

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರವು ಒಂದು ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಗುಂಪಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸದೆಯೇ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾಲಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದುಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ . ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ?ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್?

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಐಟಂ ಸರಳ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಕಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆದ್ಯತೆ ಇದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂದರೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದವರೂ ಸಹಕಳೆದ ವರ್ಷ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.

ಉಳಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ , ಸರದಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳುಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವರದಿಗಳು:

1. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ - ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ (ಮೀನು-ಮೀನು; ಚಂದ್ರ - ಉನಾ, ಬದಲಿಗಳು (ಕೈ-ಬಿಲ್ಲು; ಮೊಲ-ಹರೇ, ಶಬ್ದಗಳ ವಿರೂಪ(ಕೋಳಿ - ಕೋಳಿ)

2. ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು - ಎಫ್‌ಎಫ್‌ಎನ್‌ಡಿ, ಅಂದರೆ ದುರ್ಬಲವಾದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ (ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದಾಗ - ಮನೆ-ಟಾಮ್; ಕುಡುಗೋಲು-ಮೇಕೆ) ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟೇಶನ್

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, PMPK ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ದಾಖಲಾತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ . 9 ಜನರನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನೇಮಕ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಹಿರಿಯರಿಂದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. ಮಗುವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲುಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ತಪಾಸಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆವೈದ್ಯರು , ಹಾಗೆಯೇ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಸಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಮಾರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವೈದ್ಯರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿನ ದಾಖಲಾತಿಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ಉತ್ಪಾದನೆ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ?ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರ?

ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ 20 ಜನರು. ಏಕೆಂದರೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟು ಬಹಳವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೊತೆಗೆ logopunkt ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಂತೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಅವರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ,ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮೊಬೈಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್?

1. ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಿ.

2. ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತೀವ್ರತೆ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು logopunkt 15 ರಿಂದ 20 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಐಟಂ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

1. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕರಣವಾಗಿದೆ.(ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)

2. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ - ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು.

ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಶಬ್ದಕೋಶ, ರಚನೆ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳುಭಾಷೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ,ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

VI. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ. ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶವು ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆನಿರ್ದೇಶನಗಳು.

II. ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಹಂತ.

III. ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಈ ಹಂತದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮೇಣ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ(ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು)ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣಮಗು.(RA-RO-RU-RY; ಫ್ರೇಮ್, ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ರೇನ್ಬೋ; ರೋಮಾ ಮತ್ತು ರೀಟಾ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಕತ್ತರಿಸಿದರು.)

VI. ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಹಂತ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಗು.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಧ್ವನಿ R ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು, ಧ್ವನಿ L ಗೆ, ಅವರು ಮಾಡಬಹುದುಹೇಳುತ್ತಾರೆ : ಗ್ಲೇಕಾ ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಅವನು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೇಫಿಷ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಅಂದರೆ, ಮಗು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಈ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೇಗೆ ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗ್ರೂಪ್‌ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ಇವೆವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು:

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೆಲಸ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಕೆಲಸದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಭಾಷಣ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತೋಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದ್ಯೋಗಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಂತರಿಕ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು, ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಭಾಷಣದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 16 ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಆನ್ logopunkt ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರುಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ 20 ಜನರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಭಾಷಣದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಪಾಠ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆನ್ logopunkt ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

- ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಭಾಷಣ ಉದ್ಯಾನದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು. ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ (15-20 ನಿಮಿಷಗಳು, ಅಲ್ಪಾವಧಿ(ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ)ಮತ್ತು 6 ಅಥವಾ 12 ತಿಂಗಳ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೋಗೋ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಅಲ್ಲಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಉದ್ಯಾನ ಅಥವಾ ಗುಂಪು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. INಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೋಗೋ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೆಲವು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ(ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ).

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಸಮಯ: ನಾನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್.

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

1. "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು?

2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ;

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ);

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮಾತಿನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು;

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?

ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣಗಳು ಹಂತ III. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ;

ಒಡ್ಡದ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ;

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಮನೆಕೆಲಸ ಕೆಲಸ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು;

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;

ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ;

ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ಸುಧಾರಿತ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳುಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್;

ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್".

ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮೂಲಭೂತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ONR ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳಿವೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಮೊದಲ ಸಂಘಟಿತ ಸಭೆಯನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವರ್ಷವಿಡೀ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಮಾತುಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವರ್ತನೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆಲವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ (p, l, s, w) ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ಶಾಲೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಕರೆತಂದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಮೊದಲ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು (ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳುಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಷಣದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಕ್ಕಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ) ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಎ) ಇಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕರೂಪತೆ;

ಬಿ) ಗೆಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು;

ವಿ) ಪಮಗುವಿನ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಆಟಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು;

ಡಿ) ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ(ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಂತಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಫಾರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು, ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು). ನೋಟ್ಬುಕ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಮಾತು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅವರ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತುವೆನಿಯಾ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಜೊತೆಗೆ ಸಹೋದರಿಕತ್ತಲು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಭಾಷಣಗಳು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಲಹೆ ಪೋಷಕರು, ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಜೊತೆಗೆ ONR 1- ನೇ ಮಟ್ಟದ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಗುಕಾ ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಭಾಷಣಗಳು.

ಕಲಿಸು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿ.

ಏನು ಮಾಡು, ಒಂದು ವೇಳೆ ನಲ್ಲಿ ಮಗು ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಮರಣೆ?

ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಆಟಗಳು ವಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಕೆಲಸ.

ಒಂದು ಆಟ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯಕ ವಿ ತರಗತಿಗಳು ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳುಮೈ ಮನೆಗಳು.

ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಆತುರ ಜೊತೆಗೆ ತರಬೇತಿಮಕ್ಕಳು ಓದುವುದು?

ಹೇಗೆ ಕಲಿ ನೆನಪಿರಲಿ ಕವಿತೆಗಳು?

ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಓದಿದೆ ಮಕ್ಕಳು ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಸಮಯ ಭಾಷಣಗಳು?

ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಸಣ್ಣಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗು.

ಕೆಲಸ - ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅರ್ಥ ವಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಆದರೆ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗಳು.

14. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳು. ಪ್ರತಿ 2-3 ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 2 ನೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು.

3 ನೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಪದವಿ ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸರಣಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: I ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯೋಜನೆ: 1. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು?2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ; - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಪರಿವಿಡಿ. 1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೀಡಿಯೊ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪರಿಣಿತರನ್ನು (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ; - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ); - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಸುಧಾರಣೆ; - ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗಳು, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದು ಸೇರಿದಂತೆ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ಗತಿ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ; - ಒಡ್ಡದೆ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ; - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ; - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; - ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; - ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು; - ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು? ಇದು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ; - ಸಾಕ್ಷರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ; - ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು; - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಶಾಲೆ; - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳ ಭಾಷಣ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ತಯಾರಿ; - ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ; - ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಂತರ ಮೂಲ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.ವಿಷಯ: “II ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸ. ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: II ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಫೆಬ್ರವರಿ. ಯೋಜನೆ: 1. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ:

ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು; - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತರಗತಿಗಳು; - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ವಿಷಯ. 1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 4 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ತೆರೆದ ಪಾಠನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; - ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ); - ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು , ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; - ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲ ಅವಧಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ. “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು”, “ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು”, “ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ” (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.“ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್” (ಸ್ಕೇಲ್, ಸಿಲೆಬಲ್ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು) “ನೀವು “ಕೆ” ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ: - ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, P, K; - PA, MA , KA, IT, IS, IR; - ಮನೆ, ಟಾಮ್, ಕೊಠಡಿ. ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM, "MeAMeA" ಅಲ್ಲ). ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು, ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

ಫಿಂಗರ್ ಆಟ“ಕುಟುಂಬ”: ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ, ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ, ಈ ಬೆರಳು ತಂದೆ, ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ, ಈ ಬೆರಳು ನಾನು, ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ!

ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ. ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ “ವೈಲ್ಡ್ ಲೈವ್ಲಿ...

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸಮಯ: I ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯೋಜನೆ: 1. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು? 2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ; - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. 3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ. 4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. 5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು. 6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಪರಿವಿಡಿ.1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ. "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪರಿಣಿತರನ್ನು (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ; - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, - ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ); - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಸುಧಾರಣೆ; - ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗಳು, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ , ಮಾತಿನ ಗತಿ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು: - ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ; - ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ; - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ; - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ: - ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ; - ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; - ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು; - ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು?ಅವುಗಳೆಂದರೆ: - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ; - ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ; - ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು; - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ಸಿದ್ಧತೆ; - ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ; - ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳು; - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. 2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಪರಿವಿಡಿ.1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 4 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ನವೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; - ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು); - ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; - ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲ ಅವಧಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು", "ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು", "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳು" (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ. "ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" (ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿ). "ಕೆ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ: - ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, ಪಿ, ಕೆ; - ಪಿಎ, ಎಂಎ, ಕೆಎ, ಐಟಿ, ಐಎಸ್, ಐಆರ್; – ಮನೆ, ಸಂಪುಟ, ಕೊಠಡಿ. ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM, "MeAMeA" ಅಲ್ಲ). ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ , ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ. ಫಿಂಗರ್ ಆಟ “ಕುಟುಂಬ”: ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ, ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ, ಈ ಬೆರಳು ತಂದೆ, ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ, ಈ ಬೆರಳು ನಾನು, ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ! ಕಿರುಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಾವು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಾಗುತ್ತೇವೆ. . ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು: ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನರಿಗಳಂತೆ ಓಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬಿನ ಎಲ್ಕ್‌ನಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ತಪಾಸಣೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು; ಮುಂಭಾಗದ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ; - ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; - ಉತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: S - Z - L - W - F - R.2. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಯಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ನೆರಳು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಅನುಕರಣೀಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಫಲಿತಾಂಶವು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಫೆಬ್ರವರಿ ವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ; ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ (ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3. ವಿಷಯ: "2007/2008 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು." ಸಮಯ: ಅಧ್ಯಯನದ III ಅವಧಿ, ಮೇ. ಯೋಜನೆ: 1. ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.2. ಬೇಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಪರಿವಿಡಿ.1. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 12 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 1 ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ರೋಟಾಸಿಸಮ್ ("ಆರ್" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ 3 ರಲ್ಲಿ 10, ಸರಿಪಡಿಸಿದ 5; ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾಸಿಸಮ್ ("L" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 8 ಆಗಿತ್ತು, 5 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ 4 ಹಂತದಲ್ಲಿ; ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಮ್ ಆಫ್ ಸಿಬಿಲಂಟ್ಸ್ ("S, Z" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 8 ಆಗಿತ್ತು, ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ 5, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತದಲ್ಲಿ 3; ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಮ್ ("Sh, Zh" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 12, 6 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, 2 ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತದಲ್ಲಿವೆ. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಉಪಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳುಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಬದಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು (ಪದಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು), ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ: ಅವರು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು (ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "1, 2, 5", "ಒಂದು ಅನೇಕ", "ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.2. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಇದು: - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು A.S. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎಸ್.ಯಾ. ಮಾರ್ಷಕ್, ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ, ಎನ್. ನೊಸೊವಾ, ಜೆ. ರೋಡಾರಿ, ಜಿ.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, “ಬಣ್ಣದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ” ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.3 . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?"

ಗುರಿ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

ಪರಿಚಯ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನಿಂದ ಸಲಹೆ).

ಶಿಕ್ಷಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.

1. ಇಂದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು: ಭಾಷಣ- ಇದು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಾನವ - ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ), ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ (ಮಾತಿನ ಕೃತಿಗಳು ಮೆಮೊರಿ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ).

2. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅವಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳು, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಉಪಕರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು - ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಏಕೆ, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಒಂದು ವಿಷಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - "ಕೆಲವು"ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ.

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (100 ರಿಂದ 300 ಪದಗಳವರೆಗೆ), ಅವನು ಎರಡು ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ವಿಳಂಬಿತ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ (ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರೂ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ), ಅಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಕಾರಣಗಳೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ತಾಯಿಯು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕೋರ್ಸ್ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ ಅಥವಾ ಭ್ರೂಣದ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹೆರಿಗೆ) ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಂದುಳಿದಿರಬಹುದು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತೂಕ, ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾನೆ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಮಾದಕತೆಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

3. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಸಾದವರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಾರಂಭ, ಅದು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಷಣದ ಕೊರತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯ.

GSD - ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.

ಇದು ಯಾವುದೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.ಯಾವುದೇ ಮಗು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, OHP ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ - ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ವ್ಯಾಕರಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ: ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಮಗುವು "ಹಾಲು" ಬದಲಿಗೆ "ಕೊಲೊಮೊ", "ಚಾಸಿಕಿ" ಬದಲಿಗೆ "ಟಿಟಿಕಿ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ) , ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು , ಮತ್ತು ಐದು, ಹತ್ತು, ಹನ್ನೆರಡು). OHP ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1 ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ODD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫ್ರೇಸಲ್ ಮಾತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ; ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ 1-2 ಹೆಚ್ಚು ವಿಕೃತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ONR ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 2 ಮತ್ತು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 2 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ

ಸಂವಹನವನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಂಗತ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕವೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಬಹಳ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಕೃತ ಭಾಷಣದ ಅರ್ಥ. ಮಕ್ಕಳು ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

OHP ಮಟ್ಟ 3 ರೊಂದಿಗೆ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ- ವಿವರಣೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಿಂದ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಒಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣಗಳು, ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. , ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ: ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಮೌಖಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭಾವ್ಯ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಕ್ಸ್ (ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು).

ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

4. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಸಲಹೆ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಇದು ತುಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು ಕಲಿಸಿ, ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ತ್ವರಿತ ಮಾತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ, "ಬಾಲಿಶ" ಮತ್ತು "ವಯಸ್ಕ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ( ಇದು ಕಾರು -bb. ಆದರೆ ನಾಯಿ -ಅಯ್ಯೋ-ಅಯ್ಯೋ! ) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ನೀವು ನೋಡುವುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮರ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಜೇನುನೊಣ ಏಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು: ಸರಿಯಾದತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಧ್ಯಮ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಹೀಗೇ ಇರಬೇಕು.

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೆಳಕಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ದೋಣಿಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೆಳುವಾದ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಬೀಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!)

ಮಗುವಿಗೆ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಶಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಗ್ರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸನ್ನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮಗು ವೇಳೆ ಬದಲಾಗಿಮಾತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸಿ. ಕೇಳಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಗುವಿನ "ಗೆಸ್ಚರ್" ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀವು ಮುಂದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮುಂದೆ ಅವನು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

"ಗೋಲ್ಡನ್ ಮೀನ್" ಎಂಬುದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವೇ? ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ.

ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಏನು (ಯಾರು?) ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ; ಮಗು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿ: ಎಲ್ಲಿ?ಗೆಅದು? ಯಾವುದು? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಯಾವುದುರೂಪಗಳು?ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಡಗೈ

ಇದು ವಿಚಲನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮರುಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ನರರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ಇದು ಫಿಂಗರ್ ಮಸಾಜ್ ಆಗಿರಲಿ, "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಸೊರೊಕಾ" ನಂತಹ ಆಟಗಳು, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಬಟನ್ ಮಾಡುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತೊಂದರೆಯಾದರೂ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೂ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದೂಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳುಪಾಠದ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್. ನರಮಂಡಲದ ನಿರಂತರ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ, ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ತೊದಲುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಬೇಬಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಹಾಸಿಗೆಯ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ವ್ಯಾಲೇರಿಯನ್ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚೆಟ್ (ಚೀಲ) ಇರಿಸಬಹುದು. ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ತೈಲಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಶಾಮಕವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ

ಮಗುವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೀರುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಉನ್ನತ (ಗೋಥಿಕ್) ಅಂಗುಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಮಕವು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಬದಲು, ಮಗು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಭಾಷಣದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು: ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಜಾನಪದ

ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಜನರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಷಣ ವಸ್ತು. ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ಅವರು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಜನರಲ್ ವಾಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ (ಜಿಎಸ್ಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಪದಗಳು - 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - 3 ರ ನಂತರ. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಜಿಎಸ್ಡಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸೀಮಿತ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶ್ರವಣ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ.

ಅನುಕರಣೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆ!).

ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು) ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ತೊದಲುವಿಕೆ, ಅಲಾಲಿಯಾ, ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ, ಒಹೆಚ್ಪಿ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ.

ಗಮನ, ಪೋಷಕರು! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ!

5. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಬಾಕ್ಸ್.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ!

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟಿಕೆಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ 3 - 5 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಬೆಲ್, ಪೈಪ್, ರ್ಯಾಟಲ್, ಸ್ಕೀಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳು :), ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಬದಿಗೆ (3-5 ಮೀಟರ್) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನ ಬೆನ್ನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ಬೀದಿಯಿಂದ ಬರುವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಿರ್ಣಯ (ಕಾರುಗಳು, ಟ್ರಾಮ್ಗಳು, ಮಳೆ :)

ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜಿನಿಂದ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ (ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ :)

ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿಮಗೆ 2 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು: ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 4 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಕೇಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು: ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ಗೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಜಿನಿಂದ ನುಣ್ಣಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ:

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದಗಳ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ

ಜಲಾನಯನ, ತಟ್ಟೆ, ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ

ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಸೆಲ್ಲೋಫೇನ್ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿ, ಪೈಪ್‌ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಿರಿ.

ಬೀಸುವ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮುಖಕ್ಕಾಗಿ: ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡಿ:

ತುಟಿಗಳಿಗೆ: ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ತುಟಿಗಳ ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆ, ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಕುಚಿತ ತುಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು

ನಾಲಿಗೆಗಾಗಿ: ಅಗಲವಾದ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುವುದು, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಫ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು ("ಕುದುರೆ")

ಸರಿಯಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಧ್ವನಿ ಅನುಕರಣೆ: ಮಗುವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವಿಕೆ (a-a-a), ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ನ ಹಮ್ (oo-o-o), ಮಗುವಿನ ಅಳುವುದು (wa-wa-wa), ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುವುದು (ay-ay)

ಸಾರಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು (ಬೀಪ್, ನಾಕ್-ನಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್)

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್, ಕಸ, ಹಾಳಾದ ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವುದು.

ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದ ಮೂಲಕ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ:

ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಣಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ದಪ್ಪ ದಾರ ಅಥವಾ ತಂತಿಯ ಮೇಲೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಥೆಯ ಮೊದಲ ಪದ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸಿವ್ಕಾ: ಝಾಯುಷ್ಕಿನಾ: ಕುದುರೆ: ಕುರೂಪಿ: ಫ್ರಾಸ್ಟ್: ರಾಜಕುಮಾರಿ: ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು: ಹುಡುಗ: ಕೆಂಪು: ಸಣ್ಣ: ಇಂಚು: ಹೂವು: ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್: ಗೋಲ್ಡನ್: ಬ್ರೆಮೆನ್ಸ್ಕಿ: ಡಾಕ್ಟರ್:

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"

ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಇತರ ಆಟಗಾರರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಅತಿಯಾದ ಪದ. ನರಿ, ಮೊಲ, ಗುಡಿಸಲು, ಅರಮನೆ, ನಾಯಿ, ರೂಸ್ಟರ್ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹೇರ್"). ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಟರ್ನಿಪ್, ಸೌತೆಕಾಯಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್"). ಮಶೆಂಕಾ, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ವನ್ಯುಷಾ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹಂಸಗಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಸ್ವಾನ್ಸ್"). ಎಮೆಲಿಯಾ, ಮುದುಕ, ಪೈಕ್, ಮಕ್ಕಳು, ಹಂಸ, ಮರಿಯಾ ರಾಜಕುಮಾರಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಪೈಕ್ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ"). ಮುದುಕ, ಮೀನು, ಮುದುಕಿ, ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ತೊಟ್ಟಿ ("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್").

ಮೆರ್ರಿಎಬಿಸಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು.

ಈ ಆಟಗಳ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡಾಟ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ."

ಚಳಿಗಾಲ - ಬೇಸಿಗೆ, ಶಾಖ - ಶೀತ, ಸತ್ಯ - ಸುಳ್ಳು, ಶ್ರೀಮಂತ - ಬಡ, ಕಹಿ - ಸಿಹಿ, ಉಪಯುಕ್ತ - ಹಾನಿಕಾರಕ:

“ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡನಿಘಂಟುಗಳು“

ಆಡಲು, ನಿಮಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ದಂಡದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ದಂಡದ ಒಂದು ತುದಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕ ಆಟಗಾರನು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಕೋಲಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದ ಕೋಲಿನ ತುದಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಗು ಈ ಪದವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ. ಮನೆ - ಮನೆ - ಮನೆ, ಸೇತುವೆ - ಸೇತುವೆ - ಸೇತುವೆ, ಮಳೆ - ಮಳೆ - ಮಳೆ, ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು:

ನಾವು ನಿಮಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಹಿರಿಯ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಭಾಷಣಗಳ ಸರಣಿ

2014 - 2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ

ಜಖರೋವಾ ಒಕ್ಸಾನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ವಿಷಯ: "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 3 ನೇ ವಾರ.

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

1. "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು?
2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
- ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ;
- ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.
3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.
5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ.
"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ;
- ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ);
- ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮಾತಿನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
- ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
- ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ಗತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?
ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ;
- ಒಡ್ಡದ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
- ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ;
- ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;
- ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು;
- ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
- ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ;
- ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು;
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ಸಿದ್ಧತೆ;
- ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;
- ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್".

ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮೂಲಭೂತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ವಿಷಯ: "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ II ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: ಫೆಬ್ರವರಿ 4 ನೇ ವಾರ.

ಯೋಜನೆ:

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರಚನೆ:

ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳು;
- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು;
- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 2 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಫೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿದೆ.
ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು;
- ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು);
- ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ).
ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ) ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ. “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು”, “ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು”, “ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ” (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

"ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" (ಸ್ಕೇಲ್, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು).
"ಕೆ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ:
- ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, ಪಿ, ಕೆ;
- PA, MA, KA, IT, IS, IR;
- ಮನೆ, ಸಂಪುಟ, ಕೊಠಡಿ.
ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM", "MeAMeA" ಅಲ್ಲ).
ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ಕುಟುಂಬ":
ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ
ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ
ಈ ಬೆರಳು ಅಪ್ಪ
ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ
ಈ ಬೆರಳು ನಾನು
ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ!

ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ. ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲು ನಾವು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು:

ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ,
ಸಣ್ಣ ನರಿಗಳಂತೆ ಓಡೋಣ,
ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ಸ್ನಂತೆ,
ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬಿನ ಎಲ್ಕ್ ಹಾಗೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು;
- ಮುಂಭಾಗದ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ;
- ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
- ಉತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: S - Z - L - W - F - R.

2. ಮನೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಯಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ನೆರಳು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಅನುಕರಣೀಯ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಫಲಿತಾಂಶವು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಫೆಬ್ರವರಿ ವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ; ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ (ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ವಿಷಯ: "2014/2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು."

ಸಮಯ ವ್ಯಯ:ಮೇ 4 ನೇ ವಾರ.

ಯೋಜನೆ:

1. ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
2. ಬೇಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.
3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

1. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 16 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು 42% ಆಗಿತ್ತು (ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, 128 ಶಬ್ದಗಳು ಮುರಿದುಹೋಗಿವೆ, 54 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯು 61%, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು 48% ಆಗಿತ್ತು. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಂಭಾಗದ, ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.
ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು (ಪದಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತರು. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ: ಅವರು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು (ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "1, 2, 5", "ಒಂದು ಅನೇಕ", "ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎಸ್.ಯಾ. ಮಾರ್ಷಕ್, ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ, ಎನ್. ನೊಸೊವಾ, ಜೆ. ರೋಡಾರಿ, ಜಿ.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, “ಬಣ್ಣದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ” ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
- ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ.

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ;

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ);

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮಾತಿನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು;

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ;

ಒಡ್ಡದ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ;

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು;

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

4. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್", ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮೂಲಭೂತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

5. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ದಿನಗಳು (ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು;

ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು);

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ;

ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಫೋನಿಕ್ಸ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ).

ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ) ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ. “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು”, “ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು”, “ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ” (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

"ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" (ಸ್ಕೇಲ್, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು).

"ಕೆ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, ಪಿ, ಕೆ;

PA, MA, KA, IT, IS, IR;

ಮನೆ, ಸಂಪುಟ, ಕೊಠಡಿ.

ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM", "MeAMeA" ಅಲ್ಲ).

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

ನಾವು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆವು

ಒಂದು, ಎರಡು, ಟೀ, ನಾಲ್ಕು, (ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ)

ಐದು,

ನಾವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು (ಅವರು ತಮ್ಮ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ "ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ"

ನಡೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳು)

ಅವರು ಹಿಮ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿದರು ("ಅವರು ಎರಡು ಅಂಗೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ")

ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ "ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ನುಜ್ಜುಗುಜ್ಜು")

ಫೆಡ್

ಬೆಟ್ಟದಿಂದ ನಾವು ನಂತರ (ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ

ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ, ಎಡಗೈಯ ಅಂಗೈಗಳು)

ಮತ್ತು ಹಿಮದಲ್ಲಿ (ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟರು, ನಂತರ ಒಂದು,

ಸುತ್ತಲೂ ಮಲಗಿದೆ. ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ)

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ

ಅವರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ (ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಧೂಳು ತೆಗೆಯಿರಿ)

ಸೂಪ್ ತಿಂದು ಮಲಗಿದೆವು. (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು,

ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕೈಗಳು)

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು:

ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ,

ಸಣ್ಣ ನರಿಗಳಂತೆ ಓಡೋಣ,

ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ಸ್ನಂತೆ,

ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬಿನ ಎಲ್ಕ್ ಹಾಗೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು;

ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ;

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಉತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: S - Z - L - W - F - R.

6. ಮನೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಯಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ನೆರಳು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಅನುಕರಣೀಯ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಫಲಿತಾಂಶವು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

7. ಪೋಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಹೌದು, ದೋಷಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ತೀವ್ರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಮಾನಾಂತರ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ದಂಡದ ಆಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ಪದಕ್ಕಾಗಿ, ಅದನ್ನು 3 (5) ಬಾರಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ "ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಸ್ಥಳ" ವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ನೀಡಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ನಿಂದೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು "ಕ್ರಿಯೆ" ಯೊಂದಿಗಿನ ಅಸಮಾಧಾನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು, ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಮೊಳೆ ಹೊಡೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ? ಈಗ ಈ ವಿಷಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸರಳವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಈ "ಸರಳತೆಯನ್ನು" ತೋರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೇರಿದಾಗ, ನಾವು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹಿಂಜರಿಕೆಯ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ತೂಗಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ! ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಜನರು ಹೀಗೆಯೇ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆಯೇ? ಸರಿಯಾಗಿ ನೋಡಿ! ಸರಿ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಏಕೆ ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸಬೇಡಿ! ಸರಿ, ಮತ್ತೆ ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿ! ” ಹಾಸ್ಯಮಯ? ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವೇ? ಆದರೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಯಾವುದೇ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳು ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು "ಲಂಚದ" ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಾರ್ಗವು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ "ವಿಜ್ಞಾನ" ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ತ ತೂಕವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅಪಾಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಾಗ್ದಂಡನೆ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಕಡ್ಡಾಯ ಸಲಹೆ, ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಟೀಕೆ, ವಾಗ್ದಂಡನೆ ಮತ್ತು ಆರೋಪಗಳು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅನುಮೋದನೆಯ ಮಾತುಗಳು ಅದನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಯಪಡಬೇಡಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬದಲಿಗೆ ನಾನು, ನಾನು ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ!", ಮತ್ತು "ನೀವು ಎಂತಹ ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿ!" ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು "ಸಂತೋಷ", ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರಜಾದಿನಗಳ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

"ಯಾರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ನಾವು ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ" ಎಂಬ ಪೋಷಕರ ವಾದಗಳು ಈಗ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆ. ಮಗು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರಬೇಕು. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಈಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ತರಗತಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

1. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಗಡಿಯಾರದಲ್ಲಿ "ಗುರುತು" ಮಾಡಬಹುದು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮಗು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಸಮಯ ಇದು. ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ "1000 ತುರ್ತು ಕೆಲಸಗಳು" ಇವೆ. ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸತ್ಯಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನೇಕ ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು: 10-15 ನಿಮಿಷಗಳು - ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

15-20 ನಿಮಿಷಗಳು - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

20-30 ನಿಮಿಷಗಳು - ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

3. ವರ್ಗದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ (ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ). ಕಾರ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿತರಿಸಿ ಆಟದ ರೂಪ(ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ, ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೀವು "ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು". ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾ, ಪರ್ಯಾಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾವು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು - ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ?" ವಯಸ್ಕರ ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿರಬೇಕು.

4. ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಯುವ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, "ಸೇ!", "ಪುನರಾವರ್ತನೆ!" ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

5. ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

6. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಹಾಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಪೀರ್, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗೆ "ಕಂಪನಿಗಾಗಿ" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

7. ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಉದ್ಗಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಿ. ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಒತ್ತಿರಿ.

8. ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಕ್ಷರರಾಗಲು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಅಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನೂ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ತರಲು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಅವರಿಂದ ದೃಢವಾದ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕೋರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ.