ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಸೈನ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದಾಗಿನಿಂದ, ಮಿಲಿಟರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ - ಯಶಸ್ವಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸೈನಿಕರ ಬಹುಮುಖ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯ, ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಯೋಧರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಗ್ರಹವಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ದಂತಕಥೆಗಳು, ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಜ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಿತ ಸೈನ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಸಂಬಂಧಿತ ಅನುಭವವು ಸೂಚನೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಪೀಟರ್ I, A.V. ಸುವೊರೊವ್, M.I. ಕುಟುಜೋವ್, D.F. ಉಷಕೋವ್, S.O. ಮಕರೋವ್, M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

IN ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ XIX- 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. M. V. ಫ್ರುಂಜ್, M. N. ತುಖಾಚೆವ್ಸ್ಕಿ, I. E. ಯಾಕಿರ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವು ಆಧುನಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಇದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು A.G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov, V.I. Khalzov et al.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತು, ವಿಷಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳು. ವಿಷಯನಿಂತಿದೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಘಟಕಗಳನ್ನು (ಘಟಕಗಳು) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೇವಲ ಮಿಲಿಟರಿ ತಜ್ಞರಂತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳು ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸೇವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಂದರೆ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸೈನಿಕನು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು (ನೈತಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾನೂನು ಕೂಡ) ಹೊರುತ್ತಾನೆ. ಉದ್ದೇಶಿಸಿದಂತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಕ ಜನರು, 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಅದು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈಜ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ (ವಿಷಯಗಳು) ನೇರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಠಿಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ.

ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ರಚನೆಗಳುವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ, ತರಬೇತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಮಿಲಿಟರಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್), ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸೈನಿಕ ಶಾಲೆ, ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳು.

ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಸಂಗತಿಗಳು;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು;

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು;

ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸೇನಾ ಸೇವೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮನುಷ್ಯನ ಜೈವಿಕ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವಿಭಾಗಗಳು;ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು:

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ -ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ತಜ್ಞರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಉದ್ದೇಶಿಸಿದಂತೆ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಶಿಕ್ಷಣ -ಸೇವಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅದರ ಗುಣಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ;

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ -ಗುರಿ-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ -ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಶೇಖರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಒಬ್ಬ ಸೇವಕನ ಮಾನಸಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಣಗಳು;

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ -ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ;

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ -ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಧಿಕಾರಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಯುದ್ಧ ಅನುಭವವು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯುದ್ಧದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳು, ನಂತರದ ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಯುದ್ಧ ಅನುಭವದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, "ಪಡೆಗಳ ಗುಂಡಿನ ದಾಳಿ", ಹಲವಾರು ಯುದ್ಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯುದ್ಧದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬದಲಾದಂತೆ, ಹಿಂದಿನ ಯುದ್ಧ ಅನುಭವವು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಷ್ಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಂದಿನ ಯುದ್ಧ ಅನುಭವದ ಆಳವಾದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ವಾರ್ ಗೇಮ್ ಎನ್ನುವುದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪಡೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೇವೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧದ ಆಟಗಳು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ, ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿತರಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಬದಿಯ, ಏಕ-ಹಂತ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧದ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಲೆಯ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದು. IN ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳುಮುಂಬರುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಯುದ್ಧದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತಿಕಾಲ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಷ್ಪಾಪ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಘನ ಮಿಲಿಟರಿ-ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ರಕ್ಷಣಾ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಸಕ್ರಿಯ ಸೇವೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ. .

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉನ್ನತ ರಾಜಕೀಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಬಲ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ರಾಜ್ಯದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರಮಾಣ, ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಡೆಗಳ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಕಲಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಅತಿಯಾದದ್ದು, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸಬಾರದು, ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರುವುದು, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರವೇಶ, ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.

ಇದನ್ನು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಯುದ್ಧ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸೇವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಯುದ್ಧ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮಿತಿ ಮತ್ತು ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ. ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಹಿಂದಿನ ಯುದ್ಧಗಳ ಯುದ್ಧ ಅನುಭವದ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೆಲೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ತರಬೇತಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಬಹುದು. ಅವುಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯುದ್ಧದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಮಾಂಡರ್ ತರಬೇತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪಡೆಗಳು) ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಶಲತೆಗಳು ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು). ಇವುಗಳು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣದ ದೊಡ್ಡ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ದೇಹಗಳು, ಪಡೆಗಳು, ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಕಮಾಂಡ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳ) ಸಮಗ್ರ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಕಲೆಯ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 1968 ರಲ್ಲಿ ವಾರ್ಸಾ ಒಪ್ಪಂದದ ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಅಲೈಡ್ ಫೋರ್ಸ್ ಪಡೆಗಳು ಜೆಕೊಸ್ಲೊವಾಕಿಯಾಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ನಡೆಸಿದ ಕುಶಲತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಬಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹಲವಾರು ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ (ಹಡಗುಗಳು) ಭಾಗಶಃ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಶಲ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ವಿಶಾಲವಾದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ನಂತರದ ನಿಯೋಜನೆ.

IN ಸೋವಿಯತ್ ಸೈನ್ಯಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದವು ಕೀವ್ ಮತ್ತು ಬೆಲೋರುಷ್ಯನ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕುಶಲತೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಅನೇಕ ರಾಜ್ಯಗಳ ವಿದೇಶಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಲಗತ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, "ಆಳವಾದ ಯುದ್ಧ" ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಡೆಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು. 1937-1938ರಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ದಮನದ ಆರಂಭದೊಂದಿಗೆ. ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ 60-70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳು Dnepr ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನ್ ಕುಶಲತೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ಕೀವ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪಕ್ಕದ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

NATO ಅಲೈಡ್ ಪಡೆಗಳು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ OTEM FORJD ಪ್ರಕಾರದ ದೊಡ್ಡ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಡೆಸಿದ ಹಲವಾರು ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈನ್ಯದ ನೈತಿಕ ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಲವು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಶತ್ರುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಜಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಶತ್ರುವಿನ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಸೂಚಕ.

ಇದು ಈ ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ, ಅದರ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ, ಒಬ್ಬರ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಬ್ಬರ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ನೀಡುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಸಮಾಜ, ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ಜನರ ಏಕತೆಯ ಮಟ್ಟ, ದೇಶಭಕ್ತಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಜನರಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು, ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶತ್ರುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಇದು ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ. ಯುದ್ಧದ ಅನುಕೂಲಕರ ಕೋರ್ಸ್, ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯಿಂದ ಗೆದ್ದ ವಿಜಯಗಳು ಅಥವಾ, ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಸೋಲುಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸೈನ್ಯದ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಸ್ಥೈರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.

ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಜನರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸೈನ್ಯದ ನೈತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಸೋಲುಗಳು, ಯುದ್ಧದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶತ್ರುಗಳ ಪ್ರಚಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ತ ಪ್ರತಿಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ, ಇದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಕುರಿತು ಕಮಾಂಡ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ ಯುದ್ಧ ಬಳಕೆ.

ಯುದ್ಧ ತಯಾರಿ ಎನ್ನುವುದು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮನ್ವಯ ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಗಳು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಥವಾ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ - ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಯುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಯಶಸ್ವಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸೈನಿಕರು, ನಾವಿಕರು, ಸಾರ್ಜೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೋರ್‌ಮೆನ್‌ಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ, ವಾರಂಟ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ತರಬೇತಿ, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಮಾಂಡ್ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿ, ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳು: ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ಬೆಂಕಿ, ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ-ವಿಶೇಷ, ವಿಶೇಷ, ದೈಹಿಕ, ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ. ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಯುದ್ಧದ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ವರೂಪ, ಯುದ್ಧ ನಿಯಮಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಆದೇಶಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.

ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಗುಂಪು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತರಬೇತಿ ಶುಲ್ಕಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೋಧಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಗತಿಗಳು, ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕುಶಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಡೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅದರ ಅಂದಾಜು (ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು), ಸ್ಥಿರತೆ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಂಘಟನೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅದರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಯೋಜನೆ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಗ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಬೇಸ್, ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಶಸ್ತ್ರ ತರಬೇತಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳ ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳ ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉಪಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಮನ್ವಯ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಯುದ್ಧ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ಒಂದು ರಾಜ್ಯವು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರತೀಕಾರದ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಠಾತ್ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶತ್ರುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರಬಲ ದಾಳಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಪ್ರತಿ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭೂಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಯುದ್ಧ ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಗಳು, ತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ ಶಿಬಿರಗಳು, ವಿಚಕ್ಷಣ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಕುಶಲತೆಗಳು, ಲೈವ್ ಫೈರಿಂಗ್, ತರಬೇತಿ ವಿಮಾನಗಳು, ಹಡಗು ಪ್ರಯಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಬೇಕು. ತರಬೇತಿಯು ಯುದ್ಧಕಾಲದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು.

ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ತರಬೇತಿಯು ಕಮಾಂಡ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಮಿಷರಿಯಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಇದು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳುಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಯೋಜನೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಯುದ್ಧಕಾಲದ ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು, ಯುದ್ಧ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಬೇತಿ, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ತರಬೇತಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ತಪಾಸಣೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ತರುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಇದು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಕಠಿಣತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ, ಧೈರ್ಯ, ಶೌರ್ಯ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಹಾರ್ದತೆ, ಶಿಸ್ತು, ಒಬ್ಬರ ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠೆ, ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿ.

ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅನುಕರಣೆ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾವುನೋವುಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸೈನ್ಯದ ನಷ್ಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಮಾಣು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರವಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕಮಾಂಡ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಅವರ ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶತ್ರು, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ, ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಧೀನ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲ, ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೈನ್ಯದ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಕಾಲ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುನಾಯಕತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಕೆಲಸ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಪಡೆಗಳ ಸೇವೆ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಮತ್ತು ಅವರ ಯುದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಗುಂಪು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿ, ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ತಂತ್ರದ ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು), ಕುಶಲತೆಗಳು, ರಚನೆಗಳ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ವಿಚಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು.

ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನವು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಸಮನ್ವಯ ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಬೋಧಪ್ರದ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ತೀವ್ರತೆ, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬಳಕೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಆಧಾರ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಸಮಂಜಸವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಪ್ರಧಾನ ಕಚೇರಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪುನರ್ರಚಿಸಬೇಕು.

ವಿಧಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೂಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಬೋಧಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ತರಗತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಟ್ರಿಪ್ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರವಾಸ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ-ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಇತಿಹಾಸ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಯುದ್ಧ ಅನುಭವ, ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು. ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಆಯ್ದ ಬಿಂದುಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಯುದ್ಧ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಫೀಲ್ಡ್ ಆಪರೇಷನಲ್ ಟ್ರಿಪ್ ಎನ್ನುವುದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ರೇಖೆಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ನೀರಿನ ಅಡೆತಡೆಗಳು, ಅವುಗಳ ದಾಟುವಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಡೆಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸಹ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಫೀಲ್ಡ್ ರಿಕವರಿ ಟ್ರಿಪ್: ಕೆಲವು ದಿಕ್ಕುಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ-ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಹಿರಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ.

ಪ್ರತಿ ವಿಚಕ್ಷಣ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ವಿಚಕ್ಷಣ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಚಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸದ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಫೀಲ್ಡ್ (ಏರ್, ಸೀ) ತರಬೇತಿಯು ಪಡೆಗಳು, ವಾಯುಯಾನ ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಯುದ್ಧಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ, ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ದೇಹಗಳ ಯುದ್ಧ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅನುಕೂಲಕರ ಭೂಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಹೋರಾಟವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

ಇದು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಯುದ್ಧದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭೂಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಯುದ್ಧವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೆಲದ ಪಡೆಗಳ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾಯು ತರಬೇತಿಯು ವಿಮಾನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಾಯುಪಡೆಯ ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶತ್ರುಗಳ ನೆಲ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಗುರಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಾಯುದಾಳಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಾಯು, ನೆಲ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶತ್ರುಗಳ ದಾಳಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ನೌಕಾ ತರಬೇತಿಯು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹಡಗು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಯುದ್ಧ, ಕಡಲ ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರೋಮೆಟಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರ, ವಾಯು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ತರಬೇತಿಯು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು) ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ತರುವುದು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಯುದ್ಧ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ).

ಅವರು ಕಮಾಂಡ್, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡ್-ಸ್ಟಾಫ್, ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ, ಬೆಂಕಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ, ಏಕ-ಹಂತ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತವಾಗಿರಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭೂಪ್ರದೇಶ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ಯುದ್ಧ ವಾಹನಗಳು, ಗುಂಡಿನ ಶಿಬಿರಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ತರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ.

ಟ್ರೇನಿಂಗ್ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಬೇಸ್ (ಎಂಟಿಬಿ) ಎನ್ನುವುದು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಮತ್ತು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಯುದ್ಧ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಡೆಗಳನ್ನು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು.

ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಶೂಟಿಂಗ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ಟ್ಯಾಂಕ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಆಟೋಡ್ರೋಮ್‌ಗಳು, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ತರಬೇತಿ ಶಿಬಿರಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳು, ಇತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಗುರಿ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ತರಬೇತಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತರಬೇತಿ (ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ) ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ತರಬೇತಿ ಹಡಗುಗಳು .

21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಿಯಂತ್ರಣ ಎಂದರೆ, ಕಾರ್ಯಸ್ಥಳದ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ. ತರಬೇತಿ MTB ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಾರ್ಷಿಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಯುಯಾನದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ರಚನೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಯುಯಾನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಾಯುಪಡೆಯ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುಂಪುಗಳು (ವಾಯುಪಡೆ ಮತ್ತು ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ಸೇನೆಗಳು, ವಾಯುಪಡೆ ಮತ್ತು ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ದಳಗಳು, ವಾಯುಪಡೆ ಮತ್ತು ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ವಿಭಾಗಗಳು) ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ, ವಾಯು ಅಥವಾ ವಿಮಾನ ವಿರೋಧಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಮಾನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಾಯುಯಾನ, ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳಾಂತರ ವಾಯುಯಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ವಿಮಾನ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಗುರಿ ಪರಿಸರ.

ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವಾಯುಯಾನ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ವಾಯುಯಾನ ವಿಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡಬಲ್ ಸೈಡೆಡ್ ಆಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಾಗ, ವಾಯುಯಾನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕಗಳು) ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಬಳಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾಯುಪಡೆಯ ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ ಪಡೆಗಳ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶತ್ರು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಾಯುಯಾನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನೌಕಾ ಮತ್ತು ನೌಕಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನೌಕಾಪಡೆಯ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ನೌಕಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಏಕರೂಪದ ಪಡೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಹ ಇರಬಹುದು, ಇದು ಅವರ ಯುದ್ಧ ಬಳಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಸ್ಥಾಪಿತ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರದೇಶಗಳು) ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಹಡಗುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ನಿಜವಾದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ "ಮೂಕ ಶೂಟಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೌಕಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಶತ್ರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕಡಲ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ನೌಕಾಪಡೆಯ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ನೌಕಾ ಶತ್ರುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವಾಗ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಕಮಾಂಡ್ ಸ್ಟಾಫ್ ಎಕ್ಸರ್ಸೈಸಸ್ (ಸ್ಟಾಫ್) ಎನ್ನುವುದು ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಬಾಡಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸಮನ್ವಯದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮಿಲಿಟರಿ-ರಾಜಕೀಯ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಅಥವಾ ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಅಥವಾ ಯುದ್ಧದ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಮಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (CSE) ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು), ಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಖೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ (ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು), ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ (SHE) ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು) ವ್ಯಾಯಾಮ ನಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದ ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕುರಿತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

KShU ಮತ್ತು SHU ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಪ್ರಮಾಣದ ಮೂಲಕ - ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ;

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ - ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ;

ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ - ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತ್ತುಗಳು;

ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ - ಸಾಮಾನ್ಯ, ಆಡಂಬರ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ;

ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ - ಏಕಪಕ್ಷೀಯ, ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ, ಏಕ-ಪದವಿ ಮತ್ತು ಬಹು-ಪದವಿ.

ಸೋವಿಯತ್ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 1987 ರಲ್ಲಿ ಐದು ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ನೌಕಾಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ-ಶಸ್ತ್ರಾಭ್ಯಾಸಗಳು ವಾಯುಪಡೆಯ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಘಟಕಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು (ಮೋಟಾರೀಕೃತ ರೈಫಲ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಕ್ ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ದಳಗಳು, ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಕ್ ಸೈನ್ಯಗಳು) ವಿಶೇಷ ಪಡೆಗಳು, ಮತ್ತು ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ - ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು.

ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಮಾನಗಳ ತರಬೇತಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಯುದ್ಧ, ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಲೈವ್ ಫೈರಿಂಗ್, ನಿಜವಾದ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಉಡಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಪಡೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಡಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷಿಪಣಿಗಳ ನೈಜ ಯುದ್ಧ ಉಡಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಿಡಿತಲೆಗಳನ್ನು ಸರಕು ಡಮ್ಮಿಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಹಾರಾಟದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಗೆ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ತರಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಯುದ್ಧ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ವಿರುದ್ಧ ಕ್ಷಿಪಣಿ ದಾಳಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶತ್ರುಗಳ ದಾಳಿಯಿಂದ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಉಡಾವಣೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಷಿಪಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಉಡಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮೊಬೈಲ್ ಕ್ಷಿಪಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯುದ್ಧ ಗಸ್ತು ತಿರುಗುವುದು, ಕ್ಷೇತ್ರ ಉಡಾವಣಾ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದು, ಹೊಸ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಕುಶಲತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಯುದ್ಧ, ವಿಶೇಷ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಬೆಂಬಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನಧಿಕೃತ ಕ್ಷಿಪಣಿ ಉಡಾವಣೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು), ಅವರ ಕ್ಷೇತ್ರ, ವಾಯು ಮತ್ತು ನೌಕಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಘಟಕಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಮನ್ವಯ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು), ಯುದ್ಧ ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸಂಘಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಘಟಕಗಳು, ಉಪಘಟಕಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೂರಕದಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ದೇಹಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವಾಯುಯಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಪಡೆಗಳ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಯುದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪವಿಭಾಗ:

- ಪ್ರಮಾಣದ ಮೂಲಕ - ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ), ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ) ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ;

- ಗುರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ - ಸಾಮಾನ್ಯ, ನಿಯಂತ್ರಣ (ಪರೀಕ್ಷೆ), ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;

- ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ - ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ, ಜಂಟಿ, ವಾಯುಯಾನ, ನೌಕಾ, ಕ್ಷಿಪಣಿ;

- ಭಾಗವಹಿಸುವ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ - ಕಂಪನಿ, ಬೆಟಾಲಿಯನ್ (ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ವಾಡ್ರನ್), ರೆಜಿಮೆಂಟಲ್, ಬ್ರಿಗೇಡ್, ವಿಭಾಗ, ಕಾರ್ಪ್ಸ್, ಸೈನ್ಯ;

- ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ - ಲೈವ್ ಫೈರಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಲೈವ್ ಫೈರಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ (ಆಯುಧಗಳ ನಿಜವಾದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ);

- ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ - ಒಂದು-ಬದಿಯ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಬದಿಯ, ಒಂದು-ಎರಡು- ಮತ್ತು ಬಹು-ಪದವಿಗಳಾಗಿ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ವಿಷಯ, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅವು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪಡೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘಟಕಗಳ (ಹಡಗುಗಳು) ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಉಪಕರಣವನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾಯಕತ್ವ ಸಂವಹನ ಬಿಂದುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಕ್ಷಗಳ ಗುರುತಿನ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಡೆಗಳು (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು), ನಾಯಕತ್ವ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಪ್ರದೇಶ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿಗದಿತ ಅವಧಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಮಾಣವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು ಭಾಗಶಃ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ, ಮೋಟಾರ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ದೀಪಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು (ವಾಯು, ವಿಮಾನ-ವಿರೋಧಿ, ಉಭಯಚರ, ಉಭಯಚರ-ವಿರೋಧಿ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಒಂದು ಮಿಲಿಟರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ದೇಹಗಳು, ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜಂಟಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರಧಾನ ಕಚೇರಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅನುಗುಣವಾದ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಜವಾದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಿಲಿಟರಿಯ (ನೌಕಾ ಪಡೆಗಳು) ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ವಿಚಕ್ಷಣ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯುದ್ಧ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ರಾಸಾಯನಿಕ, ಸಂವಹನ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ-ತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ವಿಚಕ್ಷಣ, ಸಂವಹನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ರಾಸಾಯನಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಚುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶೇಷ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಚನೆಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಪಡೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ ಘಟಕಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಯುದ್ಧ, ವಿಶೇಷ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬೆಂಬಲ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಎದುರಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಹಿಂಭಾಗದ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ರಚನೆಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಇವೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ (ಆಲ್-ನೌಕಾ) ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಚಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಿಂಭಾಗದ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ತರಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅದರ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ಬೆಂಬಲ. ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಎಚೆಲೋನಿಂಗ್, ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಕುಶಲತೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾರಿಗೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಶೇಷ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳು. ವಿಷಯನಿಂತಿದೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಯಶಸ್ವಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ತಯಾರಿ. ಇದು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಘಟಕಗಳನ್ನು (ಘಟಕಗಳು) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಗಳುವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೇವಲ ಮಿಲಿಟರಿ ತಜ್ಞರಂತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳು ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸೇವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಂದರೆ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸೈನಿಕನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೇರುತ್ತಾನೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು (ನೈತಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾನೂನು ಕೂಡ) ಹೊರುತ್ತಾನೆ. . ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಕ ಜನರು, 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಅದು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈಜ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ (ವಿಷಯಗಳು) ನೇರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಠಿಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ .

ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ರಚನೆಗಳುವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ, ತರಬೇತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಮಿಲಿಟರಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್), ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಉನ್ನತ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು. ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳ.

• * ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಸಂಗತಿಗಳು;
• *ವಿಭಾಗಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು;
• * ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಮನುಷ್ಯನ ಜೈವಿಕ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವಿಭಾಗಗಳು;ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು:

• *ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ -ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ತಜ್ಞರು, ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
• *ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಶಿಕ್ಷಣ -ಸೇವಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅದರ ಗುಣಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ;
• *ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ -ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
• *ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ -ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಶೇಖರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಒಬ್ಬ ಸೇವಕನ ಮಾನಸಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಗುಣವಾದ ಗುಣಗಳು;
• *ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ -ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ;
• *ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ -ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಧಿಕಾರಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಯಗಳು:

• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರ, ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಮಾನವೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸೈನಿಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ, ಸೈನ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• * ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಂಪರೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಯುದ್ಧ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಂಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಹುಡುಕಾಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಕಮಾಂಡರ್ಗಳಲ್ಲಿ (ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಕಾನೂನು, ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಪರಸ್ಪರ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿ

ಅಧಿಕಾರಿಯ ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ಅಧಿಕಾರಿ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತರಬೇತಿ,ಅವರ ಮಿಲಿಟರಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಅವನ ಅಧೀನದ ತಕ್ಷಣದ ಉನ್ನತನಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಕ, ಕಾನೂನುಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳು. ಜೊತೆಗೆ, ಅಧಿಕಾರಿಯು ವಾರಂಟ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಮಿಡ್‌ಶಿಪ್‌ಮೆನ್), ಸಾರ್ಜೆಂಟ್‌ಗಳು (ಜೂನಿಯರ್ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು) ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಚಾರ್ಟರ್ನ ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಸೇವೆ RF ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡದ ನಾಯಕ - ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವು ಒಬ್ಬ ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• * ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಯುದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸಂಘಟಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಘಟಕದ ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
• *ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ;
• * ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತಂದೆಯ ದೇಶವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಆರ್ಎಫ್ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ;
• * ಬಲವಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಘಟಕದ ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• * ಅಧೀನ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ದೈನಂದಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕರ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು;
• *ಅಧೀನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯ ನೆರವು ನೀಡುವುದು ಸೂಕ್ತ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯ;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
• * ಸೇನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಾನವೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಕಮಾಂಡರ್ (ಮುಖ್ಯಸ್ಥ), ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತು (ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ) ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ (ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ.

ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• *ಸೈನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನ;
• * ಕಮಾಂಡರ್ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ;
• *ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತಪಾಸಣೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅನುಭವ;
• *ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಚಾರ;
• * ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ;
• *ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ.

ಹೀಗಾಗಿ,ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಯು ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಶಾಖೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾರ, ವಿಷಯ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೈನ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದಾಗಿನಿಂದ, ಮಿಲಿಟರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ - ಯಶಸ್ವಿ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸೈನಿಕರ ಬಹುಮುಖ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯ, ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಯೋಧರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಗ್ರಹವಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ದಂತಕಥೆಗಳು, ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಜ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಿತ ಸೈನ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಸಂಬಂಧಿತ ಅನುಭವವು ಸೂಚನೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಪೀಟರ್ I, A.V. ಸುವೊರೊವ್, M.I. ಕುಟುಜೋವ್, D.F. ಉಷಕೋವ್, S.O. ಮಕರೋವ್, M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. M. V. ಫ್ರುಂಜ್, M. N. ತುಖಾಚೆವ್ಸ್ಕಿ, I. E. ಯಾಕಿರ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವು ಆಧುನಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಇದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು A.G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov, V.I. Khalzov et al.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ತಜ್ಞರು, ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಾಂತಿಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ- ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಸಂವಿಧಾನದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ರಕ್ಷಣೆ, ರಕ್ಷಣಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ದೇಶದ ರಕ್ಷಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಇತರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಾಂಗ ನೀತಿರಾಜ್ಯ, ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ- ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸಶಸ್ತ್ರ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಶಾಂತಿಕಾಲ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುದ್ಧ, ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಯುದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಥೈರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಈ ಗುರಿಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಘಟಕ ಅಥವಾ ಘಟಕದ ಇತರ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ. .)

ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

• * ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು;
• *ವಿಷಯ ರಚನೆ;
• *ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ;
• * ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳುಅದರ ಗುರಿಯಿಂದ ನಿಯಮಾಧೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• 1) ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಧನಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಮನುಷ್ಯನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆ;
• 2) ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮಿಲಿಟರಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು;
• 3) ಪ್ರತಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
• 4) ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಆಧುನಿಕ ಯುದ್ಧ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು;
• 5) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಯುದ್ಧ ಸಮನ್ವಯದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮಿಲಿಟರಿ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ನಡುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• *ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ - ಯುದ್ಧ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ರಾಜ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
• *ಸೇವೆ-ಯುದ್ಧ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳು;
• * ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳುಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಯುದ್ಧ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರು, ವಾರಂಟ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಾರ್ಜೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಘಟಕದ (ಯುನಿಟ್) ಕಮಾಂಡರ್ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನೇರ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅವನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು(ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ) ಎಲ್ಲಾ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಗುಂಪುಗಳು ಆಗುತ್ತವೆ. ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಂದು ಘಟಕ, ಘಟಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿಷಯಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂತಹ ವಸ್ತುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು (ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂಡದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅದರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧ. - ಪಡೆಗಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮೊದಲನೆಯದು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ. ಈಗಾಗಲೇ 1862 ರಲ್ಲಿ, ಫೀಲ್ಡ್ ಮಾರ್ಷಲ್ ಡಿ ಎ ಮಿಲ್ಯುಟಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೇರೆಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಪರ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ, ಕೆಡೆಟ್ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೊ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ. 11 ಬೋರ್ಡುನೋವ್ S.V. ಉನ್ನತ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (XVIII - XX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ). M.: VU, 1996.p.389 ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರ ಒತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಭಾಗಗಳ ಕಡೆಗೆ ಬದಲಾಯಿತು. ಜಂಕರ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು (ಹಾಗೆಯೇ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಫಿನ್ನಿಶ್ ಮತ್ತು ಪೇಜ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್) ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಆರ್ಟಿಲರಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಕೋಲೇವ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಲೀಗಲ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಮೆಡಿಕಲ್, ನಿಕೋಲೇವ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ದಿ ಜನರಲ್ ಸ್ಟಾಫ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಓರಿಯೆಂಟಲ್ ಭಾಷೆಗಳುಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 2 ನೇ ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು; ತರಬೇತಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಡಿಐ ಮೆಂಡಲೀವ್, ಎಂಐ ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್, ಎಸ್ಪಿ ಬೊಟ್ಕಿನ್, ಐಪಿ ಪಾವ್ಲೋವ್, ಪಿಎಫ್ ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್, ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಲಿಸಿದರು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರಿ ತರಬೇತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ತ್ರಿಕೋನ ಗುರಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದವರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬೋಧನಾ ತತ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ, ಗೋಚರತೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಚೈತನ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ; ಅವರು ಸಮಗ್ರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ವಿದ್ಯಾವಂತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ.

ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡವು: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು, ಬರವಣಿಗೆ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

1866 ರಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೆಮಿನರಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು. 1870-1877ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೆಮಿನರಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಎಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಜನರಲ್ A.N. ಮಕರೋವ್ ಆ ಕಾಲದ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು: K. D. Ushinsky, K. K. ಸೇಂಟ್-ಹಿಲೇರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಗಳು ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದವು ಮತ್ತು ರೆಜಿಮೆಂಟಲ್ ಶಾಲೆಗಳು ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು (1875 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಸಾಕ್ಷರ ಸೈನಿಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ರಿಂದ 36% ಕ್ಕೆ ಏರಿತು).

1879 ರಲ್ಲಿ, ಮೇಜರ್ A.V. ಆಂಡ್ರೇಯನೋವ್ ಅವರು "ಮಿಲಿಟರಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೋರ್ಸ್" ಎಂಬ ಮೊದಲ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪತ್ರಿಕಾ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯಿತು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಕೆ ಇತ್ತು.

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು ಜನರಲ್ M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಕಲಿಸಿ; ಅಗತ್ಯತೆ; ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ; ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ; ಗೋಚರತೆ; ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಸಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ; ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿ; ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ. M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಾಗ, "ಪುಸ್ತಕ ಪದಗಳನ್ನು" ತಪ್ಪಿಸಲು, ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರು: ಯೋಧನ ಹೋರಾಟದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ, ಅವರ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆ , ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎದುರಾಗುವ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಜನ್, 1991.p.254

M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸುವೊರೊವ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದರು. "ಯಾರು ಸೈನಿಕನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ," ಅವರು ಹೇಳಿದರು, "ಅವನಿಗೆ ಆಜ್ಞಾಪಿಸುವ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಲ್ಲ." M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ರಷ್ಯಾ-ಟರ್ಕಿಶ್ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಭಾಗದ ವಿಜಯಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.

ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಜೊತೆಗೆ, M. D. ಸ್ಕೋಬೆಲೆವ್, I. V. ಗುರ್ಕೊ ಮತ್ತು G. A. ಲೀರ್ ಅವರು ಟ್ರೂಪ್ ತರಬೇತಿಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಅಡ್ಮಿರಲ್ S. O. ಮಕರೋವ್ ಅವರು "ನೌಕಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಕಂಪನಿಯ ಕಮಾಂಡರ್ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ N.D. ಬುಟೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳು ಇಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯವು ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವೇ ಆಧಾರವಾಗಿತ್ತು. ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಸೆಳೆದರು. ಆ ಕಾಲದ ಮಿಲಿಟರಿ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು "... ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸದ್ಗುಣಗಳ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಎದುರಾಳಿ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ." ಈ ಸದ್ಗುಣಗಳು ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ."

ಯುವಕನು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಂತೆ ನೈತಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ಯಾಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಪೂರ್ವ-ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ-ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನೈತಿಕ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 11 ಬೆಸ್ಕ್ರೋವ್ನಿ L.G. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆ. ರಷ್ಯಾದ ಮಿಲಿಟರಿ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. M., 1973.p.351

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ನೈತಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ದೇವರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಮುಂದಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. - ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೇವೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಖಾತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಜಾಗೃತ ಅಭ್ಯಾಸ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕಣ್ಣು (ಇಂದ್ರಿಯ) - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆ, ಕಡಿಮೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳ (ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ರಷ್ಯಾದ ಅಧಿಕಾರಿ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ತನ್ನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ನರಗಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಯೋಧನನ್ನು ದಣಿವರಿಯದ, ಗಟ್ಟಿಮುಟ್ಟಾದ, ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದ, ದಯೆ, ಕೌಶಲ್ಯದ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಮತ್ತು ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಯೋಧನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇರುವುದು ಘಟಕಗಳುಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಒಂದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ತತ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ; ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆಗೆ ಗೌರವ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಬೆಳೆದವರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಂತರದವರ ಸಮಂಜಸವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಆಧುನಿಕ ತತ್ವಗಳು ಅವರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 19 ನೇ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು:

* ಬಾಹ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡರ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ);

* ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಬಹುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿ ಗೌರವ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು, ದ್ವಂದ್ವಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿ ಸಭೆಗಳು);

ಆಂತರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕಾರಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಅಧಿಕಾರಿಯು ನಾಯಕನಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸೈನಿಕನ ಅಣ್ಣನಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದನು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೈನ್ಯವು ಸಾವಿರಾರು ಅಧಿಕಾರಿ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕಾಯಿತು, ಗೌರವ, ಶೌರ್ಯ, ಶಿಸ್ತು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಮಾಂಡರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ) ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಅಧಿಕಾರಿಯು ಒತ್ತಾಯಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಆದರೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಬಹುದು; ನಿಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಭೌತಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಅವನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅಧೀನನು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಯ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. 11 ಬೆಸ್ಕ್ರೋವ್ನಿ L. G. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆ. M., 1986.p.316

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರಿಯ (ಶಿಕ್ಷಕ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಲಹೆ, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆದೇಶಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪೂರ್ವ-ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.

ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಭೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಿ ಗೌರವ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಗೌರವ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು, ಶಿಸ್ತಿನ ಚಾರ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಘನತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೌರ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಧಿಕಾರಿ ಶ್ರೇಣಿ. ಅವರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಡಲಾಯಿತು: ಮಿಲಿಟರಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸೇವೆ, ಘನತೆ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಅಪರಾಧಗಳ ಪರಿಗಣನೆ; ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಜಗಳಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

1894 ರಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧಗಳ ಪರಿಚಯವು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ III, 1901 ರ ಮಿಲಿಟರಿ ಪಂಚಾಂಗದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಗೌರವವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಮಾಜದ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿತು. ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಭೆ, ಅದರ ಗೌರವ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ, ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧವು ಮನನೊಂದ ಗೌರವವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಏಕೈಕ ಯೋಗ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿ ವಿಫಲವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹೋರಾಟದ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅನರ್ಹವಾದ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧ ನಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದವರು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಶ್ರೇಣಿಯಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಿನಂತಿಯು ಬರದಿದ್ದರೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಥವಾ ಘಟಕದ ಕಮಾಂಡರ್ ಸ್ವತಃ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಈ ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು.

ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಆಂತರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಅಧಿಕಾರಿ, M.I. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್ ಅವರ ಸೂಕ್ತ ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಪೂರ್ವ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಘನ ಅಡಿಪಾಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಅಧಿಕಾರಿ ಕಾರ್ಪ್ಸ್, ಅದರಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು.

ರುಸ್ಸೋ-ಜಪಾನೀಸ್ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ (1904-1905) ಸೋಲು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾರೀ ಹೊಡೆತವಾಗಿದೆ. ಆಜ್ಞೆಯು ಯುದ್ಧದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಸೇನೆಯು 30% ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 20% ಸೈನಿಕರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು. 11 ಬರಾಬನ್ಶಿಕೋವ್ A.V., ಕಿರಿಯಾಶೋವ್ N.I., ಫೆಡೆಂಕೊ N.F. ಗ್ರೇಟ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ 1941-1945 M., 1987.p.261

1911 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು, ಇದರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು M. S. ಗಾಲ್ಕಿನ್, M. D. Bonch-Bruevich, N. P. Biryukov, D. N. ಟ್ರೆಸ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊದಲನೆಯದು ವಿಶ್ವ ಸಮರಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮಿಲಿಟರಿ-ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

>>>

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶ ಸಂಖ್ಯೆ. 1 - 2013 - ಸಮರಾ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್" LLC, 2012. - 228 ಪು. ಏಪ್ರಿಲ್ 10, 2013 ರಂದು ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಜೆರಾಕ್ಸ್ ಪೇಪರ್. ಮುದ್ರಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ 120x168 1/8. ಸಂಪುಟ 22.5 p.l.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶ ಸಂಖ್ಯೆ. 4 – 2012 – ಸಮರ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ “ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್” LLC, 2012. – ಟಿ.1-2. - 304 ಪು. ಜನವರಿ 10, 2013 ರಂದು ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಜೆರಾಕ್ಸ್ ಪೇಪರ್. ಮುದ್ರಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ 120x168 1/8. ಸಂಪುಟ 38p.l.

>>>

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಶಿಖರೆವ್ ಡೆನಿಸ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್- ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ:ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ. ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಹಂತದಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಒಂದಕ್ಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಧಿ, ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ.

ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಸರಣಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸೈನ್ಯ, ನೌಕಾಪಡೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ವಾಯುಯಾನ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ವಿಮಾನಯಾನ ಅಭಿಯಾನಗಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವ, ಪೂರ್ವಜರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಅವುಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಮೀರಿಲ್ಲ, ಮೇಲಾಗಿ, ಅಭ್ಯಾಸವು ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇತಿಹಾಸವು ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರೆ, ಅದರ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಇದು ನಿಜ. ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇರುವವರಿಗೆ ಇತಿಹಾಸ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಇತಿಹಾಸವು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಾಜ್ಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇವು ಕೆಲವು ಶಾಶ್ವತ ಸಶಸ್ತ್ರ ರಚನೆಗಳಾಗಿದ್ದವು. ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ, ನಿಯಮಿತ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು 17 ರಿಂದ 18 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸತತ ರಾಜ್ಯ ಮಿಲಿಟರಿ ಸುಧಾರಕರ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ - ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂದೆ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್. ಇತರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ರಾಜಕುಮಾರರಾದ ಸ್ವ್ಯಾಟೋಸ್ಲಾವ್, ಇಗೊರ್, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ನೆವ್ಸ್ಕಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಪೊಜಾರ್ಸ್ಕಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅದ್ಭುತ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಜಯಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿದರು.

ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿತ್ತು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಿಂತನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿತು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಂತೆ ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ನುಸುಳಿತು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಅಭ್ಯಾಸ ಆಧಾರಿತ ಹಂತ. ಇದು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಿಂದ XVII-XVIII ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಶ್ವಕೋಶ ಜ್ಞಾನ, ತಾತ್ವಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತಹ ಮಹೋನ್ನತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ Ya.A. ಕೊಮೆನಿಯಸ್, ಜಾನ್ ಲಾಕ್, ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್, ಜೆ.-ಜೆ. ರೂಸೋ. ವಿಶ್ವ ಖಜಾನೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕ್ರೋಢೀಕರಣವನ್ನು ಪೀಟರ್ I ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ, A.V. ಸುವೊರೊವ್. ಅವರ ಅನುಭವ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮತಲಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
2. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹಂತ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ರಷ್ಯಾ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಶೀಯ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದು ಅಡ್ಡಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬದಲಾಯಿತು. ಇದು ಪೀಟರ್ I (XVII-XVIII ಶತಮಾನಗಳು), ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II ​​(XVIII ಶತಮಾನ: ಜಿ. ಪೊಟೆಮ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಓರ್ಲೋವ್ಸ್), ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II (1860-1870: ಡಿ.ಎ. ಮಿಲ್ಯುಟಿನ್, ಎಂ.ಐ. ಡ್ರಾಗೊಮಿರೊವ್), ನಿಕೊಲಾಯ್ II (1905-1912), ವಿ.ಐ. ಲೆನಿನ್ (1918), I.V. ಸ್ಟಾಲಿನ್ (1925-1929 ಮತ್ತು 40 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ).

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿತ್ತು, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವು ವೃತ್ತಾಂತಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ತರುವಾಯ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ, ಸೈನ್ಯವು ಬಲವಾಯಿತು. ಲಿಖಿತ ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳ ನೋಟದಿಂದ ಇದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಸೇವಾ ಸಂಹಿತೆ” (1556), “ಬೋಯರ್ ಸೆಂಟೆನ್ಸ್ ಆನ್ ವಿಲೇಜ್ ಅಂಡ್ ಗಾರ್ಡ್ ಸೇವೆ” (1571), “ಮಿಲಿಟರಿ ಬುಕ್” (1607), “ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ಮಿಲಿಟರಿ, ಫಿರಂಗಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ವಿಷಯಗಳು" (1621), "ಕಾಲಾಳುಪಡೆ ಜನರ ಮಿಲಿಟರಿ ರಚನೆಯ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರ" (1674), ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಯಮಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸೇನಾ ಸೈನಿಕರ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸೈನಿಕನು ಸಾರ್ವಭೌಮನಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನ "ದೇಹವನ್ನು" ಉಳಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು "ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ" ತನ್ನ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

"ಮನರಂಜಿಸುವ" ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗಳು 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಸೈನಿಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಮಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಯಿತು.

ಉತ್ತರ ಯುದ್ಧದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದವು.

ನಾರ್ವಾ ಸೋಲಿನ ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು, ಅಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯವು ಕ್ಷೇತ್ರ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಕಾಲದ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶತ್ರುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರಷ್ಯಾದ ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿತ್ತು. ಹೋರಾಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಯುದ್ಧ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳು ಸೈನಿಕರ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದವು.

ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ ಉತ್ತರ ಯುದ್ಧ. ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳು ಯುವ ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ-ಸಮಯದವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ "ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ (ದೇವರ ಭಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು) ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ (ಸಾರ್ವಭೌಮ ಮತ್ತು ಪಿತೃಭೂಮಿಗೆ ಭಕ್ತಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ನ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಜ್ಯಗಳ ಸೈನ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, "ಸ್ಟಿಕ್" ಶಿಸ್ತನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು, ಸೈನಿಕನನ್ನು "ಲೇಖನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿ ಆಜ್ಞೆಗಳ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ (ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್ II). ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳಾಗಿವೆ. ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೀಟರ್ I ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಧಿಕಾರಿ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರು.

ಪೀಟರ್ I ರ ನಂತರ, 30-40 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ. XVIII ಶತಮಾನ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ನ ಕಾಲದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. "ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರು" ರಚಿಸಿದ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು: ಓಸ್ಟರ್ಮನ್, ಮಿನಿಖ್, ಬಿರಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, ಸೈನಿಕರ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಟ್ಟರು: ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಅವರು ಪೀಟರ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ಸೈನಿಕರು ಲೈನ್ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು; ಅವರು ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದರು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವರು "ಫಿರಂಗಿ ಮೇವು" ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಾರ್ಹವಾಗಿತ್ತು. ಇಡೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು: ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಯಿತು; ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಜನರನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಮಾತುಕತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ; ಸೈನಿಕರು ಪಿತೃಭೂಮಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಧಾನಬುದ್ಧಿಯುಳ್ಳವರು ಮತ್ತು ಅಧೀನರಾಗದಿರುವವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದರು.

50-60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ. XVIII ಶತಮಾನ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಮಾಂಡರ್ಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಸುವೊರೊವ್ ಎ.ವಿ., ಪೊಟೆಮ್ಕಿನ್ ಜಿ.ಎ. , ಕುಟುಜೋವ್ M.I., ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್ P.S., ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವ್ P.A., Panin P.I. , ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಿಲಿಟರಿ ಕೊಲಿಜಿಯಂ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಜಿ.ಎ. ಪೊಟೆಮ್ಕಿನ್ (1784) ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. "ಸೈನಿಕನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಹೆಸರು" ಎಂದು ಅವನ ಸೂಚನೆಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ "ರೂಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಕಮಾಂಡ್" ನಿಂದ ಸೀಮಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಬಲದಿಂದ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಸೈನಿಕರ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅಧೀನದಲ್ಲಿದ್ದ ಕೆಲವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಮಾಂಡರ್‌ಗಳಾದ ಪಿ.ಎ. ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವ್ ಮತ್ತು ಎ.ವಿ. ಸುವೊರೊವ್. ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ಈ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಫೀಲ್ಡ್ ಮಾರ್ಷಲ್ ಜನರಲ್ ಪಿ.ಎ. ಹಳೆಯ ಸೈನಿಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವ್ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು, ಅದನ್ನು ಯುವ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ರವಾನಿಸಿದರು. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಡೆಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ಯುದ್ಧವಲ್ಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ವಿಶೇಷ "ಗಮನ" ದೊಂದಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ, "ನೈತಿಕ ತತ್ವ" ದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ "ನೈತಿಕ ಅಂಶ" ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಿ.ಎ. ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವ್ A.V. ಸುವೊರೊವ್ ಬಹುಮುಖಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಆದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯ;
• ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ;
• ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ;
• ಪಡೆಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೇಲೆ ಯುದ್ಧದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎ.ವಿ. ಸುವೊರೊವ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತರಬೇತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಿಲ್ಲ, ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಎ.ವಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಸುವೊರೊವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ: ಸೈನಿಕರಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯ, ಚೈತನ್ಯ, ಶೌರ್ಯ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ಸತ್ಯತೆ, ಧರ್ಮನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಹಾನ್ ಕಮಾಂಡರ್ನ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಜಯಗಳಲ್ಲಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಚಾರಗಳು ಸೈನ್ಯದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು ತ್ಸಾರಿಸ್ಟ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿಯ ಮೇಲಿನ ಪದರಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, I.I ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಬೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಪಿ.ಐ. ಶುವಾಲೋವಾ M.I. ಕುಟುಜೋವಾ, ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಐದು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಕಾರ (ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್). ತರಬೇತಿಯು ಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

IN ಆರಂಭಿಕ XIXವಿ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರ್ರಚನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. 1803 ರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದಾಗಿ ಸೈನ್ಯದ ಗಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿಗಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳನ್ನು ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಇದನ್ನು 1832 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಅಧಿಕಾರಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ. 1809 ರವರೆಗೆ, ಪಾವ್ಲೋವ್ ಅವರ ಡ್ರಿಲ್ ನಿಯಮಗಳು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿದ್ದವು, ಇದು ಅಧಿಕಾರಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿತು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವರು ಸುವೊರೊವ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, ಇದು ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜಯಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಸೈನಿಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಗತಿಪರ ರೂಪಗಳು. ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರವು ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತುಂಬಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯೋಜನೆಯು ತನ್ನ ದಾರಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಉವರೋವ್ ಎಸ್.ಎಸ್. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಈ ನೀತಿಯಿಂದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಆಕ್ರೋಶಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 1825 ರಲ್ಲಿ "ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್‌ಗಳಿಂದ" ಬಹಿರಂಗ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ನಡೆಯಿತು.

ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್ ದಂಗೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚಲತೆಯ ಸಮಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಯಿತು. ಬಾಹ್ಯ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಪೆರೇಡ್ ಡ್ರಿಲ್ನ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ಸೋಲು. ಕ್ರಿಮಿಯನ್ ಯುದ್ಧ 1853-1856

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭ. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಯುದ್ಧ ಸಚಿವ ಡಿಎ ಮಿಲ್ಯುಟಿನ್ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಡೆಟ್ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ಹಲವಾರು ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೊ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು. ಪ್ರೊ-ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವಿಕತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು. ಅವು ಮಿಲಿಟರಿ-ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕ್ಯಾಡೆಟ್, ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ಫಿನ್ನಿಷ್ ಮತ್ತು ಪೇಜ್ ಕೆಡೆಟ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದರು.

ನಿಕೋಲೇವ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಜನರಲ್ ಸ್ಟಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಆರ್ಟಿಲರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾನೂನು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ. 2 ನೇ ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ 2 ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. 1863 ರಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯವನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಗತಿಪರ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ರೆಜಿಮೆಂಟಲ್ ಶಾಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. 1875 ರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸೈನಿಕರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು 10 ರಿಂದ 36% ಕ್ಕೆ ಏರಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಕಾಲದ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.

ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಧಾನವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮರುಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಹು ಹಂತದ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಉಳಿದಿವೆ. ನೀತಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು BC RF ನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮಿಲಿಟರಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಬಶ್ಲಾಕೋವ್ ಎ.ಎ. ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂ. ಎ.ಎ. ಬಶ್ಲಾಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ರೆಡ್ ಸ್ಟಾರ್", 2008. - 504 ಪು.
2. ಬೈಕೊವ್, ವಿ.ಪಿ. ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್. ವಿಮಾನ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳ ಮೂಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ [ಪಠ್ಯ]: ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್. / ವಿ.ಪಿ. ಬೈಕೊವ್; VUNTS ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್ "VVA" (ಶಾಖೆ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್). - ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್: VUNTS VVS "VVA", 2012. - 151 ಪು.
3. ಕೆಟ್ಕೊ, ಎಸ್.ಎಂ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ವಾಯುಯಾನ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಭಾಗ 1 ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಪರಿಚಯ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ ತರಬೇತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಕೈಪಿಡಿ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಎಂ. ಕೆಟ್ಕೊ; CHVVAUSH (VI). - ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್: CHVVAUSH (VI), 2008. - 136 ಪು. 2 ಭಾಗಗಳು.
4. ಓಝೆಗೋವ್, ಎಸ್.ಐ. ನಿಘಂಟುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಐ. ಓಝೆಗೋವ್, ಎನ್.ಯು. ಶ್ವೆಡೋವ್; ರಾಸ್ acad. ವಿಜ್ಞಾನ, ರಾಸ್. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿಧಿ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - M.: AZ, 1995. - 928 ಪು.