ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಪಾಠ, ಹಿರಿಯ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪು. ಸಂವಹನದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ನೀವು ಒಂದು ಪದ, ನಾನು ಒಂದು ಪದ ... ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೆಸರುಗಳು

ಗುರಿ:

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶುಭಾಶಯ ಮತ್ತು ವಿದಾಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಸಭ್ಯತೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲಿದ್ದೇವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಭ್ಯ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ. ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. "ಶುಭೋದಯ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಯಾರಾದರೂ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ -
ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ: ಶುಭೋದಯ!
ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ!
ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ!
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದಯೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಶುಭೋದಯ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಇರಲಿ!

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಶುಭಾಶಯ ಪದಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಈಗ ಇನ್ನೊಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಒಬ್ಬನೇ ಒಬ್ಬ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕನ ಕುರಿತ ಕವನಗಳು.
ಅವನ ಹೆಸರು ..., ಆದರೆ ಮೂಲಕ,
ನಾವು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.
"ಧನ್ಯವಾದಗಳು", "ಹಲೋ", "ಕ್ಷಮಿಸಿ" -
ಅವನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ
ಸರಳ ಪದ "ಕ್ಷಮಿಸಿ"
ಅವನ ನಾಲಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಮೀರಲಿಲ್ಲ.
ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೋಮಾರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ
ಭೇಟಿಯಾದಾಗ "ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ" ಎಂದು ಹೇಳಿ.
ಇದು ಸರಳ ಪದವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ,
ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ "ಶ್ರೇಷ್ಠ"
ಬದಲಿಗೆ "ಹಲೋ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು "ವಿದಾಯ" ಪದದ ಬದಲಿಗೆ
ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಥವಾ ಅವನು ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
"ಸರಿ, ನಾನು ಹೊರಟಿದ್ದೇನೆ, ವಿದಾಯ, ಅಷ್ಟೆ ..."

ಹೇಳಿ, ಈ ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕ ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುವಾಗ ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ? ನೀವು ಯಾವ ಶುಭಾಶಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? "ಶ್ರೇಷ್ಠ" ಮತ್ತು "ಹಲೋ" ಎಂದು ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬಹುದು? ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವಿರಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

"ಹಲೋ" ಮತ್ತು "ವಿದಾಯ" ಪದಗಳು ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. "ಹಲೋ" - ನಾವು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ (ಆರೋಗ್ಯ). "ವಿದಾಯ" - ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜನರು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಲೋ!-
ನಮಸ್ಕರಿಸಿ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಿಕೊಂಡೆವು,
ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.
- ನಮಸ್ಕಾರ!-
ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಯಾವ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ?
ಕೇವಲ "ಹಲೋ", ನಾವು ಬೇರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನ ಹನಿ ಏಕೆ?
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷ ಏಕೆ?
ಜೀವನವು ಏಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ?

ನೀವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು) ಜನರನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿಸಲು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ ಅದು ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಹಲೋ, ಗುಸ್

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹೆಬ್ಬಾತು ನನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಿದೆ
ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಹೇಡಿಯಾಗಬೇಡ."
ಬಹುಶಃ ಈ ಹೆಬ್ಬಾತು ಪಳಗಿರಬಹುದು
ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡುತ್ತಾನೆ.
ಆದರೆ ಹೆಬ್ಬಾತು ಉಗ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ,
ಅವನು ಬೆದರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಸುಕುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ಹಿಸುಕು ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಸರಿ, ಬಿಡಿ!
ನಾನು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು:
"ಹಲೋ, ಹೆಬ್ಬಾತು!"
ಅವರು ಉತ್ತರವಾಗಿ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದರು
ಮತ್ತು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ: "ಹಲೋ!"

ಉಗ್ರ ಹೆಬ್ಬಾತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಡುಗನಿಗೆ ತಲೆಯಾಡಿಸಿ "ಹಲೋ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ತೋರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ನಿಜ, ನೀವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, “ಹಲೋ” ಎಂಬ ರೀತಿಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದರೆ, ನೀವು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕೋಪಗೊಂಡ ಹೆಬ್ಬಾತು ಕೂಡ ಮೃದುವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು "ಹಲೋ" ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಪದವಾಗಿದೆ.

ಈಗ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡೋಣ.

1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಯಾರು ಮೊದಲು ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು? /ಶಿಷ್ಯ/
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ ಶುಭಾಶಯವಾಗಿ ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? /ಹಲೋ, ಶುಭೋದಯ, ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಶುಭ ಸಂಜೆ/

2. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಯಾರು ಮೊದಲು ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು? /ಹುಡುಗ/
ಗೆಳೆಯರು ಹೇಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಬಹುದು? /ಹಲೋ/

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಯಾವ ಶುಭಾಶಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಇಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮಹಾನ್ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಅವರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ರಾಣಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಸರಿ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ - ಮೊದಲು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಆದಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ವಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಕಲೆ

ಇದು ಏನು - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ? ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ - ವಾಗ್ಮಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ. ಇಂದು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಶಿಸ್ತಿನ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಿಸುವುದು. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಇಂದು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಈಗ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅಂತಹ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಲು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತೊದಲುತ್ತಾನೆ. ಈ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ನಿಧಾನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ: ನೀವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಳಪೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ತಪ್ಪು ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮಂದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಗತ್ಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ
• ಧ್ವನಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ
• ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ
• ವಾಕ್ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ
• ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದಿರಿ
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ
• ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

"ಸಲಹೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ನಾವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು
• ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
• ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
• ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ
• ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು
• ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ತರಬೇತಿ
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
• ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಗಳಿಸುತ್ತಿದೆ
• ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ತರಗತಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತನ್ನನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪಾಠಗಳು

ಮಗು ಎಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು? ಇದನ್ನು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯು ಅನುಗುಣವಾದ ಐಚ್ಛಿಕ (ಕ್ಲಬ್) ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆಳವಾದ ಮಾನವಿಕತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗೆ ಹೋದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಆರ್ಥಿಕ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತಮ: ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ತರಬೇತುದಾರರು ಅಥವಾ ನಟರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಕಾಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಆಸೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

1. "ಸಂವಹನ".ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:

• ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕಾರಣಗಳು
• ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು
• ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಭಂಗಿ, ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ
• ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
• ಪದಗಳ ಶಕ್ತಿ
• ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ
• ಸಭ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

1. "ಭಾಷಣ ಪ್ರಕಾರಗಳು".ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ:

• ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ
• ಪತ್ರ, ಅಭಿನಂದನೆಗಳು, ಪ್ರಕಟಣೆ
• ನಿಘಂಟು ನಮೂದು
• ಕಥೆ
• ಮಾಹಿತಿ, ಕ್ರಾನಿಕಲ್, ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾಸಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು), ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಭ್ಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದ ಮೊದಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಆತಂಕವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.ವಿಮೋಚನೆಗೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು (ಸಾಂಗೈನ್ ಮತ್ತು ಕೋಲೆರಿಕ್) ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಾಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ವಿಷಣ್ಣ, ಕಫದ) ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
2. ಒತ್ತಾಯ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿ.ಬಲಾತ್ಕಾರವು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
3. ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲು (ಓದಲು) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮೊದಲು, ಗಮನ ಹರಿಸುವ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ, ನಂತರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಭಾಷಣಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಮಾತನಾಡುವ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
4. ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ ಆಡೋಣ.ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
5. ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಚಿಸಿ, ಹೃದಯದಿಂದ ಆನಂದಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲಿ.
6. ನಿಮ್ಮದೇ ಉದಾಹರಣೆ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ, ಅಗತ್ಯ ಅಂತಃಕರಣ, ವಿರಾಮಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.
7. ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನ ಕೇಳುವವರಾಗಿರಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
8. ಆಡಿಯೋ ಅಥವಾ ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲು ಅದನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
9. ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಾನು ಏನನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ: ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ತರಗತಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ.
10. ಓದಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ.ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುವ ಮಗು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಭಾಷಣ ತಂತ್ರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಭಾಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ: ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟಕ್ಕಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. "ವಿವರಿಸಿ."ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
2. "ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಪದಗಳು."ನಾವು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವ್ಯಕ್ತಿ", "ನಗರ", "ಅಡುಗೆಮನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ನೆನಪಿಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಹಲವಾರು ಜನರು ಆಡುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
3. "ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."ಪ್ರಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
4. "ವಾಚಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ."ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಪದಕ್ಕೆ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಇದನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು.
5. "ನಾವು ಮೌನವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ."ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಆಟ. ಮೌನವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ. ಮಗು ತಾನು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಿ.
6. "ಕಳೆದುಹೋದವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ಮಗುವು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೊರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ಐಟಂ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಯಾವ ಐಟಂ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
7. "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು"ಎರಡು ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿತ್ತಳೆ ಚೆಂಡು.
8. "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ."ಈ ಶಾಲೆಯ ತಂತ್ರವು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು: "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮುಂದೇನು? ನೀವೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ?

"ಸಲಹೆ. ಮಾತನಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಟಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಿ.

ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಮಗು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಮಗು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲದು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕನ ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಣವು ಅದರ ಸಡಿಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಡ್ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ - ಲೈವ್ ಮತ್ತು ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ, ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೇಳುವವರಾಗಿರಿ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:

• ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
• ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ
• ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಂಗಿಗಳು, ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು)
• ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ
• ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ
• ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಆರಂಭಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳಿವೆ:

1. ತರಗತಿಗಳ ನಿಯಮಿತತೆ.ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ.
2. ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
3. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾಠವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲಿ, ಕವನ ಬರೆಯಲಿ, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲಿ.

“ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ. ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ನೀವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಸಪೋಜ್ನಿಕೋವಾ
ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಪಾಠ. ವಿಷಯ: "ನೀವು ಕೇಳುಗರು"

ತೆರೆಯಿರಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಪಾಠ

ವಿಷಯ: "ನೀವು ಕೇಳುಗರು"

ಗುರಿಗಳು:

ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುಗಮನ ಕೇಳುವವರಾಗಿರಿ (ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಮಾತನಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ; ಆಲಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಅವರು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ);

ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಗಮನ, ಸಭ್ಯ ಕೇಳುಗರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;

ಉಪಕರಣ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಕೈಪಿಡಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ನೀನು ಒಂದು ಪದ, ನಾನು ಒಂದು ಪದ"(Z.I. ಕುರ್ಟ್ಸೇವಾ, ಖಂಡನೆ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಗೊಂಬೆ, ಪುಸ್ತಕ , ಕೀ, ಭೌತಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ನಿಮಿಷಗಳು, ಒಂದು ಮಾತಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ನಮ್ಮದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ಭಾಷಣ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಅಧಿವೇಶನ:

1. ಸ್ಪೀಚ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್.

ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಶುದ್ಧ ಮಾತು ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಯಾರು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ

ಅವನು ಛೀಮಾರಿ ಹಾಕಬೇಕು

ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ,

ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಖಂಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ

ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶುದ್ಧ ಗಾದೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯೋಣ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ:

ಶಿ - ಶಿ - ಶಿ!

ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ!

ರಿ-ರಿ-ರಿ!

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಾದೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು? ಈಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳೋಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಸರಳವಾದ ಮಾತನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಏನು ಬೇಕು? (ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು.)

2. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯೋಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ ಪದಗಳು: ಕೇಳು ಮತ್ತು ಕೇಳು.

ಕೇಳುವಿಕೆಯು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ನಾವು ಏನು ಕೇಳಬಹುದು?

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಾವು ಕೇಳುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಅವರು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಕೇಳುವ).

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕೇಳುಗರು.

ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಯಾರು? (ಮಾತನಾಡುವ).

ಇದರರ್ಥ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಭಾಷಣಕಾರರೂ ಕೇಳುಗರೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಲು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಗಮನ ಕೇಳುವವರಾಗಿರಬೇಕು

ಎ) ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು p ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ. 46

ಪಾಠವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ"ನೀವು ಕೇಳುಗರು" (ಮಗು ಓದುತ್ತದೆ)

ಇಂದು ನಾವು ಕೇಳುಗರು ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ನಮ್ಮ ಹಡಗು ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ದಡಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಹಡಗು ತಡರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ದಡಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ದ್ವೀಪವು ಇನ್ನಷ್ಟು ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ನಿಗೂಢವಾಯಿತು.)

ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ದಡಕ್ಕೆ ಬಂದು ನಮಗೆ ಏನೋ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು.

ಅವನು ನಮಗೆ ಏನು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಿರಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಅಪರಿಚಿತ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಬಹುಶಃ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ನೀವು ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ದ್ವೀಪದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು.)

ಹುಡುಗರೇ, ಡೆಕ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವವರನ್ನು ನೋಡಿ. ಎಲ್ಲರೂ ನಾಯಕನ ಮಾತನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ನ ಮಾತನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇಬ್ಬರು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.)

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಸೌಜನ್ಯವೇ?

ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವರ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಕೇಳುತ್ತಿರುವವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಾಲುವವರು, ಗಮನಹರಿಸುವವರು, ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವವರು)

ಬಿ) ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಕಾಗೆ ಹೇಗೆ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ? (ಕರ್)ಗೆ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ: "ಕಾರು".

ಕಾಗೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಟ್ಯಾಂಕ್). ಈ ಪದದಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು? (ಕೊನೆಯ ಎರಡು). ಏನು ಉಳಿದಿದೆ? (ತಾ). ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸೋಣ. ಏನಾಯಿತು? (ನಕ್ಷೆ).

ನಾಯಕನ ಬೆನ್ನ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ? (ನಕ್ಷೆ). ನಮಗೆ ನಕ್ಷೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? (ನಕ್ಷೆಯು ಅಂಡರ್‌ಮೌಂಟೇನ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್‌ಗೆ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ).

ಸಿ) ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಹಡಗಿನ ಸ್ಪಾಟ್ಲೈಟ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಂಡೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ. (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ)ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಇದು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮಾತು. ಅವಳು ನಮಗೆ ಏನು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ? ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ಮಾತು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ: ಅದು ಒಂದು ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಯಿತು, ಇನ್ನೊಂದು ಕಿವಿಗೆ ಹೋಯಿತು).

- ಅವರು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?: ಇದು ಒಂದು ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿದೆಯೇ? (ಗಮನದಿಂದ ಕೇಳದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ; ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಲ್ಲ.)

ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಈ ಮಾತಿನಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ಲಾಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೇಳುಗರು ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಆಟವಿದೆ.

ನೀವು ಕೇಳಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳೇ!

ನಾನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ -

ನೀವು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ನೀವು ಚಲಿಸಬಹುದು

ಆದರೆ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೇಳಿದ ನಂತರ "ಮೂರು"-

ನೀವು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ "ನಾಲ್ಕು",

ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಇಡಬೇಕು.

ನಾನು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ "ಐದು",

ನಾವು ಮತ್ತೆ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ "ಆರು"-

ಎಲ್ಲರೂ ಬೇಗನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. (5, 3, 5, 4, 5, 3, 4, 6)

ಡಿ) ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ವಿಚಿತ್ರ ಹುಡುಗನಿದ್ದನು,

ಅಸಾಮಾನ್ಯ - ಮರದ.

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀಗಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಿರಾ?

ಅವನು ತನ್ನ ಉದ್ದನೆಯ ಮೂಗನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಯಾರಿದು? (ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ)

ಹೌದು, ಇಲ್ಲಿ ಅವನು, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ. ಹಲೋ, ಬುರಾಟಿನೊ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು? (ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ, ಅಥವಾ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಸಾಹಸಗಳು")

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನೀವು ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ:

p ನಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. 47. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ? ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮೊದಲ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಒಬ್ಬ ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಕೇಳುಗ. ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋ ಅವನನ್ನು ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮರದ ಮನುಷ್ಯ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋನ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ತಿರುಗಿದ್ದಾನೆ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಎಲ್ಲೋ ಬದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಏನೋ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ, ಎರಡನೆಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ತುಂಬಾ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಟೋರ್ಟಿಲಾ ಆಮೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ)

ಟೋರ್ಟಿಲ್ಲಾ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಆಮೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಟೋರ್ಟಿಲಾ ಹೇಳಿದರು, “ಬುದ್ಧಿಹೀನ, ಸಣ್ಣ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೋಸದ ಮೂರ್ಖ,” ನರಿ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ನಿಮ್ಮ ಚಿನ್ನದ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಕದ್ದಿದೆ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಕೀಲಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಆತನ ನಡಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಜೇಬಿಗೆ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಉದ್ದ ಗಡ್ಡ ಬಿಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಆತನನ್ನು ಕೊಳದ ಬುಡಕ್ಕೆ ಬೀಳಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಓಹ್, ಈ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಿದನು.

ಆದರೆ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನಿಗೆ ನಾನು ಜನರ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೆ, ಅವರಿಂದ ಅವರು ಆಮೆ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು. ಗಡ್ಡಧಾರಿಯು ಈ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕುರಿತು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಆದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಈ ಕೀಲಿಯು ನಮ್ಮ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಸಂತೋಷ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸ್ನೇಹ ಆಳುವ ಹೊಸ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿರಿ). ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಾಹಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಯಾರಾದರೂ, ಅಲೆಕ್ಸಿ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಬರೆದ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿ.

ಎಫ್) ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕರೆಯೋಣ ಹೆಸರು: ಬು-ರಾ-ತಿ-ನೋ)

ಹೇಳಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವ ಕೇಳುಗನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳೋಣ? (ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ, ತಿರುಗಬೇಡ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ).

ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಗಮನ ಕೇಳುಗನಾಗಿರುವ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳುಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಆತಿಥ್ಯಕಾರಿಣಿ ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಂದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಬಜಾರ್:

ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಒಂದು ದಿನ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬಂದಳು,

ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ತಂದರು:

ಆಲೂಗಡ್ಡೆ

ಕ್ಯಾರೆಟ್,

ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು. ಓಹ್!

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಯಾಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ" ನ 70 ರ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಯಾಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ" 01.09 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. 2015.
ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ
MBDOU D/s ಸಂಖ್ಯೆ 70 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ _______________/ನಿಕೋಲೇವಾ G.S./
ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸ

"ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ"

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ
ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ನ್ಯುಕ್ಕಾನೋವಾ M.A. ಹಟಸ್ಸಿ ಗ್ರಾಮ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಿರ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ನೇರ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ರೆಟೋರಿಕ್" ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂಚಿನ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
- ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕುತೂಹಲ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ತರಗತಿಗಳು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಕಷ್ಟು 3
ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಸಂವಹನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
 ಶಬ್ದಕೋಶ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಂತಹ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಮಾತಿನ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;  ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪದದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸಲು, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು;  ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಗ್ಯವಾದ ವಾದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;  ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;  ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಅವರ ಮಾತು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ನಟನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:
 ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ (ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು)  ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.  ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ (4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 4

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ
- ಒಂದು ವರ್ಷ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳು:

1.
"ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚ." ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
2.
"ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡೋಣ". ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
3.
"ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ರಹಸ್ಯಗಳು." ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ (ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ). ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನ.
4.
"ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ". ವಿಳಾಸದ ಭಾಷಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ
5.
"ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕಲೆ." ಸಂಭಾಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
6.
"ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ವೃತ್ತ ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆ:
1. ಸ್ಪೀಚ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್‌ಗಳು (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಉಸಿರಾಟ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ಆಟಗಳು). 2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ. 3. ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. 4. ನಾಟಕೀಕರಣ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. 5. ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು. 6. ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಕಲನ. 7. ಶುದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. 8. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು. 9. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
5

-
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸಿ, ಕ್ಷಮಿಸಿ, ವಿದಾಯ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
-
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ; - ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆತಿಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಅವರನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅವರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); - ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಕೋರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಅವರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿ; - ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಆನಂದವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಇತರರ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆ; - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಭ್ಯತೆ (ಪರಿಚಿತರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರು); - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ; - ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸಿ; - ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
2. "ರೆಟೋರಿಕ್" ಕ್ಲಬ್ಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

ದಿನಾಂಕ

ದಿನಾಂಕ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ

ಸೂಚನೆ

ಸಹಿ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 09.21.201 5 ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತಾ 1 09.28.201 5 ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಹೆಸರು 1 ಅಕ್ಟೋಬರ್ 05.10.201 5 ನನ್ನ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? 1 10/12/201 5 ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ. 1 10/19/201 5 ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? 1 10/26/201 5 ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ 1 ನವೆಂಬರ್ 11/02/2015 ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಯಿ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತ. 1 09.11.2015 ನಮ್ಮ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಅದರಲ್ಲಿ ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. 1 11/16/2015 ಕ್ಯಾಂಡಿ ಕಾಗ್ಸ್ - ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು. 1 11/23/2015 ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳು. 16
11/30/2015 ಜೀವನವು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದ್ದರೆ ... 1 ಡಿಸೆಂಬರ್ 12/07/201 5 ಶಬ್ದಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ 1 12/14/201 5 ಪದವನ್ನು ನೋಡಲು. 1 12/21/201 5 ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ? 1 12/28/201 5 ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಭಾಷೆ. 1 ಜನವರಿ 01/11/2016 ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪವಾಡ (ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳು). 1 01/18/201 6 ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು. 1 01/25/201 6 ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದೇ? 1 ಫೆಬ್ರವರಿ 02/01/201 6 ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಯಾಣ. 1 02/08/201 6 ಇದು "ಹಲೋ" ಪದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ 1 02/15/201 6 ಸಭ್ಯ ಪದಗಳು - ಶುಭಾಶಯಗಳು. 1 02.22.201 6 ಜನರು ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದಾಗ ಈ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 1 02/29/201 6 ನಿಮಗೆ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? 1 ಮಾರ್ಚ್ 03/07/201 6 ಸಭ್ಯವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುವುದು. 1 03/14/201 6 ಕ್ಷಮೆ ಯಾವಾಗ ಅಗತ್ಯ? 1 03/21/201 6 ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ). 1 03/28/201 6 ಶಿಷ್ಟ ಎಬಿಸಿ. 1 ಏಪ್ರಿಲ್ 04/04/201 6 ಸಭ್ಯತೆ ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ? 1 04/11/2016 ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು "ಸಭ್ಯ ಮಕ್ಕಳು". 1 04/18/201 6 ಪದವು ಜನರ ನಡುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸೇತುವೆಯಾಗಿದೆ. 1 04/25/201 6 ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಲೆ 1 ಮೇ 05/16/201 6 ಶಾಪಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಅಂಗಡಿಗೆ. 1 05/23/201 6 ಆತಿಥ್ಯದ ನಿಯಮಗಳು. 1 7
05/30/201 6 ಅಂತಿಮ ಪಾಠ “ಸಭ್ಯ ಸಂವಹನದ ಪಾಠಗಳು” 1
ಒಟ್ಟು:
34
2.

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ವಿಷಯ "ಪರಸ್ಪರ ನಗುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.

2.
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
3.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
5.
ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್", "ನಾಟಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸೋಣ", "ಸ್ಮೈಲ್", "ಟ್ಯೂಬ್". 2. ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. "ಹಲೋ ಹುಡುಗಿಯರು!" ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ. 3. ಆಟ "ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ." 4. ಬಾಲ್ ಆಟ "ದಯೆಯಿಂದ ಹೇಳು" 5. "ನನ್ನ ಪೋಷಕ" ವ್ಯಾಯಾಮ. 6. ಆಟ "ಲಾಸ್ಟ್".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ವಿಷಯ "ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಹೆಸರು."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು. 8

2.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ - ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತುಳಿಯಿರಿ.
3.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವೇಗ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಲಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ:
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್", "ಸ್ಮೈಲ್-ಪೈಪ್", "ಫೆನ್ಸ್". 2. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಇತ್ತು." 3. ಆಟ "ಟೆಂಡರ್ ಹೆಸರುಗಳು". 4. ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಂಡ್". 5. ಸಾರಾಂಶ. "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ವಿಷಯ "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳ ಮೂಲದ ಇತಿಹಾಸ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ "ಹೆಸರುಗಳನ್ನು" ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ತನ್ನಿ.
3.
ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಾಟಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿ", "ಸ್ಮೈಲ್-ಪೈಪ್", "ಸೈಲ್".
2.
ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ "ನೀವು ಯಾರು?"
3.
"ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ನವಿರಾದ ಅಂಗೈ ಇದೆ" ಎಂಬ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು.
4.
ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ಅಜ್ಜಿ ಜಬಾವುಷ್ಕಾ".
5.
ಶುದ್ಧ ಮಾತು.
6.
"ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ನದಿ" ಕಥೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು 9

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಥೀಮ್: "ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ನಾನು -

ಇದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
2.
ಅವನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ.
3.
ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ: ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳು, ವಂಶಾವಳಿ, ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥ.
4.
ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಾಟಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿ", "ಸೈಲ್", "ವಾಚ್".
2.
ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ "ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು."
3.
ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ಯಾರು, ಯಾರಿಂದ, ಯಾರಿಗೆ".
4.
"ಕುಟುಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮ" ಚಳುವಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ.
5.
"ಕುಟುಂಬ ಮರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5. ವಿಷಯ "ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ತಾರ್ಕಿಕ, ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು.
4.
ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಬಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಬೇಲಿ", "ಸೈಲ್", "ಗಡಿಯಾರ", "ಸ್ವಿಂಗ್ -1". 2. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಾಕೆರೆಲ್". 3. ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ “ಒಂದು ಹುಂಜ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ” 4. ಆಟ “ಯಾರು ಯಾರಿದ್ದಾರೆ” 10
5. ಕವನಗಳು-ಆಟ (ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ).
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6. ವಿಷಯ "ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಮನೆಯ ಸೌಕರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಮನೆಯ ಅಲಂಕಾರವು ಮಾಲೀಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
2.
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದು ಮನೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ.
3.
ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್ -1", "ಕಾಯಿ", "ಸೂಜಿ", "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್".
2.
ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ "ನಾಲ್ಕು" ಗಾಗಿ ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3.
ಸಂಭಾಷಣೆ "ನನ್ನ ಮನೆಯ ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋ."
4.
ಆಟ "ಹೆಸರಿಸದೆ ತೋರಿಸು"
5.
ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ "ಯಾರು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ?"
6.
ಆಟದ ಕಾರ್ಯ "ಯಾರ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?"
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7. ವಿಷಯ "ನಾಯಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಕಾರಣ.
2.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಸ್ವಿಂಗ್ -2", "ಕಪ್", "ವಾಚ್", "ಹಾರ್ಸ್". 2. ನಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟು. 3. ಆಟ "ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ" (ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು). ಹನ್ನೊಂದು
4. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಯಿ." 5. ಆಟ "ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8. ವಿಷಯ “ನಮ್ಮ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಅದರಲ್ಲಿ ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿವೆ

ಹುಡುಗರೇ".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಯಾರು ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಯಾರಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
2.
ಜನರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.
3.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪದದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಸ್ವಿಂಗ್ -2", "ಕಪ್", "ಗಡಿಯಾರ", "ಕುದುರೆ". 2. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸರಳ ಹಾಡು". 3. ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು (ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಸಂತೋಷ). 4. ಸ್ಪೀಚ್ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ "ಮೊದಲು ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗುತ್ತೇನೆ" 5. ಎಣಿಕೆಯ ಪುಸ್ತಕ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್". 6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9. ವಿಷಯ "ಕಾಗ್ಸ್, ಮಿಠಾಯಿಗಳು - ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
2.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. 12

3.
ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
4.
ಭಾಷಣ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ", "ಸ್ಲೈಡ್", "ಕುದುರೆ", "ಮಶ್ರೂಮ್".
2.
ಧ್ವನಿ "ಎ", "ಗಮನದ ಕಿವಿಗಳು" - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3.
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
4.
ಆಟ "ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬರೆಯೋಣ"
5.
ಆಟ "ಟಾಕಿಂಗ್ ಪಾಮ್".
6.
ಸ್ಕೆಚ್ "ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10. ವಿಷಯ "ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳು."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
3.
ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಬಾಗಲ್", "ಟ್ಯೂಬ್", "ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್", "ಕುದುರೆ".
2.
ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜೇನುನೊಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ."
3.
ವಿವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ "ಎರಡು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು"
4.
ಆಟ "ಮಿಮಿಕ್ರಿ".
5.
ಆಟ "ಇಂಟನೇಶನ್".
6.
ಸ್ಕೆಚ್ "ಕಿಟೆನ್ಸ್".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 11. ವಿಷಯ "ಜೀವನವು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದ್ದರೆ."
13

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
3.
ಸಂವಾದವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು, ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ನಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.
ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಡೋನಟ್-ಟ್ಯೂಬ್", "ಕಪ್", "ಕುದುರೆ", "ಮಶ್ರೂಮ್".
2.
ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ.
3.
ಆಟ "ನಾವು ನಗೋಣ."
4.
ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. "ಜಾಲಿ ಓಲ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್" ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆ
5.
ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್."
6.
ಆಟ "ತಮಾಷೆಯ ಪದಗಳು". (ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ).
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 12. ವಿಷಯ "ಶಬ್ದಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಧ್ವನಿಯ ಪದದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಈ ಪದದ ಅರ್ಥದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಿ.
3.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.

2.
ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಕಾಡು", "ಬೇಬಿ", "ಕಡಿಯುವ ಮರ", "ಸವಾರ". "ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
3.
"ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. 14

4.
"ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಥೆ" ಎಂಬ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13. ವಿಷಯ "ಪದವನ್ನು ನೋಡಲು."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪೇಂಟರ್", "ಸೈಲ್", "ಟೇಸ್ಟಿ ಜಾಮ್ -2", "ಕುದುರೆ".
2.
ಶುದ್ಧ ಮಾತು.
3.
ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
4.
ಆಟ "ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ."
5.
ಆಟ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು" (ಎಂ. ಪ್ಲ್ಯಾಟ್ಸ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕವಿತೆ "ಒಂದು ಸಿಹಿ ಪದವಿದೆ ...").
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 14. ವಿಷಯ "ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
2.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
5.
ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
15

1.
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್ -2", "ಪೇಂಟರ್", "ನಟ್", "ಕಪ್".
2.
"ಅಡಿ ಮಳೆ" ಎಂಬ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ.
3.
ಪ್ರತಿಫಲನ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"
4.
ಆಟ "ಭಾವನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"
5.
ಆಟ "ಮುರಿದ ಫೋನ್".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 15. ವಿಷಯ "ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಭಾಷೆ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ಮುಖ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸನ್ನೆಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ.
4.
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಕುದುರೆ", "ಮಶ್ರೂಮ್", "ಬ್ರೀಜ್", "ಸ್ವಿಂಗ್ -2". 2. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಟರ್. 3. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ." 4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗೆಸ್ಚರ್, ಅದರ ಅರ್ಥ." 5. ಆಟ "ನೀವು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" 6. ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. 7. ಆಟ "ವರ್ಗಾವಣೆಗಳು".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 16. ವಿಷಯ "ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತ ಪವಾಡ."
16

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.

2.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ಸಹ ಸಂವಹನ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
3.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು "ರೆಕಾರ್ಡ್" ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.
4.
ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
5.
ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪರಿಕರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಟಂಗ್ ಮಸಾಜರ್", "ಗ್ರೂವೆಟ್", "ಟರ್ಕಿ", "ಕುದುರೆ". 2. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು". 3. ಸಂಭಾಷಣೆ "ವರ್ಣಮಾಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಚಿತ್ರಲಿಪಿಗಳು." 4. "ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪವಾಡ" ಕಥೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 5. ಪಾಂಟೊಮೈಮ್ "ಓದುವಿಕೆ".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 17. ವಿಷಯ: "ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಬಂದಿದೆ."

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
3.
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
4.
ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನಾಲಿಗೆಗೆ ಮಸಾಜ್", "ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ", "ಟರ್ಕಿ", "ಮಶ್ರೂಮ್". 2. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಯಾರು ನಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ." 3. ಸಾಹಿತ್ಯ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಆಟ "ಸಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ." 4. ಆಟ "ಪದ ಸೃಷ್ಟಿ". 5. ಆಟ. ಒಳಗಿನಿಂದ ಕಥೆಗಳು. 6. ಆಟ "ನಂತರ ಏನಾಯಿತು?" 17

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 18. ವಿಷಯ "ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದೇ?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.

2.
ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
3.

4.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
5.
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ", "ಬ್ರೀಜ್", "ಟರ್ಕಿ", "ಪೆನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲೋ". 2. ಸುಧಾರಣಾ ಆಟ "ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಹೈಕ್". 3. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜೀವನದಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. 4. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. 5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು "ನಾವು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ", "ಸುತ್ತಲೂ ಏನಿದೆ?", "ಇದು ಏನು?" 6. ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಆಟ "ಝೈಂಕಾ".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 19. ವಿಷಯ "ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಂಗಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
3.
ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.
4.
ಮಾತಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.
ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
18
1. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಟರ್ಕಿ", "ಮೆಷಿನ್ ಗನ್", "ಪೆನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲೋ", "ಚೆಂಡನ್ನು ಗುರಿಯತ್ತ ಒದೆಯಿರಿ". 2. ಸುಧಾರಣೆ "ಇನ್ ಎ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್" (ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್ "ವಾಯ್ಸಸ್ ಆಫ್ ಬರ್ಡ್ಸ್" ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು). 3. ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟು. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಹಲೋ, ಗೋಲ್ಡನ್ ಸನ್!" 4. "ಅಜ್ಜ ಸೈಲೆಂಟ್" ನ ಮರು-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಆಟ "ಯಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ." 5. ಕೈಗಳಿಂದ ಕವನಗಳು "ಮೆರ್ರಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು". 6. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ?" 7. ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಟಗಳು: "ಯಾರು ಯಾರು?", "ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ", "ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 20. ವಿಷಯ "ಇದು "ಹಲೋ!" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ!

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಸಭ್ಯ ಶುಭಾಶಯದ ರೂಪದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಭ್ಯ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.
3.
ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.
ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪೇಂಟರ್", "ಇಂಜಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ", "ಚೆಂಡನ್ನು ಗುರಿಯತ್ತ ಒದೆಯಿರಿ", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್". 2. ಅಂತಃಕರಣ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಶುಭೋದಯ!" 3. ಸುಧಾರಣಾ ಆಟ "ಸೂರ್ಯ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ?" 4. ನಾಯಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ - ಮುದುಕಿ ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ "ಸಭ್ಯ ಪದಗಳ ಭೂಮಿ." 19
5. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಶುಭಾಶಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. 6. ನೀಡಿದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಆಟ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 21. ವಿಷಯ "ಸಭ್ಯ ಪದಗಳು - ಶುಭಾಶಯಗಳು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪೇಂಟರ್", "ಇಂಜಿನ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್", "ಕುದುರೆ". 2. A. ಯಾಶಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಕೋರಲ್ ಓದುವಿಕೆ "ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ." 3. "ಕೈಂಡ್ ವರ್ಡ್ಸ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ವಿರುದ್ಧ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. 4. ಆಟ "ಸಭ್ಯ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ - ಶುಭಾಶಯ." 5. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವಿಕೆ. 6. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ಯಾರು ಮೊದಲು ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 22. ವಿಷಯ "ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದರೆ ಈ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
20
1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ವಿಂಡೋ", "ಲ್ಯಾಡರ್", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್". 2. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ತೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ಓಟ್ಸ್ ತಿನ್ನಿರಿ." 3. ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌದು-ರಿ-ಲಿ-ಪಿಗ್ಗಿ." 4. I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ "ಮಾಷಾಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪದಗಳು ತಿಳಿದಿದ್ದವು." 5. ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು. 6. "ದಿ ಕ್ಲಟರಿಂಗ್ ಫ್ಲೈ" ಕವಿತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 23. ವಿಷಯ "ನಿಮಗೆ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಸಭ್ಯ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
3.
ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ನಯವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.
4.
ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.
ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪಲ್ಟಾಂಟ್", "ವಿಂಡೋ", "ಲ್ಯಾಡರ್". 2. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನ ಹಾವು." 3. "ದಿ ಮೇಕೆ" ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 4. "ಮೊಸಳೆಗಳು" ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. 5. "ಪೋನಿ ಹಾರ್ಸ್" ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. 6. ವೇದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು. (ಜೋಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವುದು)
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 24. ವಿಷಯ "ಸಭ್ಯವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುವುದು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.
3.
ನಿರಾಕರಣೆಯ ಸಭ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ವಿನಂತಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) 21

4.
ನಾಟಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಲ್ಯಾಡರ್", "ಆನೆ", "ಪುಸಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆ", "ಸುಲ್ತಾನಾ" 2. ಓದುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಅಜ್ಜಿ ಮಾರಿಯಾವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು". 3. ಮಿನಿ ದೃಶ್ಯಗಳು "ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ದಿ ಸ್ಲಾಕರ್." 4. "ವಿಂಡೋ ಮೂಲಕ ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಭಾಷಣೆ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. 5. ಅಂತಃಕರಣ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳು" 6. ನಾಟಕೀಕರಣ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಿಟನ್".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 25. ವಿಷಯ "ಯಾವಾಗ ಕ್ಷಮೆಯಾಚನೆ ಅಗತ್ಯ?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
3.
ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ; ಕ್ಷಮೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು (ವಿವರಿಸಬೇಕು).
4.
ಕ್ಷಮೆಯ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಪುಸಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆ," "ಆನೆ ಕುಡಿಯುತ್ತಿದೆ," "ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು." 2. ಪ್ರಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವುದು. 3. ಆಟ "ಶುದ್ಧ ಗಾದೆಯನ್ನು ರಚಿಸೋಣ." 4. "ನಾನು ಅಳುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ." 6. "ಕ್ಷಮಿಸಿ" ನಾಟಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. 22

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 26. ವಿಷಯ "ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ)"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.

2.
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
3.
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ.
4.
ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಹಾರ್ದ ಮನೋಭಾವ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗಿಳಿ" (ಜಿ-ಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ). 2. ಆಟ "ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ." 3. ಜಿ. ಓಸ್ಟರ್ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುವುದು "ಎ ಟೇಲ್ ವಿತ್ ಡಿಟೇಲ್ಸ್" 4. ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. 5. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು. 6. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ "ಕ್ಷಮಾಪಣೆಯ ನಂತರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 27. ವಿಷಯ "ಸಭ್ಯ ABC".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
3.
ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು.
4.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗಿಳಿ" (ಶಬ್ದಗಳು ಬಿ-ಪಿ). 2. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕ್ರೇನ್ಗಳು". 3. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "Iki, iki." 4. ಆಟ "ಶಿಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅಂಗಡಿ." 5. "ವೋವ್ಕಾ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆತ್ಮ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. 6. ಆಟ-ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು." 23

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 28. ವಿಷಯ "ಸಭ್ಯತೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಸಭ್ಯ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
3.
ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
4.
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ದೋಷವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." 2. ಸಭ್ಯ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ. 3. ಜಿ. ಓಸ್ಟರ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ." 4. ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೈಂಡ್ ಪದಗಳು".
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 29. ವಿಷಯ "ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು "ಸಭ್ಯ ಮಕ್ಕಳು."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಸಭ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
3.
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
4.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಟನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗಿಳಿ" (v-f). 2. ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಾರ್ಚ್ ಒಂಬತ್ತನೇ". 3. 18 ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು "ಸಭ್ಯ ಮಕ್ಕಳು" (ಎನ್. ಪಿಕುಲೆವಾ "ದಿ ವರ್ಡ್ ಆನ್ ದಿ ಪಾಮ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ).
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 30. "ಪದವು ಜನರ ನಡುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸೇತುವೆಯಾಗಿದೆ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:
24

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪದವು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಪದವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಪದದಿಂದ ನೀವು ವಿಷಾದಿಸಬಹುದು, ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಬಹುದು.
3.
ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದಕನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗೊಂದಲಗಳು". 2. ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮ-ಆಟ "ಪದವು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯಲ್ಲ." 3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ." 4. ನಾಯಕ "ಅಜ್ಜಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ನಮ್ಮ ಒಲೆಂಕಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿದೆ" 5. "ಕಿಟ್ಟಿ", "ಡ್ಯಾಷ್ಹಂಡ್" ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ. 6. ಆಟ "ಇಮ್ಯಾಜಿನ್" 7. ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆ "ಫೋಟೋ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ದಯವಿಟ್ಟು."
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 31. ವಿಷಯ "ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಲೆ"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4.
ಸಭ್ಯ ಪದಗಳ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗಿಳಿ" (d-t). 2. ಆರ್. ತಾಲಿಪೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ "ಯಾವುದು ಕಹಿ?", "ಯಾವುದು ಸಿಹಿ?" 3. ಸ್ಕೆಚ್ "ದಿ ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ತೋಳ". 4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ." 25
5. "ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ತೋಳ" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು. ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 32. ವಿಷಯ "ಶಾಪಿಂಗ್ ಹೋಗುವುದು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
3.
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5.
ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ." 2. ಸ್ಪೀಚ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಖರೀದಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ." 3. ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. 4. ಆಟ "ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರು" 5. ಆಟ "ವಿವರವಾಗಿ ಹೆಸರು". 6. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ." 7. ಸಂಭಾಷಣೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 33. ವಿಷಯ "ಆತಿಥ್ಯದ ನಿಯಮಗಳು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ಅತಿಥಿ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3.
ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4.
ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ
1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ಧ್ವನಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ", "ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ". 2. ಸಂಭಾಷಣೆ "ತಪ್ಪು ನಿಯಮಗಳು" ("ಅತಿಥಿಗಳ ಆಟ" ಕವಿತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ). 3. ಸ್ಕೆಚ್ "ಅತಿಥಿಗಳ ಆಟ". 26
4. ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಟಗಳು "ಯಾವದಿಂದ ಏನು?", "ಪೈ". 5. ಸೈಕೋ-ಸ್ಪೀಚ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಿ." 6. ಬಾಲ್ ಕೌಂಟರ್.
ಅಂತಿಮ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 34. "ಸಭ್ಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
2.
ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಭ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
3.
ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಬಯಕೆ.
4.
ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.
1. ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ." 2. ನಾಟಕೀಕರಣ "ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು." 3. ನಾಟಕೀಕರಣ "ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುವುದು." 4. ಪಾಂಟೊಮೈಮ್ "ಜನ್ಮದಿನ". 5. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಆಟ "ಶಿಷ್ಟ ಪದಗಳು" (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು). .
4. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಮೊದಲ ಸಂಕೀರ್ಣ
ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:  "ವಿಂಡೋ" - ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.  "ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸು" - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಗಿಯಿರಿ. 27
 “ಬೇಲಿ” - ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದೆ ಕಿರುನಗೆ, ಮುಚ್ಚಿದ ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.  “ಟ್ಯೂಬ್” - ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ನಂತೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.  "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್" ಅಥವಾ "ಸ್ಪಾಟುಲಾ" - ಅಗಲವಾದ, ಶಾಂತವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಕೆಳ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆ ನಡುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಾಲಿಗೆ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.  “ವಾಚ್” - ನಾಲಿಗೆಯ ಕಿರಿದಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ. ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎಣಿಕೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಲೋಲಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, "ಬಲ - ಎಡ," ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳಿಗೆ)  "ಬೀಜಗಳು" - ನಾಲಿಗೆಯ ಕಿರಿದಾದ ತುದಿ ಒಂದು ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ. ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿದೆ.  "ಆನೆ" - ನಿಮ್ಮ ಮುಚ್ಚಿದ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ.  “ಆನೆಯು ಕುಡಿಯುತ್ತಿದೆ” - ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಳಗೆ ಬೀಸಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ.  “ನಾಟಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸೋಣ” ಅಥವಾ “ನಾವು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ” - ಇದರಿಂದ ನಾಲಿಗೆ ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ 5-7 ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯಿರಿ, ಐದು-ಐದು-ಐದು ಎಂದು ಹೇಳಿ.  “ಸ್ವಿಂಗ್ - 1” - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಮತ್ತು ಗಲ್ಲದ ಕಡೆಗೆ ಚಾಚಿ.
ಎರಡನೇ ಸಂಕೀರ್ಣ
"S", "Z", "C" ಎಂಬ ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದೆ, ತುಟಿಗಳು ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ:  “ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು” - ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಲ್ಲುಗಳು. ಬಾಯಿ ಅರ್ಧ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿವೆ.  "ಗೋರ್ಕಾ" - ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು. ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯು ಕೆಳಭಾಗದ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವು ಕಮಾನುಗಳು, ನಂತರ ನೇರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.  "ಪುಸಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆ" - ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಕೊಂಡಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಎತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿರಿ, ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಕಮಾನು ಮಾಡುವಂತೆ.  "ಲ್ಯಾಡರ್" - ನಾಲಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. 28
 “ಸ್ಮೈಲ್” - ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಮೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ.  “ಸ್ವಿಂಗ್ -2” - ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುವಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ - ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ, ನಂತರ ಕೆಳಕ್ಕೆ - ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ.
ಮೂರನೇ ಸಂಕೀರ್ಣ
"SH", "ZH", "SHCH", "CH" ಎಂಬ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಲ್ವಿಯೋಲಿಗೆ ಏರುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ:  “ಕ್ಯಾಲಿಕ್ಸ್” - ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಏರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಬಾಯಿ ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.  “ಕುದುರೆ” - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಗೆ ಎಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೈಯ್ಡ್ ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಿರಿ. ಬಾಯಿ ಅರ್ಧ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿವೆ.  “ಮಶ್ರೂಮ್” - ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮತಲದೊಂದಿಗೆ ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಒತ್ತಿರಿ (ನಾಲಿಗೆ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು 1 ರಿಂದ 5-10 ರವರೆಗಿನ ಎಣಿಕೆಗಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾಲಿಗೆಯು ತೆಳುವಾದ ಮಶ್ರೂಮ್ ಕ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಹೈಯ್ಡ್ ಫ್ರೆನುಲಮ್ ಅದರ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.  “ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್” - ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಎಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ (“ಮಶ್ರೂಮ್” ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ.  “ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್” - ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ನೆಕ್ಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಿ.  "ಸ್ವಿಂಗ್ - 2" (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ).  "ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ" - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸರಿಸಿ.  “ಡೋನಟ್” - ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ ಸಂಕೀರ್ಣ
"L", "L" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಬುಡಕ್ಕೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ:  “ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯೋಣ” - ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸಿ.  “ಸೈಲ್” - ಕಿರುನಗೆ, ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. 29
 "ಸ್ಟೀಮರ್ ಗುನುಗುತ್ತಿದೆ" - ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಬಾಯಿ ಅರ್ಧ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. "y" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡಿ.  "ಸ್ವಿಂಗ್ - 2" (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ).  “ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು” - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ.
ಐದನೇ ಸಂಕೀರ್ಣ
"P", "Pb" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ತುದಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ:  “ಡ್ರಮ್ಮರ್” - ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು “d-d-d” ಎಂಬ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ. ", ಮೊದಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಂತರ ತ್ವರಿತವಾಗಿ. ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯು ಚಲನರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.  “ಮೆಷಿನ್ ಗನ್” - “ಡ್ರಮ್ಮರ್” ನಂತೆಯೇ, ನಾವು ಮಾತ್ರ “t-d, t-d, t-d” ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ.  “ಟರ್ಕಿ” - ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ತುಟಿಯಿಂದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಎತ್ತದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಮೊದಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನಂತರ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ “bl- bl-bl” (ಟರ್ಕಿ ಬಬ್ಲಿಂಗ್‌ನಂತೆ) .  “ಪೇಂಟರ್” - ವಿಶಾಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ. ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿದೆ.  “ಫೋಕಸ್” - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಚಾಚಿ. ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮಧ್ಯ ಭಾಗವು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಊದಿರಿ, ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಊದಿರಿ.  "ಕುದುರೆ", "ಮಶ್ರೂಮ್" (ಮೇಲೆ ನೋಡಿ).
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಆಟ "ಗಿಳಿ"
ತು-ಕಾ-ಪೋ ಕು-ಯೌ-ಪಾ ಯು-ಕಾ-ತು ಯು-ಮು-ಕೊ ಹೋ-ನು-ವೆ ಕು-ಪಾ-ಫೋ-ವೆ ತು-ಬಾ-ದೋ ಮು-ದೋ-ನಾ-ಯೌ ಡು-ಹಾ-ವೆ- ಕೋ ಪಾ-ಡು-ಬೈ-ಮೊ ನೋ-ಗು-ಹಾ-ಬೈ ನಾ-ಬೋ-ವೆ-ಕು 30
PA-BA-PA BU-PA-BO GA-KA-GA TO-DU-YOU TA-DA-TA KU-GA-KO PA-BO-PY FO-WOO-FY GO-KU-GA DY-TU-DO
ಆಟ "ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋನಿಟೇಲ್, ಪರದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೂಟುಗಳು. ತಿಲಿ-ಬೊಮ್! ತಿಲಿ-ಬೊಮ್! ಬೆಕ್ಕಿನ ಪರಿಮಾಣವು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿದೆ. ಹುಡುಗರ ಸಂತೋಷದ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸೊನೊರಸ್ ಆಗಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟ ನಂತರ, ಮಾಶಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ: ಅಲ್ಲಿ ಉದ್ದನೆಯ ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ತೆವಳುತ್ತಿದೆ. ದೇವರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಸ್ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹಾರಿ, ನನಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ತನ್ನಿ. ವಿಲಕ್ಷಣ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು: ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಕ್ರೇಫಿಷ್ (ಗಸಗಸೆ) ಬೆಳೆದಿದೆ, ತಾಯಿ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಗದರಿಸಿದಳು: ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವೆಟರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಿಕೆ (ಟಿ-ಶರ್ಟ್) ಹಾಕಲಿಲ್ಲ. ರೆಕ್ಸ್ ಡಾಗ್‌ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಹೂಲಿಗನ್ಸ್ ವಿನೋದಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಕೆನಲ್)
ಆಟ "ಗೊಂದಲ"
ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವುದು... BOWTS. ನಾನು ಅದನ್ನು ಉಡುಪಿನ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುತ್ತೇನೆ ... ಹೊದಿಕೆಗಳು. 31
ನಾನು ತರಕಾರಿ ತಿಂದೆ... ಬಾತ್ರೋಬ್. ತದನಂತರ ನಾನು ಹಾಕಿದೆ ... ಸಲಾಡ್. ಇಬ್ಬರು ಟ್ಯಾಂಕ್‌ಮೆನ್‌ಗಳು ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ... ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ... ಟ್ಯಾಂಕ್ ಇದು ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ ... ಥಂಪ್ ಮಾಶಾ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು ... ದಿನ ನಾನು ಅದನ್ನು ಒಲೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ ... ಮೊಣಕಾಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಅಭಿಷೇಕ ಮಾಡಿ ಹಸಿರು...ಕಡಿಮೆ ಸೈನಿಕರು ಬಲಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ...ಮುಖವಾಡಗಳು. ಮತ್ತು ಕಾರ್ನೀವಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಲ್ಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಆಟ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"
ಟಿಕೆಟ್ - ಬ್ಯಾಲೆ - ಪ್ಯಾಕೇಜ್ - ಬೊಕೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮೊಗ್ಗು - ಬ್ಯಾಟನ್ - ಪೈಥಾನ್ - ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಬೇಕರಿಯಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ಅದು ಅರಳುತ್ತಿದೆ ... ರಸ್ತೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ... ರಿಂಕ್ - ಫ್ಲೋ - ಹ್ಯಾಂಡ್ - ಮಾಲೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. 32
ತಮಾಷೆಯ ಬೆಕ್ಕು ಏನು ಕದ್ದಿದೆ? ... ತಾನ್ಯಾ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ನೇಯ್ಗೆ? ... ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಹರಿಯುತ್ತದೆ? ... ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜಾರು, ನಯವಾದ ಐಸ್ ಆಗಿದೆ? ...
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ"
ಲಾಂಗ್-ನೀ ಲೋಡ್ - ಲೆಮನ್ ಡಕ್ - ಡುಡಾ ಬೊಕೆ-ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಮಾರ್ಕ್ - ಕ್ಯಾಂಡಿ
ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ"
ಕಾಮ್-ಡಾಮ್-ಟಾಮ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ - ಲೇಔಟ್ - ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ ಪತ್ರಗಳು - ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ - ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಬಾಳೆಹಣ್ಣು - ಸೋಫಾ - ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಪಿಪೆಟ್ - ಶಾಖೆ - ಕೇಜ್ ವಿಂಡೋ - ಸಿನೆಮಾ - ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹೂಪೋ - ಹುಡ್ - ಕಾಂಪೋಟ್ ನಿಮಿಷ - ನಾಣ್ಯ - ಕ್ಯಾಂಡಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಲೋಫ್ - ಬಡ್ ಸ್ಕ್ರೂ - ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ - ಬಿಲ್ಲು ಡಕ್ - ಪೈಪ್ - ಬೂತ್ 2. ದಿನಾಂಕ - ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ - ಗುಡಿಸಲು - ಪುದೀನ ಗುರುತು - ಪೈಪೆಟ್ - ಕ್ಯಾಂಡಿ - ಕಟ್ಲೆಟ್ ಕಲಿನಾ - ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ - ಪೋಲಿನಾ - ಅಲೀನಾ ಸಿಂಕ್ - ಟಿ-ಶರ್ಟ್ - ಬಂಕ್ - ಬೈಕ್ ಶಾಖೆ - ಪಂಜರ - ಬಾತುಕೋಳಿ - ಪೈಪ್ 33
ಅನ್ಯಾ - ಮಾನ್ಯ - ವನ್ಯಾ - ತಾನ್ಯಾ ಸ್ಪೈಡರ್ - ಟರ್ಕಿ - ಮಾಲೆ - ಸ್ಕೀನ್ ಟ್ಯಾಂಕ್‌ಗಳು - ಚಪ್ಪಲಿಗಳು - ಸ್ಲೆಡ್ಸ್ - ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು ಟಾಮ್ - ಹೌಸ್-ಗ್ನೋಮ್-ಬಾಮ್
ಆಟ "ಪಿಕ್ ಅಪ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್" (1 ನೇ ಧ್ವನಿಗೆ ಹೋಲುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಪದಗಳು)
ಸೈಕಾ (ಶರ್ಟ್, ಬನ್ನಿ) ಗ್ರಾಹಕ (ರೋಲರ್, ವ್ರೆತ್) ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ (ಲೋಡ್, ಕಾರ್) ಟಾಮ್ (ಗ್ನೋಮ್, ಮನೆ)
ಆಟ "ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮಗು ಅಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ, ಕೋತಿಗಳು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ... (ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು) ನಾನು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗಾಗಿ ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಬನ್ ಅನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ ... (ಲೋಫ್) ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಮೇ ಸಿಂಗ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ... (ಗಿಳಿ) ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡಿದೆ ಅದರ ರಾಗ ನಡುವೆ... (ಶಾಖೆಗಳು) ದೊಡ್ಡ ಟೊಳ್ಳು ಮರ. ಅಳಿಲು ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... (ಮನೆ) ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ನನ್ನ ಬಳಿ ಎರಡು ಹೂಗುಚ್ಛಗಳಿವೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ ... (ಪ್ಯಾಕೇಜ್) ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಿಸಿಲಿನ ಕಣಿವೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ಬೇಗನೆ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ ... (ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳು) 34
ಜಿರಳೆಗಳು ನಾಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಕೆಳಗೆ ತೆವಳುತ್ತಿವೆ ... (ಸೋಫಾಗಳು) ಹೊಲಗಳು, ಕಾಡುಗಳು, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ... (ಹಿಪಪಾಟಮಸ್.)
5. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:
1. ಅರುಶನೋವಾ ಎ.ಜಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ. - ಎಂ., 2002. 2. ಬಾಲಂಡಿನಾ ಎಲ್.ಎ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ (ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಸರಣಿ"). - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2003. 3. ಬೊಗುಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಇ., ಕುಪಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಮೋಜಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು). - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 1997. 4. ಡುರೋವಾ ಎ.ವಿ. ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳು - M., 2000. 5. ಕುರೊಚ್ಕಿನಾ I.N. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧುನಿಕ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ., 2001. 6. ಕುರ್ಟ್ಸೆವಾ Z.I. "ನೀವು ಒಂದು ಪದ, ನಾನು ಒಂದು ಪದ ..." (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು.): ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - M., 2001. 7. ನಿಕೋಲೇವಾ S.O. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತರಗತಿಗಳು. – ಎಂ.. 2001. 8. ಸಿನಿಟ್ಸಿನಾ ಇ. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸರಣಿ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ". - ಎಂ., 2000. 9. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು. _ ಎಂ.. 2002. 10. ಚುಪಾಖಾ I.V. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಶನಿ. – ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್, 2001. 35
11. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ L.M., ಝಶಿರಿನ್ಸ್ಕಯಾ O.V., ವೊರೊನೊವಾ A.P., ನಿಲೋವಾ T.A. ಸಂವಹನದ ಎಬಿಸಿಗಳು: ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2002. 36

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಠ್ಯದ ನೈತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸ (ತಾರ್ಕಿಕ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾನು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಭಾಷಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಭಾಷಣ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ನೀತಿಯು ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ತಂತ್ರ - ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ , ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಅದರ ಮಧುರ ಭಾಷಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳು - ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗ; ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನನಗೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಹೊಂದಿಸಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶುದ್ಧತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಠ್ಯದ ನೈತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅದರ ವಿಷಯದ ಅರಿವು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು.

3. ಭಾಷಣದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯ, ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಧ್ವನಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖಭಾವಗಳು.

4. ಮಾನವೀಯತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

5. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು (ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಾನದಂಡಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ) ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

6. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ, ಸ್ನೇಹಪರಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು, ದಯೆ, ಸ್ನೇಹ, ನ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು.

7. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಭಾಷಣ ಪರಿಸರಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು. ಅಂತಹ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ರೆಡಿಮೇಡ್ ರೂಪಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ನಾನು ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸರಿಯಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅದ್ಭುತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಡಿ ಪದೇ ಪದೇ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೊಳೆಯುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅತ್ಯಂತ ಲಯಬದ್ಧ ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದ್ಯದ ಲಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೆಚ್ಚಿನ ಹಾಡುಗಳು ಲವಲವಿಕೆಯ ಸ್ವಭಾವದವುಗಳಾಗಿವೆ. ನೀವು ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಬೆರಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ನಂತರ ಬೆರಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು "ಬೆರಳು ಹುಡುಗ ..." ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ತಿರುಗಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪದಗಳು: "ಅವರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು." ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವು ಮುಂದುವರಿದಂತೆ, "ಅವರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು, ಅವರ ಸಹೋದರರನ್ನು ರಂಜಿಸಿದರು," ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ - ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು, ಎಲ್ಲಾ "ಸಹೋದರರು," "ನೃತ್ಯ". ಇದು ಅವರ ಲಯ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿನೋದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನದಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ಪದಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ತೊಳೆಯುವಾಗ, ನಾನು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ "ನೀರು, ನೀರು ..." ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಗು "ಕೆನ್ನೆ", "ಬಾಯಿ", "ಕಣ್ಣುಗಳು" ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. . ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು N. ಸಕೊನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಅವರ ಕವಿತೆ "ವೇರ್ ಈಸ್ ಮೈ ಫಿಂಗರ್" ನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಗಟುಗಳು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಒಗಟುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯವು ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅರ್ಥವಾಗುವ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಆಟಿಕೆ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮನೆ ಅಥವಾ ಸುಂದರವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ, ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ಒಗಟನ್ನು ಓದಿದೆ: “ಮೂತಿ ಮೀಸೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕೋಟ್ ಪಟ್ಟೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಿಯಾಂವ್! ಮಿಯಾಂವ್!". ತದನಂತರ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಇದು ಯಾರು?" ಮಗು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಇದು ಬೆಕ್ಕು." ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಲಿ ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲಿ. ನಾನು ಇತರ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೀಗೆಯೇ ಆಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ "ದಿ ಹಾರ್ಸ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು "ಕುದುರೆಯ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು", "ಬಾಚಣಿಗೆಯಿಂದ ಬಾಲವನ್ನು ನಯಗೊಳಿಸುವುದು" ಎಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ; "ಬನ್ನಿ" - ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಆಟಿಕೆ ಬನ್ನಿ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಅಂತಹ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪರ್ಕ, ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳ ರುಚಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು “ಬಾಲ್ಯ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ಟಿ.ಐ. ಬಾಬೇವಾ. ಎ.ಜಿ. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ), ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇನೆ.

ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಟ್ಟ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ, A. ಕೋಲ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳು "ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿವೆ, ಗಾಳಿಯು ಕಾಡು, ಮೋಡಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ, ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತಿವೆ ..." ಮಕ್ಕಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಹಠಾತ್ತನೆ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂತೋಷವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು "ಸೂರ್ಯ ಒಂದು ಬಕೆಟ್ ..." ಮತ್ತು A. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದ ಸೂರ್ಯ, ಉಡುಗೆ..." ಹಾಡಿನ ಪದಗಳಿಂದ ಬಲಗೊಂಡವು. . ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ನಾನು ಮೊದಲು A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ "ಹಿಮ, ಹಿಮವು ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ ...", ಮತ್ತು ನಂತರ "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು, ಸ್ನೋಬಾಲ್ನಂತೆ ಸುತ್ತಲು" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕೂಗನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕಾಗೆ (ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾಂವ್) ಹೇಗೆ? "ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು" ಯಾರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ? ಇತ್ಯಾದಿ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ: ತೋರಿಸು, ತೆರೆಯಿರಿ, ತನ್ನಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಕರೆ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಒನೊಮಾಟೊಪಾಯಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ನೊಣಗಳು, ಓಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಹಾರದ ವಿಧಾನಗಳು (ಪೆಕಿಂಗ್, ಲ್ಯಾಪಿಂಗ್), ಗಾಯನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ( ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಫ್ಲೈಸ್) .

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ರಚಿಸಿದೆ: ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು. ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಕ್ಕಳು "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ - ವೈಟ್-ಸೈಡೆಡ್" ಎಂಬ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದರ ರೂಪಾಂತರ "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ". ಎರಡೂ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಯು ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಮೂರು ಬಣ್ಣದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿವೆ: ಮೊದಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ, “ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಮುಖಮಂಟಪ." ವಿವರಣೆಗಳು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ; ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಾವಿದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹದ್ದು ಗೂಬೆ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಮೊಲ ಮತ್ತು ಅಳಿಲು ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಯ ಅತಿಥಿಗಳು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ ಕಥೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ; ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್" ಅನ್ನು ಎ. ಎಲಿಸೆವ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನಾನು ಪಾತ್ರಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಬಯಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಿದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿವರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿತಂತೆ, ಪರಿಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಅವರು ಈ ಅಥವಾ ಆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಯಾವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಹೊಸ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಷಯದಂತೆಯೇ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಿ. ಸುಟೀವ್ ಅವರ “ಚಿಕನ್ ಮತ್ತು ಡಕ್ಲಿಂಗ್”, ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ “ಚಿಕನ್” E. ಚರುಶಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಚಿಕನ್").

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಓದುವುದು, ನೇರ ಅವಲೋಕನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು.

ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕವಿತೆಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ,ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ . ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಗುಂಪು ಹೊಂದಿದೆ: ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಗೊಂಬೆಗಳು. ವೇದಿಕೆಯ ಮೊದಲು, ಭವಿಷ್ಯದ “ಕಲಾವಿದರು” - ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಪ್ಪಟೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸಬಹುದು. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು "ಟರ್ನಿಪ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ತರುವಾಯ ಸರಳವಾಗಿ ಏನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ನಾನು ಮೊದಲು ಆಟಿಕೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಕೈಗೊಂಬೆ ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಭಾಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾನು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಭಾಷಣವು ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪದದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮೋಜಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜೋಕ್ಗಳು ​​ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಿದರು, ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಅವರು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಾದದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅವರು ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು" ನೀಡಿದರು, ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಮನೆ. ಅವರು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು: “ಮಗು ಏಕೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ”, “ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿ ಇಡುವುದು”, “ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ”, “ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ”, ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಬೆರಳು ಆಟಗಳು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ.

ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ: ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಳೀಕೃತ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ. ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಟಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳು.ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನನಗಾಗಿ ನಾನು ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇನೆ: “ಮೌಖಿಕ ಅರ್ಥಒಂದು ಆಟ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗು ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೌನವಾಗಿ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುವಾಗಲೂ, ಅವನು ಆಟಿಕೆಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಾತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಥರ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಮೌಖಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಘಟನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪದದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಿರುಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಅವನು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವಾಗ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆನ್ ತರಗತಿಗಳು ನಾನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಏನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಇಚ್ಛೆ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮಾತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: "ಲೋಫ್", "ಕಮ್, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್"

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಅವರು ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ನಾವು "ಹೆನ್ ಅಂಡ್ ಚಿಕ್ಸ್", "ಕ್ಯಾಟ್ ಮತ್ತು ಮೈಸ್", "ಬೇರ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್", ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಏನನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ?

ಅವರು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂಕೇತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ವಿಶಾಲ-ತೆರೆದ ಗೇಟ್ವೇ ಆಗಿದೆ.

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು). ಇತರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ತರುವಾಯ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ .
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ಇಂದು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಭಾಷಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತುಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: 1 . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.(ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ; ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)

2 ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಾವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ?(ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅರಿವಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

3 ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?(ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ).

4 ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?(ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಶಬ್ದಕೋಶ: ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಒಂದು ಪದದ ರಚನೆ; ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್: ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ.)

5 ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಎಂದರೇನು?(ಸಂಭಾಷಣೆ - ಯಾವುದೇ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸ್ವಗತ - ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಒಬ್ಬ ಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣ).

6 ಒಂದು ಕಥೆ - ವಿವರಣೆ - ಇದು ......(ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪಠ್ಯ; ನಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ; ವಿವರಣೆಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ) .

7 ಕಥೆ - ನಿರೂಪಣೆಯೆಂದರೆ......(ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಥೆ)

8 ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ತಿಳಿದಿದೆ?(ಆಂತರಿಕ - ನಾವು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳದೆ ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ, ಏಕಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಅಹಂಕಾರ, ಲಿಖಿತ)

7. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

1. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಂಘಟಿತ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಗಮನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅರಿವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ "ಭಾಷಣ". ಅವಧಿ: 30 ನಿಮಿಷಗಳು

ಗುರಿ: ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಆಟದ ಸಂಘಟನೆ:
ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂಡವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗೇಮಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

1) ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗಾದೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ (ಯಾರು ವೇಗದವರು).

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಯಿರಿ (ಬದುಕಿ ಕಲಿ).

ನಾವು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ(ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ, ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ).

ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡು(ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಉಡುಪನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ).

ಚಾಟ್ ಮಾಡಬೇಡಿ (ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿಡಿ).

ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ(ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬಿದರೆ, ನೀವು ಜನರನ್ನು ನಗಿಸುವಿರಿ; ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬಿದರೆ, ನೀವು ಜನರನ್ನು ನಗಿಸುವಿರಿ).

ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ (ಆರಂಭವನ್ನು ನಂಬಬೇಡಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನಂಬಿರಿ; ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಧೈರ್ಯದಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ).

ಗಾದೆಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ

ಚಿರತೆಯ ಮಗ ಕೂಡ ಚಿರತೆ (ಆಫ್ರಿಕಾ).
ಸೇಬು ಎಂದಿಗೂ ಮರದಿಂದ ದೂರ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ/

ನೀವು ಒಂಟೆಯನ್ನು ಸೇತುವೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನ)
/ಕೊಲೆ ಹೊರಬರಲಿದೆ/

ಶಾಂತವಾದ ನದಿಗೆ ಹೆದರಿ, ಗದ್ದಲದ ನದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. (ಗ್ರೀಸ್)
/ ಇನ್ನೂ ನೀರು ಆಳವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ /

ಮೂಕ ಬಾಯಿ - ಚಿನ್ನದ ಬಾಯಿ (ಜರ್ಮನಿ)
/ಮಾತು ಬೆಳ್ಳಿ, ಮೌನ ಬಂಗಾರ/

ಕೇಳುವವನು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. (ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್)
/ ಭಾಷೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೈವ್‌ಗೆ ಕರೆತರುತ್ತದೆ/

ಸುಟ್ಟ ಕೋಳಿ ಮಳೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ. (ಫ್ರಾನ್ಸ್)
ಹಾಲಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನನ್ನು ಸುಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಅವನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾನೆ/

ಮೌಖಿಕ - ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವುದು
- ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
- ಕೃತಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ
- ಕಂಠಪಾಠ
- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ
- ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ
- ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ವೇದಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು
- ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು
- ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
- ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಬಳಕೆ
- ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ
ದೃಶ್ಯ - ವಿವರಣೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ
- ವೇದಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು
- ಬೆರಳುಗಳು, ಕೈಗಳ ಚಲನೆ
- ಯೋಜನೆ
- ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು
-ವೀಡಿಯೋಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು
- ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ

4 ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಅವಧಿ: 15 ನಿಮಿಷಗಳು
1. ಆಲಿಸಿದ ಕೃತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಪುನರಾವರ್ತನೆ)
2. ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಸ್ವಾಗತ (ಸೂಚನೆ)
3. ಸತ್ಯಗಳು ಒಂದನ್ನೊಂದು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಂದೇಶ (ನಿರೂಪಣೆ)
4. ಸತ್ಯದ ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ, ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆ (ಕಥೆ)
5. ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ)
6. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಕಾರ (ಸಂಭಾಷಣೆ)
7. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರ (ಮಾದರಿ)
8. ನೆನಪಿನಿಂದ ಕಥೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಭವ)
9. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಥೆಯ ನಂತರ ಮಗು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರ (ಪ್ರಶ್ನೆ)
10. ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ತಂತ್ರ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ)
11. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶ (ವಿವರಣೆ)
12. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು (ನಾಟಕೀಕರಣ) ಪುನಃ ಹೇಳುವಾಗ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರ
13. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿರುವ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು (ತಾರ್ಕಿಕ)

ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ತಂಡವು ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

§ ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು .... (ಯೋಜನೆ) ಇರುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

§ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.... (ವಯಸ್ಕ)

§ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು..... (ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ)

§ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವಾಸ್ತವದ ಬದಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ... (ಕಥಾವಸ್ತು)

§ ಮಗುವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇತರ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಆಟದ ಪಾತ್ರ)

§ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ನೇರ ಮತ್ತು.... (ಪರೋಕ್ಷ).

5. ಅದು ನಿಜವೇ...

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಓದಿದ ಹೇಳಿಕೆ ನಿಜವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರತಿ ತಂಡವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. 1-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

(ಇಲ್ಲ, 3-7 ವರ್ಷಗಳು)

2. ಆಟವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

(ಹೌದು)

3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ

(ಇಲ್ಲ)

4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕಾರನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡಿ, ಗೊಂಬೆಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ)

(ಹೌದು)

5. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿವೆ: ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು, ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

(ಇಲ್ಲ, ಇದು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ)

6. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಹೌದು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ)

7. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

(ಹೌದು)

8. ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಷಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ.

(ಇಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು)

1. ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳು.

(ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು)

2. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ತಮಾಷೆಯ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ (ಅಥವಾ ಮಾದರಿ).

(ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟ)

3. ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುವ ಆಟವಾಗಿದೆ.

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ)

4. ಈ ಆಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ - ಆಟದ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್.

(ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ)

5. ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ

(ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟ)

6. ಇದು ಮಗುವಿನ ಜಾಗೃತ, ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

(ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ)