Испрашување на наставници, ученици, родители

Прашалник да се идентификуваат причините за празнините во знаењето

1. На кои лекции ви е тешко?

2. Со што се соочувате со тешкотии?:

а) претходниот материјал беше слабо совладан;

б) Не знам како да ја истакнам главната работа во материјалот што се проучува и главнитезнаци на нови концепти;

в) Не знам како да го применам изучениот теоретски материјал при решавањезадачи, изведување вежби;

г) Не знам како да работам самостојно, бидејќи порано брзо заборавамизучен материјал;

д) други тешкотии (наведете).

3. Дали си ја вршиш домашната задача систематски?

а) да;

б) не (наведете ја причината):

Јас сум во загуба затоа што не разбирав на час;

голем волумен;

Јас сум мрзлив;

Знам дека нема да прашаат;

не ми се допаѓа темата;

други причини (наведете).

4. Почнувам да учам предмети од природниот и математичкиот циклус:

а) од теорија;

б) од пракса;

5. Во подготовка домашна работаПочнувам со прво ______

(наведете го предметот), бидејќи:

а) оваа тема е најинтересна;

б) заинтересирани за содржината на предметот;

в) лесно го асимилирам материјалот;

г) ужива во можноста да ја покаже својата активност;

д) ја плени колективната потрага по вистината, соработкаСодругари;

ѓ) комуникацијата со наставникот ме прави среќен;

е) овој предмет е најважен;

ж) овој предмет е најтежок;

з) друга причина (наведете).

Прашалник

Што го попречува учењето

1. Не ги разбирам објаснувањата на наставникот.

2. Не ги разбирам барањата што ги поставува наставникот и задачите што тој ги поставува.

3. Не ја разбирам самата тема.

4. Не можам ни да решавам проблеми чии услови ги разбирам.

5. Немам апсолутно никаква потреба да ја проучувам оваа тема.

6. Уживам да читам книги на оваа тема кои не се поврзани со

што се учи на училиште.

7. Целата моја енергија оди во теми кои ми се допаѓаат.

8. Не знам како да ги извршувам основните активности за учење.

9. Не можам да се концентрирам.

10. Несвесноста е страшна пречка.

11. Дома сите се бучни и се мешаат во извршувањето на домашните задачи.

12. Домашната задача е толку монотона, досадна и неинтересна, што да правам?

нив - добро, само остар нож.

13. Сакам да правам домашна работа со еден од моите пријатели, но, за жал, немам никој.

14. Самиот наставник и неговиот предмет не ме пленат.

15. Учењето воопшто не е главната, значајна вредност за мене.

17. Читам исклучително бавно.

18. Многу брзо се уморувам кога работам ментална работа.

19. Немам волја и едноставно не можам да се присилувам да ја работам домашната задача.

20. Брзо се заморувам и често ме болат очите.

21. Не сакам да ме викаат и постојано да барам нешто. Ако дојдеш кај мене

пристапи со наклонетост, секогаш ќе направам сè, дури и ако треба

останете будни цела ноќ.

22. Кога ќе ми објаснат нов материјалили тешка задача соученици,Јас разбирам, се сеќавам и го правам тоа побрзо отколку ако наставникот го прави тоа.

23. Бев ужасно засрамен од мојата несмасност, неизразливост и отсуство,ми се чини дека сум луд, па воопшто не можам да одговорам на табла.

24. Често се чувствувам поспано на часовите затоа што не спијам доволно ноќе.

25. Дома секогаш има врескање и врева, телевизорот е вклучен, светилката силно свети и нема што да се прави

дише.

26. Кога ќе се вратам од училиште, веднаш легнувам, а кога ќе се разбудам, јадам и одам на прошетка.

27. Немам доволно време да ја работам домашната задача.

28. Не ми оди добро на час бидејќи сум многу бавен.

29. Никогаш не гледам информативни или едукативни програми на

ТЕЛЕВИЗИЈА.

30. Во кругот во кој припаѓам, никогаш не зборуваат за училишни предмети, и

нашите интереси немаат врска со студиите.

31. Дури и ако навистина ми треба, никој дома не ми помага во тешките задачи.

задачи.

32. Никој не е заинтересиран за моите успеси и неуспеси - ниту дома, ниту во мојот круг

познаници

33. Апсолутно не ми е грижа каква оценка ми даваат.

34. Сè слободно времеТрошам на ТВ, компјутер, телефон, шетање и

спортување (напиши што друго).

35. Немам желба успешно да доставам каква било порака или

извештај на час, во нашиот круг генерално се вреднуваат другите доблести.

36. Пушам долго време.

37. Постојано пијам пиво, понекогаш вотка и други силни пијалоци.

38. Постојано влегувам во конфликти со наставниците затоа што прекршувам

дисциплина, но јас сум толку тажен на час што можев дури и да завивам како волк.

39. Немам свое место дома.

40. Имам многу малку (не) омилени книги.

41. Немам библиотека дома.

42. Во лето секогаш останувам дома затоа што немам каде, каде да одам и немам со кого да одам.

43. Не сакам да одам во театри, музеи или изложби.

44. Немам блиски пријатели.

45. Не сум искрен со никого.

46. ​​Немам омилени учители.

47. Не знам што ќе правам после училиште и каква професија треба да имам.

допаѓа.

48. Добро ми оди во сите мои предмети, а само овој (………………) предмет

не можам.

49. Никогаш не размислувам однапред или не правам планови за иднината.

50. Лесно сум под влијание на другите кога станува збор за избегнувањекорисни работи.

51. Немам одржливи креативни интереси.

52. Кога правам нешто, многу брзо ми здосадува.

53. Обично наутро не сакам да појадувам и да трчам на училиште без да јадам.

54. На училиште, никој не ми нуди интересни работи, а јас самиот не сакам

Не можам да се прашам и не можам да мислам на ништо.

55. Имате убава облека и секакви работи што ви се допаѓаат.

56. Дали го сметате вашето семејство: сиромашно, сиромашно, просечно, натпросечно, богато. Виемногу досадно економската состојбатвојата фамилија.

57. Твоите родители не се доволно интелигентни за да ти помогнат

студии.

58. Засрамени сте од вашите родители.

59. Малку луѓе во вашето одделение сакаат да учат.

60. Ве нервираат одличните ученици.

61. Ако сметаш дека може да добиеш незадоволителни оценки

проценки, ќе се обидете да направите нешто:

побарајте помош од вашиот наставник;

ќе побарате помош од пријатели или соученици;

ќе прибегнете кон користење на мамење лист или мамење.

Прашалник за средношколци

1. Која ја сметате за главна задача на училиштето?

а) солидно познавање по сите предмети;

б) рационализирање општа култураи перспектива;

в) развој на способностите на ученикот;

г) искуство во комуникација со луѓе;

д) подготовка и способност за навигација во животот;

ѓ) друго (наведете).

2. Како го оценувате нивото на образование во училиштето?

воопшто;

б) задоволително;

г) ниско;

г) Тешко ми е да одговорам.

3. Како учиш?

а) главно на 8-10б.;

б) на 6-10б.;

в) на 4-10б.;

г) најчесто 1-5б.

4. Како го оценувате сопствениот академски успех?

а) целосно задоволен;

б) делумно задоволен;

в) незадоволни;

г) Тешко ми е да одговорам.

5. Што би сакале да промените во животот на училиштето?

6. Што мислите дека ве спречува да учите подобро?

а) сложеноста на главните предмети;

б) преоптоварување со сесии за обука;

в) разновидност на интереси;

г) незаинтересираност за студирање;

д) семејни проблеми;

д) мрзеливост;

е) губење време во комуникација со пријателите;

ж) здравје;

з) недостаток на квалитети со силна волја;

ѕ) зафатен со хоби надвор од училиштето;

и) друго (наведете).

7. Како го оценувате тимот во вашето одделение и односите во него?

а) пријателски, обединети;

б) пријателски, но во тим сè одлучува лидерот (микрогрупа);

в) разединети (секој сам);

г) непријателски (се јавуваат конфликти меѓу микрогрупите);

д) многу непријателски, често имам проблеми во комуникацијата;

ѓ) во група сум сам;

е) друго (наведете).

8. Како го оценувате вашиот однос со наставниците?

9. Дали сте спремни да одите на училиште?

а) доброволно;

б) зависи од расположението;

в) затоа што е неопходно;

г) затоа што нема повеќе избор;

г) родителите принудуваат;

д) неволно;

е) Тешко ми е да одговорам.

10. Која специјалност (професија) би сакала?купи?

__________

_________

Мотивација за учење и причини за нискоучинок на учениците

1. Се трудам да учам подобро за да ...

добие добра оценка;

нашиот клас беше најдобар;

донесе повеќе придобивки за луѓето;

добијте многу пари подоцна;

Бев почитуван и пофален од моите другари;

учителот ме пофали;

Бев пофален од моите родители;

не бев казнет;

ми купија убави работи;

Знаев и бев поспособен.

2. Не можам да учам подобро затоа што ...

имам поинтересни работи да правам;

Ме вознемируваат дома;

на училиште често се караат;

едноставно не ми се допаѓа да учам;

Тешко ми е, не разбирам;

не можам да се наведам на работа;

Немам време да работам заедно со сите.

3. Ако добијам добра оценка, најмногу ми се допаѓа ...

Јас добро знам едукативен материјал;

другарите се среќни;

мама ќе биде среќна;

наставникот ќе биде среќен;

Ќе ми купат убаво нешто;

нема да бидам казнет;

Нема да го повлечам класот назад.

4. Ако добијам лоша оценка, она што најмногу не ми се допаѓа е ...

не го познавам добро материјалот на курсот;

другарите ќе се смеат;

мама ќе биде вознемирена;

наставникот ќе биде несреќен;

Го повлекувам целото одделение назад;

ќе бидам казнет дома;

Нема да ми купат убава работа.

Тест за деца од 6 години

1. Наведете го вашето име и презиме.

2. Наведете го вашето полно име. татковци и мајки.

3. Дали си девојка или момче? Што ќе бидеш кога ќе пораснеш?

4. Дали имаш сестра, брат? Кој е постар?

5. Колку години имаш? Колку ќе биде за една година, две, три?

6. Дали е утро или вечер, попладне или утро?

7. Кога појадувате - навечер или наутро? Дали ручате наутро или попладне? Што е прво: ручек или вечера? Ден или ноќ?

8. Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.

9. Што прават татко ти и мајка ти?

10. Дали сакаш да црташ? Каква боја е моливот, лентата, фустанот?

11. Која сезона е сега: зима, пролет, лето, есен? Зошто мислиш така?

12. Кога можете да одите на санкање - во зима или лето?

13. Зошто паѓа снег во зима, а не во лето?

14. Што прави поштар, доктор, учител?

15. Зошто ни се потребни ѕвонче, биро и актовка на училиште?

16. Дали сакате сами да одите на училиште?

17. Која рака ја креваат учениците кога сакаат да одговорат?

18. Покажи ми го десното око. За што служат очите и ушите?

19. Кои животни (птици) ги познавате?

20. Кој е поголем, крава или коза? Птица или пчела? СЗО

повеќе нозе: куче или петел?

21. Што е поголемо: 8 или 5, 5 или 3? Направете ја математиката.

22. Што треба да направите ако случајно скршите туѓо нешто?

Оценка:

За точен одговор 1 поен,

За точен, но нецелосен одговор - 0,5 поени,

За целосен одговор има бонус од 0,5 поени.

Помалку од 15 поени - психофизички преглед;

24 - 29 бода - дете на училишна возраст;

20 - 24 поени - средно зрели;

15 - 20 поени - незрели.

Прашалник за студенти

1. Како се променија вашите академски перформанси неодамна?

1. Подобрена

2. Не се промени

3. Намалени

училиште?

1. Сосема

2. Не навистина

3. Незадоволен

3. Дали мислите дека сте способни да го совладате едукативниот материјал?

1. Сосема способни

2. Не секогаш можно

3. Главно над моите сили

4. Дали се чувствувате преуморно на крајот од училишната недела?

1. Екстремен замор

2. Се уморувам умерено

3. Речиси никогаш не се уморувам

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

6. Што најмногу ве загрижува кога учите на училиште?

2. Здравствена состојба

3. Зголемен замор

4. Неподготвеност за учење

7. Мојот однос со моите родители

7. Според вас, дали ќе можете да стекнете знаење на училиште во согласност со вашите склоности и способности?

1. Да

2. Не сум сигурен

3. Не можам

8. Дали вашите родители учествуваат во едукативни активности? воспитно-образовна работаучилишта?

1. Да, тие учествуваат

2.Практично не учествувајте, присуствувајте само на родителски состаноци

9. Дали посетувате клубови, секции, дополнителни часови?

1.Посетувам

2. Би сакал да посетам, но нема можност

3. Не, не присуствувам

10. Дали сте задоволни од квалитетот на знаењето?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

11. Дали се сметате себеси за добро воспитани?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

12. Ве молиме одредете го вашиот временски буџет:

3. Време за одмор -

13. Дали мислите дека се создадени услови за развој во училиштето? креативностстуденти?

1.Да

2.Делумно создаден

3. Бр

14. Дали сте спремни да одите на училиште?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

16. Дали ги споделувате вашите училишни впечатоци со вашите родители?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

17. Дали често се жалите на вашите соученици и се навредувате од нив?

1. Да

2. Понекогаш

3. Не се жали

18. Што мислите, колкава е количината на домашна задача?

1. Прилично сте способни

2. Не секогаш

3. Главно над моите сили

Прашалник за утврдување на мотивацијата за учење и училишната активност на учениците од подготвителните училишта

1. Колку ви се допаѓа училиштето?

како 2 поени

не ми се допаѓа 1 поен

не ми се допаѓаат 0 поени

2. Дали наутро, кога ќе се разбудите, секогаш сте среќни што одите на училиште или често сакате да останете дома?

Одам со радост

не е секогаш исто

најчесто сакам да останам дома

3. Ако наставникот рече дека сите ученици не мора да доаѓаат на училиште утре и оние кои сакаат можат да останат дома, дали ќе одите на училиште или ќе останете дома?

би одел на училиште

Не знам

би останал дома

4. Дали сте среќни кога ќе се откажат часовите на училиште?

не е среќен

не е секогаш исто

задоволни

5. Дали би сакале да нема часови на училиште, туку само одмор?

Јас не би сакал

Не знам

би сакал да

6. Дали често им кажувате на родителите за училиштето?

често

Понекогаш

Речиси никогаш не кажувам

7. Дали би сакале да имате помалку строг учител?

Јас не би сакал

Не знам со сигурност

би сакал да

8. Дали имате многу пријатели во вашиот клас?

многу

не многу

Бр

9. Дали ви се допаѓаат вашите соученици?

како тоа

Ми се допаѓаат некои

на повеќето луѓе не им се допаѓа

Прашалник за ученици од 4 одделение

1. Дали сакаш да учиш во 4 одделение?

2. Кои лекции ви се допаѓаат?

3. Кои академски предмети воопшто не ги сакате?

4. Што е подобро: еден учител или многу?

5. Дали наставниците често ве фалат?

6. Се разбудивте наутро и се сетивте дека треба да одите на училиште.

Дали вашето расположение се подобри или се влоши?

7. Дали би сакале да продолжите да учите со вашите соученици или би се префрлиле во друг клас?

8. Дали би сакале целосно нови наставници да ве учат во 5-то одделение или би сакале истите да останат? Кој точно?

9. На која вообичаена активност во трето одделение најмногу се сеќавате?

10. На која вообичаена активност се сеќавате во 4 одделение?

11. На кои добри работи се сеќаваш во 4-то одделение?

12. Што се случи со тебе во 4 одделение што би сакал да го заборавиш?

12. Зошто мислите дека е потребно добро да се учи?

13. Дали би можеле да учите подобро?

Прашалник „Став кон училиштето“

1. Дали го сакате вашето училиште?

2. Што е за вас најинтересното нешто во училиштето?

3. Кој ден во неделата најмногу го сакате?

4. Што би сакале да правите во слободното време?

5. Кои се вашите омилени активности?

6. Што ви е најнепријатното нешто во училиштето?

7. Каква социјална задача би сакале да имате?

8. Со кој соученик би сакале да седите?

9. Со кого не би сакале да одите?

10. Како учиш?

11. Можеш ли да учиш подобро?

12. Дали би сакале да учите подобро?

Прашалник „Мојот омилен учител“

1. Дали сте задоволни од односот на вашите наставници?

2. Зошто се однесувате кон некои наставници подобро од другите?

3. Кој е вашиот омилен учител?

4. Кои квалитети особено ги цените?

5. Дали вашиот омилен учител ви дава некаква помош? Што е тоа?

6. Кои интересни и корисни работи ги научи од омилениот учител?

Што ти беше најтешко? Зошто?

Прашалник за наставници

Евалуација на училишните перформанси

1. Дали сте задоволни од работата на училиштето оваа учебна година?

2. Ваши предлози за подобрување на работата.

3. Дали сте задоволни од работата на МО?

4. Ваши предлози за подобрување на работата.

5. Како ги оценувате стилот, содржината и резултатите од воспитно-образовната работа на училиштето?

6. Ваши предлози за подобрување на работата.

7. Кои настани, според вас, биле успешни на училиште, а кои не?

8. Што обезбеди успех или предизвика неуспех?

9. Ваши предлози за подобрување на работата.

10. Ваша проценка за образовните и материјалните ресурси на училиштето и предлози за негово подобрување.

11. Дали сте задоволни од системот и стилот на работа на администрацијата?

12. Ваши предлози за подобрување на работата.

Оценување на резултатите од вашата работа

1. Дали сте задоволни од вашата наставна работа?

Кои се резултатите од вашата работа?

Дали доживувате потешкотии на работа? Кои?

Дали ви треба помош од колегите или од училишната управа?

Која е вашата тема? методолошка работаза следната учебна година?

2. Дали сте задоволни од вашата работа како одделенски раководител?

3.Дали сте задоволни од односите со студентите?

Какви тешкотии доживеавте?

Каква помош ви е потребна?

Прашалник за наставници

Заврши уште една учебна година. Ви честитаме за успешното завршување и ви посакуваме здравје, среќа и интересен празник. Оваа учебна година секој од нас имаше креативни откритија и успеси, а веројатно имаше и разочарувања.

Сакаме да го споделите вашиот став и оценка за научната, методолошката и експерименталната работа во образовна институција; вашите одговори ќе помогнат да се подобри нејзината содржина, системот на управување и организацијата на образовните активности.

Наведете го предметот, вашиот неделен обем на работа и работното искуство во оваа образовна институција.

Ве молиме одговорете на следниве прашања (да, не, не сум размислувал за тоа):

1. Дали се согласувате дека работата на образовна институција:

се одвива во режим на иновација;

помогна да го збогатите вашето знаење за изучената дисциплина;

придонесе за продлабочување на методолошката подготвеност;

помогна да се прошири знаењето од областа на психолошките и педагошките науки;

Сте совладале повеќе теоретски материјал;

Почнавте почесто да го применувате ова знаење во пракса;

Ова знаење го искористивте поцелосно во воннаставните активности и во индивидуалната работа со учениците.

2. Колку учествувате во иновациите што се спроведуваат во образовната институција?

Би сакал активно да учествувам, но не ја разбирам јасно мојата улога во експериментот;

Скептичен сум за можноста да сменам нешто суштински, поради што заземам пасивна позиција.

3. Какви потешкотии доживеа оваа учебна година?

а) во воспитно-образовната работа:

недостаток на потребна литература и прирачници;

Ми треба напредна обука;

имаше силно преоптоварување во подготовката за часови;

имаше слаба сопствена основна обука;

тешко е да се напуштат сопствените педагошки стереотипи

и други тешкотии...

б) надвор од училишните часови:

во работата со родители;

во потрага индивидуален пристапна студенти;

во потрага по нови форми на воннаставни активности кои се интересни за децата;

Дали сте доживеале потешкотии како лидер?

дали сте добиле помош во образовната работа (ако не, наведете како ја гледате);

в) како поединец во наставниот тим:

не те забележаа, не те видоа, не го ценеа твојот успех;

не им беше дозволено да зборуваат на состаноци, конференции итн... .

4. Како ги оценувате резултатите од вашата работа оваа академска година?

"Одлично"

„Добро“

„задоволително“

5. Вашите предлози:

за управување со образовна институција;

за организирање контрола врз образовниот процес;

за организацијата на научната и методолошката работа;

за организирање на работата на психолошките служби;

за организирање на работата на Министерството за одбрана.

Прашалник за наставници

1. Како се промени училишниот учинок во последните години?

1. Подобрена

2. Не се промени

3. Намалени

2. Дали сте задоволни од организацијата на образовниот процес во

училиште?

1. Сосема

2. Не навистина

3. Незадоволен

3. Дали мислите дека учениците се способни да го совладаат образовниот материјал?

1. Сосема способни

2. Не секогаш можно

3. Главно над моите сили

4. Дали учениците се чувствуваат преморени на крајот од училишната недела?

1. Екстремен замор

2. Умерен замор

3. Не забележав

5. Дали сте задоволни од работното време на училиштето?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

6. Што најмногу ве загрижува во училиштето?

1. Нема причина за грижа

2. Здравствена состојба на учениците

3. Зголемен замор кај учениците

4. Неподготвеност за учење

5. Недоволни образовни и материјални ресурси на училиштето

6. Проблеми со односите со врсниците

7. Проблеми во односите со родителите

7. Според Вас, дали училиштето обезбедува образовни потреби?

учениците и нивните родители?

1. Да

2. Сосема не обезбедува

3. Не обезбедува

8. Како го оценувате учеството на родителите во воспитно-образовната работа?

училишта?

1. Активно учествувајте

2. Практично не учествуваат, присуствуваат само на родителски состаноци.

9. Како ја оценувате ефективноста на таквите форми на образование како што се изборни предмети, специјални предмети и други форми на обука на студенти?

1. Ефективни

2. Не многу ефикасни

10. Можете ли да кажете дека ги познавате вашите ученици, нивните образовни

барања?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

11. Дали мислите модерно училиштего обезбедува нивото на образование неопходно за продолжување на образованието?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

12. Дали мислите дека модерното училиште ја обликува личноста на ученикот?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

13. Дали мислите дека во училиштето се создадени услови за развој на креативноста

способностите на учениците?

1.Да

2.Делумно создаден

3. Бр

14. Дали сте подготвени да одите на работа?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

15. Дали се грижите за вашите успеси или неуспеси?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

16. Како ја оценувате интеракцијата помеѓу училиштето и семејството во образованието и воспитувањето на учениците?

17. Дали мислите дека вашето училиште создало услови за професионален расти развој на креативноста на наставникот?

1. Најчесто создадени

2. Се во процес на создавање

3. Нема посебни услови

18. Дали сте задоволни од системот и стилот на работа на администрацијата?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

19. Каква е вашата проценка за образовните и материјалните ресурси на училиштето?

1. Добро

2. Недоволно

3. Лошо

Прашалник за родители

14. Презиме, име, возраст (месец, година) на детето

___________________________________________________

15. Колку години имаше вашето дете кога почна да црта?

____________________________________________________

16. Со што сака да црта вашето дете: молив, четка, хемиско пенкало?_________________________

17. Што сака да црта вашето дете?

____________________________________________________

18. Каков вид на визуелна активност најмногу сака да прави вашето дете: цртање, вајање, сечење хартија, работа со конструктивен сет?

____________________________________________________

19. Дали вашето дете има потешкотии да научи да пишува?

(подвлечете). Да, не, не знам.

20. Наброј ги тешкотиите

___________________________________________________

21. Дали му помагате на вашето дете да ги надмине тешкотиите? Не навистина.

22. Како го правите ова?

____________________________________________________

______________________________________________________

Прашалник за родители на ученици од подготвителни училишта

Презиме и име на детето

1. Дали вашето дете е подготвено да оди на училиште?

Неволно; доброволно; со радост; зависи од; Тешко ми е да одговорам.

2. Дали се прилагодил на училишниот режим?

Не сеуште; генерално, да; Тешко ми е да одговорам.

1. Дали се грижи за неговите успеси или неуспеси во образованието?

Не; Поверојатно е не отколку да; Да

2. Дали вашето дете често ги споделува со вас своите училишни впечатоци?

Скоро никогаш; акции понекогаш; често споделува; секогаш споделува.

3. Каква е природата на овие впечатоци?

Преовладуваат главно негативни, емоционални впечатоци; позитивни и негативни емоцииприближно подеднакво; В

главно позитивни впечатоци.

4. Како детето обично ги надминува тешкотиите на работа?

Веднаш попушта пред тешкотиите; бара помош; тешкотии

обидувајќи се сам да го надмине.

5. Дали вашето дете може самостојно да ја проверува својата работа?

најдете и поправете грешки?

Тој не може да го направи тоа сам; можеби ако поттикнете

ова; обично може.

6. Дали вашето дете често се жали на соучениците или се навредува од нив?

Често; Ова ретко се случува; Ова практично никогаш не се случува.

7. Дали детето може да се справи со академскиот товар без прекумерен напор?

Не, не се справува; Поверојатно е не отколку да; наместо да отколку не; Да.

Прашалник за родители

1. Како се промени изведбата на вашиот син или ќерка неодамна?

1. Подобрена

2. Не се промени

3. Намалени

2. Дали сте задоволни од организацијата на образовниот процес во

училиште?

1. Сосема

2. Не навистина

3. Незадоволен

3. Дали мислите дека вашето дете е способно да го совлада едукативниот материјал?

1. Сосема способни

2. Не секогаш можно

3. Главно над моите сили

4. Дали забележувате прекумерна работа кај вашето дете кон крајот на училиштето?

недели?

1. Екстремен замор

2. Умерено уморен

3. Речиси никогаш не се заморува

5. Дали сте задоволни од работното време на училиштето?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

6. Што најмногу ве загрижува за школувањето на вашето дете?

1. Нема причина за грижа

2. Здравствена состојба

3. Зголемен замор

4. Неподготвеност за учење

5. Проблеми со односите со врсниците

6. Проблеми во односите со наставниците

7. Мојот однос со ќерка ми или синот

7. Дали мислите дека вашето дете ќе може да прима

знаење во согласност со неговите склоности и способности?

1. Да

2. Не сум сигурен

3. Не може

8. Како ја оценувате интеракцијата помеѓу училиштето и семејството во образованието и воспитувањето на учениците?

1. Го оценувам како ефикасен и плоден

2. Го оценувам како неефикасен

3. Тешко ми е да одговорам

9. Дали учествувате во воспитно-образовната работа на училиштето?

1. Да, учествувам

2. Практично не учествувам, само присуствувам на родителски состаноци.

10. Дали вашето дете посетува клубови, секции или дополнителни часови?

1. Присуствува

2. Сака да посети, но нема можности

3. Не, тој не посетува

11. Дали сте задоволни од квалитетот на знаењето на вашето дете?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

12. Дали сте задоволни од нивото на неговото образование?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

13. Дали сте задоволни од нивото на неговиот личен развој?

1. Да

2. Не навистина

3.Бр

14. Одредете го временскиот буџет на вашето дете:

1. Време поминато на училиште -

2. Време е да се подготват домашните задачи -

3. Време за одмор -

15. Дали мислите дека во училиштето се создадени услови за развој на креативноста

способностите на детето.

1. Да

2. Делумно создаден

3. Бр

15. Дали вашето дете е подготвено да оди на училиште?

1. Да

2. Не навистина

3. Бр

16. Дали се грижи за неговите успеси или неуспеси?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

17. Дали вашето дете ги споделува со вас своите училишни впечатоци?

1. Да

2. Не секогаш

3. Бр

19. Дали вашето дете често се жали на соучениците или се навредува од нив?

1.Да

2.Понекогаш

3. Не се жали

20. Што мислите, колкава е количината на домашна задача?

1. Сосема во рамките на можностите на детето

2. Не секогаш

3. Главно над моите сили

Наставникот низ очите на ученикот

1. Квалитети на наставникот:јасно го презентира материјалот и на достапен начин објаснува сложени прашања; знае да разбуди интерес за часот, предмет; знае да ја ублажи напнатоста и заморот на часот; знае да создаде услови за психолошка удобност во училницата; покажува толеранција кон оние кои треба постојано да се повторуваат

објасни, пружи помош; ги третира учениците со почит; барајќи; саем; има високо ниво на ерудиција, однесување и изглед.

Учениците оценуваат на следниов начин:ако квалитетите на наставникот (на пример, како на пр

„почитуван однос кон учениците“) „секогаш се покажува“, потоа наставникот

Добива 5 поени; „Се појавува многу често“ -4; „ретко“ -3; „Многу ретко“ -2; „отсутен“ -1; „Не знам“, не можам да кажам“ -0.

2. Ставовите на учениците кон поединечни предмети.

а) Како се чувствувате за темата?

Опции и поени за одговори:

Навистина ми се допаѓа -2

како -1

рамнодушен - 0

не ми се допаѓа -1

Навистина не ми се допаѓа -2

б) Кој е вашиот интерес?

Опции и поени за одговори:

Ми се допаѓа да го слушам наставникот -1

Читам дополнителна литература -2

Учам во круг -3

3. Како се подготвувате за часот?

Опции и поени за одговори:

редовно за секој час -1

само кога ќе почувствувам дека наставникот ќе праша -2

Го правам само она што го сметам за важно -3

4. Како ги оценувате вашите резултати?

Опции и поени за одговори:

Среќен сум кога добивам висока оцена -1

Мило ми е што го разбрав материјалот -2

Среќен сум што сè функционира и сакам да знам повеќе - 3

Не можам да учам подобро затоа што:

Не можам да се наведам на работа -1

Тешко ми е, не разбирам сè -2

Немам време да работам заедно со други -3

Имам поинтересни работи -4

ПРАШАЛНИК

за млади наставници

ЦЕЛОСНО ИМЕ_ ________________________________________________________________________

Дата на раѓање ____________________________________________
1. Кој предмет го предаваш?

________________________________________________

2. Што најмногу влијаеше на изборот на професијата наставник?

1. Сопствена желба
2. Совети од родители
3. Пример за омилен учител
4. Мислења на пријателите
5. Гарантирани плати
6. Престиж на наставничката професија
7. Можност за гарантирано вработување
8. Случајни околности
9. Друго

3. Кои мотиви те поттикнаа да дојдеш да работиш на училиште?

1. Моите родители живеат во селото
2. Изгледи за професионален раст
3. Зголемени плати

4. Друго________________________________________________________________________________

4. Работно искуство како наставник
1. Помалку од 1 година

2,1 – 2 години

3,2 – 3 години.
5. Што ви се допаѓа во наставата?

1. Научете и воспитувајте ги децата
2. Научете го вашиот омилен предмет
3. Креативна природа на работата
4. Голем одмор
5. Можност за работа блиску до дома
6. Престиж на професијата

8. Друго________________________________________________________________________________
6. Кажи ми кои педагошки проблеми те засегаат?

1. Намалување на наставниот товар
2. Стареење на наставниот кадар
3. Големи оптоварување на студијатанаставниците
4. Наставниците на возраст за пензионирање го напуштаат училиштето
5. Достапност на слободни места во училиштето
6. Рамнодушен однос на колегите

7. Друго________________________________________________________________________________
7. Какви чувства доживувате во периодот на адаптација на ново
работното место?
1. Анксиозност, недостаток на самодоверба
2. Раздразливост, краток темперамент, недостаток на воздржаност
3. Песимизам, чувство на инфериорност
4. Намален интерес за работа
5. Страв од класа и страв од студенти
6. Односите со колегите
7. Друго________________________________________________________________
8. Дали им се обраќате на колегите за помош?

1. Да

2. Бр

9. Дали сте задоволни од вашата работа?

1. Да
2. Бр
3. Делумно
4. Тешко ми е да одговорам

10. Ве молиме наведете ги причините кои се најмногу
предизвика незадоволителен однос кон вашата работа
(можни се неколку опции за одговор).
1. Ниски плати
2. Преголем обем на работа (полагање 2 предмети)
3. Незадоволителни услови за работа
4. Низок престиж на наставничката професија
5. Немање социјални гаранции
6. Недоволна воспитно-методолошка опременост на предметот
7. Однос на учениците кон наставниците
8. Односите во тимот
9. Недостаток на желба кај децата за учење
10. Стил на работа на училишната администрација
11. Немање време за самообразование и подобрување на општата култура
12. Незадоволство од условите за домување и живот
13. Друго________________________________________________________________

11. Што мислите дека ви е најважно во односот кон работата?

1. Правете сè точно, внимателно, совесно

2. Не преземајте премногу, не се уморувајте премногу

3. Работете нормално, не бидете меѓу последните

4. Работете со интерес, страст и целосна посветеност

5. Тешко е да се каже со сигурност, не знам

6. Друго________________________________________________________________________________

12. Што сметате за најважно во вашата работа?

1. Строго придржување кон правила, прописи, инструкции

2. Усовршена изработка, висок професионализам

3. Соодветна финансиска награда

4. Професионално лидерство

5. Не се издвојувајте од тимот

6. Висока оценкаод менаџментот

7. Високо ценење на вашата работа од колегите

8. Друго________________________________________________________________________________

13. Во какво расположение најчесто одите на работа?

1. Со добро

2. Со лошо

3. Без многу емоции

4. Таа варира од време на време

14. Какви потешкотии имате при подготовката и спроведувањето на лекција или тренинг сесија:

1. Утврдување на структурата на часот, активност

2. Избор на материјал

3. Избор на форми и методи

4. Недостаток на нагледни помагала

5. Друго________________________________________________________________________________

15. Според Ваше мислење, дали се неопходни средби со колеги млади професионалци:

1. бр

2. да

16. Наведете форма на одржување такви состаноци што ви е интересна: наведете ги 3-те најкорисни

1.З часови во „Училиште“ млад учител"

2. Отворени часови(класови) на колеги млади професионалци

3. Практични лекции

4. Консултации

5. Друго________________________________________________________________

17. Во кои области на организирање на образовниот процес доживувате потешкотии? Наведете 2 проблематични области

1. во календарско-тематското планирање

2. водење на часови

3. спроведување на воннаставни активности

4. комуникација со колеги, администрација

5. комуникација со учениците и нивните родители

18. Кои теми на часовите во Училиштето за млади наставници ќе ве интересираат, ве молиме наведете според степенот на релевантност

Модерна лекција

Портфолио на наставникот

Сликата на модерен учител

ПРАШАЛНИК ЗА ТЕСТИРАН ЗА ПРВА КАТЕГОРИЈА.

(доставено до експертот во хартиена и електронска форма,

Сите индикатори мора да имаат придружни документи)

Критериум 1 „Резултати од совладување на учениците образовни програмиврз основа на резултатите од мониторингот спроведен од организацијата“

Индикатор „Резултати од студентите кои ги совладуваат образовните програми врз основа на резултатите од мониторингот спроведен од организацијата“ (во%, врз основа на резултатите учебната година(користејќи го примерот на најмалку три паралелки/групи) 5 години, (за секоја година посебно), по избор на овластениот наставник)

Критериум 2 „Резултати од совладување на образовните програми на студентите врз основа на резултатите од следењето на образовниот систем, спроведени на начин основана со уредбаВладите Руска Федерацијаод 05.08.2013 година бр.662“

Индикатор „Резултати од следење на усогласеноста на образовните достигнувања на учениците од 4-то одделение со барањата на Сојузниот државен образовен стандард, конечна сертификација по предметот дипломирани студенти од 9-ти, 11-ти одделенија на општообразовни организации, дипломирани студенти од 10-ти, 12-ти одделенија кои имаат завршено обука за адаптивни образовни програми" (во%, (на пример на најмалку три паралелки/групи) за 5 години, (за секоја година посебно), по избор на овластениот наставник)

Критериум 3. „Идентификување и развивање на способностите на учениците за научни (интелектуални), креативни, физичка култура и спортски активности, како и нивно учество на олимпијади, натпревари, фестивали, натпревари (доколку активностите на наставниот кадар се поврзани со областите педагошка работаза кои се одржуваат вакви настани)“

3.1.Индикатор „Идентификување и развивање на способностите на учениците за научни (интелектуални), креативни, физичко образование и спортски активности“

(создава услови за развој на индивидуалните способности, остварување на интересите и потребите на учениците во образовниот процес

Развива и спроведува поединечни „правци“ на обука, вклучително и земање предвид на резултатите од училишниот, општинскиот и регионалниот мониторинг

Развива сметководствени механизми индивидуални достигнувањастуденти, вклучително и портфолио)

3.2 Индикатор „Резултати од учеството на учениците на олимпијади, натпревари, фестивали, натпревари и други настани“

(Достапност на учесници, добитници на награди, олимпијади, натпревари, фестивали, натпревари, изложби, мрежни проекти и други настани од предметот, чие учество беше спроведено под водство на наставник (земајќи ги предвид Серуска Олимпијадаученици)

Критериум 4. „Личен придонес на наставникот за подобрување на квалитетот на образованието, подобрување на наставните и образовните методи, продуктивно користење на нови образовни технологии, пренесувајќи го искуството на практичните резултати од нивните професионална дејност, вклучувајќи експериментални и иновативни“

4.1.Индикатор „Употреба на нови образовни технологии, вклучително и информации, како и дигитални образовни ресурсии средства“

(лицето кое е сертифицирано обезбедува развој на лекции и настани)

4.2.Индикатор „Систем индивидуална работасо студенти“

(наставникот развива и спроведува поединечни „правци“ на обука, вклучително и земање предвид на резултатите од училишниот, општинскиот и регионалниот мониторинг

Обезбедува позитивна динамика во образовните постигања на учениците со потешкотии во учењето и развојот,

Организира учење на далечинастуденти:

Спроведува далечински консултации во различни форми)

4.3.Индикатор „Учество во експериментални, иновациска активност»

4.4 Индикатор „Пренесување на искуство на практични резултати од професионални активности, вклучително и експериментални и иновативни“

(Учествува во настани за ширење на искуството од практичните резултати од професионалните активности (редовно спроведува мастер класи, обуки, презентации на постер, прави презентации на семинари, вебинари, конференции, педагошки читања.)

4.5.Индикатор „Континуитет на едукација на наставниот кадар“

(Ги подобрува квалификациите и се подложува на обука во различни форми)

4.6 Индикатор „Признавање од страна на стручната заедница на висококвалификуван наставен кадар“

(Учествува во активности на сертификациони и стручни комисии, жири и во судење натпревари)

4.7.Индикатор „Награди и стимулации за наставниот кадар за личен придонес за подобрување на квалитетот на образованието и успех во професионалните активности“

(Во периодот на меѓусертификација има сертификати, стимулации и благодарници за неговиот работен профил)

ЈА ПОТВРДУВАМ ТОЧНОСТА НА Обезбедените ИНФОРМАЦИИ

ПОТПИС НА АТЕСТИРАНИОТ (ДЕКОДИРАЊЕ НА ПОТПИС)

Почитуван учител!

Оваа анкета е спроведена јавна организација„Психолошки центар“ и списанието „Абитуриент“ со цел да се проучат некои проблеми во образовниот систем. Со учество во оваа анкета ќе придонесете за решавање на овие проблеми. Анкетата е анонимна.

Однапред ви благодариме за учеството.

1. Дали сте задоволни од вашата работа?

Да, сосема е

Да, делумно

Тешко да се одговори

2. Ако сте несреќни, наведете ги главните причини

Ниска заработка

Нема изгледи за раст

Незаинтересираност за наставни активности

Лоши тимски односи

Лош однос со раководството

Ниско ниво на подготвеност на учениците

Ниско когнитивно ниво на ученици

Низок професионализам на наставниците

Лоши односи со учениците

Разочарување во специјалност

Тешко да се одговори

Друго, имено

3. Би сакале да ја напуштат работата

Тешко да се одговори

4. Ако имаш можност да го започнеш животот одново, дали би станал учител?

Тешко да се одговори

5. Дали сте задоволни од висината на платата?

Да, сосема е

Да, делумно

Тешко да се одговори

6. Кое ниво на посакувана плата би сакале да имате?

7. Колку често училиштето собира пари од учениците за разни настани?

Секој ден

Два до три пати неделно

Еднаш неделно

Два до три пати месечно

Еднаш месечно

Еднаш во два месеци

Еднаш на секои три месеци

Еднаш на секои четири месеци

Полу Годишно

Еднаш годишно

Друго, имено

8. Кои се просечните еднократни давачки?

(наведете ја сумата во нови манати)

9. Дали вашите родители ви се „благодарат“ (се мисли на подароци, пари, услуги)

1. Често

да понекогаш

Да, но одбивам

• 10. Ако да, тогаш како?

(наведете како процент)

Присутни

Пари

Помош во решавањето на проблемите

Друго, имено

11. Во кои случаи наставниците имаат можност да имаат дополнителни приходи?

1. Прием во прво одделение

Трансфер од класа во класа

Оценување на учениците

Испит

Издавање на потврда

Дополнителни часови со ученикот

Дополнителна работа во вашата специјалност, а не во вашата специјалност

Друго, имено

• 12. Дали вие самите земате мито?

Често

да понекогаш

Да, но тоа беа изолирани случаи

Не, затоа што Се плашам од откритија

Не, поради принципи

Не, затоа што ништо да се даде

Друго, имено

• 13. Дали давате мито (подароци, пари, услуги) за да ги решите вашите проблеми?

Често

да понекогаш

Да, но тоа беа изолирани случаи

Не, затоа што Се плашам од откритија

Не, поради принципи

Не, затоа што ништо да се даде

Не, затоа што Тоа е непотребно

Друго, имено

• 14. Во кои случаи наставниците се принудени да даваат мито (подароци, пари, услуги) и колку често?

Секогаш

Често

Понекогаш

Никогаш

Регрутирање

Одење на одмор

Распределба на оптоварување

Распределба на класи

Испраќање на напредни курсеви за обука

Испраќање на преквалификација

Добивање на какви било сертификати од местото на работа

Прескокнување на часови

Друго, имено

15. Од ваша гледна точка, колкава е процентуалната врска помеѓу поткупот и изнудата во нашето општество и во вашиот живот?

поткуп – човек дава поткуп на свој начин

волја за решавање на нивните проблеми.

Изнуда - бараат од човек

пари, подароци или какви било услуги

да го реши неговиот проблем

поткуп

Изнуда

Во нашето општество

Во твојот живот

16. Што мислите, колкав е процентот на наставници кои примаат мито?

17. Кои ги гледате како главни причини за поткуп во училиште?

Ниски плати

Ниско ниво на професионализам

Неправедна распределба на материјалното богатство во општеството

Недостаток на контрола

Корупција на општеството (нормативност на поткупот)

Корупција на властите и функционерите

Други причини т.е.

18. Вашиот однос кон поткупот воопшто и кон поткупот на училиште

Позитивни

Рамнодушни

Негативни

Тешко да се одговори

Воопшто

На училиште

19. Дали мислите дека корупцијата во нашата земја се зголеми/намали во последните 5 години?

Значително зголемен

Малку се зголеми

Остана на исто ниво

Малку се намали

Значително намалена

Тешко ми е да одговорам

20. Според вас, како изгледа Азербејџан во однос на нивото на корупција во споредба со мнозинството? развиени земјии земјите од ЗНД

Развиените земји

ЗНД

Исто така

Покорумпирани

Помалку корумпирани

Тешко да се одговори

21. Дали решението на проблемот со корупцијата го поврзувате со промена на политичката моќ?

Да, целосно

Да, делумно

Тешко да се одговори

22. Што мислите дека се Негативни последицизголемување на корупцијата во општеството

(наведете како процент)

ниско ниво на професионализам во речиси сите сфери на животот______

изразена стратификација во општеството___________

слабеење на политичкиот статус на државата на светската сцена__________

лоша психолошка клима во општеството ____________

лишување од државност и независност_____________

зголемување на недостатокот на духовност_________________

заминување на интелигенцијата_________________

изумирање на генскиот базен на нацијата_______________

преживување само на одредени категории луѓе: „предатори“ и сикофанти____

зголемена тензија во општеството, можност за револуционерни експлозии______

нема негативни последици

тешко да се одговори

друг, имено

23. Кои се според вас позитивните последици од зголемувањето на корупцијата во општеството?

зголемување на креативната активност на поединецот______________

можна трансформација на особините на личноста кон зголемен прагматизам, приспособливост_______________

способноста да се заобиколат некои глупави закони_______________

зголемување на динамиката на развојот на општеството______________

зголемување на тежината на државата на светската сцена________________

зголемување на стабилноста и стабилноста на државата______________

можност за поединец или организација брзо да ги постигне зацртаните цели, заобиколувајќи го бирократскиот апарат________________

без позитивни последици_________

тешко да се одговори

друг, имено

ДЕТАЛИ ЗА ВАШИОТ ПРОФИЛ

1. Пол

2. Возраст

3. Образование

Универзитет:

Година на завршување:

4. Во кое училиште работиш?

Редовен медиум

Лицејот е бесплатен

Платено училиште или ликеј

Друго, имено

5. Предмет што го предавате

6. Вкупно работно искуство

7. Наставно искуство

8. Дали работите на друго место?

Да, по специјалност

Да, но не по специјалност

9. Главен јазик на комуникација

азербејџански

руски

азербејџански и руски

Уште еден, имено

10. Националност

азербејџански

руски

Метис (мешан)

Друго, имено

11. Од каде си?

12. Дали го променивте местото на живеење?

13.Кое е нивото на материјалот

богатството на вашето семејство

1. Доста богат

   Просечен приход

   Сиромашните

   Живеење под прагот на сиромаштија

14. Брачна состојба

Оженет

Неженет (самец)

Вдовица (вдовец)

Разведен (разведен)

15. Број на членови на семејството

16. Вкупен месечен приход на семејството

(во нови манати)

ВИ БЛАГОДАРАМ!

ПРАШАЛНИК „ПСИХОЛОШКА КЛИМА ВО ТИМОТ“

Најпрво прочитајте го предложениот текст лево, потоа десно, а потоа со знакот „+“ означете ја во средишниот дел на листот оценката што одговара на вистината според вашето мислење.

Оценки:

3-својството секогаш се манифестира во тим;

2-сопственоста се манифестира во тим во повеќето случаи;

1-сопственоста ретко се манифестира во тим;

0 - се појавува во во ист степендвете својства.

Анализа на резултатите од анкетата

Врз основа на добиените податоци, можеме да заклучиме дека во тимот преовладува весел, весел тон, добра волја во односите и меѓусебна симпатија. Членовите на тимот уживаат да поминуваат време заедно и да учествуваат во заеднички активности. Тимот е активен, полн со енергија, љубезно се однесува со новодојдените, ги доживува успесите и неуспесите на своите другари и ги слуша мислењата на секој член. Иако во тешките моменти се јавуваат несогласувања и конфузија во тимот. Забележлива е поделбата во групи во тимот. Сепак, постои чувство на гордост во тимот ако тоа го препознаат челниците.

Прашалник за наставници

ЦЕЛОСНО ИМЕ. наставници _________________________________________________________________

Ставка:________________________________________________________________

Класа:________________________________________________________________

Ве молиме да ги оцените вашите активности и способности според предложените параметри.

Обидете се да избегнете самофлагелирање или пофалби кога се оценувате себеси. Запомнете, најдобрата позиција е екстремната објективност!

Ве молиме означете ја опцијата за одговор што сте ја избрале. Одговорете на сите прашања по ред, откако прво ќе го прочитате целиот сет на одговори.

1. Познавање на вашата тема:

А) солиден, во рамките на програмата, постои интерес за специјализирана и методолошка литература;

Б) на програмско ниво, но има празнини, дозволени се фактички искривувања во наставата и тестирањето на часовите;

В) длабоко, значително надминување на програмата, слободна ориентација во специјализирана и популарна научна литература.

1. Врска со темата:

А) со камата;

Б) рамнодушен;

В) со страст, има потреба од наставни активности.

1. Способност да се планира наставна програма:

А) тематското и планирањето на часовите се спроведува во основа правилно;

Б) клишеата често се користат при планирањето, не секогаш се земаат предвид карактеристиките на класата;

В) се работи на систем на часови на тема, разновидни форми и методи на настава, земајќи ги предвид карактеристиките на часот.

1. Чувство ново:

А) позитивен став кон новите луѓе педагошки идеи, но нивното спроведување е само под влијание на администрацијата;

Б) скептичен или негативен став, тешкотии во вклучувањето во процесот на решавање на нови проблеми;

В) самостојна потрага по нови идеи, решавање на нови педагошки проблеми.

1. Познавање на психолошките и педагошките основи на учењето:

А) доволна ориентација во главната модерна психолошка педагошки концептиобука, за ретка примена на истите во пракса;

Б) слободна ориентација во модерни концепти, користејќи ги како основа на нивните наставни активности;

В) присуство на само општи идеи за современите концепти.

1. Педагошки такт:

А) со надворешна усогласеност, се забележуваат дефекти во односите со учениците;

В) е основа во односите со децата, има почит, доверба, точност и правичност.

1. Индивидуален пристап кон учениците:

А) главно се обезбедува;

Б) доволно присутни, прекршувањата се ретки;

В) систематски се изучуваат карактеристиките на учениците, се разликува обемот и сложеноста на знаењето, помошта за оние кои заостануваат и контролата на учениците од различни „нивоа“.

1. Развој на вештини за учење кај учениците:

А) скептичен став кон оваа работа, нема позитивни резултати во решавањето на овој проблем;

Б) желбата да се развијат кај учениците вештините за рационална организација на воспитно-образовната работа;

В) намерна и систематска работа во оваа насока (развивање на самоконтрола во учењето, рационално планирање. Правилно темпо на читање, пишување, пресметки итн.)

1. Развој на размислување кај учениците:

Б) се обезбедува ефективна развојна обука, длабока и сеопфатна;

1. Развивање на интерес кај учениците за предметот:

А) главно се работи на развивање интерес за предметот;

Б) таква работа не се извршува;

В) се користат посебни техники (на пример: демонстрирање на практичното значење на знаењето, забавен, индивидуален пристап кон учениците).

1. Способност да се процени квалитетот на знаењето:

А) формализмот и пристрасноста се дозволени при оценувањето на знаењето;

Б) се забележува објективност при оценувањето на знаењето;

В) внимателно проучување на критериумите за оценување, вешто користење на истите во пракса, објективност.

Датум на завршување:

Потпис:

Картичка за квалификација на наставникот

(артикал)

(Целосно име)

Прашалник

да ги проучува тешкотиите во работата на наставникот

ЦЕЛОСНО ИМЕ. наставниците ______________________________________________________________

Датум: Потпис:

Карта на технолошка контрола

Наставници_________________________ училиште

За учебната 20___ - 20___ година.

Ставка:________________________________

Искуство во наставата:________________________________

Испуштање:________________________________

Сертификација:____________________________________

Вчитување:_________________________________

Класи:________________________________

Контролна тема:________________________________________________________________

Цел на контрола:________________________________________________________________

Форми на контрола: самоконтрола, меѓусебна контрола, административна, индивидуална.

Јас четвртина

II квартал

III квартал

IV квартал

Самоопределување во групи:

Група А: цел, задача, мотивација, видови на час.

Група Б: структура, дозирање, методи, техники, самоанализа на часот.

Група Б: лекција – креативност – квалитет.

Формулари за презентирање на акумулираниот материјал:

Изучување литература на тема (самообразование):

Говор на педагошкиот совет:

Предмет:

Датум на:

на методолошко обединување:

Предмет:

Датум на:

на управниот и методолошки совет:

Предмет:

Датум на:

на семинарот:

Предмет:

Датум на:

Друго:

Отворени часови, часови на часови:

Предмет:

Датум на:

Класа:

Предавања:

Предмет:

Датум на:

Класа:

Изработка на лекции, тестови, предавања, семинари, практични вежби.

Избор на игри, материјали и дидактички материјал.

Теми:

Класи:

Информативна картичка за наставникот

Прашалник за наставници

Материјали за следење воспитно-образовни активности

Оценување на мотивациската активност на наставникот

Проценка на употребата на наставникот различни техникимотивација на ученикот

Структура на портфолио

Портфолио на документи

Портфолио на дела

Портфолио на критики

Пример структура на портфолио:

1. Генерални информации : датум на раѓање, образование, квалификации, специјалност, работно искуство, информации за напредна обука, награди.
2. Методолошки активности:модели на часови, планови за часови, методолошки развој, анализа на лекции, публикации.
3. Работа со студенти: опис на креативните творби на учениците; студентска истражувачка работа; резултати од учество на олимпијади и натпревари; учество на училишни настани; сценарија за воннаставни активности.
4. Креативна активност:самообразование, учество на семинари, натпревари; учество во методолошка асоцијација, учество во експериментална работа, вон училишни активности, креативни деланаставниците.