Детската библиотека како посебен вид (тип) библиотека. Карактеристики на служење на читателите за деца Што е „насоки за читање“

Предавање 8.

Функции за формирање тип: се разликуваат од изведените функции во согласност со потребите за информации на корисниците на одредена библиотека. Во согласност со информациските потреби на корисниците, може да се издвојат јавни, универзални научни и специјални библиотеки, при што во секој од овие типови библиотеки доминантна ќе биде една социјална функција, која ќе биде типообразувачка за оваа библиотека.

На пример, во образовните библиотеки доминантни функции се образовните и воспитувачките, па затоа се типични за образовните библиотеки.

За посебна библиотека, функцијата за формирање на тип ќе биде функција на информативна поддршка за професионални и производствени активности.

Дополнителни функции: Овие функции ги извршуваат само некои библиотеки кои имаат можност да го направат тоа. На пример:

о Функцијата на методолошка помош ја вршат само библиотеките - методолошки центри кои во својата структура имаат методолошки оддел.

о Истражувачката функција ја вршат само големите библиотеки кои имаат свои истражувачки центри.

1. Технолошки функции на библиотеките (самостојно).

Тема: Типологија на библиотеки.

Прашања:

1. Еволуција на ставовите на библиотекарите за типологијата на библиотеките.

Класификацијата и типологијата се водечки проблеми на секоја наука, бидејќи ви дозволуваат да организирате и систематизирате предмети и феномени што го сочинуваат предметот на проучување на која било наука.

Проблемот со типологијата на библиотеката е еден од најкомплексните и сè уште не е целосно решен.

Првиот обид во Русија за типологија на библиотеките бил Генади, во 1864 година, при составувањето на индекс на библиотеката на Русија. Основата по која библиотеките се делеле на типови била географската.

Подоцна, обидите за типологија беа вратени дури на почетокот на 20 век. Библиотеките беа класифицирани во 20-40-тите години според географијата.

Во 1924 година, Белгијците Таркје и Будерстен предложија да се класифицираат библиотеките на 4 позиции:

о По намена - научни и ненаучни библиотеки.

о Според природата на фондот, се разликувале општи и посебни.

о Опсегот на активности вклучува општински и општински библиотеки.

Во 50-тите години на 20 век, Чубарјан предложи класификација на библиотеките според нивната намена. Идентификував 2 класи:

о Масовни библиотеки.

о Научни и специјални библиотеки.

Оваа теорија траела до 80-тите години на 20 век.

Во 60-70-тите, на страниците на списанието NTB се разви дискусија за типологијата на библиотеките. Каратигина, Дубаускас, Ваљанас, Фромин, Черњак и други ги понудија своите опции.

Столјаров, Мотулски - предложија свои типови на класификација, а исто така предложија свои идеи за класификација и типологизација. Мотулски, врз основа на социјалната улога на библиотеките, предложи да се разликуваат 3 типа:

о Општа библиотека е библиотека која ги задоволува информациските потреби на целото општество, врз основа на универзалната содржина на збирката. Видовите на споделени библиотеки се:

§ Националните библиотеки.

§ Регионална универзална.

§ Народни библиотеки.

о Специјални библиотеки се библиотеки кои задоволуваат посебни потреби за информации предизвикани од различни области на активност на читателот. Овие библиотеки имаат збирка на документи специфична за индустријата во содржина и универзална (специјализирана) збирка документи.

о Личните библиотеки се библиотеки кои ги задоволуваат потребите на еден поединец.

1. Карактеристики на типологијата на библиотеките во Република Белорусија.
1. Народни библиотеки.
2. Специјални библиотеки.

Типологијата на библиотеките е поделба на библиотеките на групи или типови, кои се карактеризираат со заедништво на следните карактеристики:

· Состав на фондот.

· Контингент читатели.

· Место на библиотеката во целокупната републичка мрежа на библиотеки.

Типот на библиотеката е главната поделба на библиотеките во групи според главните карактеристики.

Видот и подтипот на библиотека е понатамошна, подетална типологија на библиотеките врз основа на други карактеристики.

Типологијата е потребна за да се разграничат задачите и функциите, за намерно да се формира составот и структурата на збирките, да се создаде сеопфатна мрежа на библиотеки во републиката, за поцелосно задоволување на информациските потреби на корисниците и ефикасно управување со библиотекарството.

Во Република Белорусија, член 9 од „Законот за библиотекарство на Република Белорусија“ ја утврдува типологијата на републичките библиотеки според целта на читателот. Врз основа на оваа функција, постојат 2 типа на библиотеки:

· Народни библиотеки.

· Специјални библиотеки.

Типот на библиотеката се одредува со 3 параметри:

· Според составот на библиотечните збирки.

· Врз основа на принципот на поставување на мрежа од библиотеки.

Народни библиотеки: типолошки карактеристики на народните библиотеки:

· Универзалната природа на фондовите - овие фондови содржат и фикција и индустриска литература за сите гранки на знаење. Индустриската литература може да биде и научна и популарна наука.

· Контингентот на читатели е секој што живее во сервисната област на библиотеката.

· Локацијата на библиотечната мрежа се врши според административно-територијална поделба (во местото на живеење).

Народните библиотеки се фокусирани на задоволување на самообразовните, образовните, професионалните и информативните потреби за слободно време на корисникот.

Видови народни библиотеки:

о Универзални научни библиотеки (UNL):

Типолошки карактеристики на UNB:

§ Универзални фондови, кои се комплетираат главно со универзална литература.

§ Читателите се главно специјалисти од различни индустрии и научници (но и им служат на сите).

§ Библиотечната мрежа е лоцирана според административно-територијална поделба.

Видови на UNB:

§ Национална НСА.

§ Регионална (територијална) УНБ.

о Масовни народни библиотеки (јавни библиотеки на грасрут ниво на BCH).

Типолошки карактеристики на MPB:

§ Универзалната природа на средствата, кои се заокружени со 50-60% од фикцијата, остатокот е индустриска литература од популарна научна природа.

§ Читателите се сите што живеат во сервисната област на библиотеката. Покрај тоа, масовните библиотеки ги задоволуваат професионалните информативни потреби на специјалисти кои немаат сопствена мрежа на специјални библиотеки (работници од масовни професии, вработени во потрошувачките и трговските сфери).

§ Библиотечната мрежа се наоѓа во местото на живеење или според административно-територијална поделба.

Видови на MPB:

§ МПБ државна мрежа, кои се финансирани и се подредени на Министерството за култура на Република Белорусија. Тие вклучуваат градски, области, рурални и детски библиотеки.

§ МПБ на јавни организации, што вклучува библиотеки на синдикати, партии, национални и културни партнерства, верски заедници, приватни или комерцијални библиотеки.

§ МПБ на други одделенија, кои вклучуваат народни библиотеки во болниците за пациенти (но не и медицински библиотеки), библиотеки во воени единици за војници, библиотеки во затвори.

Специјални библиотеки: типолошки карактеристики на библиотеките:

· Посебната природа на средствата е што тие се комплетираат само со специјализирана индустриска литература.

· Читателската публика ја сочинуваат специјалисти од различни индустрии.

· Локацијата на мрежата се заснова на одделенски или место на работа.

Посебните библиотеки ги задоволуваат потребите на корисниците предизвикани од обемот на нивните професионални или образовни активности. Активностите на специјалните библиотеки се насочени кон специјалисти, вработени во министерства, одделенија, организации и претпријатија во чии рамки се организирани и работат.

Специјалните библиотеки се обединети во мрежи на филијали, на чие чело се наоѓаат големи републички гранкови библиотеки.

Видови специјални библиотеки:

· Научни специјални библиотеки (NSL).

о Библиотеки на Академијата на науките (Централна библиотека именувана по Ј. Колас од Академијата на науките на Република Белорусија и мрежа на академски библиотеки подредени на неа; државни и републички библиотеки со големи гранки (RNTL, RNMB, BelSHB, NPB).

о Библиотеки на истражувачки институти и дизајнерски бироа.

Главната задача на библиотеките од овој тип е да ги задоволат научните потреби на корисниците и да промовираат истражувачки активности.

· Индустриски специјални библиотеки (БСБ).

Оваа група вклучува специјални библиотеки со секторски збирки на регионално и грасрут ниво. Тие вклучуваат:

о Технички библиотеки (регионални научни и технички библиотеки (STB), раководител или „база“ STB, технички библиотеки во претпријатија, институции и организации).

о Медицински библиотеки (регионални медицински библиотеки, медицински библиотеки на клиниките и болниците за вработени, медицински библиотеки за лекување и превентивни институции).

о Земјоделски библиотеки (земјоделски библиотеки на земјоделски истражувачки институти и земјоделски образовни институции; исто така земјоделски библиотеки на експериментални станици).

о Воени библиотеки (за команден персонал).

Главната задача на индустриските специјални библиотеки е да ги задоволат потребите поврзани со производствените активности на читателите.

· Едукативни специјални библиотеки (USL):

о Библиотеки на универзитети и други високообразовни институции.

о Библиотеки на колеџи и лицеуми.

о Библиотеки на гимназии и училишта.

о Библиотеки на вонучилишни установи.

о Библиотеки на институции за усовршување и доквалификација на наставниот кадар.

Главната социјална цел на образовните социјални библиотеки е да го поддржат образовниот процес. Покрај барањата поврзани со едукативните активности на читателите, таквите библиотеки ги задоволуваат барањата за производство поврзани со индустриската практика; научни прашања на наставниците, студентите и персоналот. Библиотеките на културните институти и педагошките универзитети исто така ги задоволуваат барањата за тенки. литература.

· Специјални библиотеки на владини и управни тела (SBOViU):

о Библиотеки на локални совети на пратеници - „библиотеки на законодавни органи“.

о Библиотеки на извршни органи – библиотеки на извршни комитети.

о Библиотеки на обвинителството и судовите

Овие библиотеки ги задоволуваат потребите поврзани со законодавните и лидерските активности на читателите. Нивните средства содржат комплетни збирки на закони, уредби, прописи, наредби на органи на различни нивоа.

Најголема меѓу нив е Претседателската библиотека.
Тема: Библиотечни системи и мрежи на Република Белорусија.

Прашања:

1. Концептите на „библиотечен систем“ и „библиотечна мрежа“. Принципи на формирање библиотечни мрежи.

Организацијата и функционирањето на библиотекарството се заснова на принципот на конзистентност (или „системски пристап“). Тој претпоставува дека библиотеките формираат различни здруженија на локално, регионално или национално ниво, кои се означени со термините „библиотечни системи“ или „библиотечни мрежи“.

Библиотечниот систем е збир на интерактивни библиотеки, обединети под одредени договорни услови, со цел подобро да се задоволат барањата на корисниците и ефективно да се користат библиотечните ресурси.

Библиотечната мрежа е библиотечен систем обединет со заедништво на задачи, организациони решенија и голем број заеднички карактеристики: припадност на одредена територија, институција, индустрија итн.

Сите овие библиотечни системи и мрежи работат на одредени принципи:

· Принципот на интеракција – т.е. интеракцијата е збир на одредени врски кои се насочени кон најцелосно задоволување на информациските потреби, рационално формирање и ефективно користење на библиотечните ресурси. Овие врски, исто така, го предодредуваат стекнувањето нови својства од страна на библиотечниот систем, обезбедувајќи комплементарност и взаемна помош помеѓу библиотеките.

Видови библиотечни интеракции:

o Координација.

o Соработка.

о Здружување во библиотечни конзорциуми.

o Специјализација.

о Централизација (највисока форма на интеракција).

· Принципот на интегритет на библиотечниот систем е кога сите елементи на системот се меѓусебно конзистентни еден со друг; нивните ефекти се во согласност со интересите на другите.

· Одредена организациона структура - на организациско ниво се издвојуваат различни библиотечни здруженија кои опфаќаат меѓусебно поврзани библиотеки на еден или различни оддели.

Врз основа на скалата на територијата, може да се разликуваат бројот на библиотеки, обемот и природата на библиотечните ресурси, примарните, локалните, регионалните и регионалните библиотечни здруженија.

Примарно ниво на здружување е централната библиотека, која вклучува библиотеки од ист тип и еден оддел на одредена територија.

· Динамика на интегрирани системи.

1. Централна библиотека на народните библиотеки: видови, цели, цели, структура.

Во Република Белорусија, сите народни библиотеки работат врз основа на централизација, т.е. интегрирани во централизирани библиотечни системи.

Централизацијата вклучува обединување на претходно независни библиотеки во единствен систем, со една збирка книги, централизирано стекнување и обработка на документи, единствен персонал и менаџмент.

Централна библиотека = ова е единствена библиотечна институција која ги обединува државните и народните библиотеки, функционирајќи врз основа на единствено административно и методолошко раководство, заеднички кадар и фондови, централизација на процесите на формирање и користење на фондовите. Сите библиотеки подлежат на исто раководство.

Спојувањето на библиотеките во Централната библиотека се должи на повеќе причини:

· Брзиот развој на науката, економијата и културата во 70-тите.

· Зајакнување на интеграцијата на науките, појава на сложени проблеми кои предизвикаа промени и значителни компликации во информациските потреби на корисниците.

· Потребата од унифицирање на процесите на формирање и каталогизација на средства за да им служи на читателите.

Пред процесот на централизација, секоја библиотека работеше посебно, не обрнувајќи внимание на библиотеките што беа во близина.

Централизацијата на народните библиотеки се одвиваше во 3 фази:

· Експериментална фаза (1966-1972).

· Преодна фаза (1973-1975).

· Масовно (фронтално) интегрирање на масовните библиотеки во Централната библиотека (1976-1988).

Во Република Белорусија, централизацијата беше спроведена во 1980 година.

Централизацијата беше извршена врз основа на следниве документи:

· Резолуција на Централниот комитет на CPSU за зголемување на улогата на библиотеките во комунистичкото образование на работниците и научниот и технолошкиот напредок (објавено во 1974 година).

· Правилник „За централизација на државните народни библиотеки“, 1975 година.

Типичната структура на централната банка вклучува:

· Централна библиотека (ЦБ), на пример Централна градска библиотека, Централна градска библиотека.

· Поддршка на филијали библиотеки.

· гранки на библиотеки.

· Нестационарни форми на услуга.

Структурата на централната библиотека зависи од составот и бројот на читатели, како и од бројот на филијали вклучени во системот.

Централната библиотека е главен оддел на Централната библиотека, управувајќи со библиотеките на подружниците, обезбедувајќи централизирано стекнување, обработка на документи, референтни, библиографски и информативни услуги врз основа на единствена референца и библиографски апарат. Централната библиотека е одговорна за опслужување на читателите, привлекување што е можно повеќе луѓе од сервисната област во библиотеките и управува со активностите на подружниците.

Функции на централната библиотека во Централната библиотека:

· Централната библиотека е законски одговорен субјект кој има свој печат и може да склучува договори со различни институции и организации.

· Централната банка е главен книжен депозитар на целата Централна библиотека. Ги формира своите средства земајќи ги предвид потребите на читателите низ целата услужна област.

· Централната банка централно ги собира и обработува библиотечните збирки од сите филијали. Централната банка формира и сопствен фонд, вработените во нејзиниот оддел за стекнување и обработка ја прераспределуваат литературата што ја добива Централната банка и одредуваат каде да се испрати посебна или научна литература добиена во еден примерок.

· Централната библиотека води резиме и индивидуална евиденција на сите документи што ги добива Централната библиотека, ја исклучува литературата од унифицираната збирка на централната библиотека и ја отпишува од билансот на состојба.

· Централната банка го рефлектира унифицираниот фонд на Централната банка преку систем на каталози и картички. Создава централни каталози и индекси на картички, со очекување нивна употреба од страна на читателите низ Централната библиотека, одржува консолидиран каталог кој ги одразува имотите на сите подружници.

· Го обединува и генерализира искуството на библиотеките на подружниците, го шири и контролира спроведувањето на најдобрите практики и го промовира подобрувањето на квалификациите на библиотечниот персонал во системот.

· Централната библиотека е одговорна за административните и економските активности на целиот систем. Одговорен за опремување на сите подрачни библиотеки и распределба на сите финансиски средства.

· Централната библиотека врши планирање и известување во рамките на целата Централна библиотека и навремено доставува документи до органот за известување.

· Централната библиотека ги координира главните активности на сите подрачни библиотеки, а исто така ги координира активностите на целата Централна библиотека со другите библиотеки.

Структура на централната библиотека.

Централната библиотека ги има следните одделенија:

· Административно-економско одделение.

· Одделение за стекнување и обработка на единствен фонд.

· Информативно-библиографско одделение.

· Сервисен оддел:

о Оддел за претплата.

о Оддел за читална.

· Одделение за вонстационарни услуги.

· Одделение за маркетинг (методолошки оддел).

· Оддел за музички ноти.

Поддршка на подрачните библиотеки: тоа се градски, централни рурални, детски библиотеки, кои делуваат како поддршка во нивната административна област. Тие можат да се истакнат доколку централната библиотека има голем број библиотеки.

Овие придружни библиотеки на гранките и помагаат на централната библиотека во извршувањето на следните функции:

· Обезбедете методолошка помош на библиотеките на подружниците во нивната област на активност.

· Делумно врши административни и економски функции во однос на подрачните библиотеки.

Структура на основната библиотека-огранок:

· Сервисен оддел:

o Претплата.

o Читална.

· Детски оддел.

Подружници: тоа се градски, селски или детски библиотеки кои се дел од Централната библиотека. Тие се одговорни за библиотечни и библиографски услуги и привлекување на населението од нивната област на услуги за читање, како и за користење и зачувување на нивната збирка.

Главната задача на овие библиотеки е да ги подобрат формите и методите на опслужување на читателите од нивната област. Подрачната библиотека е вклучена во комплетирањето на својата збирка (по барања), систематски избира и пренесува неискористена литература до централната библиотека и издава публикации од нејзината збирка побарани од други библиотеки; од централната библиотека (централна детска библиотека и други подрачни библиотеки) преку меѓубиблиотечно позајмување ги добива публикациите неопходни за читателите и ја обезбедува нивната безбедност.

Подрачната библиотека има право да учествува во колегијално решавање на прашањата поврзани со активностите на Централната библиотека и подрачната библиотека. Исто така, одржува технолошки врски со одделенијата на централната библиотека и централната детска библиотека. Ја координира работата со библиотеките на другите одделенија во неговата област (библиотеките за поддршка на гранките исто така ги извршуваат истите функции).

Структура на библиотеката на филијалата:

· Сервисен оддел:

o Претплата.

o Читална.

· Детски оддел.

· Можен е мултимедијален оддел.

Нестационарни форми на услуга: ова е пониското ниво на Централната банка. Доколку е потребно, секоја стационарна библиотека на Централната библиотека може да организира различни форми на нестационарна услуга во малите населби или во оддалечените микрообласти на градот, во градските претпријатија, организации и управи на куќи:

· Библиотечни точки.

Ова е кога библиотекар, или читател на стационарна библиотека, носи книги од таму (од библиотеката) на потребното место, во одредено време и ги издава.

· Читање книги.

Кога библиотекар им носи книги на читателите во нивното место на живеење или работа.

· Претплата за библиотечна бригада.

Кога, користејќи образец на еден читател, вработен во продукцискиот тим може да добие книги за целиот тим.

· Претплата за отсутни.

Книги по пошта.

· Мобилни библиотеки.

Библиобуси. Ова е специјално опремен автобус кој ги опслужува читателите во оддалечените населби на градот или оддалечените населби. Првиот се појави во 40-тите години на 20 век. Автобусот на библиотеката го организира централното библиотечно одделение. Има пошироки функции од другите нестационарни форми на услуга:

о Вработените во библиотечниот автобус ги исполнуваат барањата за документи од унифицираниот фонд на библиотечниот систем.

о Вработените во библиотечниот автобус одржуваат јавни настани за читателите (библиографски прегледи на нова литература, изложби на книги).

о Вработените во библиотечниот автобус обезбедуваат методолошка помош на вработените во други нестационарни форми на услуга.

Стационарна библиотека е библиотека со постојана локација, има свои простории, своја колекција, сопствена опрема и вработени.

Нестационарна библиотека - нема постојани простории, средства, опрема и вработени. Сето ова го организира стационарната библиотека.

Нестационарни облици на услуга се организираат со цел документите да се доближат до местото на живеење, студирање или работа.

Опции за централизација на јавните масовни библиотеки:

Регулативата „За централизација на државните народни библиотеки“ ги предвидува следниве опции за спојување библиотеки во град или рурална област:

· Градска централна банка.

о Централната библиотека на оваа централна библиотека е Централната градска библиотека (CHB).

о Поддршка на гранките библиотеки се најголемите библиотеки во микродистриктите на градот.

о Подружници – градски и детски библиотеки во градот.

Ако населението е помало од 1 милион. лице – организиран е еден централизиран центар за книги. Во градовите со повеќе од 1 милион жители. централизацијата може да се изврши на следниов начин:

о Со создавање на единствена централна библиотека, во која ќе бидат вклучени сите библиотеки во градот. Овој систем е многу голем и ефикасноста на менаџерските одлуки на централната библиотека во него е мала.

о Организација на независни, паралелни работни системи низ градот: библиотечен систем за возрасни и библиотечен систем за деца.

о Преку регионална централизација, т.е. обединување на јавните и детските библиотеки во рамките на една административна област на градот (неповолност: недостаток на градска политика за стекнување и користење на збирката).

· Рурална централна банка.

Централизацијата се врши во рамките на административниот регион.

о Централната библиотека на оваа централна библиотека е Централната окружна библиотека (ЦРБ).

о Поддржувачки гранкови библиотеки се централните рурални библиотеки.

о Подружниците се рурални библиотеки лоцирани во селата.

· Мешан CBS.

Централната библиотека на овој систем:

о ЦРБ е централна регионална библиотека.

о Подружници – селски библиотеки, градски и селски библиотеки на окружниот центар.

· Ако во градот има повеќе од 8 детски библиотеки, тогаш се создава Посебна централна библиотека за детски библиотеки, таа ги обединува сите детски библиотеки во градот. Оваа мрежа ја предводи Централната градска детска болница. Во овој случај, градските библиотеки за возрасни не опслужуваат деца. Ова е централната банка во Минск.

· Доколку има помалку од 8 детски библиотеки, тие се вклучени во градската или мешовитата централна библиотека како посебни специјализирани ограноци. Во овој случај, библиотеките за возрасни им служат и на децата. Во оваа централна библиотека, централната градска детска библиотека е оддел на централната библиотека.

Специјализација на јавните масовни библиотеки на Република Белорусија.

Во моментов, постои процес на специјализација на народните масовни библиотеки, во кој голем број народни масовни библиотеки, врз основа на универзални збирки, ги специјализираат своите активности во одредена област на библиотечни услуги или се фокусирани на опслужување на една категорија читатели.

Опции за специјализација на народните библиотеки:

· По видови документи: музички библиотеки, уметнички библиотеки, видео библиотеки, електронски библиотеки.

· Во областите на библиотечни услуги:

о Семејни библиотеки за читање.

Тие се фокусираат на демографската ситуација, ги проучуваат семејствата, одржуваат блиски контакти со училиштата и се фокусираат на интересите на семејството при составувањето и дистрибуирањето на збирките, одредувањето на темите и формите на библиотечните настани. Вработените во библиотеката вклучуваат наставници, психолози и организатори на масовно културно дело. Во Минск, во Централната библиотека за возрасни има 3 семејни библиотеки за читање.

о Библиотеките се културни комплекси и социјални и рекреативни центри, библиотеките се клубови.

Тие обезбедуваат слободно време, затоа тесно соработуваат со културните институции и се фокусираат на теми од локалната историја. Видови на овие библиотеки:

§ Младински културни центри.

§ Библиотеки клубови за деца.

§ Библиотеки музеи.

§ Библиотеки информативни и едукативни центри.

о Деловни библиотеки.

Покрај универзалниот фонд, се формира и „деловен фонд“ - литература за економија, менаџмент, маркетинг итн. Услуги на такви библиотеки:

§ Тие обезбедуваат документи и од универзалниот фонд и од деловниот фонд.

§ Спроведете информации и библиографски пребарувања за информации.

§ Тие организираат изучување на странски јазици, работа со компјутер и курсеви за основите на деловните односи.

§ Тие создаваат бизнис клубови.

§ Обезбедете консултантски услуги.

§ Обезбедете услуги.

§ Тие создаваат специјални тезги со книги.

Претходно, таква библиотека постоеше во Минск во Централната градска болница именувана по Ј. Купала, но нејзините активности се сметаа за несоодветни.

Депозитни библиотеки.

Според резултатите од научните истражувања, околу 40% од збирките на универзални научни библиотеки и специјални библиотеки или речиси не се користат од читателите или се користат во ограничен обем. Со цел да се исчистат библиотечните збирки од малку користената литература, во одредени научни библиотеки беа создадени одделенија за складирање на збирки, а таквите библиотеки станаа познати како депозитни библиотеки.

Депозитарните библиотеки се посебни и универзални научни библиотеки кои зачувуваат малку користени документи, создаваат референтен и библиографски апарат за овие документи и ги сервираат на своите читатели и читатели на други библиотеки.

Малку користените документи вклучуваат научни документи користени во стручни и научни области кои се објавени пред 10-15 години и за кои немало барања на читатели во изминатите 3-5 години, а кои не се дел од основната збирка на библиотеката. Сепак, овие документи не го изгубиле своето научно значење и повремено им се потребни на специјалисти.

Функции на депозитните библиотеки:

· Депозитарните библиотеки прифаќаат од сите библиотеки малку користени документи кои ги нема во нивните збирки.

· Библиотеките постојано ги чуваат овие документи во 1-2 примероци.

· Тие ги издаваат овие документи и на нивните читатели и на читателите на другите библиотеки.

· Тие создаваат референтен и библиографски апарат, кој ги одразува депозитарните средства.

· Обезбедете методолошка помош на библиотеките и телото на НТИ при идентификување и пренесување на малку користените документи до депозитарот.

Нивоа на библиотеки и складишта:

· Републиканска: претставена од националната библиотека и научните библиотеки на републичкиот огранок. Секоја од овие библиотеки има свој депозитен профил.

о НЛБ е универзален и разновиден депозитар кој чува документи за општествени науки, меѓусекторски и сложени проблеми, референтна и енциклопедиска литература со универзална содржина.

о Централната научна библиотека на Националната академија на науките на Република Белорусија е складиште на документи за природни и точни науки.

о RNTB е складиште на регулаторни технички документи и индустриски каталози.

о РНМБ е депозитар на документи за медицината и здравството.

о BelSHB е депозитар на документи за земјоделски теми.

· Регионални (регионални): ова се регионални универзални научни библиотеки. Во Република Белорусија има 6 регионални УНБ кои се складишта на локалната историска литература.

1. Мрежи на народни библиотеки.

Сите библиотеки (и јавни и специјализирани) и врз основа на административната припадност се поделени на:

· Мрежа на државни народни библиотеки.

· Мрежа на библиотеки на одделенија и институции.

· Мрежа на библиотеки на јавни организации.

Анализа на библиотечна мрежа :

· Мрежна структура.

· Централната библиотека на мрежата, нејзините карактеристики и функции.

· Опции за централизација во оваа мрежа.

· Типолошки карактеристики на сите библиотеки вклучени во мрежата на различни нивоа.

Мрежа на државни народни библиотеки на Република Белорусија:

Оваа мрежа е создадена и финансирана од Министерството за култура на Република Белорусија.

Мрежна структура:

· Републиканско ниво: НББ

· Регионално (регионално) ниво: регионални универзални научни библиотеки.

· Ниво на грасрут: библиотеки вклучени во Централната библиотека: сите централни библиотеки (Централна градска библиотека, Централна окружна болница, Централна градска детска библиотека), градски, рурални детски и младински библиотеки, ограноци на урбана, рурална и мешовита Централна библиотека.

Опции за централизација: видете го предавањето за Централните банки, урбаните, мешаните и руралните централни банки.

Национална библиотека на Белорусија. Типолошки карактеристики (види материјали во соба 312 и материјали за екскурзија).

Регионални универзални научни библиотеки на Република Белорусија. Нивната типолошка основа и функции. Видете ги материјалите за екскурзија во соба 312.

Централната библиотека во Централната библиотека, нејзините функции (видете го соодветното предавање).

1. Мрежи на специјални библиотеки на Република Белорусија.
1. Мрежа на библиотеки на Националната академија на науките на Република Белорусија.

Оваа мрежа обединува академски библиотеки на различни нивоа.

Академска библиотека е библиотека која е структурна единица на академска истражувачка институција и институт и организира библиотечни услуги за својот персонал.

Збирките на академски библиотеки содржат научни, референтни публикации и широк спектар на периодични изданија на руски и странски јазици.

Академските библиотеки се подредени и финансирани од Президиумот на Националната академија на науките на Република Белорусија, кој врши општо управување и контрола врз нивните активности преку библиотечниот совет под президиумот и библиотечните совети на Националниот истражувачки универзитет.

Структура на мрежата на академски библиотеки:

о Републиканско ниво - Централна научна библиотека именувана по. Y. Колас NAS RB. Функции на Централната национална библиотека:

§ Фондот содржи најкомплетна збирка трудови за науките.

§ Водечки центар за академска библиотека.

§ НБА индустриски центар по мрежен профил.

§ Центар за координација со републичките и регионалните библиотеки во областите на дејност.

о Регионално ниво – библиотеки на истражувачки институти, истражувачки центри и ограноци на Академијата на науките. Библиотеките на ова ниво се специјални библиотеки со високо специјализирани збирки. Тие работат во истражувачки институции и обезбедуваат задоволување на научните потреби на вработените во овие институции. На пример, постојат следните библиотеки специфични за индустријата на ова ниво:

§ За технички науки: библиотека на Институтот за технологија и кибернетика на Академијата на науките.

§ За филолошки науки: библиотека на Институтот за белоруски јазик и литература на Академијата на науките.

§ За природните и точните науки: библиотека на Институтот за применета физика на Академијата на науките.

Централизација на академските библиотеки: Централната библиотека Y. Kolas обединува во единствена централна библиотека 25 библиотеки на истражувачки институции кои се дел од нејзината мрежа како филијали. Во оваа централна библиотека се вклучени 15 филијали лоцирани во Минск врз основа на целосна централизација, т.е. – тие се структурни одделенија на Централната научна библиотека и Централната научна библиотека врши низа технолошки процеси за нив (стекнување и обработка на средства, организација на референца, информативна и изложбена работа, сервисирање на претплатници низ НБА, имплементирање на ABIS). Библиотеките кои се наоѓаат во регионалните центри на истражувачките институти се вклучени во овој Централен библиотечен систем врз основа на делумна централизација, т.е. – тие ја задржуваат својата поврзаност со нивните научни институции, а Централната библиотека Y. Kolas обезбедува само методолошка помош на овие подрачни библиотеки.

1. Мрежа на научни и технички библиотеки на Република Белорусија.

Мрежна структура:

о Републиканско ниво – Републиканска научно-техничка библиотека. Тој известува до Државниот комитет за наука и технологија на Република Белорусија. Основана е во 1977 година, врз основа на научно-техничката библиотека на Институтот за информации. Обезбедува библиотечни, референтни и библиографски услуги на претпријатија, институции и специјалисти од економијата на Република Белорусија. Структурата на оваа библиотека има 2 специјализирани одделенија кои ја разликуваат од другите библиотеки:

§ Одделение за научна и техничка документација и индустриски каталози. Вработените во овој оддел прават промени во регулаторната и техничката документација, одржуваат референца и пребарувач за нови материјали и ги советуваат читателите за прашања за работа со индустриски каталози и регулаторна и техничка документација.

§ Оддел за патентна документација.

Функции на RLST:

§ Главното складиште на домашна и странска научна и техничка литература, патентна и регулаторна техничка литература.

§ Методолошки центар за научни и технички библиотеки на републиката, за стандардизациски услуги, информации и патентни услуги за други институции.

§ НБА индустриски центар за овие документи.

§ Центар за координација со големи универзални и специјални библиотеки на републичко ниво во главните области на дејност.

о Регионално ниво - ова ги вклучува регионалните научни и технички библиотеки. Во Република Белорусија има 5 такви библиотеки.

о Третото ниво е главната или основната научно-техничка библиотека на производствени и истражувачки и производствени здруженија. Функции на главни NTB:

§ Обезбедете библиотечни и информативни услуги на раководните, научните, инженерските и техничките работници и работниците од сервисираниот комплекс на претпријатија и организации.

§ Обезбедете методолошка помош на техничките библиотеки на претпријатијата или институциите кои се дел од производствените здруженија.

§ Централно се комплетираат средствата на техничките здруженија, се организираат големи средства и се организира внатресистемска прераспределба на научно-техничката литература и документација.

§ Тие даваат нестационарни услуги на претпријатијата и институциите кои се членки на ова здружение, но немаат свои технички библиотеки.

о Технички библиотеки на претпријатија, дизајнерски бироа, дизајнерски организации и истражувачки институти. Овие технички библиотеки се структурни одделенија на претпријатието или институцијата во која работат. Тие му служат на персоналот на нивното претпријатие со документи. Збирките на овие библиотеки се формираат во согласност со плановите за производство, научна, проектантска, инженерска и техничка работа заради обезбедување на информативни услуги на вработените во дадено претпријатие.

Централизација на техничките библиотеки: постојат 2 опции за централизација на научни и технички библиотеки:

о Организациска (целосна) централизација - кога главната научна библиотека ги централизира во рамките на една асоцијација сите технички библиотеки кои стануваат нејзини филијали. Во овој случај, главната научна библиотека ги извршува истите функции за подрачните библиотеки како и централната библиотека на централната библиотека на народните библиотеки. Во Република Белорусија, само библиотеките на белоруската железница се централизирани на овој начин. Централната библиотека во оваа мрежа е библиотеката на Белорускиот технолошки центар за дизајн на железници. Мрежата вклучува 16 подружници, од кои 6 се подрачни подрачни библиотеки, а 10.000 се филијали на техничка библиотека во регионалните центри.

о Функционална (делумна) централизација – која предвидува централизација само на поединечни библиотечни и библиографски процеси. На пример: стекнување, планирање. Оваа опција е изводлива кога нема територијално единство на библиотеките.

Обезбедете сеопфатни услуги за населението преку концентрација на различни видови културни и образовни институции.

Карактеристики на еден сет на библиотеки:

о Јавна пристапност на библиотеките кои се организирани на местото на работа или студирање.

о Систематско поставување на библиотеките земајќи ги предвид националните и регионалните карактеристики, социо-економските и културните цели.

о Диференциран пристап кон организацијата на библиотечните услуги на населението, преку отворање библиотеки за одредени групи читатели, според соодветните гранки на знаење или видови литература.

о Консолидација на библиотеките во одделенски и индустриски мрежи и подреденост на библиотеките во секоја мрежа.

о Централизација на главните процеси на библиотечното работење, создавање на одделенски и меѓусекторски централни библиотечни системи.

о Функционирање на библиотеки - методолошки центри кои обезбедуваат методолошки насоки и помош на други библиотеки.

о Развој на интеракција помеѓу библиотеките и библиотечните мрежи во главните области на активност. Интеракцијата може да се изврши:

§ Преку специјализација на библиотеки (јавни, масовни библиотеки).

§ Со централизација на библиотечните процеси (создавање централна библиотека).

§ Преку соработка и координација на главните области на активност, создавање на библиотечни конзорциуми.

Вкупната мрежа на библиотеки вклучува:

о Систем на библиотеки на Министерството за култура.

о Посебни библиотеки на други системи и одделенија засновани на државен имот.

Основи на организирање и создавање унифициран библиотечен систем во Република Белорусија.

Унифицираната библиотечна мрежа работи на следнава основа:

· Врз основа на обединувањето на библиотеките во одделенски (индустриски) меѓуодделенски (меѓуиндустриски) централни библиотечни и територијални библиотечни здруженија, библиотечни конзорциуми.

· Врз основа на централизацијата во Република Белорусија на следните библиотечни процеси:

о Централизирано стекнување на библиотечни збирки во Република Белорусија преку систем на собирачи на библиотеки (библиотечниот колекционер е организација за тргување со книги која комуницира помеѓу издавачките куќи и библиотеките).

о Централизирана научна и техничка обработка на документи кои влегуваат во библиотечните збирки и преку библиотечни колекционери.

о Создавање, заедно со телата на НТИ, на унифицирани референтни и информативни фондови.

· Библиотечната мрежа функционира врз основа на координација и соработка на библиотеките во главните области на активност.

· Врз основа на интеракцијата на библиотеките со други општествени институции: издавачки куќи, тела на НТИ, медиуми, музеи, архиви итн.

Интеракцијата на библиотеките и библиотечните системи едни со други е најважната основа за организирање на функционирањето на унифициран библиотечен систем.

Ако прашаат, Руската државна библиотека е создадена во 1862 година, Руската национална библиотека во 1814 година

Под типологија на библиотекисе подразбира како метод на научно знаење засновано на поделба на проучуваниот сет на библиотеки во групи, што има одредени својства. Типологија– процес на одвојување. Типологија- резултат.

Брјусов се занимаваше со проблемот на типологијата. Тој создаде своја типологија на библиотеки:

Училиште

Политички и образовни библиотеки (ЈАВНИ)

Во 1930-тите (1934 г.), се одржа попис на библиотеката во целата унија. Врз основа на резултатите од овој попис, беа доделени следните библиотеки:

Масивен

Научни библиотеки

Библиотеки на стручни училишта

Детски библиотеки

Потапов продолжи со теоретскиот развој на проблемот. Тој предложи библиотеките да се подели на посебни и универзални. Неговата типологија не беше прифатена во 30-тите години, бидејќи се засноваше на неточни типови.

Во 40-тите години И.М. Фрумин се враќа на поделбата на библиотеките на јавни и научни. Тој ја зема природата на барањата на читателите како основа за групирање: општо образование, истражување, производство, едукативно.

Во 50-60-тите години О.С. Чубарјан ги разликува библиотеките според намената на читателот, истакнувајќи ги главните видови библиотеки: масовни, научни и специјални.

Во 70-90-тите, на страниците на збирката „Научни и технички библиотеки на СССР“, беше посветена посебна дискусија на проблемот со типологијата на библиотеката, при што беа изнесени различни концепти. Библиотеките беа поделени на масовни и научни, општи и посебни, универзални и посебни, јавни и одделенски, научни и детски.

Од многуте карактеристики од нееднакво значење, потребно е да се издвои една карактеристика што може да ја отслика основната суштина на библиотеката како општествена институција, т.е. основно во однос на дополнителни, изведени карактеристики. Овие барања најдобро се задоволуваат јавна социјална намена на библиотеката.Оваа карактеристика ја одредува потребата од функционален пристап кон пишувањето на библиотеката, што овозможува да се идентификува стабилна содржина карактеристична за библиотеката и да се разликуваат библиотеките првенствено по функција, т.е. природата, содржината и насоката на активностите на библиотеката, пак, се одредени од природата на задоволените потреби за информации.

Видови библиотеки

1. национално

2. Специјални

3. Универзална

Типови библиотеки -поделба на библиотеката според најважната суштинска карактеристика. Главната карактеристика на библиотеките е општественото значење.

Видови библиотеки -Ова е поделба на библиотеки според голем број карактеристики.

1. Географски или територијални.Во согласност со овој критериум, библиотеките се поделени: градска, републиканска, рурална, регионална.

3. Одделенска припадност.Библиотеки на Академијата на науките на Руската Федерација, библиотеки на Министерството за култура, индустриски библиотеки на министерства и одделенија.

4. Според составот на фондот.Библиотеки на странска литература, победи. Периодични изданија.

Типологија -Ова е студија за видовите и видовите библиотеки. Во моментов постојат три типа на библиотеки:

1. Националните библиотеки.

Овој тип на библиотека е издвоен во 90-тите години на 20 век од Карташов, бидејќи е најважната библиотека за земјата.

Типолошки карактеристики на националните библиотеки:

Собирање и складирање на информации

Организација на меѓународна соработка

Организација на меѓународна размена на книги

Спроведување на меѓународни симпозиуми и конференции.

2. Универзални библиотеки.

Тие се разликуваат едни од други на територијална основа. Тие се поделени на траги. Видови:

Универзални народни библиотеки (градски, области, рурални)

Универзални научни библиотеки (библиотеки кои опслужуваат големи територијални републики, територии, региони)

Типолошки карактеристики на универзалните научни библиотеки.

Универзалниот состав на фондот, кој им служи на речиси сите категории читатели, водење на локалната историја, универзален референтен и библиографски апарат, методолошки активности за библиотеки од пониско ниво.

3. Специјални библиотеки.

Библиотеки од општествено-политички профил (inion ran, државна публика. Историска библиотека, државна научна. Педагошка библиотека именувана по Ушински.)

Библиотеки за природни науки (библиотека за природни науки Бенран, TsNSKHB, научна медицина. Биб.)

Научен и технички профил

Типолошките карактеристики на специјалните библиотеки вклучуваат секторски или меѓусекторски состав на збирката, услуга со посебни информации, со посебна библиотека раководи специјалист во оваа област.

Во моментов, проблемите на Типологијата на Библијата. Столјаров и Акилина продолжуваат да се развиваат.

Ју.Н. Столјаров предложи библиотеките да се подели на два вида:

1. Лични (сопствени библиотеки)

2. Јавно (државно)

Во моментов има итно прашање за образовните библиотеки со цел да се разграничат во посебни типови.

Националната библиотека е главната библиотека на државата.

Специфичноста на општествената цел на Народната банка, значи, е државноста, која се подразбира како систем на знаци, вкл.

Подреденост на општествените, културните и политичките интереси на државата во целина

Финансиска и административна поврзаност со државата

Националниот, т.е. неограничени со географски, одделенски или други граници, скала на активност.

Секоја од овие карактеристики поединечно може да биде присутна во други библиотеки. Но во нераскинлив тоталитет се карактеристични само за Н.Б.

Главни функции на Народната банка.

Сите функции на NB може да се поделат на:

Типолошки

Првата типолошка функција на Националната библиотека е формирање на фонд на домашни документи, извршени врз основа на принципот на исцрпно стекнување и вечност на чување, создавање извори на библиографски информации и библиографски услуги.

Дополнителни

Многу НБ се комплетирани со необјавени документи: ракописи, домашни дисертации, материјали за култура и уметност итн. Но, оваа функција за нив не е типолошка, бидејќи обезбедувањето на државата со такви документи е задача на архивските институции. Затоа формирање на ракописен фондтреба да се класифицира како дополнителна функција.

RSL е одговорен за ретроспективно снимање на домашните документи.

Дополнителна карактеристика е функција на централното индустриско тело на научни информации од областа на културата и уметноста.Доверено на RSL.

Оваа функција е продолжение на две главни (типолошки) функции - создавање на извори на библиографски информации и библиографски услуги. Се спроведува врз основа на средствата и референтниот апарат на RSL и обезбедува интензивирање на користењето на информацискиот потенцијал на RSL преку:

Организација на информативна поддршка за широк спектар на научници, практичари и владини претставници од областа на културата

Употреба на форми на научно-информативна активност претходно карактеристични првенствено за научните информативни тела (подготовка и ширење на преглед и аналитички информации, создавање и функционирање на автоматизиран систем за пронаоѓање информации специфичен за индустријата.)

Следниот сет на функции на Националната библиотека е поврзан со услугата за читање, која се заснова на комбинација од 2 принципи:

Јавна достапност

Приоритети

Националната библиотека е главната јавна библиотека во земјата, таа не само што ги прави достапни за употреба своите збирки, туку и ја открива нивната содржина преку библиографски информации. За да се ублажи противречноста помеѓу статусот на Националната библиотека како јавна библиотека и меморијалната природа на нејзината социјална цел, таа треба, во општиот систем на библиотечни услуги за општеството, да служи како авторитет кон кој се прибегнува првенствено кога ресурсите на другите библиотеки не можат да ги задоволат потребите на читателите.

Учеството на Националната библиотека во развојот на библиотекарството во земјата е претставено со 4 функции:

Централизација на библиотечните процеси (каталогизација, размена на книги, систематизација)

Координација на библиотечните активности, методолошка работа (вклучувајќи стандардизација во областа на библиотекарството и библиографијата)

Напредна обука за библиотечни работници

Методолошката функција е да ги развие, имплементира и подобри основните методолошки принципи на библиотеките во земјата, обезбедувајќи единство во извршувањето на основните библиотечни процеси, без кои се невозможни меѓусебното користење на нивните ресурси и гаранцијата за висок квалитет.

Во моментов, типот на национална библиотека е во фаза на развој, што се изразува, прво, во зајакнувањето на нејзината главна разновидност - националните универзални национални библиотеки и, второ, во формирањето на 2 нови типа национални библиотеки: регионални универзални и национални специјализирани. Обемот на одговорност за спроведување на општествените цели од страна на регионалните национални библиотеки се определува со границите на територијата на одделни републики на сојузната држава, специјализирани - по гранки на знаење.

Индустрија NBво социјални науки и во наука и технологија постојат во Австралија. Улогата што ја играат овие библиотеки во рамките на одредени гранки на науката го исполнува критериумот за државност својствен за општествената цел на Националната библиотека: нивните активности се подредени на интересите на државата како целина, тие се финансирани од државата, нивната одговорност е не ограничувајќи се на кој било регион. Во Руската Федерација, Државната јавна библиотека за наука и технологија, државните централни научно-медицински и земјоделски библиотеки можат да се класифицираат како специјализирани библиотеки според овој принцип.

Поделбата на видот на националната безбедност се јавува не само според индустриската специјализација, туку и според територијалната поделба на одговорноста. Регионална сортаНационалната библиотека во Руската Федерација ја претставува републичката библиотека, чии активности се подредени на социјалните, културните и политичките цели на одредена република во Руската Федерација.

Регионалните национални библиотеки служат и ги застапуваат интересите на целото мултинационално население кое живее на територијата на републиката.

Националната библиотека е главната универзална или специјализирана библиотека на една држава или република во рамките на Федерацијата, која ги задоволува потребите на државата или републиката во националните и светските документи преку спроведување на функциите опишани погоре.

Универзална библиотека– главната најголема јавна библиотека на една територија (регион, регион, област, село) се создава, по правило, на административно-територијална основа и служи за информативните потреби на населението и организациите од овие региони.

Општествената цел на УБ е усогласување на сите основни општествени функции. Најважната улога на овие библиотеки е да промовираат хармоничен сеопфатен развој на читателите, формирање на нивното граѓанство и духовност, помагање на читателите да го поминуваат слободното време, индиректна комуникација, т.е. слободно време и хедонистичка функција, вклучувајќи образовни, културни и образовни, информативни услуги за наука и производство.

Локалната историја (регионална) функција на УБ е нејзината типообразувачка, суштинска функција. Во однос на регионалните и локалните историски проблеми, УБ се универзални. Во регионалната рамка, УБ го прават она што ги издвојува од другите. Инаку, тие не се апстрактно (апсолутно) универзални, туку намерно специјализирани. Статусот на УБ е поврзан со опсегот на извршените функции, а не со составот на средствата. Ова е основа за типолошките карактеристики на управувањето со менаџментот и подобрувањето на специфичните области на неговите активности. Разновидноста овде е првенствено функционална, а не тематска.

Неговите функции се тематски специјализирани земајќи ги предвид локалните услови и другите видови и видови библиотеки достапни во регионот.

УБ е јавна библиотека која задоволува различни потреби за читање и промовира бесплатен сеопфатен развој на личноста, подобрување на образовното и професионалното ниво на читателите, има универзален фонд, делува како културен и информативен центар, центар за локална библиотека. историјата и регионалниот библиотечен систем.

УБ се поделени на научни и масовни.

Во рамките на 2 типа на библиотека, дополнително се дели според административно-територијалните, одделенските карактеристики, старосниот состав на читателите и статусот на библиотеката. На првата основа се издвојуваат регионалните и локалните библиотеки (регионални, регионални, градски, рурални, околиски), на втората, државните, синдикалните и другите библиотеки, според возрасниот состав на читателите - библиотеки за возрасни, деца. и младоста.Во зависност од статусот т.е. вредности и функции извршени во однос на други библиотеки, UB може да се класифицираат како централни, глава (поддршка) и гранка.

Универзални научни библиотеки (UNL)

Суштината на разликите помеѓу научните и масовните библиотеки лежи во различниот став на читателите кон книгата. Активностите на УНБ се насочени кон задоволување на информативните потреби на читателите поврзани со истражувачката работа, проширување на стручните знаења и подобрување на квалификациите на лицата со високо образование во сите сфери на социјалната и индустриската дејност.

UNL се библиотеки од регионално (регионално и регионално) значење, нивното официјално име е регионални (територијални) UNL. Нивното формирање започнало пред повеќе од 150 години. Тие се појавија како провинциски народни библиотеки. Она што било заедничко во нивниот развој во текот на 19 и 20 век е поврзаноста на процесот на формирање и развој на библиотеките и внатрешните потреби на регионот.

Посебна карактеристика на ОБ е присуството на фонд што е што е можно поцелосен во согласност со обемот на неговите активности и е универзален по предметот.

Функцијата локална историја е типообразувачка суштинска функција која го одредува опсегот на одговорност на образовната институција во националниот систем на распределба на одговорностите за собирање, складирање и обезбедување на локални публикации за локална историја, како и информации за нив, за јавна употреба.

Како регионален информативен и библиографски центар, ОБ ги извршува следните функции:

Организација на референтни и библиографски услуги на универзални теми

Изработка на научно-помошни и популарни научни библиографски помагала

Организација на систем на информации и библиографска поддршка за органите на регионалната власт

Спроведување на функцијата на регионален информативен центар за култура и уметност

Промовирање на создавање и имплементација на систем за промовирање на библиотечното и библиографското знаење во библиотеките, информативните агенции и образовните институции во регионот.

Како научен, методолошки и координативен центар на библиотечниот систем на регионот, Библиотеката врши истражувачка работа во нејзините инхерентни гранки на научното знаење.

Универзални масовни библиотеки (UML)

Главни типолошки карактеристики

Тие се јавно достапни, рамномерно распоредени низ целата територија и сочинуваат повеќе од една третина од вкупниот број библиотеки во земјата. Во јавна библиотека (наспроти УНБ) се занимаваме првенствено со читатели кои штотуку ја разбудиле желбата самостојно да стекнуваат научни сознанија. Затоа, барањето за универзалност на збирките на масовните библиотеки мора да се комбинира со барањето за разбирливост и достапност на книгите за читателот.

Масовна библиотека.Заедно со задачите за едукација и информирање, таа го решава и проблемот со стимулирање на различни аспекти од културната активност на населението. Изложби, филмски клубови, предавања, натпревари итн. Масовната библиотека стимулира читање, ја претвора нечитачката публика во читачка и развива таква функција на масовна библиотека како организирање фактички референтни информации за прашања од секојдневниот живот на луѓето.

Типолошки, масовните библиотеки не се мрежа од идентични библиотеки организирани според еден тип на библиотека. Природата на сервисираното подрачје, неговиот економски, културен и друг профил, составот на населението итн. Тие дефинираат категорија на читатели кои се хетерогени по нивното ниво на знаење, специјалност, интереси и потреби, а тоа, пак, ја одредува природата на работата на јавната библиотека.

Детските библиотеки се одговорни за организирање на услуги за книги за постарите деца од предучилишна возраст и за ученици под 14 години.

Најголем развој имаат синдикалните народните библиотеки. Наоѓајќи се во структурата на претпријатијата (организации, институции), тие ги извршуваат функциите на сервисирање на конкретен работен колектив со книга.

Во оваа група народни библиотеки спаѓаат и библиотеки во болници за пациенти, во санаториуми, домови за одмор, во затвори, во воени единици итн.

Специјални библиотеки

Општествената цел на посебните библиотеки е организирање на професионалното читање.Таа го одредува профилот на нивните збирки, контингентот на читатели и збирот на форми и методи на работа.

Посебни библиотеки се библиотеки кои ги задоволуваат посебните информациски потреби на читателите, утврдени според стручната област на нивната дејност, врз основа на секторски и разновиден фонд.

Посебна карактеристика на посебните библиотеки е нивната тесна поврзаност со научните и техничките информативни тела.

Постојат 3 главни групи специјални библиотеки:

Социјално-научно (хуманитарно)

Природно научно

Профили на апликации.

Дополнителни детали - по гранки на науката и индустријата - ја специфицираат ориентацијата на акциите на специјалниот. Библиотека.

Важна карактеристика на диференцијацијата на посебните библиотеки е видот на активноста на организацијата на која припаѓа библиотеката. Врз основа на тоа, се разликуваат научни, образовни, индустриски и менаџерски библиотеки. Користејќи други карактеристики, можеме да разликуваме групи специјални библиотеки според нивниот статус (целоруски, централни секторски и регионални, итн.), По тип на литература (патентни библиотеки), по категорија на опслужени претплатници (библиотеки за слепи)

Специјалните библиотеки во општествените и хуманистичките науки се разликуваат од другите специјални библиотеки, особено техничките, по тоа што во нив доминираат книги, списанија, весници, а големо место зазема старата литература. Научните публикации во многу гранки на хуманистичките науки не ја губат својата вредност подолго од публикациите од природните и техничките науки.

Најголемата информациско-библиотечна институција во хуманистичките науки е Институтот за научни информации во општествените науки (ИНИОН). Создаден е во 1967 година врз основа на основната библиотека за општествени науки на Академијата на науките на СССР (ФБОН). ИНИОН е единствена институција за нашата земја: тука се концентрирани сите видови информации и библиотечна работа со документи и сите видови информации и библиотечни услуги за науката и научниците.

Во Руската Федерација постојат посебни библиотеки во хуманистичките науки кои се дел од системот на РФ МК: Серуска државна библиотека за странска литература именувана по него. М.И. Рудомино (ВГБИЛ), Државна јавна историска библиотека на Руската Федерација (ГПИБ), Државна библиотека на Руската Федерација за уметност.

Природно-научните библиотеки се, по правило, библиотеки на научни институти, истражувачки центри и централни библиотеки на Руската академија на науките (РАН).

Терминот управна библиотека се формира по аналогија со термини што означуваат други видови специјални библиотеки. Тоа се библиотеки кои ги задоволуваат потребите за информации кои се јавуваат во процесот на управување со луѓето. Овој вид специјални библиотеки никогаш не бил одликуван во националната библиотекарска наука, предложен е од Р.С. Мотулски. Може да се забележат следните групи на библиотеки за управување:

Законодавни и извршни органи на државата

Предмети на федерацијата (републики во Руската Федерација, територии, региони)

Локална влада

Судските органи итн.

Најголемата административна библиотека е Библиотеката на администрацијата на претседателот на Руската Федерација.

Најголемиот контингент читатели се децата и младите. Подобрувањето на услугите за овие читатели бара разграничување на функциите на различни видови библиотеки врз основа на интересите на читателите и целите на читањето, подлабока специјализација во услугите, појасна интеракција и библиотечна соработка. Детските библиотеки се одговорни за организирање на книжни услуги за постарите предучилишна возраст и за ученици под 14 години; задоволување на барањата на наставниците и другите лица кои работат со деца. Тие обезбедуваат и методолошка помош на училишните библиотеки во регионот. Содржината на збирката на детска библиотека е насочена кон обезбедување на сеопфатно образование на читателите - децата и адолесцентите.

Мрежата на детски библиотеки е организирана врз основа на централизација, доколку постои широка мрежа на детски библиотеки во градот (најмалку 8-10), тие се обединуваат во независна централна библиотека. Во други случаи, детските библиотеки се дел од централната библиотека на државните народни библиотеки. Структурата на независната централна библиотека на детски библиотеки опфаќа: централна градска детска библиотека, детски подрачни библиотеки, нестационарни облици на услуга (библиотечни точки).

Организациски, методолошки и координативен центар на библиотеките на сите одделенија кои работат со деца е централната градска (обласна) детска библиотека.

(ЦДБ). Ја одредува поставеноста и содржината на библиотечната работа со децата, го организира вклучувањето на децата и адолесцентите во систематско читање. Централната детска библиотека ги координира активностите на детските и училишните библиотеки.

Создадена е мрежа на училишни библиотеки за да им се обезбедат книги на учениците во нивното место на студирање. Училишната библиотека е структурна целина на училиштето и се развива како негов органски дел. Ако детската библиотека, создадена на административно-територијална основа од културните органи на локалната администрација, е универзална масовна (јавна) библиотека, тогаш училишната библиотека е посебна, едукативна библиотека. Врши повеќе меѓусебно поврзани функции: образовни, образовни и информативни во однос на учениците и информативни и методолошки во однос на наставниците. Составува збирка учебници, програмска литература за воннаставно читање, како и едукативна и методолошка литература за наставници. Детските и училишните библиотеки се обединети со заедништво на основни задачи и принципи на работа. Интеракцијата на детските и училишните библиотеки е неопходна со цел да се зголеми улогата на книгите и читањето во образованието на помладата генерација, целосна покриеност на децата и адолесцентите со библиотечни услуги, најефективната употреба на локалните библиотечни збирки и елиминирање на неединство и изолација во работата.

Организациска основа за интеракција помеѓу детските и училишните библиотеки е планот за координација. Регионални (територијални) детски библиотеки работат во регионални (територијални) центри. Покрај тоа што директно им служат на детските читатели, тие служат како научни, методолошки и координативни центри за сите библиотеки кои им служат на децата.

Водечка детска библиотека во земјата е Руската државна детска библиотека. Создаден во 1969 година, за релативно краток временски период стана централно складиште за литература за деца и водачи за читање за деца, научна и методолошка институција во областа на библиотечната работа со деца и библиографија на литературата за деца, центар за научно-методолошки помош на сите библиотеки кои им служат на децата, информирање и пропаганда на литературата за деца, организатор на заеднички активности на библиотеките на сите одделенија. Масовните библиотеки за возрасни дејствуваат како центри кои организираат и обезбедуваат библиотечни услуги за младите.

Во зависност од бројот на млади читатели, големината на фондот и сл., во нив се организирани младински групи, оддели за испорака, одделенија, одделенија и претплати. По правило, во Централната банка на Централната банка се создаваат младински одделенија или претплати, а во филијали се создаваат младински групи и одделенија. Во услови на Централната библиотека се воспоставуваат врски меѓу младинските структурни единици и други врски во библиотечните услуги за млади, како и континуитет во работата на детските и младинските структурни единици. Од доцните 60-ти. Во Руската Федерација почнаа да се формираат регионални младински библиотеки. Нивната разлика од универзалните научни и масовни библиотеки лежи во распределбата за опслужување на одредена возрасна група (15-21 година). Во услови на регионалната младинска библиотека, станува возможно да се набљудува младоста како категорија за читање, да се работи длабински со неа, земајќи ги предвид карактеристиките на социо-психолошкиот развој, современите задачи на воспитување и образование на помладата генерација во земјата, да формираат фонд врз основа на диференцирани интереси на читателите, да развијат ефективни форми и методи на работа со млади, читатели, да обезбедат квалификувана методолошка помош на библиотеките на другите одделенија кои им служат на младите.

Составот на збирката на младинска библиотека се карактеризира со неговата универзалност и општообразовна ориентација, со приоритетно стекнување на хуманитарни и научно-популарни предмети. Регионалните младински библиотеки играат улога на научен, методолошки и координативен центар за формирање на унифициран регионален фонд на литература за млади, организирајќи го неговото рационално користење врз основа на интеракцијата на библиотеките од различни оддели. Тие развиваат и објавуваат методолошки препораки, информации и библиографски прирачници итн. Важно место во нивната работа зазема идентификување, проучување и сумирање на најдобрите практики, најефективните форми на библиотечна работа со млади луѓе и нивно воведување во пракса. Работејќи, како и регионалните детски библиотеки, во координација со регионалните универзални научни библиотеки, регионалните младински библиотеки учествуваат во развојот и спроведувањето на консолидирани координативни планови за методолошка, библиографска и истражувачка работа, унифицирани меѓусекторски планови за библиотечни услуги на младите во регионот.

Активностите на Руската државна младинска библиотека добија широка популарност. Таа врши разновидна и сложена работа за опслужување на читателите, организирање систем на библиотечни и библиографски услуги за младите во Руската Федерација, проучување и анализирање на неговото функционирање. Библиотеката врши информативна работа за младински прашања, подготвува и објавува библиографски помагала за млади, спроведува научни истражувања за социологијата и психологијата на читањето кај младите, развива методолошки препораки за мрежа на младински библиотеки, претплати, подружници, позајмувачки одделенија во библиотеките за возрасни. З.З.2.4.

Повеќе на тема З.З.2.З. Детски и младински библиотеки:

1. M. E. Minova МОРАЛНИ УПАТСТВА НА ДЕЦА И МЛАДИНСКИ ЈАВНИ ЗДРУЖУВАЊА
2. Прашање 4. Видови библиотеки. Библиотечна мрежа на Руската Федерација. Најважните библиотеки во Русија

Читателите на детската библиотека- деца и адолесценти (предучилишна возраст и ученици во 9-то одделение на сеопфатно училиште инклузивно). Нивните библиотечни услуги се разликуваат во зависност од возраста на читателите.

Во детската библиотека, обично се создаваат два сервисни одделенија: за читатели од основно училиште (ученици од 1-4 одделение и деца од предучилишна возраст) и за читатели од средношколска возраст (ученици од 5-9 одделение). Ова се должи и на Федералниот закон бр. 436 „За заштита на децата од информации штетни за нивното здравје и развој“.

Секој возрасен период се карактеризира со свои модели на читање и посебни манифестации на различни квалитети на читање.

Постои општ принцип: за помалите деца треба да користите повеќе визуелни информации, за постарите деца - информативна содржина. Колку е детето помладо и колку е потешко да го задржи вниманието, толку повеќе игри и разни нагледни помагала (слики, цртани, разни предмети и сл.) треба да се користат во формите на работа што библиотекарката ги избира. Како што расте детето, може подолго да го концентрира вниманието, па затоа треба да се зголеми информативната содржина на часовите, разговорите и сл.

Малите деца (од 1 до 3 години) имаат објективно размислување. За нив книгата е предмет што може да се допре, да се ракува и да се вкуси. На оваа возрасна група и се потребни играчки и разни сликовници (со картонски страници без остри агли, со корици кои се меки и пријатни на допир, книги од мека ткаенина). При работа со деца, преовладуваат спектакуларни форми на работа - препознавање познати ликови од слики, изложби на игри, театарски куклени минијатури. Сепак, оваа возраст е исклучително важна за запознавање со книга, разбирање на наједноставните текстови и надополнување на детскиот вокабулар, поради што на најмалите им е толку неопходно експресивното читање на глас.

Водечка активност за деца од предучилишна возраст (3-7 години) е играта. Во играта, децата учат да комуницираат едни со други, се формира нивната креативна имагинација и нивниот говор активно се развива. Ова е периодот кога детето почнува да се чувствува како индивидуа.

Привлекувањето на децата од предучилишна возраст кон книги и читање треба да се врши преку игра, која ја организира и поддржува возрасен, бидејќи самите деца сè уште не се способни за тоа. На пример, можете да танцувате во кругови, да правите домашни книги со вашите деца, да креирате куклен театар од хартија во кој ќе можете да играте бајки веќе познати на децата итн. Ова не само што ќе им помогне на децата да се концентрираат на одредена книга, туку ќе развијат и фини моторни вештини и ќе промовираат подобар развој на говорот.

Бидејќи родителите, по правило, носат дете од предучилишна возраст во библиотеката, императив е да се обрне внимание на нив, да се вклучат во заеднички активности и да се поттикнат понатамошни посети на детската библиотека.

До крајот на предучилишното детство, детето се формира како иден независен читател. На возраст од 6-7 години, тој ги доживува книгите како главен извор на информации. Кога комуницира со возрасен, тој активно учествува во повеќеслојна анализа на делото (содржина, ликови, теми, проблеми). Многу деца од предучилишна возраст на оваа возраст веќе можат самостојно да изберат книга по нивна желба од понудените; Прилично е лесно да се препознае и прераскажува прочитаниот текст со помош на илустрации. Децата покажуваат креативна активност: смислуваат крај, нови заплетови, пишуваат кратки песни, гатанки и закачки. Под водство на возрасен, тие драматизираат извадоци од дела, пробуваат разни улоги, разговараат за однесувањето на ликовите со своите врсници; Тие знаат многу дела напамет, ги читаат експресно, обидувајќи се да имитираат интонација на возрасен или да ги следат неговите совети за читање. Децата се способни свесно да постават цел да запаметат песна или улога во претставата, а за да го направат тоа, постојано повторувајте го потребниот текст. Глумејќи ги нивните омилени ликови, децата можат да пренесат одредени елементи од нивното однесување во односите со врсниците.

Во текот на предучилишното детство, детето акумулира доволно искуство за читање. Желбата за книга е најважниот резултат од развојот на читателот од предучилишна возраст.

За деца од основно училиште (од 7 до 11 години), когнитивната и едукативната активност станува водечка. По влегувањето во училиште, децата играат долго време, но играта престанува да биде главна содржина во нивниот живот. Тие развиваат внатрешен живот, искуства кои не се нужно поврзани со надворешни настани. Кај децата на оваа возраст, размислувањето станува доминантна функција, интензивно се развиваат мисловните процеси и се појавува свесна потреба за само-развој и само-подобрување. Тие почнуваат да размислуваат пред акција, дело.

Децата на оваа возраст имаат се поголем интерес за прашања за структурата на светот, што значи дека библиотекарката треба да им понуди научни и едукативни книги за читање. На оваа возраст особено ефективни ќе бидат развојните библиотечни активности кои ја прикажуваат училишната програма од неочекувана, интересна страна. Децата со задоволство учествуваат во разни експерименти, олимпијади и КВН, играат во претстави засновани на книги што ги прочитале, прават костими за нив со свои раце итн.

Адолесценцијата (12-15 години) често се нарекува долготрајна криза. Границите на овој период значително се разликуваат - некои деца влегуваат во него порано, други подоцна. Водечка активност во овој период е комуникацијата.

На тинејџерите им треба посебно внимание бидејќи на оваа возраст многу од нив престануваат да читаат. Предизвикот за библиотекарите и другите професионалци свесни за овој ментален и емоционален развој е да им овозможат на младите читатели широк спектар на книги и медиумски производи кои ги задоволуваат нивните променливи интереси. Во индивидуалната работа треба да се земат предвид спецификите на возраста, која не прифаќа никакви инструкции. Тинејџерскиот читател може да влезе во комуникација со библиотекар и да му верува ако има голема почит кон неговото знаење, искуство и ако е уверен дека ќе биде разбран. Тинејџерите сакаат кога библиотекар „зборува за добри книги“, „може да советува што да читаат“, „ако книгата е возбудлива, можете да разговарате за неа со него“. Тинејџерот ќе прифати само совет од личност која е во „темата“; библиотекарката мора да биде добро упатена во литературата за да го заинтересира тинејџерскиот читател.

Во што се состои индивидуалната работа со читателот?

Индивидуалните библиотечни и библиографски услуги (или индивидуална работа) е процес кој обезбедува директна и систематска комуникација помеѓу библиотекар и еден или повеќе читатели во исто време, земајќи ги предвид личните карактеристики на секој од нив.

Последното е неопходно за читателот да ја земе токму „својата“ книга, односно онаа што му е достапна во однос на нивото на читачка култура, што одговара на неговите интереси и реални потреби, земајќи ги предвид индивидуалните психолошки карактеристики и способности.

Опсегот на задачи на поединечната служба е доста широк: помош при определување на темата за читање, избор на специфична литература, дискусија за прочитаното со цел да се утврдат и формираат интересите на читателот и да се разјаснат барањата, негување култура на читање, обезбедување помош при барањето објавени дела и запознавање со библиографски извори и референтни книги.

Универзален начин на индивидуална работа е индивидуален разговор со читателите на библиотеката. Тој дејствува како независен метод и е присутен во сите други методи на поединечни библиотечни и библиографски услуги и вклучува три меѓусебно поврзани типови:

разговор при регистрација на читател во библиотеката;

разговор кога добивате прочитана книга од корисникот.

Разговор кога се регистрирате во библиотека овозможува да се соберат информации за лице кое сака да стане читател. Во текот на овој разговор, тој се запознава со правилата за користење, неговите информативни можности, воспоставено е нивото на култура на читање на лицето што се пријавува, какви библиотеки користи читателот и присуството на лична колекција на книги. Библиотекарката ги запишува информациите добиени за време на овој разговор во делот „белешки на библиотекар“ од формуларот на читателот.

Препорачкиот разговор е структуриран на таков начин што читателот сака да ја прочита книгата. На пример, во разговор со препораки за уметничко дело, препорачливо е да се дадат живи информации за личноста на писателот, за намерата на делото, за да се покаже зошто писателот бил загрижен за овие конкретни мисли, зошто овој посебен жанр беше користено. Препорачливо е да се задржиме на креативната историја на делото. Корисно е да се зборува за времето кога се појавило делото и како неговите современици го прифатиле. За да му олесните на читателот да го разбере делото, треба да му го свртите вниманието на главните проблеми во него. Ако е создаден филм или изведба врз основа на делото, тогаш ова секако треба да се спомене. Не е неопходно, се разбира, да се допираат сите овие прашања во секој разговор - самото дело и читателот ќе му кажат на библиотекарката на што е најдобро да се фокусира.

ПРИМЕР ЗА ДИЈАЛОГ МЕЃУ ЧИТАТЕЛ И БИБЛИОТЕКА:

Читател (девојка, 8-мо одделение) ја предава книгата на А. Бељаев „Човек водоземци“: Многу интересна книга. Буквално го прочитав за три дена.

Библиотекар: Дали повеќе ви се допадна романот или истоимениот филм? Дали сте го виделе?

Ч: Да, го гледав филмот. Но, не се совпаѓа со книгата. Поради некоја причина повеќе ми се допадна романот.

Б.: Бељаев генерално пишува фасцинантно. Тања, и ти! Дали сте прочитале некои други негови дела?

Ч.: Да: „Главата на професорот Дауел“, „Островот на изгубените бродови“... Имате ли нешто друго од неговата работа?

Б: Секако. Земете ја книгата „Последниот човек од Атлантида! Таков возбудлив роман!.. Лично, ми се допадна најмногу од сè што прочитав од Бељаев.

В: Навистина? Потоа донеси ми го, те молам. Кога ќе го прочитам, ќе ги споделам моите впечатоци со вас.

Овој дијалог вклучуваше елементи и од разговор за прочитаното и од препораки за разговор. Слични разговори често се водат и во помладото членство (предучилишна возраст - 4 одделение). Како што е наведено погоре, уште од раното детство е неопходно да се всади љубов кон книгите и читањето. Ова во голема мера е олеснето со разговори и дијалози што ги водат вработените во помладиот оддел со децата и нивните родители.

Разговор за она што го читате. Природата на разговорот зависи од многу фактори: карактеристиките на книгата (содржината, целта на читателот), развојот на читањето на корисникот на библиотеката итн. Главната работа е да се одреди степенот до кој е постигната задачата за читање (идентификување нивото на перцепција, разбирање на прочитаното, разјаснување на интересите на читателот итн.).

Типични техники кои обезбедуваат создавање услови за читателот да влезе во разговор со библиотекар:

Индивидуалната работа со читателот бара одредени лични квалитети на библиотекар, првенствено како што се почит кон луѓето, одзивност, учтивост, способност за разбирање на интересите на друга личност, дружељубивост, издржливост, набљудување, љубопитност, ефикасност и јасност на одлуките и постапките. и креативен пристап кон работата.

Форми и методи на разговори со читателите

Кога работите со деца, употребата на елементи за игра е многу важна. Како по правило, тие се користат во масовна работа. Употребата на елементи на играта во индивидуалните упатства за читање може да им даде втор ветер на старите методи. Ако библиотекарката, наместо да го „испрашува“ засраменото дете кое се префрла од нога на нога, му предложи: „Ајде да се натпреваруваме да видиме кој може да ги именува ликовите од книгата што повеќе ја читаш – ти или јас, кој може да се сети повеќе смешни епизоди од приказната, кој попрецизно ќе го опише главниот лик „кој ќе смисли поинтересна приказна со различен крај итн.“, тогаш читателот ќе има голема доверба во водачот на читањето и ќе ја очекува претстојната средба во библиотека.

Визуелниот материјал, исто така, би помогнал да се направи поинтересен процесот на индивидуално водство за читање за детето: литературно бинго, постери, изложби на книги и игри како:

• игра "Кој е авторот?"- до портретите на писателите, читателот во џебовите треба да стави картички со имињата на нивните дела;
• Игра со географска карта „Каде се случи ова?- треба на картата да го означите местото каде што се одвивало дејството на неколку книги, чии корици се поставени една до друга;
• игра „Врати го текстот“- ставете го искинатиот текст или два различни текста во плик и поканете го читателот да го врати напишаното, да каже од која книга е;
• игра "Jummble"- може да се направи со песни: стиховите напишани на посебни ленти се делат на половина. Првите зборови од секоја линија се лево, а продолжението се десно. Овие ленти се измешани, резултатот е глупост. Задачата на читателот е правилно да ги распореди лентите така што секоја е на своето место.

Библиотекарите честопати користат креативни задачи кога зборуваат за она што го прочитале: тие нудат да нацртаат „илустрација“, да ја „објаснат“ судбината на херојот, да напишат преглед, да им кажат на пријателите за книгата. Директните проценки, прашањата на самиот читател при размена на книги, се најважниот почетен елемент на разговорот и библиотекарот мора да биде исклучително внимателен со нив. Со поддршка или побивање на мислењето на читателот, со вклучување на други читатели во разговорот, библиотекарот може да има не помало влијание врз неговата читачка активност отколку со директно поставување на прашањето, што современиот тинејџер често го доживува како напад на неговата слобода, контрола врз неговата читање.

Важен дел од индивидуалната комуникација со читателот е прегледот на она што го прочитал. Тие се користат во библиотеката како активно средство за препорака на литература на широк опсег на читатели. Собирањето повратни информации често се практикува во библиотеките кои им служат на децата и често се поврзува со подготовка на конференции, дискусии и состаноци со писатели.

Техниките за игра се користат и при работа со тинејџери читатели. Најчесто станува збор за игри на патувања кои бараат водење дневници, пишување писма до врсниците итн. Ваквите повратни информации-есеи даваат можност да се изрази имагинацијата на детето, а во исто време го откриваат неговото знаење, когнитивно и духовно искуство.

Многу детски библиотеки создаваат посебни упатства за тоа како најдобро да се напише преглед. Во зависност од индивидуалноста на тинејџерот, се нуди една или друга верзија на писмената изјава. Осврти и одговори може да се стават во посебни папки, на штандови под следниве имиња: „Неверојатна средба“, „Се најдов себеси во оваа книга“, „Ми се допадна оваа книга“.

За помладите читатели, одговорот на книга може да биде и цртеж нацртан по читањето на книгата. Во детската библиотека, овие цртежи традиционално се користат на изложбени штандови, како и при дизајнирање на изложби на книги. Цртежите ги објавуваме во весникот „Земја Читалија“ и на веб-страницата на нашата библиотека.

Така, кога работи со читателот, библиотекарот ги користи сите методи и средства за индивидуална комуникација: од директен дијалог до индиректни форми на комуникација. Сите тие се меѓусебно поврзани и се надополнуваат еден со друг.

Што е „упатство за читање“?

Упатството за читање е намерно влијание врз содржината и природата на читањето преку различни форми и методи на библиотечни активности. Се заснова на принципите на диференциран пристап кон читателите и систематичност.

Насоките за читање се засноваат на проучување и разгледување на интересите и потребите на читателите и се спроведуваат преку различни форми и методи на индивидуална, групна и масовна работа, како и преку референтниот и библиографскиот апарат на библиотеката, систем на препорачани библиографски помагала. , систем на визуелна пропаганда на литературата, отворен пристап до фондови и масовни медиуми.информации преку најподготвените читатели.

Оваа активност вклучува:

• помош на читателите при изборот на печатени дела и други документи, информации за литературата во согласност со интересите и потребите на читателите;
• избор и препорака на литература на тема на барање на читател; промовирање на формирање на нови интереси и потреби на читателите;
• помош на читателот во совладување на вештините за самостојно избирање книги (систематска промоција на библиотечното и библиографското знаење, обука на читателот за методи на ориентација во библиотечната збирка и референтниот и библиографскиот апарат на библиотеката);
• помагање на читателите во процесот на читање и разбирање на она што го читаат (разговори за она што го читаат, анализа на прегледите на читателите за книгата, нивни презентации на конференции за читање, учење на читателите методи на рационално читање).

Индивидуалното планирано читање е најчестиот и ефективен облик на насоки за читање. Овде, плановите за читање и другите „мали форми“ на библиографски производи се користат за организирање на индивидуално планирано читање, кои ги развиваат библиотекарите на барање на читателите.

Се користат главно три типа на индивидуално планирано читање врз основа на:

• стандардни планови за читање што се создаваат по анализа на најчесто повторливите интереси на корисниците (на пример, списоци со омилени серии книги „Романи за девојки“, „Детски детектив“, „За љубителите на хорор филмови“, „Фантазијата е сериозна“ итн. .);
• означена библиографија како што е „Што да се прочита следно?“ Во збирката со отворен пристап, книгите кои се корисни од гледна точка на библиотекарот вклучуваат библиографски листи кои помагаат да се продолжи со читање доколку темата го интересира читателот;
• изготвување индивидуални планови за читање за најподготвените читатели заедно со библиотекарите врз основа на препорачаните индекси на литература и други библиографски публикации. На пример: план за читање „Земја на фараоните“ (6-то одделение); „Патување низ Јапонија“ (VII одделение).

Важен теоретски проблем во библиотечната наука е развојот на типологија на библиотеки заснована на идентификување на типични и специфични карактеристики кои овозможуваат дистрибуција на разновиден систем на библиотеки во групи. Главните единици на библиотечното групирање се концептите „тип“ и „вид“, што значи примерок, модел, сорта, што одговара на група библиотеки кои имаат одредени карактеристики.

Во првите години на советската власт, повеќето библиотекари идентификуваа три типа библиотеки: масовни, научни и училишни. Сепак, таквата поделба повеќе не одговара на модерната идеја за социјалната цел на библиотеките и нивото на нивната организација.

Комбинацијата на сложени и високо специјализирани теми за потребите на информациите и интересите на читателите со право ја поврзува типологијата на библиотеките со диференцијација и интеграција, што одговара на два вида библиотеки - универзални и посебни.

Во зависност од природата на потребите за информации од јавен карактер и задоволувањето на барањата на читателите, универзалните библиотеки се разликуваат на масовни и научни. Во рамките на овие два вида се врши понатамошна поделба на универзалните библиотеки според регионалните, одделенските карактеристики и старосниот состав на читателите.

Значи, врз основа на возрасниот состав на читателите, се разликува група детски и младински библиотеки.

Детските библиотеки на Русија се специјализирани библиотеки кои им служат на деца под 15-годишна возраст инклузивно, на нивните родители, наставници, воспитувачи и други корисници кои професионално се занимаваат со прашања за детско читање и детска литература, култура и информации за деца.

Сите активности на детската библиотека се насочени кон давање приоритет на одредена категорија од населението - децата. Тука детските библиотеки се разликуваат од народните библиотеки кои мора да обезбедат еднакви услови за сите граѓани, без разлика на возраст, пол, образование итн.

Се разбира, детската библиотека не е само информативна институција; тоа е, пред сè, институција која акумулира и пренесува културно и општествено искуство. Промените што се случуваат во сите сфери на општеството директно влијаат на библиотеката поврзана со владините власти, политичките организации и механизмите за финансирање. Активностите на детската библиотека се под влијание на реорганизацијата на издаваштвото и дистрибуцијата на книги на литература за деца, реформата на образовниот и културниот систем. Промените во општеството директно влијаат на структурата, содржината и обемот на интересите и потребите на читателите, што повлекува појаснување, а понекогаш и трансформација на функциите и структурите на детската библиотека.

Во согласност со Федералниот закон на Руската Федерација „За библиотекарство“, децата имаат право да користат јавни, специјализирани детски и образовни библиотеки.

Детските библиотеки можат да бидат:

независни библиотеки со статус на правно лице (републички, регионални, регионални библиотеки)

општински детски библиотеки со статус на правно лице (централна библиотека и подружници)

структурни единици (ограноци, одделенија) на други библиотечни системи, главно народни библиотеки.

Мрежата на детски библиотеки во Русија овозможува да се организира систем на библиотечни услуги за деца на сите нивоа: од федерално до ниво на рурални населби.

Следниве одамна воспоставени модели функционираат во културниот сектор:

Федерално ниво

Федерална државна културна институција Руската државна детска библиотека (РГДЛ) е истражувачки, научен, методолошки и информативен центар за проблемите на детското читање и библиотечните услуги за деца во Руската Федерација. Главни корисници: детски библиотеки на конститутивните субјекти на Руската Федерација, централни библиотеки на општинските детски системи, библиотеки кои им служат на децата, децата и лидерите за читање. Главни задачи: обезбедување научна и методолошка помош на руските библиотеки кои им служат на децата, спроведување на истражување за читање на децата, потреби за информации, библиотечни услуги за деца, координирање на работата на детските библиотеки во Русија, развој на нови форми на библиотечни услуги за деца, собирање и зачувување на збирка документи за деца и адолесценти. РГДБ е правно лице и работи во согласност со Повелбата одобрена од основачот - Владата на Руската Федерација.

Ниво на предметот на Руската Федерација

Републички, регионални и регионални детски библиотеки (во натамошниот текст централни регионални).Главни корисници се детските и другите библиотеки кои им служат на децата, децата се корисници, водачи на читање.

Сите детски библиотеки на конститутивните субјекти на Руската Федерација, во согласност со федералните и регионалните закони за библиотекарската наука, ги извршуваат функциите на централните библиотеки:

методолошки и истражувачки во однос на сите библиотеки во регионот кои им служат на децата;

меморијал, односно собирање со најголема комплетност, складирање и користење литература за деца и адолесценти со цел да се зачуваат овие збирки за следните генерации;

меѓусебно користење на средствата (ИБА, електронска достава на документи), што е многу важно во контекст на недоволното порибување на регионалните библиотеки со литература за деца;

Главната задача е да се одржи обединета библиотечна услуга за детската популација, нејзина поддршка, научна и методолошка поддршка и спроведување големи настани за дистрибуција на книги и читање меѓу децата.

Како што е наведено во Правилникот за Централната детска библиотека, Централната детска библиотека (ЦДБ) е еден од одделите на Централната библиотека - информативна културна и образовна институција.

Централните детски библиотеки на конститутивните субјекти на Руската Федерација треба да се позиционираат како вистински истражувачки центри за проучување на детското читање и литературата за деца; центри за следење библиотечни услуги за деца и ширење на читањето меѓу детската популација; центри кои обединуваат различни институции и организации кои се занимаваат со детски проблеми; како информативна база за властите да развијат најоптимални политики во однос на детството.

За да се подобри квалитетот на работата на централните детски библиотеки на Руската Федерација, неопходно е да се промени управувањето со библиотеките и нивните структурни поделби. Мора да се создадат флексибилни структури кои одговараат на сегашниот и идниот развој на потребите на младите корисници, правните и физичките лица поврзани со решавање на детските проблеми; Воспоставени се хоризонтални и вертикални врски помеѓу библиотеката како методолошки и истражувачки центар со сите заинтересирани правни и физички лица.

За да се реши оваа стратешка задача, неопходно е да се поддржат владините агенции, да се зголемат и стабилизираат средствата за активностите на централните детски библиотеки, да се зајакне нивниот статус и да се создаде соодветна регулаторна и правна документација. Секоја библиотека мора да развие стратегија за развој и програми за постигнување на нејзините цели.

Општинско ниво

Општинските детски библиотеки, кои имаат статус на правно лице, и општинските детски библиотечни системи (ДЦБС) се независни специјализирани детски библиотеки на општинско ниво.

Главните задачи се организација на библиотечни услуги за деца во согласност со нивниот пол, возраст и психолошки карактеристики, создавање на средина за развој на личноста на детето, вклучително и задоволување на образовните потреби, организација на слободното време и комуникација, библиотека. услуги за водачи за читање, стекнување на збирка литература за деца и водачи за читање за деца, вклучувајќи публикации во различни формати и на различни медиуми: книги, периодични изданија, аудиовизуелни и електронски документи.

Во однос на руралните библиотеки - ограноци, општинските детски библиотеки извршуваат методолошки функции за прашањата на детското читање и организацијата на библиотечни услуги за деца.

Општинските детски библиотеки му служат на поголемиот дел од детската популација во градот и имаат можност да обезбедуваат услуги и да спроведуваат разни настани за промовирање на книги и читање. Нивниот развој треба да оди по патот на зајакнување на независноста, информирање на сите процеси во системот, вклучување во корпоративни и локални градски меѓусекторски информациски системи, воспоставување меѓусистемска и меѓусекторска размена на документи и информации, координација и соработка на активностите со јавните и училишните библиотеки на град, други институции и организации.