Диктат на руски со исчезнати букви. Текстови за обука за интерпункција и правопис. Вметнете ги буквите a или o во прилошките наставки
Диктатски текстови со букви што недостасуваат и интерпункциски знаци
Бреза покрај патот
Зад најоддалечената колиба на степското село имало ниви меѓу кои се наоѓал и поранешниот пат кон градот. Длабоките патишта на патот се исполнети со трева со жолти и бели цветови. Крај патот имаше едно (бело) стебло... еден куп брези. Есента ја покри и брезата во златна наметка.Можеше да се разликува најизолираната тумба на реката...долу по... долгиот живот. Брезата, шармантна на есен, беше среќна и блескаше од езерото долу со одраз на суви лисја. Дојде зимата. Во текот на долгата зима ветрот ги тепаше...безмилосно голите гранки на брезата. Но, од маглите и дождовите покривите на колибите почнаа да поцрнуваат и да чадат. Целото снежно поле се стопи...и се стопи...и лебдеше...и со...сонцето треперење од...број...потоци. Чудните веќе пееја, момчињата веќе се сончаа од ветровите и сонцето. Замрзнаа песните на девојките кои се збогуваа со другарчињата во вечерните зори, врбите пред колибите беа зелени, а брезите покрај патот зелени. Жешките денови од јуни ги нема. Се сеќавам како тивко и безгрижно шумолеше летниот ветер во свиленото зеленило на брезата, плашејќи го ова зеленило и свиткувајќи ги тенките флексибилни гранки до самите рабови Животот (не) стои. (Зарем не е) животот толку добар што се случува во (не) уста... информации?
(И. Бунин)
Текст за самоконтрола
Бреза покрај патот
Зад најоддалечената колиба на степското село, надалеку се протегаа полиња, меѓу кои се навива поранешниот пат до градот. Длабоките патеки на патот се обраснати со трева со жолти и бели цветови. Покрај патот имаше бреза со бело стебло што плачеше. Есента ја облече и брезата во златна наметка.Можеше да се разликува најоддалечената тумба на рамнината од жолти стрништа. Шармантна во есента, брезата беше среќна и блескаше, осветлена одоздола со сјајот на сувите лисја. Дојде зимата. Во текот на долгата зима, ветрот безмилосно ги разбрануваше голите гранки на брезата. Но, од маглите и дождовите покривите на колибите почнаа да поцрнуваат и да чадат. Целото снежно поле се стопи и блескаше на пролетното сонце, треперејќи од безброј потоци. Веќе пееја чушките, овчарите веќе потемнуваа од ветровите и сонцето. Песните на девојките кои се збогуваа со другарките изумреа во вечерните зори. Врбите беа зелени пред колибите, брезите зелени покрај патот. Поминаа топли јунски денови. Се сеќавам колку тивко и безгрижно шумолеше летниот ветер во свиленото зеленило на брезата, плашејќи го ова зеленило и свиткувајќи ги тенките, флексибилни гранки до самите уши. Животот не мирува. Зарем животот не е добар затоа што постојано се обновува?
(И. Бунин)
Во земјата
(во) за... (неколку) години ги поминав летните месеци на дача (во) далеку од правливиот затнат град полн со врева во тивка д...р...вушка подвиткана меѓу густа борова шума. .
Порано стануваше со изгрејсонце кога црвената трева беше сè уште бела и (од) шумата се слушаше особено силен звук на см...лиснато...мат. (не) перење, фрлање само на стара п...тивко трчаш до реката (на) трчање, брзо се соблекуваш...и полни на студ...розово од...сеуште покриено со лесна пареа , мазна како огледало, водата е...површина...ги плаши патките... о, фамилија што со алармантен надрилекар исплива од пр...крајбрежниот тр...ник. Се бањаш и треперејќи од студот, со чувство на здравје и свежина, спиеш со чај послужен во густо израснат п...л...градина под сенката на...грмушките од караница кои формираат туш. ..зелена б...еџер.
Потоа цел ден талкате со пиштол и куче низ околните шуми и мочуришта, фаќате ракови со деца со (бели) глави, влечете мрежа со рибарите и готвите рибја чорба подоцна навечер. (А) потоа седите со риболовен стап, носите сламена капа и внимателно го гледате пловиот...што едвај се гледа во реката...стопено со...реката. Дома се враќаш уморен, валкан од глава до пети, но весел и весел со монструозен а...етитис.
Текст за самоконтрола
Во земјата
Неколку години ги поминував летните месеци на дача, далеку од правливиот, загушлив, бучен град, во тивко село, изгубено меѓу густата борова шума.
Порано стануваше со изгрејсонце, кога росната трева беше сè уште бела, а од шумата особено силно се слушаше силна смолеста арома. Без перење, фрлајќи само стар капут, трчате до реката, брзо се соблекувате додека одите и се втурнувате во студеното, розево од зори, сè уште покриено со лесна пареа, мазна, како огледало, водена површина, исплашувајќи го семејство патки, кое со алармантен надрилекар исплива од крајбрежните трски. Се бањаш и, треперејќи се од студот, со чувство на здравје и свежина, брзаш на чај, послужен во густо обрасната предна градина во сенката на јоргованите грмушки, формирајќи миризлив зелен белведер.
Потоа цел ден талкате со пиштол и куче низ околните шуми и мочуришта, фаќате рак со белоглавите деца, влечете мрежа со рибарите и готвите рибја чорба доцна навечер. Во спротивно, седите со риболовен стап, носите сламена капа и внимателно го набљудувате пловиот, едвај видливо во стопеното сребро на реката. Дома се враќате уморни, валкани од глава до пети, но весели и весели, со монструозен апетит.
Нудам збир на диктати за 7 одделение. Диктатните текстови се деформирани, што овозможува нивно користење за индивидуална работаили работа во парови. Дополнително, дадени се одговори за само-тестирање.
1) Отидов ... l (на) десно низ грмушките. 2) Во меѓувреме, ноќта... беше... стуткана... и р... како гром. 3). Се чинеше дека заедно со црните испарувања (од) таму и јас...беше т...м...тоа. 4).Налетав на рана...автопат...ка. 5).Го одев (по) внимателно... гледајќи напред. 6).Сè наоколу брзо стана црно и тивко...само потполошки повремено...врескаа. 7) (не) голема ноќна птица, брзајќи ниско...на меките крилја, за малку ќе се сопнаше на мене и срамежливо се нурна (на) страна...па. 8).Излегов до работ на грмушките и талкав низ полето помеѓу ... ти. 9) Веќе (со) тешко ми беше да разликувам поединечни предмети 10) Полето побеле околу него, се наѕира во огромни облаци, се крена мрачна темнина. 11) Моите чекори беа тивко радосни во замрзнатиот воздух. 12).Бледото ... небото стана темно ... но веќе беше синото ... на ноќта! 13). Ѕвездите почнаа да...третаат...и...течат по него.
1. Пополнете ги пропуштените букви и интерпункциски знаци.
2. Насловете го текстот.
3. Меѓу речениците 11-13, најдете збор што го почитува правилото: „Во префиксите што завршуваат на Z/S, Z се пишува пред гласните согласки“.
4. Од речениците 1-5 запиши ги сите зборови со наизменични самогласки во коренот.
6. Запиши ја граматичката основа на реченицата бр.5.
7. Направете преглед на реченицата бр.7
N – NN во различни деловиговор (прилог)
Само вчера имаше луда мартовска снежна бура која се вртеше наоколу. Ледениот ветер бесно завиваше надвор од прозорците. Вечерта сè се смени. Капки неочекуван пролетен дожд го погодија снегот. Во зори беше замрзнато.
Темното сонце изгреваше, обвиткано во розева магла. Утрото беше без ветар. Нечии долги риболовни стапчиња ѕиркаа во близина на крајбрежните грмушки. На сребрената површина на водата неподвижно лежеше плови со пердув од гуска. Половина час подоцна, на песочниот брег гореше оган запален од рибари. Од лимен котел се излеваше зовриена вода. Постепено ветрот стана посилен.
Запалувајќи го своето мало зачадено луле, дедото рече: „Попладне ветрот ќе стивне, а потоа ќе почнеме да риболуваме“.
Вчера се вртеше лудата(?) мартовска бура. Мразот...(n, nn)y ветер диво завиваше (n, nn) надвор од прозорците. Вечерта сè се смени. Капки (не)чекачки (n, nn) дожд го погодија снегот. Беше мраз во зори.
Изгреа (не) светлото сонце, покриено со розова... волнена магла. Утрото беше без ветар. Во близина на крајбрежната грмушка... рикаа нечии долги (n, nn) стапчиња за риболов. Багажникот со пердув од гуска(n, nn) лежеше неподвижно на сребрената...(n, nn) површина на водата. По (пола) час на песокот (н, нн)ом б...регу гореше да... го избриша палењето...(н, нн)ј риба...ками. Врие...(n, nn) се истури вода од рогот на гестот...(n, nn) котел. Ветерот постепено... се зголемуваше.
Палејќи го своето мало зачадено луле, рече дедото после (пола) ден ветерот ќе стивне и тогаш ќе почнеме да риболуваме.
Прилог „О, ова е прилог!“
Не ми се допадна прилогот долго пред да дознаам за него. Секој час се што слушам е: „Стани исправено, седи исправено, зборувај правилно руски, пишувај убаво, брои правилно, прави сè внимателно и совесно, постапувај како другар, давај кусур како маж“. Сето ова не е лесно да се направи. Како би сакале да јадете меко варени јајца за појадок или да слушнете дека тие гледаат директно преку вас?
Можеби некои сакаат неконтролирано да трчаат наоколу, но за мене е попријатно да лежи хоризонтално и тивко да ги прелистува страниците на книгата, кои се видливи и невидливи.
На училиште завршивме со изучување на дијалектот што ми здодеа, и се надевам дека отсега животот ќе ми тече на нов начин: забава и безгрижност, а можеби сепак некако.
Изговор. Чај Забава.
И покрај почетокот на септември, беше топло како лето. Во дневната соба се служеше чај. Собата беше обложена со антички мебел тапациран со бордо кадифен долж ѕидовите. Благодарение на ажурните наметки и снежно-белиот чаршав за маса, собата изгледаше празнично. Садовите беа полирани до сјај, а на средината на масата стоеше бокал во облик на цвет. Околу него беа поставени ниски, но елегантни чаши од исечен кристал. Цел час разговорот не престана. Тој зборуваше главно за патувањето, кое, спротивно на стравувањата, заврши добро. На крајот од чајната забава, еден од присутните предложи да се испита живописното езеро, кое се излеа поради неодамнешните дождови. (85 зборови)
(И покрај почетокот на септември беше (како) лето топло. За гостите се послужи чај (нн, н) ох. Во просторијата (во) покрај ѕидовите имаше стар (нн, н) мебел тапациран со кафеав кадифен. Благодарение...на ажурните наметки и снежно белата покривка за маса, собата изгледаше...убаво(?)n...м. Садовите беа полирани (нн, н) до сјај, а на средината на масата стоеше бокал (во) во форма на цвет. Околу него беа ра(сс, с)табл(нн, н) (не) високи, но грациозни б...калови од исечен(нн, н) кристал. (За) ... (половина) час разговорот (не) прекинал. Зборуваа главно за патувањето кое за разлика од стравувањата заврши среќно. (На) крајот... на... пиењето, еден од присутните предложи да погледне околу живописното езеро... на... (како) последица од... неодамнешните дождови .
Изговор. Загатката на лилјакот
Долго време, биолозите не можеа да кажат ништо дефинитивно за видот на лилјаците. Со оглед на потребата да се реши овој проблем, го извршивме следниот експеримент. Тие ја донесоа палката во канцеларијата, ги завесаа прозорците, ги затнаа сите пукнатини и дупки. И покрај целосната темнина, лилјакот мирно леташе низ собата, без да го допира мебелот или да се судри во ѕидовите. Кога и ги покриле очите со парчиња црн гипс, таа сепак летала слободно, како да може да види сè совршено.
Оваа мистерија беше решена релативно неодамна. Се покажа дека глувците не се судираат со околните предмети поради нивното невообичаено развиено чувство за допир. Лилјакот мавта со крилјата, а воздушните бранови излегуваат од нив. Рефлектирајќи се од објектите што доаѓаат, брановите ги допираат најмалите влакна кои се наоѓаат на внатрешната страна на крилјата на глувчето и тој станува свесен за пречката од далечина. 115 зборови
(За) долго време, б...олозите (не можеа) да кажат ништо дефинитивно (n, nn) за визијата на лилјак. (Во) поглед на потребата да се реши овој проблем, спроведовме таков експеримент. Тие донесоа палка во канцеларијата, ги завесаа прозорците, ги затнаа сите пукнатини и дупки. (И покрај целосниот мрак, лилјакот мирно леташе низ собата...оние (не) зад мебелот (не) удираа во ѕидовите. Кога и ги покриваа очите со парчиња црн гипс, таа (сеуште) леташе слободно (како) сè беше само... совршено.
Оваа мистерија беше решена...неодамна (не) одамна. Се покажа дека глувците (не) налетуваат на околните предмети (како) како последица на... нивното (не)вообичаено развиено чувство за... знаење. Лилјакот мавта со крилјата и од нив излегуваат воздушни бранови. Одразувајќи се од објектите што доаѓаат, брановите ги погодуваат најмалите точки лоцирани на внатрешната (n, nn) страна на крилјата на глувчето, а глувчето брзо дознава за насоката.
Унијата. Неделна прошетка.
Денес е Недела. Што можете да смислите за да го направите денот забавен и корисен?
Со Генка решивме да одиме на скијање, па отидовме во најблиската шума. Забележувајќи свежа скијачка патека, побрзавме по оваа патека. Брзото трчање не загреа, поради што образите ни беа толку жешки. Еве едно познато езеро. Од тоа езеро скијачката патека нè одведе во длабочините на зимзелената шума.
Одеднаш Генка забележа траги од зајак. Се свртеа зад тоа раширено дрво што стоеше на десетина чекори од нас. Не најдовме зајак, но видовме пргава мала верверица, вреден клукајдрвец и елегантни булфинки.
До ручек бев многу гладна, а и Генка. Така се свртевме и се вративме дома по истата патека.
Денес е Недела. Како е да се мисли дека последниот ден беше забавен и корисен? Јас и Генка решивме да престанеме да скијаме (така) отидовме до најблиската шума. Забелешка... побрзавме (по) оваа патека во свежа ски патека. Брзото трчање го загреа (затоа) образите ни станаа толку жешки. Тука е познатото езеро. (Од) тоа езеро скијачката патека не однесе во длабочините на зимзелената шума. Одеднаш Генка забележа траги од зајак. Тие се свртеа ... зад (тоа) расфрлано ... стоечко дрво што стоеше на десет чекори ... од нас. Ние (не) најдовме зајак за (тогаш) видовме пргава верверица, вреден клукајдрвец н... ред сн... г... зраци. До ручек бев многу уморен од Генка на ист начин. (Значи) се свртевме и се вративме дома по истата (иста) патека.
Предлог, сврзник
Три часа по ред небото беше тмурно како и претходниот ден. Отпрвин не и придававме никаква важност на оваа околност и чекоревме толку весело што ни завидуваа оние што ги сретнавме. Кога патот се намокри, успоривме. Во исто време, дождот се засили, а набрзо бевме прилично влажни поради фактот што наместо кабаници со качулки облековме ватирани јакни. Но, моите стапала останаа суви благодарение на водоотпорните гумени чизми. Темелно се изладив, на истото се пожали и мојот пријател. И кибритчињата беа влажни, па беше невозможно да се запали оган. Што да правиме сега? Мојот сопатник веруваше дека дождот ќе престане до пладне, а и јас се надевав на истото. (96 зборови)
(Б) три часа по ред, небото беше мрачно како (во) предвечерието. (В) почна... ние (не) п(е, и) д(о, а) и дадовме значење на оваа околност и чекоревме толку весело што оние што ги сретнавме ни завидуваа. Кога патот се навлажни (w, s) ние забавивме. Во исто време, дождот се засили и набрзо прилично се намокривме како резултат на тоа што наместо јакни. Но, моите стапала останаа суви благодарение на (не) водоотпорната гума и... чизмите. Бев целосно изладен другар (?) и се пожалив на истото. И кибритчињата влажни, (па) огнот се запали(?) (не)успешно. Што да се прави сега? Мојот придружник рече дека дождот ќе престане до пладне, а и јас.
Честички. Младенчиња од лисици
Не еднаш со моите другари ги гледавме младенчињата на лисицата и не можев а да не бидам изненаден од тоа како мајката лисица им заповеда на своите младенчиња без да испушта звук. Лисиците секогаш ја разбираат и слушаат. Седев кај дупката на лисицата неколку часа, но колку и да се трудев, никогаш не слушнав ниту една лисица да мрмори по нејзината дупка. Ниту едно диво животно никогаш не дава глас во близина на својот дом, за да не им го даде на своите непријатели. Но, во оваа тишина, ненарушена од никого, тие сепак некако си се објаснуваат и, очигледно, се разбираат. Во текот на денот, децата се веселат на сонце. Тогаш младенчињата се собираат околу нивната мајка, а таа ја наведнува главата кон нив. Понекогаш мајката лисица оди да земе храна, но ниту едно младенче од лисицата нема да го извади носот од дупката додека мајката не се врати. (132 зборови)
(N...) бидејќи јас и моите пријатели ги гледавме l...s и јас (n...) можевме (n...) да се восхитувам (?) како мајката лисица му заповеда на нејзиниот рој ( n...) објавување (n...) звук. Лисиците (не)менуваат(н, нн)о ја разбираат и слушаат. (Б) продолжи... (не) колку часа седев... покрај дупката на лисицата, но колку (n...) се обидов (n...)еднаш (n...) слушнав дека (ќе) завива барем една лисица... рика во нејзината дупка. (N...) едно диво животно (n...) кога (n...) крева гласови во близина на својот дом за да (n...) го предаде на своите непријатели. Но, во оваа тишина... не (н...) скршена од (н...) тие сепак некако си се објаснуваат и се чини дека... се разбираат... еден со друг. (во) струја... цел ден децата се веселат на сонце. Тогаш младенчињата се собираат околу нивната мајка и таа ја наведнува главата кон нив. Понекогаш мајката лисица оди да... земе храна, но (n...) едно л... младенче (n...) (за) да го извади носот од дупката додека мајката (n.. .) се враќа. (132 зборови)
Честички НЕ и НИТУ.
Без разлика колку ловците го гонеа еленот, тоа беше неостварливо. Животното цело време се држеше блиску до карпите, а ловците не можеа а да не забележат каков стрмен карпест ѕид се издигнува над нивните глави. Колку и да се труделе ловците да се искачат, ништо не испаднало. Бркајќи го еленот, тие трчаа околу целата долина и никогаш не ја поминаа, ниту го видоа езерото за време на бркотницата. Ловците без да кажат збор, збунето се погледнаа. Нивниот поглед не изразуваше изненадување, туку вознемиреност, страв од некаква опасност што не беше целосно реализирана од ниту еден ловец. Но, каква опасност беше ова?
Колку (н...)н... ги следеле еленските ловци, бил (не)заробен. Животното цело време се држеше блиску до карпите и ловците (n...) можеа (n...) да забележат колку е стрмен ѕидот камео (n, nn) висок... t(?) над нивните глави. Како (n...) се обидоа да се качат (?) на неа (n...) што излезе од тоа (n...). Пр...по еленот трчаа по целата должина...и (не...)еднаш (н...)преминаа...дури (н...) го виде езерото во продолжение. ..на потера. Ловците (n...) зборувајќи n... зборовите се погледнаа со (не)збунетост. Нивниот поглед изразуваше (n...)изненадување и вознемиреност, страв од некаква опасност(?) до крај (не)свесност (n, nn) за n... еден n... друг подготвен.. com. Но каква опасност(?) беше ова?
Крајот на годината. Пешачење до врвот на планината.
Утрото планинарите повторно тргнаа со надеж дека денеска ќе се искачат на врвот на планината. Не е висок, но со четири корнизи.
Едвај забележлива кривулеста патека се вее по брегот на тесна планинска река, која потекнува од глечер, а потоа нагло се искачува налево. Патниците се борат да го надминат стрмното искачување.
Патеката оди околу случајни купишта камења, комплицирајќи ја патеката. Мораме да ги надминеме и овие пречки. На патот се густи шумски малини, расфрлани со уште незрели бобинки. Неговите трнливи гранки се лепат за ранците.
Ова е врвот. Овде туристите се сместуваат да се одморат. Од тука се отвора прекрасна панорама. Лево од подножјето на планината се наоѓа долина покриена со темнозелена шума. Овде и таму огледалата на малите езера блескаат на сонце. Илјадници години, нивните брегови беа обраснати со густа вегетација. Десно се протега бескраен синџир од ридови, целосно покриени со зеленило.
Цел ден туристите уживаа во убавината на планините, се сончаа и пееја песни во придружба на гитара. Дури навечер, плашејќи се да не се изгубат во темнината, се вратија на патеката што води до кампот, споделувајќи ги своите впечатоци од планинарењето. 146 зборови.
Утрото, учесниците(?) на пешачењето од соништата… тргнаа на пат….работејќи денес, издигнати(?) на врвот на планината. Тој е (не) висок, но има четири корнизи.
Едвај забележлива меандрирачка патека во...тече покрај брегот на (не)широка планинска река...во Рус...почнува од мразот...ка и потоа повторно...качувајќи се кон лево. Патниците (n, nn) имаат потешкотии да одат по стрмната падина.
Tr...kick og...има...пристојни товари камења што ја комплицираат патеката. Мора да одите...напред...налево и овие десно...штиклите. Тие се мешаат во жетвата на дивиот м...лин со сите (n, nn) уште (не)зрели бобинки. Нејзините клучни… гранки в…се справуваат со ранците.
Ова е врвот. (N, ж) овде туристите се сместуваат да се одморат. Оттука се отвора чудо(?) тава…ра(мм, м)а. Лево... од подножјето на планината ра(с, сс)т... има должина... покриена со (темно) зелена шума. (На некои) места огледалата на (малите) големи езера светат на сонце. (Во) текот на... илјада... ч... години... нивните брегови... станаа густи... со вегетација. Десно... има... конечен синџир од ридови целосно (?) покриени со зеленило.
Цел ден туристите уживаа во убавината на планините, се сончаа...и пееја во придружба...н...мент на г...тара песни. Дури навечер, плашејќи се да не се изгубат(?) во темнината, се вратија на патеката што води до кампот, споделувајќи ги своите размислувања за планинарењето. 146 зборови.
Дидактички материјал.
Завршен преглед на теми во 8 одделение за синтакса
и интерпункциски знаци (диктати со граматички задачи, текстови за тест копирање).
Повторување на наученото во 7 одделение.
За Иван Сергеевич Соколов - Микитов.
Иван Сергеевич Соколов - Микитов дојде во литературата од шумскиот регион Смоленск.
Постојаната комуникација со природата и познавањето на народниот живот не можеше а да не влијае на работата на писателот.
Со љубов слика ловци на тајга, морнари, земјоделци... Хероите на неговите дела се скромни луѓе кои се занимаваат со тешка, понекогаш опасна работа. 4 „7 Тие се борат со елементите и ги освојуваат.
Природата и ловот заземаат големо место во делото на писателот. Ретко, со својот карактеристичен лаконизам, знае да го пренесе шармот на будната пролетна шума, да зборува за триковите на лукавиот зајак или за навиките на неговото ловечко куче.
Ловот никогаш не бил обична забава за писателот. „Ловечката пушка беше мојот верен придружник, која ме воведе во прекрасното царство на природата“, напиша тој.
(Според М. Смирнов).
Граматичка задача: врши наведените видови на анализа;
состави реченичен дијаграм со директен говор; запишете ги зборовите со правописот „Проверена самогласка во коренот на зборот“, изберете тест зборови.
Видови на комуникација. Методи на подредена комуникација.
Фраза.
Дувлото на рисот.
Во темна шумска густина, под надвиснати гранки, се криеше разбојнички рис.
Цела ноќ талкала низ шумата, уништувајќи гнезда на животни и птици, фаќајќи зајаци и собирајќи птици што спиеле од дрвјата. 4.7
Мрачно и темно во непристапна густина. Долгите сиви бради од лишаи ги обраснале гранките и стеблата на дрвјата. Покриени со мов, јазли корени испружени во сите правци.
Гранки од смрека испреплетени во зелен покрив над дувлото на рисот.
Како стражар од бајките, кој го чува дувлото на рисот, на гранка од дрво седеше був со тркалезно глави и големи очи. Во шумската сенка на старо дрво се крие од светлата дневна светлина.
Рисот се држи до земјата, јадејќи го својот ноќен плен.Нејзините очи светат со зелени светла.
Безбраните животни и сите шумски птици се плашат и го избегнуваат рисот. Тие вредно ги кријат своите гнезда, ги штитат и се грижат за своите мали деца.
Разбојникот рис живее скриен и див во длабоката шума.
(Според И.С. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: врши наведените видови на анализа; од
од посочените реченици запишете ги сите фрази, анализирајте ги, означувајќи која фраза е координирана или подредена; кои се средствата за синтаксичко поврзување, каков е видот на подредената фраза (глагол, номинален, прилог).
На работ.
Една црвена лисица излезе на работ на шумата и седна да се одмори под стара бреза.
Може да се види (во) дното зад дрвјата длабоко ѓ..езеро..езеро. Сонцето ја осветлува далечната шума.
Види..t 6 и слушај..t стара лисица.
Поглед..т 6 тој како про..да удира по земјата..скриен во млад бор..тивко свиркаше дрвото и тетребот, а на самиот раб на шумата талкаа низ шумите, спиеја.. хранеа. мирно.. црвени..веѓи..терева. 7
Се слуша..т 6 како се полни шумата..наполнета со птици..со коса, како глувците шушкаат под дрвјата, тивко чкрипат, како...шетаат 6 по сувата с..лежалка, избирајќи .. излезете од зимското дувло на гладниот еж.
Долго стои под ф..резот на лисиците, слуша..не гледа..т.
Уши на врвот на главата.. 6 за старата лисица.
(Според Соколов - Микитов).
Вежба: копирајте го текстот, додавајќи ги интерпункциските знаци што недостасуваат,
објаснување на графички исчезнати правописи; да пишува примери за координирање и подредување фрази од текстот; за подредените, определи го методот на подредена врска; врши наведените видови на анализа.
Во мочуриштето.
Цело лето мечките талкаат низ дивите шумски сиромашни квартови.
Или се нагостуваат со зрели, вкусни бобинки, потоа вкусуваат слатко месо од диви пчели, па откопуваат висок куп мравки, па се качуваат во колективната фарма овес. 7
На ловец му е тешко да ги следи мечките во лето. Мечките се плашат од човечкиот дух, мирисаат на човечки траги.
Вечерта мечките залутаа во мочуриштето со мов. Талкајќи низ мочуриштето, шмркајќи ги високите хамкови. Сами бараат да јадат(?).
И грмотевици се собираат над шумата.
Мечките (не) се плашат од силни громови, (не) се плашат од далечни молњи, (не) се плашат од топол летен дожд.
Мечките талкаат (полека). Тие вредно го шмркаат секој удар и го проверуваат секој трупец.
(Ниту едно 6 )една зрела бобинка, (не 6 )еден рој пчели (не 6 )госпоѓица..т гурмански мечки. 7
(Соколов - Микитов).
Граматичка задача: запишете го текстот, од наведените реченици напишете прво координирачки, а потоа подредени фрази, карактеризирајте ги, правете дијаграми; врши наведените видови на анализа.
Едноставна реченица.
Capercaillie.
Има широко, длабоко шумско езеро со чиста, чиста вода. Сонцето изгрева 6 над шумата и езерото.
Бреговите на пустинското езеро изгледаат како светол 1 тепих попрскан со капки роса и дијаманти.
Над мочуриштето, обраснати со гриз, мов, див рузмарин и боровинки, стојат ретки борови дрвја.
Тивко утро во длабока шума. Одвреме-навреме ќе чкрипи титусот; клукајдрвец трепери наоколу и седнува да длета дрво.
Дури и во зори, на камчињата на брегот леташе непријателски тетреб од дрво. Оди блиску до водата, избира и колва силни тркалезни камења. На дрвените тетреби им се потребни овие камчиња за мелење груба зимска храна. Во текот на долгата зима, 2 дрвени тетреби ќе се хранат со бодликави и тврди борови иглички.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: подвлечете ги граматичките основи во 1, 2
параграфи (1 век); во ставовите 3, 4 (II век); врши наведените видови на анализа.
Волци.
Далеку подалеку од (непроодното) кранско мочуриште, волците го направија своето дувло.
Во пролетта им се родија мали кученца волк. Цело лето се храни незаситното потомство на стари волци.
Приближувајќи се до дувлото со бикот, тие секој пат силно завиваат. 4" 7
Растечките младенчиња на волк живеат среќно во шумата. Помеѓу грмушките од смрека, над меките габи од мов, се бркаат, глодаат коски, играат криенка.
Подоцна наесен, кога ќе падне првиот снег, од шумското дувло ќе излезе целото семејство волци. Тие ќе талкаат низ селата по оддалечените патишта.
Во есен и зима ноќе далеку се слуша завивањето на волците кои ловат плен. 4.7
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: препишете го текстот, наведете ја граматичката основа во напишаните реченици; наведете го типот на предикати; врши наведените видови на анализа.
Споредни членови на реченицата.
Црна Тетреб.
Зимското сонце изгреа и почна да си игра над шумата, осветлувајќи ја со килибар 5 светлината на снегот.
Црниот тетреб излетал од ноќните дупки, од длабокиот мев снег и се сместил на бреза осветлена од сонцето, бреза украсена со чипкаст мраз.
Хранење, 6 Тетреб на одмор. Пупки со мирис на бреза се колваат. Мирно чекорат под дрвјата, оставајќи прекрасни крстови од нивните стапки на чистата покривка од снег.
Црните тетреби живеат во големи пријателски стада цела зима. Ноќе се закопуваат во снегот, правејќи длабоки дупки во снежните наноси.
До Тетребот закопан во снегот нема да стигне нивниот најлош непријател - јастребот.
Самата лукава лисица нема да ја најде.
Од далеку 6 старата лисица гледа како се хранат, седат на брези, шетаат по снегот, убава, елегантна 5 црна Тетреб.
На лисицата и се наводнува устата...
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: анализирајте по посочените членови
понуди; идентификувајте реченици со неконзистентни дефиниции; да даде примери на полисемантички делови од реченица; врши правописна и лексичка анализа.
Тетреб од дрво.
Дрвените тетреби живеат во длабоки борови шуми и се хранат со лиснати иглички на млади борови дрвја. 4
Каперкајлијата е најголемата, најголемата птица во нашите шуми. 4
Во лето, тие се кријат заедно со лос во оддалечените грмушки, во мовливи темни мочуришта. 4 За ова, некои селски ловци ги нарекуваат тетребите „измамници“. 4
Не секој може да види тетреб во шумата во зима или да ја слушне нивната неверојатна песна во пролет.
Само малкумина, најстрпливите и највештите ловци, знаат каде живеат, се кријат и пеат тетребите.
Добрите, паметни ловци не пукаат во тетреб. Тие се грижат за речните (?) шумски птици и, прикрадувајќи се до нив, се восхитуваат на нивната сила и убавина.
(Соколов - Микитов).
Граматичка задача: копирајте го текстот, вметнувајќи ги правописите што недостасуваат, извршете синтаксичка анализа на посочените реченици; дај примери:
а) околности изразени со парцијални фрази;
б) неконзистентни дефиниции;
в) повеќевредни помали членови.
Едноделни реченици.
Рано наутро.
Се сеќавам на едно ведро селско утро.
Татко ми и јас возиме во друшка 5 по добро завиткан, силен селски пат, помрачен од ноќната роса. 4 Сонцето неодамна изгреа, по ливадите се шири слаба магла. Во овој час од утрото се чувствувам неконтролирано поспано и, гушкајќи се зад широкиот грб на татко ми, кимнувам и кимнувам. 7
Во една широка провалија, таткото наеднаш го запира коњот: „Гледајте, волци!“ тивко вели.
Утринската поспаност исчезнува веднаш. Со нетрпение очекувам. На околу петстотини чекори од патот, стадо овци се стуткани во неуреден куп. Два искусни волци се пробиваат од неподвижното стадо, воопшто не се кријат. Јасно ги гледам нивните сиви грбови и челни глави. Предниот огромен волк, држејќи го својот плен, носи заклан овен на грбот. Тој лесно носи тежок товар, како играчка.
Таткото набрзина вади револвер од чантата и пука неколку пати. Волците се кријат во грмушки од евла заедно со својот плен.
Таткото стои долго време со ненатоварен револвер во рацете. Секако дека е возбуден. Но, уште повеќе сум загрижен. Не за џабе оваа стара слика е втисната во моето сеќавање со извонредна јасност до крајот на мојот живот: росно летно утро, ливада осветлена од утринското сонце, татко со револвер во рацете и двајца сиви разбојници , мирно носејќи го нивниот плен пред нашите очи.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: определи го типот на едноставни еднокомпонентни
реченици и видот на едноделните реченици вклучени во сложените; врши наведените видови на анализа; запишете примери на целосни фрази.
На струја на капар.
Бројни описи и извештаи за лов зборуваат за овој редок, исклучителен лов од рака на рака.
Несомнено, ловецот доживува (не)вообичаен впечаток на струјата на капарката. И најпро..вид на длабока дива шума и (не)избежни ноќи..престој во кампот..стра и чудно..друга.мачлива птица чудесно преживеала стотици илјади години на земјата..го транспортира ловецот во Светот на бајките од 5-от антидилувиан. Чудна (не)обично весела љубовна песна на машки капарче при која го губи слухот. Во природата нема звуци слични на кликнување, „кликнување“. „пресметка“ на шумската мистерија..ох 5 птици.Слушајќи ја песната на капакот, впечатлив ловец доживува посебно...чувство. 7
Со најголема прецизност се сеќавам на деталите од првиот лов...
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: истакнете ја граматичката основа во
едноделни реченици, определи го нивниот вид; даде целосен синтаксички опис на истакнатите реченици во овој текст; запишете го текстот, вметнувајќи ги исчезнатите правописи и исчезнатите интерпункциски знаци; врши наведените видови на анализа.
Реченици со хомогени членови .
Ловечки регион.
Во зори застанавме на два километри од брегот, помрачени од група дрвени згради. 4 Виолетовите планини обраснати со црвена бунда од шуми беа покриени со магла 4 ... Влегуваме во скапоцениот ловечки регион.
Вечерта седевме со локалниот шумар. Гостопримливиот сопственик на 5-ка не почести со одличен чај, забавно зборуваше за богатството, изобилството и ловните чуда на далечниот регион, за прекрасните својства и особености на локалната природа, за ретките видови дрвја.
Од шумарот дознавме за неговите успешни експерименти во одгледувањето чај, за насадите на кенаф*, одгледувани 2 во наводнуваните простори на безводната степа Муган, претходно изобилува само со змии и скорпии; за шумски расадници за највредните шумски видови; за дивите шумски животни кои преживеале до денес и живеат во планински шуми; за оддалечените планински села; за исцелителни клучеви кои лекуваат 2 хронични болести.
(Според Соколов - Микитов).
Кенаф- едногодишно тревно растение од семејството malvaceae,
чие влакно се користи за производство на текстилни суровини.
Граматичка задача: направи реченица дијаграми со
хомогени членови; врши наведените видови на анализа; запишете примери на зборови со правопис „Неизговорлива согласка во коренот на зборот“; графички посочете го правописот.
Сами со природата.
Погледнувајќи во воденицата, трчам до реката, каде што водата тече над камењата. Ги завиткувам панталоните и влегувам во чистата вода. Реката беше обрасната со грмушки, изедена од бубачки, црн евла и зелени лози. Над виновата лоза, над високите цветови на крајбрежниот лунгворт, летаат темно сини, проѕирни вилински коњчиња со смарагдни шахти и, кристално мавтајќи со крилјата, застануваат во воздухот. Водата жубори околу моите нозе. Внимателно чекорам по дното на реката. Кревам под вода и оддалечувам голем лизгав камен...
Долго талкам покрај реката, ги свртувам камењата обраснати со зелени бради, му се восхитувам на златното дно расфрлано со разнобојни школки, на проѕирните жолти минувачи кои трчаат по дното, го слушам звукот на водата, далечните гласови во селото...
Се враќам низ полето, низ зеленчуковите градини. Се качувам преку оградата, одејќи по силна патека згазена во миризливиот зелен коноп. И колку е прекрасно да седите во густиот коноп, во високата златна 'рж, да седите неподвижно, да го гледате синото небо, ушите полека да се наведнуваат над голата глава.
(Според И. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: нагласи хетерогени дефиниции,
врши морфемичка анализа на зборовите: гледајќи внатре, изедено, трчајќи преку оградата.
Птиците се актери.
Одразувајќи ја синилото на небото, чисто огледало од вода падна напред. Овде се отвора мало езеро покриено со... глувци. Со голема претпазливост, се движам... низ густинот кон...глувчето и ја испружувам главата.
Зад малото езеро, одразувајќи го сјајот на сонцето, шетаат ретки птици со нивните долги, долги жици. 4“ 7 Облечени се во кадифени камизоли 5 силно си играат на сонце со шарено виножито од бои. 4“ 7 Рефлектирани во (неподвижното) огледало на водата, птиците убаво се следат. Овде се чувствувам како гледач во прекрасен 3 театар. Густата грмушка на глувчето што ме крие изгледа како богат, удобен кревет. Од кутијата гледам (не)спектакуларна изведба, дива...птичја мува. Актерите од птици или се кријат во глувчето или повторно се појавуваат на сцената со огледало осветлена од сонцето. Многу блиску ги гледам малите грациозни глави на птици, нивните корални (црвени) нозе и кадифените камизоли украсени со виножито. Како вистински искусни актери, птиците шетаат по сцената, се поклонуваат итн.. седокоса, и навистина ми се чини дека седам во (не)виден, чудесен театар и ме забавувам пред мене со начин..т танцување..т вистински разлики ..костимирани тенди.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача:копирајте го текстот, додавајќи ги оние што недостасуваат
интерпункциски знаци, вметнување букви што недостасуваат; Подвлечете хомогени членови на реченицата, означувајќи ја нивната синтаксичка улога. Кои синдикати ги поврзуваат? Изведете ги наведените типови на анализа.
Хомогени и хетерогени дефиниции.
Звуците на пролетната шума.
Само во ноќта сè молчи 6 во пролетната шума. Кога ќе се оддалечите од тивко пукање на оган, осветлувајќи ги стеблата и гранките на блиските дрвја, досадна, беззвучна тишина ќе ве покрие. 4 Глувче шушка под нозете, гладни непроспиени волци завиваат во мочуриштето. Огнот благо крцка, бушави гранки од ела се нишаат над огнот...
Секој кој многу пати преноќил покрај пожар во шума, никогаш нема да заборави на ловните пролетни ноќи. 4
Во најсвечениот час од појавувањето на сонцето, звуците на шумската музика особено се зголемуваат 6. Поздравувајќи го изгрејсонцето, жеравите трубат сребрени труби, црните пеат, а чуруликите пеат. Ловецот слуша многу радосни звуци во овој весел, свечен час на земјата и, заборавајќи на својот пиштол, долго ја слуша симфонијата на убавото пролетно утро. 4
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: укажуваат на хомогени и хетерогени
дефиниции; Какви придавки изразуваат во значење? Изведете ги наведените типови на анализа.
Одделни дефиниции и апликации.
Северна тајга.
Доцна во есента, стр..5 и досадна глетка..за (не)навикната личност е дивата северна тајга. 4 Има високи дрвја во шумата обраснати со сиви бради и лишаи, влажни и мрачни. На прв поглед, растителниот свет на северната природа е сиромашен и тажен. Овде, на бреговите на реката што потекнува од (непроодните) простори на тајгата, патникот нема да ја види мекиот распространет врба на моќниот даб (нема) да се восхитува на брезавата белина на зелениот гребен. Мрачни и високи смреки испреплетени со црна шема во шарениот тепих на шумата. 4 Студената вода на земјата ги заситува мововите што висат од...пожолтените гранки на дрвјата. Штом цевката на пиштолот ќе допре до гранка што се наведна под тежината на дождот, студен млаз вода го мие патникот.
Но, дури и овде, во оддалечената тајга, внимателен човек е среќен, но ја чувствува северната шумска природа драга на своето срце. Со задоволство се восхитува на езерото тајга опкружено со цветни брегови.
Раздолие 5 во шумата, белата еребица го менува својот елегантен пердув во зима и лето.
Од длабочините на шумата, ловецот се восхитува на чудесната слика што се отвора 6 пред него.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача:копирајте го текстот, внесете ги буквите што недостасуваат и интерпункциските знаци што недостасуваат, подвлечете изолирани дефиниции; врши наведените видови на анализа.
На бирачи.
Вечерта одиме во бирците. Овие плантажи со ориз се огромни пространства преплавени со вода. Носејќи високи ловечки чизми, одиме низ водата до половина колена.
Поплавените ниви со 2 вода се поделени на правилни квадрати.
Особено е тешко да се работи на bijarи. Секое мат зрно ориз се мери во женски раце изгорени од сонцето.
Во зима плантажите со ориз се празни. Јата патки и гуски се собираат овде секоја вечер, зимајќи во гнездата на морскиот брег.
Цела ноќ над мочуриштата се слуша звукот на крилјата и прскањето на птиците кои слетуваат на водата.
Преплашени сме од птица која заспа. Големи искусни патки бучно се издигнуваат на небото.
Ноќта доаѓа брзо. На небото се испилува месечната полумесечина, тесна и проѕирна.
По небото лебдат облаци како лесен чад.
Наспроти позадината на областите осветлени од 2 месеци светлина, ги гледам (суптилно) минливите сенки на птиците.
Откако ве разнесе, над мојата глава ми летаат свирежи од чалеа, како стрели ослободени од цврст лак. Откако се зацврстив на мала газала, наредена со земјата долго време, седам опкружен.
Се слуша (не)обичен звук среде ноќ. Од глувците излегуваат да ловат плашливи и претпазливи чакали.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: запишете го текстот, одвојувајќи го онаму каде што е потребно,
дефиниции и вметнување букви што недостасуваат; врши наведените видови на анализа.
Изолација на околностите.
Над тајгата.
Пилотот има младо, силно лице, претепано од временските услови, со стрниште кафена брада и мирни сини очи.
Уште како дете, талкајќи зад стадото, со тврдоглавата глава крената, лакомо гледаше во челичните сиви птици што летаат на небото. Додека учел во селско училиште, тој страсно читал за пилотите и вредно правел авиони-играчки. Надминувајќи 2 пречки, тој се стремеше кон својата негувана цел. Откако избега од дивината на селото, поранешниот помошник овчар го достигна високиот чин на 1-ви пилот.
Со него имав можност да го направам моето прво патување преку тајгата. Споделивме заедничка страст за лов. Летајќи над оддалечените езера, пилотот покажа надолу со раката повеќе од 6 пати. Лизгајќи 3 во спирала, како на рингишпил, паднавме од височина во воздушеста бездна, а шарениот тепих на тајгата се вртеше како тркало под нас. Видовме како птици се издигнуваат од површината на езерото, кои личат на густ бел облак.
Една минута, оставајќи ја контролата над авионот, во возбудата на ловот, кревајќи ги рацете високо, пилотот плескаше со кожни белезници по птиците кои летаа од нас.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: нагласи изолирани
околности; врши наведените видови на анализа.
Поларна був.
Поларна був зимува во тундра. Во темнината на ноќта, летаат над треперењето... 6 снегови во ѕвездената светлина, бараат храна. Бувовите во зима обично се хранат со шарени глувци, кои живеат под снегот. 4
Старите зимници зборуваа за неверојатна акумулација на... зајаци... речиси под прозорците на зимниците. Во близина на 6 човечки населби, животните се обиделе да се скријат од снежните бувови кои ги гонеле. Бувовите често слетуваа на покривот, постојано кршејќи ја антената со нивната тежина.
За да се ослободат од досадните 5 посетители на зимските колиби, безмилосно ги застрелаа 2, но поларните бувови продолжија да ги мачат цела зима. 2
Во пролет и лето, како да ги делат огромните пространства на тундра на делови, поларните бувови водат затскриен, буден живот. Ловецот успева да се приближи 2 до мирно седечкиот був.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: запишете со поставување на знаците што недостасуваат
интерпункциски знаци, вметнување букви во зборови што недостасуваат; укажуваат на графички изолирани околности; црта дијаграми на речениците во кои се јавуваат; врши наведените видови на анализа.
Поделба на барања,
воведни зборови и реченици .
Рубини Рок.
Нашата прва екскурзија до бреговите на земјата Франц Јозеф ја водеше Григориј Петрович, нашиот орнитолог на експедицијата, кој многу добро ги познаваше живеалиштата на птиците. 4 Тој ги истражуваше колониите на птици и нашиот прв пат беше до карпата Рубини, каде што живееја и се гнездеа во голем број секакви птици. 7
Според Григориј Петрович, минатата година популацијата на птичји колонии била многу погуста. Близината на една личност се чувствува. Можеби во блиска иднина за да се зачуваат чаршиите, карпата Рубини ќе треба да биде прогласена за резерва, неприкосновена 6 за лов...
Колку поблиску допливавме до карпата што се издигнува 2 над водата, толку позвучен се слушаше бучавата од колонијата на птици. Се чинеше дека во близина беше бучен голем панаѓур со многу гласови 7 .
Пространата карпа, недостапна за 6 луѓе, претставуваше прекрасна глетка 4 . Од самиот врв, птиците тесно се собраа на секој корниз, на секој камен. Илјадници птици лебдеа над карпата. Птиците не ни обрнуваа внимание.
Над заедничкото место за гнездење, на работ на карпа со зелена мов, забележав големи бели птици како седат во парови.
Овие големи галеби се нарекуваат глаукозни галеби. „Тие се најлошите непријатели и уништувачи на пазарите за птици“, рече Григориј Петрович.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: посочувај ги воведните зборови со нивно укажување
значење; врши наведените видови на анализа.
Над непозната земја.
Сега сме одвоени од езерото Таимир со мал, но многу опасен и тежок простор.
Нашиот автомобил го вози пилот Малков. Искусен, искусен пилот го преминал ова напуштено, студено место повеќе од еднаш. Малков имаше многу опасни авантури на север. Спуштајќи се над езерото Тајмир за прв пат (ова беше минатата година), тој се најде во многу ризична положба. Откако се проби низ облаците, авионот се упати во магла на стрмната камена планина. 4 Без да се збуни ни секунда, вештиот пилот го сврте автомобилот околу самата планина и, бидејќи избегна катастрофа, 5 безбедно слета.
За една минута го кревам погледот од замрзнатото стакло покриено со мраз и го гледам пилотот. 4 Смирено и самоуверено го држи кормилото. Колку минути или часови трае нашиот лет до небото? За да проверам, гледам во часовникот. Се чини дека некаде 6 подолу под облаците треба да биде езерото Таимир - крајната дестинација на летот.
Слетуваме неочекувано. Откако направи пресврт, исклучувајќи ги моторите, авионот се нурнува во облаците. Бришинки од магла брзаат покрај замрзнатото стакло покриено со мраз со голема брзина. Спуштајќи се подолу и пониско (ушите крцкаат од промената на притисокот), авионот се пробива низ дебел слој облаци и лета слепо. Луѓето седат напнато. Се наближува важен, опасен момент за пилотот.
За момент одблиску ги гледам снегот и црните корнизи на крајбрежните карпи. Нешто познато и живо се движи по белиот превез од снег. Очигледно ова се елени. Имам време да му викам на соседот:
Види, изгледа како елен!
Веројатно ги исплашивме“, одговори тој.
Откако се проби низ облаците, авионот ита над површината на езерото.
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: графички посочете ги воведните зборови
и речениците, означете го нивното значење; составува реченични дијаграми со воведни конструкции; врши наведените видови на анализа.
Нецелосна реченица.
Сончева ноќ.
Прекрасна 6 сончева ноќ! Го подготвувам пиштолот и муницијата. Излегувам сам на прошетка.
Над тундра - полноќно сонце, блескава тишина. Трне лесен мраз.
Кората се држи како силен паркет.
На снег - јоргована сенка 6.
Небото е без ниту еден облак, длабоко, малку сино.
Прекрасен, пуст свет го опкружува ловецот.
Радосно е да се слушнат пролетните птици како пеат во пуст проѕирен свет.
Во познатото пеење на птиците, поделени во парови, има афирмација на животот, радосно чувство на пролет, универзално будење!
Полноќното сонце сјае право во твоите очи и неподносливо се рефлектира во белината на снегот. Сини, виолетови, розови сенки лежат на снегот. 7
Лесна пунџа од бајките се тркала по белата снежна покривка за маса, нежно потскокнувајќи. Тоа беше мало леминг животно кое излегло од неговите снежни премини.
Гледам долго и внимателно низ двоглед како го прави своето опасно патување. 4
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: најдете нецелосни реченици,
определи кои членови од реченицата недостасуваат во нив (наведете ги членовите што недостасуваат во загради). Изведете ги наведените типови на анализа.
Преглед на наученото во 8 одделение .
По снежната бура.
По силна снежна бура (наутро моравме долго да ја ископаме вратата од нашиот дом со лопати) - високо ведро небо, мирни бели облаци. Влажен снег паѓа под нозете. Одмрзнување!
Можеби конечно пристигна долгоочекуваната вистинска пролет! 4 Гуски постојано летаат од јужниот брег. Нивните мали уморни училишта се протегаат ниско над блескавата бела тундра. Уморни 6 од долгиот лет, птиците седнуваат на снегот 4 .
Понекогаш, тивко лизгајќи, 5 мавтајќи со своите бели крилја, поларна був тивко лета над 6. Кога ќе се појави предатор, сите живи суштества се кријат и молчат...
Пенливите сончеви ноќи се неверојатно убави и прекрасни. Во текот на денот има премногу светлина, снегот е влажен и лабав. Во текот на ноќта настанува мразот, се чини дека сè станува претпазливо и тивко. Сонцето сјае неподвижно 6 над снежната пустина, а во блескавиот свет од 5 бајки се слушаат 6 далечни звуци
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача: направи дијаграми за поставување на знаци
интерпункциски знаци во 4, 8, 9, 10, 12 реченици; врши наведените видови на анализа.
Ноќ покрај огнот.
Ние ловците среќата ја наоѓаме покрај огнот во шумата. Овде го слушаме здивот на земјата и нашите срца чукаат силно и радосно. Искри летаат кон небото, нашиот разговор тече непречено и лесно...
Ноќе, разбудени од студот и необичната природа на преноќувањето, ќе станеме да долееме масло на огнот. 4 Еве ги ставам подготвените дрва на оган. Пламенот почнува жешко да ги лиже сувите трупци.
Колку е убава, колку прекрасна ѕвездената ноќ над планините!..
И повторно лежиме покрај огнот, гледајќи како танцува врелиот пламен, како над нас лебдат и трепкаат јасни ѕвезди на црното ноќно небо.
Има нешто поетско и привлечно во ловечкиот дом.
Се појавуваат нејасни спомени. Пред илјадници години, нашите предци, шумски ловци, живееле околу пожарите на бреговите на длабоките реки. Најсреќните спомени од моето селско детство беа огнот ноќе. За време на војната, логорите на борците светеле со алармни светла. Околу бивакот се оформија 5 огнови, сказни, 6 звучни песни се составени 7...
(Според Соколов - Микитов).
Граматичка задача:
интерпункциски знаци во 1, 2, 3, 4, 8, 14 реченици (според опции); врши наведените видови на анализа.
Детството.
Според самата мајка, јас сум роден на 7 сончев ден. Ако верувате во знаците, мојот живот треба да биде среќен. 7 На денот на моето раѓање, небото беше без облаци, пролетното пеење на птиците бучно изби во отворените прозорци на просторната куќа на господарот.
Човечкиот живот може да се спореди со поток што потекнува од утробата на земјата. 7 Овие потоци, спојувајќи се, формираат величествени реки на заедничкиот човечки живот, заматени од 2 потоци отпадна вода. 7 Од светлиот извор на мајчинската и татковската љубов течеше блескав поток на мојот живот.
Поминаа многу долги и не секогаш без облаци денови од времето кога ги слушнав првите звуци на мојата родна земја и видов блескава 2 сончева светлина. 7 И го свртувам погледот кон далечните извори на мојот живот, кон светлите извори на љубовта што ме опкружуваа.
(И. Соколов - Микитов „Детство“).
Граматичка задача:направи дијаграми објаснувајќи ги знаците
интерпункциски знаци во 1, 2, 4, 5, 7 реченици; врши наведените видови на анализа; Најдете реченици со сложени предикати во текстот и определи го нивниот вид.
За боровите дрвја.
Чистата борова шума е многу добра и убава. Шетате или возите низ стара борова шума - стеблата на старите дрвја се издигнуваат над вашата глава како високи, чисти, огромни свеќи. Земјата е покриена со паднати борови иглички од минатата година. Низ ретко патуваниот песочен пат се протегаа долги, нагризани корени. Ниските хамак беа обраснати со сива мека мов. Овде-таму лисјата од лингун стануваат зелени. Два сончеви зраци се пробиваат низ високите зелени врвови кои се издигнуваат кон небото. Светло златни зајачиња играат на стеблата покриени со испукани 2 дебели кори. Мириса на смола и зеленило.
Тивко во борова шума.
Птици грабливки - јастреби и орли - се населуваат и градат гнезда на високи стари борови.
Борот е несомнено едно од најстарите дрвја. Бор растел кога на Земјата немало зелени листопадни шуми. Не за џабе дрвената тетреб, воедно и најстарата птица на Земјата, се храни со суровите борови иглички.
За разлика од другите дрвја, боровите се широко распространети на Земјата. Бор може да се види во високите планини на Кавказ и на далеку студениот север, на самата граница на голата пустинска тундра.
Боровото дрво е високо ценето. Станбени објекти се граделе и се градат од борови трупци, се поставуваат мостови, а се склопуваат со сечење борова кора.
Откако патував низ Заонежје, низ густи шуми недопрени од човекот, видов дрвја што изумреа на лозата од природна смрт 7 . Сега останаа многу малку такви недопрени шуми.
(Соколов - Микитов).
Граматичка задача: подвлечете ги хетерогените во текстот
дефиниции и дефиниции изразени со фрази од партицип; Најди реченица со сложен глаголски прирок, расчлени ја на делови.
Тешко дека некој не го видел и не го знае ова дрво, најзастапено на нашите простори, покриено со бодликаво зелени игли.
За разлика од сувољубивиот и светлољубивиот бор, смреката обично расте во влажни, ниски области.
Само неколку растенија растат во густата сенка на смрека шума, нема надеж да се соберат многу печурки во лето. Птиците се гнездат во густите трнливи гранки на смрека, а агилните верверички ги градат своите гнездо куќи. Во длабоките и топли гнезда, вкрстените брадавици со црвени гради се изведуваат и ги хранат своите пилиња во зима и силен студ.
Смреката е особено убава во зима, кога на нејзините распространети гранки висат тешки капи од чист бел снег. 4
Високите врвови се украсени со 6 венци од виолетови шишарки, кои се колваат со пргави вкрстени меки, кои се хранат со семиња. 4 Мечките ги градат своите дувла во густи смрека шуми. Под ниско обесени гранки се кријат зајаци од снежни чевли. Во зимските ѕвездени ноќи со месечина, снегот блеска на смреките гранки. Едно дрво украсено со снег, кое ги рефлектира ѕвездите и месечевата светлина на неговите гранки, изгледа прекрасно.
Тетребите од леска живеат во смрека и мешани шуми, а зафатените дрозд ги градат своите гнезда. Во плодните години, кога гранките и врвовите на смреките се обесени со ела, верверичките остануваат да презимуваат во оваа шума. Качувајќи се на гранка од дрво, држејќи конус во предните шепи, тие ги глодаат и расфрлаат лушпите на снегот и ги јадат смолестите семиња.
Многу убави зелени млади новогодишни елки. Брзо растат, а човек тешко може да помине низ нивниот зелен трнлив густин.
(И. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: истакнете хетерогени дефиниции
и апликации; напишете по 1 пример од текстот за секој тип на подредена врска во фрази; Подвлечете ги глаголите што се наоѓаат во текстот во инфинитивна форма како делови од реченицата.
Во нашите руски шуми можеби нема помоќно и поубаво дрво од зелениот даб. Не за џабе во руските народни приказни и епови се памети дабот-бог...
Дабот со право се споредува со богот на зелената шума.
Стеблото на стариот даб и неговите распространети гранки се силни.
Некогаш, во античко време, во нашите шуми имало многу дабови. 4 Таквите шуми се нарекувале дабови шуми.
Сега останаа многу малку чисти дабови шуми. Силно дабово дрво долго време се користи за различни потреби. Бродовите некогаш биле изградени од дабови даски.
Како подготовка за походот во Азов, цар Петар основал бродоградилишта во близина на Воронеж, каде што имало многу дабови шуми.
Дабот расте многу бавно. Според набљудувањата на шумарските научници, 7 дабови дрвја живеат до илјада години. Во континуираните шуми, дабот високо ја крева својата круна. И кога расте во слобода, обично шири широко дебели, силни гранки покриени со зелено, тврдо зеленило. 7
Кој од вас не ги видел, се восхитувал на старите дабови дрвја? Птиците градат гнезда на врвовите на осамените дабови дрвја. При силни ветрови зелениот врв испушта заканувачки шум. Во пролетта, подоцна од другите дрвја, пупките цветаат на дабовите. Луѓето одамна забележале дека во тоа време обично дува студен северен ветер.
(И. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: копирајте го текстот, објаснете ги зборовите со правопис што недостасува; додадете интерпункциски знаци што недостасуваат; направи дијаграми објаснувајќи ги интерпункциските знаци во 1-та и 5-та реченица од последниот пасус.
Роуан.
Навистина го сакам ова скромно, разгрането дрво, кое расте речиси насекаде во нашите шуми. Ги сакам неговите пердувести зелени лисја, кои шушкаат дури и при слаб ветер. Има нешто весело, радосно 6, руско во ова дрво, кое секогаш се насмевнува на сите. Долго време, руските селани засадуваа дрва под прозорците на нивните селски колиби.
Роуан може да се види и на северот од нашата земја, каде што не растат овошни дрвја - јаболкници и круши. Стеблото на дрвото Роуан е чисто и мазно, покриено со тенка сјајна кора.
Роуанот цвета во доцна пролет, кога шумата е облечена во зелено, славејчињата со чист глас пеат и се излеваат на работ на шумата и на бреговите на реките и шумските потоци. 4 Скромните, слични на големите жолтеникави кластери, цветовите на роуан тешко се забележуваат и не се одликуваат со нивната бујна убавина.
Во доцна есен, кога пожолтените и зацрвенети лисја паѓаат од дрвјата, првите есенски мразови се притискаат, бобинките од роуан стануваат слатки. 4 " 7 Ако дојдете до дрвото роуан украсено со кластери црвени бобинки, нема да видите доволно. Во руските села, селаните собирале гроздови црвени роуански дрвја допрени од мраз во доцна есен. Ги врзувале во гроздови и ги обесувале на студот под покривите на куќите и амбарите Замрзнатиот рован е многу вкусен и ароматичен. Руските детски шумски села се гостат со замрзнати слатки бобинки од роуан.
(И. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: запишете фрази со различни
видови на комуникација, извршете ги наведените видови на анализа.
Птичја цреша.
Веднаш до патеката, на брегот на потокот, процвета и цвета птичја цреша. Ова е многу пријатно, зелено и весело дрво. Секогаш се насмевнува, а на пролет, кога целосно го покриваат мирисните бели цветови, дури и се смее. Восхитувајќи се на расцутената птичја цреша, вие неволно почнувате да се насмевнувате.
Во пролетта секогаш внимателно гледаме на птичји цреши. Ако пупките се отворат на неа, тоа значи дека земјата конечно се разбудила и се загреала, а пролетта започнала со полна сила.
Напролет внимаваме и на жабите. Кога ќе „грчат“ во проѕирни барички, тоа значи: пролетта е во полн ек, птиците певници пристигнаа.
Кога бујните кластери цвеќиња на птичјата цреша ќе побелат и ќе мирисаат, во шумата се појавија бубачки и комарец.
Дури и во најдлабоките северни шуми можете да видите птичја цреша. Онаму каде што не растат слатките цреши и нема добри градини, децата се гостат со бобинки од диви птичји цреши, а домаќинките печеат пити со фил од слатка птичја цреша.
(И. Соколов - Микитов).
Граматичка задача: најдете предлог со појаснување
членови, анализирајте го; подвлечете изолирани околности, посочете ги зборовите на кои тие се однесуваат со посебна икона (x); запишуваат фрази со различни видови врски (координирање и подредување); Подвлечете ја граматичката основа во последната реченица.
Работна програма... задачи Затематски и конечнаконтрола. – М.: „Интелект-центар“, 2006. Маљушкин А.Б. Сеопфатна анализа текст. Работна тетратка. 6 Класа ... материјалза одредено тема 18 Контроладело бр. 1 ( контрола диктатСо граматички задача) ...
3. Збирка на тест задачи за тематска и завршна контрола. Руски јазик VII одделение - Москва, „Разузнавачки центар“, 2009 година
Збирка тестови... Класа. Дидактичкиматеријали, тестови / Н.М. Грибова. - Москва, „Ирис-прес“, 2008 / 3. Збирка тестови задачи За... од текст 65 Контрола диктат Од страна на тема„Adverb“ 1 Контролен час Практичен, самостоен Диктатсо граматички задача ...
Програмата за работа на руски јазик за 4 одделение е создадена врз основа на Федералната компонента на државниот стандард за основно општо образование, Приближна
Работна програмаВо правилен случај. Повторувањестудирал Current. 45 12 Контрола диктат Од страна на тема„Отпаѓање на именките... текст, формулација задачи, правила, дефиниции. Селективно читање: изнаоѓање на потребните едукативни материјалЗнај граматички ...
Наставник основните часовиМБОУ СОУ бр.15, Азов
Овој едукативен прирачник содржи различни видови диктати на руски јазик за ученици од 1-4 одделение. Прикажани се карактеристиките на овие типови и методологијата за нивна имплементација. Материјалот е групиран во класи, во секоја од кои редоследот на изучување на темите за правопис одговара на редоследот на нивната локација во учебниците.
Публикацијата е наменета за наставниците од основните училишта и учениците од педагошките образовни институции.
ВОВЕД……………………………………………………………………………………..4
ДЕЛ 1. БАРАЊА ЗА ВОЛУМЕНТ НА ДИКТАНТИТЕ, СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАРАКТЕРИСТИКИ НА РАБОТА НА ГРЕШКИ………………………………………………………….22
Контролен диктат……………………………………………………………………….22
Диктирање на вокабулар………………………………………………………………………………………………
Работа на грешки………………………………………………………………………………………………………………….
ДЕЛ 2. ДИКТИ………………………………………………………………..29
1-ви клас………………………………………………………………………………………………
Реченица, збор, звук, буква……………………………………………………………………….
Означување на мекоста на согласките со буквите e, e, yu, i, i, b………….31
Буквите I и J……………………………………………………………………………………………………………………………………………
б на крајот од зборот………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
б во средината на зборот………………………………………………………………………….
Комбинации жи, ши, ча, ша, чу, шу, чк, чн, шн……………………….38
Предлози…………………………………………………………………………………….41
Голема буквасо сопствени имиња……………………………….41
Повторување на она што е опфатено за една година………………………………………………43
2 ОДДЕЛЕНИЕ…………………………………………………………….45
Повторување на она што беше опфатено во 1 одделение……………………………………….45
Ненагласени самогласки во коренот на зборот…………………………………………...48
Спарени согласки на крајот од зборот…………………………………………..50
Одвојување b………………………………………………………………………………………………………………
Двојна согласка……………………………………………………………..55
Повторување на она што е опфатено за една година……………………………………………56
3 ОДДЕЛЕНИЕ………………………………………………………………………….
Повторување на она што беше опфатено во второ одделение……………………………..58
Состав на зборот…………………………………………………………..62
Одвојување б……………………………………………………….64
Правопис на неизговорливи согласки……………………………65
Префикс и предлог……………………………………………………………….66
Именка…………………………………………………………………………………………………………………
Придавка……………………………………………………………..69
Глагол…………………………………………………………………………………….71
Повторување на она што е опфатено за една година………………………………………..73
IV ОДДЕЛЕНИЕ………………………………………………………………75
Повторување на она што беше опфатено во трето одделение……………………………………75
Хомогени членови на реченицата…………………………………77
Именка…………………………………………………………………78
Придавка………………………………………………………………..81
Заменка……………………………………………………….83
Глагол…………………………………………………………………………………….84
Повторување на она што е опфатено за една година…………………………………………………86
ДЕЛ 3. БЕЛЕШКИ ЗА ЧАСОТ…………………………………………………………….89
Лекција - диктат……………………………………………………………89
Лекција за справување со грешки…………………………………………………………………91
РЕФЕРЕНЦИ………………………………………93
ВОВЕД
Ако знаењето на една личност не е организирано,
тогаш колку повеќе знае, толку повеќе
ќе има збунетост во неговите мисли.
Г. Спенсер
Целта на наставното помагало е да ја прикаже разновидноста на видовите диктати, карактеристиките на сите видови, методологијата за нивно спроведување, да му даде на наставникот во основно училиште систематски материјал за сите главни теми за правопис на програмата за руски јазик во 1 одделение. -4. Наставникот ќе може да го користи овој материјал за вежбање правописни вештини и следење на учењето едукативен материјалсо правопис.
Материјалот на наставното помагало е избран во целосна согласност со деловите и темите од програмата за руски јазик. Се наоѓа во збирката по истиот редослед како и материјалот од учебникот.
Прирачникот ја има следната структура. Воведот дава опис на диктатите разни видовии кратки методолошки препораки за нивна имплементација. Во првиот дел се дадени стандарди за оценките и бројот на зборови во диктатите по оценки, типични грешки направени од учениците, како и методи за работа на грешки. Понатаму, по одделение (година на студирање), се нудат различни диктати со граматички задачи. Последниот дел нуди белешки од две лекции.
Текстуалниот материјал на диктатите се: зборови, фрази, поединечни реченици, поврзани текстови. Се избираат кохерентни текстови земајќи ги предвид образовните цели на училиштето и возрасни карактеристикипомлади ученици.
На крајот од секоја тема, дадени се неколку верзии на контролни диктати со граматички задачи, кои ќе му овозможат на наставникот да го тестира знаењето на учениците за граматиката.
Оваа организација на материјалот едукативен прирачникима за цел да обезбеди доволна повторливост на опфатениот материјал и да ги интегрира јазичните знаења и вештини на учениците.
Секој тип на диктат е претставен со неколку текстови. Наставникот може да го избере текстот што одговара на степенот на подготвеност на учениците од овој час. Во голем број случаи, дополнителни задачи им се даваат на диктатите од различни типови за тестирање на одредени вештини.
Да се задржиме на видовите диктати и методологијата за нивно спроведување.
Диктат е еден вид на писмена работа, во која наставникот го диктира текстот, а учениците го запишуваат врз основа на претходно развиените вештини за пишување. Наставникот го диктира текстот во согласност со нормите за изговор на рускиот јазик.
Целиот текст се чита експресно, бавно. Учениците го слушаат, разбирајќи ја содржината. Потоа текстот се чита во посебни реченици. Учениците почнуваат да ја пишуваат реченицата откако наставникот ќе ја прочита до крај. Препорачливо е учениците да ја запомнат реченицата и да ја повторат „на себе“ пред да ја запишат: тоа го спречува повторното испрашување. Кога диктира текст, наставникот мора да одржува еднообразно темпо за да нема заостанувања во пишувањето. Важно е текстот да се чита доволно гласно и јасно. Читањето не треба да сугерира или, обратно, да ги „фати“ учениците. Наставникот треба да се предупреди дека ако во диктатот има зборови засновани на правила кои сè уште не се проучени, тогаш овие зборови треба да се изговараат јасно или да се напишат на таблата.
Ова е методологијата за спроведување на контролен диктат.
Останатите типови на диктати се методолошка техника за учење правопис, посебен вид правописна вежба. Сите тие имаат едукативен карактер и се користат во комбинација со други видови писмена работа.
Ајде внимателно да ги разгледаме овие типови на диктати без да го менуваме текстот.
Корисносе нарекува диктат, при што текстот што го диктира наставникот е подложен на правописна анализа пред учениците да го запишат (прво објаснување, па снимка).
Диктирањето на претпазливост има свои недостатоци:
1) по анализирањето на правописот, учениците често пишуваат текст без да размислуваат за правописот, т.е. механички;
2) при спроведување на анализа, обично работат само силни студенти.
На објаснувачки диктатПрво се снима она што е диктирана, а потоа се даваат објаснувања. Таков диктат може да се изврши на лекциите за да се консолидира изучениот материјал, како и кога се повторува претходно опфатениот материјал. Во споредба со претпазливиот диктат, објаснувачкиот диктат бара од учениците да бидат понезависни. Можно е да се комбинира предупредувачки диктат со објаснувачки (диктатот се изведува како објаснувачки, а грешките засновани на непроучени правила се спречени).
Посебно место во часовите по руски јазик се дава на коментираше диктат, при што учениците ги даваат потребните објаснувања директно во текот на процесот на пишување.
Зошто - тогаш оваа техника беше заборавена во повеќето училишта. Во својата методологија, С.Н.Лисенкова ја оживеа идејата за коментирана контрола или коментирање. Не предава само наставникот, туку и секој ученик во одделението, кога размислувајќи гласно, објаснувајќи ги своите постапки, ги „води“ другите. Прво, силниот ученик (а потоа и другите ученици) кажува сè што прави според упатствата на наставникот од почеток до крај, а ги води останатите. Многу е важно управувањето со коментарите да започне од првиот училишен ден, од првите чекори (пишување елементи на букви, изговарање зборови). Како што се движиме од 1-во во 4-то одделение, контролираната контрола се претвора во коментирање засновано на докази - расудување во сложени правописни задачи. 0
Управувањето со коментари ви овозможува да решавате не само образовни, туку и образовни проблеми. Децата развиваат хармонична, сложена вештина за учење (размислување, зборување, запишување), се негува чувство за заедница и другарство, а наставникот може да го види напредокот во учењето на сите благодарение на постојаното функционирање повратни информации„студент - наставник".
На часовите по руски јазик, може да се користи диктат што ги комбинира карактеристиките на трите разгледани типа; се нарекува комбиниран диктат.Се користи за спречување на „недостатоците“ на горенаведените диктати, а исто така и како премин кон контролниот диктат. Тоа е чудна комбинација на предупредувачки, коментари и објаснувачки диктати. Значи, прво спречуваме грешки (1/3 од диктатот), објаснувајќи сè или само пред снимање тешки случаи. Потоа доаѓа коментираното писмо (2/3 од диктатот), т.е. Во текот на процесот на снимање се јавува објаснување за оние случаи кои во моментов се повторуваат. Последната третина од текстот на диктатот е објаснувачки диктат; анализа на правопис, пунктограми по снимањето дидактички материјал.
Ајде да продолжиме да разгледуваме различни типови на диктати. За да ги активирам учениците на часовите по руски јазик, најдов апликација диктат со оправдување, што се смета за нов тип на диктат. 0 Суштината на овој вид вежба е следна: ученикот прво дава писмено објаснување за правописот на диктираниот збор, а потоа го запишува самиот збор. Оправдувањето секако мора да му претходи на пишувањето, кое го учи писателот прво да размисли како да напише збор, а потоа да го запише. Оправдувањето може да се состои од пишување тест збор или означување на неговата граматичка форма.
Можете успешно да го користите овој тип на диктат кога ја проучувате темата „Правопис на лични завршетоци на глаголите“.
Сите мотивирани пишувања мора да бидат подвлечени. Оправдувањето, спроведено со цел свесно да се спречат можните грешки, може да биде не само писмено, туку и усно.
Ако размислите за содржината на диктатот со оправдување, можете да видите дека ова не е нов тип на диктат, туку еден вид на претпазлив диктат, бидејќи објаснувањето на напишаното се врши усно или писмено пред да се запише она што е се диктирани.
Како што убедува училишната пракса, диктат „се тестирам себеси“, следниот тип на диктат, е доста достапен за студентите помлади класи. Методологијата за нејзино спроведување е следна: во процесот на запишување на текстот, децата ги подвлекуваат сите оние правописи во чиј правопис се сомневаат, за потоа да го прашаат наставникот дали правилно го напишале овој или оној збор. Учениците можат да му постават на наставникот какви било прашања, а бројот на подвлекувања и корекции не влијае на оценката. Сосема е можно кога запишуваат некои зборови, децата да не ги забележат тешкотиите и да прават грешки. Во овој случај, потребна е помош од наставник.
Диктатот „се тестирам себеси“ е исто така еден вид објаснувачки диктат: во споредба со објаснувачкиот диктат во неговата вообичаена форма, диктатот „се тестирам себеси“ вклучува избор на зборови што е тешко да се напишат независно од секој ученик и објаснување на овие зборови ги дава наставникот или ученикот повикан од него. 0
Предноста на овој диктат е тоа што ви овозможува да извршувате две функции одеднаш: обука и тестирање. Други силни страни на диктатот за обука и тестирање го вклучуваат следново:
диктатот е дизајниран за учениците да пишуваат свесно, самите деца учат да наоѓаат тешки правописи;
се зголемува активноста на учениците;
диктатот бара многу напор и внимание од децата;
Советите и копирањето едни од други се речиси целосно елиминирани, бидејќи Сите сомнителни правописи може да се разјаснат од наставникот.
Подготвени диктати -вид на работа во која се снима текст кој е веќе познат, обично подготвен дома. Овој тип на диктат покажува колку добро е совладан материјалот и колку свесно се применува знаењето во пракса. Ја развива меморијата кај учениците и го активира процесот на совладување правописни правила. Методологијата за изведување на овој тип на диктат е следна: дома учениците запишуваат зборови со пропуштени правописи или зборови без испуштен правопис, а на часот истите зборови ги запишуваме под диктат. Ученикот, извршувајќи таква работа, се чувствува посигурен, бидејќи имал можност да се подготви. Спроведување на подготвен диктат – 5-6 минути.
Самодиктирањеигра голема улога во обуката на меморијата, развојот на внатрешниот говор на детето, разбирањето на тешките правописи и совладувањето на литературниот материјал. Овој тип на диктат е ефикасен во практикувањето на правописот на зборови со непроверливи и тешко проверливи правописи и ја развива способноста на ученикот да си диктира. За овој диктат често се користат поетски текстови. За разлика од подготвениот диктат, во кој текстот е диктиран од наставник или силен ученик, самодиктирањето се состои во тоа што ученикот, запишувајќи го запаметениот текст од меморија, си го диктира самиот себе. За жал, овој тип на диктат се користи исклучително ретко, иако во методолошката литература често се среќава под името „Пишување од меморија“.
Визуелен диктат -еден од видовите вежби за правопискои развиваат визуелна меморија, внимание, правописна внимателностучениците. 0 Текстот се пишува на табла, учениците го читаат, анализираат тешки зборови и реченици. Потоа текстот се отстранува, учениците го пишуваат под диктат на наставникот.
Врз основа на употребата на различни видови јазичен и нејазичен материјал, вокабулар и слика, може да се разликуваат „тивки“ и графички диктати.
Диктат на вокабулар- Ова е еден вид аудитивен или визуелен диктат. 0 Неговиот карактеристична карактеристика: Се диктираат само поединечни зборови. Диктирањето на вокабуларот ви овозможува да пишувате поединечни зборови без да се потпирате на контекстот.
Диктирањето на вокабуларот може да биде дел од лексичката работа во системот на учениците да учат нови зборови и изрази, а потоа при пишувањето зборови не се објаснува само нивниот правопис, туку и нивното значење.
Диктирањето на вокабуларот зазема само дел од лекцијата и затоа може да се вклучи во која било од неговите компоненти: кога се проверуваат домашните задачи, кога се објаснува или се зајакнува нова тема. Може да биде предупредувачки, објаснувачки, коментаторски или селективен.
Диктат со слика (тивок диктат) -овој тип на работа кога наставникот покажува картичка со слики и децата:
- именувајте го прикажаниот предмет, објаснете го правописот на ненагласената самогласка во зборот и запишете го;
- именувајте го прикажаниот предмет, запишете го зборот, истакнувајќи ја ненагласената самогласка во неа и ставајќи акцент;
- Тие самостојно запишуваат збор што е името на предметот прикажан на сликата, истакнуваат ненагласена самогласка во зборот, која мора да се запомни во писмена форма и ставаат акцент.
Диктат „Исклучи звук“ -Овој тип на работа се заснова на невербалното (паралингвистичко) ниво на комуникација. 0 Буди интерес за изучениот правопис и креативни склоности, промовира формирање на правописни вештини. Методологија: наставникот или ученикот, избран по своја волја, не диктира зборови, туку покажува со изрази на лицето, пантомима и гестови. Учениците запишуваат зборови во нивните тетратки, истакнувајќи ги правописите.
Графички диктат– вид на работа што ја развива способноста за запишување на реален лексички и граматички материјал во вид на графички дијаграми. 0 Учениците го запишуваат јазичниот материјал презентиран од наставникот (зборови, фрази, реченици, текст) во форма на графички слики прифатени во училишната пракса. За графички диктат, може да се користат дијаграми за состав на зборови, хомогени членовиреченици, дијаграм за структура на фраза, едноставна реченица, комплицирано и сложени реченици. Наставникот го диктира јазичниот материјал за прв пат - децата слушаат, потоа зборот или реченицата се повторува 2-3 пати, учениците го запишуваат материјалот во форма на дијаграми; Последното читање е за самоиспитување. Според наше мислење, ова е доста тешко и комплексен изгледдиктат, а исклучително ретко се користи во училишната пракса.
Диктат „По стапките на грешките“служи за зајакнување на правописот на зборовите. Наставникот избира типични грешки од голем број вежби и тестови во училницата и дома, ги запишува и ги групира. Работата на овие грешки се изведува низ низа лекции; диктатот „По стапките на грешките“ ја претставува последната фаза од оваа работа. Децата треба однапред да се предупредат за таков диктат. Диктат кој се состои од зборови од неколку пишани дела може да трае 5-7 минути; ако за диктат се користи материјалот од целата четвртина, тогаш 15-20 минути.
Да ја разгледаме следната група на диктати со промени во текстот.
Селективен диктатсе нарекува диктат во кој децата по инструкции на наставникот избираат делови од текстот што одговараат на одредена задача за пишување. 0
Селективното диктирање, во споредба со другите, е вредно по тоа што ја елиминира можноста за механичко снимање, ви овозможува да обезбедите концентриран материјал богат со шемите на правопис што се проучуваат и придонесува за подобра перцепција и меморирање на правописот на зборовите.
ВО основно училиштепри селективно диктирање најчесто се запишуваат поединечни зборови.
Можете да побарате од учениците да запишуваат комбинации на зборови. Не треба да се дава изборен диктат кога формите на испишаните зборови може да се одредат само во контекст (правопис на завршетоци на падежи на именките, придавки; - тсја и - кај глаголите итн.). Текстот се зема како основа користејќи граматичко-правописни или семантички карактеристики. Селективно диктирање може да се изврши во неколку форми. Наједноставната форма на имплементација е пишување зборови без нивно менување, најтешко е селективно снимање со прелиминарна промена на зборовите.
Морфемски диктат- вид на селективен диктат. Наставникот диктира зборови, фрази или реченици, учениците ги запишуваат само значајните делови од зборот со потребниот правопис назначен од наставникот. Овој типДиктацијата помага да се запамети графичкиот изглед на морфемите, развива будност во правописот и комбинира граматички и правописни анализи на зборовите.
Дистрибутивен диктат („растура во колони“- ова синонимно име го измислиле наставниците) е диктат, при што снимањето на зборовите и фразите е придружено со класификација. На пример, во едната колона се пишуваат именките од 3-та деклинација со „б“ по сибилантите на крајот од зборот, а во другата колона се пишуваат именките од 2-та деклинација без „б“.
Следната група диктати што ќе ги разгледаме се креативните.
Креативен диктат - Ова е диктат, кога ученикот го запишува текстот што го диктира наставникот, откако претходно го подложил на промени. 0 Постојат неколку видови на креативен диктат.
Креативен диктат со вметнување зборови (дистрибуција на текст). Можеме да зборуваме за распределбата на текстот по споредни членови на реченицата. Пред да спроведе диктат, наставникот посочува кои зборови децата треба дополнително да ги додадат во текстот. Учениците подобро се сеќаваат на правописот на вметнати зборови бидејќи вниманието е фиксирано на нив.
Креативен диктат за замена на зборови, т.е. со промена на граматичката форма на некои зборови од диктираниот текст според упатствата на наставникот. На пример, наставникот диктира текст кој користи глаголи од прво лице еднина. Децата, според упатствата на наставникот, ги заменуваат глаголите од прво лице со глаголи од второ лице. Тешкотијата на овој диктат лежи во тоа што правописно лесните форми се заменуваат со потешки. Покрај тоа, децата го немаат оригиналниот текст пред себе.
Диктат со продолжение на текстот- овој тип е диктат со елементи на есеј во продолжение на текстот. Пред да ја заврши оваа писмена работа, наставникот ги ориентира учениците кон претстојната задача - да создадат свој текст, тематски поврзан со диктираниот текст. Прво, учениците го запишуваат текстот под диктат (како кога спроведуваат редовен тест или диктат за контролно-тренинг). Во втората фаза од работата, се формулира задача за продолжување (може да се напише на табла), што зависи од карактеристиките на текстот на диктатот. Текстовите за диктат со продолжение можат да бидат од два вида: текстови кои се прекинуваат, така што е јасно во која насока можат да се продолжат, на пример, да се напише понатамошен развој на дејството, да се продолжи со расудувањето и да се донесе заклучок, да се заврши опис што е започнат; текстови што содржат прашање или ви дозволуваат да поставите прашање на кое може да се одговори; текстовите од овој тип се избираат земајќи ги предвид проблемите што се релевантни за одредена возраст или класа. Продолжениот диктат се разликува од креативниот по тоа што учениците создаваат изјави од независна природа во однос на јазикот и содржината, наместо да вметнуваат или заменуваат некои форми со други. Видот на диктат што се разгледува по својата природа наликува на презентација со дополнителна задача. Наставникот оценува диктат со продолжение со две оценки: првиот - за текстот на диктатот (во согласност со стандардите за оценување за диктат), вториот - за неговото продолжение (според стандардите усвоени за оценување есеи и презентации) .
Под слободен диктатразбираат таква снимка на диктираниот текст во кој на учениците им се дава право да го менуваат, слободно избираат зборови и изрази додека го одржуваат општото значење. 0
Вредноста на слободниот диктат е во тоа што придонесува за развој на вештината на меморирање на она што е диктирано; при спроведување на бесплатен диктат, учениците развиваат внимание, интелигенција и развиваат логична меморија. Овој тип на диктат ви овозможува да поставите и правописни и говорни задачи.
Како средство за учење правопис, слободниот диктат е инфериорен во однос на другите видови, бидејќи со слободниот диктат учениците ги заменуваат зборовите кои тешко се пишуваат со други, помалку сложени.
Моментално методологијата за изведување на овој тип на диктат е следна: наставникот прво експресно го чита целиот текст и работи на неговата содржина, потоа го чита текстот на делови, а учениците пишуваат.
Обновен диктат– овој тип на работа развива способност за идентификување на текстуални компоненти од кои може да се репродуцира. Целта на диктатот е да се развие концептот на тематско единство - една од главните карактеристики на текстот, да се асимилираат изучените лингвистички феномени, да се развие способноста за формулирање реченица и пресоздавање на текстот. За диктат, се користи текст во кој тематски зборови се зборови што ја содржат шемата на правопис што се проучува или зборови што го одредуваат стилот на текстот.
Техниката за спроведување на диктат е како што следува. Прво, наставникот ги мотивира учениците да изведат диктат - пребарување на клучни зборови во текстот од кои би можело да се реконструира. Децата го слушаат текстот, а потоа наставникот поставува прашања за да го разберат текстот: за што е текстот, зошто е интересен? Во следната фаза од работата, децата повторно го слушаат текстот и ги запишуваат тематските зборови (самостојно или збирно) на табла и/или во тетратка, го анализираат и објаснуваат правописот. По ова, тие се префрлаат на главната фаза на делото - всушност пишување на текстот користејќи референтни (тематски) зборови. Диктатот се проверува на традиционален начин: наставникот го чита текстот, децата проверуваат што напишале. Обновениот диктат е близок до презентацијата базирана на клучни зборови со тоа што тематските зборови се пребаруваат и анализираат во текот на работниот процес. Овој приказ исто така ви овозможува да комбинирате задачи за говор и правопис.
Диктат по аналогија- ова е таква креативна работа, при која ученикот го слуша текстот што го чита наставникот, а потоа запишува самостојно составен кохерентен текст, сличен на диктираниот текст по состав и граматичка структура, но различен од него по содржина; типот е поврзан и со говорни и со правописни задачи, тој е дел од работата за презентација и композиција.
И последните типови што ќе ги разгледаме се контролните диктати.
Диктирање на тековната контроласе спроведува за да се провери знаењето на учениците за изучените теми или за поединечни прашања. За контролен диктат, обично се користат кохерентен текст или поединечни реченици, чија содржина и конструкција се разбирливи за учениците од основните училишта.
Техниката за спроведување на контролен диктат е следна: целиот текст се чита експресивно, бавно. Учениците го слушаат, разбирајќи ја содржината. Потоа текстот се чита во посебни реченици. Учениците почнуваат да ја пишуваат реченицата откако наставникот ќе ја прочита до крај. Препорачливо е учениците да ја запомнат реченицата и да ја повторат „на себе“ пред да ја запишат: тоа го спречува повторното испрашување. Кога диктира текст, наставникот мора да одржува еднообразно темпо за да нема заостанувања во пишувањето. Важно е текстот да се чита доволно гласно и јасно. Читањето не треба да сугерира или, обратно, да ги „фати“ учениците. Наставникот треба да се предупреди дека ако во диктатот има зборови засновани на правила кои сè уште не се проучени, тогаш овие зборови треба да се изговараат јасно или да се напишат на таблата.
Откако учениците ќе го запишат целиот текст, наставникот го чита во целост. Учениците ги следат нивните тетратки, проверувајќи што напишале. За тестирање се доделуваат 5-7 минути од лекцијата.
Диктат за финална контролавклучува проверка на асимилацијата на децата на материјалот што го проучувале во долг временски период, на пример, четвртина или половина година.
За конечниот контролен диктат, се претпочита текст кој не содржи зборови за непроучени правила. Ако се појават такви зборови, тогаш тие треба да бидат напишани на табла. Бројот на зборови во конечниот диктат е строго дефиниран.
ДЕЛ 1. БАРАЊА ЗА ВОЛУМЕНТ НА ДИКТАНТИ, СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАРАКТЕРИСТИКИ НА РАБОТА НА ГРЕШКИ
КОНТРОЛА ДИКТАНТ
Број на зборови за контролен диктат:
| 1 класа | 2 одделение | 3 одделение | 4-то одделение |
Ознаки за контролниот диктат:
« 5 „- не се дава ако има три корекции, но ако има една помала грешка може да се даде;
« 4 » – 2 правописни и 2 интерпункциски грешки или 1 правопис и 3 интерпункциски грешки;
« 3 » – 3 – 4 правописни и 4 интерпункциски грешки, како и 5 правописни грешки;
« 2 » - повеќе од 5 – 8 правописни грешки;
« 1 » – повеќе од 8 правописни грешки.
Главни критериуми за оценување на извршувањето на задачите се оние што ги открива ученикот: владеење на правила и дефиниции; способноста самостојно да ги применува во практиката на пишување и јазичната анализа; способност за давање примери ова правилоили дефиниција.
Граматички оценки:
« 5 "- тоа е точно;
« 4 » – точни се најмалку 3/4;
« 3 » – барем 1/2 е точна;
« 2 » – не е завршена повеќе од половина од вкупниот обем на задачи;
« 1 » – ниту една задача не е завршена.
Грешките направени при завршувањето на задачите не влијаат на оценката за диктатот. Оценката за задачата не зависи од оценката за диктатот.
ВОКАБУЛАР ДИКТАНТ
(построго се оценува од контролниот диктат)
Број на зборови за диктирање на вокабуларот:
| 1 класа | 2 одделение | 3 одделение | 4-то одделение |
Резултати за диктирање на вокабулар:
« 5 " - нема грешки;
« 4 » – 1 – 2 грешки;
« 3 » – 3 – 4 грешки (ако 15 – 20 зборови);
« 2 » – 5 – 7 грешки;
« 1 » – повеќе од 7 грешки.
РАБОТИ НА ГРЕШКИ
Откако ќе ја провери целата работа, наставникот ги внесува нивните резултати во графиконот за анализа. Квантитативната и квалитативната анализа на грешките му дава на наставникот севкупна слика за состојбата со знаењата и вештините на учениците во неговиот клас.
Со оглед на грешките направени во диктатот, наставникот треба да има предвид дека:
1) повторена грешка во истиот збор се смета за една грешка;
2) грешките на истото правило направени со различни зборови се бројат како две грешки.
Се смета за грешка:
а) прекршување на правописните правила при пишување зборови, вклучително и грешки при пропуст, преуредување, замена и вметнување дополнителни букви во зборовите;
б) неправилно пишување на зборови кои не се регулирани со правилата, чиј круг е зацртан со програмата на секој клас (зборови со непроверен правопис);
в) отсуство на интерпункциски знаци кои моментално се изучуваат во согласност со програмата; отсуството на точка на крајот од реченицата не се смета за грешка ако следната реченица е напишана со голема буква.
При спроведувањето на резултатите од работата, наставникот го фокусира своето внимание не толку на бројот на добри и одлични оценки, туку на бројот на завршени работи без грешки. Оние ученици кои прават 4 или повеќе грешки во работата треба да се држат под посебен надзор и да се проучи природата на грешките. За таа цел, се препорачува да се води евиденција на грешки направени од слаби ученици, особено треба да се внимава на таканаречените графички грешки (пропуст, замена, вметнување букви), бидејќи тие се многу стабилни, во просек , ги прави секој петти ученик.
Вредноста на оценките за контролни диктати е многу висока во споредба со другите оценки за диктати за обука. Во контролните диктати, задачите за проверка на правописните вештини доаѓаат до израз. Користејќи ги овие проценки, наставникот може објективно да суди за резултатите од воспитно-образовната работа на класот како целина и на секој ученик поединечно во најважните делови од програмата. При оценувањето на академските перформанси за квартал и за годината, од особена важност е оценката за конечниот диктат.
Наставата по правопис во основното училиште треба да биде структурирана на таков начин што ќе ги спречи грешките што е можно повеќе. Тоа не значи дека наставникот треба на секој можен начин да ги штити учениците од грешки или да ги поттикне за време на тест работаво вид на читање на слогови или јасен изговор на зборовите. Спречувањето на грешките се постигнува со целиот систем на часови по правопис: проучување на правилата, свесно асимилирање, способност да се води според нив во писмената пракса и поставување писмени вежби за обука. Посебно важен е изговорот на зборовите (читање правопис), на кој треба да му се даде поголемо место во системот на часови по правопис отколку што се практикува на училиште. За да се спречат грешките, треба да се придржуваме до принципот што го предлага Н.С. Рождественски: „Сопствениот изговор на зборот во голема мера му помага на ученикот за пишување: 1) го разјаснува звучно-буковниот состав на зборот; 2) го регулира самиот процес на пишување (ученикот го изговара зборот „сам на себе“ и писмено го репродуцира неговиот звучен образец); 3) го олеснува самопроверувањето на напишаното од ученикот (ученикот го изговара зборот, го споредува со напишаното и со тоа ја контролира исправноста на снимката).“
Грешките направени во диктатите можат да бидат различни: графички, правопис, интерпункциски знаци. Графички грешкиповрзани со неправилна репродукција звучна композицијазборови: прескокнување букви, нивно преуредување, нивно заменување, вметнување дополнителни букви. Ваквите грешки се последица на погрешни пресметки во периодот на учење читање и пишување; графичките грешки се типични за првачињата, но опстојуваат доста долго, понекогаш и до крајот Примарна едукација.
Правописни грешки– неправилен избор на буква при пишување збор. Тие се предизвикани од различни околности: а) недоволно формирана ориентација во зборот (децата не знаат да го истакнат стресот, ја одредуваат положбата на звукот - самогласка, согласка; одредуваат во кој дел од зборот се наоѓа); б) неможност да се избере збор со силна позиција на звук (самогласка - под стрес, согласка - пред самогласката); в) мешање на слични правописи; г) неможност за аплицирање добро познато правилона конкретен случај.
Најтипични грешки во пишувањето на основците се во пишувањето самогласки по сибиланти, големите букви кај сопствените именки, а особено ненагласените самогласки во коренот на зборот. Факт е дека опсегот на примена на правилото за ненагласени самогласки е доста широк; од ученикот се бара не само да ја одреди положбата на звукот и местото слаба позиција(корен), но и да се утврди семантичката близина на проверениот или тест зборот. Затоа предавањето на правописот на зборовите со даден правопис и спречувањето на грешки на ова правило треба да биде во видното поле на наставникот во текот на целиот период на почетна обука. Исто така, тешко е да се надминат такви типични грешки како што се неправилно правопис на ненагласени завршетоци на именките. За да се спречат, децата треба да се обучуваат не само за препознавање падежи и деклинација, туку и за способност за проверка на ненагласени завршетоци - нагласи. Грешките во ненагласените лични завршетоци на глаголите се предизвикани од недоволно развиената оперативна меморија на децата: за да се одредат завршетоците на глаголите, детето мора да помине низ пет до шест „чекори“ (потврдете ја формата на глаголот - лице, број; „преведете“ Глагол од лична форма до инфинитив; воспостави конјугација, запомнете дека завршува во оваа форма), а RAM меморијата има три или четири „чекори“.
Цела лекција е посветена на работа на грешки направени во диктирањето на тестот. Наставникот подготвува материјал за работа: ги запишува зборовите што биле погрешни најголем бројстуденти; користи материјал за зајакнување на правописот. Прво цело одделение работи на типични грешки; тогаш грешките направени од поединечни ученици се коригираат поединечно.
Интерпункциски грешкисе сметаат: отсуство или неправилно поставувањеинтерпункциски знак на крајот од реченицата; отсуство на запирка при наведување или неправилно поставување запирка при наведување или неправилно поставување запирка во присуство на сврзникот „и“. Со организирање на корекција на таквите грешки, наставникот ја пренесува работата на планот на усниот говор: учениците мора да изговорат реченица со соодветна интонација и да го одредат саканиот знак. По оваа работа ја запишуваат реченицата и го подвлекуваат бараниот знак.
Вниманието на наставникот треба да се насочи и кон елиминирање на калиграфските грешки: повреда на конфигурацијата, односот на делови во буквата, паралелизам на потези, висина и ширина на буквите, нивно поставување на линијата. Овие недостатоци се коригираат на индивидуална основа.
ДЕЛ 2. ДИКТИ
1 ЧАС
РЕЧЕНИЦА, ЗБОР, ЗВУК, ПИСМО
Графички диктат
Запишете со бројки колку реченици има во текстот. Нацртајте дијаграми со реченици.
Дојде зима, падна снег, шумата е убава во зима.
Така, слајдот Ира и Коља ги зедоа санките, Миша скија.
Мама ја купи книгата и децата беа среќни.
Ова е наше училиште, тоа е големо и светло.
Вокабулар диктати
Нагласете ги самогласките.
Афион, роза, астер, камилица, каранфилче, крин на долината, глуварче.
Топка, коцки, кукла, коњ, санки, скии, автомобили, обрач.
Подвлечете ги согласките.
Врана, клукајдрвец, страчка, кран, патка, гуска, пилешко, папагал.
Секира, пила, чекан, авион, клешта, цицка, галеб.
Запишете го, одвојувајќи ги зборовите за цртичка. Подвлечете ги зборовите што не можат да бидат испишани со цртичка.
Тетратка, учебници, пенкало, молив, линијар, лепак, полила, чај, маица, тревник.
Запишете ги истакнатите зборови. Запишете со бројки колку слогови имаат.
Подвлечете ги зборовите што не можат да бидат испишани со цртичка.
Лекцијата доаѓа наскоро. Учениците одат на час. На клупите има книги, тетратки и моливи. Децата седнаа на нивните клупи. Тие читаат ABC книги.
НА РИДОТ.
Беше чист ден. Петја и Нина дојдоа на ридот. Децата влегоа во санки. Санките брзо се движат по планината.
ОПРЕДЕЛУВАЊЕ НА МЕКОСТ НА СОГЛАСКИТЕ СО БУКВИ Е, Е, Ју, јас, јас, б
Вокабулар диктати
изми - мил плива - лил
глушец - мечка лак - отвор
количка - носеше нос - носеше
торта - ренде градина - седнете
Деца, момци, топка, јавор, мрежа, цвекло, цреша, вилушка.
Дневници, джинджифилово, чинија, лустер, лента, клучеви, пајчиња.
Лида, Мила, Љуба, Светлана, Сериожа, Толја, Петја, Андриуша.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
ВО ФАБРИКАТА.
Момците дојдоа во фабриката. Овде се прават автомобили. Работилниците се во полн ек. Работниците им помагаат на колективните фарми. Нивните автомобили ќе одат на нива.
Колективната фарма има голема фарма. Патки и гуски пливаат во езерцето. Еве ја кокошарникот. Тетка Луси ги храни кокошките. Птиците колваат зрна. Октомври им носи вода.
ЧАС ЗА ТРУДОТ.
Имаме трудова лекција. Ние правиме играчки. Витја прави репка. Јаша има габа. Раја и Јулија прават зајаче и верверица. Занаетите на момците се добри!
Тетка Зоја купи книга. Има песни и слики. Еве мечка и зајаче. И тука е Тања и топката. Сакам да ги читам овие песни.
Диктат со слики
Нагласете ги самогласките.
Кафез, топка, маче, јама, еж, панталони, пердув, чапја.
Коментирани диктати
Нагласете ги меките согласки.
Костја и Фил играат. Тие го вртат врвот за предење. Малата Лења изгледа внимателно. Му дадоа врвка за предење. Момчето беше среќно.
Чавката колва по лебните трошки. Сипка јаде бобинки од роуан. Булфинч седи на смрека и зема семе од конусите.
Подготвен диктат
1.Телињата се непречено врзани за креветите. (Краставици). 2. Црвени шепи, ви ги штипкаат петите, трчајте без да гледате назад. (Гуска.) 3. Сто алишта и сите без прицврстувачи. (Глава на зелка.)
Диктации по аналогија
Нагласете ги самогласките.
НА ДОЛЖНОСТ.
Јулија и Петја се на должност. Јулија ги изми клупите. Таа ги наводнуваше цвеќињата. Петја ја изми даската. Го мете подот. Училницата е чиста. На сите момци им оди добро.
Зборови за референца: напои.
Лења ги научи лекциите. Зеде метла и го измете подот. Момчето ги изми чашите. Мама и тато се вратија од работа. И куќата е во ред. Добар сине!
Зборови за референца: ред, измиен.
Визуелен диктат
НАША ЗАБАВА.
Среќна зима момци. Наоколу има снег. Борја и Алик одат на лизгалиште. Љуба и Раја прават снежна жена. Коља се качи на скии.
Зборови за референца: лизгалиште.
ПИСКИ I и Y
Вокабулар диктати
херои – херојско езеро
твое - свој котел
папагали – папагал за тревник
жетви – градба на жетва
Слушајте, читајте, стојте, играјте, цртајте, перете.
Црвена, сина, голема, вкусна, висока, светла.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите со буквите I и J.
1.Тревата се сече со режа. 2. Облеката се шие со игла. 3. Ја копаат земјата со лопата. 4. Даските се сечат со пила.
Диктат за „неми“.
Стани рано. Вежба. Измијте со ладна вода. Измиј ги забите. Измијте ги рацете пред јадење.
Визуелни диктати
Подвлечете ги буквите I и Y.
Земјата ги храни луѓето како мајка децата.
Во зима снегот е длабок, во лето лебот е висок.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете ги буквите I и Y.
ГРИЖЕТЕ СЕ ЗА КНИГАТА.
Книгата е ваш добар пријател. Книгата е направена од многу луѓе. Не цртајте во книгата.
Овде се гради. Работниците градат нов клуб. Таму работи мојот постар брат Андреј.
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1-ви - зборови со буквата I, 2-ри - зборови со буквата Y.
Зајак скока во снегот. Снегот е бел, а зајачето е бело. Зајачето не се гледа. Лисицата чека зад грмушката. Најди го зајакот, лисица!
L НА КРАЈОТ ОД ЗБОРОТ
Вокабулар диктати
креда - заглавен брат - земи
коњ - коњски столб - шест
топлина - топлина прашина - прашина
јадеше - смрека учи - учи
Врата, елен, животно, тетратка, прајмер, кран, крап.
Костур, гулаб, ден, рис, есен, фока, учител, мебел.
Визуелен диктат
Нема потреба да се јавувате, нема потреба да чекате,
(В. Берестов.)
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете b.
НАШИТЕ ТАТКОВИ.
Татко ми работи во фабрика. Тој готви челик. Таткото на Света е дрводелец. Тој прави мебел. Таткото на Јулија е писател.
Беше топол ден. Игор и Сергеј отидоа во шумата. Седнаа на смреката. Таму имаше сенка.
Диктат со продолжение
Јура има седум години. Сега Јура е студент. Тој оди во прво одделение. Тато му купи на синот актовка.
ь СРЕДЕ ЗБОР
Вокабулар диктати
полица – полка будно – зори
агли - јаглен пена - коноп
тегла - бања ретко - ротквица
слајд - горко борачи - борба
Денови, животни, костуми, светла, молци, порове, пченкарни цветови.
Писмо, капут, момче, болница, учител, ученик, лале.
Силна, голема, бела, мала, горчлива, една турпија.
Селективни диктати
Запишете ги зборовите со b во средината на зборот.
1. Нови жители се селат во големата куќа. 2. Наутро станувам порано од сите други и сам си го средувам креветот. (Со Михалков.) 3. Му напишав писмо на пријател. 4. Деновите се добри. 5. Зборувајте помалку и правете повеќе.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Ладни денови се. Сега ни требаат лизгалки и скии. Девојки и момчиња трчаат кон лизгалиштето. Толку многу смеа и радост!
На ливадата паселе крави. Таму е нашата Зорка. Крава џвака сочна трева. Крзното на Зорка е бело. Нејзините рогови се големи.
Диктат „Се тестирам себеси“
Подвлечете го б во средината на зборот и согласката пред него.
БРАТ И СЕСТРА.
Игор и Људа се брат и сестра. Луда е мал. Игор е веќе голем. Тој е студент. Девојката го облече палтото. Луда оди на прошетка. Момчето седнало да му напише писмо на пријател.
Креативен диктат
Составете 2-3 реченици со овие зборови.
Река, момчиња, седи.
Есен, парк, голем.
Денови, помалку, ученици, лизгалки.
Комбиниран диктат
Подвлечете го б во средината на зборот и согласката пред него.
Деновите се топли. Момците ги соблекоа капутите и капите. Лизгалките и санките беа отстранети. Сега е добро во шумата. Децата трчаат таму во толпа. Момци и девојки играат криенка.
Зборови за референца: стои, сега.
КОМБИНАЦИИ
Вокабулар диктати
Деца, моливи, скии, лилјани од долината, трски, круши, ежи, глувци.
Сискини, свифтови, рифови, подови, барички, жител, автомобил, шило.
Масти, ширина, бубачка, жители, бокал, пролет, шипка, жирафи.
Мирисна, меки, широка, свежа, црвена, голема.
Диктати со слики
Нагласете ги жи-ши, ча-ша.
Круши, лилјани од долината, бисер, бубачка, гума, конус.
Свеќа, часовник, киселица, овчар, задача, шумичка.
Самодиктирање
Нагласете жи-ши.
Мојата родна земја е широка! (В. Лебедев-Кумач.)
Да се живее значи да се служи на земјата. (Поговорка.)
Бел меки снег
се врти во воздухот.
И земјата е тивка
паѓа, легнува. (И. Суриков.)
Коментиран диктат
Нагласете го чувството.
1. Штуката е предаторска риба. 2. Олег реши тежок проблем. 3. И јас го решив проблемот и ја учам песната. 4. Молчам - молчи. врескам - тоа вреска. (Ехо.) 5. Клукајдрвците бараат храна под кората на дрвото. 6. Шумарот отиде во густинот на шумата да го слуша звукот на клукајдрвецот.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Нагласете жи-ши.
Во близина на реката има дабова насада. Федија и Митја често играат во шумичката. Со нив оди и кучето Рижик. Рижик налетува на густинот и лае. Тој мириса на еж.
Учениците од прво одделение станаа октомвриски ученици. Повозрасните ученици им носеа подароци. Сериожа има моливи. Аљоша има футрола за молив. Љова Шишкин има мал автомобил. И Наташа има книга. Убави подароци!
Креативен диктат (со вметнување зборови)
Нагласете жи-ши.
НАШИТЕ БЕБИЊА.
Во близина на училиштето градинка. Таму има деца. Ние сме пријатели со нив. По часовите одиме кај момците. Не чекаат. Им читаме книги. Играме слепец. Нашите деца се среќни.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите од жи-ши.
1. Бели снегулки се вртеа во воздухот. 2. Рафовите живеат во вода. 3. Глувците живеат во дупка. 4. Розата има трње. 5. Конуси паѓаа од дрвото. 6. Во шумата цветаат кринови на долината. 7. Имам кожени чизми. 8 На улицата има големи барички. 9. Исчисти ми ги вратот и ушите. 10. Трска расте во близина на брегот.
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1-ви – зборови со SHI, 2-ри – зборови со ZHI.
1. Учениците направија малку грешки во диктатот. 2. Продавницата продаваше масна риба. 3. Саша ги стави вилушките и ножевите на масата. 4. Голем автомобил застана кај куќата. 5. Нашите скијачи победија на натпреварот. 6. Во цветницата растеа миризливи цвеќиња. 7. Пукна пролетта во часовникот.
Диктати со оправдување
Нагласете чу-шу, жи-ши, чк-чн.
НАШАТА МАЧКА.
Нашата мачка се вика Мурка. Таа е многу убава. Мурка има меки црвена опашка. Очите се зелени. Нашиот Мурка тивко оди. Мачката има уши на врвот на главата. Мурка сака да скупи млеко со јазикот.
Зборови за референца: скут, јазик.
ДОАЃАЊЕ НА ПРОЛЕТ.
Пролетта дојде. Ова се прекрасни денови. Наоколу има барички. По должината на реката пловат мразови. Птиците летаат од југ. Врвите веќе ги изградија своите гнезда. Има многу деца на плоштадите и парковите. Си играат на сонце. Сите се радуваат на доаѓањето на пролетта.
ПРЕДЛОЗИ
Диктат „Се тестирам себеси“
Подвлечете ги предлозите.
Лисицата има дупка во шумата. Младенчињата на лисицата извлекоа од дупката. Почнаа да трчаат околу трупците. И лисицата трчаше по пленот.
Вокабулар диктати
Крава Зорка, коњ Орлик, врапче Пиле, врана Каркуша.
Град Минск, езеро Белоје, село Березовка, улица Широкаја.
Подвлечете ја големата буква.
ГОЛЕМА ПРОМЕНА.
Службениците Костја Усачев и Љуба Малинина ги полеваат цвеќињата. Гледаат момците и учителката Валентина Ивановна Речник.
Оља и Кира одат на лизгалиште. Мразот сјае. Девојките ги облекоа лизгалките. Добро на мразот!
Визуелен диктат
ГЕОГРАФСКИ ИМИЊА.
северен Пол, Мурманск, Норилск, Вологда, Печора, Новгород, Амур, Краснодар, Јенисеј, Бајкал, Чељабинск, Смоленск, Нева.
Бесплатни диктати
Подвлечете ја големата буква.
Ги знам имињата на мачките: Барсик, Тишка, Васка, Чара, Тимка.
Ги знам имињата на кучињата: Жучка, Лајка, Бобик, Тузик, Полкан, Шарик.
Ги знам имињата на коњите: Воронои, Мала Грбавица.
Ги знам имињата на кравите: Бељанка, Пешрушка, Зорка.
Самодиктанти
Подвлечете ја големата буква.
ЈАЗИЧКИ ЈАЗИК.
Ирска печена
Куклите ја заслужуваат тортата.
Ми се допаѓаат джинджифиловоите
Ирска и Маришка.
Беше забавно на слајдот
Сања, Соња и Егорка.
Но, Марусја не лизгаше,
Таа се плашеше да падне во снегот.
Диктат „Се тестирам »
Подвлечете ја големата буква.
1. Ирина Николаевна е моја тетка. Таа живее во Москва во Кузминки. 2. Мојата баба Анастасија Павловна живее во Оренбург. 3. Нашата сосетка Клавдија Васиљевна Андреева работи како поштар. 4. Виктор Александрович Ковалев - шумар. Има коњ Кочубеј, куче Дина и мачка Ромка.
РИБОВ.
Зад воденицата има големо езерце. Игор и Васија риболов таму. Во езерцето живееле мали костур и крапски крап. Рибите добро гризеле! Игор фатил костур. Васија има дебел крап крап. Момците беа среќни.
Зборови за повикување: колвав.
Запишете го бројот на зборови во првата реченица.
Запишете ги зборовите со знак б.
Подвлечете ја големата буква.
Олег и Јура живеат во Москва. Во лето ќе одат на дача. Таму живее дедо Семјон. Во близина на селото има шума и реката Кљазма. Момчињата сакаат да одат во шума. Момчињата ќе риби.
Напиши ги самогласките од зборовите во првата реченица.
Подвлечете ја големата буква.
Запишете ги зборовите од ZHI.
КЛАСА 2
ПОВТОРУВАЊЕ НА ОНА ВО ПРВО ЧАС
ПОНУДА
Поставете точки каде што е потребно.
ЕСЕН ДОЈДЕ.
Во градините и парковите има сè помалку топли денови, цветаат последните цвеќиња, шумата сега е убава, трепетликите стануваат црвени, брезите стојат во златна покривка, јаворовиот лист паднал на земја. , птиците тргнале на долго патување.
Кон крајот на годината во нашето училиште ќе има концерт за родители, во салата ќе настапи машки хор, неговите песни ќе чита Павел Пилников, подготвивме изложба на детски цртежи на влезот во училиштето, родители ќе добие концертна програма.
ГОЛЕМА БУКВА ВО ИМИЊА
Селективни диктати
Пишувајте зборови со големи букви.
1. Александар Сергеевич Пушкин - руски поет. 2. Лев Николаевич Толстој напиша многу приказни за деца. 3. Павлик Морозов, Ваља Котик, Зина Портнова - пионерски херои. 4. Работник Василиј Сергеевич Грушин - херој на трудот. 5. Млекарот Нина Петровна молзи крави. 6. Јуриј Гагарин од младоста сакал кошарка и скијање.
1.Москва е главниот херој на нашата земја. 2. На Волга се наоѓаат градовите Горки, Казан, Волгоград. 3. Момците отидоа на одмор на Балтичко Море. 4. Изграден е клуб во село Морозки. 5. Езерото Светлоје е богато со риби.
Самодиктирање
Во Орел, во Ленинград, во Рјазан, во Клин
Секој нека засади јоргован или бор.
(З. Александрова.)
б КАКО ЗНАК ЗА МЕКОСТ НА СОГЛАСКИТЕ
Вокабулар диктати
Ученици, учител, писмо, капут, воденица, денови, пченкарни цветови, прсти.
Самодиктирање
Подвлечете b.
КОМБИНАЦИИ ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN
Диктат со слики
Нагласете ги жи-ши, ча-ша, чк-чн.
Круши, шишарки, чаши, автомобил, извор, часовник, бокал, чајник, моливи, штука, чорапи, облак, пенкало.
Вокабулар диктати
Шипинка, жирафа, трска, вода лилјани, галеби, плакар, леано железо, шумичка, киселица, плен, жител, средба.
Живеење, шиење, другарување, динстање, влечење, тропање, туркање, учење, чкрипење, крцкање, звучење, ржење.
Визуелни диктати
Нагласете ги жи-ши, чу-шу...
Ќе бидеме силни пријатели
И да и служам на мојата родна земја.
(З. Александрова.)
Навистина сакам брзо да пораснам
И тогаш ќе летам и со тато.
(С. Баруждин.)
Дистрибутивен диктат
Дистрибуирајте ги зборовите во 2 колони. 1. - зборови со ненагласена самогласка во коренот на зборот, 2. - со нагласена самогласка во коренот.
Волна - волна, бисер - бисери, тежина - тешка, шумолат - шумолат, жолтило - жолта.
Чекори - чекор, ноќ - ноќ, пила - пили, мирис - мириса, старец - стар, река - реки, ролни - лизгалиште, степски - степски.
Вокабулар диктати
Морнар, борец, моќник, ноќевање, цвет, славеј.
Мирисајте, гответе, лизгалиште, голтајте, одете, блеснете, наштетувајте, колвајте, рикајте, отежнато дишење, крцкајте.
Коза, брада, лае, кубење, борба, господар, нарачајте.
Бесплатни диктати
Станува студено. Снег на полињата. Во дворот има голема планина. Во близина на планината стои снежна жена.
Живеевме во селото. Нашата куќа беше во близина на реката. Отидовме на риболов. Исчистете ги креветите. Утрото тато сецкаше дрва. Мама го запали шпоретот. Маша носеше вода.
Облаците лазат по небото. Птиците замолкнаа пред дождот. Добро е да се биде во градината по дождот. Стана светлина. Ѕвездичките свират. Сења и Толја бегаат дома од градината влажни.
Диктат со оправдување
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
1. Гори светло во село преку реката. 2. Децата излегоа на прошетка. 3. Дуваше ветре. 4. Ќе одам да исечам дрва. 5. Запишете ги овие песни. 6. Рибарот фатил риба. 7. На дрвото има големо гнездо.
Креативен диктат (за замена на зборовите)
НОВА ГОДИНА.
Учениците прават играчки за елката. Еве мечка, лисица и овен. Дедо Мраз носи голема корпа. Има подароци за деца Нова година.
Диктат „Се тестирам себеси“
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
Во шумата живеел ловец. Ја чуваше шумата. Тој имаше внука Катја. Таа подготвуваше ручек. Наоколу владееше тишина. Само потокот гугаше. Во тревата брбореа скакулци.
Комбиниран диктат
Ставете акцент, нагласете ги ненагласените самогласки, б.
Беше горко студено. Реките замрзнаа. Момчињата ги облекоа лизгалките и ги земаа санките. Децата долго време јаваа. Петја ги замрзна прстите. Тоа го боли. Неговата сестра Настја трча по него.
Вокабулар диктати
Снег, смеа, знаме, пената, чекор, воздух, заб, снежни наноси, сноп, чело, столб, степа, печурка.
Товар, око, мед, ред, крт, морж, тревна змија, плажа, туш, дрозд, дожд, грмушка, мраз.
Визуелен диктат
Висок даб, топол леб, зелен копар, овоштарник со цреши, курва, долг клун, библиотека, волнена марама, оди напред, врати се, бел коњ, гулаб пристигна, нова пегла, подготви квас, истурете супа, одете во клуб .
Објаснувачки и предупредувачки диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Сплав плови покрај реката. Од дрвото паднало зрело овошје. 2. Маша има прачка во рацете. Таа ги брка гуските до езерцето. 3. Кромидот растеше во креветот во градината. Ливадата е полна со цвеќиња.
1. Кукавички како зајак. 2. Како што е коренот, таков е и плодот. 3. Луѓето ги почитуваат оние кои ја сакаат работата. 4. Каков мраз! Тоа ме доведува до солзи.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите чиј правопис треба да се објасни.
1. На ливадата има стог сено. 2. Многу бобинки, многу сочни билки, многу светли цветови. 3. Вкусни моркови растеа во градината. 4. Нашиот регион е прекрасен.
1. Голема мисирка се шета низ дворот. 2. Мама испече пита. 3. Кртот ја уништува градината. 4. Дедото му свирче на внукот и му ги поправа чевлите.
Коментирани диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
Зимски фустан на шумата, меки снег, снежна пената, даб во снегот, силен мраз на езерцето, мечка во дувло.
Зима. Снег има на шепите на елата. Снежен шал на борови гранки. Дебелиот мраз ја врзал реката. Во шумата има снежни наноси. Еден снежен нанос е дувло. Таму заспа мечка.
Диктати со оправдување
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател. 2. Децата стоеја во круг. 3. Ручек за еден час. 4. За ручек имаше супа и пита од зелка.
1. Рибарите ја влечат сена до брегот. 2. За рибната супа беа избрани големи риби. 3. Мрежата со ситни риби била испратена во реката.
Самодиктирање
1. Одгледувањето грозје е многу работа. 2. Зеленчукот бил натоварен во задниот дел од автомобилот. 3. Морковите и кромидот се собираа во големи корпи. 4. Во тетратката е евидентирана количината на растителни производи.
Диктат „Се тестирам себеси“
Објаснете го правописот на зборовите.
1. Скијачите го заобиколија длабокиот ров лево. 2. Возот пристигна во пет часот. 3. Има ознака со мастило на прстот. 4. Север, југ, исток и запад се страните на хоризонтот.
СПЕПАРАТИВНИ б
Вокабулар диктати
Потоци, Коља, влогови, живи, прсти, лет, класје, ќе се истураат, писмо.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Подвлечете ја делењето b.
Сол, сол, поле, истурете, прашина, прашина, Коља, колци, седум, семејства, лет, истурете, семејство, пијалок, лен, Наталија.
Отчукувања, снежна бура, плевел, потоци, славејчиња, синови, гранки, пријатели, здравје, ноќе, есен, Татјана, Илја, класје, пердуви.
Визуелен диктат
Подвлечете ја делењето b.
Дистрибутивни диктати
б ја омекнува согласката, во другиот - со одвојување б .
Пердуви, костур, мравки, Дарија, учителка, големо, палто, чекор, горчливо, дрвја, портокал, Илја, лисја, прстен, џем, капут, седи, куќиште, снежна бура, јоргован, пиштол, лизгалки, прамен, лизгалки, бело, снежна бура.
Селективни диктати
Запиши ги зборовите со ь.
Полка е танцување, сув коноп, суров трупец, купи суровини, вкусна чорба, чисти плочки, коска за Полкан, стар поштар, добро нахранети врапчиња, мала коска, еден шампињон, млад господин, ладен утро, здрав селанец, биро, баба ќебе, кошница лустери, уши од лисица, опасна гилотина, грутки снег.
Топол летен ден. Сонцето е многу жешко. Во шумата владее тишина. Мравките лазат под борот. Коља и Шура фрлаат суви гранки во дупката.
Запишете реченици со зборови во кои гласот се изговара [ти"].
1. Елен живеат на север. 2. Еленските рогови се многу ценети. 3. Првиот лет заврши успешно. 4. Наталија ќе ги напои креветите. 5. Син ми направи полица. 6. Синовите ја радуваат мајка си со нивните успеси. 7. Внимателно превртете ги страниците на книгата, 8. Лисјата процветаа на дрвјата.
Креативен диктат
Променете ги зборовите така што тие се однесуваат на неколку предмети. Запишете ги.
Славеј - славејчиња , врапче, поток, син, гранка, кошница, лист, уво, пријател, дрво, стол, кол, пердув, крило, мравка.
Обновен диктат
Има снежни виулици. Мразот крцка. Шумата е поспана. Расчистините беа покриени со меки снег. Трупците ставија снежни капи. На корените на бор има дупка за лисици. Мечка лежеше во дупка под смрека. Шумарот Иван Григориевич става сено во фидер за животните.
Зборови за референца: Григориевич, поспан.
ДВОЈНА СОГЛАСКА
Вокабулар диктати
Сабота, бања, уредно, есен, грип, апетит, утро, приказна, руски, зуење, Генадиј.
Автопат, тераса, маса, пролет, патник, рано, група, младина, сокак, Ана, килограм, класа, каса.
Селективен диктат
Запиши зборови со двојни согласки.
Генадиј има добар апетит. Но, сега има грип. Не сакаше да ја јаде својата утринска каша. Само пиеше чај. Тука тој лежи и чита приказна од рускиот писател Бунин.
Обновен диктат
ВО ВОЗОТ.
Патникот Генадиј Кирилович патува од Москва за Одеса. Купил билет на билетарницата и патува од Русија за Украина. Надвор од прозорецот на возот трепкаат групи куќи и дрвја. По широкиот автопат возат автомобили. Огромни камиони носат тони товар.
Диктат „Се тестирам себеси“
Нагласете ги удвоените согласки.
Од терасата на нашата куќа се гледа автопатот. Таму поминуваат многу автомобили. Автобусите превезуваат патници. Вчера во раните утрински часови поминаа коњ и количка.
ПОВТОРУВАЊЕ ОНА ШТО ПОКРИВА ЗА ЕДНА ГОДИНА
Тест диктат
ПРВАТА ПЕСНА НА CUCKOO.
Крилестите пејачи веќе се вратија во татковината. Во јасни, топли денови, целата шума ѕвони со птичји песни.
Одеднаш, меѓу чврчорењето се слуша плашлива кукавица. Колку е драг овој глас во срцето на сите! Тоа ве повикува во дивината.
Првиот пат по пристигнувањето, кукавицата вика со долги паузи. Се уште не е отпеано.
(Според Г. Скребицки.)
Зборови за информации: сите, почнувам.
Запиши ги зборовите со разделител б.
Запишете ги зборовите со ненагласена самогласка во коренот на зборот.
Имаше голема суша. Прашина се надвисна над полињата. Потоците и реките пресушија. Нема роса на тревата. Долгите суви гранки на дрвјата крцкаат од топлината. Младите брези ги испуштија лисјата. Одеднаш се појави облак. Птиците замолкнаа. Удрил силен гром. Помина низ полиња и шуми на југ. Почна да врне. Се запалија тревата и дрвјата. Колку стана радосно сè!
Напиши два збора со исти корени како во зборовите трева, бреза.
Запиши ги зборовите со б.
3 КЛАСА
ПОВТОРУВАЊЕ НА ОНА ВО 2 клас
ПОНУДА
Ставете ги потребните оценки на крајот од речениците.
НАШАТА ТАТКОВИНА.
Нашата татковина е голема, нејзините граници минуваат по високи планински масиви и рамнини, низ пустини и густи шуми, и колку големи реки и езера имаме, колку сини мориња имаме, зелени ливади и широки полиња, луѓето работат насекаде.
Визуелен диктат
МАЈКА И ДЕЦА.
Кој многу ве сака, деца? Кој ти ја ниша лулката?
Кој те сака толку нежно? Кој ве забавува со песна?
Без да ги затворате очите ноќе, или да раскажувате бајка?
дали сè се грижи за тебе? Кој ви дава играчки?
Мамо мила! Мама е златна!
(А. Плешчеев.)
Креативен диктат
Комплетни реченици со помали членови
Облаците се вселиле. Почна да дува ветер. Молња блесна. Удри гром. Дожд доаѓа. Невремето помина.
Сонцето изгреа. Птиците почнаа да пеат. Децата истрчаа.
НЕнагласени самогласки ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ
Вокабулар диктати
Ставете акцент и нагласете ги ненагласените самогласки.
Маси, дождови, корпа, редови, јадро, село, весла, плоча, трева, место, број, буква.
Земја, сестра, бор, грмотевици, мостови, топки, леб, стада, плодови, чекори, лисја, рабови, дела.
Животно, лист, рог, снежна топка, час, трупец, габа, шума, обоена, печурка.
Селективни диктати
Запишете ги зборовите со ненагласени самогласки во коренот на зборот, изберете тест.
1. Градините цветаат низ целата земја. 2. Нивите на колективната фарма се бучни. 3. Шума и вода се брат и сестра. (Поговорка) 4. Корпите и ѕвездите се пријатели на градините, полињата и зеленчуковите градини. 5. Стада овци паселе по ливадите.
6. Пилињата врескаат во гнездото.
1.Пријател ми испрати писмо. 2. Седам во првиот ред покрај прозорецот. 3. Надвор од реката има високи ридови. 4. Боровата шума има чист воздух. 5. Слон, тигар, лисица, маче - бебиња.
СПРОВЕНИ СОГЛАСКИ НА КРАЈОТ ОД ЗБОРОВИТЕ
Вокабулар диктати
Подвлечете ги согласките на крајот од зборот.
Фабрика, колиба, чекан, мечка, молив, зеленчукова градина, мраз, брег, едро, тетратка, гулаб.
Миризлив крин на долината, топол овчо мантил, длабок ров, лев ракав, остар нож.
Предупредувачки и објаснувачки диктати
Објаснете го правописот на зборовите.
ПРВ ВО Вселената.
Кучето Лајка беше првото што полета во вселената. Белка и Стрелка ја следеа на долго патување. Кучињата Малишка, Чернушка и Звездочка го посетија вселената. Тие полетаа таму на извидување. Ви благодариме, пријатели!
НАШИОТ ГРАД.
Нашиот град е целиот во градини. Секоја пролет, учениците засадуваат дрвја и грмушки. Добри насади на липа и јавор. Птиците пеат во густото зеленило. Момците се грижат за градините. Во пролетта, момчињата ја олабавуваат почвата. Девојките ги варосуваат стеблата на дрвјата. Луѓето се релаксираат во сенката на градините.
Самодиктирање
Подвлечете ги согласките на крајот од зборот.
ПОСЛОВИКИ.
Пролетниот ден ја храни годината.
Во зима снегот е длабок - во лето лебот е висок.
Грижете се за вашиот нос на екстремен студ.
СПЕПАРАТИВНИ б
Вокабулар диктати
Подвлечете ја делењето b.
Дрвја, класје, верверички, забава, домување, семејство, врани.
Полу, семејства, лизгалки, здравје, ноќе, Татјана, столици, дрвја, повеќе, птици.
Визуелен диктат
Подвлечете ја делењето b.
Траги од зајаци, дувло за мечки, шуплина од верверица, лукавство на лисици, козјо млеко, гнезда од птици, стадо елени, рогови од крави.
Дистрибутивен диктат
Запишете ги зборовите во две колони: во една - зборови во кои б ја омекнува согласката, во другиот - со одвојување б .
Писмо, ќе земам, лисја, пијалок, славејчиња, сенка, столици, смрека шума, Софија, фустан, капут, виулица, есен, моркови, потоци, лизгалки, прсти, денови, учење, светла, истурање, прсти, виулица, писмо.
СОСТАВ НА ЗБОРОТ
КОРЕН
Вокабулар диктати
Изберете го коренот.
Трчање, тркач, лента за трчање, џогирање.
Светлина, светлина, сјај, светна, светулка.
Црвено, руменило, црвенило, вцрвенето.
Далеку, далеку, далеку.
Сино, сино, се претвори сино.
Готви, џем, готви, готви, готви.
Лист, зеленило, летоци, ливче.
Дава, подарува, подарува.
Селективен диктат
Запишете ги зборовите со ист корен. Изберете го коренот во нив.
1. Руската шума е прекрасна наесен. Тивко во шумата. Лесни лисја паѓаат. Сувите лисја шумолат под нозете. Видливи се светлите бои на трепетликите. Воздухот е чист. Водата во шумските потоци е чиста. (Според И. Соколов-Микитов.) 2. Ветерот, ветрот камшик, ги преврте лисјата. Дожд во шумата! Дожд во шумата! Не носам печурки дома - само капки дожд на мојот нос. (А. Барто.) 3. Гостинот беше во посета, го поплочуваше мостот, без секира, без клинови. (Мистерија.)
КОНЗОЛА
Вокабулар диктати
Означете ги префиксите со зборови.
Врзан, влечен, трчаше, се лизгаше, викаше, изваја, погледна, садници, завршете со читањето, спроведете.
Патување, замрзнување, погодување, повлекување, послужавник, преместување, поставување, туркање.
Заваруваше, врзуваше, шиеше, броеше, хранеше, врескаше, закачуваше, пила, танцуваше.
НАСТАВКА
Вокабулар диктати
Идентификувајте ги наставките во зборовите.
Забелешка, гнездо, снежни топки, приколка, натоварувач, сонце, лисја, мали.
Есен, маглив, лимон, долг, леано железо, кочија, антички.
Софа, северна, кокиче, пруга, шеќер, маса, хлебните, работник, врв.
ОДДЕЛЕНУВАЊЕ б
Вокабулар диктати
Влез во градот, оглас во весник, објаснете ја задачата, кревање раб, изедени лисја, обемен багаж, снимање, обиколница.
Јадливи печурки, збрчкани од студ, влез во куќата, отстранлив дел, обем на работа, избркани од замокот, излез од планина.
Визуелни диктати
Подвлечете ја делењето b.
На расчистувањето, Јегорушка виде големи животински траги. Ја обиколи чистината на скии. Некое животно исчезна во густинот на шумата. Момчето тргнало по шините и со автомобил влетало во смрека шума. Тишина.
НОВО УЧИЛИШТЕ.
Долго време сонувавме за ново училиште. Пристигнуваа камиони. Кранските стрели носеа тули на третиот кат. Училишната зграда растеше секој ден.
ПРАВОПИС НА НЕИЗАЗВЕНИ СОГЛАСКИ
Вокабулар диктати
Среќен празник, вкусен ручек, сува трска, интересна приказна, радосно чувство, страшна случка, вербален одговор, искрен чин.
Прекрасен ден, опасна патека, штетна зелка, доцни вечери, бурни денови, прекрасни цвеќиња, мајчино срце, среќни денови.
Самодиктанти
Нагласете ги неизговорливите согласки.
Веќе беше доцна и темно,
Дождот луто чука на прозорецот,
И ветрот пееше, завивајќи тажно.
(А. Пушкин)
Здраво, мојот убав принц!
Зошто си тивок како дождлив ден?
(А. Пушкин)
мраз и сонце -
Прекрасен ден!
(А. Пушкин)
Селективни диктати
Запишете фраза со неизговорлива согласка.
Сите жители на ѕвездениот град сонуваат за вселената.
Над Татковината изгрева големо, светло сонце. (А. Прокофјев)
Новата година е најрадосниот и највеселиот празник. Во близина на реката имаше големо пасиште. Денот беше бурен.
ПРЕТСЕДАТЕЛСТВО И ПРЕДЛОГ
Диктат на вокабулар
Изберете префикси. Заокружи ги предлозите.
Од локва се возевме по патот, од дрво, скокнавме, влеговме, зад облак, до градот, во дворот, се загреавме, наидовме, се вовлечевме во празнина.
Дистрибутивен диктат
Запишете ги посебно именките со префикси и именките со предлози.
1) Жителите платиле за вода. 2) Лесно ја завршив задачата. 3) Оваа книга има интересен наслов. 4) Фабриката има потреба од работници. 5) Зад дача можете да ја видите шумата. 6) Шумарот направи засек на дрвото. 7) Над градилиштето се вееше знаме. 8) Нашата организација почна да гради куќа. 9) Брат ми ја одбрани дисертацијата за звање Кандидат на науки. 10) На детето му треба постојан надзор. 11) 3а ловокрадците за сеча на дрва се изведени пред суд.
Морфемски диктат
Напишете ги префиксите.
Не можете да наполните буре без дно со вода.
Трудот и ќе храни и ќе учи.
Толку многу кажав што не можеш ни да го составиш.
Добриот збор ќе допре до срцето.
Добро е да се оди на лов на печурки со среќа.
Ако се справите со отказ, ќе завршите со тага.
Креативен диктат
Заменете ги овие именки со предлог со именки со префикс.
Без закон, без права, без чест, без душа, без ред, без лукавство, без систем, без пат, без грижа, без волја, без план, без милост, без крај, без корист, без страв, без вкус, без помош ., без сила.
ИМЕНКА
Диктат на вокабулар
Пред секоја именка запишете го во заграда прашањето на кое одговара.
Петел, глуварче, бреза, ветер, врапче, грашок, девојче, село, зајак, молив, крава, млеко, мраз.
Срце, сонце, Русија, чувар, брада, мравки, пријатели, кревет, мечка, крава, помош, презиме, бебе.
Дистрибутивни диктати
Дистрибуирајте ги именките во две групи: првата се сопствени именки, втората се општи именки.
Презиме Иванов, галеб, автопат, Русија, име Петја, река Лена, булфинч, Иван Андреевич Крилов, чизми, Волга, езеро, крава Милка.
Распредели ги именките во три групи: прво со именки машки, во втората се именките од женски род, во третата се средените.
Калач, ноќ, капут, крин на долината, глушец, облак, треперење, плачење, име, дивина, зрак, игра, метро, колиба, тишина, лага, чувство, морков, брза, 'рж, сонце, презиме, помош, борш , трска, компир, кафе.
Дистрибуирајте ги именките во три групи: првата се именки што се користат и во еднина и во множина, втората се именки што се користат само во еднина, во третата се именките што се употребуваат само во множинска форма.
Млеко, врана, чекан, кревет, шеќер, санка, ножици, облак, појадок, метро, трепетлика, време, студент, Русија, капут, фабрика, дама, зелка, одмор, павлака, мебел, продавница, соба.
Се вчитува...