Консултации за родители

Научете ги децата да сакаат книги

Акунец Олга Јуриевна,

наставник од највисоката квалификациска категорија
ГБДОУ градинка бр.47
Кировски област во Санкт Петербург

Компјутерот нашироко влезе во нашиот секојдневен живот. Децата на училишна возраст почнаа помалку да комуницираат едни со други, нивното искуство во говорот е ограничено. Потребата за вербална комуникација не е задоволенаТ точно. Говорен говорб неволјине, премолчена. Нагло е намален интересот на децата за читање. Социјалните проблеми на општеството не им дозволуваат на родителите да посветат доволно внимание на сеопфатниот развој на нивните деца.

Затоа, неопходно е да се всади љубов кон книгите, почнувајќи од предучилишна возраст.

Дете од предучилишна возраст е еден вид „читател“. Зборот „читател“ во однос на предучилишната возраст е условен.

Во реалноста, слушателот е чија средба со книгата е целосно одредена од возрасниот, од изборот на текст за читање до времетраењето на интеракцијата со книгата. Од возрасниот во голема мера зависи дали детето ќе стане вистински, ентузијастички читател или средбата со книга во предучилишна возраст ќе биде случајна, бесмислена епизода во неговиот живот.

Тешко е да се прецени важноста на фикцијата за развојот на детето. Тоа помага да се прошират нечии хоризонти, хоризонтот на знаење на детето за светот, помага да се асимилираат моделите на однесување отелотворени во литературните ликови и се формираат првични идеи за убавината. Само дете кое е навикнато на книги ја има непроценливата дарба лесно да „влегува“ во содржината на она што го слуша или чита. Бебето ги замислува приказните што ги чита, плаче и се смее, го замислува она што го прочитал толку живо што се чувствува како учесник во настаните. Книгата прочитана во детството остава посилен впечаток од книгата прочитана во зрелоста. Задачата на возрасен е да му го открие на детето извонредното што една книга го носи во себе, задоволството што го носи потопувањето во читањето.

Добра книга е воспитувач, учител и пријател.

УЧЕТЕ ИГРАЈЌИ!

Невозможно е да се замисли светот на детството без бајка. Често во бајките има поговорки и изреки, чие значење не им е секогаш јасно на децата од предучилишна возраст. Поговорките и изреките се богатства на рускиот народен говор и народната мудрост. Тие го концентрираат и генерализираат искуството на генерациите и го содржат културното наследство на луѓето.

Поговорка- кратка изрека со поучно значење.Поговорка- Ова е фраза што соодветно го дефинира секој животен феномен. За разлика од поговорките, изреките се лишени од поучно значење и се ограничени на фигуративно, честопати алегорично изразување.

Детето не само што мора да ги разбере овие прецизни, соодветни изрази, туку и да може да ги користи во животот. За таа цел ви предлагам да играте игри со вашето дете.

Дидактичка игра „Јас ќе почнам, а ти продолжи“

Задачи:

• Научете да разбирате фигуративни изрази во поговорки и изреки;
• Научете активно да ги користите во говорот.

ü Силното пријателство не може да се истури со вода.

ü Глупавите луѓе се караат, но паметните (се согласувам).

ü Се мери седум пати - (сече еднаш).

ü Тркалачкиот камен не собира мов).

ü Што оди околу се враќа околу).

Дидактичка игра „Погоди“

Задачи:

• Научете да разбирате фигуративни изрази во поговорки, изреки, фразеолошки единици и активно да ги користите во говорот;
• Развијте разбирање за такви јазични феномени како што е полисемијата на зборот.

ü Што висат кога ќе станат очајни? (Закачете го носот)

ü Не цвеќиња, туку венеат кога се срамите да слушате? (спуштени ушите)

ü На кој дел од лицето се надува кога е навреден? (Напучени усни)

ü Што можете да барате на теренот, но да не најдете? (Побарајте го ветрот во полето)

Дидактичка игра „Со еден збор“

Задачи:

• Научете да го објаснувате значењето на поговорките, изреките, фразеолошките единици;

ü Истурете ги усните. (Биди навреден)

ü Од ведро небо. (Одеднаш)

ü Ми падна од памет. (Заборави)

ü Со сета моја сила. (Брзо)

ü Само на камен. (во близина)

КАКО ДА ЗАИНТЕРЕСИРАМЕ ДЕТЕ ЗА КНИГА?

Предуслов за писменост и „чувство“ кон мајчиниот јазик е семејство во кое детето го придружува книга од моментот на неговото раѓање, семејство во кое читаат родителите. Во отсуство на добра традиција на семејно читање, детето речиси никогаш не зема книга самостојно. Мора да почувствува дека животот на неговите родители е незамислив без читање, тогаш книгите ќе влезат во неговиот живот.

Детските книги се реалност во која воведуваме дете и во која децата живеат сериозно. Обидете се да бидете повнимателни при изборот на книга. Возрасните треба да запомнат дека книгата привлекува дете, пред сè, со својот дизајн. Неговиот изглед треба да биде не само привлечен, туку и примамлив: различни форми на корици, убави, светли илустрации. Првите книги не треба да бидат сиви и неописни, со избледени и нејасни илустрации.

Најважно во читањето за деца не е ни самото читање, туку играта на драматизација која само возрасен може да ја организира со дете. За да го направите ова, не обидувајте се да му читате на вашето дете многу различни книги одеднаш, туку обидете се да покажете како можете да разговарате со некој лик или, на пример, да „нахраните“ куче, да „разговарате“ со него, односно да го хуманизирате ликовите и да ги заинтересира за нив и нивните постапки. Играјте си со гласот: читајте понекогаш побрзо, понекогаш побавно, понекогаш гласно, понекогаш тивко - во зависност од содржината на текстот. Кога им читате песни и бајки на децата, обидете се со вашиот глас да го пренесете карактерот на ликовите, како и смешна или тажна ситуација.

Од раното детство, детето треба да избере своја лична библиотека. Почесто одете со вашето дете во книжарница или детска библиотека. Исто така, треба да запомните дека библиотеката на вашето дете треба да има

едукативни книги кои го тераат да размислува, го развиваат неговиот интелект, книги од различни типови што ја отсликуваат реалноста: не само бајки, туку и реалистична литература, не само проза, туку и поезија. Ова е неопходно за детето уште од детството да ја разбере различноста на светот, за да се развие целиот опсег на неговите чувства.

ПРЕД СЛЕМ

Во денешно време сè поретко, за жал, може да се најдат родители кои им читаат на своите деца пред спиење. Многу е полесно да му покажете на вашето дете цртан филм и да се уверите дека не е едноставен, туку едукативен и има многу повеќе придобивки од книгата.

Како да се всади кај детето интерес за читање? Многу често, несакањето книги се поврзува со недостаток на упорност кај детето. Овој проблем може да се реши со избирање на вистинското време за читање.

Вистинското време во овој случај е пред спиење, бебето веќе трчало наоколу, е уморно, па може мирно да лежи во креветчето, вие земете ја вашата омилена книга и следниот половина час времето ви припаѓа само на вас двајца. .

Што се однесува до читањето пред спиење, тоа на многу начини го смирува детето и станува добар ритуал за легнување. Повеќето деца уживаат да слушаат приказна пред спиење и мирно заспиваат. Користејќи го вашиот глас и интонација, обидете се да го поставите детето во лирско расположение, да се преправате поспаност, проѕевање.

Патем, научниците одамна докажаа дека дури и забавните книги, кои се читаат во таква мирна атмосфера, се развиваат многу подобро, ги прошируваат видиците, стимулираат размислување и имагинација од скапите новоформирани играчки и најпопуларните цртани филмови.

КАДЕ СПИЕ РИБАТА? ДОБРА НОЌ

Темно е ноќе, тивко ноќе. Пан ја праша тавата:

Риба, риба, каде спиеш? -Тан! Како да стигнете до Засипани?

Трагата на лисицата води до дупката. -Само! - рече Пану Пан, -

Трагата на кучето води до одгледувачницата. Упатете се по Дремал

Патеката на Белкин води до вдлабнатина. Директно на кривината

Мишкин - до дупката во подот. Со знакот „Зевање“.

Штета што во реката, на водата, од „Зевањето“ без грижи

Никаде нема траги од тебе. Труј се до сон,

Само темнина, само тишина. Каде, завиткан покрај бор,

Риба, риба, каде спиеш? Ќе одиш директно во соништата,

А оттаму до Засипани

Уште половина минута, господине!

Дали е се јасно?

Уште повеќе!

Збогум!

Добра ноќ!

Играње со деца

УЧЕЊЕ СО ИГРАЊЕ.

Невозможно е да се замисли светот на детството без бајка. Често во бајките има поговорки и изреки, чие значење не им е секогаш јасно на децата од предучилишна возраст.

Извонредните наставници К.Д. Ушински, Е.И. Тихеева, А.П.

Поговорки и изреки -богатства на рускиот народен говор и народната мудрост: тие се полни со живописни слики, често изградени на оригинални согласки и рими. Ова е феномен не само на јазикот, туку и на уметноста, со кој контактот е многу важен за децата. Тие го концентрираат и генерализираат искуството на генерациите и го содржат културното наследство на луѓето. Поговорка е кратка изрека со воспитувачко значење; поговорка е израз, главно фигуративен, кој, за разлика од поговорката, не претставува целосен исказ и не е афоризам. Мора да се запомни: поговорките се изградени на антитеза; најчесто тие имаат буквално и преносно значење. Синтаксички, тие се поделени на два дела, а вториот дел содржи заклучок, морално, а понекогаш и поучно значење, на пример, „Не препознај пријател за три дена - препознај пријател за три години“. Поговорката нема морализирачко, поучно значење, но се карактеризира со метафора: „Убив две птици со еден камен. Седум петок во неделата. Се изгубив во три борови“. Детето не само што мора да ги разбере овие прецизни, соодветни изрази, туку и да може да ги користи во животот. За таа цел, ве покануваме да ги играте овие игри со вашето дете.

Дидактичка игра „Јас ќе почнам, а ти продолжи“

Задачи:

· учат да разбираат фигуративни зборови во поговорки и изреки;

· развие интерес за значењето на зборот;

· Научете активно да ги користите во говорот.

Силното пријателство не може да се истури со вода.

Сам во полето - (не воин).

Глупавите луѓе се караат, но паметните (се согласувам).

Тркалачкиот камен не собира мов).

Се мери седум пати - (сече еднаш).

Што оди околу се враќа околу).

Дидактичка игра „Погоди“.

Задачи:

· да научат да разбираат фигуративни зборови во поговорки, изреки, фразеолошки единици и активно да ги користат во говорот;

· развиваат разбирање за таков јазичен феномен како што е полисемијата на зборот.

…..

Што висат кога ќе станат очајни? (Закачете го носот.)

Не цвеќиња, туку венеат? (Ушите се спуштаат.)

Што можете да слушнете во целосна тишина? (Како мува лета покрај.)

Во што можете да се удавите кога сте тажни? (Во солзи.)

На кој дел од лицето се надува кога е навреден? (Напучени усните.)

Што можете да барате на теренот? (Побарајте го ветрот во полето.)

Дидактичка игра „Со еден збор“.

Задачи:

· да научи да го објаснува значењето на поговорките, изреките, фразеолошките единици;

· воведе дека зборовите имаат значење, во разговор тие мора да се користат во согласност со нивното значење;

· развиваат аналитичко размислување.

Истурете ги усните. (Бидете навредени.)

Од ведро небо. (Одеднаш.)

Ми падна од памет. (Заборавете.)

Како на команда. (Спогодбено.)

Со сета моја сила. (Брзо.)

Само на камен. (Затвори.)

ГОВОРНИ ИГРИ

„Кој може да именува повеќе?

1. Именувајте ги сите дрвени (железо, пластика, стакло, тркалезни, правоаголни, сини, црвени и сл.) предмети во собата.

2. Именувајте ги предметите што може да се тркалаат (преуредување, преместување, итн.)

„Заврши го зборот“

Возрасниот го кажува почетокот на зборот, а детето го завршува зборот:

Телефон

телевизија

Количка

„Јас ќе почнам, ти продолжи“

Возрасниот вели реченица, детето ја повторува фразата кажана од возрасниот и додава своја.

- „Ова е шамија“, вели возрасниот

- „Ова е шал. Плетено е од волна“, вели детето
- „Ова е шал. Плетено е од волна. Шалот е сив и меки“ - возрасен. (итн.)

„Игра со зборови“

Возрасниот го именува зборот, а детето смислува збор врз основа на последниот звук од претходниот збор: стол - лажица - лубеница - чадор итн.

„Зборовите се непријатели“

Пример: купува - продава

Облекување - кревање - криење -

Вреска - дава - одзема -

Разболи - купува - помогна -

Кршење - пофалби - падна -

Истура - лаже - вклучено -

Заврши ја реченицата

Изберете зборови што имаат смисла.

„Мечката заспива на есен, а на пролет...“

„Брезата се наведна од ветрот, а потоа...“

„Кога луѓето се разделуваат, тие се збогуваат, но кога ќе се сретнат...“

„Стави два збора во еден“

Пример: кафе пијалаци - кафемат

Го чисти снегот - јаде слатки -

Ја копа земјата - пишува басни -

Триење подови - одење по месечината -

Сече зеленчук - шета по снег -

Исецка месо - спроведува вода -

Пожарот е изгаснат -

„Кажи љубезно“

Пример: маса - табела

IR

Куќа, двор, лист, нос, опашка, брод, мост, заб

Во ред, - Е.К

Ден, трупец, ѕвер, град, котел, брат, лист

ПОЕНИ

Коска, кабинет, роза, гранка, вазна, планина, полица, клупа, вилушка, торба

„Наречете го со еден збор“

Пример: камен ѕид - камен

Ѕид од тули - хартиена салфетка -

Песочна патека - картонска кутија -

Жена направена од снег - златна круна -

Сламена капа - стаклена вазна -

„Најдете го дополнителниот збор. Објасни го твојот избор“

Мјау – моо – грофта – лета.

Разговарајте - разговарајте - шепотете - слушајте.

Тепајте – кавга – пцуете – спријателувајте се.

Вода – тропа – плевел – расте.

"Како изгледа"

Белиот облак изгледа како... (памучна волна)

Виножито изгледа како….. (јарем)

„Разширете ги зборовите“

Пример: паѓање на лисја - лисјата паѓаат

Ледено лебдат, рибар, камион кипер, водопад, скутер, дрвосечач, оџачар, носорог.

„Што е дополнително?

Краставица, цвекло, бибер, домат, столче, фотелја, софа, кабинет.

„Мое, мое, мое.

Возрасен покажува предмет или слика, детето мора правилно да каже:

Ова е мојот молив

Ова е мојата маица

Ова е моето огледало

„Заеднички збор“

Најдете заеднички збор за два различни предмети

Желка и полжав - бавно

Маса и кабинет -

Река и пченкарно цвеќе -

Брава и врата -

Вода и млеко -

Млеко и шеќер -

„Избери збор“

Топло, меко, сунѓересто….. (леб)

Вкусна, слатка, чоколадна...

Агилен, долг, отровен...

Жолта, мирисна, течна...

Ново, модерно, големо...

„Професии“

Носење багаж - портир

Вметнува стакло -…..

Работа на кран - …….

Танцување на сцена - .....

Продавам сладолед -…

Поправка на часовникот -…..

„Зборовите се роднини“

Најдете сродни (со ист корен) зборови.

Пример: бреза, бреза, бреза, вргањ

Маса, дрво, шума, мраз, снег, море, итн.

„Избор на придавки“

Наведете што е можно повеќе знаци за зборот - КУЧЕ

Големо – бушава – љубезна – лов – разиграна – скокање

"Што се случува"

Треба да ја усогласите придавката со именка.

ЗЕЛЕНА - домат, куќа, крокодил, краставица, топка

ЛАДНО -…….

ЗЛОШНИ -……

ВИД -……

ПИНКИ -….

Литература:

И.В.И.Скворцова „Игри со говорна терапија за деца од 4-6 години“, OLMA MEDIA Group -2008

Л.Ф. Тихомирова „Развој на логично размислување кај децата“, Академија за развој 1996 г.

Н.В.Нововорцева „Развој на детски говор“, Академија за развој 1996 г.

Ј.„Дете во градинка“ бр.2/2001 година.

„Кризи кај децата“ - Совети за надминување на криза 3 години. Криза 3 години. Кризни фази во развојот на децата. Возрасна криза. Кризи поврзани со возраста во развојот на децата. Криза 7 години. Совети за надминување на 7-годишната криза. Криза. Сакајте, разберете, прифатете. Совети за надминување на тинејџерската криза. Адолесценција.

„Детски развој“ - Проспективни насоки за развој на предучилишни образовни институции за организација и контрола на психофизичкиот развој на децата од предучилишна возраст. Функции на психолошка поддршка: Организација на психолошка и педагошка поддршка. Активности на администрацијата на МДОУ во организирање и следење на психофизичкиот развој на децата од предучилишна возраст. Барања за структурата на основната општообразовна програма на предучилишното образование.

„Обука и развој“ - Пристапи за решавање на проблемот. Образование и развој. Зона на проксимален развој. Способност за учење. Способност за учење. Проблем. Обука. Образование. Три гледишта. Концептот на зоната на проксимален развој. Суштината на проблемот. Суштината на проблемот на односот помеѓу обуката и развојот. Учењето е добро само кога е пред развојот.

„Развојна средина во предучилишните образовни установи“ - Институт за информатика на образованието. Креативна група бр.2. Советот на DOW. Социјален ефект. Креативна група бр.3. Модул „Анализа на резултатите од годината“. Развојни цели на предучилишните образовни институции 2007/2010 година. Проект: „Оптимизација на образовната средина“. Совети за проектот. Отпорот е отпорност и отпорност на телото на детето на различни видови негативни влијанија.

„Развојна средина во градинка“ - Игротеките се опремени со играчки, едукативни игри и помагала. Спална соба. Методолошката канцеларија придонесува за имплементација на креативни идеи и педагошки откритија. Оброците во нашата градина се 5 пати на ден. Музичка сала. Канцеларија на психолог. Салата е опремена со сета потребна опрема и помагала. Спортски комплекс.

„Тригодишна криза“ - тврдоглавост. Негативизам. Промени во развојот на детето. Манифестација на штетност. Криза од 3 години. Хистерици. Главните знаци на криза. Најакутна криза. Внатрешна контрадикторност. Ако хистеријата навистина започне.