О.Ју. ШКАТОВА,
Училиште бр. 3, Борисоглебск

Играчки задачина часови по руски јазик

Одамна е познато дека знаењето стекнато без интерес, не обоено од сопствениот позитивен став и емоции, не станува корисно - тоа е мртва тежина. Употребата на моменти од играта на часовите по руски јазик и литература го буди интересот за предметот, го прави возбудлив, сакан и неопходен. Колку е поинтересно детето, толку е посилно неговото знаење.
Подготовката и изведувањето на нестандардни часови е проблематична задача, но оваа форма заслужува внимание ако наставникот е креативен во својата работа.

ФОНЕТИКА

Вежба 1 . Кои звуци се поважни - самогласки или согласки - за разбирање на говорот? Извлечете заклучок. Обидете се да ги прочитате овие зборови.

k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s

Ооо (крава)
-о-а- (училиште)
-о-о-а (девојка)
-о-и-а (голема)

Задача 2. Изберете спарени зборови кои се разликуваат само по глувоста/гласувањето на една од двете согласки. Кој е побрз?

1-ва опција

лае, сјај, живеј, куќа, сожалување, помине, роса, пареа, дебеличка, ќерка.

2-ра опција

коза, уво, мајтап, кол, твој, пијалок, зло, риболов стап, кула, гостин.

Задача 3. Изберете зборови кои се разликуваат само по мекоста/тврдоста на согласките. Наставникот ја нарекува тврдата верзија, а учениците ја нарекуваат меката.

Мали - ..., нос - ..., струја - ..., кромид - ..., сапун - ..., ќелав - ..., количка - ..., беше - ..., завиваше - ..., жар - ..., агол - ... .

Задача 4. Наредете ги зборовите во три колони вака:

1. букви > звуци;
2. букви< звуков;
3. букви = звуци.

Јула, шиење, јаглен, неа, славејчиња, линија, влез, одмрзнати, приказна, трупец, мост, семејство.

Задача 5. Од имињата на кои букви можете да готвите храна?

До – ка;
w– Ша.

Имињата од кои две букви сочинуваат цела ера?

Р– еее и А.

Задача 6.Фонетска штафетна трка.

Секое дете добива картичка со задачи. На таблата има табела со броеви на картички. Секој, откако го реши својот проблем, го внесува бројот на точниот одговор во потребната колона. Победува редот што ќе заврши прв и нема грешки.

Задача 7. Собери букет.

1-ва опција

Соберете цвеќиња во букет чии имиња содржат само тврди звуци.

2-ра опција

Соберете цвеќиња во букет што имаат барем еден мек звук во нивното име.

Цикорија, роза, камилица, јоргован, крин на долината, астер, нарцис, настурциум, шипка, ѕвоно цвеќе, орли помине, ранункулус.

ФРАЗЕОЛОГИЈА

Крстозбори

Ги знаеш ли поговорките?

1. Зборот е ... а тишината е златна (сребро).
2. Можеби нешто нема да оди добро... (ќе го донесат).
3. Љубезно... и мачката е задоволна (збор).
4. Бизнис..., време за забава (време).
5. Каде е тенко, таму ... (солзи).
6. Копек... штити (рубља).
7. Еден со бипод, и... со лажица (седум).

Крстозбор за лекцијата заснована на приказната „Васјуткино езеро“ од Виктор Астафиев

1. „Немаме среќа денес“, мрмореше дедото на Васјуткин... (Атанасиј).
2. Рибарите отидоа далеку во долниот тек... и конечно застанаа (Јенисеј).
3. „..., нашата медицинска сестра, не сака слаби луѓе!“ - се сети на зборовите на татко му и дедо му (тајга).
4. „Васјутка го препозна надзорникот на ботот по неговиот глас и смешниот украински акцент... („Игаретс“).
5. Презиме на авторот на приказната (Астафиев).
6. Веднаш видел голема црна птица како се издигнува од земја - ... (тетреб).
7. Васјутка реши да преноќи на брегот... (езера).
8. Васјутка ја крена главата. На самиот врв на стара разбушавена смрека видов... (оревокршачка).

Лото игра

Ваквите игри може да се користат во завршните часови на темите: „Синоними“, „Антоними“, „Фразеолошки единици“, „ Странски зборови“, „Едноделни реченици“. Секој пар ученици добива по една картичка која ја пополнуваат со токени. Секое дете, слушајќи ги предложените опции, автоматски се сеќава на огромен број синоними, антоними и фразеолошки единици, кои се чуваат во аглите на неговата меморија за да дојдат на помош во вистинско време.

ПРАВОПИС

Часови за патување, часови по бајки

Вежба 1. Класот оди на патување. Наставникот раскажува интересна приказна, вклучувајќи задачи во приказната.

На нашиот пат има мочурливо мочуриште, овде-онде се гледаат нерамни зборови, но не може се да се нагази. Зборови во кои е напишано б , – стапици. Потребно е само да ги напишете нерамните зборови без б . Ако згрешите, ќе се удавите. Внимавај.

Збунет_, жежок_, бекхенд_, печен_, ситница_, отсечен_, назад_, восхитувачки_, вискозен_, миризлив_, крин на долината_, галоп_, смирување, колиба_.

Напред е густа шума, преполна со диви животни и змии. Ако правилно ги вметнете удвоените согласки, ќе ја надминеме оваа пречка.

Ка(с,сс)ета, ба(л,л)анс, ми(с,сс)ија, га(л,л)реја, па(с,сс)ивни, па(с,сс)ажир, е( f,ff)ekt, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, рр)а(с,сс)а, ко(р,р)испитаник, ка(р,р)икатура.

Задача 2

Ние сме во лавиринтот, но патеката ќе ја отвори оној што ќе ги собере сите прстени изгубени овде од принцезата.

Запишете ги зборовите со буква што недостасува О.

Родообразен, јасен, добро изговорен, мајор, sh_v, sh_lk, младоженец, кондензиран, платно, евтин, диригент, рачно изгореници, повеќе, лаком, рамо, жешко, цариградско грозде.

Задача 3. Оној што правилно ќе ја пополни табелата ќе го помине лавиринтот..

Каде А? 1. Р_стов 2. water_sli 3. r_stock 4. возраст		Каде д? 1. изгори 2. Вторник 3. подигнете 4. срање
Каде О? 1. залудно 2. погледнете 3. з_рница 4. бес	Каде И? 1. заклучи 2. возраст 3. умре 4. bl_stet	Каде О? 1. float_wok 2. емисија 3. пливач 4. spl_vnoy

Често спроведувам слични брзи истражувања за да го одредам степенот на владеење на материјалот. Таквата работа се завршува и проверува во рок од 5-7 минути, а наставникот гледа кој од правописот е слабо разбран и бара дополнителна работа.

Игра со топка

Додека работам на теми како што се „Опаѓање на именките“, „Коњугација на глаголи“, „Класи на придавки, заменки“, користам топка на часот. Му фрлам топка на некој од одделението и го именувам глаголот, ученикот ја фаќа топката и ја именува конјугацијата или аспектот на овој глагол. Таквата игра го активира целото одделение, буди интерес и ги тера да се разбудат дури и оние кои се навикнати да седат зад другарите, затоа што децата не знаат на кого ќе лета топката и каков глагол ќе изговори наставникот.

Задача 4. Трето тркало.

Најдете го зборот што не се совпаѓа одредено правило, дел од говорот, значење, форма и сл.

Лимон, џеб, слама;
жешко, моќно, плаче;
влажни, влажни, суви;
сече, бекхенд, скриј.

Релечни трки

Тие се изведуваат само по повторена работа на зборови од вокабуларот. Тоа е некако диктат на вокабулар. Децата запишуваат тешки зборови во нивните работна тетратка. Покрај тоа, секое дете пишува три збора на заедничка картичка, поминувајќи ја по редот. Децата се трудат да не грешат за да не ги изневерат пријателите, бидејќи ... Резултатот за картичката се дава на целиот ред.

РЕЧНИК

Вежба 1. Codebreaker Competition, или Restorer Competition.

Составете фрази со дадените зборови за да стане јасно значењето на зборовите.

ДО Акомпанија... – до Окомпанија,
претплатник - претплата,
спушти слушалка Анал – завршен дне,
погрешен - погрешен.

Задача 2 . Вратете ја страницата Објаснувачки речник. Правилно запишете ги поимите, врз основа на статијата за објаснување.

1. ... – челична рамка од армирано-бетонски конструкции (арматура).
2. ... покажува дека железничката пруга е чиста (семафор).
3. ... – внатрешен телефонски број на установата (прекинувач).

Задача 3. Одреди го значењето на овие зборови. Ако имате какви било тешкотии, можете да се повикате на референтниот материјал, кој се наоѓа на дополнителната табла.

Аргумент -
атрибут -
апсолутно -
струја -
хипотеза -

Референца: аргумент, доказ; знак, припадност, научна претпоставка; важно за овој момент; безусловна, не зависна од ништо.

Тестови во форма на игра

Натпревар за описменување

Момците се поделени во тимови од 5 луѓе. Играта вклучува два тима истовремено кои мора да одговорат на 10 прашања. Ви е дадена 1 минута да размислите за вашиот одговор. Ако тимовите не успеат да ја завршат задачата, публиката одговара и добива токен за поттик. Ваквите тестови се вршат по завршувањето на работата на голема тема: „ Именка“, „Герундијал“, „Глагол“, „Бројна“, „Заменка“ итн.

Аукции

Децата многу ги сакаат ваквите игри, бидејќи точниот одговор се наградува и со награда. Последната личност што ќе го даде точниот одговор го добива.

1. Наведете ги сите морфолошки карактеристики на зборот морков.
2. Именувајте зборови кои почнуваат со слог буу .
3. Наведете ги сите категории на заменки.

Љубопитни

Класот мора да одговори на прашања предложени од наставникот, но сите одговори мора да започнат со конкретно, однапред договорено писмо, на пример, ts .

-Каде беше ти?
– Како се транспортира бензинот?
– Што напиша од книгата?
– Кој гудачки инструмент знаеш?
– Какво јадење сакаш?

Забавни игри

Оставете малку пареа

Дојдете со 5 зборови кои почнуваат со слог пареа .

пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -

(Стаклена градина, тезги, лозинка, забава, момче.)

Игра „Писмото се изгуби“

Цел: научете да разликувате согласки и букви по уво и кога пишувате, развијте внимание, духовитост и снаодливост.

Опис. Пред наставникот да почне да ја чита песната, тој ги замолува децата внимателно да ги слушаат сите зборови и, кога е направена грешка, едногласно да го изговорат точниот збор.

Не се знае како се случило

Само писмото се изгуби:

Падна во нечија куќа

И тој владее со тоа.

Но, едвај стигнав таму

Непослушно писмо

Странски работи

Работите почнаа да се случуваат.

Ловецот извикал: „О!

ДВерувај ми, ме бркаат!“

Пред децата

Кри СоСликарите сликаат.

Фрлајќи ја куклата од моите раце,

Маша брза кон нејзината мајка:

Таму лази зелено лОбединетото Кралство

Со долги мустаќи!

Велат еден рибар

Фатив чевел во реката,

Но, тогаш тој

Се закачи гом

Погледнете го ова, момци:

Ртие пораснаа во градината!

Снегот се топи, потокот тече,

Гранките се полни Вракови.

Собравме пченкарно цвеќе -

На нашите глави schенки.

Стариот дедо Пахом

На ко чсе возеше на коњ.

Бубачки бубачки гНе го завршив:

Неволно, уморен од тоа.

На пожолтени лисја

Капки ле Ввашето зеленило.

Мама со бОтидов со наочари

На патот покрај с.

Миша не го исече дрвото,

Шпорет Досе удавил со епоксид.

Морето станува сино пред нас,

Тие летаат маики над брановите.

Л. Шибаев

Игра „Типографија“

Цели:проширете го детскиот вокабулар; развиваат генијалност, размислување, ерудиција.

Забелешка. Наставникот може да им понуди на децата сè клучен зборво составот и толкувањето на буквите, што одговара на одредена возраст на децата.

Опис. Во играта учествуваат два тима од по 8 лица. За учесниците во играта, треба да подготвите две групи карти со букви што го формираат зборот „писмен“. Картите од едниот сет се разликуваат од другиот по боја. Тимовите се редат еден против друг, секој играч има картичка со буква што мора да ја запомни. Наставникот ги именува еден по друг зборовите што можат да се направат од буквите вклучени во зборот „буква“. На пример: херој, море, тема, гром, атом, компанија, март, планина, пештера, волумен, уста, див, магионичар, пазарење и други. Членовите на тимот чии букви се вклучени во зборот повикан од наставникот прават чекор напред и се редат така што секој збор може да се прочита. На тимот чии претставници побрзо го „формираат зборот“ му се доделува бод. Потоа играчите се враќаат на своите места и чекаат да се повика следниот збор. Тимот со најмногу поени победува.

За да направите картички, можете да изберете други зборови во кои сите букви се различни. На пример, од зборот „датотека“ можете да ги направите следните зборови: капки, шепи, пакувања, лепливи. Од зборот „притока“ - трем, тропски и други. За секој час се избираат зборови кои според степенот на тежина одговараат на возраста на учениците.

Игра „Зборови на темата“

Цели: развие логичен говори размислувањето на учениците, придонесуваат за создавање поволна клима за колективна и натпреварувачка работа на децата.

Забелешка. Со секоја возрасна категорија дадените теми стануваат покомплицирани од страна на наставникот.

Опис. Наставникот бара од децата да изберат зборови поврзани со одредена тема, на пример: „Куќата во која живеам“, „Нашето училиште“, „Прошетка во шума“, „Во самопослуга“. Оној што ја започнува играта ги именува сите зборови што може да ги запомни (зборовите што не се поврзани со темата не се запишуваат). Потоа наставникот ги поканува другите деца да се додадат на оваа листа. Кога ќе се направат сите дополнувања, наставникот поканува некого да именува барем уште еден збор поврзан со темата што претходно не била именувана. Победник е оној кој именувал најмногу зборови, како и оној кој го додал последниот на веќе именуваните зборови.

По ова, играчите почнуваат да избираат зборови за друга тема.

Игра на петки

Цели: научете да комбинирате зборови во општа тема, развиете способност за интеракција со членовите на тимот.

Опис. Во играта можат да учествуваат 25-30 луѓе. Во зависност од бројот на учесници, неопходно е да се подготват картички со зборови (или цртежи) на одредени теми: „Растенија“, „Животински свет“, „Училишни материјали“, „Возила“ и други. За секоја тема се избираат 5 зборови или слики. Картите се мешаат и се делат на играчите. Задачите на играчите: обединете се во групи од 5 луѓе, така што во секоја група секој има картички на иста тема. Наоѓањето меѓу сите играчи кои играат сопственици на карти со потребните зборови (или слики) не е воопшто лесно. Првите пет, кои правилно ги одбрале зборовите (слики) и дошле кај наставникот, добиваат шест поени, втората - пет поени итн.

Наставникот може да ги објави темите на кои треба да се обединат А-овите кога ќе се поделат сите картички. Но, не треба да ги именувате темите - оставете ги момците сами да погодат. Играта ќе биде потешка, но поинтересна.

Игра „Ајде да играме зборови“

Цел: проширете го вокабуларот и говорот на учениците, нивната идеја за богатство мајчин јазик, за можноста за составување (превиткување) многу зборови од ист збор.

1. Погодете го зборот што треба да се внесе во ќелиите за да добиете нови зборови:

2. Погодете го зборот што треба да се внесе во ќелиите за да добиете нови

Одговори. 1) лисица; 2) креда; 3) кромид; 4) пристаниште; 5) цел; 6) химна.

Забелешка: Можете да им понудите задачи на тимовите, можете да го користите овој формулар за индивидуална работаучениците.

Игра „Парада на писменоста“

Вежба:утврди дали сè во овие изјави е точно; подреди ги сите реченици во ред.

Мачката брзо трчаше на едната нога.

Таа била толку исплашена што се онесвестила.

Сликата прикажува средовечен ученик.

Неговиот десен образ се насмевна весело.

Татко ми тргна кон мене. Девојчето и кучето радосно лаеја.

Помалата сестра носеше шал на главата, постарата чизми.

Се качи на коњот и тргна пешки.

Отиде во кревет и спиеше колку што можеше.

Кога мојот пријател се давеше, јас побрзав да го спасам бидејќи ги носеше моите гаќи за капење.

Мојот пријател има прснат нос кој непречено се вклопува во неговиот врат.

Некои мајмуни висат наопаку на дрвјата.

Кога маглата се расчисти, принцот го виде татарско-монголскиот јарем.

Ловецот широко ги затворил очите и пукал.

Спиевме, но не можевме да заспиеме.

Репин одел по бреговите на Нева и видел транспортери на шлеп на Волга.

Момчето ги лижеше усните до ушите.

Моето омилено катче на природата е сонцето.

На покривот имаше многу гулаби, четириесетина луѓе.

За време на паузите се возевме по оградите од првиот до третиот кат.

Срамежливо насмеан само со очите, шмркаше со едниот нос.

Миша се гледаше во огледало долго време додека не го препозна неговото лице.

Сакаше да каже нешто, но јазикот му се занеме.

Одекнал истрел и бил ранет во десната глава.

Во класот влегоа момче и девојка, тие беа браќа.

Северниот океан е многу леден.

Дарвин работел на својата теорија како ѕвер.

Лицето му беше овално, како прав агол.

Се чувствував како дома во моите чизми.

Вова има црно око, што многу му одговара.

Имаше меч со еден патрон.

Сестра сака да и помага на својата сестра Тања кога јаде чоколадо.

Толку многу сакам книги што дури и ги читам.

Конечно видовме шумичка со брези каде што имаше само дабови дрвја.

Различни идеи ми паднаа на памет, но најдобрите се сместија на тегла џем од јагоди.

Беше многу исплашен, а душата му влезе во чевлите.

Брзо застанав на едно место.

Зад бројните пеги на неговото лице, беше невозможно да се забележат неговите карактерни црти.

Од под црните локни ѕиркаа неговите бели заби.

Одеднаш слушна нечиј поглед.

Оља јадеше ѓеврек со кучето што трчаше до неа.

А потоа земал нож и се застрелал.

Имаше нешто сино зад грмушката.

Ја препозна по бенката на десниот нос.

Откако заспа, седејќи на коњ, Сергеј весело пееше песна.

Неговите уши се испакнати на сите страни.

Негов омилен период од годината беа празниците.

Мислите, како среќа, не сакаа да размислуваат.

Ми беше толку ладно што се препотував.

Лево шумата е ретка, но густа.

Отпрвин почнало да му се поти челото, а потоа се појавила грутка.

Ме погоди една мисла.

Рацете на Сериожа чешаа на колената.

Саша замина на гласното плачење на целото одделение.

Силно ја удри главата и долго куцаше.

Игра „Собери зборови“

Вежба:поврзете ги зборовите во колоните така што ќе се појават нови зборови.

Проблеми со буквите и зборовите „Надолу по скалите“

Вежба:изберете зборови како што се зголемува нивниот број на букви (односно, чекорите на скалата се зголемуваат) и добијте скала со вокабулар.

	грива		глуварче
	интермедија		управник
	борец		оправдување
	импровизација		набљудувач
	употреба		социјален активист
	вештачкоста		осип
	изум		во врска со
	сугестивност		непријателско утврдување

Игра „Пријателско семејство“

Цели:консолидирајте го концептот на делови од говорот, вежбајте да составувате примери (зборови) што ги означуваат сите делови од говорот.

Опис.„Пријателско семејство“ е десет делови од говорот. Презентерот повикува збор кој се состои од 10 букви. На пример, литература. Треба да го запишете вертикално и да изберете збор (дел од говорот) за секоја буква.

Л- дали - честичка.

И- или - синдикат.

Т- триста е бројка.

Е- оди - глагол.

Р- радосно - прилог.

А- а - синдикат.

Т- тоа е заменка.

У- u - предлог.

Р- розова - придавка.

А- ах - исклучување.

Друг пример со зборот е напорна работа.

Т- ти си заменка.

Р- дали е тоа честичка?

У- да се изненади е глагол.

Д- десет е бројка.

ЗА- о - исфрлување.

Л- лесен - прилог.

ЈУ- предилка - именка.

Б- без - предлог.

И- или - синдикат.

Е- ненаменски - придавка.

Игра „Најди ги броевите“

Вежба:прочитајте смешни песни од Ванда Хотомскаја. Наведете ги бројките: колку има, во кои зборови се наоѓаат?

Ние имаме трисед три tsy.

Не ги познаваш?

Како би ги сакал твоите уши триете го

Зборувајте за три.

Оној во Ц триЈове,

Живеев над прозорецот со трии.

СО тричија е занаетчија -

Дојди да ја видиш, душо!

Другиот, во нас трицах,

Без мустаќи трине,

Но тогаш триПа

Се служи за ручек!

И третата, во Бис трице,

Bys трина реката,

И се веселат тритонови

Ноќе на песок.

За Сточувар -

Не за Стоградска куќа:

Ча Стоима стоножка во него

Талка под Стоотпадоци.

Богатство Стонога

Чи Стопети нозе

И Столичен лак

Чисти Сточизма.

Заедно Стодве не се лесни

Исчистете сè Сто,

Веднаш Стосамо чевли

Никој не го носеше!

За Стоти Стонозете

Стода застанеме,

Можете да имате Стонозете

Учете од искуство!

Превод Л. Кондратенко

Игра „Кој може да состави најмногу зборови?

Цели: проширете го вокабуларот, развијте набљудување, внимание, размислување.

Момчиња! Помогни ми да ги прочитам зборовите што се составени. Претпоставувам дека тука имало лисица, таа ја замавнувала со бујната опашка и ги измешала сите зборови. Не за џабе луѓето велат за лисицата: „Таа мавта со опашката и ги покрива сите нејзини траги“.

Во оваа игра победува оној кој составува најмногу зборови.

(Зборови: костур, мачка, кит, филм, прозорец, белешка, итн.)

Еве уште две одлични игри што можете да ги играте на училиште или дома.

Игра „Барај амоними“

Прво, да се потсетиме што е амоним.
Хомоними се зборови кои имаат ист звук, но различно значење.

На пример: „плетенка“ е плетенка коса, а „плетенка“ е земјоделско орудие.

Да ја освежите меморијата? Еве ја играта.

Еден од играчите ја напушта просторијата. Останатите избираат некој хомоним кој има три или четири значења. Се договараат меѓу себе кој на кое значење ќе се придржува во нивните одговори кога погодувачот ќе му се обрати со прашање.

Откако се врати, погодувачот се свртува кон секој од играчите по ред со следните три прашања:

• каде го виде?
• како го виде?
• како ти се допаѓа?

Па, на пример. Зборот „клуч“ е зачнат. Овој збор има три значења: клуч за заклучување, пролетен клуч и музички клуч.

Првиот играч, на пример, ќе одговори на прашањата вака:
-Во џебот, сјајно, мало. (клуч за заклучување)

Вториот играч ќе одговори вака:
-Во планините, студено, чисто. (пролетниот клуч)

И третото, вака:
-На хартија, убава, крива. (забелешка клуч)

Одговорите не треба веднаш да го откријат наменетиот збор, тие треба, како да се, да го навестат.

Играчот чиј одговор му помогна на погодувачот да го препознае наменетиот збор ја напушта просторијата и го погодува следниот збор.

За да ви биде полесно да се подготвите за оваа игра, овде ќе дадам мала листа на хомонимни зборови:

• нос (на личност, на брод, на чајник),
• вратило (море, земја насип, дел од машина),
• лист (растенија, хартија, железо, име на композиторот),
• платно (ткаенина, железница, материјал за сликање со маслени бои).

И еве уште една игра на руски јазик.

Игра "Дали знаете руски?"

При правописот, изговорот и формирањето на одредени зборови, често се среќаваме со случаи кои не збунуваат.

Поканете ги вашите деца да ги стават зборовите што ги кажувате множина.

Лево се зборовите што ги кажувате, десно се зборовите што ги кажуваат децата.
Мачка-мачки, сплав-сплавови, крт-кртови, грото-..., лак-лак, раце-раце, брашно-..., неволја-неволја, храна-..., слива-слива-, грива-грива , чудо-... .

Готвач-готвач, кројач-шивач, трговец-трговец, храбар човек-... .

А сега е обратно. Именката ја нарекувате женски, но децата ја нарекуваат машки род.

Коза-коза, оса-... .

Ќе ги именувате именките во еднина, и деца, истите зборови се во множина.

Кофа-кофи, колкови-колкови, метро-..., ден-денови, трупци-трупци, мрзеливост-..., пилешко-кокошки, јаре-кози, буре-... .

Како што можете да видите, не е сè едноставно. Во секој случај, треба да размислите дали даден збормножина (метро, ​​брашно, мрзеливост), како правилно да се стави акцентот (грот-грот), дали има именка од женски род (храбра) итн.

Играјте со радост и задоволство! 🙂

Елена Лебедева
Забавни задачи за игра на руски јазик

Забавен руски јазик.

1) Играчки задачинасочени кон практикување на правописните норми.

Игра „Лото за вокабулар“

Секое дете добива картичка на која се напишани 8 зборови од вокабуларот. Наставникот или ученикот вади картички од кутијата и ги чита зборовите. Детето што има таков збор на картичката го покрива со чип. На крајот од играта го идентификуваме победникот, односно кој прво од децата ги затворил зборовите. Потоа наставникот дава вежбање: копирајте зборови, извршете меѓусебно тестирање, оценувајте се едни со други.

Карти за играта

забавна краставица

кучешки зеленчук

продавница секира

берза берза

брза краставица

ученик за млеко

наставник во продавница

бреза автомобил

Игра „Непречено слетување“

При вежбање тема или правопис, оваа игра го поттикнува интересот, активирајќи го целото одделение. Децата не знаат на кого ќе лета топката и каков збор или прашање ќе биде поставено. На пример, темата се проучува „Правопис на ненагласени самогласки“. Наставникот ја фрла топката и го кажува зборот "земјен". Ученикот ја фаќа топката и го кажува тест зборот "земја". Оној што точно одговорил на прашањето може да седне, тој што не успеал задача, продолжува да стои и се обидува да ја поправи ситуацијата.

Игра „Работам како волшебник“

Момците добиваат задачи: претворете ги именките во придавки во еднина од женски род.

Маса - трпезарија

Мебел - мебел

Софа - софа

Оваа игра се игра во парови. На крајот од играта се сумираат резултатите и се идентификуваат парови - победници - волшебници кои не само што правилно ги формирале зборовите, туку и ги напишале без грешки.

Игра „Кој е побрз?

Преуредете ги слоговите. Запишете ги зборовите што ги добивате и поделете ги на слогови.

Занишајте го галебот

Рид глушец

Настрешница пролет

Рана дупка

Нашата гума

Боровата пумпа

2) Играчки задачинасочени кон развивање на ортоепски норми.

Игра „Составете текст и искажете го“

На учениците им се нуди збир на зборови кои може да претставуваат некои потешкотии во изговорот. Зборовите се напишани на табла. Задачаученици – составуваат кохерентен текст за 2-3 минути (користејќи ги овие зборови)и прочитајте го, почитувајќи ги правописните стандарди. Наставникот може да назначи експерти кои мора внимателно да го слушаат текстот и да донесат заклучок за усогласеноста со стандардите за изговор. Пример: се дадени зборови - километар, возач, центнер, коприва, цвекло, сантиметар.

Игра „Поканете пријател на ручек“

На учениците им се дава список со менија за ручек на кои мора да поканат пријател. Менито, се разбира, содржи зборови: киселица, пити со урда, компот од сливи или круши, ќофтиња. Децата треба да им се обратат на пријателите така што ќе им го читаат менито без грешки. Можете да ја репродуцирате ситуацијата на средба со пријателите.

Игра „Натпревар за најавувачи“.

Учениците треба да го прочитаат предложениот текст, обрнувајќи внимание на истакнатите зборови. „Треба да се создаде надзорна група за следење и контрола. Се очекува да се формира во периодот од 3-та деценија во тековниот месец до крајот на кварталот.“

3) Играчки задачинасочени кон развој на говорот.

Ваквите игри се многу корисни за учениците од 1 одделение, бидејќи како тие го развиваат говорот, когнитивен интерес, имагинација, рачна моторика.

Игра „Ајде да запишеме бајка“

Наставникот им чита бајка или приказна на децата (подобро е да започнете со кратка, која се состои од 4-5 главни епизоди, а потоа поканете го да го прераскаже текстот. Ова е сосема тешко: За речиси сите деца, кохерентното прераскажување предизвикува тешкотии. Смирете го вашето дете и поттикнете го да ја запише приказната за да може да ја прочита подоцна. Можете да запишете бајка користејќи слики. Децата цртаат неколку квадрати на парче хартија. Заедно со децата се сеќаваме на она што беше кажано на почетокот на бајката. На пример, за една девојка која ја напуштила куќата. На плоштад цртаат девојка во близина на куќата. Потоа на ист начин го цртаат продолжението на бајката. Наставникот помага да се подели бајката на значајни делови.

Како резултат на тоа, децата го скицираат целиот заговор во слики и ја прераскажуваат приказната користејќи ги нивните илустрации.

Игра „Ајде да составиме!“

Поканете ги децата да напишат бајка. Одредете ја темата - смислете бајки за зајачиња. Потоа разговарајте во каква улога ќе игра зајачето бајка: може да живее во шума и да биде пријател со животни, или може да биде играчка што му ја дале на момче; зајаче може да се однесува во бајка како кукавица и, обратно, како храбар човек. Или можеби ќе смислите бајка за тоа колку е тешко да се забележи бело зајаче на снегот? По неколку минути децата раскажуваат приказни, кои се дискутираат и оценуваат. Високо ценетдобива најконзистентна, детална и оригинална приказна.

Игра „Магична шума“

Секој учесник во играта добива лист хартија и моливи. На листот се прават недовршени слики (Види подолу).

Децата треба да нацртаат магична шума, а потоа да раскажат за неа интересна приказна. Потоа ги гледате цртежите, ги слушате приказните и ги забележувате најкомплетните и најоригиналните.

Игра „Заврши го зборот“

Презентерот именува дел од зборот (книги)и ја фрла топката. Детето мора да ја фати топката и да го заврши зборот (.ха).

Детето и возрасниот можат да се менуваат како лидер.

Направете што е можно повеќе букви од дадениот сет на букви зборови: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Именувајте зборови што се спротивни значење: Суптилно - Остро - Јасно - Гласно - Ниско - Здраво - Победа - итн.

Игра „Кој е поголем?

Составете што повеќе зборови (именки)од букви кои формираат збор.

На пример: ФОТОГРАФИЈА – гребен, стрелиште, планина, пазарење, грото, нацрт, броење итн.

Додавањето други букви е забрането!

Може да се користат и други опции:

Се предлага коренски збор: маса, мачка, куќа итн. Потребно е да се најдат што повеќе изведени зборови за тоа во најкус можен рок. На пример: КУЌА - куќа, куќа, куќа, куќа, домаќинка, домаќинка, домаќинка, домаќинка и сл.

4) Играчки задачи, насочени кон систематизирање на знаењата за делови од говорот.

Игра „Домино“(на оваа тема "Глагол")

Секој учесник во играта добива картичка, која е поделена на два дела. Во едниот дел е напишан почетокот на правилото или формулацијата на прашањето, во другиот продолжение на одговорот. Децата мора да ги поврзат сите картички користејќи го принципот на домино.

Какви наставки имаат глаголите во минато време пред наставката -l-? Глаголска конјугација е промена на глаголите по личности и броеви.

Кој е најчестиот начин да се изрази глагол во реченица? Дали глаголите се сегашно, минато и идно време?

Каков завршок имаат глаголите со II конјугација? Во реченицата, глаголот најчесто е прирок.

Игра „Зебра“(на оваа тема "именка")

Играта може да се игра во групи. Секоја група добива ленти бела и црна хартија. Прашањата на темата се напишани на белите ленти, а децата треба да ги запишат одговорите на црните. Наизменични ленти едни со други, децата прават цртеж „зебри“. Победник е групата која најбрзо и најточно ги запишува одговорите на прашањата.

Игра „Собирање на жетвата“(на оваа тема „Придавка“)

Оваа игра може да се игра на крајот од лекцијата или на крајот од проучувањето на дадена тема. Наставникот им дава на децата слики од јаболка, круши, сливи, цреши, кајсии (може да имате по неколку за секое дете, има корпа на масата. Понуди децата: „Да ја жнееме жетвата. Неопходно е да се формулира правило на темата „Придавка“и ставете ја сликата во ѓубре. Формулацијата на правилата не треба да се повторува. Ајде да видиме кој може да стави најмногу овошје и бобинки во корпата“.

Игра „Чист лист“

На децата навистина им се допаѓа оваа игра. За да се организира, пред да се објасни новиот материјал, се запишуваат прашања на различни краеви на таблата, кои можат да се изразат или во вообичаена форма или во дијаграм. Тие треба да се градат врз материјалот на нова тема. Наставникот информира дека како што е објаснет материјалот, учениците ќе учествуваат во игра: „Погледнете ја таблата, таа е исполнета со разни прашања. Одговорите на нив се содржани во моето објаснување. Одвреме-навреме ќе прашам дали сте спремни да одговорите на некое прашање. Ако го дадете точниот одговор, тогаш прашањето се брише. Задачаво оваа игра таблата е чиста до крајот на лекцијата“.

Друга варијанта (кога играта не се игра за прв пат)игрите може да вклучуваат мал конкуренција: „Кој ред студенти ќе помогне да се расчистат повеќе прашања од таблата?Ако некои прашања останат неодговорени, тогаш тие автоматски стануваат домашна задача за децата. задача.

5) Лексичко-фразеолошки игри.

Игра „Собирајте, објаснете, докажете“

Играта може да се игра индивидуално или во тимови, групи или парови. На децата им се даваат збир зборови на ленти хартија. Во одредено време, неопходно е да се состават фразеолошки единици, да се објасни значењето, да се даде пример од животот или литературно дело. На пример: КАКО, МАКАР, СВИРКА, ВКЛУЧЕ ЈАЗИК, ВЕТЕР, ВРТЕЊЕ, ВО ЏЕБОВИ. ВО РАКАЦИ, ПАДНИ, ТЕЛИ, ВО ВОДА, НЕ ВОЗЕЛЕ, ЕЖ.

Игра "Погоди што!"

Наставникот ја фрла топката на детето и именува фразеолошки единици. Учениците ја фаќаат топката и го објаснуваат значењето. Победникот е оној кој никогаш не греши.

На пример: кожа и коски - тенки; протечена меморија - заборавен; со сите едра - брзо. Миење на коските - дискутирање; дури и крварење од носот е задолжително; затвори при рака - затвори; како риба во вода - самоуверена.

Игра "Обратно"

Оваа игра е слична на претходната, само обратно. Наставникот им повикува зборови на децата, а децата мора да ги заменат со фразеолошки единици.

На пример: точно - не во веѓата, туку во окото. Неочекувано - од ведро небо. Тесно е - нема место да падне јаболко. Темно е - не можете ни да ги извадите очите.

Игра "Аукција"

Во оваа игра, победник е оној кој последен именува фразеолошка фраза во која се појавуваат имиња на животни, птици и инсекти.

На пример: купи свиња во ѕиркање, секој песочник си го фали мочуриштето, мајмунската работа, фати го бикот за рогови, комарец нема да ти го повреди носот.

6) Постои и друг тип на игри, белегшто е надворешни правила. Тие се нарекуваат обука. На нив се однесуваат:

1) друштвени игри; (домино, лото);

2) игри базирани даден алгоритам(ребуси, крстозбори, шаради, загатки).

Воспитувачите и психолозите го докажаа тоа составување интерактивни игриод самите деца придонесува не само за подобра асимилација едукативен материјал, но и развој пишување, систематизација на знаењето по тема, развива внимание, размислување, способност да се нагласи главната работа, развива когнитивна активност

За време на часовите, можете да им понудите на децата решенија за крстозбори составени и од наставникот и од децата.

На оваа тема "именка" 3 одделение

На оваа тема „Заменка“ 3 одделение

Еден ден, една објава на еден од прекрасните членови на групата за имињата на дрвјата што ги знае едно повеќејазично дете ме натера да размислам кои точно методи и методи за проширување вокабуларЈас го користам.
Па, на пример, од раѓање зборувам со деца само на мојот мајчин руски јазик, но најчесто јас сум единствениот активен извор на информации. Има три деца, малку време, па многу ме загрижува јазикот да им остане на секојдневно ниво. Сега постарите го поминуваат поголемиот дел од денот на училиште, а ако додадеме клубови и спортови, тогаш немаме многу време во текот на работната недела (или подобро, многу малку). Сè уште не можам да замислам што ќе се случи следно кога ќе се зголеми обемот на домашните задачи на англиски јазик. Затоа, моја задача во моментов е да ги потопувам во јазикот во секоја поволна прилика за корените да пораснат што подлабоко. Психолошки, рускиот јазик кај децата сега е прифатен и релативно сакан, бидејќи наоколу има пријатели што зборуваат руски на иста возраст, а генерално еднојазиците се малцинство во Хонг Конг, но сепак, се разбира, нема смисла да се релаксирачки.

Еве неколку списоци од врвот на мојата глава, вклучив пет ставки во секоја. Ќе ми биде драго да имам нови идеи за да ги надополнам моите свинчиња. И да, ова се игри за возраст од 4-9 години, кај помладите нашите часови се сосема различни:

Во бегство:

• ЗБОРОВИ.

  Било кои други именки освен општите именки. Овде сè е едноставно - најмладиот започнува, именувајќи која било именка, вториот играч именува збор што започнува со последната буква од првата, третиот со последната буква од втората и така натаму додека не се измори;

• ГЕОГРАФИЈА (проширени верзии на играта CITY).

  Истиот принцип како и во играта на ЗБОРОВИ, но ние користиме какви било географски имиња (континенти, држави, планини, реки и така натаму);

• ЗНАМ ПЕТ ИМИЊА...

  Оваа игра најдобро се игра со топка, но можете и само да разменувате зборови. Во теорија, играчот ја чука топката и вели: „Знам пет имиња на девојки: Маша, Катја...“ и така натаму, потоа имињата на момчињата, па имињата на градовите, цвеќињата, цвеќињата, дрвјата и сè. што ми доаѓа на ум. Ако некој играч заглави, тогаш топката се предава на друг играч, ако и топката испадне и се оттргне. Обично ја игнорираме топката и погодуваме најдобро што можеме, но со зборови се трудиме;

• ТОЈ ТАА?

  Игра за вежбање за породување. Може да има различни нивоа на тежина. На пример, гледам наоколу и одеднаш велам: „Кој може брзо да најде три женски работи околу мене? (за просек од пет години, наведувајќи дека женскиот род е „таа“) и децата се обидуваат да најдат опции, ако сите три се точни, тогаш три поени, ако два, тогаш два. Победникот е оној што ќе постигне, на пример, петнаесет поени побрзо;

• МЕМОРИЈА.

  Изберете тема, на пример, „животни“. Најмладиот почнува: „крава“, следниот играч вели: „крава, куче“, следниот ги кажува првите две и го додава своето: „крава, куче, слон“ и така натаму додека некој не почне да се збунува. Кој ќе се изгуби, губи (или пријателството победува).

Игри за пишување на хартија:

• БЕШИЛКИ.

  Класична игра од детството. Ја пишуваме првата и последната буква од зборот и ставаме мала цртичка за да покажеме колку букви има меѓу нив. На пример, „К- – – –А“. Ова е „Крава“. Погодувачите ги именуваат буквите, ако ја именуваат точната, тогаш мора да се пишува наместо цртички, а ако именуваат букви што ги нема во зборот, тогаш чекор по чекор се гради бесилка (во случај некој да не знае низата, сигурен сум дека има многу варијации на оваа тема на Интернет;

• ИМЕ-ГРАД-ЖИВОТНО.

  Тука, исто така, може да има многу различни опции. Листот хартија е поделен на 4-5-6 колони, помладиот играч започнува со избирање на која било буква и мора што побрзо да го напише името, градот, животното, растението;

• ЗАГРАТКИ.

  Ги има во огромен број на интернет, печатам лист за секој син и ги погодуваме заедно, некогаш како трка, некогаш со времето. Па, на пример, тука се загатките 1 или тука се загатките 2. Друг бонус овде е тоа што благодарение на бонусите, детскиот вокабулар се проширува. Децата научија брзи, огради, извештаи и многу други зборови од загатки;

• СЗО? СО КОГО? КАДЕ? ШТО НАПРАВИ? КОГА? ШТО ЗАВРШИ? - ова е игра од моето детство.

  Неодамна почнавме да си играме со постарите за да вежбаме пишување. Сите земаат парче хартија и го пишуваат одговорот на прашањето „кој?“, потоа го завиткуваат одговорот и ја пренесуваат хартијата на соседот, потоа го пишуваме одговорот на прашањето „со кого?“, го завиткуваме и поминуваме. хартијата на. И така натаму додека не одговориме на сите прашања. Момчињата не сакаат да пишуваат, но навистина сакаат да ги слушаат приказните што произлегуваат. Нема да ги наведам овде, бидејќи на пет и седум години многу приказни се сведуваат на тоалетни теми;

Општ развој:

Друштвени игри:
Тука, сигурен сум, списокот може да биде бесконечен.
Нашите омилени:

• КУТИИ ЗА МОЗОК.

  Различни теми помагаат да ги проширите вашите хоризонти и вокабулар. Плус практика на читање;

• Цефалоподи.

  Едноставна игра каде што треба да смислите имиња за смешни чудовишта. Децата го сакаат поради неговата едноставност и забава, ми се допаѓа што мораат сами да размислуваат и да формираат зборови и фрази (на пример, „зелена рака“ или „исплашена роза“ се сите варијации на имиња);

• ПЛУТА.

  Има математика и логично размислувањена руски. Се заглавуваме во сообраќаен метеж, ги одземаме автомобилите на шлепер, ги пуштаме полицајците и брзата помош и гласно собираме и одземаме;

• ТАУХЕРЕ - РОВКЛИЈА.

  Имаме различни степени на успех (очигледно не секогаш имаме инспирација). Ова е игра за совпаѓање на рима. Повторно, помага да се прошири вокабуларот и да се развие размислување;

• Покрај тоа:

  Монопол, „верувале или не“, табла, математички змии и скали, секакви тематски лото (тони од нив на Интернет) и така натаму.

Се разбира, не го правиме сето горенаведено цело време. Ова е повеќе мој обид да разберам какви алатки имам во мојот арсенал за одржување и развој на рускиот јазик. Нормално дека се потребни и читање и пишување. Има добри и не толку добри учебници (тема за посебна забелешка) и одлични материјали од разни наставници. Но, главната работа во сите наши активности е присуството на два главни елементи: постојаност и игра. Односно прифаќање на фактот дека рускиот јазик е секој ден во нивните животи од страна на децата и тоа не само во форма на секојдневен дијалог со нивната мајка, здодевни тетратки и не најинтересните први приказни, туку и во форма на интересни дискусии на различни теми. и возбудливи игри.

Пс. А со дрвјата тоа беше целосен педагошки неуспех, не можеа да ме именуваат повеќе од десет. Ќе продолжиме да работиме.