Индивидуални психолошки карактеристики на личноста на лекарот. Психолошки барања за личноста на лекар. Теоретски и емпириски пристапи во психолошките студии за професионален развој

Л.А. Лешчински (1987) ги идентификува следните професионално важни квалитети за општите лекари: страст за нивната специјалност, активен хуманизам без оглед на присуството на антипатија, желба да се прави добро, чувство на должност, способност за сочувство, добрина и љубов кон луѓето; способност да се инспирира доверба кај пациентите, подготвеност за ублажување на страдањето, издржливост, толеранција кон пациентите, комуникација. Подготвеност за самопожртвуваност, деловна педантрија, одговорност за резултатите од третманот, желба за подобрување на професијата, самокритичност, способност да се стават пациентите во центарот на сопствената свест, развиена перцепција („клинички нос“, „ клиничко око“), стабилна емоционална сфера. Способност да не се паничи, уредност, висока психолошка култура, деликатес и такт кон пациентите, оптимизам, способност да се потисне чувството на одвратност кај пациентот покрај креветот.

Според А.М. Василкова и С.С. Иванова (1997), стабилна мотивација за професијата воен лекар е забележана кај кадетите кои имаат социјална интровертност, склоност кон лични општествено одобрени достигнувања и ригидност на ставовите, како и недостаток на предиспозиција за демонстративен тип на однесување и неискреност. .

В.Дуброва и И.В. Малкина (2003) покажа дека студентите по медицина ги вклучуваат следните карактеристики во нивната идеја за „идеалниот“ лекар: рамнотежа, способност за контролирање на емоциите, бодрост и оптимизам, смиреност, дисциплина, волја. Самодоверба, автономија, внатрешен локус на контрола, способност за размислување, флексибилен и остар ум, психолошка компетентност, желба за соработка со пациентот и, се разбира, ерудиција и теоретско знаење. Според некои од нив, идеален лекар треба да биде маж, уреден, со привлечен изглед и пријатни манири.

Откриено е дека хирурзите и реаниматорите имаат висока чувствителност, напнатост, ригидност, емоционална стабилност и висока самоконтрола.

Според Е.Б. Одеришева (2000), психолошкиот портрет на општ лекар и хирург ги вклучува следните квалитети: дружељубивост, емоционална стабилност, високо социјално нормативно однесување, висока внатрешна самоконтрола. Во генерализираниот психолошки портрет на хирург се истакнуваат истите карактеристики, но во многу поголема мера. Покрај тоа, социјалната храброст беше карактеристична за хирурзите.

Карактеристики на емоционалната сфера на медицинските работници. Медицината е поле на човековата активност каде преовладуваат негативните емоционални состојби. Пациентите очекуваат сочувство и грижа од медицинскиот персонал, што бара емпатија. Затоа, се верува дека луѓето со високо ниво на емпатија треба да се занимаваат со медицина, како и во други социономски професии. Се верува дека високата емпатија на лекарот помага подобро да се почувствува состојбата на пациентот.Заедно со ова, како што истакна М.А. Јуровскаја (1925), лекар се карактеризира со способност лесно да ги надмине непријатните впечатоци.

Невозможно е да не се земе предвид фактот дека медицинските работници, постојано соочени со страдањата на луѓето, се принудени да подигнат еден вид бариера психолошка заштитаод пациентот, стануваат помалку емпатични, во спротивно ризикуваат емоционално исцрпување, па дури и невротични сломови. Патем, се покажа дека две третини од лекарите и медицинските сестри на одделот за интензивна нега доживуваат емоционална исцрпеност како еден од симптомите на емоционално исцрпување. Друга студија покажа дека емоционалното исцрпување е поизразено кај кардиолозите отколку кај онколозите и стоматолозите. Тоа се објаснува со фактот дека кардиолозите се почесто се во екстремни ситуации.

Оттука, барањата на емоционалната сфера на медицинските работници се доста контрадикторни. Заедно со емпатијата, лекарите мора да бидат и емотивно стабилни. И прекумерната емоционалност и емоционалната инхибиција можат да бидат пречка за јасна и брза акција.

Личноста на лекарот, неговата индивидуалност е предмет на големо внимание на општеството, предмет на јавна дискусија и проучување во професионалната област, во образовните организации и во структурите за управување со здравствената заштита. Зголемениот интерес за ова е сосема оправдан. И покрај технологијата на медицинските активности, сѐ подоброто опремување на лекарите со најновите дијагностички и терапевтски алатки, личноста, лекарот со својата индивидуалност, останува на чело на овој процес. Карактер, психолошки карактеристики. И ако прашате кој било пациент со кого би сакал да комуницира ако му се даде избор: со најпаметната дијагностичка машина што не откажува или со добар лекар, тогаш одговорот веројатно може да се предвиди со голема веројатност. Изборот ќе биде направен во корист на човечката комуникација.

Секој пациент црта своја слика за идеален лекар. Но, на многу начини оваа слика се покажува како иста. Студентите на Медицинската академија Караганда на часови по психологија и комуникациски вештини одговараат на ова прашање во најголем дел на ист начин. Според нивното мислење, лекарот е хуман, љубезна личност, несебичен и внимателен, добро познавајќи ја својата професија, постојано усовршувајќи се во неа. Учениците му даваат на докторот карактерни црти како што се интегритет, решителност, смисла за хумор и способност да се биде сочувствителен. Интересно е што студентите од прва година главно зборуваат за особините на личноста со силна волја на лекарот. Постарите студенти се фокусираат на интелектуалните, когнитивните својства на поединецот. Беше спроведена студија на еден од универзитетите во Белорусија, во која учествуваа студенти на медицинскиот и превентивниот факултет (Дуброва В.П., Елкина И.В., 2004). Квалитативната анализа на податоците добиени за време на емпириската студија ни овозможи да констатираме дека идните лекари вклучуваат карактеристики кои ги рефлектираат спецификите на професионалната улога и индивидуалните психолошки карактеристики на поединецот во содржината на концептот „идеален лекар“. Овие карактеристики се однесуваат на различни сфери на психологијата на личноста: емоционално-волна, ефективно-практична, потреба-мотивациска, интерперсонално-социјална, егзистенцијално-битие, морално-морална и когнитивно-когнитивна.

Најголем удел во карактеристиките на идеален лекар се дава на интерперсонално-социјална сфера на личноста (29%), што обично вклучува меѓучовечки размени на информации, интеракции, односи итн.

Идните лекари ги забележуваат следните квалитети на идеален лекар:

давање психолошка поддршка (23%);
емпатија, разбирање (18,2%);
способност за воспоставување терапевтски сојуз (13,8%); ,
способноста да се најде пристап кон која било личност (12,3%);
дружељубивост, флексибилност во комуникацијата (8,5%);
одлични односи со колегите, меѓусебна помош (7,7%);
отвореност, искреност, пријателство (5,3%);
способноста да се види пациентот како личност (4,4%);
способноста јасно да му се објасни на пациентот дијагнозата и начинот на лекување (3,1%);
почит од другите, авторитет (2,6%);
способноста да се лекува телото и душата (1,1%).

Меѓу квалитетите поврзани со морална сфера (21%), вклучително и морални состојби, постапки, дела и особини на личноста, најчесто студентите забележуваат такви лични квалитети како што се добра волја, интелигенција и одговорност на лекарот. ДО ефективна и практична сфера (21%) манифестациите на личноста ги сметаат за актер кој практично се реализира себеси во светот околу него, а во карактеристиките на идеален лекар оваа област е претставена со професионални вештини. Когнитивно-когнитивна сфера (12%) е претставена како примање, складирање, препознавање, репродуцирање и трансформирање на информации; треба да вклучува когнитивно-когнитивни состојби, процеси и својства на личноста. Во главите на студентите, оваа област е исполнета со карактеристики поврзани со професионалното знаење на идеален лекар. Во содржината на концептот „идеален доктор“, студентите вклучуваат и професионално самоусовршување, љубов кон својата професија, целосна посветеност на својата професија, страст за својата работа, вредност и почит кон сопствениот живот и здравје, кон животот и здравјето на другите. Истражувачите ги припишуваат овие карактеристики на потреба-мотивациска сфера (7,6%), што вклучува различни потреби (потреби кои ги доживува човекот во одредени услови на живот и развој), мотиви (поврзани со задоволување на одредени потреби, мотивација за активност) и ориентација. Сфера на егзистенцијално битие (3%) се манифестира во состојби на самопродлабочување, искуства на сопственото јас, особини на личноста определени со учество во нечие постоење во светот. Следниве квалитети на „идеален лекар“ идентификувани од студентите може да се припишат на оваа област. Ни се чини дека набљудувањето на нашите колеги од Белорусија за овој аспект на личноста на докторот, што го истакнаа студентите, е исклучително важно. И покрај брзото темпо на возраста, практичноста на младите, тие ги земаат предвид неопходните особини на личноста на лекарот

самодоверба (31,9%);
позитивен само-концепт (24,5%);
автономија и прифаќање на автономијата на другите (22%);
интегрален локус на контрола (4,8%);
способност за размислување (4,8%);
има светла личност (4,8%);
самодоволност (2,4%);
самодоверба (2,4%);
висока самодоверба (2,4%), -

односно оние својства кои не му дозволуваат на докторот да биде стопроцентен конформист заради добивање бенефиции и градење кариера. Ќе ги оцени изјавите Белоруски студентии споредете со вашите судови. На пример: „Идеалниот лекар треба да има чувство на самопочит, бидејќи ако човек се почитува себеси, тој секогаш ќе се стреми да биде на врвот“. Или: „Доктор кој е независен во донесувањето одлуки и ја почитува независноста на другите луѓе, го разбира влијанието што го има врз пациентот и има висока самодоверба, може да се нарече идеален лекар“.

Истражувачите забележуваат дека студентите му доделиле одредена улога на концептот „идеален лекар“. слика медицински специјалист. Според некои од нив, идеален лекар треба да биде мажот, што укажува на однос кон машкиот лекар како носител на деловни квалитети. Покрај тоа, идеалниот лекар треба да биде уреден, да носи снежно-бел мантил, да има атрактивен изглед и пријатни манири, да води здрав начин на живот, да има стилски автомобил, сопствен дом и одлични приходи. „Човек облечен во скап костум, вратоврска, скапи чевли. Со уредна коса и скап часовник. Имајќи стилски автомобил“. „Непушач и лесен пие, секогаш облечен во бела кошула, полирани чевли и наметка со скроб“. „Појавата на лекар не треба да предизвикува негативни емоции кај пациентот. На пример, гледајќи ги долгите нокти на лекарот, пациентот прво размислува: „Како лекарот помага со такви раце? Докторот кој промовира чистота треба да носи чиста наметка и да има уредно биро“.

Врз основа на горенаведената студија, нејзините резултати, нашите согледувања и размислувања, сумирајќи ги изјавите што ги добиваме на часовите од студентите на КСМА, ги сметаме за правични заклучоците на авторите дека учениците, пред сè, ја истакнуваат меѓучовечко-социјалната сфера на личноста на идеален доктор. Ова се должи на постулатот на медицинската етика, според кој професионалната активност на лекарот е активност во областа на комуникацијата и еден од аспектите на успехот на оваа активност е доволно ниво на развој на меѓучовечки и општествени квалитети насочени кон на способноста да се воспостави терапевтска соработка со пациентот. Овој постулат служи како почетна точка за јавна проценка на успехот на лекарот како специјалист и како поединец.

Исто така, важно е идните специјалисти да имаат доволно ниво на знаење и вештини кои ќе им овозможат да ја искусат сопствената вредност како специјалист и да се чувствуваат вклучени во она што се случува. Присуството на морални, потреби-мотивациски и емоционално-волни квалитети му овозможува на лекарот да постигне самоактуелизација, да биде успешен во неговите професионални активности и да даде одреден придонес во развојот на медицината.

Сумирајќи ја анализата на сликата на идеален лекар во идеите на студентите од високото медицинско училиште, можеме да ги извлечеме следните заклучоци:

1. Во содржината на имиџот на идеален лекар, студентите по медицина вклучуваат индивидуални психолошки карактеристики на поединецот и карактеристики на професионалната улога на специјалист поврзани со следните сфери на личноста: интерперсонално-социјална, морално-етички, ефективно-практична , когнитивно-когнитивно, потреба-мотивационо, емоционално-волево, егзистенцијално-битие.

2. Најголем удел има интерперсонално-социјалната сфера на поединецот. Згора на тоа, многу од квалитетите наведени од студентите укажуваат на потребата за идеален лекар да се усогласи со доктрината за информирана согласност, принципите и нормите на медицинската етика и „Кодексот на медицинската етика“.

3. Доминацијата на интерперсонално-социјалната сфера, одразувајќи ги особеностите на интеракцијата помеѓу лекарот и пациентот, овозможи да се дефинира општиот стандард на идеалниот лекар како „кооперативен“ и подготвен да воспостави терапевтски сојуз со пациентот во процесот на лекување. Оваа околност ја сметаме како резултат на тоа што студентите ги совладале основните принципи на медицинската етика. методолошки основии теоретски проблеми на медицинската интеракција, основните правила на комуникација во дијадите „доктор - пациент“, „доктор - други медицински специјалисти“, „лекар - роднини на пациентот“.

4. Сликата на лекар соработник како идеален во идеите на студентите на високото медицинско училиште создава услови за формирање на професионални вредносни ориентации и професионално само-подобрување.

Секој пациент црта своја слика за идеален лекар. Но, на многу начини оваа слика се покажува како иста. Студентите на Медицинската академија Караганда на часови по психологија и комуникациски вештини одговараат на ова прашање во најголем дел на ист начин. Во нивните мисли, лекарот е хуман, љубезен човек, несебичен и внимателен, кој добро ја познава својата професија и постојано се усовршува во неа. Учениците му даваат на докторот карактерни црти како што се интегритет, решителност, смисла за хумор и способност да се биде сочувствителен. Интересно е што студентите од прва година главно зборуваат за особините на личноста со силна волја на лекарот. Постарите студенти се фокусираат на интелектуалните, когнитивните својства на поединецот. Беше спроведена студија на еден од универзитетите во Белорусија, во која учествуваа студенти на медицинскиот и превентивниот факултет (Дуброва В.П., Елкина И.В., 2004). Квалитативната анализа на податоците добиени за време на емпириската студија ни овозможи да констатираме дека идните лекари вклучуваат карактеристики кои ги рефлектираат спецификите на професионалната улога и индивидуалните психолошки карактеристики на поединецот во содржината на концептот „идеален лекар“. Овие карактеристики се однесуваат на различни сфери на психологијата на личноста: емоционално-волна, ефективно-практична, потреба-мотивациска, интерперсонално-социјална, егзистенцијално-битие, морално-морална и когнитивно-когнитивна.

Идните лекари ги забележуваат следните квалитети на идеален лекар:

давање психолошка поддршка (23%);
емпатија, разбирање (18,2%);
способност за воспоставување терапевтски сојуз (13,8%); ,
способноста да се најде пристап кон која било личност (12,3%);
дружељубивост, флексибилност во комуникацијата (8,5%);
одлични односи со колегите, меѓусебна помош (7,7%);
отвореност, искреност, пријателство (5,3%);
способноста да се види пациентот како личност (4,4%);
способноста јасно да му се објасни на пациентот дијагнозата и начинот на лекување (3,1%);
почит од другите, авторитет (2,6%);
способноста да се лекува телото и душата (1,1%).

самодоверба (31,9%);
позитивен само-концепт (24,5%);
автономија и прифаќање на автономијата на другите (22%);
интегрален локус на контрола (4,8%);
способност за размислување (4,8%);
има светла личност (4,8%);
самодоволност (2,4%);
самодоверба (2,4%);
висока самодоверба (2,4%), -

односно оние својства кои не му дозволуваат на докторот да биде стопроцентен конформист заради добивање бенефиции и градење кариера. Оценете ги изјавите на белоруските студенти и споредете ги со вашите судови. На пример: „Идеалниот лекар треба да има чувство на самопочит, бидејќи ако човек се почитува себеси, тој секогаш ќе се стреми да биде на врвот“. Или: „Доктор кој е независен во донесувањето одлуки и ја почитува независноста на другите луѓе, го разбира влијанието што го има врз пациентот и има висока самодоверба, може да се нарече идеален лекар“.

3. Доминацијата на интерперсонално-социјалната сфера, одразувајќи ги особеностите на интеракцијата помеѓу лекарот и пациентот, овозможи да се дефинира општиот стандард на идеалниот лекар како „кооперативен“ и подготвен да воспостави терапевтски сојуз со пациентот во процесот на лекување. Оваа околност ја сметаме како резултат на тоа што студентите ги совладуваат основните принципи на медицинската етика, методолошките основи и теоретските проблеми на медицинската интеракција, основните правила на комуникација во дијадите „доктор - пациент“, „доктор - други медицински специјалисти“, „доктор - роднините на пациентот“.

Напорната работа, точноста, одговорноста, совесноста, упорноста и другите таканаречени „деловни“ квалитети, како нивните антиподи, се формираат подоцна во детските игри и во достапните видови на работа во домаќинството. Ова бара стимулација од возрасни. Карактерните црти кои се манифестираат во односите со луѓето, во комуникацијата, се формализираат во основно училиштеучилиште, кога кругот на контакти на детето со новите училишни пријатели и наставници нагло се проширува.

Во адолесценцијата се развиваат и консолидираат карактерните црти со силна волја, а основните (морални и идеолошки) основи на карактерот - во раната адолесценција. До крајот на училиштето, ликот всушност се формира. Карактерот влијае на речиси сите други својства на личноста, неговите когнитивни, волни, емоционални процеси и состојби. Карактерот се разликува од другите особини на личноста во многу аспекти во неговото рано формирање и стабилност.

2.4 Волја

Концептот на волја

Волја- свесно регулирање на лицето на неговото однесување (активност и комуникација), поврзано со надминување на внатрешни и надворешни пречки. Ова е човечка способност, која се манифестира во самоопределување и саморегулирање на своето однесување и ментални феномени.

Главните карактеристики на доброволниот чин:

а) вложување напори за извршување на чин на волја;

б) присуство на добро осмислен план за спроведување на чин на однесување;

в) зголемено внимание на таквиот чин на однесување и отсуството на директно задоволство добиено во процесот и како резултат на неговото извршување;

г) честопати напорите на волјата се насочени не само кон поразување на околностите, туку и кон надминување на себеси.

Волево регулирање на однесувањето

Волево регулирање на однесувањето се карактеризира со состојба на оптимална мобилизација на поединецот, потребниот начин на активност и концентрацијата на оваа активност во потребната насока.

Главната психолошка функција на волјата е зајакнување на мотивацијата и подобрување на регулирањето на дејствијата по оваа основа. Ова ги разликува доброволните дејства од импулсивни дејства, односно дејства извршени неволно и недоволно контролирани од свеста.

На лично ниво, манифестацијата на волја го наоѓа својот израз во такви својства како силата на волјата(степенот на волја што е потребен за да се постигне целта), упорност (способност на лицето да ги мобилизира своите способности за да ги надмине тешкотиите долго време), извадок(способност да се инхибираат дејства, чувства, мисли кои се мешаат во спроведувањето на донесената одлука), енергијаитн. Ова се примарните (основните) волеви лични квалитети кои го одредуваат најголемиот дел од однесувањето.

Исто така, постојат секундарни волеви квалитети кои се развиваат во онтогенезата подоцна од примарните: определување(способност за донесување и спроведување брзи, информирани и цврсти одлуки), храброст(способност да се надмине стравот и да се преземат оправдани ризици за да се постигне целта, и покрај опасностите за личната благосостојба), самоконтрола(способност да ја контролирате сетилната страна на вашата психа и да го подредите вашето однесување на решавање на свесно поставени задачи), самодоверба.Овие квалитети треба да се сметаат не само како волни, туку и како карактерно-логични.

Терциерните квалитети вклучуваат доброволни квалитети кои се тесно поврзани со моралните: одговорност(квалитет што ја карактеризира личноста од гледна точка на неговото исполнување на моралните барања), дисциплина(свесна подреденост на своето однесување на општо прифатените норми, воспоставен ред), интегритет(верност на одредена идеја во верувањата и доследна имплементација на оваа идеја во однесувањето), обврска(способност за доброволно преземање на одговорности и нивно исполнување). Оваа група вклучува и квалитети на волја поврзани со ставот на една личност кон работата: ефикасност, иницијатива(способност за креативно работење, преземање активности на сопствена иницијатива), организација(разумно планирање и нарачување на вашата работа), трудољубивост(работност, исполнување на задачите и обврските навреме) итн. Терциерните квалитети на волјата обично се формираат само во адолесценцијата, т.е. во моментот кога веќе постои искуство на волеви дејствија.

Волни дејства може да се поделат на едноставни и сложени.Во едноставен чин на волја, импулсот за акција (мотив) речиси автоматски се претвора во самото дејство. Во сложениот волен чин, на дејството му претходи земање предвид на неговите последици, свесност за мотивите, одлучувањето, појавата на намера да се спроведе, изготвување план за негово спроведување итн.

Развојот на волјата кај една личност е поврзан со:

а) со трансформација на неволни ментални процеси во доброволни;

б) со лице кое стекнува контрола над неговото однесување;

в) со развојот на волевите квалитети на поединецот;

г) со фактот дека човекот свесно си поставува сè потешки задачи и се стреми кон се подалечни цели кои бараат значителни волни напори во текот на долго време.

Формирањето на волевите квалитети на личноста може да се смета како движење од примарни кон секундарни, а потоа кон терцијарни квалитети.

2.5 Емоции

Видови човечки емоции и нивната улога во професионалните активности

Емоциите се сфаќаат, од една страна, како посебен израз на субјективниот став на една личност кон предметите и феномените на околната реалност во форма на директни искуства на пријатни или непријатни (емоции во широка смисла на зборот) и на од друга страна, само реакцијата на луѓето и животните на влијанијата на внатрешните и надворешните дразби поврзани со задоволувањето или незадоволството на биолошки значајните потреби (емоции во потесна смисла на зборот).

Преку емоциите како систем на сигнали, едно лице учи за значењето на она што се случува засновано на потреби. Емоциите можат да бидат позитивно,поврзани со искуството на нешто пријатно, и негативен,кога ќе се доживее нешто непријатно. Позитивните емоции вклучуваат, на пример, задоволство од работата, чувство на должност и конкуренција. Од друга страна, може да има негативни емоции. Ова, пред сè, се однесува на оние случаи кога луѓето, иако работат, не ја сакаат оваа работа. Тоа го прават од чувство на должност, можеби со добра волја.

Исто така има стенични,зголемување на активноста на поединецот, и астенични,намалување на неговата активност.

Емоциите се поделени на емотивен тон на сензации, емоции во потесна смисла на зборот (како што беше дискутирано погоре) и чувства. Некои автори исто така ставаат афекти во истиот тој ред. Емоционален тон на сензации- ова се директни искуства кои ги придружуваат индивидуалните сензации (на пример, температура, вкус, аудитивни) и го поттикнуваат субјектот да ги зачува или елиминира. Чувство- одраз во свеста на една личност за неговиот однос кон реалноста, што се јавува кога вашите потреби се задоволни или незадоволни. Според насока, чувствата се поделени на: морална(искуства поврзани со односот на една личност кон социјални институции, кон државата, кон одредена партија, кон други луѓе, кон себе - љубов, омраза и сл.), интелектуална(чувства поврзани со когнитивната активност - сомнеж, самодоверба, љубопитност итн., љубов кон вистината како врв на интелектуалните чувства) естетски(искуството на убавината или грдотијата, манифестирано во перцепцијата на уметничките дела, природните појави, настаните од општествениот живот - чувство на убавина или грдотија, чувство на величественост итн.). Влијаат- силна и релативно краткорочна емоционална состојба која се појави во врска со остра и неочекувана промена во животните околности релевантни за темата и е придружена со јасно изразени моторни и висцерални (интраоргански) манифестации.

Дозволете ни да дефинираме уште неколку концепти кои ги карактеризираат човечките емоции. Амбивалентност- недоследност, контрадикторност на доживеаните емоции кон одреден предмет (љубов, омраза, радост и тага итн.). Апатија- емоционална состојба на рамнодушност, поедноставување на чувствата, рамнодушност кон настаните од околниот живот, слабеење на импулсите предизвикани од замор, тешки искуства или болест. Депресија- депресивна ефективна состојба, која се карактеризира со негативна емоционална позадина, намалена мотивација, инхибиција на интелектуалната активност и моторните реакции. Расположение -релативно стабилно искуство на која било емоција. Страста- силно, упорно и сеопфатно чувство кое доминира над другите чувства на една личност и води до концентрација на сите негови аспирации и сили на темата страст. Стрес (емоционална) - емоционална состојба што се појави како одговор на разни екстремни дејства (стресори) - закана, опасност, навреда итн. Емпатијата- емпатија, разбирање на емоционалната состојба, пенетрација, чувство во емотивниот свет на друга личност.

Во трудовата психологија, неопходно е да се земе предвид моментот на емоции. Токму расположението на денот влијае на продуктивноста, т.е. расположението со кое човекот доаѓа и ја врши работата.

Исто така, важно е да се земат предвид специфичните емоции кои се директно предизвикани од конкретни работни активности. Овие емоции се истакнуваат првенствено како професионално важни. Тие се поделени во две подгрупи. Првата подгрупа се оние емоции кои ги поврзуваат односите меѓу луѓето и тимот во процесот на овој колективен тип на работа.

Вториот подтип на професионални емоции се оние емоции кои се јавуваат во текот на самата работа. Тоа се, пред сè, оние професии во кои може да се појават итни ситуации и каде што неправилно, бавно одлучување може да доведе до несреќа во услови на висока емоционална напнатост (пилоти, стиплџек, некои видови работа на операторот). Емоционално нестабилните луѓе не можат да работат во овие професии.

Голем број на професии поставуваат посебни барања за други различни особини на личноста: уредност, организација, педантност во некои случаи, дружељубивост или изолација.

Заклучок

Заедно со проучувањето на професионално важните карактеристики, неопходно е да се обрне внимание на индивидуалните карактеристики на една личност, на индивидуалниот стил на неговата работа, како еден од начините на прилагодување на човекот кон професијата. За да се разберат индивидуалните карактеристики и индивидуалниот стил на активност, неопходно е да се спроведе компаративна анализа на оние работници кои вршат иста работа, користејќи различни техники и дејства. Улогата на индивидуалните психолошки карактеристики на една личност во работата е дека од тоа зависи влијанието врз активноста на различни ментални состојби предизвикани од непријатна средина и педагошки влијанија. Од нив зависи влијанието на различни фактори кои го одредуваат нивото на невропсихички стрес (на пример, проценка на перформансите, забрзување на темпото на работа, дисциплина итн.). Може да се користат неколку начини за приспособување на карактеристиките на личноста на барањата на активноста. Професионален избор, чија една од задачите е да спречи лица да учествуваат во оваа активност кои не ги поседуваат потребните својства на индивидуалните психолошки карактеристики на поединецот. Но, таквата селекција се спроведува само кога се избираат професии кои поставуваат зголемени барања за особините на личноста. Можете да користите индивидуален пристап (се состои од индивидуализирање на барањата, условите и методите на работа што му се наметнуваат на една личност). Индивидуалните психолошки карактеристики на една личност оставаат отпечаток на начините на однесување и комуникација, па затоа е многу важно да се земат предвид при одредувањето на видот на професионалната активност.

Список на користена литература

Зеер Е.Ф. Стручно насочување. Теорија и пракса. - М., 2004 година.

Каплар Ј. Психологија на личноста - Санкт Петербург, 2003 година.

Климов Е.А. Како да изберете професија. - М., 1990 година.

Ковалев А.Г., Месишчев В.Н. Ментални карактеристики на една личност. - Санкт Петербург, 1957 година.

Корниенко Н.А. Личност и индивидуални разлики. - Новосибирск, 1998 година.

... психолошки особености личностидеца на развод, да Како ... Заучи поединечно-психолошки карактеристики личноститинејџери; дијагностички преглед и анализа поединечно-психолошки карактеристики...дава база Заследните заклучоци...

Компаративна студија поединечно-психолошки карактеристикиученици во училишни паралелки од различни профили

Теза >> Психологија

Таков поединечно-психолошки особености личностистуденти, Како: акцентација, темперамент, карактер, Каконајмногу...истражувањето дава база Заизјави дека: 1. Поединечно-психолошки особеностивлијание избориднината професии; 2. ...

Психолошкипортрет на лекар (2)

Теза >> Психологија

... карактеристикидоктор, нивниот специфичен однос, како и поединечно-психолошки особености личностидоктор Утврдена релевантност избортеми за истражување“ Психолошки ... , Какозаинтересирани за нивните професии, извршувајќи ја својата работа Занив...

Поединечнотиполошки особености личности

Тест >> Психологија

... индивидуалностчовечки личности Како ... индивидуална карактеристики личности, кој се развива и се манифестира во активност и комуникација, одредувајќи типични За ... основи ... поединечно-психолошки карактеристикивработен. На избориднината професии, ...

ИНСТИТУТ ЗА МЛАДИ

Како ракопис

ВЛСШ Андреј Григориевич

SHISHOGICHISHIY КАРАКТЕРИСТИКИ НА SHMYUNMSHYUNMSHY ФОРМИРАЊЕ НА ЛИЧНОСТ НА ЛЕКАР

Специјалност - 19.00 часот „II - психологија на личноста 13.00.01 - теорија и историја на педагогијата

Москва - 1993 година

> " ^ > Г О

Работата беше спроведена во Државниот педагошки институт Калуга именуван по К.Е. Цијалковски.

Научен раководител - кандидат за педагошки науки, вонреден професор Евгениј Николаевич Богданов.

Научен консултант - доктор по психологија, професор Анатолиј Алексеевич Деркач.

Официјални противници:.

Доктор по психологија, професор Петр Корчемни

Антонович,

Кандидат за психолошки науки, вонреден професор Жмириков Александар

Николаевич.

Водечка организација е Московскиот државен универзитет.

Одбраната ќе се одржи на 1993 година во 14:30 часот.

на седница на специјализиран совет К-И50.0И.04 за пишување дисертации за степенот кандидат за психолошки науки на Институт за млади на адреса: 111442, Јосква, улица Јуности, зграда 5/1, зграда 3..

Дисертацијата може да се најде во библиотеката на Младинскиот институт. *

Научен секретар на специјализираниот совет, кандидат за педагошки науки ^ £.КТУ0ВА

Релевантност на проблемот. Зголемената улога на применетите психолошки истражувања за време на периодот на преструктуирање на социо-економската структура на општеството и односот кон луѓето, потребата од подобрување на системот на стручно оспособување на специјалисти и проблемот со преквалификација на голем број луѓе ја прават работата на проучувањето на професионалниот развој на специјалисти од особено значење. Ова е уште поважно бидејќи е познато дека неуспехот на професионалната обука често се поврзува не толку со самата обука, туку со тешкотиите на професионалниот развој. Само длабокото разбирање на неговите процеси и механизми ќе обезбеди нивно ефективно управување.

Студијата за проблемите на професионалното усовршување и обука на Ерах покажува дека подобрувањето на квалитетот на нивните професионален растсе карактеризира со постојана промена на опсежни и интензивни пристапи, нивна меѓусебна транзиција. Зголемување на количината на содржина неопходна за лекарите и идните доктори по информатичко-теоретско знаење, професионално значајни практични вештини и способности, што произлегува од зголемувањето на потребното време за совладување на знаењето, како и намалувањето на потребното време за активностите за рехабилитација, доведува до намалување на ефективноста на обуката - образовниот процес на медицинскиот универзитет, професионалните активности на лекарите, не доведува до значителни позитивни промени^ □ подобрување на квалитетот на обуката на специјалистите. Истражувачите го забележуваат формализмот на студентите и практичарите кои не можат да ги применат во конкретни ситуации и нивното лошо владеење со основните функции.

Така, главната противречност се појави меѓу барањата на општеството модерна сценанејзиниот развој до нивото на активност (степенот на совладување на професионални и практични активности) на лекарите и реално постоечката практика на неговата функционална обука. За да се отстрани оваа противречност, неопходно е да се реши проблемот со интензивирање на процесот на професионален развој на лекарите.

Како што покажува анализата на поплаките добиени од здравствените власти за квалитетот на работата на медицинските установи, тие најчесто се поврзуваат со личните квалитети и професионалните вештини на лекарите и другите медицински работници, кои најчесто се јавуваат како една од главните причини за незадоволство. со медицинска нега.

Сржта на личноста на професионалецот кој работи во здравството се нивните лични квалитети кои се најпотребни за успешна професионална дејност, што треба да биде предмет на насочено проучување. Следствено, изводливоста и неопходноста од истакнување како предмет на проучување лични квалитетидокторите се должи на фактот што темата што ја избравме е, пред сè, реален, многу акутен социо-економски и психолошки проблем. Очигледно, во овој поглед, прашањето за соодветно подобрување на професионалниот развој на личноста на лекарот е од особено значење.

Значи, сериозноста на вистинските противречности, „како и теоретскиот и практичниот недостаток на развој на овие прашања ни овозможуваат да го формулираме истражувачкиот проблем: кои се психолошките карактеристики на професионалниот развој на личноста на лекарот?

Целта на студијата е да се истражат личните карактеристики, нивото на развиеност на професионално значајните, типолошките особини на личноста и психолошката подготвеност на лекарот за професионална дејност, условите и факторите кои ја обезбедуваат неговата продуктивност.

Објект на проучување - главен психолошки карактеристикиличноста и професионалната активност на лекарот, нивниот развој и однос во различни фази на професионален развој. ,

Предмет на студијата се психолошките карактеристики на процесот на професионален развој на личноста на лекарот.

Истражувачка хипотеза. Успехот на професионалниот развој на лекарот се одредува не само од степенот на сложеност на самата професија, туку и од формирањето на психолошка подготвеност за извршување на професионални активности. Оваа подготвеност се изразува со соодветноста на мотивите на реалните услови на професионална дејност, присуството на потребните стручно знаење, способности, вештини и неопходни лични квалитети кои ја одредуваат продуктивноста на професионалната зрелост на лекар...

Цели на истражувањето:

I) спроведе критички преглед на идеите достапни во психологијата за средствата за личен развој и професионален развој засновани на активност на специјалист;

2) спроведе анализа на психологијата на личноста, поткрепете психолошка структураи содр.чминија на професионалната дејност на лекар;

3) ги идентификува условите и факторите за продуктивен професионален развој на лекар: формирање професионална ориентација, професионални аспирации, професионална свест, авторитет, професионална креативност и искуство на неговата креативна активност;

Методолошката основа на студијата вклучуваше: општи научни принципи на знаење, одредби за структурата и динамиката на личноста, динамичната природа на нејзината интеракција со општеството и водечката улога активна работаличноста во процесот на нејзиното формирање, за општественото определување на менталните процеси, за дијалектичката суштина и социјалното условување на сознанието; методолошки принцип на конзистентност, концепт продолжување на образованието, современи социо-психолошки теории, методи активни методиобука. При проучувањето на проблемот користена е методолошка и филозофска литература, релевантни владини документи, општа и посебна научна литература од домашни и странски автори и актуелниот печат.

Теоретска основа на студијата беше работата која ги открива основните принципи на примена систематски пристап(П.К. Анохин, Н.В. Кузмина, В.И. Садовски, А.И. Уемов, итн.); личен пристап (К.А. Абулханова-Славскаја, Л.И. Божович, А.И. Ковалев, А.Н. Леонтиев, А.В. Петровски, А.У. Хараш, итн.); услови за манифестација и развој на креативниот потенцијал на поединецот, прашања за оптимизирање на активностите на персоналот (Ју.К. Бабански, А.А. Деркач, И.А.З:! М-њаја, Ја.А. Пономарев, итн.); концепти на социјална перцепција (А.А. Бодалев, В.А. Лабунскаја); теории на односи (А.А. Бодалев, В.Н. Миасишчев, Е.Б. Старовоигенко); вредносна ориентација (Е.Н. Богданов, О.И. Зотова, И.С. Кон, А.И. Крупиов, В.В. Штикл, А.3. Петровски); социјално враќање на поединецот (..А. Абулханова-Славскаја, А.А. Кокорев, В.Г. Крско, Р.Г. Гурова). Со оглед на сложеноста на истражувачкиот објект, делата кои ја откриваат психологијата на личноста и работата на лекарот се покажаа како многу значајни (А.П. Громов, И.Н. ПУРВИЧ, Ј.И.!$у-кова, А.М. Изуткин, Б.Д. Карвасарски, В.П. Петленко , Г.Н.Цорего-

Родцев итн.), како и странски студии: R.N. Burns, E. Fromm, R.B. Kegel, J. Kelly, A. Maslow, K. Redaers, H. Reed, B. Simon итн.

Во согласност со дијалектичката логика, која пропишува проучување на сите животни процеси во единството на општото, посебното и индивидуалното, „Јас сум концепт“ беше усвоен како методолошки конструкт во проучувањето на психологијата на личноста на лекарот и неговиот професионален развој. Ова овозможи да се спроведе холистички пристап во анализата на психолошката структура на поединецот, како и да се фокусира на субјективната активност на лекарите, т.е. го претставуваат дијалектичкиот однос помеѓу општите и специфичните човечки својства на експериментално ниво и теоретската интерпретација.

Истражувачки методи. Работата користеше збир на методи за подготовка и организирање на студијата ( теоретска анализалитература за проблемот; генерализација на домашно и странско работно искуство; системско-структурна анализа; моделирање); заради собирање информации (прашалник; анкета за печатот; интервју; разговор; набљудување; анализа на содржината; стручен прегледи самопочит; скалирање; психодијагностички техники; рејтинг); за обработка и интерпретација на податоци (математичка обработка на ES - SM 1420 според програма која вклучува пресметка на просечни вредности на карактеристики; корелација, фактор и кластерска анализа на варијанса).

Популацијата на примерокот на студијата беше 200 луѓе, вкл. 680 лекари и 1300 пациенти во Донбас.

Сигурност и валидност научни резултатиа заклучоците се обезбедени со јасност на почетните методолошки делови, збир на методи адекватни на целите, целите и предметот на студијата, потврдени експериментално.

Научна новина и теоретско значење на студијата.

Утврдено е дека психолошките карактеристики на личноста на лекарите кои ја одредуваат нивната феноменологија вклучуваат: самокритика; не изразена позитивност на интегралното „јас“, самопочит, автосимпатија; ориентација кон позитивен став кон себе од другите; високо ниво на личен интерес; просечно ниво на дружељубивост; емоционална стабилности издржливост; соодветна самодоверба и реализам; просечно ниво на лековерност итн. -

Само-концептот на лекарите е генерално позитивен и има тенденција да се зголемува во позитивноста со зголемување на искуството. Нивото на позитивност во перцепциите на руралните и урбаните лекари се заснова на различни центри. На првите им се обезбедени поефикасни компоненти на нивното „јас“ (ставови и очекувања за позитивен став кон себе од другите, самоприфаќање, личен интерес, самопочит итн.). Градските лекари, пак, ги поддржуваат позитивните ставови за себе со самодоследност, самопочит, личен интерес, самообвинување итн., т.е. когнитивните и бихејвиоралните компоненти на сликата за себе.

Имплементиран е системско-структурен пристап кон проучувањето на личноста и професионалната активност на лекар. Факторската анализа на личните својства и нивото на имплементација на компонентите на професионалната активност од страна на лекарите овозможија да се идентификува состојбата на психолошка подготвеност на личноста на лекарите и индикаторите за ефективноста на нивната професионална активност. Во сите фактори кои обезбедуваат успех во работата на лекарот, показателите за ексцитабилност, напнатост, анксиозност и невротичност играат негативна улога и негативно влијаат на психолошката вклученост на лекарот во неговите професионални активности.

Професионалната подготвеност на лекарот беше потврдена како интегрален квалитет, одразувајќи емотивно позитивен став кон активноста и состојбата на адаптација на лекарот кон професионалната активност, што, пак, овозможи да се истакне. систем на индикатори“ (професионален интерес, професионална самосвест, професионална струка, професионална ориентација, авторитет) и развиваат дијагностички методи кои овозможуваат евидентирање на надворешни и внатрешни (психолошки) доминантни манифестации на подготвеност.

Процесот на формирање на подготвеност се смета за цел на оптимизирање на професионалниот развој на лекарот. Откриено е дека таквите особини на личноста на авторитетен лекар, како што се внимателноста, љубезноста, интересот за оваа работа, правичноста и општо високото културно ниво, имаат позитивно влијание врз пациентите. Утврдено е дека личните и професионалните квалитети на лекарот и неговите професионални вештини се основата на неговиот авторитет. Во текот на студијата беа добиени податоци за високо ценетболни вештини на реномиран лекар

да ги земе предвид психолошките карактеристики на пациентите. Утврдено е дека самопочитта на авторитетните лекари е адекватна, но донекаде потценета, додека самодовербата на неавторитетните лекари има тенденција да се преценува.

Докажано е изводливоста и ефективноста на спроведување на одредени психолошки и педагошки услови за формирање на индивидуално искуство на креативна активност кај лекарите. Нивната употреба во системот на напредна обука на лекарите и образовниот процес на медицинските универзитети ќе обезбеди зголемување на креативниот потенцијал на идните специјалисти, ќе ја зајакне желбата на поединецот за само-развој и само-подобрување и ќе создаде предуслови за формирање и развој на холистичка личност на нов тип на лекар. Дополнително, стекнатото искуство во креативната дејност значително ќе ја подобри подготовката на лекарите за нивните претстојни професионални активности. Добиените резултати создаваат научна и психолошка основа за одредување на перспективите во развојот на психологијата на личноста на лекарот, а исто така се придонес кон новата психолошка насока на екмеологијата - развој на продуктивни модели на лекари од различни специјалности, оптимизација на нивната професионална обука.

Практично значење на работата. Резултатите од студијата можат да станат теоретски насоки при спроведување на голем број на практични проблеми: изготвување квалификациски карактеристики на лекар; проценка и сертификација на лекар; консултација со лекар во случај на потешкотии; градење програма за самообразование и самообразование за индивидуални лекари и тим од лекари; утврдување на формите, методите и содржината на напредната обука за лекарите и спроведувањето на нивната континуирана едукација.

Истражувачките материјали може да се користат во професионалната ориентација на учениците да станат доктори.

Одобрување и спроведување на резултатите од истражувањето во пракса. Главните одредби и резултати од студијата беа дискутирани на состаноците на одделенијата за педагогија и психологија на Педагошкиот институт Калуга. Материјалот за дисертација беше претставен на Научната и практична регионална конференција за проблемите на реструктуирање на професионалната активност (Луганск, Т991), психолошки читања Руска академијаменаџмент (1992). Материјали за дисертација

Одредби за заштита.

Состојбата на психолошката подготвеност на лекарот за професионална активност е одредена од основните (особено, карактеролошки) и програмските (мотивационите и интелектуалните) својства на поединецот, со водечка улога на активно-позитивниот однос на поединецот кон себе како специјалист, одразувајќи го формирањето на самосвест.

Структурата на професионално самоспознавање на лекарите со позитивен однос кон медицинската професија (високо, средно, ниско ниво) се карактеризира со интегритет и целосна кохерентност.

Интеракцијата на процедурално и суштинско во професионалното самоспознавање на лекарите се манифестира: I) во прогресивен развој на сите подструктури (високо ниво); 2) во прогресивниот развој на когнитивните и емоционалните, 8 парцијални - волеви подструктури (просечно ниво); 3) во делумниот развој на когнитивните и емоционалните потструктури (ниско ниво); 4) во делумниот когнитивен развој (многу ниско ниво).

Формирањето професионални аспекти на „само-слика“ во текот на професионалната активност и самообразованието се обезбедува со развивање на способноста на лекарот за самонабљудување, размислување, интроспекција и самоконтрола во процесот на моделирање професионални ситуации, вклучително и методи на директно и индиректно познавање на сопствените активности.

Показател за развојот на професионалното самоспознавање на лекарот е неговата способност адекватно и диференцирано да ги разбере сопствените постапки во согласност со нормативниот модел на неговата професионална активност.

Дефинирачкото својство на професионалната ориентација на личноста на лекарот е дивоста, т.е. неговата способност да се реструктуира врз основа на внатрешните услови. Главен услов е професионалната активност на лекар. Нивото на професионална дејност на лекарот се определува од повеќе фактори: доминантната поврзаност на професионалната ориентација со гностичката,

креативни и рефлексивни вештини и емоционални квалитети на поединецот; позитивна емоционална позадина на процесот на професионална активност, во која целокупното задоволство од работата се определува со задоволство од содржината на работата, резултатите и самиот процес на активност; присуство на развиена мотивација за активност во сите фази на професионално самоопределување и формирање на авторитет (при избор на професија, при совладување, при оценување на професионалните изгледи).

Стекнувањето знаење на докторите за спецификите на нивните активности и карактеристиките на нивната личност од позиција на професионална ориентација им овозможува да формираат соодветна идеја за професионалната активност на лекарот, барањата за неговата личност и професионалната вештини. Професионалната вештина е концентриран показател за личната и активната суштина на лекарот, утврдена со мерката за спроведување на неговата професионална и граѓанска зрелост, одговорност и професионална должност. Се состои од збир на општи културни, посебни и психолошки знаења, вештини во високо нивопродуктивност во решавањето на професионалните проблеми.

Развиена методологија за сеопфатно проучување индивидуални карактеристикиличноста на лекарите овозможува диференцијална дијагноза на нивната психолошка подготвеност за професионална активност и креативен раст?.

Подготвеноста за професионална креативност е најинтегралниот квалитет на личноста на лекарот. Структурните компоненти на подготвеноста за професионална креативност се професионалната ориентација (поставување цели, мотивација, идеали), професионална самосвест, професионално размислување (синтеза на хеуристичко и логично размислување), дијагностичка култура, способност за предвидување, ципроизација, технолошки иновации.

Постепената природа на формирањето на искуството на креативна активност, што произлегува од суштината и динамиката на неговото формирање, овозможува да се обезбеди навремена контрола и корекција во развојот и формирањето на креативната индивидуалност на еден млад лекар. Во овој случај, индивидуалните психолошки карактеристики на личноста на лекарот влијаат на интензитетот и квалитетот на процесот на формирање на искуството на неговата креативна активност.

Во секоја фаза од професионалниот развој на лекарот се создаваат услови за негово креативно професионално самоизразување. Надворешните услови вклучуваат професионален фокус на развивање на подготвеност за професионална креативност, ориентација овој процесза индивидуалноста на докторот, земајќи ги предвид професионалните аспирации, потребата од самоспознавање, самоконтрола, самопотврдување и самокреативност во сите видови на неговата работа.

Внатрешните состојби (т.е., во зависност од самиот лекар) вклучуваат: а) и идив: 1двојни карактеристики на меморија, имагинација, размислување; б) енпатија, која настана врз основа на емоционална идентификација со личноста на пациентот и медицинскиот тим; в) дружељубивост и *култура на комуникација; г) способност за самоконтрола и оценување на нечии активности, прогнозирање како начин за продажба на резултатите од своите активности.

Структура на дисертацијата. Таа е одредена од целите и логиката на студијата и се состои од вовед, две поглавја, заклучок, резиме на литературата и апликации.

Основен соде.saanke дезортирање

За почетната точка за проучување на проблемот на психологијата на личноста на лекар, како и условите за формирање и усовршување на знаењето, ги земавме методолошките карактеристики на предметот психологија на личноста дадени од Леонтиев А.Н. (1987). Од оваа гледна точка, личноста на zrshtiya progs;g1 е истражување на местото на личноста-јае, зад него; од кои тој ја користи личноста вродено и стекнато од него ( особини на темпераментот, други типолошки својства, стекнати вештини, вештини итн.). Тоа за се однесува на надворешниот јаз, а обг^ктистп.-! да ги задоволи човековите потреби.

Распоредување на методолот Oyzeopisiannuz

лична чест; 3) проучување на типолошките својства на личноста; 4) проучување на мотивациските основи и психолошката вклученост на лекарите во професионалните активности.

Второ, беа идентификувани специфични услови кои обезбедуваат професионален развој на личноста на лекарот: формирање на професионална ориентација, професионален интерес, професионална вокација, авторитет и искуство на неговата креативна активност.

Општ опис на структурата на активност служи како основа за проучување на професионалната активност на личноста на лекарот.

Професионалната медицинска активност обично се состои од дијагностички, терапевтски и превентивни активности (според В.П. Андронов, 1992). Дијагностичките активности ги вклучуваат следните дејствија и операции: изготвување план за преглед на пациентот, земајќи го предвид потребниот и доволен обем на добиени податоци и оптималниот редослед на активности за испитување; собирање, анализа и евалуација на анамнестички податоци; избор и спроведување на адекватни и нежни методи на испитување; анализа и проценка на податоци од клинички, лабораториски и инструментални методи на испитување итн. Медицинските активности вклучуваат: пружање прва медицинска помош во итни услови; определување на индикации за итна хируршка или терапевтска интервенција; изготвување план за лекување; определување на тактики за третман и збир на терапевтски мерки; определување на индикации и контраиндикации за различни методи и техники на лекување итн.Превентивните активности вклучуваат: идентификација и елиминација на патогените фактори во околината и човечкото тело, спроведување на превентивни и здравствени мерки, лекарски преглед итн.

Општо земено, медицинската активност одговара на следната логика: идентификација на синдромот и симптомите - идентификација на најважните анутрисидромски симптоми - идентификација на општ патолошки процес - утврдување на етиологијата и природата на овој патолошки процес - диференцијална дијагноза на слични нозолошки единици - дијагноза на специфична нозолошка единица - определување тактика на лекување - третман - спроведување на превентивни мерки .

Професионалната медицинска активност е посредувана од професионалното размислување на лекарот. Затоа, професионалното медицинско размислување треба да се смета како идеална репродукција на вистинска медицинска дејност, т.е. дијагноза, третман и превенција на болести.

Во своите клинички активности, лекарот првенствено ги решава сите професионални проблеми. Најчести типови на професионални медицински задачи се: диференцијални дијагностички, терапевтски (утврдени стратегии и избор на тактики за лекување), превентивни (градење план на превентивни мерки), анализа на дијагностички и третманско-тактички грешки.

Содржината на професионалната активност е одредена од самите специфики на медицинската професија, која вклучува интеракции изградени на однос субјект-субјект. Освен тоа, природата на овие односи, чиј развој мора да го управува лекарот, е структурирана на таков начин што максимално ќе ги мобилизира внатрешните ресурси, силата и волјата на пациентот за успешно закрепнување, без кои е исклучително тешко да се носи. надвор од процесот на лекување.

Опишувајќи ја структурата на педагошката активност, Н.В.Кузмина (1967) идентификуваше пет компоненти: гностичка, дизајн, конструктивна, комуникативна, организациска. Овие компоненти може да се припишат на речиси секоја друга професија. Тие се дел од активностите на инженерот, агрономот, докторот и истражувачот. Во однос на медицинската професија, најважната компонента на активноста се гностичките вештини.

Потребата за длабинско проучување на зависноста на професионалната вештина од личните карактеристики на специјалист, недоволниот развој на овој проблем на психолошката наука овозможи да се постави следниот истражувачки проблем - подобрување на професионалноста и зголемување на нивото на продуктивност на лекар врз основа на развојот на карактеристиките на личноста на лекарот кои ја одредуваат неговата вештина.

При проучувањето на професионално специфичните особини на личноста на лекарите, тргнавме од фактот дека лекарот делува како холистичка личност, но неговата професионална активност му поставува низа конкретни барања, принудувајќи го да развие одредени лични квалитети како професионално значајни личности.

исчистени Комплексот на такви професионални и лични квалитети е доста широк. Покрај тоа, различни студии откриваат различни концентрации, во зависност од целината и задачите што биле поставени во нив.

Вреди да се одбележи дека многу автори на научни публикации за проблемот на личноста на лекарот (А.П. Громов, )988; И.Н.Гурвич, 1981 година; 11.I.Zhukova, 1990, итн.) Нивоата на развој на проучуваните особини на личноста на лекарите се поврзани со индикатори за најкомплексниот процес на нивната социјализација, овозможувајќи им успешно да ја реализираат својата социјална улога.

Врз основа на целта на оваа студија, се ограничивме на проучување и анализирање на степенот на манифестирање на оние лични квалитети и својства на лекарот, кои, по својата социјална природа, најсоодветно ја отсликуваат неговата психологија како професионалец. Беа испитани и типолошките особини на личноста на лекарите. Во исто време, не беше спроведено проучување на целиот комплекс на типолошки својства на личноста на лекарот, туку оние од нив што ја карактеризираат нивната индивидуалност во професионална смисла и во исто време имаат значително влијание врз манифестацијата на нивната психологија. беа прегледани. Така, резултатите од студијата за само-ставовите на лекарите дадоа одредени претпоставки за содржината на идеите на лекарите за себе, кои потоа се трансформираат во афективни и бихејвиорални компоненти на личноста.

Значајни разлики во интегралното „јас“ се среќаваат помеѓу лекарите од руралните и урбаните градови (p/.0.1). Докторите од руралните средини имаат пониско интегрално чувство „за“ нивното „јас“ од урбаните лекари. Анализата на оваа ситуација нè води, пред сè, до социјалната природа на „јас“ на лекарот.

Забележително е дека лекарите со работно искуство од 5 до 10 години покажале пониско „за“ своето „јас“ од докторите со работно искуство до 5 години (стр.^0.1), тие се изразени во индикаторите 11.0 и 10.7 поени. Очигледно, ефективноста на подготовката на дипломирани студенти на медицинските универзитети за практична работа, вклучувајќи го и нивото на психолошка обука, е недоволна. Дипломирани студенти на медицински универзитети, кои не го добиваат потребното ниво на професионализам, проектираат недоволна компетентност на нивното „јас“ и предизвикуваат негативна тенденција во самодовербата. Алармантно е што овој тренд се засилува, индикаторите „за“ нивното „јас“ кај лекарите со искуство

работа од 5 до 10 години е\е паѓа повеќе. Не случајно токму во овој период е забележано најголемото „осипување“ на лекари кои биле разочарани од изборот на професијата. Значителен дел од нив почнале да се занимаваат не со медицинска работа, туку со административни, санитарни и хигиенски, итн.

Сепак, останува да работиме дека тој не е случајна личност во медицината, туку лекар по својата вокација, кој потоа може да стане мајстор на својот занает. И навистина, индикаторите „за“ нечие „јас“, почнувајќи од лекари со работно искуство од 10 до 25 години, се зголемуваат. Во исто време, на максимално ниво (p ^ 0,1) се разликуваат показателите на лекарите со работно искуство од 5 до 10 години и од 10 до 15 години. Вторите имаат значително повисоки оценки за нивното „јас“. Највисоки се за вработени од 1" со работно искуство од 20-25 години.

Откриено е дека интегралното „јас“, самопочитта, автоскшта-тиа, самововедување, очекуваниот став од другите апсорбираат 38 значајни корелации на само-ставот на лекарите од 80 достапни. 42 значајни корелации се одговорни за другите 7 фактори кои го одразуваат нивото на внатрешните активности при рекламирањето на себеси или подготвеноста за такви акции.

Нивото на став за себе „за“ интегралното „јас“ на лекарите е генерално позитивно. Показателите за нивото на само-став во однос на очекуваниот позитивен став на другите, личниот интерес, самопочитта и авто-симпатија се особено важни во одржувањето на самоконцептот на лекарите на позитивно ниво.

Врз основа на мултидимензионалноста на ставот за себе и адитивноста на глобалниот став за себе, што дава одлучувачки придонес генерално за самоконцептот на лекарот, можеме да констатираме дека тој се одржува на ниво на позитивност и високи нивоа на очекувања. и ставови за самодоверба, очекувања од односите на другите, недоразбирање, самодоследност, самоводење и

Разбирањето на самоконцептот „како динамичен збир на ставови карактеристични за секоја личност, насочени кон самата индивидуа“, сугерира дека самоконцептот на лекарот доаѓа од позитивниот став кон себе, самопочитта и самоприфаќањето.

Внатрешните противречности на самоконцептот на лекарот се карактеризираат со толкување на индивидуалното искуство, кое во целост и во најопшта форма се изразува во самопроценките и ставовите на лекарот.

Самопочитта и позитивноста на самоконцептот на лекарот се зголемуваат во зависност од неговото работно искуство. Зголемената самодоверба и позитивната самоконцепција на лекарите е поврзана со акумулација на работно искуство. Последново не значи дека со текот на времето нивото на аспирации кај лекарите го губи своето значење. Сепак, акцентот на успехот на нивните активности е појасно посочен, менувајќи ги стандардите и вредностите според кои лекарите го оценуваат нивниот успех во работата, што ќе биде повнимателно наведено подолу, врз основа на материјали од студијата за мотивационите основи на активности на лекарите.

Во случај на зголемување на нивото на аспирации, со ограничена можност за постигнување успех, поради извесна загуба на лична и професионална компетентност, како и низа други социо-психолошки, психофизиолошки причини, нивото на самопочит а се намалува позитивниот став за себе на лекарите, што се потврдува со показателите „за“ интегралните „јас“ лекари со над 25 години искуство.

Темелната анализа на резултатите од само-ставот на лекарите покажува дека важноста на кој било аспект од односот на лекарите кон сопствената личност не може да се потцени. Убедлив доказ за ова е дека сите компоненти на интегралното „јас“ на лекарите се во корелациски односи, а 9 од II само-односите се на ниво на позитивни (h - 0,01) зависности. Не треба да се игнорира негативната корелација помеѓу самообвинувањето и интегралното „јас“ на лекарот (-0,45 на h ■ 0,01).

Меѓу посебните фактори кои влијаат на манифестацијата на ставот за себе и воопшто на самоконцептот на лекарот ги вклучуваат следните фактори: регионални. изразена во професионалната компетентност на лекарот (лоша обука на медицинските универзитети и медицинските установи; заостанатост на материјално-техничката база на клиниките и болниците (особено во руралните средини); недоволна информираност поради недостаток на научна и методолошка литература итн.“ ).

Од резултатите од истражувањето на лекарите кои го користеле тестот за личност од 16 фактори на R.B. Cattell, дисертацијата толкува само 10 фактори кои имаат значително влијание врз самоконцепцијата на лекарот.

Толкувањето на индикаторите на лекарите во зависност од нивното работно искуство докажува дека дружељубивоста на лекарите е на ниво на просечна оценка. Сепак, значајните разлики во дружељубивоста (стр< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

Показателите за емоционална стабилност кај лекарите од руралните и урбаните области не се разликуваат значително. На сигурно значајно ниво, постои намалување на нивото на емоционална стабилност на лекарите во однос на зависноста од работното стадо: колку е подолго работното искуство, толку емоционалната стабилност станува пониска, останувајќи во исто време на ниво на просечен вредности. Ова ни дава причина да веруваме дека силата на докторското „јас“ (иако останува позитивно) е негативно под влијание на зголеменото психолошко вклучување во активноста, што предизвикува намалување на прагот на ментално активирање на лекарот и акумулација на замор. Со зголеменото работно искуство, повеќеслојната и интензивна професионална активност, постојано растечкиот социјален поредок на општеството придонесува за замор на невропсихичката сфера на лекарот.

Во современи услови, лекарот мора да работи на сметка на менталните резерви. Намалена е емоционалната стабилност, која е адитивна по природа.

Лекарите не го губат чувството за самоконтрола, но треба да се забележи дека одржувањето на силата на „јас“ и емоционалната стабилност на лекарите со долгогодишно работно искуство се постигнува преку толеранција на фрустрација - акумулирана со години и особено актуелизирана во нивните активности по 15 години работа.

Вреди да се одбележи дека кај лекарите со повеќе од 25 години работно искуство се зголемува отпорноста на личноста на ефектите од неповолните животни фактори. Но, токму за оваа група лекари нивната мотивациска и вредносна ориентација добива посебно значење.

Личноста на лекарот може да се формира под услов на одреден развој на секој од нив: некои особини на личноста на лекарите, . како што се дружељубивост, самоконтрола, социјална храброст, независност ги одредуваат нивните компоненти во однесувањето; други (доминација, лековерност, доверба. - ставови кон нечие „јас“; други (емоционална стабилност, социјална зрелост, ексцитабилност, напнатост) - емоционално-волни компоненти на самоконцептот на лекарите итн.

Анализата на корелација на професионално значајните особини на личноста и ставот за себе на лекарите, претставена во Табела I, исто така укажува на адитивноста на самоконцептот.

Така, од 41 идентификувана грешка на корелација, 22 беа негативни, а 19 позитивни. Врз основа на резултатите од корелациската анализа, може да се претпостави дека за попозитивен I-koktsesh;:sh на лекар потребни се: поголема сила на „јас“ (емоционална стабилност); изразена независност (доминација); помалку сомнеж ( лековерност ); повисоко ниво на самоконтрола.

Лични концентрации во професионалните активности на руралните и урбаните лекари врз основа на! се совпаѓаат, со исклучок на акцентирањата на некои од нив 8 од процесот на практична работа, имено: доминација, социјална зрелост, ексцитабилност, напнатост - од рурални лекари; дружељубивост, „општествена храброст, доверба, доверба и независност - од градските лекари.

Во зависност од должината на работата, проучените особини на личноста на лекарите исто така се манифестираат, но на ист начин. Така, дружељубивоста, емоционалната стабилност, доминацијата, самодовербата, самоконтролата, ексцитабилноста и напнатоста постојано се зголемуваат до 15 години работа, а потоа некои од нив се стабилизираат и остануваат речиси на исто ниво (самоконтрола, самодоверба итн.); други слабеат (емоционална стабилност,

Корелации помеѓу ставот за себе и професионално значајните особини на личноста на лекарот

I1) Односи со себе, „Комуникација-1 Тел-Емоција-Доми-|Социјални;

pp: искуство и место!пари. ! Нант->Наја

работа на лекарите! 1стабилност 1стабилност-»-|вост, стабилност; зрели

I. Должина на работа -0,3 -0,34 -0,04 0,3х

2. Место на работа -0,17 0,10 0,45x* 0,16;

3. Интегрален „Јан“ 0,05 0,07 -0,25x -0,9

4. Самопочит -0,04 0,07 -0,21x -0,03

5. Autosymlatia 0,07 0,03 0,04 -0,17

6. Очекуван сооднос - 0,23x

ција од други 0,02 0,07 -0,05

7. личен интерес 0,03 -0,09 -0,05 -0,09

8. Самодоверба 0,09 0,16х* -0,11 -0,03

9. Став на другите -0,03 0,09 -0,25x 0,02

10. Самоприфаќање 0.C6 0.01 -0.05 -0.12

II.Сакопоследова - 0,17хх 0,01

ефикасност -0,06 -0,09

12.Самообвинување -0,09 -0,07 0,04 0,14

13. Себе и „^ се; 0.04 -0.03 -0.21x -0.11

јас „..Сачопокдаание 0,03 -0,13*** 0,12 -0,07

ѕ) ¿- = 0,01; xx) c = 0,05;

"Social-!Doeer-"UEv- -Self- Self- "Excitable |chivo- !ren- "standing-"con- ) способност, !храброст. ¡|| има 1

0,06 0,04 0,15хх -0,01 -0,05 -0,44х

0,21 0,53 0,34 -0,46 0,02 0,19х

0,09 0,29 -0,11 0,04 0,13xxx 0,01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0,09 -0,04 -0,25х -0,02 0,06 0,15хх

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0,04 -0,06 -0,01 -0,06 -0,04x o, јухх

0,04 -0,15 0,09 -0,11 0,31х 0,15хх

0,06 -0,23x_0,03 -0,02 0,24x 0,01

0,10 -0,12 -0,21х 0,01 0,11 0,11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0,03 -0,21x-0,10 0,16 -0,04 -0,05

0,06 -0,14xxx 0,06 0,01 0,07 -0,03

ХХХ; c"3 = OD.

ексцитабилност, напнатост, доминација); други пак се манифестираат во уште поголеми значења (свест, социјална храброст, независност).

Карактеристиките на психологијата на личноста на лекарите кои ја одредуваат нивната феноменологија вклучуваат: доминантна внатрешност; самокритика; не изразена позитивност на „интегралното „јас“, самопочит, автосимпатија; ориентација кон позитивниот став на другите; високо ниво на личен интерес; просечно ниво на самодоверба итн.

Трудот дава анализа на еволуцијата на ставовите за категориите на подготвеност за професионална дејност. Формирањето на подготвеност во дисертацијата се смета за цел на оптимизирање на професионалниот развој на докторот.

Развиениот апарат за сеопфатно проучување на личноста на лекарот овозможи да се спроведе диференцијална дијагноза на нивната психолошка подготвеност со цел да се спроведе личен пристап кон нивната професионална обука (В.Л. Јаришук, К.К. Платонов). Како принцип за организирање на студијата е избран методот на пресек (компаративен метод), чија предност лежи во можноста за брзо добивање на голем број емпириски податоци и конструирање на нивна основа т.н. синдроми на состојби и особини на личноста. кои карактеризираат одредени видови на живот и професионална дејност (Б.Г. .Анањев).

Општиот заклучок за промените во мотивациските, интелектуалните и карактеролошките компоненти на психолошката подготвеност е дека процесот на професионален развој се случува нелинеарно и хетерохронично. Врската помеѓу компонентите на психолошката подготвеност и професионалниот успех

активностите на лекарите и со стручни проценки за нивниот професионален развој во различни старосни периоди беше утврдена врз основа на корелација и регресивна анализа. Резултатите од анализата открија разлики во структурите на овие односи. Воедно, најголема позитивна врска со успехот во професионалната дејност и со стручното оценување во сите фази на професионалниот развој се: меѓу интелектуалните показатели - логично размислување; меѓу карактеролошките - реализам, практичност, емоционална стабилност, точност, посветеност, изолација; Меѓу мотивационите се и односот кон професијата, кон себе и кон истражувачките активности. Откриено е зголемување на поврзаноста на показателите за субјективните ставови на лекарите и стручно оценетото ниво на нивниот професионален развој.

Анализата на содржината на одговорите од доктори од различни специјалности во блокот „став кон себе“ ни овозможи да идентификуваме четири типа на ориентација (класификација според Е.П. Кораблина, 1990): I) специфична ориентација кон медицинската професија; 2) општ фокус на бизнисот, поврзан со спроведувањето на одредена задача; 3) фокусирање на лични достигнувања и задоволување на личните потреби; 4) ситуациона ориентација, која одредува или ориентација кон зголемување на нивото на продуктивност на професионалната активност или одразува неизвесен став кон нечија иднина. Врз основа на ова, беа идентификувани четири групи лекари, кои се разликуваат во видот на односот кон себе како специјалист, конвенционално наречени „професионалци“ (првиот тип на фокус), „генералисти“ (вториот тип); „поединци“ (трет тип), „ситуациони“ (четврти тип). Процентуалната распределба на лекарите меѓу овие групи покажа дека групите „професионалци“ (ПП) и „генералисти“ (У) се зголемуваат кај лекарите со 10-15 години искуство; групата „индивидуи“ (I) се намалува, процентот на групата „ситуациони“ (S) останува на исто ниво. Од ова можеме да заклучиме дека се зголемува бројот на доктори насочени кон совладување на високо ниво на професионална вештина.

Спроведеното истражување овозможило да се идентификуваат прилично широк спектар на особини на личноста на лекарот што може да се земат предвид

Факторската анализа овозможи да се идентификуваат групи на особини на личноста на лекарите (според L.L. Lytneva, 1989), најтесно поврзани со неговиот авторитет кај пациентите. Вкупната свесност за четирите идентификувани фактори е 67,4 долари. Анализата на идентификуваните фактори и анализата на содржината на судовите на пациентите покажаа дека особините на личноста на лекарот имаат само општо психолошко значење. Сите тие се исполнети со функционална содржина карактеристична за општествената улога на лекарот и делуваат не само како црти на неговиот карактер, туку како карактеристики на неговата гностичка и богохулна дејност.

За да се истакнат најзначајните карактеристики на дејноста на лекарот поврзани со неговиот авторитет кај пациентите, беше спроведена факторска анализа, која доведе до вклучување на пет фактори со вкупна информациска содржина од 87,3%.

I фактор (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

18,5 долари ја сумира мешавината, карактеризирајќи ја професионалната обука и активностите на лекарот. Искуството на лекарот беше издвоено како независен фактор 1U, кој има структура (4 ®> 9,8 $. Фактор *> 5,6%) укажува на конзистентноста на комуникативниот

Работата спроведе квалитативна анализа на идентификуваните фактори и нивната врска со авторитетот на лекарот. Резултатите од студијата овозможија да се карактеризираат три нивоа на активност на лекарите - ниско, средно и високо. Компаративниот акахиз покажа дека високото ниво на авторитет ги карактеризира лекарите со просечно ниво на активност, а ниту еден лекар со ниско ниво на активност нема висок социо-психолошки статус.

Покрај тоа, 79% од пациентите го нарекоа авторитетот на лекарот како еден од најинтересните. Авторитетниот лекар има најголемо влијание врз формирањето на интерес за текот на лекувањето, а со тоа што влијае на интересот, го зголемува заинтересираниот однос на пациентите кон нивната здравствена состојба, што придонесува за зголемување:® нивното здравје.

Анализата на корелација на врските помеѓу индикаторите за заинтересираниот однос на пациентите кон здравјето овозможи да се идентификува директна позитивна врска помеѓу овој процес и просечната проценка на личните квалитети (Iy "0,49) и вештините на авторитетен лекар (L" - 0,38). Откриени се директни позитивни врски помеѓу професионалните вештини на лекарот и индикаторите за влијание врз заинтересираниот однос на пациентите кон здравјето ((* * 0,3). Критичната вредност на коефициентот на корелација на примерокот е Р околу 0,23 на ^ - 0,05 ; Г* «0,30 на ¿-0,01.

Резултатите од анализата укажуваат дека вниманието на пациентите кон нивното здравје, формирано од авторитетен лекар, е резултат на влијанието и на неговите лични и професионални својства и на професионалните вештини. Сепак, и покрај важноста на личните квалитети на лекарот во обликувањето на интересот за лекување, професионалните квалитети и вештини на лекарот играат важна улога.

Од интерес се резултатите од самопроценката на мотивите за задоволството на лекарите од нивните професионални активности. Тие покажуваат дека реномирани лекари имаат повисока развиена потреба за професионална активност, способност да се смират на работата што ја сакаат.Во исто време, во својата работа гледаат помалку можности за само-подобрување, чувствуваат поголемо незадоволство од резултатите од нивната работа, повеќе се загрижени за монотонијата на работата, повеќе чувствуваат нервен замор. Причините за тоа лежат во построгата анализа на нивните недостатоци и во болестите со високи барања од пациентите кај почитуваните лекари.

Студијата овозможи да се утврдат главните фактори кои влијаат на формирањето на авторитетот на лекарот. Тие вклучуваат: I) високо морално ниво на развој на личноста Ареча; 2) длабоко познавање на нивниот бизнис; 3) неформален пристап кон извршување на нечии должности; 4) позитивен став кон пациентите и желба да се комуницира со нив; 5) поединечен град на OHSSD и ле-

врз основа на длабоко познавање на секој пациент; 6) високо ниво на општа култура; 7) високо ниво на професионална вештина на лекарот.

Главните средства за одржување на авторитетот се: I) неуморна грижа за подигнување на моралното ниво; 2) одржување такт при решавање на различни здравствени задачи во процесот на интеракција со пациентите; 3) подобрување на професионалните вештини.

Беше откриено дека зголемувањето на професионалниот стаж (искуство) не влијае директно на формирањето на способноста на лекарот соодветно да ја разбере личноста на пациентот. Професионалните когнитивни вештини на пациентот речиси никогаш не се формираат спонтано. Високата мотивација за професионална дејност на лекар е неопходен, но недоволен услов за формирање на овие вештини. Прикажување™ постоење за: рамнотежа (но не сурова) помеѓу индивидуалните психолошки карактеристики на самиот лекар и соодветноста на неговото знаење за личноста на пациентот. Идентификувани се некои специфични професионални стереотипи кои влијаат на знаењето на лекарот за личноста на пациентот.

Утврдено е и дека неусогласеноста меѓу постоечките професионални способности на лекарот и барањата на неговата професија речиси неизбежно доведува до стрес и прекумерна работа и, се разбира, до незадоволство од работата на одредено работно место. Несовпаѓањето меѓу очекувањата и реалните услови и природата на професионалната активност, пак, повлекува фрустративен стрес и активирање на лични професионални одбранбени механизми. Несовпаѓањето помеѓу „личните“ вредности, вистинските мотиви и цели на активност предизвикува „мотивации“ од различни видови „замена“ во однос на вистинската содржина на трудот итн.

Докажано е дека важни професионални компоненти доаѓаат до израз. Интегративното и компонента-по-компонента испитување на подготвеноста на лекарите за професионална активност овозможи да се идентификуваат главните референтни точки и главните фактори кои ја одредуваат таквата подготвеност. Тие ја формираа основата на развиениот систем на напредна обука за лекарите преку развивање на нивната професионална ориентација, професионални интереси, професионални атракции, зголемување на нивниот авторитет и развивање на искуство во креативни активности. Таквата подготвителна работа создаде предуслови за разгледување на проблемот на професионално моделирање

ситуации и развој на структурно-функционален модел на професионална дејност.

Утврдено е дека развојот на професионалното самоспознавање на личноста на лекарот придонесува за негово ефективно формирање како предмет на професионално само-подобрување. Централното психолошко образование што ја одредува ефективноста на овој развој е способноста на личноста на лекарот да ги разликува тешкотиите што се среќаваат во процесот на професионална активност.

Подготвеноста за професионална креативност на лекарот е дефинирана во студијата како мултидимензионална, повеќестепена карактеристика на личноста, вклучувајќи систем на потреби, мотиви, психолошки квалитети, ставови и состојби, професионално знаење, вештини и способности кои овозможуваат успешно извршување професионални активности. Од особена важност е мотивациско-вредносниот однос кон професионалната дејност. Во структурата на овој однос, основното образование е професионалната ориентација. Тоа е поврзувачка алка во односот помеѓу психолошката, теоретската и практичната подготвеност.

Експерименталната работа ја потврди работната хипотеза дека формирањето на подготвеност за професионална креативност на лекар се должи на функционирањето на такви компоненти како што се способноста за поставување цели, импровизација, комбинација, рефлексивност, предвидливост, генерирање на потреба и способност за иновација.

Во услови на стручно оспособување на идните лекари, постои реална можност креативноста да се искористи како мотивирачка сила за самостојно стекнување на знаење и негова креативна примена. Со овој пристап, идниот лекар делува како организатор на сопствените активности за да формира знаење и да ги совлада методите на креативна активност. И тоа претпоставува постојана реорганизација на образовниот процес на дијагностичка основа.

Спроведеното истражување ја потврди првично поставената хипотеза, целите на истражувањето и теоретските принципи изнесени за одбрана.

Резултатите се исти. Оретско-експертското истражување ни овозможи да формулираме голем број практични препораки за оптимизација на професионалниот развој на личноста на лекарот. Ефективноста на формирањето на професионалното самоспознавање на лекарот може да се обезбеди со: проширување на информациската основа на активностите, воведување активни форми и методи на работа, кои даваат можност младиот специјалист да стекне максимални информации за неговите професионални и практични активности. од сопственото искуство; стимулирање на когнитивната активност на поединецот, насочена кон подобрување на себеси како предмет на работа, сознание и комуникација, развивање на вештини за набљудување, снимање, анализа и генерализирање на сопственото искуство; земајќи ги предвид спецификите на професионалната активност, чијашто суштина отвора широки можности за само-корекција и само-подобрување. Важно е само да се научи идниот специјалист да развие критериуми за одредување на продуктивноста на неговата работа; ги надмина психолошките бариери кои стојат на патот за адекватна проценка на активностите на младите специјалисти.

Во процесот на адаптација, младите лекари имаат ниво на пр.; ,суштинските тврдења постепено се ослободуваат од дифузност, гравитираат кон релативна сигурност, останувајќи несоодветни. Оваа околност е особено алармантна, бидејќи несоодветното ниво на професионални аспирации може да предизвика младите лекари да развијат недостаток на иницијатива и недостаток на принципи, може да ја намали нивната желба за подобрување на професионалноста во одреден тип на работа и да стане пречка за формирање на професионална положба меѓу лекарите. Затоа, важно е да не се изгуби од вид* процесот на формирање и развој на нивото на професионални аспирации на лекарите.

За да се промени нивото на аспирации на студентите по медицина и лекарите, неопходно е да се променат нивните идеи за себе како професионалци. Нивото на професионални аспирации може да се формира и, доколку е потребно, да се промени со помош на програмски насочен систем на напредна обука, во кој е неопходно да се земат предвид возраста, индивидуалните и професионалните карактеристики на студентите и лекарите.

При работа со лекари со несоодветно ниво на професионални аспирации, треба да се има предвид дека промената (намалувањето) на

чие ниво на аспирации е многу потешко да се промени (зголеми) ниско ниво на аспирации. Исто така, потребно е да се има предвид дека лекарите со високо ниво на професионални аспирации во ситуации на фрустрација, за да го задржат претходното ниво на аспирации, почесто го користат психолошкиот одбранбен механизам на рационализација отколку другите лекари.

Спроведеното истражување отвора нови перспективи за проучување на психологијата на личноста на лекарот и неговата психолошка подготвеност за професионална активност: разјаснување на структурата и содржината на професионалните способности на лекарот; експериментално проучување на психолошките карактеристики на лекарите од различни специјалности (терапевт, хирург, уролог итн.) со помош на методи кои ги дијагностицираат функционалните и психолошките карактеристики на професионалните способности; - составување на системска професионална табела и психограм на професијата што се проучува итн. .

1. Искуство во реструктуирање на активностите на персоналот во нова политичка ситуација. - М., 1930. - 124 стр. (и коавторство).

2. Психолошки предуслови за професионален развој на лекар. - Калуга, 1992. - 25 стр.