Текстуални информации за концизно изложување

Есеј - Дискусија за обединет државен испит на тема Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина

Доделување на есеј за обединет државен испит. Опција 22:

Есејски прашања 15.1, 15.2, 15.3: Како го разбирате значењето на фразата: Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напиши есеј на тема: Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина

Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи и одговори кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.

Есејот или составот мора да има најмалку 70 зборови. Ако есејот е парафраза или целосно препишување оригинален текстбез никакви коментари, ваквата работа е освоена нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Пример и пример на краток есеј бр.1 на тема: Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина. Како да напишете мини есеј со план

Општо прифатено е дека ако некој е образован, интелигентен и има пријатен изглед, тогаш тој е благородна личност со висок морал. За жал, ова не е секогаш точно. Човек кој може да се пофали со академски дипломи, благородни предци и влез во највисоките кругови на општеството всушност може да испадне обичен фалбаџија, чиј живот е ограничен од неговите сопствени секојдневни проблеми.

Во овој текст пример за такви луѓе се професорот и неговата арогантна сопруга. Војникот кој им донел непроценливи работи за нивната внука, во нивните очи се покажува како неочекуван гостин, кој ги откинал од оброкот. Професорот е подготвен да го избрка како скитник: „Дајте му рубља и испратете го надвор“. Описот на војникот добро го илустрира ова псевдоинтелигентно семејство: „Зад слугинката што ја држеше вратата стоеше целото професорско семејство: арогантен професор, студент со коњско лице и стар професор со стуткана салфетка напикана во предниот дел на кошулата“.

Авторот му ја пренесува на читателот идејата дека не треба да се суди човек според неговите титули, финансиската состојба, професијата итн. Ако се смета дека е пристоен човек со пристоен изглед, може да наидете на ароганција и ароганција. Навидум едноставна личност може да воодушеви со длабоки мисли и писменост. Човек со високо образованиеможе да испадне дека е груб и тиранин. Богатиот веднаш испаѓа дека е скржавец, а оној кој е многу убав по изглед е грд по душа.

Го делам ставот на авторот, бидејќи таквите случаи не се ретки уметнички дела, и во реалноста. Како пример, можеме да го земеме семејството Туркин од приказната „Јонич“ на А.П. Чехов. Тие се познати како најталентираното семејство во градот. На почетокот, навистина, може да се помисли дека тие позитивно се споредуваат со останатите, но со текот на времето читателот се уверува дека тие се обични луѓе без високи цели, а нивните таленти се безвредни.

Претпочитам да ги судам луѓето не според нивната надворешна обвивка, туку според нивните духовни вредности и цели во животот, бидејќи оваа обвивка честопати се покажува како само евтина обвивка за бонбони.

Примерок и пример од краток есеј бр.2 на тема: Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина. Како да напишете мини есеј со план

Светот е исполнет со многу различни луѓе. Сите играме различно општествени улоги, додека припаѓаат на различни социјални групии заземаат различни позиции. Сето ова вака или онака влијае на човековото однесување, но тоа не секогаш има своја логика. Во својот текст за проблемот на вистинската и лажната пристојност зборува К.Г. Паустовски.

Проблемот се открива преку ликот на пристојни и образовани, на прв поглед, „свештеници на науката“, почитувани професори. Херојот на текстот бил испратен од Брест во Москва по лекови, а во исто време неговите задачи вклучувале доставување златен часовник во куќата на неговиот професор вујко. Лелја, неговата внука, побарала во писмо да засолни војник доколку е потребно, но почитуваниот професор и неговата сопруга се покажале повеќе од непристојни, арогантни и бурни обични луѓе со стереотипно размислување. Откако го испорача часовникот до неговата дестинација, нашиот херој се соочи со недоверба, па дури и презир од научните личности. Не само што не сакале да го прифатат барањето да го угостат младиот војник, туку биле и искрено изненадени што часовникот дури стигнал на својата дестинација. Според нивното разбирање, беше многу глупав чин да му се довери накит на „некој војник“, и покрај тоа што тој воопшто не се покажал како лош. Во сеќавањето на херојот, овие луѓе останаа оние кои припаѓаат „на тоа племе луѓе кои се неизмерно горди на своето учење, но во животот остануваат филисти и вулгарности“.

КИЛОГРАМ. Паустовски смета дека луѓето почитувани во општеството, кои се познати како интелектуалци, не секогаш се однесуваат благородно и пристојно во секојдневниот живот. Дури и поединци кои се докажале дека се добри, а во исто време имаат висок социјален статус, не треба, а немаат ни право да се однесуваат арогантно и бурно. Невозможно е да не се согласите со гледиштето на авторот. Исто така, верувам дека нечија положба во општеството го обврзува не само да одговара на одреден статус, туку да се однесува како пристоен граѓанин. Луѓето кои постигнале некакви височини или оние кои на почетокот имале некаков висок статус, поради некоја причина успеваат да се однесуваат полошо од која било маргинализирана личност.

Пристојноста не е зависна и променлива вредност, туку треба да биде гаранција за сериозна, добро воспитана личност. За жал, во реалноста излегува спротивното: сиромашните луѓе се чесни, а богатите и статусните граѓани се однесуваат како штотуку вчера да избегале од места не толку оддалечени. На пример, Грушницки, херојот на романот на М.Ју. „Херојот на нашето време“ на Лермонтов, првично кадет, а подоцна и офицер, низ целиот роман се открива од страна што е целосно неповолна за него. Занесен по принцезата Мери, тој се труди максимално да игра статус, да одржи одреден имиџ и извесно време успева.

Сепак, дури и како офицер, овој херој, откако бил поразен во љубовта, почнува да „игра валкана игра“: шири озборувања за принцезата, а подоцна дури и организира лажен дуел, настан што на почетокот изгледал како благороден и искрен. . „Пристојноста“ на Грушницки му играше во раце само кога сè одеше според неговиот план. Но, гнилата природа на овој офицер беше откриена доволно брзо, покажувајќи колку е лажен неговиот интегритет. Благородник Швабрин, херој на поемата на А.С. „Ќерката на капетанот“ на Пушкин, како Грушницки, ја откри неговата нечесна суштина низ целото дело. Неговата лажна пристојност најјасно се манифестираше во моментот кога требаше да избере помеѓу смртта и служењето на Пугачов.

И ако вистинскиот благородник, Пјотр Гринев, не можеше да се предаде себеси и да му се потчини на бунтовникот, тогаш Швабрин многу лесно преминува на страната на непријателот, додека во нова улога продолжува со своите глупави и понизни постапки. Како заклучок, би сакал уште еднаш да забележам дека пристојноста не зависи од социјалниот статус. Најголемиот научник и професор може да биде дрзок и лажливец, а притоа да биде инфериорен во пристојноста на секој скитник.

Изворниот текст во целосна верзијаза пишување на Единствениот државен испит

(1) Еднаш ме испратија од Брест во Москва на медицина. (2) Лекарите, медицинските сестри и редари ми дадоа многу упатства и писма. (3) Во тоа време, секој се обидуваше да испраќа писма секогаш кога беше можно за да се избегне воена цензура. (4) Лиолија ми го даде својот златен часовник и ме замоли да му го дадам на нејзиниот вујко, професорот, во Москва. (5) Овој златен рачен часовник ја посрамоти Лелја. (6) Тие, се разбира, беа сосема бескорисни во возот на брзата помош. (7) Лиолија ми даде и писмо до вујко ми.

(8) Во него напишала многу добри работи за мене и побарала од професорот да ме засолни ако треба. (9) Го најдов станот на еден почитуван професор во Москва и се јавив. (10) Не ми го отворија долго време. (11) Потоа, од зад вратата, незадоволен женски глас ме праша кој сум и со каква работа се занимавам. (12) Вратата ја отворила постара собарка со вкрстено лице.

(13) А до неа стоеше висока, величествена, како споменик, стара дама во снежно-бела блуза со скроб со црна машна - сопругата на професорот. (14) Нејзината седа коса беше подигната во арогантен валјак и блескаше исто како чашата на нејзиниот пинс. (15) Таа стоеше блокирајќи ја вратата од трпезаријата. (16) Таму семејството на професорот го испило утринското кафе, чукајќи ги лажиците. (17) Му дадов на професорот кутија со часовник и писмо. -

(18) „Чекај тука“, рече таа и излезе во трпезаријата, гледајќи експресно во собарката. (19) Таа веднаш почна да ја брише прашината од полираната маса во ходникот, која одамна беше истрошена и беше неподносливо сјајна. - (20) Кој се јави таму? - праша од трпезаријата еден чкртав стар глас. - (21) Што ви треба? -

(22) Замислете“, одговори сопругата на професорот, шушкајќи ја хартијата (очигледно, го отвораше пакетот), „Лелија остана истата луда личност за време на војната како што беше“. (23) Ми испрати златен часовник. (24) Со некој војник. (25) Каква негрижа. (26) Исто како мајка ти! - (27) Ух-а! - промрморе професорот. (28) Очигледно, устата му била полна со храна. - (29) Ништо не вредеше да се стави во џеб. „(ЗО) Во принцип, не ја разбирам Лелја“, рече професорот повторно. - (31) Тука пишува, барајќи засолниште. (32) За што е ова? (З.З.) Каде да се засолнам? (34) Паша спие во нашата кујна. „(35) Само ова не беше доволно“, промрморе професорот. - (Зб) Дај му рубља и прати го надвор.

(37) Време е Лелија да знае дека не можам да издржам странци. „(38) На крајот на краиштата, рубљата е непријатна“, рече сомнително професорот. - (39) Што мислиш, Пјотр Петрович? - (40) Па, тогаш доби две рубли. (41) Ја отворив вратата од скалите, излегов и ја треснав вратата толку силно што во станот на професорот нешто падна и се скрши со долго ѕвонење. (42) Застанав на слетувањето. (43) Веднаш вратата малку се отвори низ синџирот. (44) А слугинката што ја држеше вратата беше целото професорско семејство: арогантен професор, студент со коњско лице и стар професор со стуткана салфетка напикана во предницата на кошулата.

(45) На салфетката имаше дамки од жолчка од јајце. - (46) Зошто глумиш? - низ пукнатината извика слугинката. - (47) И војник од фронтот! (48) Бранител на Татковината! - (49) Кажете им на вашите господари, - реков, - дека тие се говеда. (50) Потоа во ходникот започна нејасна гужва и врева. (51) Студентот скокнал до вратата и го грабнал синџирот, но професорот го повлекол. - (52) Гења, остави го! - извика таа. - (53) Ќе те убие. (54) Навикнати се да ги убиваат сите на фронтот. (55) Тогаш стариот професор се турна напред. (56) Неговата чиста брада се затресе од негодување. (57) Викаше во пукнатината, ставајќи ги рацете како цевка до устата: - Хулиган!

(58) Ќе те пратам во полиција! - (59) О, ти! - Реков. - (бО) Научен светилник! (61) Професорот го повлече преподобниот старец и ја тресна вратата. (62) Оттогаш, до крајот на мојот живот, имам недоверба кон таканаречените „свештеници на науката“, кон псевдонаучниците, кон тоа племе луѓе кои се неизмерно горди на своето учење, но во животот остануваат филистинци и вулгарности. (63) Постојат многу видови на вулгарност што не ги забележуваме. (64) Дури и таков непогрешлив „фаќач“ на вулгарноста како Чехов не можеше да ги опише сите нејзини манифестации. (Според К. Г. Паустовски*)

Слушајте го текстот и завршете ја задачата Ц1 на посебен лист хартија. Прво напишете го бројот на задачата, а потоа текстот на концизното резиме.

C1Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.

Ве молиме имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.

Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.

Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.

Текст за слушање

„Секој пат кога пролетта доаѓа поинаку од минатата година, и една пролет никогаш не е сосема иста како друга“, напиша М. Пришвин. И навистина, од година во година со неразбирлива возбуда го чекаме будењето на природата.

Во шумата сè уште има снег, но пролетните знаци стануваат се позабележителни. Од блескави бел снегсе претвора во валкано сиво; парчиња кора, мали гранчиња и остатоци од конуси згмечени од клукајдрвец кој паднал во текот на зимата повеќе не се маскирани со нови снежни врнежи.

Веќе прободен сончева светлинаПролетната шума станува бледо златна: уште пред да се појават лисјата, евлите цветаат. Поради изобилството на големи мачки - машки цветови - круната на евла добива црвеникава нијанса. Женските цветови се наоѓаат на краевите на тенките гранки, а тие се многу помали. Густи, кожести машки мачки се формираа минатото лето и не беа забележливи меѓу зеленилото. Тие издржаа тешки мразови, но, загреани од зраците на пролетното сонце, брзо се зголемија во волумен и почнаа да „соберат прашина“. Облаци полен се издигнуваат од цветните гранки дури и во денови без ветар, кога прашниците пукаат во мачките. Поленовите зрна што ги носи ветрот слетуваат на лепливите стигми на женските цветови. Иако евелот е растение опрашувано со ветер, тој ги привлекува пчелите да собираат полен. Но, сувиот полен не се држи до нивното тело, а инсектите не учествуваат во опрашувањето.

Речиси во исто време со евлата, цветаат и грмушките од леска. Во текот на зимата, машките мачки со целосно формирани цветови висат на гранките и ги издржуваат најтешките мразови. Женските цветови се кријат во пупките и стануваат повидливи само на пролет, кога од лушпите излегуваат пурпурни ресни стигми. На топло време, мачките пукаат, а стеблата на кои седат цвеќињата растат непосредно пред нашите очи. Хејзел, како и евла, се опрашува со ветер. (259 зборови)

(Врз основа на материјали од списанието „Наука и живот“)

- - - Информации за текстот за кондензирана презентација - - -

1 - Секоја година со возбуда го чекаме доаѓањето на пролетта

2 - Снегот постепено се топи во шумата

3 - Алдерот цвета уште пред да се појават листовите

4 - Во исто време со евлата, цветаат и грмушките од леска

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите А1-А7; Б1-Б9. За секоја задача А1-А7 има 4 можни одговори, од кои само еден е точен.

(1) Владимир Александрович Гилјаровски е човек со нескротлива енергија и неконтролирана добрина.

(2) Беше весел работник. (3) Работел цел живот (променил многу професии - од превозник на шлеп од Волга до актер и писател), но секогаш носел вистинска руска умешност, ментална будност, па дури и некоја смелост за секоја работа.

(4) Гилјаровски беше олицетворение на она што ние го нарекуваме „широка природа“. (5) Тоа се изразуваше не само во неговата извонредна дарежливост и љубезност, што несомнено ги имаше, туку и во фактот што Гилјаровски исто така бараше многу од животот. (6) Ако убавината на земјата е таква што ќе ти го одземе здивот, ако е работа, тогаш е таква да ти брмчат рацете, ако ја удриш, тогаш удри ја од рамо.

(7) И изгледот на Гилјаровски (прв пат го видов како старец) беше забележлив и интересен - сиви мустаќи, со малку потсмевлив поглед, во сива смушка капа и жупан, а тој веднаш го воодушеви соговорникот со сјајот на неговиот разговор. , силата на неговиот темперамент и јасно забележливото значење вашиот внатрешен изглед.

(8) Гилјаровски потекнува од оригинално руско семејство, кое се одликувало со строги правила и лежерен начин на живот воспоставен од генерација на генерација. (9) Нормално, во такво семејство се раѓале цели, силни, физички силни луѓе. (10) Гилјаровски лесно ги кршеше сребрените рубљи со прстите и ненаведнатите потковици. (11) Еден ден дошол да го посети татко му и сакајќи да ја покаже својата сила, врзал покер во јазол. (12) Многу стариот татко сериозно му се налутил на синот што му ги уништил домашните работи и веднаш во гнев го одврзал и исправил покерот.

(13) Гилјаровски имаше многу случки во животот што го направија, според нашите умови, едноставно легендарна личност.

(14) Секако, човек со таков обем и оригиналност како Гилјаровски не можеше да се најде надвор од водечките луѓе и писатели на своето време. (15) Не само Чехов, туку и Куприн, Бунин и многу писатели, актери и уметници беа пријатели со Гилјаровски.

(16) Но, можеби, Гилјаровски можеше да се гордее со фактот што беше надалеку познат и сакан меѓу московските сиромашни повеќе од неговото пријателство со познати личности. (17) Тој беше експерт за московското „дно“, познатата Хитровка - засолниште за питачи, скитници, отпадници - многу талентирани и обични луѓе кои не можеа да најдат место или занимање за себе во тогашниот живот. (18) Хитровците, или Хитроновци, го сакаа како свој заштитник, како личност која сам ја разбираше целосната длабочина на хитрованскиот херој, несреќите и пустошот.

(19) Колку бестрашност, добра волја кон луѓето и простодушност беше потребна за да се заслужи љубовта и довербата на сираците и огорчените луѓе.

(20) Само Гилјаровски можеше неказнето да дојде во најопасните сиромашни квартови на Хитровски во секое време од денот или ноќта. (21) Никој не би се осмелил да стави прст на него. (22) Најдоброто безбедно однесување беше неговата великодушност: ги понижи и најсуровите срца.

(23) Ниту еден од писателите не ја познаваше Москва толку сеопфатно како Гилјаровски. (24) За Москва, Гилјаровски со право можеше да каже: „Моја Москва“.

(25) Невозможно е да се замисли Москва од крајот на деветнаесеттиот и почетокот на дваесеттиот век без Гилјаровски, исто како што е невозможно да се замисли без Уметничкиот театар, Халиапин и Третјаковската галерија.

(Според К. Паустовски)

А1Кој од наведените изјави го содржи одговорот на прашањето: „Зошто „Гиљаровски беше олицетворение на она што ние го нарекуваме „широка природа“?»

Гилјаровски беше крупен и истакнат човек, физички силен.
Сите го сакаа.
Сè правеше на посебен размер.
Беше подготвен несебично да им се предаде на луѓето.

А2Наведете го значењето во кое зборот се користи во текстот "херој"(реченица 18).

личност која се одликува со храброст, храброст, која постигнала подвиг
карактер на делото
восхитувана личност
личност која отелотворува карактеристични карактеристикиживотната средина

А3Наведете реченица во која е средството за изразен говор антитеза.

Само Гилјаровски можеше неказнето да дојде во најопасните сиромашни квартови на Хитровски во секое време од денот или ноќта.
Ако убавината на земјата е таква што ќе ти го одземе здивот, ако е работа, тогаш е таква што ти брмчат рацете, ако ја удриш, удри ја од рамо.
Но, можеби, Гилјаровски би можел да биде погорд на фактот дека бил надалеку познат и сакан меѓу московските сиромашни повеќе од неговото пријателство со познати личности.
Колку само бестрашност, добра волја кон луѓето и простодушност беше потребна за да се заслужи љубовта и довербата на сираците и огорчените луѓе.

А4Наведете погрешносудење.

Во зборот ВО СРЦА (реченица 12) гласот на согласката [d] е неизговорлив.
Во зборот MADE (реченица 13) првиот звук е [z’].
Во зборот ПОЈАВАЊЕ (реченица 14), мекоста на согласката [t’] во писмена форма се означува со буквата b (мек знак).
Зборот PRESENT (реченица 3) има повеќе звуци отколку букви.

А5Наведете го зборот со се проверува парната собасогласка во коренот.

умешност
авторитет
рамо
соговорник

А6Во кој збор честичката се пишува посебно? НЕопределено со тоа што зборот има зависен збор?

не е пронајден (реченица 17)
не се осмели (реченица 21)
не само (реченица 5)
искрено (реченица 12)

А7Кој збор е напишан? -NN-или -N-определено со тоа што зборот се образува од свршен глагол?

несомнено
безбедност
огорчен
неказнето

Завршете ги задачите Б1-Б9 врз основа на читаниот текст. Запишете ги одговорите на задачите Б1-Б9 со зборови или бројки.

ВО 1Заменете го зборот СИРИХод реченицата 19 е најчесто употребуван синоним. Напишете го овој синоним.

НА 2Заменете ја фразата ДОЈДЕТЕ НЕКАЗНИНО(пропозиција 20), изградена врз основа на комуникација соседството, синоним фраза за поврзување контрола. Напишете ја добиената фраза.

НА 3Вие пишувате граматичка основапредлози 13.

НА 4Најдете понуда меѓу понудите 8-15 со посебна околност изразена партиципна фраза . Напишете го бројот на оваа понуда.

НА 5Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што претставуваат запирки во воведни зборови.

Ова беше изразено не само во неговата извонредна великодушност, (1) добрина, (2) што, (3) несомнено, (4) ја имаше, (5) туку и во фактот (6) дека Гилјаровски исто така бараше многу од животот .

НА 6Наведете го бројот на граматички основи во реченицата 22.

НА 7Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите комплекспонуди.

А изгледот на Гилјаровски (прв пат го видов како старец) беше забележлив и интересен - сиви мустаќи (1), со малку потсмевлив поглед, (2) во сива шапка со смушка и жупан, (3) и веднаш го воодушеви соговорникот. со сјајот на неговиот разговор, (4) силата на темпераментот и јасно опипливото значење на нечиј внатрешен изглед.

НА 8Најдете меѓу речениците 1-5 сложена реченицасо хетерогена (паралелна) подреденост на подредените реченици.Напишете го бројот на оваа понуда.

НА 9Меѓу понудите 19-24 најдете сложена не-сојузпонуди. Напишете го бројот на оваа понуда.

- - - Одговори - - -

А1-3; А2-4; А3-3; А4-3; А5-1; А6-1; А7-3.

Б1-беспомошен, сиромашен; Б2-дојди без казна; Б3 - имаше многу случаи; Б4-11; Б5-3,4; Б6-2; Б7-3; Б8-5; Б9-22.

Дел 3

Користејќи го текстот што го прочитавте од дел 2, завршете ја задачата В2 на посебен лист хартија.

C2Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Лев Владимирович Шчерба: „Параграф ја продлабочува претходната точка и отвора сосема нов воз на размислување“.

Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете бројки потребни предлозиили користете цитирање.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Л.В. Шчерби.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Значењето на фразата

Параграф е дел од текстот помеѓу две алинеи или црвени линии. Параграфот служи за истакнување на композициски значајни делови од текстот. Кога читателот ќе види дека дел од текстот започнува со црвена линија, тој разбира дека авторот преминува на нова микротема.

Примери

Одговорите на задачите 1-24 се збор, фраза, број или низа зборови, броеви. Напишете го одговорот десно од бројот на задачата без празни места, запирки или други дополнителни знаци.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1–3.

(1) „Ако сееш нешто, ќе жнееш навика; сее навика и жнее лик; сее карактер, жнее судбина“. (2) Така рекле старите, а оваа фраза има длабоко значење. (3) ______ состојбата на телото, здравјето на луѓето, неговите перформанси и на крајот неговата судбина зависат од многу ситници што нè опкружуваат дома и на работа, во семејството и во продукцискиот тим.

Која од следните реченици правилно ги пренесува ГЛАВните информации содржани во текстот?

1. Човек со формирање на одредени навики си создава свој карактер и сам си ја гради судбината.

2. Старите велеа дека навиката е основа на карактерот, а карактерот е основа на судбината.

3. Судбината на човекот зависи од неговите навики и карактер, а самата личност одредува како ќе биде.

4. Фразите на старите секогаш содржат длабоко значење, а оваа поговорка не е исклучок.

5. Состојбата на телото, здравјето на луѓето и перформансите зависат од ситници.

Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да се појави во празнината во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

1. Навистина,

2. Веројатно

3. За среќа,

Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот СУДБИНА. Определи со кое значење е употребен овој збор во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

СУДБИНА, -и, множина. судбини, судбини и (застарени) судбини, судбини, w..

1. Комбинација на околности кои не зависат од волјата на една личност, текот на животните настани. С. ги турна старите пријатели заедно. Избраникот на судбината (среќен; книгољубив). Удари, перипетии на судбината.

2. Сподели, судбина. Среќен с. Дознајте за судбината на роднините.

3. Историјата на постоењето на некој или нешто. Овој ракопис има интересна стр.

4. Иднината, што ќе се случи ќе се случи (книга). Судбината на човештвото.

Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на стресот: буквата што го означува нагласениот звук на самогласката е погрешно истакната. Запишете го овој збор.

сметководители

визионер

купување

слива

Една од речениците подолу погрешно го користи означениот збор. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

1. На глинената почва израснаа врби, буриња и блато трева, а во грмушките трчаа зајаци.

2. Во архитектурата, замок е УДОБНА куќа од урбан тип наменета за живеење на едно семејство.

3. Планот претрпе значителни промени.

4. КОМПАРАТИВНАТА граматика ви овозможува да откриете заеднички карактеристикиграматичка структура на сродни јазици.

5. На војниците им било наредено да НОСЕТ ремени за рамо.

Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

многу крпи

овенати цвет

НАЈДОБРИОТ празник

СЕДУМ учесници

МЕСТО НА МАСАТА

Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и оние кои се признаени во нив граматички грешки: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ	ПОНУДИ
А) повреда во конструкцијата на реченици со партицијални фрази	1) Важен клуч за откривање на значењето на романот е иронијата на авторот, која ги открива не само ликовите на главните ликови, туку и идеолошкото оптоварување на романот.
Б) грешка при конструирање сложена реченица	2) Осврнувајќи се на темата „ малиот човек„Невозможно е да не се забележи колку светла беше приказната на Н.М. Карамзин“ Кутрата Лиза“, кој го отвори светот на „малите луѓе“.
В) повреда во градењето реченица со неконзистентна примена	3) Заплетот на романот вклучува факти кои не само што не соодветствуваат на реалноста, туку се сметаат и како едноставно смешни.
Г) нарушување на врската помеѓу подмет и прирок	4) М. Горки во претставата „На дното“ ги прикажа луѓето скршени од животот и ги открива внатрешен светнајмногу од разговори.
Г) повреда на аспектско-временската корелација на глаголските форми	5) Романот „Господарот и Маргарита“ прикажува личност која не се откажала од својот талент за да му служи на системот.
	6) Оние кои се уверени во моќта на човекот не можат да гарантираат за утре.
	7) Обидувајќи се да ги убеди читателите, авторот не секогаш успева.
	8) По пристигнувањето во Санкт Петербург, таа сфати дека ќе биде тешко да договори средба со нејзиниот син.
	9) Наставниците ќе ги научат децата да разберат и да им всадат љубов кон поезијата, сликарството и музиката.

Напишете го вашиот одговор во бројки без празни места или други симболи

Идентификувајте го зборот во кој недостасува ненагласената неозначена самогласка од коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

депресивно

периодични

спореди

х...отик

прелиминарните

Идентификувајте го редот во кој недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Запишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува,

пр...следење,пр...станица

и...целосно, не...писмено

с...пееше, пр...дедо

и... прогон, ра.,.ждрепка

укор, прекршок

грав

надмине...

ефтино..убаво

респонзивност

Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

одлучување...може

гледање...м

ќе задоцниш

тежи...мој

извезуваат

Наведете ги сите броеви на чие место е напишана буквата I.

Колку и да (1) гледате во морето, (2) никогаш (3) нема да се изморите од него: секогаш е различно, ново, никогаш (4) не се гледа.

Определи ја реченицата во која и двата истакнати збора се пишуваат КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

1. Откако се договориле (вклучено) на бродот, туристите се преселиле (ДОЛУ) по реката.

2. Како што се испостави (Б) ЛАТЕРАЛНО, вода истече во подрумот (Б) ВО ТЕКОТ на еден месец.

3. (В) ЗАКЛУЧОК од планинарењето не чекаше изненадување: (В)ГЛЕДАМ езеро со кристално чиста вода.

4. (НЕ) И покрај слабиот дожд, сепак излеговме надвор од градот (ДА) СЕ СРЕДИМЕ со пријателите.

5. БИДЕЈЌИ маршрутата се покажа тешка, моравме ИСТО да складираме карта и компас.

Наведете ги сите броеви заменети со една буква N.

Беше облачно и ветровито(1)о; пенливи (2) бранови се тркалаа на песочните (3) плитки, лижејќи поцрнети алги, влечени (4) на брегот со рибарска мрежа.

Ставете интерпункциски знаци. Наведете ги броевите на речениците во кои треба да ставите ЕДНА запирка.

1. Паркот Михајловски е малку мрачен, висок, тивок и незабележливо се претвора во стогодишни и напуштени шуми.

2. Во текот на ноќта и рано наутро, кршливиот мраз побелува и светка во зацврстените дупки на полските патишта.

3. Небото станува посветло, сè повеликодушно го расфрла своето живо и треперливо злато.

4. Виолетовите и синкаво-сините сенки се кријат во степските низини.

5. Гледам во каменот и заборавам на стапчињата за риболов и рибите и се на светот.

Тој не се мрдна две или три минути (1) чекајќи го тивкиот аплауз од публиката (2), потоа се заниша (3) пуштајќи ги рацете (4) направи чекор или два кон балконот и полека ја отвори вратата (5) пуштајќи го во тесниот здив на ноќниот залив.

Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во речениците.

Се чинеше (1) дрвјата со почит отворија пат за нивниот постар брат.

Во светлината на фенерот, неговото лице (2) изгледаше (3) како огромен компир.

Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Би сакал да напоменам (1) дека моментот на надминување на гравитацијата (2) кога човек се крева на парапет (3) над кој свиркаат куршуми (4) и повеќе не размислува за ништо друго (5) овој момент на совладување е одличен момент.

Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Но, сакам да ве предупредам (1) дека (2) ако ме измамите (3) ќе се срамите (4) бидејќи тоа ќе биде прилично низок чин.

Уреди ја реченицата: поправете ја лексичката грешка со замена на неправилно употребениот збор. Запишете го избраниот збор, почитувајќи ги нормите на современиот руски јазик литературен јазик.

Овде, во кабинетот, ќе бидете придружувани од мојот холограм, но на други места, ако ви треба нешто или сакате да разговарате со мене, само користете го комуникаторот.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21-26.

(1) Не одведоа од Ленинград преку езерото Ладога, кога автомобилите повеќе не се возеа по мраз, туку лебдеа по вода. (2) Пролетта се приближуваше, а мразот на езерото брзо се топеше.

(3) Колите пловат по вода - патот не се гледа, туку нешто како река, по која или возат автомобили или пловат. (4) Седам, стуткана до мајка ми, на некои меки јазли. (5) Возиме во автомобил со отворена каросерија на задната врата. (6) Ладно, влажно, ветровито. (7) Немам сила ни да плачам, веројатно сите се исплашени. (8) Мразот е веќе тенок и во секој момент може да падне под тешко возило. (9) И германските авиони можеа да се појават на небото во секоја минута и да почнат да го бомбардираат патот и мразот. (10) Стравот го врзува веќе беспомошно тело. (11) Се сеќавам дека од овој страшен страв сакав да скокнам и да побегнам каде и да е, само да не седам во оваа безнадежна пропаст.

(12) Луѓето во автомобилот се однесуваат поинаку, и тоа е забележливо.

(13) И во мојот краток детски живот видов и доживеав толку многу што престанав да бидам дете и станав млада старица... (14) Понекогаш мислите како да паѓаат во бездна. (15) Или заспивам или губам свест. (16) Потоа се враќа свеста, и повторно мислите кружат: „Леб! Од леб! Од леб!" (17) Јас сум толку неподносливо гладен.

(18) Не знам колку долго возевме толку страшно - се чинеше бескрајно. (19) Кога ме симнаа од автомобилот и се обидоа да ме стават на нозе, не успеа. (20) Нозете очигледно ми се вкочанија, колената попуштија и паднав во снегот. (21) Ме носеа на раце во некоја соба. (22) Таму беше топло. (23) Но јас сакав само едно - да јадам, да јадам и да јадам, бидејќи ситоста не дојде. (24) И ситоста нема да дојде многу, многу долго време. (25) Сепак, чувството на заборавена топлина падна врз мене, а јас спиев, спиев, спиев... (26) Се разбира, сега кога веќе имам 16 години и ги пишувам овие редови, можам да го сфатам сето ова и најдете вистинските зборовида ја изразат својата состојба. (27) И тогаш... (28) Меморијата од моето детство чува на своите полици многу што е невозможно да се заборави, невозможно да не се запамети. (29) Но, сето ова нема да му биде потребно на животот, а сеќавањата и перцепциите за минатото ќе избледат.

(З0) Но, сè ќе биде таму додека не биде потребно и ќе ни се најде еден ден. (31) Главната работа е кои вредности ќе бидат барани во мојот возрасен живот. (32) И додека се сеќавам, додека страдам од блокадата и сеќавањето на војната, ќе ги направам овие скици за страшниот период од мојот мал живот и животот на големата земја, скици за катастрофалниот гладен живот во мојот Ленинград, за страшниот пат покрај езерото Ладога, за тоа што се случи откако не качија во возот и со мајка ми отидовме прво кај Горки, а потоа кон Битката кај Сталинград... (З.З.) Скици за тоа како луѓето морално и психички биле осакатени од глад и војна...

(34) Зошто го пишувам сето ова пет години по Победата? (35) Пишувам за себе, за Меморија, додека сè уште се сеќавам на ситниците и деталите на настаните.

(36) Пишувам да ја истурам на хартија мојата постојана болка од фактот што ние, глупавите деца, бевме напуштени, ранети и болни од возрасните, кога бевме вратени во Ленинград по кошмарот на Демјанск и Личков, дека ние мораше сама да трпи болен глад зимите од 1941 - 1942 година, бидејќи мајка ми беше во касарна, дека во мојот мал живот имаше Сталинград и болница со огромни човечки страдања.

(37) Имам многу причини, а можеби кога ќе ја споделам болката со хартија, ќе се чувствувам подобро. (38). (40) Во Сталинград? (41) На други места каде што се водеше војната, каде беа битките? (42) Но, нашата меморија не се зема предвид. (43) Затоа нека ми лежи тивко оваа моја горчлива меморија меѓу моите книги и тетратки. (44) Нека лежи таму, а можеби некој некогаш ќе ја најде оваа тетратка во фрленото ѓубре и ќе дознае како живеевме и ја преживеавме војната, и нека биде грижлив човек. (45) Моите неволји и страдања се мои, за кои никој не се грижи. (46) На некој можеби му било многу полошо. (47) И веројатно е полошо, инаку луѓето не би умреле. (48) Но, ова ми беше повеќе од доволно и ќе биде доволно до крајот на животот. (49) Некои ситници ќе бидат заборавени, но тој страв од глад, бомбардирање, гранатирање, страдањата на ранетите во болницата, смртта на Даниловна и нејзината помош и тетка Ксенија никогаш нема да се заборави.

Човекот го сака местото на неговото раѓање и воспитување. Оваа приврзаност е заедничка за сите луѓе и народи, тоа е прашање на природата и треба да се нарекува физичка.

Состав

Од детството на човекот му се всадува почит и љубов кон вечните човечки вредности, но не може се да се всади само преку образование и пропаганда, има и нешто подлабоко. Во овој текст Н.М. Карамзин го поканува читателот да размисли за прашањето: „Каква е природата на љубовта кон татковината?

Анализирајќи го проблемот, авторот нè води до фактот дека приврзаноста кон својата татковина е заедничка за сите народи - „Лапанецот, роден речиси во гробот на природата“ во секој случај ќе ја сака „ладната темнина на својата земја“. Па дури и кога бира меѓу својата татковина и „среќна Италија“, Лапландецот ќе го избере северот, драг на неговото срце. Оваа приврзаност може да се нарече физичка, додека постои поинаква, различна привлечност - привлекување на душата кон нашето семејство и пријатели, возбуда на срцето од сеќавањата на оние „со кои пораснавме и живееме“, духовна блискост со сограѓани – со други зборови, морална блискост. Писателот нагласува дека двајца потполни странци можат да се обединат со заеднички врски на татковината - ова е едноставен „закон на природата“ комбиниран со суштината на човечката душа.

Авторот смета дека љубовта кон татковината има морална и физичка основа. Секој од нас живее подобро и посреќно во својата родна земја; ова е еден вид „закон на природата“ проектиран врз луѓето. Покрај ова, морална приврзаност формираат зависноста од познати лица и познат говор, еднообразноста на душата и менталитетот меѓу сограѓаните, склоноста на срцето да се сеќава на оние „со кои растевме и живееме“.

Целосно се согласувам со мислењето на Н.М. Карамзин, а верувам и дека љубовта кон татковината се формира постепено и на ниво на навика што го прави човекот среќен. Секој од нас сака познат пејзаж, без разлика колку е специфичен, и, веројатно, секој од нас е привлечен кон семејството и пријателите во душата, дури и ако тие се само случаен минувач, но жител на вашиот град. , твојата земја.

Во целото дело на С. Есенин може да се забележи искрена, топла љубов кон неговата татковина. Буквално во секоја песна, поетот, свртувајќи се кон детството, кон светлите моменти од својот живот, ја изразува својата најдлабока љубов кон татковината: кон духопријатниот пејзаж и кон таквите посебни, незаборавни руски луѓе. Така, песната „Оди ти, Руси, драга моја...“ е изјава на љубов кон родните земји и кон народот на својата татковина. Низ сите редови, С. Есенин се восхитува на величественоста на рускиот пејзаж, а потоа, опишувајќи ги колибите, полињата, ливадите и црквите, ја изразува својата љубов кон женската смеа, со што ја покажува својата наклонетост кон неа. На крајот од песната поетот резимира: што и да му се понуди, тој ќе ја избере својата татковина.

М.Ју. Лермонтов во песната „Татковина“ ја опишува и неговата „чудна“ - т.е. несомнена љубов кон татковината. Поетот изразува наклонетост кон пејзажот на својата земја - и покрај сè, тој е загрижен за „... Нејзината студена тишина на степите, Неговите безгранични нишани шуми...“, а покрај ова пишува дека до полноќ тој е подготвен да гледа „... На орото со газење и свирење под муабетот на пијаните селани“. Тоа значи дека и пејзажот и луѓето од Русија се блиску до душата на М.Ју. Лермонтов и ја формира својата љубов кон татковината.

Така, можеме да заклучиме дека љубовта кон татковината е човечка потреба, навика поврзана и со нашата постојана приврзаност кон земјата и пределот, и со нашата духовна блискост со нашите сонародници.

ОПЦИЈА 22 Единствен државен испит 2015 година

Дел 1

Одговорите на задачите 1-24 се број, збор, фраза или низа зборови, броеви . Напишете го одговорот во полето за одговор во телото на делото, а потоа префрлете го

во ОБРАЗЕЦ ЗА ОДГОВОРИ бр. 1 десно од бројот на задачата, почнувајќи од првата ќелија, Секоја буква и број запишете ги во посебна кутија во согласност со примероците дадени во формуларот.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1 – 3.

(1) Килибарот настанал од смолата на иглолисни дрвја кои живееле пред 35-40 милиони години. (2) дрвјата со длабоко оштетување на кората изобилно лачат смолести сок, кој вклучува терпентин, вода и смола киселини. (3) Во тогашната топла суптропска клима, водата и многу испарливиот терпентин испарувале, а смолата се стврднала на дрвјата во вид на израстоци.

1. Која од следните реченици правилно пренесуваДОМА информации содржани во текстот?

1. Иглолисни дрвја кои живееле пред 35-40 милиони години, со длабоки оштетувања на кората, обилно излачувале смолести сокови.

2. Составот на смолестиот сок од иглолисни дрвја вклучува вода, терпентин и смола киселини.

3. Килибарот - стврдната смола - настана како резултат на испарувањето на водата и терпентинот од смолестиот сок од иглолисни дрвја кои живееле пред 35-40 милиони години.

4. Килибарот е сок од иглолисни дрвја, кој изобилно се ослободувал кога кората била оштетена.

5. Килибарот, кој настанал како резултат на испарувањето на водата и терпентинот од смолестиот сок на древните иглолисни дрвја, е стврдната смола.

2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да се појави во празнината во втората (2) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

Меѓутоа, и покрај ова, факт е дека и покрај ова, иако

Одговор: ______________________________________

3 . Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот СОСТАВ. Определи со кое значење е употребен овој збор во втората (2) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

СОСТАВЕНИЕ , а, м.

1. што. Збирка луѓе, предмети, формирајќи некој вид на. целина.Влезете во селото президиумот. Лични с. S. изведувачи. Офицерско село армија.

2. Производ од смеса, соединение од нешто. Медицински с. Хемиски с.

3. Железнички вагони споени еден со друг, воз.Тешки с. Поднесете со. до станицата. Во депото ќе оди С. * Како дел од некој, предлог со род. П.

Одговор: _______________________________________

4. Во еден од зборовите подолу имаше грешка во поставувањето на стресот:ПОГРЕШНО Се истакнува буквата што го означува нагласениот звук на самогласки. Запишете го овој збор.

излажа klaA одговори со издигнување горе долго време

Одговор: ______________________________________

5. Во една од речениците подолуПОГРЕШНО Се користи означениот збор.Поправете ја грешката и правилно напишете го зборот.

Невозможно беше да се ОЧЕКУВА потопол пречек од оној што беше приреден за гостите на фестивалот.

Дополнителниот курс на предавања што им се нуди на студентите ќе им овозможи да ги ЗАПОЛНУВААТ празнините во знаењето.

Од безбедносни причини, просторот под корнизот мора да биде Ограден.

Откако разговаравме за добрата вест, целото друштво беше во ПРЕКЛУЧНО расположение, па едногласно беше решено подготовката за испитот да се одложи за следниот ден.

КОМЕМОРАТИВНИТЕ монети претставуваат фасцинантна и многу интересна страница во историјата на нумизматиката.

Одговор: ______________________________________

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот.Поправете ја грешката и правилно напишете го зборот.

млади сметководители на нивната работа

ВОЗЕТЕ триесет и пет минути

дамски ЧЕВЛИ

Одговор: ______________________________________

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ПОНУДИ

А) При составувањето на предлогот ми беше упатена забелешка.

Б) Еден од независните видови уметност што постои од крајот на 15 век е графиката.

В) Секој што ја сака руската култура ги знае имињата на големите поети и писатели: Пушкин, Тургењев, Достоевски, Толстој.

Г) За неговиот однос кон класичната музика В.П. Астафиев напиша во есејот „Постскрипт“.

Г) Благодарение на неговото пријателство со семејството на Аксаков, по неговото пристигнување од Санкт Петербург, Гогољ се населил во куќата на писателот.

Одговор:

8. Идентификувајте го зборот во кој недостасува ненагласената самогласка на коренот што се тестира. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

возраста .ст до..институционален дис..да об..да презентира..да

Одговор: ______________________________________

9. Идентификувајте го редот во кој недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

не..видно, со..звук на пр..морето, пр..добиено

во..возбудливо, не..компресирано, не без..интересно, над..префинето

пр..станица, пр..остар

Одговор: ______________________________________

10. Е .

прилагоди..одлепува..отцепи упорна збунета прачка..завива

Одговор: ______________________________________

11. Запишете го зборот во кој е напишана буква на местото на празнинатаИ .

борејќи се.. дремење.. дремење.. легнувам.. изгледам.. се бричиме.. се бричиме

Одговор: ______________________________________

12. Определи ја реченицата во којаНЕ со зборот што е напишаноПОЛНА . Отворете ги заградите и запишете го овој збор.

(НЕ) И покрај сложеноста на темата што се изучува, ќе се обидеме да ја разбереме што е можно подобро.

Денес неговите зборови звучеа (НЕ)ТОПЛО и приврзано како порано, но студено и некако подалеку.

Неговите очи гореа од (НЕ)СКИПЛИВА страст.

Беше тивок, ни малку ТОПЛ јунски ден.

Посетата на Петар на стоматолог (НЕ) Е одложена.

Одговор: ______________________________________

13. Идентификувајте ја реченицата во која се напишани двата означени зборовиПОЛНА . Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

1) Како што му изгледа убаво детството на човекот, така и сеќавањата на суровата зора на човештвото ни се обоени во романтична магла.

2) (КОНЕЧНО) Успеав да го фатам (ТОЈ) ЧАС кога косите сончеви зраци почнуваат да ја пробиваат шумата, како златни игли за плетење.

3) Рижики може да се собираат и наесен и (ВО) цело лето: се зависи (ОД) какво лето е.

4) Го совладал јазикот ТОЛКУ лесно колку што луѓето го контролираат својот глас, ЗАТОА ШТО го научил јазикот од обични луѓе.

5) (ЧЕСТО) луѓето не сфаќаат (КОЛКУ) КОЛКУ е важно да се грижат за своето здравје.

Одговор: ______________________________________

14. Наведете ги броевите на чие место е напишаноНН.

Гледаме дека во коските(1) лизгалки, пронајдени(2) од археолозите во северна Европа, биле направени дупки за кожни(4) ленти.

Одговор: ______________________________________

15. Ставете интерпункциски знаци. Наведете ги броевите на предлозите во кои треба да ги ставитеЕДЕН запирка.

1) Има многу претрупан и смешен деловно и лукавство во однесувањето на ѕвездената.

2) Во дневната соба на грофот, огледалата, сликите и вазните беа вистински уметнички дела.

3) За многумина, книгите од Достоевски или Толстој се поинтересни од кој било детективски роман.

4) Во топлата есен, убаво е да се изгубите во густите грмушки од трепетлика и бреза и да дишете во слаткиот мирис на трева.

5) И театарот и киното се форми на масовна уметност.

Одговор: ______________________________________

16. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Врапчето (1) неочекувано полета (2) исчезна во светлото зеленило на градината (3) проѕирно видливо (4) на позадината на раното вечерно небо.

Одговор: ______________________________________

17. Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во речениците.

Беше изненадувачки пријатно искуство (1) Се сеќавам (2) да легнам на грб во шумата и да погледнам нагоре. Тогаш небото (3) ми се чинеше (4) како море без дно, распослано пред моите очи.

Одговор: ______________________________________

18. Ставете интерпункциски знаци

Камените патеки (1) чии линии за ликвидација (2) (3) го симболизираат протокот на енергија (4) добиваат посебно значење во јапонската градина.

Одговор: ______________________________________

19. Ставете интерпункциски знаци : наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.

Маглата се стопи (1) и (2) кога чамецот отиде на брегот (3) се гледаше (4) како дамки од вода лилјани и лилјани се нишаат на брановите.

Одговор: ______________________________________

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20 – 25.

(1) Човекот го сака местото на своето раѓање и воспитување. (2) Оваа приврзаност е заедничка за сите луѓе и народи, е прашање на природата и треба да се нарекува физичка. (3) Татковината е драга на срцето не за нејзините локални убавини, не за ведрото небо, не за нејзината пријатна клима, туку за нејзините волшебни спомени околу, така да се каже, утрото и лулката на човекот. (4) Нема ништо послатко на светот од животот; тоа е првата среќа, а почетокот на секоја благосостојба има некој посебен шарм за нашата имагинација. (5) Вака пријателите го осветуваат во спомен првиот ден од нивното пријателство. (6) Лапландерот, роден речиси во гробот на природата, на работ на светот, и покрај сè, ја сака студената темнина на својата земја. (7) Премести го во среќна Италија: ќе ги сврти очите и срцето кон север, како магнет; светлиот сјај на сонцето нема да произведе толку слатки чувства во неговата душа како мрачен ден, како свирче на бура, како снег што паѓа: го потсетуваат на Татковината!

(8) Не за џабе еден жител на Швајцарија, отстранет од своите снежни планини, се суши и паѓа во меланхолија, а враќајќи се во дивиот Унтервалден, во суровата Гларис, оживува. (9) Секое растение има повеќе сила во својата клима: законот на природата не се менува за луѓето.

(10) Не велам дека природните убавини и благодети на Татковината немаат никакво влијание врз општата љубов кон неа: некои земји, збогатени по природа, можат да бидат уште подраги на нивните жители; Само велам дека овие убавини и придобивки не се главната причина за физичката приврзаност на луѓето кон татковината, затоа што тогаш тоа не би било вообичаено.

(11) Со кои сме пораснале и живееме, се навикнуваме на нив. (12) Нивната душа се усогласува со нашата, станува свое огледало, служи како предмет или средство на нашите морални задоволства и се претвора во предмет на склоност на срцето. (13) Оваа љубов кон сограѓаните или кон луѓето со кои пораснавме, воспитавме и живееме, е втора или морална љубов кон татковината, исто толку општа како и првата, локална или физичка, но делувачка. посилни во некои години, бидејќи времето ја потврдува навиката.

(14) Потребно е да се видат двајца сограѓани кои се наоѓаат во туѓина: со какво задоволство се прегрнуваат и брзаат да ја излеат душата во искрени разговори! (15) Се гледаат првпат, но веќе се запознаени и пријателски настроени, потврдувајќи ја својата лична поврзаност со некои заеднички врски на Татковината! (16) Им се чини дека дури и кога зборуваат странски јазик, се разбираат едни со други подобро од другите, бидејќи секогаш има некоја сличност во карактерот на луѓето од иста земја. (17) Жителите на една држава секогаш формираат, така да се каже, електрично коло, пренесувајќи им еден впечаток преку најоддалечените прстени или врски.

(Според Н.М. Карамзин*)

* Николај Михајлович Карамзин (1766-1826) – руски историчар-историограф, писател, поет; творец на „Историјата на руската држава“ - едно од првите генерализирачки дела за историјата на Русија.

20. Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Постојат два вида љубов кон татковината - физичка и морална.

2) Со текот на годините, моралната љубов кон татковината станува посилна.

3) Основата на физичката љубов кон татковината се законите на природата.

4) Главната основа за приврзаност кон татковината е убавината на природата.

5) Сите големи луѓе зборуваа со гордост за својата „мала татковина“.

Одговор: ______________________________________

21. Кои од следните тврдења се вистинити? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Предлозите 6-7 ги потврдуваат пресудите донесени во речениците 1, 3.

2) Реченицата 10 вклучува наратив.

3) Речениците 8-9 го прикажуваат образложението.

4) Речениците 14-16 ги илустрираат пресудите донесени во речениците 11-13.

5) Речениците 11-12 го прикажуваат наративот.

Одговор: ______________________________________

22. Од реченицата 6 запишете ја фразеолошката единица.

Одговор: ______________________________________

23. Меѓу речениците 8-13, пронајдете една што е поврзана со претходната користејќи присвојна заменка. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ______________________________________

Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале додека ги завршувале задачите 20 – 23.

Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Недостасуваат некои термини употребени во прегледот. Вметнете ги во празните места (A, B, C, D) броевите што одговараат на бројот на терминот од списокот. Запишете го соодветниот број во табелата под секоја буква.

Запишете ја низата броеви во ФОРМУЛАРОТ ЗА ОДГОВОРИ бр. 1 десно од задачата број 24, почнувајќи од првата ќелија, без празни места, запирки или други дополнителни знаци.

Запишете го секој број во согласност со примероците дадени во формуларот.

24. „Свеченоста на говорот и посебната мелодија се одлучувачки во текстот на Н.М. Карамзин. Покрај тоа, авторот користи синтаксички средства за изразување: (А) _____ (реченици 3, 7), (Б) _____ („како магнет“ во реченицата 7) и лексички средства за изразување, на пример, (Б) _____ ( „суши– оживува“ во реченицата 8). Тропата му дава поезија на говорот – (Д) _____ („ладна темнина“, „слатки чувства“, „див Унтервалден“, „строг Гларис“).“

Список на термини:

1) анафора

2) компаративен промет

3) епитет

4) персонификација

5) редови хомогени членови

6) дијалектизам

7) реторичко прашање

8) парцелација

9) контекстуални антоними

Одговор:

Дел 2

25. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте и коментирајте за еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте позиција на авторот (раскажувач). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на текстот што го читате. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството од читањето, како и знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.