Табеларните полиња на модулот „Персонал“ содржат информации за курсеви за напредна обука завршени од вработени во образовните институции што е многу важно за анализа на квалитетот на наставниот кадар. Се анализираат и споредуваат податоците за бројот на обучени вработени, местата на обука, времетраењето на обуката и насоката на обуката. 3. Модул „Анализа на академскиот напредок“ Модулот „Анализа на академските перформанси“ е автоматизиран систем за контрола на квалитетот на резултатите од совладувањето на општообразовните програми заснован на внатреучилишни и подрачни системи на сметководство и анализа на академските перформанси, што е еден од водечките показатели за постигнатото ниво на квалитет на образованието. Извор на информации за постигнатото ниво на квалитет при совладување на општообразовните програми во образовна институција е базата на податоци. Податоците за постигнатото ниво на квалитет на резултатите од совладувањето на општообразовните програми се собрани во регионалната база на податоци на AISU „Параграф: округ“, анализирани и сумирани од специјалисти од образовниот оддел на окружната администрација. Во моментов, во многу образовни институции во регионот, модулот „Анализа на напредокот“ се користи целосно. Меѓутоа, на ниво на област, се анализираат само податоците за завршните оценки на учениците по сите предмети и испитните оценки на учениците во завршните (9-то и 11-то) одделение. Користејќи ги алатките на модулот, ги добиваме следните аналитички информации: – резултати од едукативни активности по одреден предмет во образовната институција (Табела 3); Табела 3 Резултати од образовните активности (алгебра) Ученици на „5“ на „4-5“ на „3-5“ Степен со ознака Ниво Просечен број Број Број Од нив Вкупно резултат на искуство во учење % % % од ученици Основно 429 414 4,05 67,25 15 3,62 125 30,19 396 95,65 Просек 119 118 3,89 62,49 2 1,69 38 32,2 117 99,15 – распределба на завршните оценки меѓу учениците од образовната институција ( табела 4); 11 Табела 4 Распределба на завршните оценки во образовната институција на ученици на „5“ на „4“ на „3“ Неуспешна. ознака Од кои со Кол Кол. 2 1,69 36 30,51 79 66,95 1 0,85 - просечни завршни оценки на ученици на образовна институција по нивоа (Табела 5); Табела 5 Просечен резултат на завршните оценки во образовна институција Ниво Ученици со оценки, луѓе. Просечна оценка Основно 203 4,55 Основно 414 4,05 Средно 118 3,89 Вкупно 735 4,16 – податоци за конечното заверување на учениците од 9-то одделение: избрани предмети при полагање на испитот по избор на учениците, резултати од испитот по сите предмети ; просечен резултат (СБ) на оценките од испитот по секој предмет (Табела. 6); Табела 6 Податоци за конечното заверување на учениците од 9-то одделение Физички англиски јазик. " 5" 7 3 1 1 1 1 1 1 9 11 1 1 "4" 14 5 1 11 14 5 2 "3" 7 8 1 3 1 "2" Просечна оценка 4 3,69 4 5 5 5 5 5 4,43 4. – податоци за конечното заверување на учениците од 11-то одделение (слично на податоците за завршното заверување на учениците од 9-то одделение). 12 Врз основа на анализата на податоците спроведена во 2009 година, беше направена рејтинг образовните институции, чии показатели значително влијаеја на поставувањето на целите и задачите за следната учебната годинана ниво на училиште и област. Од учебната 2009/2010 година, анализата на податоците добиени со помош на АИСУ „Параграф-образовна институција“ и „ПараГраф-област“ и составувањето на рејтинзите на образовните институции врз основа на извршената анализа, се прифатени како задолжителен елемент на аналитичките активности на окружните структури на образовниот систем на регионот Калинински. КОРИСТЕЊЕ НА ИНФОРМАТИЧКАТА ТЕХНОЛОГИЈА ВО ОБРАЗОВАНИЕ МЕНАЏМЕНТ С.А. Зенцова, главен специјалист на Одделот за образование на администрацијата на Централниот округ на Санкт Петербург; Д.В. Зенцов, шеф на лабораторијата на Националниот медицински центар на округот Адмиралтејски од Санкт Петербург; Д.Д. Голимбиевскаја, методолог на Националниот медицински центар на Централниот округ Санкт Петербург Ефективната употреба на информациско-комуникациските технологии и нивната имплементација во управувањето со образованието во рамките на единствен образовен простор е една од областите на имплементација на Програмата за Развој на образовниот систем во Адмиралитетот и Централните окрузи. Првично, за успешно користење на автоматизиран систем за управување со образовните институции во областите, неопходно е да се открие кои информации се најважни, неопходни и доволни за ефективно управување. Во оваа насока, утврдувањето на потребите за информации на системот за управување беше едно од главните прашања што требаше да се решат како приоритет при развивање на информации и логичка поддршка за автоматизиран информациски систем дизајниран да ги подобри процесите на собирање и обработка на информации за цели на управување. Така, од различните AIMS предложени за разгледување од страна на областите, како експеримент, од 2005 година, во образовните институции на областите е воведен информацискиот и аналитичкиот систем на автоматизираното работно место „Директор“. Една од карактеристиките на современата социо-образовна ситуација е поголемата независност на образовните институции од кога било досега. Од една страна, ова ги активира креативните сили на наставниот кадар и го промовира развојот на иновативните процеси во образовните институции. Од друга страна, процесот на управување со образовните институции стана значително покомплициран и бара квалитативна трансформација. Во контекст на модернизација на училишното образование, неопходен е процес на управување, кој бара не само темелна анализа на потребите на населението, туку и длабинско проучување на внатрешните потреби на образовната институција. Користејќи го најновото информатички технологиии софтверски решенија во областа на управувањето со образованието овозможуваат на телата на управување да им се обезбедат оперативни и ажурирани податоци за сите аспекти на активноста образовните институции. Создавањето унифициран информациски систем ја минимизираше појавата на грешки поврзани со рачната подготовка на податоците и го ослободи времето на администраторите од рутински пресметки, давајќи им можност да го фокусираат своето внимание на аналитичко проучување на податоците, идентификување позитивни и негативни трендови и пронаоѓање навремени ефективни решенија. Современи технологиии специфични софтверски решенија овозможуваат создавање „информативна вертикала“ за управување со образовниот сектор, обезбедувајќи им на телата на управување со оперативни и ажурирани информации за сите аспекти на активностите на образовните институции: организација на образовниот процес, учинокот на учениците , кадровско екипирање во образованието итн., вклучително и подготовка на различни извештаи и сертификати. Воведувањето на автоматизирано работно место „Директор“ во образовните институции овозможи:  да се формира основата на информациската инфраструктура за управување со образовните институции во регионот;  ги ослободи училишните администрации од непродуктивна работа на изготвување секакви извештаи за документи;  го планираат образовниот процес;  да се добијат веродостојни податоци неопходни за менаџерот да донесува одлуки за управување со работата на институцијата и областа во целина;  подобрување на организацијата на преквалификација и сертификација на персоналот;  креирање објективен и независен систем за следење на квалитетот на образовниот процес. За оптимална и безболна имплементација на автоматизираното работно место „Директор“ во образовните институции во областите, беа избрани „пилот“ училишта, околу кои беа формирани информативни области од други училишта. Така, главното тестирање на програмата беше спроведено во „пилот“ институции, а потоа беше пренесено по синџирот во други институции. Ова овозможи да се елиминираат програмските грешки во почетната фаза на имплементација. Следната карактеристика беше фазното спроведување на AIMS. Во првата фаза беше создадена регулаторна рамка (наредби на секторот за образование кои ги одредуваат начините за воведување на програмата во образовните институции). Потоа беше формиран кадар од специјалисти одговорни за спроведување на проектот во секоја институција. Да се ​​организира работата на училишните специјалисти, методолошки прирачниции тие беа обучени. 14 Во втората фаза, секое училиште креираше свои бази на податоци и со тоа ја формираше информативната служба на институцијата. Базите на податоци на институциите беа споени во единствена база на податоци за регионот и со тоа се формираше информативниот простор на регионот. Како резултат на употребата на информатичките технологии во управувањето со образованието:  беше можно да се зголеми брзината на обработка на информациите (рачното пополнување и извлекување информации од документи бара многу време);  употребата на програма со едноставен интерфејс им овозможи на помалку квалификувани работници да ја вршат работата;  употребата на еден софтвер во различни образовни институции овозможи да се унифицираат формите на потребните документи, како и брзо да се одговори на бараните информации од повисоките организации;  стана возможно да се контролира образовен процес во сите фази и да се добие општа (објективна) слика. Функциите за собирање и обработка на информации се доделени на специјалисти од центрите за окружна информатизација: методолошка поддршка - на методолози, техничка поддршка - на програмери. Контролните функции ги вршат одделенијата за образование. Работата со бази на податоци се врши во форма на следење на различни области на активност на институциите, што ви овозможува постојано да имате оперативни и ажурирани информации од образовните институции, како и да ја спроведувате нивната дијагностика. За интеракција и координација со институциите од регионот, беше воведена унифицирана поштенска мрежа и беше отворен специјализиран дел на веб-страницата на Научно-методолошкиот центар на округот Адмиралтејски и посебна веб-страница во Централниот округ. Еднообразноста на поштенските адреси, пространото поштенско сандаче и можноста за внатрешна контрола на училиштата имаа корисен ефект врз централизираната размена на информации со институциите. Главниот метод за добивање датотеки со бази на податоци е преку е-пошта, како резултат на што времето за собирање на овие информации на ниво на област е намалено и процесот на ажурирање на базите на податоци е забрзан. Врз основа на центрите за информатизација, постојано се одржуваат курсеви за одговорните за водење бази на податоци во образовните институции. На почетокот на секоја академска година, новоименуваните вработени добиваат задолжителна воведна обука за користење на програмата AISU. Покрај тоа, методолошките упатства постојано се ажурираат и консултациите се одржуваат неделно. Работата со базите на податоци е во тек и има методолошка поддршка. Преминот кон новиот автоматизиран информациски систем ParaGraph, спроведен во декември 2009 година, се одвиваше без губење на информациски податоци и не бараше критични промени во работата на образовните институции. 15 Специфичноста на работата на методолозите од Центарот за информатика со бази на податоци лежи во тесната соработка со специјалисти од секторот за образование. Тоа особено се забележува во работата за евидентирање на движењето на студентите и спроведување на унифицираниот државен испит. Центрите за информатика, заедно со одделенијата за образование, имаат развиено прописи за работа со бази на податоци. Контролата над прописите е доверена на Центарот за информатика. Пример за ваква соработка е работата со една од базите на студентското движење. Секој месец, образовните институции во роковите определени со Правилникот доставуваат информации до Центарот за информации. Квартално се врши длабинска проверка на студентското движење за да се спречи осипувањето на студентите. Специјалист од секторот за образование го проверува пополнувањето и содржината на документите, а методолог од Центарот за информации ги анализира податоците од електронската база на податоци. Во интервјуто мора да учествуваат претставник од администрацијата на образовната институција задолжен за оваа област на работа и лицето одговорно за одржување на базата на податоци „Движење“. Овој систем овозможува не само да ги следи и анализира активностите на образовната институција, туку и обезбедува заменливост на специјалисти и меѓусебна контрола. Покрај тоа, методологот на Центарот за информатизација на Централниот округ е вклучен во инспекциите на образовните институции што ги врши секторот за образование во однос на водење евиденција за учениците. Во истиот режим се одвива и организацијата на работата на образовните институции при подготовката и спроведувањето на единствениот државен испит. Спецификите на оваа работа влијаеја на промената на формата на информативните и наставните состаноци на Единствениот државен испит. Овие состаноци се одржуваат во две фази. Првата фаза се спроведува за сите специјалисти на институцијата и содржи општи информации. Во втората фаза од состанокот, публиката е поделена во групи: специјалист од одделот за образование работи со замениците раководители на образовната институција, а методолозите на Центарот за информации со одговорните за базите на податоци разговараат за прашања поврзани со техничката страна. на Единствениот државен испит и работа со програмата AISU „Параграф“. Дома карактеристична карактеристикаФункционирањето на кој било софтверски комплекс, во споредба со употребата на различни програми за автоматизирање на активностите за управување, е принцип на единствен внес на информации и употреба на единствена база на податоци за работа на сите програми за различни намени. Сепак, за последните годиниработата на информатизација на менаџментот доведе до тоа дека за да се спроведат задачите доделени на образовните институции, неопходно е да се користат неколку бази на податоци регулирани од Комитетот за образование, како што се: 1) автоматизиран информациски систем „Регулација на образовните активности“; 2) банка на податоци „Слободни работни места во државните образовни институции на Санкт Петербург“; 16 3) банка на податоци на научни и методолошки материјали на образовниот систем на Санкт Петербург; 4) систем за пронаоѓање информации „Превенција на малолетничка деликвенција во образовните институции во Санкт Петербург“; 5) мрежен софтверски и технолошки комплекс „Параграф: Образовна институција XXI“; 6) база на податоци „Наставниот персонал на образовниот систем на Санкт Петербург“; 7) „Регионална база на податоци за спроведување на единствениот државен испит“; 8) „Автоматски информациски систем за регистрирање на деца на училишна возраст во образовните институции во Санкт Петербург кои користат повластени патни билети“. Присуството на толку многу бази на податоци го комплицира процесот на управување и ги нарушува принципите на „унифицирање“ на протокот на документи. Дополнително, се зголемува бројот на луѓе одговорни за одржување на базата на податоци, наместо нејзините корисници, што не може да има позитивно влијание врз процесот на донесување одлуки за управување. Корисничката поддршка на веб-локациите на областите Admiralteysky и Central е прикажана на сл. 1, соодветно. 1 и 2. Сл. 1. Корисничка поддршка на веб-страницата на округот Адмиралтејски (2005-2009) http://adm-edu.spb.ru/ 17 Сл. 2. Корисничка поддршка на веб-страницата на Централниот округ (2009-2010) http://ci-center.spb.ru КАКО ДА ГО ПОВРЗАТЕ ПРИСТАПОТ НА MS СО БАЗАТА НА ПОДАТОЦИ „ПРАГАР“ M.N. Кожуховски, режисер структурна единица NMC Nevsky District од Санкт Петербург Поради фактот што јас, како и вие, веќе имам стекнато доволно искуство со работа со Access, бев љубопитен дали е можно да се поврзам со базата на податоци ParaGraph со системот за управување на кој сум навикнат и го користам сите тие прашања и извештаи, чии дизајнери се како семејство. Се испостави дека ДА, тоа е можно! Веднаш да кажам дека можете и да ја уредувате базата на податоци користејќи Access, но веројатно е подобро да не го направите ова, туку да направи селекции... Покрај тоа, базата е организирана сосема разумно 18 Инструкции за поврзување space.fdb со база на податоци MS Access Ќе ја однесеме базата на податоци (space.fdb) на нашиот компјутер и ќе работиме со копијата локално. Можна е и врска, но за да избегнеме судири, ќе тргнеме по патеката на работа со копија од базата на податоци 1. Инсталирајте FireBird. Може да се преземе од пакетот „ParaGraph“ (CD_with_ParaGraph:\ Firebird\Firebird- 1.5.4.4910- 0-Win32.exe) 2. Инсталирајте Firebird ODBC Можете да го преземете бесплатно од официјалната веб-страница на FireBird (http://www.firebirdsql.org/ index.php?op=files&id=odbc име на датотека Firebird_ODBC_2.0.0. 148_win32.exe). 3. Копирајте ја датотеката space.fdb во пригодна папка. Патеката до оваа папка ќе биде потребна во следниот чекор. 4. Конфигурирајте ODBC. 4.1. Во панелот „Администрација“ (сл. 1) изберете „Извори на податоци (ODBC)“. 4.2. Во прозорецот „ODBC Data Source Administrator“ што се појавува (сл. 2), кликнете „Додај...“ Сл. 1. Табла „Администрација“ Сл. 2. Прозорец „ODBC Data Source Administrator“ 19 4.3. Во прозорецот „Креирање нов извор на податоци“ (сл. 3), пронајдете и наведете „FireBird/InterBase(r) драјвер“. 4.4. Во прозорецот „Fire Bird ODBC Configurator“ (сл. 4). 4.4.1. Назначуваме „Име на извор на податоци (DNS)“ – за можност за понатамошна размена - Сл. 3. Прозорецот „Креирај нов извор на податоци“ се појавува во Access-Сл. 4. Прозорецот „FireBird ODBC Configurator“ ќе се согласи да го повика изворот на податоци „ParaGraph“. 4.4.2. Пополнете го полето „База на податоци“ - ова е патеката до датотеката space.fdb. 4.4.3. Внесуваме податоци за корисникот и лозинката: корисникот е „SYSDBA“ и, за да не ја внесувате лозинката секој пат, можете исто така да ја наведете - „мастер клуч“. 4.5. Можете да ја тестирате врската „Тест на конекција“ (сл. 5). Ориз. 4. Прозорец „FireBird ODBC Configurator“ 5. Следно, конфигурирајте го MS Access: 5.1. Направете празна датотека со база на податоци на MS Access. 5.2. Поврзуваме надворешни податоци со MS Access: мени „Датотека/Надворешни податоци/Врска до табели...“ Сл. 5. Прозорец (сл. 6). „Проверка на конекција“ 20

ДОО „Комплекс центар за имплементација“

AISU „Параграф 3“

за образовните институции

ИНСТАЛАЦИЈА И КОНФИГУРАЦИЈА

Водич за администратор

Санкт Петербург

Прирачникот ја опишува инсталацијата на серверот и клиентските делови на контролата „Параграф 3“ и нивната конфигурација во согласност со карактеристиките на образовната институција.

Детални информации за функционалноста на софтверските компоненти вклучени во комплексот и правилата за работа со нив се содржани во оперативната документација зачувана на инсталационото ЦД.

Серверски дел

Серверскиот дел се состои од серверот за база на податоци Firebird, бази на податоци и програмата Менаџер на бази на податоци.

Системски барања за серверскиот компјутер

Во која било форма на мрежна организација (со или без посветен серверски компјутер), следните барања се наметнуваат на компјутерот што ќе се користи како сервер:

Процесор не помал од Pentium-4 2,6 GHz. RAM меморија најмалку 1 Gb. Околу 500 MB слободен простор на вашиот хард диск (големината се заснова на просечната големина на една мрежна база на податоци; ако има голема количина на информации складирани во базата на податоци, можеби ќе ви треба дополнителен слободен простор). Серверот мора да има инсталиран еден од следниве оперативни системи: Windows 2000/2003/XP/2008/Windows7. Со оглед на можностите за организирање на заштитата на податоците, предност треба да се даде на системите Windows 2000/2003/2008 (особено ако се користи посветен серверски компјутер). Мрежна брзина 10 Mb/s. Мрежен протокол – TCP/IP (присуството на други протоколи може да ја забави брзината на мрежата).

Обрнете внимание на поставките на програмите за заштитен ѕид. Портите 3050 мора да бидат отворени на серверскиот компјутер, како и на компјутерите на клиентите, за да работат со помош на протоколот TCP/IP.

Инсталација од страна на серверот

За да го инсталирате делот од серверот, потребни ви се две датотеки: server_setup. exe и Firebird-2.5.1.26351_1_xx. exe.

Пред сè, треба да инсталирате Firebird 2.5.1. Или 32-битна верзија (датотека Firebird-2.5.1.26351_1_Win32.exe) или 64-битна верзија (датотека Firebird-2.5.1.26351_1_x64.exe). 64-битната верзија може да се инсталира само ако вашиот сервер има инсталиран 64-битен оперативен систем.

Забелешка 1: Користењето на 64-битната верзија на Firebird на 64-битен оперативен систем е опционално.

Забелешка 2: Firebird 2.5.1. МОРА да се инсталира во стандардната папка. Ова ќе биде папката:

c:\Program Files\Firebird\Firebird_2_5

или: c:\Program Files (x86)\Firebird\Firebird_2_5

Поставките за Firebird не треба да се менуваат за време на процесот на инсталација. Сè треба да се инсталира стандардно:

Следно, стартувајте го server_setup. exe. Инсталаторот проверува присуство на серверот за база на податоци Firebird 2.5.1 на компјутерот; ако Firebird 2.5.1 не е откриен, се прикажува порака што укажува на потребата да се инсталира и работата престанува:

Ако е инсталиран Firebird, инсталерот нуди да го инсталира делот на серверот во папката C:\Paragraf\DB. Ве молиме имајте предвид, оваа папка НЕ ​​ТРЕБА да биде достапна за корисниците во мрежната средина!

Ако ја промените оваа патека, ќе се сетите каде сте ја инсталирале базата на податоци; тоа ќе биде потребно при инсталирање на клиентскиот дел. Ќе ви треба и името на мрежата на серверскиот компјутер или неговата IP адреса.

За време на инсталацијата, врската со серверот на базата на податоци се проверува, така што ќе ви биде побарана лозинката за администратор на системот SYSDBA, стандардно оваа лозинка е главен клуч, инсталерот ја внесува во полето за внесување. Ако сте ја смениле оваа лозинка, ве молиме внесете ја. Ако не сте ја смениле лозинката, тогаш оставете ја стандардната лозинка.

Во последниот чекор, инсталерот на Windows XP ги отвора TCP/IP портите 3050 и 3051 во заштитниот ѕид, така што компјутерите на клиентите можат да пристапат до базите на податоци на серверот.

По инсталирањето на делот од серверот, ќе се појави менито „Старт“ → „Програми“ → „Параграф“ → „Сервер“.

Отстранување на делот од серверот

За да го отстраните серверот на базата на податоци на Firebird и софтверските компоненти од серверот, користете ја постапката за деинсталирање во Windows. Базите на податоци не се бришат автоматски; доколку е потребно, тие мора да се избришат рачно.

Клиент дел

Клиентскиот дел се состои од client_setup. exe.

Системски барања за клиентскиот компјутер

Барања за хардвер и софтвер кои се неопходни за работа софтверски пакетна клиентскиот компјутер:

Процесор не помал од Pentium-4 2,6 GHz. RAM меморија најмалку 1 Gb. Околу 100 MB слободен простор на тврдиот диск. Монитор и видео картичка кои поддржуваат резолуција 800x600. Оперативен систем: Windows 2000/2003/XP/2008/7. За да работите со извештаи, мора да се инсталира Microsoft Office 2000 или понова верзија или Open Office 2.4 или понова верзија. Локална мрежа со брзина на пренос на податоци од најмалку 10 Mb/s. Мрежен протокол – TCP/IP (присуството на други протоколи може да ја забави брзината на мрежата).

Инсталирање на клиентскиот дел

На секоја клиентска машина треба да го извршите client_setup. exe

Наведете го името на мрежата на серверскиот компјутер на кој сте го инсталирале серверскиот дел од софтверскиот пакет. Наместо името на мрежата на компјутерот, можете да наведете IP адреса - ова може да ја забрза работата. Ако клиентскиот дел е инсталиран на серверски компјутер, тогаш името не треба да се одредува. Следно, треба да ја наведете патеката до базите на податоци на серверот. Ако сте ја користеле стандардната патека при инсталирање на делот од серверот, таа ќе биде C:\Paragraf\DB.

По инсталирањето на клиентскиот дел, ќе се појави менито „Старт“ → „Програми“ → „Параграф“ → „Клиент“.

Прво лансирање на клиентскиот дел

По првото лансирање на еден од деловите на клиентот на Параграф, ќе ја видите следнава порака:

Внесете ја лозинката SYSDBA (Системски администратор на серверот Firebird). Стандардно, по инсталирањето на Firebird 2.5.1, оваа лозинка ќе биде главен клуч. Клиентскиот дел ќе ги создаде сите потребни конекции и оваа порака нема да се појави при секое следно стартување од кој било компјутер.

Отстранување на клиентскиот дел

Избриши клиентски делсофтверски пакет, можете да го изберете менито „Старт“ → „Програми“ → „Параграф“ → „Клиент“ → „Деинсталирај“.

Автоматизација на процесот на инсталирање на клиентски делови на локалната мрежа

Овој дел може да биде од интерес за локалните мрежни администратори кои користат алатки за автоматизирање на инсталацијата на софтверот голем бројклиентски компјутери на локалната мрежа. Инсталаторот поддржува параметри на командната линија што ви дозволуваат да го инсталирате клиентскиот дел од софтверскиот пакет во скриен режим. За да го направите ова, одете до стартуваната датотека client_setup. exe се додаваат следните параметри:

/VERYSILENT – стартувајте го инсталаторот во скришум режим;

/ServerName="Server" – име на мрежа (или IP адреса) на серверот на базата на податоци;

/DBPath="C:\Paragraf\DB\" – патека до базите на податоци на овој сервер.

Пример на датотека со команда (*.bat) за тивко стартување на инсталацијата на клиентскиот дел од софтверскиот пакет:

започнете клиент_поставување. exe /VERYSILENT /ServerName="Сервер" /DBPath="C:\Paragraf\DB\"

Инсталирање софтверски ажурирања

Инсталирањето ажурирања не се разликува од инсталирањето на серверскиот дел од софтверскиот пакет. За да инсталирате, мора да имате нова верзија на датотеката со дел од серверот: server_setup. exe. Пред да го инсталирате ажурирањето, се препорачува да направите резервни копии од сите бази на податоци користејќи го Управникот со бази на податоци.

Стартувај го server_setup. exe и следете ги сите чекори на волшебникот за инсталација еден по еден. Ве молиме обрнете внимание на следниве точки:

На првиот чекор, волшебникот за инсталација ќе понуди да го инсталира делот на серверот во истата папка во која претходно бил инсталиран софтверскиот пакет. Не можете да ја промените оваа папка, во спротивно ќе инсталирате друга копија од делот на серверот. Ако сте ја смениле лозинката за администратор на системот SYSDBA користејќи го Управникот со база на податоци, тогаш пред да го инсталирате ажурирањето треба да го запомните и да го внесете во вториот чекор од волшебникот за инсталација. Во спротивно, ажурирањето нема да се инсталира. Кога вршите ажурирање, волшебникот за инсталација не ги брише или заменува вашите бази на податоци, туку само ги ажурира. Се заменува само базата BIN. FDB, кој содржи нови верзии на извршни датотеки. Нема потреба да се ажурираат клиентските делови од софтверскиот пакет. По инсталирањето на ажурирањето, првиот пат кога ќе пристапите до базите на податоци, деловите на клиентот ќе се ажурираат автоматски.

Што да направите по дефект на системот.

Ако се случи дефект на клиентскиот компјутер и мораше повторно да го инсталирате операционен систем, потоа по ова доволно е повторно да го инсталирате клиентскиот дел од софтверскиот пакет на овој компјутер користејќи го инсталациониот пакет.

Ако се случи дефект на серверскиот компјутер и мораше повторно да го инсталирате оперативниот систем, тогаш алгоритмот на дејства е нешто покомплициран.

Во првиот случај, се претпоставува дека редовно сте правеле резервни копии на вашите бази на податоци. Треба повторно да го инсталирате серверскиот дел од софтверскиот пакет на овој компјутер користејќи го инсталациониот пакет. По ова, мора да ја стартувате програмата Менаџер на база на податоци и да ја извршите постапката за обновување на базите на податоци BASE. FDB, BIN. FDB и BLOB. FDB опишан во делот „Враќање на база на податоци од резервна копија“.

Во вториот случај, се претпоставува дека не сте правеле резервни копии на базите на податоци редовно и повторно го инсталирале оперативниот систем во режим за обновување. Потоа, постои шанса базите на податоци да се зачувани. Повторно инсталирајте го серверскиот дел од софтверскиот пакет на овој компјутер во истата папка каде што претходно беше инсталиран серверскиот дел од софтверскиот пакет. При инсталирање или повторно инсталирање, базите на податоци никогаш не се заменуваат, односно инсталациониот пакет не ги презапишува. После ова, мора да ја стартувате програмата Менаџер на база на податоци и да ја извршите процедурата за резервна копија на базата на податоци BASE. FDB, BIN. FDB и BLOB. FDB опишан во делот „Креирање резервни копии на базата на податоци“. Ова е неопходно за да се провери интегритетот на датотеките на базата на податоци. Ако резервната копија беше успешна, тогаш сè е во ред. Ако Управникот со бази на податоци пријави грешка за време на процесот на резервна копија, тогаш датотеката со базата на податоци е оштетена и треба да се врати од стара резервна копија.

Заштита и безбедност на податоците.

Дозволете ни уште еднаш да ги наведеме главните точки што треба да ги знаете и да ги следите кога работите со софтверскиот пакет за да обезбедите нивна заштита и безбедност:

Папката во која е инсталиран серверскиот дел од софтверскиот пакет НЕ СМЕЕ да биде достапен за корисниците во мрежна средина (дел „Инсталирање на серверскиот дел“). Погрижете се да ја смените лозинката на корисникот SYSDBA (дел „Промена на лозинката на системот за администратор на Firebird“). Погрижете се да ја поставите лозинката на администраторот (дел „Поставување лозинка за администратор“). Направете резервни копии од вашите бази на податоци (дел „Креирање резервни копии на базата на податоци“). За секој корисник, креирајте своја сопствена сметка (дел „Управување со корисници на база на податоци“).

РАЗМИСЛЕТЕ КОИ ПОСЛЕДИЦИ МОЖЕ ДА РЕЗУЛТАТ СО ГУБЕЊЕ НА ИНФОРМАЦИИТЕ ШТО ГИ ВНЕСУВАТЕ ВО БАЗАТА НА ПОДАТОЦИ!

РЕДОВНО НАПРАВУВАЈТЕ РЕЗЕРВИ НА ВАШИТЕ БАЗИ НА ПОДАТОЦИ!

ЧУВАЈТЕ КОПИИ ОД БАЗИ НА ПОДАТОЦИ НА РЕЗЕРВНИ МЕДИУМИ (ФЛЕШ ПОДАТОЦИ И КОМПАКТНИ ДИСКИ).

ДОО „Комплекс центар за имплементација“

AISU „Параграф 3“

за образовните институции

Апликација

ОБРАЗОВНИ ПРОГРАМИ

И НАСТАВНА ПРОГРАМА

Упатство за корисникот

Санкт Петербург

Прирачникот ја опишува апликацијата „Образовни програми и наставна програма“ вклучена во автоматизиран информациски системконтрола „Став 3“ (во натамошниот текст „Став 3“).

· Професионално (основно) – ЕП имплементиран од основните, средните и повисоките институции стручно образование, чиј резултат се соодветните образовни документи

· Стручно (дополнително) – ЕП на дополнително стручно образование.

4. Типот е еден од 3-те типа на ОП:

· Општо образование – точно одговара на општообразовниот основен тип.

· Дополнително образование за деца - точно одговара на видот на општо образование (дополнително).

· Професионално – се однесува на професионална ЕП

ВО образовна институција:

· категоријата „Дополнително“ вклучува некои општообразовни (основни) ЕП на основно општо, основно општо и средно (целосно) општо образование, како и општо образование (дополнително) ЕП дополнително образование.

Во установа за дополнително образование за деца:

6. Фокус – ја карактеризира образовната програма како тематска, предметна, компензаторна или поправна и развојна.

7. Регулаторен периодмастеринг – периодот на совладување на образовната програма.

Наставни програми за општо образование ЕП

Откако ќе влезете во образовните програми, треба да додадете наставна програма на секое ЕП. Ова може да се направи или рачно со додавање на објектот „Наставна програма“ во објектот „Образовната програма“ или со кликнување на копчето „Избери наставна програма“ и додавање готова наставна програма. Доставени се вкупно 6 шаблони:

Обрасците се формираат врз основа на Наредбата на Министерството за образование бр. 000 од 01.01.2001 година „ЗА ОДОБРУВАЊЕ НА СОЈУЗНАТА ОСНОВНА НАСТАВНА ПРОГРАМА И ПРИМЕРОК НА НАСТАВНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВНИТЕ ИНСТИТУЦИИ НА РУСКАТА ГОДИНА НА ГЛАВНАТА ФЕДЕРАЦИЈА“.

Кликнете на копчето Избери наставна програма, изберете образец и кликнете на копчето Копирај.

Имате практично подготвена наставна програма, со исклучок на образовната компонента, која мора сами да ја формулирате.

Ако изберете „Федерална компонента“, ќе видите листа на предмети што се изучуваат во оваа компонента:

Мора да креирате слична листа на ставки за компонентата ОУ. Изберете ја компонентата ОУ и додајте предмети што ќе се изучуваат според овој план во рамките на компонентата ОУ. Неколку совети како да ги изберете вистинските предмети:

1) Во списокот за избор ќе ги видите сите ставки што се претставени во федералната PBU, така и за главната општообразовни програмиНема потреба да додавате нови ставки на списокот (списокот на ставки ќе се дискутира подолу).

2) Бидејќи часовите за федералната компонента и компонентата ОУ ќе се бројат одделно, мора да ги внесете во компонентата ОУ сите ставки што ќе се однесуваат на неа, без разлика дали се присутни во федералната компонента или не.

3) Ако вашата образовна институција предава само еден странски јазик(на пример: англиски), тогаш можете да подметнете „ Странски јазик"заменет со" Англиски јазик“, и во федералната и во образовната институција компонента.

4) Ако неколку странски јазици се изучуваат како дел од наставната програма, а студентите избираат да учат еден од нив, тогаш задолжително наведете го предметот „Странски јазик“, и во сојузната и во образовната компонента. Во спротивно, вкупниот број часови во предметот нема да се собере!

5) Доколку како дел од наставната програма се изучуваат неколку странски јазици (на пример: англиски и германски), а двата се задолжителни за изучување, тогаш наместо предметите „Странски јазик“, два предмети „Англиски јазик“ и „ германски» и во федералната и во образовната институција компонента.

6) Ако, како дел од длабинско или дополнително проучување на некој предмет, студирате еден предмет (на пример длабинска студијафизика), потоа можете да го додадете предметот „Физика“ во компонентата ОУ.

7) Ако списокот на длабинска или дополнителна студија вклучува неколку изборни предмети, тогаш во образовната компонента мора да изберете еден предмет: „Изборен (изборни часови).

8) Да се ​​состави главната општообразовни програмиМожете да ги користите сите ставки од списокот, освен ставката „Активности“. Оваа ставка е наменета за ОП клубови, секции итн.

Наставни програми за дополнителни образовни програми за деца

Сега да ги забележиме спецификите на изготвување на наставна програма за дополнителни образовни програми за деца. Како пример, разгледајте ја наставната програма за шаховски клуб. Во овој случај, повеќе не можете да користите готови шаблони и треба сами да ги креирате објектите „Образовната програма“, „Наставна програма“, „Компонента за обука“ и „Фаза на наставна програма“:

Ве молиме имајте предвид дека во фазата на наставната програма е наведено „Ученици на повеќе возрасти, ученици“. Ова се должи на фактот дека децата од различни возрасти од различни паралели доаѓаат во кругот во исто време на една лекција. Во компонентата ОУ, само еден предмет „Часови“ треба да се додаде на листата на предмети, бидејќи не се очекуваат други предмети освен часовите по шах.

Наставни програми за ОП дополнително образование до општо образование

Да ја разгледаме подготовката на наставните програми за ОП дополнително образование за општо образование. Да претпоставиме дека имаме училиште со кореографскипристрасност, а покрај предметот „Музика“ кој е на списокот се изучува и предметот „Танцување“ кој го нема на списокот. За да додадете таква ставка, стартувајте ја апликацијата „Таки“ и додајте ја ставката „Танцување“ на неа:

Откако ќе се вратите во апликацијата „Образовни програми и наставна програма“, предметот „Танц“ ќе се додаде на списокот на предмети додадени во образовната компонента.

Неколку белешки за апликацијата Items:

1) Апликацијата нема да ви дозволи да уредувате или бришете ставки што биле создадени од инсталациониот пакет. Нивната листа е фиксна. Можете само да креирате свои ставки и да ги уредувате.

2) Не создавајте непотребни предмети. Обидете се да се задоволите со постојната листа. Овој список ќе се собере на ниво на област и област од илјадници образовни институции и не би сакале да се „надува“ на илјадници предмети.

3) Можете исто така да ги избришете ставките што самите сте ги создале. Имајте предвид дека кога ќе избришете предмет, тој исто така ќе биде отстранет од наставната програма, вчитува, распоред на часовии кул списание. Затоа, бидете внимателни кога отстранувате некој предмет!

Сега ќе опишеме зошто списокот на предмети е како дрво и зошто алгебрата и геометријата се „врзани“ со математиката, а не се на исто ниво со неа.

Математиката се изучува во различни паралелки како „Математика“, „Алгебра“, „Алгебра и почетоците на анализата“ и „Геометрија“ (кои ги нема во PBU), а Државниот испит и Единствениот државен испит се прифаќаат по предметот „ Математика“ (која е во PUB). Приказната е реализирана како „ Општа историја" и "Историја на Русија", а обединетиот државен испит е прифатен во предметот "Историја". Во овој случај, предмет на верификација од образовната институција е строго почитување на името на академскиот предмет во Едукативна програма, Наставна програма, Книга за часови и Распоред на часови. Високи менаџери и специјалисти органите на управувањеобразованието бара се да биде токму вака. Во исто време, методолозите кои се членови на различни видови комисии (особено, оние за акредитација) бараат предметите да бидат именувани како во нивните препораки, на пример, „Општа историја“ и „Историја на Русија“, бидејќи, во нивните мислење, името на академскиот предмет треба да одговара на името дадено од релевантните наставна програма.

За да се заобиколат овие противречности, се користеше потег „како дрво“. Во наставната програма можете да ги напишете оние предмети што кореспондираат наставна програма(„Алгебра“, „Геометрија“, „Општа историја“ итн.). И кога генерирате извештаи, ќе можете да изберете од две опции:

1) Презентирајте ја наставната програма онака како што сте ја составиле (за методолозите)

2) Претставете ја наставната програма во „срушена“ форма, кога „Алгебра“ и „Геометрија“ ќе се сумираат во родителскиот предмет „Математика“, предметите по историја ќе бидат претставени како „Историја“ итн.

Поврзување на наставните програми со образовни групи и здруженија

Следната фаза на работа е поврзување на наставните програми што ги направивме со едукативни тимови и здруженија. Доследно истакнувајќи ја секоја од фазите од наставната програма, додајте ги на сцената образовните тимови кои се обучуваат за ова наставна програма:

Ве молиме имајте предвид дека времетраењето и максималното оптоварување за секоја фаза на обука се автоматски копирани од избраниот образец на наставната програма.

За дополнителни образовни програми за деца, наместо студиски групи, треба да додадете клубови, секции, групи, текови, изборни предмети итн. во полињата на табелата лоцирани под студиските групи:

Имајте предвид дека кога рачно креиравте наставна програма, потребните полиња Времетраење и Капацитет на оптоварување беа оставени празни. Тие мора да се пополнат, во спротивно нема да може да се продолжи со полнење на товарот.

Оптоварување на наставната програма

Откако ќе додадете предмети во компонентата ОУ според наставната програма за општо образование ЕП, треба да ја изберете оваа наставна програма во „дрвото“ на објектите и да кликнете на копчето „Втовар на наставна програма“. Ќе се отвори прозорец за пополнување на бројот на наставни часови за сите предмети и фази од образовната програма. Сојузната компонента ќе се пополни автоматски од избраниот образец. Сè што треба да направите е да ја пополните компонентата ОП. Кога пополнувате, проверете дали вкупниот број на часови во конечната табела не го надминува максималното оптоварување:

Не заборавајте да кликнете на копчето „Зачувај“ откако ќе ги пополните часовите за обука, во спротивно внесените податоци нема да се зачуваат.

Пополнувањето на оптоварувањето на наставната програма за програмите за дополнително образование на децата е, по правило, многу поедноставно:

Значи, ова беше последниот чекор во формирањето на ОП и УП. Сега можете да се вратите на апликациите „Студиски групи“ и „Протоци, групи, клубови“.

РАЗМИСЛЕТЕ КОИ ПОСЛЕДИЦИ МОЖЕ ДА РЕЗУЛТАТ СО ГУБЕЊЕ НА ИНФОРМАЦИИТЕ ШТО ГИ ВНЕСУВАТЕ ВО БАЗАТА НА ПОДАТОЦИ!

РЕДОВНО НАПРАВУВАЈТЕ РЕЗЕРВИ НА ВАШИТЕ БАЗИ НА ПОДАТОЦИ!

ЧУВАЈТЕ КОПИИ ОД БАЗИ НА ПОДАТОЦИ НА РЕЗЕРВНИ МЕДИУМИ (ФЛЕШ ПОДАТОЦИ И КОМПАКТНИ ДИСКИ).